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如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】電視編導(dǎo)，創(chuàng)新思維，獎(jiǎng)懲機(jī)制

我國(guó)的電視創(chuàng)作走過(guò)了近70年的風(fēng)雨歷程，在這個(gè)過(guò)程中我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的欣賞水平也不斷提升。電視節(jié)目作為人們生活中不可或缺的精神財(cái)富，其內(nèi)容或形式的不斷創(chuàng)新是滿(mǎn)足人們欣賞需求重要措施。而實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目創(chuàng)新需要電視編導(dǎo)運(yùn)用其創(chuàng)新思維提出新穎的、有創(chuàng)意的形式或內(nèi)容，使電視節(jié)目給人以耳目一新的效果，滿(mǎn)足人們的欣賞需求。所以，電視編導(dǎo)具備創(chuàng)新思維尤為重要。而如何才能夠激發(fā)出電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維？筆者在下文就此展開(kāi)詳細(xì)的分析。

一、明確電視編導(dǎo)的心理需求，掌握激創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)

電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的形成并不是盲目運(yùn)用一些方法或手段就能夠激發(fā)出來(lái)的，其需要充分的考慮外部環(huán)境因素和電視編導(dǎo)心理需求，合理的運(yùn)用方法或手段來(lái)激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，電視編導(dǎo)才能夠集思廣益，發(fā)揮才能，創(chuàng)造新穎的電視節(jié)目。而明確電視編導(dǎo)的心理需求，掌握電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維動(dòng)機(jī)尤為重要，通過(guò)此種方式能夠了解如何運(yùn)用手段或方法能夠有效的促進(jìn)電視編導(dǎo)新創(chuàng)新思維的形成。

當(dāng)然，明確電視編導(dǎo)心理需求來(lái)掌握激發(fā)其創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)是有一定難度的，需要對(duì)電視編導(dǎo)有非常深入的了解，也就是對(duì)他的性格、生活狀況、心理活動(dòng)等方面非常了解，盡可能的獲知電視編導(dǎo)的心理需求，進(jìn)而分析激發(fā)電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)，并對(duì)動(dòng)機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化，使其成為激發(fā)電視編導(dǎo)的直接因素。

目前強(qiáng)化動(dòng)機(jī)方法主要有三種，其一是細(xì)化奮斗目標(biāo)。就電視編導(dǎo)的發(fā)展方向進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，使電視編導(dǎo)明確自己事業(yè)軌跡，促使電視編導(dǎo)對(duì)自己的未來(lái)有清醒的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)電視編導(dǎo)不斷的創(chuàng)新思維更要的工作，為創(chuàng)造更好的未來(lái)而努力。其二是及時(shí)反饋信息。在觀眾觀看電視節(jié)目后第一時(shí)間收集廣大觀眾對(duì)節(jié)目所提出的反饋意見(jiàn)，將這些反饋信息整理出來(lái)，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)電視節(jié)目。電視編導(dǎo)明確電視節(jié)目不足，這能夠激發(fā)和刺激電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，為更好的完善電視節(jié)目而努力。其三，制定完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制。制定完善的、健全的、合理的、科學(xué)的獎(jiǎng)懲機(jī)制能夠直接的體現(xiàn)電視編導(dǎo)的成就，同時(shí)通過(guò)這個(gè)將獎(jiǎng)懲機(jī)制能夠使各個(gè)電視編導(dǎo)明白自己與其他電視編導(dǎo)之間的差距，大大的促進(jìn)電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。

二、注重培養(yǎng)電視編導(dǎo)習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維的結(jié)合

