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多媒體教學的目的范文第1篇

[關鍵詞] 多媒體英語教學 激發(fā)興趣 提高素質教育

一、多媒體教學的意義

隨著科技的進步，多媒體已成為當今教學領域的熱點。在英語教學中能夠合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)造真實的語言環(huán)境和情景，增加課堂學習氣氛，同時也能夠做到因材施教，從而達到素質教育的目的。英語課是一門語言性很強的課。作為一名當代的英語老師如果能夠熟悉多媒體教學手段的理論和操作機能，并能依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，有的內容老師通過講授形式就能把課堂內容闡述清楚；有的內容需要借助幻燈片、錄像等簡單電教手段作為一種補充就能把問題說清楚，；還有些教學內容需要通過圖、文、聲、像等多種手段才能把問題講清楚，這樣我們就明顯的看到傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代多媒體教學可同時作用于教學過程，有效地最大限度地發(fā)揮教學作用。

我們現(xiàn)在所使用的教材新目標Go for it！為我們的教學提供了較簡潔，系統(tǒng)的語言基本材料，每單元有明確的語言目標，也有聽、說、讀、寫的語言實踐，又通過Pair work，Group work或Survey培養(yǎng)了學生自主學習和合作學習的能力。如何將這些零碎的語言材料在教師行之有效的創(chuàng)設下成為生動活潑的語言教學過程，多媒體教學具有了與傳統(tǒng)的教學手段無法比擬的優(yōu)勢。

二、多媒體教學的具體優(yōu)勢

多媒體技術的運用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都是非常重要。多媒體技術能使學生看得見，聽得見，還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的，比傳統(tǒng)教育單一地聽教師講課多得多。

1.通過學生的視覺、聽覺相結合，使學生得到相關的信息

說英語的能力很大程度上有賴于聽英語的能力，而且現(xiàn)代研究閱讀的專家認為耳朵受到很好訓練也有助于閱讀，進而有助于寫作。對學生聽力能力的培養(yǎng)是多方面的，也需要進行系統(tǒng)訓練。但由于學生之間學習水平的差異，有些學生對聽力訓練有恐懼心理，對難度較大的題目就產(chǎn)生了放棄的想法。筆者利用多媒體技術把聽力練習打到屏幕上，錄上聲音，可反復播放，如果學生還覺得困難可把聽力內容也打到屏幕上，看懂后在重新聽，當學生見到文字內容也就理解了練習內容，使難題降低了難度，使每個學生都有收益。多媒體具有多種多樣的功能，方便又快捷。錄音是錄在計算機里的，可無數(shù)次播放，聽力訓練減少了梯度，學生學習的成功感增強了，減少了學生兩極分化的狀況。

2.提供真實的情景，提高學生的文化素養(yǎng)

語言環(huán)境是上好的前提，英語學習不同于母語學習，它沒有外部語言環(huán)境，練習機會少，這也是學習英語的困難因素。采用多媒體技術使學生很快進入一個虛擬的語言環(huán)境中。把異國風情生動地傳輸?shù)浇淌抑?，讓學生身臨其境地感知理解語言材料和異國文化，使學生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實的交流過程中學習和掌握英語，使英語學習真正做到生活化。多媒體真實地創(chuàng)設了語言環(huán)境，使學生身臨其境。靈活運用它來組織課堂教學，就能給課堂帶來良好的氛圍感染，達到學生學習語言并能主動運用的目的。如在學習新目標英語GO FOR IT八年級上unit3《what are you doing for vacation 》時，講到度假計劃時（vacation plans）時，因學生生活經(jīng)歷的平凡，單一，對假期缺乏一定的想象力和激情，我就直接先用多媒體展示了世界上最為著名的一些風景勝地和那里的人們如何迎接游客的各種活動，看到這些學生們既新奇又興奮，情緒處于極度亢奮的狀態(tài)，爭著用英語去說自己知道的東西和對未來的憧憬計劃。學生們在這種圖文并茂的情景中，了解了不少一些西方的風土人情知識，使得原本枯燥乏味的課本內容，變得形象化、趣味化、交際化，不僅大大提高了課堂效率，同時，也提高了學生的興趣。

3.增大課堂內容的容量，保證了知識的全面性

利用多媒體系統(tǒng)，把上課所用知識投影在大屏幕上，節(jié)約了板書所要花的時間。此外教師還可以用多媒體技術給學生提供各種各樣的練習，通過大量練習的展示來加大訓練力度，由此增加了課堂內容的容量，使課堂教學密度增加，從而解決了初中英語教學任務重的大問題。

4.優(yōu)化教學內容，突出教學重點和難點

多媒體對其他課型同樣能起到優(yōu)化教學結構、提高教學效果的作用。例如，在復習課中，教師既可運用多媒體歸納和整理語音、詞匯、語法的要點，又可以為學生情景，歸納日常生活中的習慣用語提供幫助。這樣才能充分發(fā)揮多媒體的視聽結合、信息量大、節(jié)奏快的特點，幫助學生把知識重點化、條理化、系統(tǒng)化，同時也能強化對學生聽、說、讀、寫能力訓練，提高教學效率。如在對新目標英語GO FOR IT七年級下的時態(tài)復習中：首先播放一段情景短片，通過時間的跳躍，人物間的對話有著很明顯的時態(tài)特征，使學生在時態(tài)與動作間建立起直接的聯(lián)系，進而對比一般現(xiàn)在時，一般過去時及現(xiàn)在進行時的句型結構，在大量的練習當中獲得深刻、清晰的感知，最后實踐與學生本人的生活描述當中，最后大多數(shù)學生能有效的掌握時態(tài)的運用這一難點，不僅學得快，還記得牢。

