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高二下學(xué)期化學(xué)總結(jié)范文第1篇

我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動，先后擔(dān)任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評。

我勤學(xué)好問，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的“迎書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在學(xué)校舉辦的黑板報設(shè)計比賽中獲優(yōu)秀獎。

我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報》和《南國詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報上發(fā)表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔(dān)任校圖書管理員。

課外知識豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。

高二下學(xué)期化學(xué)總結(jié)范文第2篇

大家下午好。

在2005我們高二期末的時候（我記得不太清楚了），我們年級邀請了幾位考上了清華北大的上屆學(xué)長給我們做報告。最后結(jié)束時每一個學(xué)長都用一句話總結(jié)了自己的高三的感悟。我記得，姜白，一位保送清華自動化系的學(xué)長說：“在任何時候都不要絕望。”

也是在2005年的暑假里面，我跟隨胡永老師去合肥中科大參加物理競賽的培訓(xùn)。一天晚上，胡永老師在我們賓館的房間里面和我們聊天，從晚上8點(diǎn)一直到夜里1點(diǎn)多，聊了很多很多，但是他想表達(dá)的核心意思只有一個，那就是在任何時候都不要放棄。

現(xiàn)在想來，我也不知道為什么在那么多的記憶里面，在那么多勉勵我們走過高中走過高三那段時光的話語里，我唯獨(dú)對這兩句話有著這么深的印象——但是今天，借著這個機(jī)會，我要對剛剛踏入高中門檻的你們說：“在任何時候都不要絕望，不要放棄?！币?yàn)槲液芮宄@兩句話對于我的意義。

準(zhǔn)確說來，在高中期間，有三件事情讓我瀕臨絕望。

第一件是在高二下學(xué)期的時候，我們組建了一個競賽班，三個強(qiáng)化班里面有競賽意愿的同學(xué)集中到一起組成一個班級，由學(xué)校組織輔導(dǎo)。但是當(dāng)我們剛剛適應(yīng)這個班級的生活后不久，江蘇省取消了競賽加分制度。也就是說，我們本來為了加分的目的而搞競賽已經(jīng)失去意義，如果我們繼續(xù)搞下去，那么就只能是為了那僅有的幾十個保送名額而奮斗。因?yàn)閷ψ约罕е判暮拖Ｍ疫x擇了繼續(xù)搞下去。事實(shí)上，在高二下學(xué)期這半年里面，我確實(shí)用了自己120％的努力在奮斗，我沒有浪費(fèi)自己的一點(diǎn)時間。但是到了5月份的時候，我突然發(fā)現(xiàn)，不知道自己究竟是學(xué)的方法有問題還是學(xué)的不扎實(shí)，總之我的水平始終停滯不前，甚至在一點(diǎn)點(diǎn)的下滑，原來會做的題目現(xiàn)在反而不會，原來不會的題目更是不知所措起來。當(dāng)時我十分煩躁，不知如何是好。我甚至想要放棄繼續(xù)做競賽題目，放棄參加競賽，把高三之前的這個暑假用于復(fù)習(xí)高中知識來趕上其他那些沒有搞競賽而直接進(jìn)入總復(fù)習(xí)的同學(xué)。

但是就在這時，我連著聽到了上面那兩句話。

我開始正視自己的現(xiàn)狀。我寫了一張紙貼在墻上，告訴我自己：“如果你的競賽繼續(xù)做下去，成功，當(dāng)然很好；如果失敗，你損失的是半年的時間和付出的無數(shù)精力，但是得到的將是一次歷練，從這次失敗中的到的教訓(xùn)以及在物理學(xué)科上扎實(shí)的功底。但是如果現(xiàn)在放棄，你沒有可能成功，你之前的付出將毫無意義。”我把這張紙貼在墻上，看了足足半小時，決定繼續(xù)堅持下去。后來競賽確實(shí)是失敗了，但我因?yàn)橐呀?jīng)對這件事情想的很清楚，所以很快的就從陰影中恢復(fù)了過來，投身于高考總復(fù)習(xí)之中。