在進(jìn)行電視節(jié)目制作的過(guò)程中一味的運(yùn)用習(xí)慣性思維，很容易使電視節(jié)目形成某種模式，而無(wú)法體現(xiàn)出新穎性和創(chuàng)新性，相應(yīng)的得到廣大觀眾認(rèn)可的可能性比較小。電視編導(dǎo)一旦形成習(xí)慣性思維，其思考模式固定，思考方向確定，將會(huì)使所制作電視節(jié)目的思路變得狹窄，無(wú)法大膽突破，創(chuàng)造新穎的電視節(jié)目。所以，培養(yǎng)電視編導(dǎo)習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維的有效結(jié)合是非常必要的。將習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維結(jié)合在一起并有效的運(yùn)用到電視節(jié)目制作中，使以往一貫的電視節(jié)目風(fēng)格得到創(chuàng)新，進(jìn)而增加電視節(jié)目的觀看效果。如何培養(yǎng)電視編導(dǎo)習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維的結(jié)合，主要是就電視編導(dǎo)運(yùn)用習(xí)慣性思維制作的電視節(jié)目進(jìn)行分析和探討，評(píng)價(jià)出電視節(jié)目存在的不足，要求電視編導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠使電視編導(dǎo)在習(xí)慣性思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新思維的形成，并有效的運(yùn)用到電視節(jié)目制作中，從而實(shí)現(xiàn)了電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維和習(xí)慣性思維結(jié)合運(yùn)用的培養(yǎng)，為激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了良好的條件。

三、有效的運(yùn)用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代化的社會(huì)中，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。在此背景下，電視臺(tái)和制片公司也頻頻受商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的影響，或抑制其發(fā)展，或促進(jìn)其發(fā)展。要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中更好的發(fā)展，將這種競(jìng)爭(zhēng)氛圍滲透到電視編導(dǎo)身上，促使電視編導(dǎo)感受“競(jìng)爭(zhēng)”與自己的利益、事業(yè)、生活息息相關(guān)，只有不斷的推出新穎的、創(chuàng)新的電視節(jié)目，促進(jìn)企業(yè)不斷的發(fā)展，自己的事業(yè)和生活才有保障。當(dāng)然，要想有效的利用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)來(lái)刺激和激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，需要企業(yè)采取有效的措施使企業(yè)內(nèi)部更具競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，像競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的建立，對(duì)于工作效果不佳的員工進(jìn)行懲罰，甚至是開(kāi)除處理，大大提高整個(gè)企業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。電視編導(dǎo)充分的認(rèn)識(shí)到企業(yè)內(nèi)存在競(jìng)爭(zhēng)，并且了解到“適者生存”的意義，其創(chuàng)新思維會(huì)在如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中被激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造更有商業(yè)價(jià)值的電視節(jié)目。

結(jié)束語(yǔ)：在廣大人民群眾欣賞水平有很大提高的今天，人們對(duì)電視節(jié)目的要求越來(lái)越高，這需要電視編導(dǎo)不斷的推出新穎的、創(chuàng)新的電視節(jié)目來(lái)滿(mǎn)足人們的口味。而要達(dá)到此目的，需要加強(qiáng)電視編導(dǎo)的制作能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維等等，其中以創(chuàng)新思維最為主要，其是制作出新穎的電視節(jié)目的關(guān)鍵，只有激發(fā)出電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，電視編導(dǎo)才能夠提出新穎的形式或內(nèi)容，使電視節(jié)目別具一格，給人們帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。然而，如何激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維？筆者認(rèn)為通過(guò)明確電視編導(dǎo)的心理需求，掌握激創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)、注重培養(yǎng)電視編導(dǎo)習(xí)慣性思維和創(chuàng)新思維的結(jié)合、有效的運(yùn)用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，激發(fā)電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維等措施能夠?qū)崿F(xiàn)電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的創(chuàng)新，制作更加新穎的、滿(mǎn)足大眾口味的電視節(jié)目，更好的服務(wù)于觀眾。

參考文獻(xiàn)：

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如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第2篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的熱情

從現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)來(lái)看，如何教、怎樣學(xué)，比教什么、學(xué)什么更為重要。知識(shí)在不斷地更新和發(fā)展，因此要在日常教學(xué)活動(dòng)中充分利用教材內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。通過(guò)講故事、播放視頻、做實(shí)驗(yàn)、搞活動(dòng)等方式創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，能夠把學(xué)生引入神奇的物理世界，從而激發(fā)他們思維的熱情。如：在講授《運(yùn)動(dòng)與靜止》一節(jié)新課時(shí)，教師略述了《趣味物理學(xué)》中記載的第一次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)飛行員在高空飛行時(shí)抓住一顆高速飛行的子彈的故事，然后提問(wèn)學(xué)生：“這名飛行員是如何抓住這顆子彈的呢？”這時(shí)，學(xué)生思維非常涌躍，有的這樣推想，有的會(huì)那樣猜測(cè)，為我們進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有利條件。