又如在學習新目標英語GO FOR IT七年級下unit4《I want to be an actor》時，充分發(fā)揮課件在英語教學的作用，使教材內容更生活化、具體化。首先利用各種形象直觀的職業(yè)圖片展示，讓學生迅速掌握新詞匯，融入創(chuàng)設的生活情景當中，在通過Target Language的反復操練，然后利用課件插入一個招聘會的現(xiàn)場畫面，看完后，立刻給出若干工作崗位的應聘要求，請同學們積極討論，并書寫下來，于是通過這一過程，學生英語交際能力自然形成，語言材料被活化，自然而然地接受了新知識。

5.增大信息量，拓寬授課方法

教師只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，大大提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，節(jié)約了大量的板書時間。多媒體教學適應現(xiàn)代快節(jié)奏的需要，滿足學生的求知欲，擴大與課文相關的材料。

如在學習新目標英語GO FOR IT七年級下unit4《I want to be an actor》時，充分發(fā)揮課件在英語教學的作用，使教材內容更生活化、具體化。首先利用各種形象直觀的職業(yè)圖片展示，讓學生迅速掌握新詞匯，融入創(chuàng)設的生活情景當中，在通過Target Language的反復操練，然后利用課件插入一個招聘會的現(xiàn)場畫面，看完后，立刻給出若干工作崗位的應聘要求，請同學們積極討論，并書寫下來，于是通過這一過程，學生英語交際能力自然形成，語言材料被活化，自然而然地接受了新知識。

6.擴展知識領域，開闊視野

多媒體技術在英語教學中給學生創(chuàng)造了一個廣闊的視覺空間，大量的圖形信息和多彩多姿的畫面充分調動了學生的視覺。學生觀察的認真、感受豐富，語言表達才能貼切，對課文理解才有深度。這樣，在學習英語的同時提高了學生的觀察能力。

學習語言是離不開文化的，而文化的內涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風俗習慣、等，無不滲透在語言中。學習英語語言，也并不是只學習幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學習英語語言文化，否則，你學到的幾句英語有可能用不對地方。

多媒體教學的目的范文第2篇

論文摘要：多媒體教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，是農(nóng)牧區(qū)有效利用優(yōu)質教育資潭，實現(xiàn)教育又好又快發(fā)展的重要途徑。重新把握農(nóng)牧區(qū)多媒體教學的現(xiàn)狀，探討農(nóng)牧區(qū)發(fā)展多媒體教學的對策，是當前推進農(nóng)牧區(qū)教育信息化的關鍵。當前農(nóng)牧區(qū)中小學多媒體教 學在教學思想、教學形式、教學內容和教學方法等方面都存在著不少f"l題，必須轉變教育理念，處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學、教學手段現(xiàn)代化與教學現(xiàn)代化、教學內容與教學形式、教師主導與學生主體的關系，才能保證農(nóng)牧區(qū)中小學多媒體教學的健康發(fā)展。

現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，以計算機為核心的多媒體技術的應用已成為二十一世紀教育革新的主流，教學手段的現(xiàn)代化更是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的有效途徑。它使傳統(tǒng)的課堂教學融人圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，使學生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學生課堂學習的興趣，從而達到優(yōu)化課堂結構，提高教學效率，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維的良好教學效果。充分運用多媒體教學手段，改進教學方法、提高教學質量，促進教育教學，已成為現(xiàn)代教育技術發(fā)展的必然趨勢。

隨著國家“校校通”工程的全面啟動，信息技術必修課的開設及信息技術教育與其他課程整合的具體推進，新一輪課程改革的全面實施，以多媒體教學和網(wǎng)絡信息技術為主要標志的教育信息化的建設已勢如破竹，國內發(fā)達地區(qū)的多媒體教室、網(wǎng)絡教室、校園網(wǎng)、城域教育網(wǎng)建設如火如荼、成績斐然。但是，廣大農(nóng)牧區(qū)學校由于受經(jīng)濟和環(huán)境等條件的影響，教育信息化的現(xiàn)狀卻難如人意，令人擔憂。大多數(shù)學校僅僅購置了少量的計算機，能夠給學生上一點最基本的計算機知識，廣大教師中能熟練操作計算機的很少 ，能使用計算機進行輔助教學和管理的教師更是鳳毛麟角。因此，重新把握農(nóng)牧區(qū)多媒體教學的現(xiàn)狀，探討農(nóng)牧區(qū)發(fā)展多媒體教學的對策，是當前推進農(nóng)牧區(qū)教育信息化的關鍵。