第二次，是清華北大自主招生的時候。因?yàn)閷Τ绦虿磺宄?，不知道可以自薦的事情，所以我們幾乎都在等著學(xué)校的推薦。學(xué)校要求我們清華北大只能選擇其中的一所進(jìn)行自主招生的報名。我猶豫再三，選擇了清華。但是后來，因?yàn)槊~不夠，落選了。當(dāng)班主任告訴我這個消息的時候，已經(jīng)過了報名的截止日期，就是說我已經(jīng)沒有機(jī)會進(jìn)行自薦來獲取機(jī)會。我的班主任安慰我的時候，我只是告訴他：“沒有事，沒有什么大不了的，我能理解。”但當(dāng)時我的大腦已經(jīng)一片空白，我甚至不知道我當(dāng)天中午是怎么走回到的。因?yàn)槲仪宄约海驗(yàn)樯倭四敲炊嗟膹?fù)習(xí)時間，如果不靠自主招生的加分，在全省那么激烈的競爭中要有多么大的難度；我也在后悔，如果我選擇的是北大，那么是不是結(jié)果就完全不一樣。而且很多的同學(xué)和老師都認(rèn)為我要去考，都會關(guān)切的問我，什么時候動身或者準(zhǔn)備的怎么樣等等的問題，而我卻不知道怎么回答他們。這樣沮喪和懊悔的情緒纏繞我?guī)滋欤钡轿蚁肫?，不該因?yàn)檫@種事情放棄。我告訴自己，不要再想這件事了，現(xiàn)在要做的是，只是安靜的學(xué)習(xí)而已。

第三次，在2006年5月，離高考還有一個月時間。從3月份開始，我的模擬考試成績就直線下滑，在5月初的蘇錫常第二次模擬里面，我考出了進(jìn)入高三以來的最低分，在班級和年級的名次也很低。以那種成績，想進(jìn)入清華北大根本是一件不可能的事情。而在之前，我遏制成績下滑所作出的一系列的努力絲毫不起作用，所以，我真的已經(jīng)瀕臨絕望：我數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定的；我的化學(xué)，始終在拖后腿；我的作文已經(jīng)不知道該怎么寫，總是達(dá)不到自己滿意的水準(zhǔn)；我的英語，總是容易受自己情緒的影響；我一向自信并且很穩(wěn)定的物理，卻總是在細(xì)節(jié)上出現(xiàn)問題導(dǎo)致大題目丟大分。我甚至已經(jīng)不知道自己分?jǐn)?shù)的底限在哪里，好像再出現(xiàn)什么樣的低分都是一件可能的事情，真的是一片迷惘。不過我還是沒有絕望，我只是調(diào)整了自己的心態(tài)，我不再要求自己一定要考上清華或者是北大給自己增加壓力，我也只是開始專心致志的做著更基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，一遍遍的閱讀課本，復(fù)習(xí)筆記，整理以前的試卷，總結(jié)和反思，用更輕松的心態(tài)迎接考試。在最后的一段時間里面，每當(dāng)煩躁和對自己疑惑的時候總是告誡自己不要放棄，總能平靜下來，重新的投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中。最后我取得的高考成績，還是令我滿意的，因?yàn)閺念^到尾，我都沒有絕望，沒有放棄。

和大家講了那么多，聽起來好像是我一個人在發(fā)牢騷，憶苦思甜一樣。我說這么多的原因只是想告訴大家，盡管我的經(jīng)歷有點(diǎn)特殊，可能你們不會有機(jī)會經(jīng)歷和我類似的事情，盡管你們現(xiàn)在不知道高三究竟是一個什么樣的狀況，但是在你們今后的高中生活中甚至以后的生活中，總會遇到很多很多的事情，每一件事情都會逼迫你們作出選擇，甚至是你連選擇都沒有，但無論如何，我希望大家記住，在任何時候都不要絕望，都不要放棄。這就是我，在高中這三年中的到的最大的收獲。我們在最脆弱的時候總是需要一些東西去依靠，這句話，就是我送給大家的，我希望大家能夠記住，不管是不是它有點(diǎn)空，有點(diǎn)傻，但是相信我，它一定是對的。