二、落實(shí)雙基，鋪墊學(xué)生創(chuàng)新思維的基石

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！睕](méi)有知識(shí)，就失去了思維的沃土。豐富的知識(shí)是創(chuàng)新思維的源泉。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，不僅要求學(xué)生掌握物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)，我們還應(yīng)采取多種方法，如做實(shí)驗(yàn)、講故事、閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料等，來(lái)拓展學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的大腦，奠定學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

三、一題多解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求選擇同生產(chǎn)生活有緊密聯(lián)系的典型試題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行廣泛聯(lián)想，積極探索，勇于并善于創(chuàng)新。如：我講授《電流的熱效應(yīng)》一節(jié)后，選擇了這樣一道習(xí)題：一電熱器有兩根電阻絲，當(dāng)只給一根通電時(shí)，需要七分鐘才能煮沸一壺水，若將兩根并聯(lián)起來(lái)使有，煮沸同樣一壺水需要加熱多長(zhǎng)時(shí)間？先讓學(xué)生主動(dòng)探索解法的多樣性，而后教師歸納總結(jié)，共采用了電阻法、電流法、電功率法和電功法等多種形式，使學(xué)生在電學(xué)知識(shí)得到鞏固的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)。

四、一題多變，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效手段

教學(xué)中，教師要善于挖掘典型試題的潛在功能，恰當(dāng)?shù)貙?duì)題目進(jìn)行延伸、演變、拓展，使學(xué)生思維處于積極的最佳狀態(tài)，從而培養(yǎng)其思維的深刻性。如：講授“浮力”知識(shí)內(nèi)容后，我安排了這樣一組有趣的試題：⑴盆中漂浮一冰塊，當(dāng)冰完全熔化成水后，盆中水面將怎樣變化？⑵若冰塊中含有一小石塊，當(dāng)冰塊熔化成水后，盆中水面如何變化？⑶若冰塊中含有一小木塊，當(dāng)冰塊熔化成水后，盆中水面如何變化？

由于此類(lèi)問(wèn)題與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生會(huì)積極思考、探索，找到答案。通過(guò)一題多變，學(xué)生形成了廣泛聯(lián)系的知識(shí)體系，收到了舉一反三、觸類(lèi)旁通、深化知識(shí)的功效。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和研究物理規(guī)律的基本方法，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教育方式，它可以讓學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)的價(jià)值。如：在完成“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)后，我們給學(xué)生提供如下器材：學(xué)生電源、未知識(shí)電阻Rx、已知電阻R0、滑動(dòng)變阻器、電流表或電壓表各一個(gè)，若干導(dǎo)線。要求學(xué)生利用上述器材，采用多種方式（至少四種）重新對(duì)Rx進(jìn)行測(cè)定，改變過(guò)去由教師包辦代替的方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的良好習(xí)慣，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到充分鍛煉。

六、開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高

如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第3篇

[關(guān)鍵詞]女大學(xué)生 培養(yǎng) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

女大學(xué)生，一個(gè)象征青春的群體，她們雖有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，自身的形象思維較好，能善于觀察周?chē)挛锊⑶乙采瞄L(zhǎng)記錄生活點(diǎn)滴，但畢竟還沒(méi)真正地涉獵社會(huì)，因此仍存在著一些不成熟的想法，比如尚不能清楚地認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻，社會(huì)交往技巧等一系列的問(wèn)題，特別在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在著一定的差距。如何培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新思維是目前高等教育中需要通過(guò)多種途徑解決的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