一、 農(nóng)牧區(qū)中小學多媒體教學中的現(xiàn)實問題

(一) 學校領導和教師思想觀念問題

部分農(nóng)牧區(qū)學校領導和教師認為教育信息化是城市學校的事，離 自己太遠，沒有條件也沒 必要實現(xiàn)教育信息化，學校教育信息化工作的組織和實施純碎是應付上級的檢查。教師教學仍然是粉筆、黑板加教科書，沒有一點從網(wǎng)上獲取信息的意識 ，更沒有用多媒體進行教學改革的想法。在某些條件好的學校，計算機硬件設施情況是比較好的。從計算機擁有的數(shù)量來看，這些學校一般建有一個計算機網(wǎng)絡教室，有的甚至還裝備了多媒體網(wǎng)絡教室。但是，從使用情況來看，這些計算機大多用來教學生計算機知識和操作技能。用在計算機輔助教學上的時間較少。這意味著學校仍然把計算機作為一個獨立的對象對待，把信息技術課作為一門專門的學科講解，而沒有將計算機的運用滲透到各學科教學之中，滲透到教學工作的各方面。更有甚者認為計算機就是電子打字機，除此以外沒有多大的用途。

(二)已開展的多媒體教學大多數(shù)仍然是傳統(tǒng)教學的翻版

素質教育改革的根本在于教育理論、教育模式的更新。多媒體教學作為一種新時代的代表性的教學手段，理應適應這種教育改革，然而，農(nóng)牧區(qū)中小學的現(xiàn)實卻未盡然?，F(xiàn)在多數(shù)多媒體教學仍然是在傳統(tǒng)的行為主義學習理論指導下進行的一種教學工具的改變，利用多媒體技術豐富的表現(xiàn)能力，加進更多形式的刺激來加快對學生的知識灌輸。有些學校和教師認為只要在上課時使用了多媒體課件便是先進的教學。在這種指導思想下進行的多媒體教學必然是忽視了課堂教學中學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，使多媒體教學成為了為使用多媒體而進行的教學。

(三)在選擇利用多媒體進行教學時存在“亂用”、“濫用”現(xiàn)象

有的教育工作者意識到多媒體輔助教學是一種先進的教學手段，便不肯割愛，無論什么樣的教學內容都使用多媒體進行教學，導致課堂上充斥了大量的聲音、圖象、動畫，以為只要使用多媒體輔助教學，效果就一定會好 ，媒體使用得越多，效果就越會好。多媒體作為一種先進的教學手段是無庸質疑的，但是否用得越多就一定越好呢?是不是“傳統(tǒng)模式”完全要被多媒體教學取代呢?如果每節(jié)課一味追求多媒體，忽略其必要性，或者一味追求課堂上教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終刺激了學生的無意注意，分散了學生的注意力，把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。

(四)在課件選擇、制作、使用等方面存在很多困難，制約了多媒體輔助教學的發(fā)展

多媒體輔助教學離不開相應的教學軟件，但作為多媒體輔助教學的重要部分——課件，在農(nóng)牧區(qū)中小學無論選擇、制作還是使用等方面，都存在很多問題?，F(xiàn)在的多媒體輔助教學 ，很多還停留在偶然的公開課上，在課堂上使用得較多的也只是代替了教師板書的演示課件。一方面，可供選擇的多媒體課件太少，另一方面，多媒體課件開發(fā)太費時費力。如果教師花那么多時間，那么大精力 ，只是為了上一次課用一下，則很難調動起制作者的積極性。而且如果老師把大量的時間和精力都投人到軟件開發(fā)上，就不能將主要精力放在教學研究上來。再說，對大部分教師來說，獨立開發(fā)多媒體課件還只能是一個美好的夢想。從而出現(xiàn)了計算機輔助教學只出現(xiàn)在公開課、觀摩課的這類情況。其實教師最主要的任務不在于開發(fā)軟件，而是如何應用現(xiàn)有的軟件把計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來。而作為一個整體的教學軟件市場，還很不完善，農(nóng)牧區(qū)中小學還沒有進入課件制作者的視野。如何進行多媒體教學軟件的開發(fā)、使用，值得我們好好思考與研究。農(nóng)牧區(qū)中小學計算機教師大多是半路出家的電腦愛好者，稍加培訓就上崗，很少有受過系統(tǒng)訓練的專業(yè)人員 ，所以大多數(shù)人對計算機知識了解較膚淺，專業(yè)化不高，能給學生介紹計算機基礎知識也就不錯了談不上怎樣發(fā)揮計算機的作用，在把現(xiàn)代教育技術與各學科進行整合、應用計算機對學校各項工作進行管理、充分利用現(xiàn)有設備來提高教學質量等方面也就無能為力 ，其他教師更談不上利用信息技術為教育教學工作服務。