高二下學(xué)期化學(xué)總結(jié)范文第3篇

【關(guān) 鍵 詞】 高中有機(jī)化學(xué)；課程整合；教學(xué)反思

今年是重慶市高中新課程改革的第6年，我校的課程改革實(shí)踐從最初的“摸著石頭過河”逐漸轉(zhuǎn)化為反思、總結(jié)與提升的新階段。作為一線教師，從最初的努力理解新課程理念以適應(yīng)改革，逐步發(fā)展為思考如何將新課程理念與提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等現(xiàn)實(shí)要求相結(jié)合。

有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)課程的重要組成板塊，在高考中約占化學(xué)總分四分之一以上，在整個高中化學(xué)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位。在現(xiàn)行的高中化學(xué)新課程中，有機(jī)化學(xué)被分成兩個部分，即《化學(xué)必修2》和《選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》，二者在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)難度要求等方面存在較大差別。

在《必修2》涉及有機(jī)化學(xué)的單元中，教學(xué)內(nèi)容以典型有機(jī)物為切入點(diǎn)，在初中學(xué)過的常見有機(jī)物的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的整體認(rèn)識。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)時限制，必修模塊中的有機(jī)化學(xué)內(nèi)容沒有完全展現(xiàn)有機(jī)化學(xué)自身內(nèi)在邏輯體系，沒有強(qiáng)調(diào)官能團(tuán)的概念，更沒有根據(jù)官能團(tuán)對有機(jī)物進(jìn)行比較系統(tǒng)分類整理。在這個學(xué)段的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本上是沿著“物質(zhì)、性質(zhì)、用途”這樣一條思路對所選取的代表物質(zhì)進(jìn)行介紹。由于較少涉及有機(jī)物類別概念，這種教學(xué)流程與無機(jī)化學(xué)中元素化合物的教學(xué)并沒有太大的差別。必修模塊的教學(xué)內(nèi)容主要針對未分科前的高一學(xué)生，屬于化學(xué)課程中的“通識教育”階段，教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如天然氣中的甲烷、白酒中的酒精、食醋中的醋酸等等。學(xué)生在這個階段的學(xué)習(xí)中，一方面普遍感覺比較簡單，入門相對容易；另一方面，由于削弱了對知識進(jìn)行有深度的總結(jié)等方面的要求，必修部分的知識對于將來選擇理科的學(xué)生來說顯得比較細(xì)碎，知識往往停留在識記層面而難以實(shí)現(xiàn)理解基礎(chǔ)上的體系化。

《選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)對象是理科生，因此在教學(xué)難度、教學(xué)目標(biāo)等方面都有相當(dāng)大的提升。這種變化對于引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識當(dāng)然是非常必要的，但在課程實(shí)施的過程中卻存在一定的尷尬，因?yàn)槿绻凑招抡n程的排布順序，《選修5》的教學(xué)時間是高二下學(xué)期，即學(xué)完《必修2》的一年后。此時教師往往因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)將有機(jī)化學(xué)知識基本遺忘而不得不先組織復(fù)習(xí)，甚至將必修板塊的有關(guān)知識重新再講一遍。這樣的現(xiàn)狀不僅導(dǎo)致時間上的浪費(fèi)，也在一定程度上加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對以上問題，包括我校在內(nèi)的很多學(xué)校在課程實(shí)踐的過程中不斷改進(jìn)。比較常見的做法是將《選修5》的教學(xué)時間提前到高二上學(xué)期，與《必修2》直接串聯(lián)，希望從時間上縮短有機(jī)化學(xué)知識在必修與選修之間的距離。但《選修5》中涉及到化學(xué)平衡和價鍵理論等方面的知識基礎(chǔ)需要做必要鋪墊準(zhǔn)備，否則會對教學(xué)帶來一定的障礙。所以有機(jī)化學(xué)知識的銜接不只是教學(xué)時間的簡單調(diào)整就可以完成，需要有意識地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從而最大限度地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，我?；瘜W(xué)教研組做了大量的嘗試和研究，具體而言可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1. 貫穿一條主線――結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)