一、人才培養(yǎng)方案中要凸顯培養(yǎng)創(chuàng)新思維

高等教育中人才培養(yǎng)方案是大學(xué)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，它決定著人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，決定著培養(yǎng)的人才是否適應(yīng)社會(huì)的需求，決定著培養(yǎng)的人才是否具有完整的知識(shí)體系、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，因此高等學(xué)校中人才培養(yǎng)方案的制定非常重要。我國(guó)自1977年恢復(fù)高考后，高等教育得到了有效的發(fā)展，特別是1999年高校擴(kuò)招后，我國(guó)高等教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批的合格建設(shè)者和可靠接班人，高校為我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)輸送了大批人才，大大促進(jìn)了我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)，所取得的成績(jī)是有目共睹的。然而，回顧高等教育的發(fā)展歷程，從目前人才市場(chǎng)對(duì)人才使用反饋情況分析高校人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題，大多體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因而體現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后創(chuàng)新能力不強(qiáng)，習(xí)慣于定向思維，保守行事，沒(méi)有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，這是人才培養(yǎng)的最大弊端。對(duì)于女大學(xué)生來(lái)說(shuō)存在的上述現(xiàn)象更為明顯，由于受“男強(qiáng)女弱”“男尊女卑”傳統(tǒng)文化的影響，女大學(xué)生在大學(xué)期間在創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)上顯得更為缺乏，這個(gè)問(wèn)題必須引起高等學(xué)校的高度重視。因此，高等學(xué)校要下決心對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行認(rèn)真論證，從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法上充分體現(xiàn)如何加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，這樣才能使培養(yǎng)的人才適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。

有了科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維大學(xué)生的前提和條件，同時(shí)在具體實(shí)施過(guò)程中要注重從以下幾方面下功夫。

二、在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

以上談到的人才培養(yǎng)方案有一個(gè)非常重要的模塊--實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)。高等學(xué)校中課堂教育非常重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)課堂教育可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生充分了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的歷史背景、理論前緣、發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)能力和系統(tǒng)完善的知識(shí)體系，課堂教育是一個(gè)傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的重要環(huán)節(jié)。然而，課堂教育只能夠給學(xué)生純凈的理論知識(shí)，只能夠回答是“什么”的問(wèn)題，而不能解決“為什么”的問(wèn)題，后者只能通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)才能使問(wèn)題得到解答，因此大學(xué)的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的有效模式，是傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的有效補(bǔ)充和提升，學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)可以大大提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。大學(xué)教育中通過(guò)見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、甚至是頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不只是創(chuàng)造出一種新的方法， 更重要的是在實(shí)踐中改變慣性思維，以一個(gè)新的角度來(lái)看待問(wèn)題，解決問(wèn)題，拓寬自己的思路。當(dāng)他們用一種方法去解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果遇到了困難或阻礙，就可以換一種方式去解決或者用一種新的方式去嘗試。創(chuàng)新能力就是將思維結(jié)果通過(guò)豐富的想象制造出新穎、獨(dú)特、前所未有的具有一定社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品。同時(shí)，通過(guò)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐的背后，永遠(yuǎn)能夠觸摸到教師強(qiáng)大而有力的隱性翅膀。

三、充分發(fā)揮教師的導(dǎo)創(chuàng)作用

在創(chuàng)新教育中，教師的導(dǎo)創(chuàng)作用非常重要。教師的導(dǎo)創(chuàng)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是教師的思維引導(dǎo)。人的創(chuàng)新思維往往是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維一般包括邏輯思維、辯證思維、發(fā)散思維和批判思維。在我國(guó)的大學(xué)科學(xué)教育中通常比較注重邏輯思維的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)辯證思維的方法也有所認(rèn)識(shí)，缺失比較大的是發(fā)散思維和批判思維能力[1]。發(fā)散思維是打破常規(guī)、不拘一格、自由自在地就某一問(wèn)題在不同方向和不同領(lǐng)域進(jìn)行思考，多方面尋求解決問(wèn)題方案的創(chuàng)新思維。批判思維能夠破除思維慣性，對(duì)開(kāi)發(fā)發(fā)散思維能力有重要的推動(dòng)作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘批判思維和發(fā)散思維，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的根本。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 創(chuàng)新思維 學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué) 探究性任務(wù)