二、農(nóng)牧區(qū)中小學實現(xiàn)多媒體教學的基本對策

(一)用現(xiàn)代先進的教育思想、教學理念指導多媒體教學

“多媒體教學”屬于現(xiàn)代先進的教學手段，這種教學手段的進行需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導。如果沒有教學理念的轉變，即使設備再先進，教師準備得再好，也很難發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。廣大農(nóng)牧區(qū)，由于歷史、地理、經(jīng)濟等原因，傳統(tǒng)教學思想仍然根深蒂固。傳統(tǒng)教學中以教師為中心，學習是讓學生弄懂和掌握教師所教的內容媒體的應用目的自然是促進“教”。現(xiàn)代教育理論強調以學生為中心，學習是獲取知識的過程，強調知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定情景即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，即通過人際間的協(xié)作，討論等活動而主動建構知識意義的過程?，F(xiàn)代教育理論強調以學生為中心，它不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動建構意義的幫助者、促進者。這就意味著教師應當在教學過程中采用全新的教學模式、全新的教學方法和全新的教學設計思想。多媒體計算機能很好地創(chuàng)設情景，利用人機間的交互和教師的參與組織，使學生能根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認知結構，并對這種聯(lián)系認真思考，主動探索，發(fā)展聯(lián)想思維，使自身認知結構得到發(fā)展，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。因此，教師在進行教學多媒體輔助教學中必須突破傳統(tǒng)思想的束縛，圍繞學生如何學做教學設計。只有在充分的論證和必要的理論指導的情況下進行多媒體教學設計，才能真正體現(xiàn)了計算機這一先進的教學工具的優(yōu)越性，提高教學的效率和效益。

(二)處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系

教師轉變傳統(tǒng)教學理念，并非要求教師放棄傳統(tǒng)教學，傳統(tǒng)教學理念與傳統(tǒng)教學是兩個不同的概念。多媒體教學是在傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此，在進行多媒體輔助教學時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達等傳統(tǒng)教學手段之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。教學方法、手段、媒介的選擇，一定要根據(jù)學生、教學內容和教師 自身的特點來確定。

(三)處理好教學手段現(xiàn)代化與教學現(xiàn)代化的關系

教學現(xiàn)代化不僅僅是教學手段的現(xiàn)代化，更是指教學思想、教學內容、教學與管理模式、教學方法、教學評價的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)教學現(xiàn)代化，一是要轉變傳統(tǒng)的教學觀，教學應該由向學生傳授知識轉變?yōu)榘l(fā)展學生的學習能力、主體性和個性，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)知識；二是要轉變傳統(tǒng)的教師觀，教師地位應該從傳統(tǒng)的“講解”員、傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、學習主動建構知識體系的幫助者、促進者；三是要轉變傳統(tǒng)的學生觀，學生與知識之間的定位應該由原來的被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，成為知識的探究者和意義建構的主體，應該是知識的主人；四是要轉變傳統(tǒng)的媒體觀，教學媒體應由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉變?yōu)榛?“情景假設”、“主動探究”、“協(xié)作學習”、“會話商談”和“意義建構”等多種新型教學方法綜合運用的全新形式。如果我們不能用現(xiàn)代的教育思想指導多媒體輔助教學，那多媒體課件永遠只能是強化應試教育的—個工具。

(四)處理好教學內容與教學形式的關系

計算機作為電教媒體只是一種教學輔助手段，是一種形式，只有教學內容才是教學的核心。內容決定形式，形式為內容服務。因此，從這意義上來說，應該根據(jù)教學內容來決定要不要使用計算機來輔助教學，用在什么地方，達到什么 目的。只有這樣，多媒體輔助教學才能有的放矢 ，才能與教學內容、教學目的保持一致。在多媒體課件設計上，一方面，要考慮教學內容優(yōu)化設計，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符合學生的認知規(guī)律。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學的形式上，結果是課堂上熱熱鬧鬧，而實效則微乎其微。多媒體課件需要借助一定的藝術形式，但不能單純地為藝術而藝術，僅僅停留于作表面文章。只有充實的內容與完善的外在形式的有機結合，才以真正達到傳授知識、調動學生積極性、改善教學環(huán)境的目的。

(五)處理好教師主導與學生主體的關系

學生的學習不應該是學生對教師所授予的知識的被動接受，而是一個以其已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構過程。因此，多媒體課堂不能讓學生只是被動的接受教師和電腦提供的信息和指令，教學及課件制作應遵循和堅持“輔助”性原則，突出學生的主體地位。因此，在設計課件時，應注重學生的實際情況，不能用電腦的播放代替教師的講解、啟發(fā)；不能用電腦的“人機交互”代替溝通師生之間情感交流的“人際對話”；不能只強調課堂容量，而忽視學生的思維過程規(guī)律。應倡導“以學為中心”的設計模式，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。學生可以根據(jù)自己的意志來選擇學習內容和順序，學生在學習時能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對知識的認識和解決實際問題。

總之，多媒體教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，運用多媒體也是課堂教學發(fā)展的必然趨勢，是農(nóng)牧區(qū)有效利用優(yōu)質教育資源，實現(xiàn)教育又好又快發(fā)展的重要途徑。使用多媒體教學時，要力求做到與傳統(tǒng)教學模式有機結合，避免濫用，要重視教學主體的參與性 ，以及傳統(tǒng)教學手段的有機結合，重點在于提高多媒體課件制作和教學設計質量。在教學實踐中，要及時發(fā)現(xiàn)問題并深入研究多媒體教學規(guī)律，才能優(yōu)化教學過程，提高教學效率。只有認清當前農(nóng)牧區(qū)中小學多媒體教學的問題，才能使農(nóng)牧區(qū)教育信息化的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術手段的優(yōu)勢。