有機(jī)化學(xué)強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的研究方法，這應(yīng)該是有機(jī)化學(xué)板塊教學(xué)設(shè)計中始終要關(guān)注的核心問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中應(yīng)該不斷地強(qiáng)化這個由個別到一般的基本思想，為后續(xù)的各類有機(jī)物的學(xué)習(xí)搭建科學(xué)的理論平臺。

如在《選修5》的“烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”的教學(xué)中，我們從回憶學(xué)生已經(jīng)學(xué)過甲烷、乙烯等物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系入手，推演出烷烴和烯烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的差異，歸納同系物在性質(zhì)上的遞變性。這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是讓學(xué)生意識到“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是今后研究有機(jī)化合物的重要方法，體會分析有機(jī)物的官能團(tuán)推測物質(zhì)性質(zhì)的方法。

2. 充分利用探究型實(shí)驗(yàn)，切實(shí)做好教學(xué)銜接

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的授課方式，提倡學(xué)生主動參與的探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對提升教學(xué)質(zhì)量大有裨益。在選修模塊的教學(xué)中，可從學(xué)生較熟悉的相關(guān)實(shí)驗(yàn)入手設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)，以創(chuàng)設(shè)認(rèn)識沖突，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在必修模塊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“苯的溴代和硝化反應(yīng)”，知道苯不能與酸性高錳酸鉀發(fā)生氧化反應(yīng)。而在選修階段學(xué)習(xí)苯的同系物的化學(xué)性質(zhì)時可先讓學(xué)生推測甲苯可能有哪些性質(zhì)，再通過借鑒苯的相關(guān)實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。在“甲苯與酸性高錳酸鉀的作用”探究實(shí)驗(yàn)中，可以利用對比試驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生考慮甲基和苯環(huán)的相互影響，使學(xué)生從官能團(tuán)相互影響的角度加深理解結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響。

3. 利用信息技術(shù)，以“慕課”“微課”等形式活化教學(xué)銜接

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教育教學(xué)的形式更加多樣和靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加強(qiáng)調(diào)互動性和趣味性，以“慕課”“微課”等為代表的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源日益成為學(xué)生課余拓展學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)。在“慕課平臺”建設(shè)方面，我?；瘜W(xué)教研組著力于開發(fā)研究性學(xué)習(xí)、生活化實(shí)驗(yàn)開發(fā)和探究實(shí)驗(yàn)選修課等多種主題的系列網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富化學(xué)學(xué)習(xí)的“第二課堂”，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。尤其在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中，通過豐富而具有綜合性的課題學(xué)習(xí)，提前幫助學(xué)生熟悉相關(guān)化學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系必修與選修知識體系。

綜上所述，必修模塊是選修模塊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選修模塊是在必修模塊基礎(chǔ)上的拓展和深化，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇靈活的授課方式，幫助學(xué)生將兩個模塊的知識進(jìn)行合理的銜接與整合。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王東. 必修與選修中有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)角度與方法[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2013（z2）.

高二下學(xué)期化學(xué)總結(jié)范文第4篇

從語文學(xué)科整體目標(biāo)出發(fā)，提出高中三年語文教學(xué)的宏觀設(shè)計思路，并根據(jù)總體目標(biāo)和思路，對一個學(xué)段的教學(xué)進(jìn)行整合，用文化內(nèi)涵來打通課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，提取閱讀和寫作中的“通法通則”，突出了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)這一總體目標(biāo)。由于找到了課文之間的內(nèi)在聯(lián)系和共同的思想文化內(nèi)涵，教學(xué)中最大限度地有效利用了課時，也讓學(xué)生獲得深層理解。主要思路是：把握學(xué)科本質(zhì)，直指學(xué)科目標(biāo)。用學(xué)科總目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)三年的教學(xué)，并且能夠把總目標(biāo)具體分解到一個模塊，一個單元，一課書的教學(xué)當(dāng)中。始終從目標(biāo)來思考為什么學(xué)這些內(nèi)容，教哪些更有價值，學(xué)生學(xué)這部分內(nèi)容最終要學(xué)到什么。鎖定目標(biāo)，方向正確，教和學(xué)才真正有用。