新課程改革已經(jīng)推進(jìn)了多年，表面上看新課改搞得轟轟烈烈，而真正在課堂上卻與之背道而馳。初中英語(yǔ)教學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)大多仍沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，教師們關(guān)注的是考綱規(guī)定考什么我就教什么，抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)、背誦課文、應(yīng)付考試仍然根深蒂固地束縛教師和學(xué)生，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)改革的重中之重。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力？筆者從以下幾方面談起，論述初中英語(yǔ)課堂應(yīng)讓學(xué)生揚(yáng)起思維的風(fēng)帆，讓創(chuàng)新思維走進(jìn)課堂。

一、調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句話人人皆知，用在學(xué)習(xí)上，就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其樂(lè)學(xué)。學(xué)生只有有了興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。一位教育家說(shuō)：“如果人們吃飯沒(méi)有食欲，勉強(qiáng)地把食物吞到胃里，其結(jié)果只能是引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他樂(lè)意接受，就能很好地消化它?！边@段話表面上說(shuō)的是吃飯的問(wèn)題，其實(shí)道出了普遍的問(wèn)題，學(xué)習(xí)和吃飯一樣，想吃才能有食欲，學(xué)習(xí)只有想學(xué)、樂(lè)學(xué)才會(huì)有效果，否則會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)就是一句空話。

因此在英語(yǔ)教學(xué)的方法方式上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣，才能樂(lè)學(xué)、愉快學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新思維能力才能得以培養(yǎng)和提高。

“親其師，信其道”。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師是關(guān)鍵，起著不可言喻的責(zé)任。一位英語(yǔ)教師如果學(xué)識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣、溫文爾雅、待人誠(chéng)懇、以身作則、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、處處為學(xué)生著想、發(fā)音地道標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)瀟灑，等等，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)你崇拜有加，一旦成為學(xué)生心目中的偶像，英語(yǔ)課定會(huì)被學(xué)生喜歡，從而喜歡英語(yǔ)、喜歡學(xué)英語(yǔ)。有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究，創(chuàng)新思維就有可能得以實(shí)現(xiàn)。

所以，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維能力，教師首先要從自身做起，做學(xué)生心目中的好老師，學(xué)生喜歡的老師，學(xué)生就會(huì)“愛(ài)屋及烏”；然后，再利用自己的教學(xué)藝術(shù)、各種教學(xué)手段和方法，利用多種渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)新課改。

二、創(chuàng)設(shè)情境，情境教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維……”因此教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住每一個(gè)創(chuàng)新思維的契機(jī)，不放過(guò)任何一個(gè)創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)smile這個(gè)單詞時(shí)，教師先給學(xué)生畫(huà)個(gè)“笑臉”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生猜出單詞，多數(shù)學(xué)生直接猜出smile，一個(gè)學(xué)生卻猜出laugh，于是laugh一出口，其他同學(xué)哄堂大笑，這位同學(xué)不好意思地低下頭。筆者不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)會(huì)：很好，想法與眾不同，請(qǐng)你畫(huà)出laugh的表情畫(huà)，如何？這位同學(xué)畫(huà)得很逼真。于是，筆者給予表?yè)P(yáng)后，也沒(méi)忘補(bǔ)充一句：Do not laugh at others.It is impolite.這樣既維護(hù)了這位同學(xué)的自尊，調(diào)動(dòng)了他的積極性，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育的滲透。