參考文獻

[1]王勇．以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標的教改探索.計算機教育，2007，11．

多媒體教學的目的范文第3篇

田徑中投擲項有鉛球、鐵餅、標槍和鏈球四項組成。在投擲教學中，鐵餅項目是一項技術連貫性、協(xié)調性、控制性要求很高項目，完整技術動作是由多個復雜、多變的肢體肌肉瞬間變化完成的，所以，這些瞬間變化的技術動作給傳統(tǒng)技術教學模式帶來較大難度。傳統(tǒng)教學一般采用講解、示范的方法，這種方法因為學生的觀察能力不可能達到全方位理解，所以，很難讓學生對教師的示范全方位觀察。而這時引用多媒體輔助教學，就可以大大提高教學效果，通過視頻或圖片的形式將投擲鐵餅的連貫技術和身體部位發(fā)力動作用鏡頭形象地展示出來，讓學生們更直觀地了解完整、清晰、具體的技術動作并牢牢掌握。所以，多媒體的功能運用對于技術示范來說是非常有用的教學輔助工具，可以幫助師生達到高質量教學效果。

二、鐵餅傳統(tǒng)教學方法的不足

多年的多媒體使用表明，在投擲項目教學時可以大大彌補傳統(tǒng)教學方法的不足。長期以來一直受到了場地、課時、人多等各方面影響的原因，教師授課中很難及時了解每個學生情況，更不能達到因材施教的效果。鐵餅教學講究精講多練?？墒?，現(xiàn)在學生缺乏主動思考能力，依賴教師性很強，長時間形成只模仿不動腦的習慣。由于鐵餅技術動作復雜多變性，學生僅依靠課堂學、練是遠遠不夠的。再有，教學中不能充分調動學生的視覺和聽覺能力，做不到及時、全面、客觀地向學生反饋，所以，導致學生們對瞬間動作完成時肌肉感覺差，很難使肌肉的運動點集中，達不到較好效果。

三、鐵餅教學中多媒體輔助作用

第一，多媒體促使學生產(chǎn)生興趣。多媒體多變化的視覺效果是促使學生感興趣的主要手段，調動學生興趣是學習的基礎，在學習中起著重要作用。學生對學習內容產(chǎn)生興趣，這種興趣一旦被激發(fā)，學生對學習的強烈欲望就會爆發(fā)出來，所以，多媒體輔助教學顯得尤為重要了。多媒體視頻功能可以展示部位動作學習，音頻功能簡單易懂的解說，并分析說明鐵餅技術動作的內容、方法、用力步驟等。在教學中彌補了傳統(tǒng)教學的精講多練的不足，從看到練，既新穎、又具有趣味性，還能刺激學生的多種感官能力，圖像的特殊展示不但能吸引學生的注意力，還激發(fā)學習的興趣，調動學習的積極性，從而達到高效率掌握技術動作的進程。另外，還可以解決課時短，場地少的問題，減少多次重復講解而導致學生“厭煩”的情緒，增加了練習時間，大大提高鐵餅教學效率。第二，有助于改善正確的運動表象。投擲項目的技術特點是瞬間完成復雜的結構組合動作，這也是學習的最大難題。例如:在鐵餅旋轉瞬間最后用力時，因為傳統(tǒng)教法是教師反復講解、示范學習法，既浪費時間又減少練習次數(shù)，所以達不到精講多練的效果。主要原因是學生的觀看角度不同，同時觀察下肢用力又要觀察上肢揮臂出手動作，很難在瞬間把動作的難點、要點觀察全面。如果這時采用多媒體輔助教學形式在課前先演示給同學們話這些復雜的用力動作，利用慢放或反復播放的形式生動地演示講解出來，使學生們從視頻演示中先理解掌握該動作，再到教學中讓學生們練習，從而達到精講多練效果。所以，多媒體圖像展示獨特功能對技術掌握起到了非常大的作用。第三，有助于教師對學生區(qū)別對待。多媒體獨特的圖像重復選擇播放功能，能夠提供給教師所需要的講解輔助材料。教學中，教師可選擇因材施教模式教學，每個學生狀態(tài)不同，為了達到更好的學習效果，把基礎好的同學分類，利用多媒體進一步掌握更深層的鐵餅技術，提高學生技術理論水平。而對基礎差的同學通過多媒體回放功能再次講解說明，進一步學習提高。這樣就改變了傳統(tǒng)教學中無法解決的反復講解示范的形式。第四，資源共享作用。教學中，網(wǎng)絡的資源共享功能是多媒體演示基礎，可運用多媒體的網(wǎng)絡查詢功能，將鐵餅項目運動的理論知識、項目發(fā)展狀況、比賽場地及規(guī)則要求及精彩賽事等通過網(wǎng)絡查詢功能，將查詢資料制作成多媒體課件進行啟發(fā)式教學，形成教學中內、外互通與教學同步的多媒體信息平臺，讓學生在課余時間，逐步形成“課內外一體化”的全新教學模式。