高二第二學(xué)段，實(shí)際教學(xué)只有7周時間，教學(xué)內(nèi)容則包括古代詩歌4個單元（30首詩歌），現(xiàn)代散文4個單元（15篇散文），容量大，經(jīng)過整合，就能夠有效利用課時，較好地完成教學(xué)任務(wù)，而且更有利于增進(jìn)學(xué)生對民族優(yōu)秀民族文化的理解和承傳這一目標(biāo)的落實(shí)。依據(jù)文章承載的思想文化主題，結(jié)合教學(xué)中學(xué)生形成持久理解的重點(diǎn)，用共同的文化主題將不同的課文聯(lián)系在一起，集中地指向教學(xué)目標(biāo)，能夠深化學(xué)生的理解，更加有效地利用課時。從高一年級的浩氣走千山（游覽名勝古跡的詩文）、大江淘千古（感懷歷史人物事件的詩文）、長歌抒壯懷（抒發(fā)憂國憂民情懷的詩文）、低吟展心曲（抒發(fā)中國文人豐富細(xì)膩內(nèi)心體驗(yàn)的詩文）到高二年級的修身、齊家、治國、平天下，無不在聚焦民族文化內(nèi)涵，整體設(shè)計語文教學(xué)上著力，高二下學(xué)期完成了三個選修模塊的教材整合工作，實(shí)際上高中語文選修、必修的教材整合工作已經(jīng)全部完成了。

二、整合策略之二：以技能的培養(yǎng)為核心，提升教師教的效率和學(xué)生學(xué)的效率。

我們實(shí)踐過程中逐漸認(rèn)識到了基于理解的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生成為一個健全的人的必經(jīng)之途，也是具體教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的有效途徑。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)科素養(yǎng)成為老師們的共識。但在實(shí)際教學(xué)過程中，老師們卻普遍反映有勁使不上，經(jīng)過摸索、實(shí)踐，再摸索、再實(shí)踐，終于一致的認(rèn)識到：我們的教學(xué)缺失了知識掌握到能力形成的中間橋梁，即我們稱之為“技能”的環(huán)節(jié)。知識、技能和能力三者的關(guān)系是互相依存、互相促進(jìn)的，技能這一中間的橋梁環(huán)節(jié)起著承上啟下的樞紐作用。高三復(fù)習(xí)，通常會瘋狂的安排學(xué)生做各區(qū)縣的模擬題，向每個得分點(diǎn)要分?jǐn)?shù)是多年的慣例，學(xué)生做的天昏地暗，老師也累得苦不堪言，但高考的結(jié)果確是未必柳暗花明。經(jīng)過教材整合的實(shí)踐，對語文學(xué)科認(rèn)識的深化，對的深層理解，使得我們準(zhǔn)備嘗試新的復(fù)習(xí)策略：更加注重文化傳承、能力鞏固、學(xué)以致用三者的結(jié)合。以文化品味、語文能力的提升帶動分?jǐn)?shù)的提升。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。問題是思維的助產(chǎn)士。老師們解讀作品的過程就是學(xué)習(xí)文學(xué)家創(chuàng)造的過程；技能遍布整個中學(xué)各個學(xué)科，是內(nèi)置于各個學(xué)科內(nèi)的又適用于各個學(xué)科的通法通則，分析優(yōu)秀學(xué)生、文學(xué)家、教師自己的有效思維過程，分解我們熟視無睹或已經(jīng)熟能生巧的思維路徑，就能得到技能的程序，從而使教技能成為可能，使技能訓(xùn)練成為科學(xué)化的、有規(guī)律的程序，成為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維能力的有效途徑。在此基礎(chǔ)上總結(jié)思維的路徑，進(jìn)而形成模型，是科學(xué)的，是有可操作性的，對教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到了提高效率的促進(jìn)作用。經(jīng)過這樣的教材整合過程，工作的站位更高了，復(fù)習(xí)中求“漁”得“魚”，高考成績的優(yōu)秀是水到渠成的必然結(jié)果。