又如，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，筆者提供情境，讓學(xué)生在真實(shí)情景中習(xí)得知識(shí)。出示正在游泳、跑步、唱歌、跳舞等圖片，筆者先給出例句：Tom is swimming.讓學(xué)生模仿例子，看圖說(shuō)出幾個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，學(xué)生會(huì)根據(jù)所提供的場(chǎng)景，依次說(shuō)出：He is running. She is singing.They are dancing.再讓一位同學(xué)打開(kāi)窗戶(hù)，在這位同學(xué)做開(kāi)窗戶(hù)的動(dòng)作時(shí)問(wèn)What is he doing？引導(dǎo)學(xué)生回答：He is opening the window.最后讓學(xué)生小組合作，一人做動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)動(dòng)作說(shuō)出所表達(dá)的句子。這樣，學(xué)生在邊看邊說(shuō)邊聽(tīng)邊做中參與活動(dòng)、輕松學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、設(shè)計(jì)探究性的任務(wù)、誘發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，能否有效地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師的任務(wù)設(shè)計(jì)也是關(guān)鍵所在。如果教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，依據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)探究性的任務(wù)，就能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其創(chuàng)新思維，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力的目標(biāo)。為此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)具有探究性的任務(wù)和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生用心思考，創(chuàng)新思維能力才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

如，在教學(xué)牛津英語(yǔ)9A Unit2Welcome to the unit部分前，布置學(xué)生觀察七彩虹的顏色；在教學(xué)9A Unit2 Reading前，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)被粉刷成白色、黃色、粉紅色、橘色等的房間里，體會(huì)心情與環(huán)境顏色的關(guān)系，親身體驗(yàn)環(huán)境能改變?nèi)说男那椋说男那殡S環(huán)境顏色的變化而變化；在教學(xué)9A Unit5 Reading前，先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)或查閱相關(guān)資料，查找好萊塢明星奧黛麗赫本的生平、高超的演技、演藝生涯、代表作、成名作等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力；教學(xué)9A Unit6 Reading后，了解了兇手在逃，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)一份懸賞捉拿兇手的海報(bào)等，這一系列的任務(wù)都具有挑戰(zhàn)性、探究性，因而學(xué)生會(huì)樂(lè)于參與，在完成任務(wù)的過(guò)程中可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)徹底走出“應(yīng)試教育”的禁錮，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力看做英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。運(yùn)用多種教學(xué)方法方式，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)活力的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)探究性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用手做，定會(huì)綻放智慧的花朵、揚(yáng)起思維的風(fēng)帆、放飛想象的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法范文第5篇

一、突破創(chuàng)新思維的感，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

學(xué)生的創(chuàng)新是通過(guò)解決問(wèn)題而得以體現(xiàn)的，然而，小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的所見(jiàn)所感往往會(huì)出現(xiàn)偏差，從而影響發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題所需的信息，這實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新思維的感。為了解決這個(gè)障礙，我在教學(xué)中把“觀察與質(zhì)疑”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生直觀觀察，主動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與質(zhì)疑的能力。因?yàn)橘|(zhì)疑能使學(xué)生對(duì)大腦中已有的分類(lèi)系統(tǒng)進(jìn)行思考，找到新的解決方法。

二、突破創(chuàng)新思維的情感障礙，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

人們常說(shuō)：情感是人對(duì)客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，是人的需要是否獲得滿(mǎn)足的反映。我們?cè)趧?chuàng)新學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最經(jīng)常、最基本的情感障礙是答錯(cuò)題，怕失敗。這種感覺(jué)是對(duì)創(chuàng)新造成的思想壓力。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了從眾性人格。另外，教師過(guò)分追求秩序，會(huì)帶來(lái)思維的按部就班，循規(guī)蹈矩，這也就帶來(lái)學(xué)生解決問(wèn)題的局限性。突破創(chuàng)新思維的情感障礙，解決從眾與局限性，我們必須解除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)題的恐懼感，為此我采取了“啟發(fā)與鼓勵(lì)相結(jié)合”的方法，同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、突破創(chuàng)新思維的知識(shí)障礙，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

創(chuàng)新必須建立在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，否則創(chuàng)新就會(huì)成為空想。因此，我們必須加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，豐富科學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中采取“興趣與探求相結(jié)合”的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求的習(xí)慣，從而有效地提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、突破創(chuàng)新思維的環(huán)境障礙，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

創(chuàng)新思維必須建立民主平等的教學(xué)環(huán)境。要建立這種教學(xué)環(huán)境，我們必須改變教師的權(quán)威性，打破“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)，學(xué)生答”的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中采取“合作與交流”的開(kāi)放式模式結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“小組合作”“全班合作”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。