四、結束語

多媒體教學的目的范文第4篇

[關鍵詞]培養(yǎng)目標　多媒體教學　成長需求

中職語文教學應用培養(yǎng)目標的思想來指導，服務新型職業(yè)人才能力的形成。南京師范大學教育科學學院教授楊啟亮認為：語文教學方法改革“已經(jīng)不再只是如何教，而是為什教、為達成怎樣的新目標而教”。中職教育主要是一種就業(yè)教育，在校階段要進行扎實的專業(yè)教學，但也必須進行相應的文化基礎教育。職業(yè)教育不僅要進行職業(yè)訓練、職業(yè)指導，還要進行綜合素質教育。中職培養(yǎng)的職業(yè)人才要有對未來職業(yè)的適應能力，也就是有繼續(xù)學習的能力和適應職業(yè)轉換的能力。中職語文應是為培養(yǎng)目標服務，為專業(yè)教學服務，為學生學習、生活和將來走上工作崗位打下良好的基礎。中職語文教學的價值和特色就在于使學生掌握必要的文化知識，為學生持續(xù)就業(yè)和創(chuàng)造性就業(yè)打下基礎。

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，社會對中職院校的畢業(yè)生有了更高層次的要求，他們不僅要掌握技能知識，而且要有高水平的職業(yè)素養(yǎng)。要提高中職院校畢業(yè)生的競爭力，就要充分發(fā)揮語文教學工作的重要作用，充分挖掘教學中的情感因素，促進課堂教學活動的全面開放，使課堂教學過程和教學效率得到全面優(yōu)化。我國的中職語文教學已經(jīng)日益突顯出運用多媒體進行教學的重要性與緊迫性。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，采取靈活多樣、形象生動的多媒體教學模式勢在必行。如何將多媒體技術成功地應用于中職語文教學的各個方面，是每個中職學校老師亟待解決的問題。

1.中職語文教育的處境

由于職教自身的特點，諸如生源素質低、重專業(yè)課輕文化課等條件的制約，與普通高中新課標相比，職校語文教學大綱簡單化、可操作性不強也不無關系，再有就是職校教師的教學觀念落后。中職語文教學進行改革。既是時展的必然趨勢，又是職業(yè)教育本身的特點和語文教學內在規(guī)律的必然要求。大多數(shù)中職學校的學生基礎知識薄弱，學習能力不強，綜合素質偏低，老師要適應自己的教育對象，就必須改變自己傳統(tǒng)的教學方法，善于在教學過程中運用多媒體技術。長期以來，中職語文處于尷尬的境地已是不爭的事實。隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，提高學生的人文素質已成為中職教育的重要任務。語文作為一門基礎學科，在培養(yǎng)學生人文素質和弘揚人文精神方面有具有其他學科不可取代的優(yōu)勢。因為職業(yè)教育需要突出專業(yè)特色，如何在語文學科中滲透人文教育，同時又結合學生所學專業(yè)實現(xiàn)人文素質教育成為一個現(xiàn)實問題。中職學生普遍關注的是他們所學的專業(yè)以及他們成長中遇到的困惑，因此教學時應該有意識地關注這些情況。

2.多媒體技術在中職語文教學中的具體運用

多媒體教學作為現(xiàn)代教育的一種教學模式，對教學各環(huán)節(jié)的確起到了明顯的促進作用。多媒體進入語文課堂是現(xiàn)代信息技術向語文教學滲透的必然。中職語文教師在教學過程必須突顯職業(yè)特點，充分發(fā)揮語文教學的服務，切實為職業(yè)教育的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多文化素質高、專業(yè)技能強的勞動者。多媒體技術的發(fā)展已經(jīng)日益成熟，如何依據(jù)培養(yǎng)目標，在中職語文教學中植入多媒體技術，增加中職教師語文教學的深度和廣度，同時活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的熱情與動力顯得尤為迫切。

2.1多媒體技術展現(xiàn)語文教學的直觀性

傳統(tǒng)教學是以“填鴨式”為特征的封閉模式，缺少學生的主動參與。多媒體技術的介入，打破了沉悶死板的課堂教學結構和氣氛，它使知識信息呈現(xiàn)出多種狀態(tài)，從多渠道發(fā)揮作用。其次，傳統(tǒng)教學中有許多動態(tài)的過程都是由靜止的圖像來表示，需要學生進行想象；借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，刺激其求知的欲望，利用影視、錄像或動畫課件來傳輸教學信息，它能超越時間和空間上的界限，具體反映出事物的發(fā)展過程，通過控制和調節(jié)，可放慢或重現(xiàn)情景，使學生獲得動態(tài)連續(xù)的知識。教師就可以有效地利用這些手段圍繞教學內容，創(chuàng)造最佳教學情境，激發(fā)學生的生命活力，使其滿懷激情地“參與”教學。