三、回顧與反思

（1）整合教材有助于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。進(jìn)行教材整合時，始終將教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)科中的基礎(chǔ)知識與基本技能上，不斷地思考和判斷：哪些內(nèi)容是學(xué)科的主干知識，具有支撐其他相關(guān)知識和能力的關(guān)鍵作用？哪些知識需要由這一主干知識延伸開來？在何時何處要下力氣培養(yǎng)學(xué)生形成可遷移的技能？這一技能對學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識有何作用？哪些內(nèi)容需要指導(dǎo)學(xué)生用探究的方式來學(xué)習(xí)？哪些內(nèi)容要放手讓學(xué)生用他所掌握的方法去自主學(xué)習(xí)？

通過教材整合的研究和探索，實(shí)現(xiàn)了對教材真正意義上的研究，思想觀念和教學(xué)方式漸漸地發(fā)生了與課改相適應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這是教材整合最大的收獲。下課的時候，回想課堂上師生共同探究、融洽交流的情景，得意于自己的教學(xué)設(shè)計，真正體驗(yàn)到了成功的課堂教學(xué)帶來的幸福感和成就感。

（2）整合教材有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。相對于教材整合的研究和實(shí)踐，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，促使學(xué)生持續(xù)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，并激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感。教學(xué)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生用不同方式給了老師積極的反饋。

實(shí)施新課程，通過教材整合來促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，也感受到，教材整合真正考驗(yàn)的是教師的學(xué)科功底和學(xué)科素養(yǎng)；只有在研究和實(shí)踐中不斷打造和發(fā)展學(xué)科功底，才能更積極能動地把握課標(biāo)，用好教材。

高二下學(xué)期化學(xué)總結(jié)范文第5篇

在這即將畢業(yè)的旅途上，你要面對過去，展望未來，一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。下面小編給大家分享一些高中畢業(yè)的自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中畢業(yè)的自我鑒定1三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良我遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎。組織同學(xué)參加各種活動，我愛好運(yùn)動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展。三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能有較大幅度的提高。

三年的時間不僅豐富了我的頭腦，學(xué)會了更多的科學(xué)文化知道，而且也拓寬了我的視野，見識了更多的新鮮事物。這些都是無法從課本上學(xué)到的`。

作為一名高中生的我，在學(xué)校里，上課的時候，我認(rèn)真聽講，積極思考，作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立地完成，與同學(xué)友好相處，尊敬師長，有著良好的同學(xué)關(guān)系，在老師心中樹立起了良好形象。積極參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)集體活動，有時也幫助老師完成一些班內(nèi)工作，在校外，我始終謹(jǐn)記自己的身份，保持積極健康的良好形象。經(jīng)過高中三年的磨勵，我養(yǎng)成了刻苦努力的精神。我積極進(jìn)取，永不服輸，也更加堅定了我的信念。從一個懵懂無知的我逐漸變成了一個有理想，有道德，有思想，有文化的少年。為我今后融入社會打下堅定的基礎(chǔ)。高中三年，使我得到了“破繭成蝶”的蛻變，這將是我一生難忘的記憶。

高中畢業(yè)的自我鑒定2時光流逝，豐富多彩的三年高中生活即將結(jié)束，這三年是我人生中最重要的一段里程，它將永遠(yuǎn)銘記在我的腦海里。

我衷心擁護(hù)中國的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛蒸蒸日上、邁著改革步伐前進(jìn)的社會主義祖國，用建設(shè)有中國特色的社會主義理論武裝自己，積極參加政治學(xué)習(xí)小組，逐步提高自己的政治思想覺悟，關(guān)心時事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進(jìn)，敢于正視自己的弱點(diǎn)并及時糾正，同時我也積極參加社會實(shí)踐，將書本知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。

生活上，我擁有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，為人樸實(shí)真誠，勤儉節(jié)約，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時完成。我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等。