多媒體教學的出現(xiàn)讓課上嗜睡的學生在視覺上得到強烈的沖擊，從而刺激大腦，讓其不知不覺的跟著老師的思路并能主動思考，培養(yǎng)基本的審美能力。優(yōu)美的各具風格的音樂使他們驚喜、陶醉、亢奮，直至主導他們的情感。圖像的顯示使許多難以描繪的抽象的內容得到形象化展現(xiàn)。加強教學中信息技術的運用，通過畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉變?yōu)榫唧w可感的審美形象，在語文教學中通過信息技術欣賞美，是增強審美感知力的重要途徑。

2.2在課堂教學中融入專業(yè)特色

在教學中運用恰當?shù)姆椒?，讓學生能充分展現(xiàn)自我、提升自我，從而激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力，把語文學習與職業(yè)能力的培養(yǎng)緊密相連，以適應市場人才競爭需求，在工作中更好地發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造出更大的社會價值。

許多中職生初中語文的基礎不好，語文學習興趣缺失，聽說能力普遍低下，在公開場合不敢大膽、有序地表述自己的觀點；不能專注地傾聽別人的講話，不能準確領會說話人的主要意思；方言濃重，普通話水平較低。面對這種狀況，在中職語文教學中，必須對學生加強以專業(yè)知識為內容的聽說能力訓練：以學生的專業(yè)知識為內容，結合專業(yè)設置情境，進行聽說訓練。學生用熟悉的材料鍛煉聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優(yōu)勢增強，膽子增大，從而收到事半功倍的效果，對學生的專業(yè)學習也有極大的幫助，可謂一舉兩得。

2.3架起教材與學生成長之間的情感橋梁

中職學生在成長中經(jīng)歷的挫折要比普通高中的同齡人多，他們的成長環(huán)境也較之更為復雜。面對這些情況，語文教師應充分發(fā)揮語文的育人功能，通過師生的共同探討，讓學生與文本產(chǎn)生共鳴，幫助學生實現(xiàn)精神的回歸與內心的和諧。為了渲染課堂效果，在《熱愛生命》一課時，課堂中利用配樂朗誦，更能讓學生直觀的感受到主人公關鍵時刻不動搖的頑強意志，從而引起同學們的共鳴。語文課堂就應該是教材與師生情感對接的空間。

依據(jù)班級學生的實際情況，結合具體的教學內容，合理擴展課堂外延，將教育的觸角伸向學生的情感和理性世界，使學生的心靈在一次次的學習中獲得洗滌。

多媒體教學的目的范文第5篇

關鍵詞：互動屏幕 多媒體 教學

隨著教學改革和科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)多媒體教學（即借助錄像、掛圖等輔助教學）已不能適應目前教育教學的需要。將互動技術作為一種教學模式引入教學，可改變傳統(tǒng)形態(tài)教學中存在的抽象、枯燥等情況，加強了教學過程中教師與學生的互動。目前，交互式系統(tǒng)已經(jīng)擺脫了行業(yè)、空間、時間等因素的限制，將人們帶入了更新的環(huán)境之中，它可以使人們更為直接地融入到周圍的環(huán)境中?；悠聊患夹g則是在課堂教學過程中，基于傳統(tǒng)多媒體（計算機、投影儀、電視、VCD等）技術、網(wǎng)絡技術之上，開展的互動教學技術。

一、傳統(tǒng)多媒體教學

多媒體教學在20世紀80年代已經(jīng)出現(xiàn)。它只是多種媒體教學中的一種，又可以稱為計算機輔助教學（computer assisted instruction，即CAI）隨著計算機技術的迅速發(fā)展和普及，現(xiàn)在的多媒體教學是通過計算機實現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點。

二、互動屏幕技術基本概念與應用

互動屏幕技術包括虛擬現(xiàn)實技術和動感捕捉技術?；油队跋到y(tǒng)的運作原理首先是通過捕捉設備（感應器）對目標影像（如參與者）進行捕捉拍攝，然后由影像分析系統(tǒng)分析，從而產(chǎn)生被捕捉物體的動作，該動作數(shù)據(jù)結合實時影像互動系統(tǒng)，使參與者與屏幕之間產(chǎn)生緊密結合的互動效果。

1.互動屏幕技術之虛擬現(xiàn)實技術

信息媒體技術伴隨著ISDN、ADSL等寬網(wǎng)域網(wǎng)技術在國內的普及與發(fā)展，虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，即VR）在現(xiàn)實與網(wǎng)絡中發(fā)揮了重要的作用。VR提供給用戶一個三維的空間并與之互動，讓使用者得到關于視覺、聽覺、觸覺等感官模擬的技術。

2.互動大屏幕技術之動感捕捉技術

互動大屏幕的動感捕捉技術在動畫表演中是高端的應用。在動畫表演中，表演者負責根據(jù)劇情做出各種動作和表情，運動捕捉系統(tǒng)將這些動作和表情捕捉并記錄下來，然后通過應用軟件，用這些動作和表情驅動角色模型，角色模型就能做出與表演者一樣的動作和表情，并生成最終把這些動作賦予一個電腦里的動畫人物。

（1）動感捕捉技術之三維應用軟件技術。在給定觀察點和觀察方向以后，使用計算機的硬件功能，實現(xiàn)消隱、光照及投影這一繪制的全過程，從而產(chǎn)生幾何模型的圖像。Web3D的實現(xiàn)技術，主要分三大部分，即建模技術、顯示技術、三維場景中的交互技術。以下將典型的Web3D工具軟件作一分析、比較。