三年的時間不僅豐富了我的頭腦，學(xué)會了更多的科學(xué)文化知道，而且也拓寬了我的視野，見識了更多的新鮮事物。這些都是無法從課本上學(xué)到的。作為一名高中生的我，在學(xué)校里，上課的時候，我認(rèn)真聽講，積極思考，作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立地完成，與同學(xué)友好相處，尊敬師長，有著良好的同學(xué)關(guān)系，在老師心中樹立起了良好形象。積極參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)集體活動，有時也幫助老師完成一些班內(nèi)工作，在校外，我始終謹(jǐn)記自己的身份，保持積極健康的`良好形象。經(jīng)過高中三年的磨勵，我養(yǎng)成了刻苦努力的精神。我積極進(jìn)取，永不服輸，也更加堅定了我的信念。從一個懵懂無知的我逐漸變成了一個有理想，有道德，有思想，有文化的少年。為我今后融入社會打下堅定的基礎(chǔ)。高中三年，使我得到了“破繭成蝶”的蛻變，這將是我一生難忘的記憶。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

高中畢業(yè)的自我鑒定3我是_中學(xué)的一名畢業(yè)生。我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時代要求的畢業(yè)生。作為即將踏入大學(xué)旅程的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待成功。高中三年來，思考、書籍和社會實(shí)踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關(guān)系的擴(kuò)展，思維方式的變更，培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊精神。

本人自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅持實(shí)事求事的原則。本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)，注重個人道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，樂于助人，關(guān)心國家大事。

在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，曾獲得“優(yōu)秀團(tuán)員”、“三好學(xué)生”等榮譽(yù)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動，參加社會實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高?！睂殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。

高中畢業(yè)的自我鑒定4眨眼間我的高中生活即將成為過去，在這一學(xué)期感覺與班里的同學(xué)親近多了，友好多了，當(dāng)然，最重要的是這期間我學(xué)會了很多知識，也從別人的身上收獲了很多道理。

說真的在學(xué)習(xí)上我感覺自己真的是沒什么特長，成績也好不到那里去，但我很喜歡看書，我是那種只要你給我一堆書我就可以一整天不出門的人，那可以說是我的愛好，我同樣也喜歡寫寫一些東西。在學(xué)校里，感覺學(xué)得不錯的還是語文那課吧。成績還比較穩(wěn)定，但是不足的是數(shù)學(xué)和英語，不知道為什么總是學(xué)不好，我覺得自己是真的沒心學(xué)，說它難吧，其實(shí)一點(diǎn)也不難。“只要用心去學(xué)沒什么學(xué)不會的”這類似的話我聽多了，當(dāng)然也知道問題是出于我自己的，我記得這學(xué)期剛開學(xué)的時候說好要努力學(xué)習(xí)的，但是，到最后，成績還是那樣，一點(diǎn)也沒變，當(dāng)然進(jìn)步那樣的話就更不用說了。

在思想方面：我積極上進(jìn)，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進(jìn)步。在社會工作方面：我歷任班長管等職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項(xiàng)有益活動，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。在業(yè)余方面：我充分發(fā)揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項(xiàng)文藝活動，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔(dān)任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。

想想剛開學(xué)的時候，到現(xiàn)在快要放假了，感覺沒什么改變，唯一變的…就是時間過得很快，感覺上，好像別人都走在前面，而自己卻還在原地一樣。在這半年里，我努力過、也放棄過，當(dāng)然，放棄的次數(shù)是最多的，我也知道，不是我沒有動力，而是我沒有那個心，不管怎樣，我一定會盡力做的，我相信自己一定能做到。希望未來的日子能成為一個遇見什么事都能堅持的人，不要輕易放棄就好，我知道自己做什么事情都是這樣懶懶散散的。不知道自己是不是真的能做到，但我盡力的。

高中畢業(yè)的自我鑒定5三年的時光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動，先后擔(dān)任過班級的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評。

我勤學(xué)好問，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的“迎書法現(xiàn)場表演賽”中獲三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在學(xué)校舉辦的黑板報設(shè)計比賽中獲優(yōu)秀獎。

我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《_文學(xué)報》和《_詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報上發(fā)表。高一、高二年時，我還在課余時間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的“迎知識競賽”中獲得第一名。