VRML（ Virtual Reality Moduling Language）。VRML是指虛擬現(xiàn)實建模造型語言。VRML可以直接接入互聯(lián)網(wǎng)以創(chuàng)建3D網(wǎng)頁與網(wǎng)站，實現(xiàn)三維動畫效果以及基于三維對象的用戶交互。它的文件量小，易于網(wǎng)絡傳輸。

3DSMAX同樣也具有VRML的開發(fā)功能。

Viewpoint。Viewpoint由Viewpoint Scene Builder、Viewpoint media publisher、Viewpoint Media Player三個部分組成。一個Viewpoint場景是由以下媒體元素組成的：3D對象、材質、動畫、交互動作和場景的定義信息（比如全景圖片或場景貼圖）。VET和用戶發(fā)生交互操作，通過鼠標或瀏覽器事件引發(fā)一段動畫或是一個狀態(tài)的改變，從而動態(tài)地演示一個交互過程，最終可以把一個Viewpoint場景嵌入到網(wǎng)頁中瀏覽。

Cult3D。Cult3D由Cult3D Designer、Cult3D Exporters和Cult3D Viewer組成。只要用鼠標在3D 物件上直接拖運，就可以移動旋轉放大縮小，還可以在Cult3D物件中加入音頻和操作指引，它還支持Mac用戶。

（2）動感捕捉技術的應用優(yōu)勢體現(xiàn)。傳統(tǒng)手動調節(jié)方式特點：制作人物模型設定人物動作導入動畫場景手動調節(jié)人物動作 完成動作制作；耗時、耗力，成功率低，動作失真。解決傳統(tǒng)手動調節(jié)方式缺點方案：制作人物模型錄制動作導入骨骼完成動作制作；高效率、高成功率、節(jié)省時間、動作逼真。

3.互動大屏幕技術在多媒體教學領域中的應用優(yōu)勢

互動多媒體時代即時互動實現(xiàn)了人們的溝通方式的多元化，擺脫了傳統(tǒng)教學中的束手束腳。屏幕傳輸技術系統(tǒng)智能化高，系統(tǒng)設置少，方便了教師使用。屏幕廣播速度快，實現(xiàn)了直接屏幕廣播大畫面視頻。通過窗口形式遙控，教師可以直接遙控其中某個學生機并同時監(jiān)看其他多個學生。全體同步功能，教師能同時操作所有的學生機器；同時，此項系統(tǒng)支持教師機端兩路聲音同時傳送；指定程序廣播不僅可以廣播全屏幕、指定的屏幕區(qū)域，還可以只廣播指定的程序。

（1）為學習者創(chuàng)建自主學習環(huán)境。在教學領域中，虛擬現(xiàn)實技術已超越了二維或三維的圖形既定路徑動畫等媒體表達范疇，能使接受者真正融入到真實的虛擬場景中，并通過不同的操作方式或交互設備來使產(chǎn)品或其物象啟動，全方位展示其本身所具備的功能及運作過程，通過這種交互過程可以讓學習者全面了解和使用虛擬產(chǎn)品或虛擬環(huán)境。這對調動學生的學習積極性，突破教學的重點、難點，培養(yǎng)學生的技能都將起到積極的作用?？梢?，憑借虛擬現(xiàn)實技術能夠為學生提供生動、逼真的學習環(huán)境，從而加速學生學習知識的過程，為學習者創(chuàng)造了自主學習環(huán)境。

（2）方便學習者進行技能訓練。在教學中應全面貫徹科學發(fā)展觀，為創(chuàng)建節(jié)約型社會做出努力，同時應不斷改善實驗和實習教學條件，采用多種方法改造和更新實驗設備，特別要將信息技術教學管理的網(wǎng)絡化、數(shù)字化和現(xiàn)代化。實驗室在培養(yǎng)學生的實踐動手能力、理論聯(lián)系實際能力、開拓創(chuàng)新能力和提升綜合素質等方面起著舉足輕重的作用。

虛擬實驗室就是以計算機網(wǎng)絡為核心，將虛擬儀器通過網(wǎng)絡連接起來，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、分析、遠程操作的一個系統(tǒng)。在多媒體教學中利用虛擬現(xiàn)實技術，可以建立各種虛擬實驗室，如地理、物理、化學、生物實驗室等等，它非常有利于學生各種職業(yè)技能的訓練。

三、小結

互動大屏幕在多媒體教學中除了擁有強大的軟件資源優(yōu)勢和互動效果外，又考慮到教育行業(yè)的獨特需要，改變了傳統(tǒng)的教師手寫黑板、課堂教學效率低等弊端。運用此項技術的產(chǎn)品，采用模擬電阻技術同時特別考慮到抗干擾、無輻射的環(huán)保需求，且避免學生們由于好動等特點而造成的傷害。無論是現(xiàn)場演示教學還是實習教學，此項互動技術，是交互式教學和互動演示系統(tǒng)教學的必備技術。

參考文獻：

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