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中考學習計劃范文第1篇

中考的學習計劃【1】漫漫長路走到這決定人生命運的時刻就會鼓起花骨朵，至于是開的芬芳四溢，還是含骨凋謝，那就要看我們對自己的要求是否嚴格，所以就要為自己量身定做一個合一的學習規(guī)劃。

我的規(guī)劃：

①初三到了，我們應(yīng)該把重點放到課本上、課堂里。中考雖然大多數(shù)都是課外的，但是處處都有課本上的知識。

②從現(xiàn)在開始我決定抓不足，在我的成績中是不平均的，分數(shù)相差很大，所以我從現(xiàn)在就要開始努力。

③決定在每一次考試后都反省自己之前犯的錯誤。

我們學校會提前開學，開始接觸新的科目——化學，我自己也知道，要在有限的時間里，熟悉這門課程是非常不容易的，需要大量的時間和精力去奮斗。

這學期的到來，我要進行的第一個是復習以前的東西、查缺補漏，拓展提高應(yīng)對至關(guān)重要的期末考試。

初中這兩年來，最大的改變無疑就是初二下半學期，從這時，我們漸漸接受了中考帶來的緊張氣氛，也慢慢接受了逐漸增大的壓力。在家長和老師的教導中，我們開始明白中考時決定人生的重要關(guān)卡。

在初三來臨之際，為了趕上其他同學的步伐，我們必須笨鳥先飛，追求卓越，所以在這個暑假我們一定要努力，備戰(zhàn)中考。

現(xiàn)在這個時候，我還在家里奮發(fā)圖強，希望成績能夠好轉(zhuǎn)。

中考的學習計劃【2】在這個漫長的寒假已經(jīng)過去的時候，新的學期就到來了，此時的我仿佛又站在一條新的跑道上了，開始了新一學期的旅程。

在這個新的學期，我有這新的目標和新的計劃，我為了能在這個新的學期里取的更好的成績，我特地制定了一些新的學習目標和新的學習計劃。

在上小學的時候，我期末語文成績是在班里的前十名，也有不少人比我差，所以弄的既有些驕傲?？墒遣蝗?，在經(jīng)歷過幾次考試之后，我級漸漸明白了“人外有人，山外有山，天外有天”的道理，了解到班上，級里比我強的人還有很多。在新的學期里，我的語文成績目標是：語文一定要考90分以上。

中考學習計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學 會計信息化 思考

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，科技水平也不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會計管理已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟趨勢的需要。中學會計信息化與中學教育經(jīng)費應(yīng)用之間存在著必然聯(lián)系，為了促進中學教育經(jīng)費應(yīng)用管理系統(tǒng)逐步完善，實現(xiàn)中學會計科學化管理，本文從中學會計信息化特征和進一步優(yōu)化措施入手，對中學科技信息化進行簡析。

一、中學會計信息化概述

（一）概念

中學會計信息化是基于傳統(tǒng)計算機簡單數(shù)據(jù)保存、管理的基礎(chǔ)上，逐步完善計算機會計信息收集、整理、傳輸、儲存、應(yīng)用的管理過程。中學信息化管理將傳統(tǒng)單一的信息資源進行整合管理，形成一套完整的會計管理模式，與現(xiàn)代化中學教育理念之間達成教育模式融合轉(zhuǎn)型，促進中學教育整體管理體系的創(chuàng)新與完善。

（二）特征

中學科技信息化使中學資金管理逐步形成完整的管理體系，實現(xiàn)了中學會計管理科學化、現(xiàn)代化發(fā)展。主要具有以下特征：第一，中學會計信息管理全方位。中學會計管理的范圍主要為中學教育日常開支、中學教師工資以及多種教育活動經(jīng)費，傳統(tǒng)中學會計管理主要依靠人工管理，分工分配，容易造成中學會計資金劃分不明確或者資金應(yīng)用片面性的問題，中學會計信息化管理，使中學教育經(jīng)費應(yīng)用從信息應(yīng)用、信息管理以及資金分配管理都實現(xiàn)了智能化管理，不僅實現(xiàn)了中學教育經(jīng)費應(yīng)用科學化，同時也實現(xiàn)了中學會計運用全面化；第二，中學會計信息管理系統(tǒng)智能化發(fā)展，計算機智能化操作，中學財務(wù)管理系統(tǒng)科學化；第三，中學會計信息管理形式多元化；第四，實現(xiàn)了中學會計信息交流管理透明化，信息化管理主要應(yīng)用計算機系統(tǒng)完成中學財務(wù)管理的整體操作，管理者可以對管理流程進行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，實現(xiàn)中學經(jīng)費管理透明化。

二、中學會計信息化的優(yōu)化措施

中學會計信息化是現(xiàn)代教育管理模式逐步實現(xiàn)科學化。全面化發(fā)展的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，我國中學會計管理實施信息化水平逐步提高，中學教育經(jīng)費應(yīng)用已經(jīng)取得顯著成績。但中學會計信息化依舊處于初級階段，信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展中依舊存在一些問題，需要不斷完善，實現(xiàn)中學會計信息化水平的提高。本文從我國中學會計信息化發(fā)展實際出發(fā)，提出中學會計信息化優(yōu)化措施。

（一）逐步完善中學會計管理職能的轉(zhuǎn)變

中學會計的主要職責是制定中學教育經(jīng)費運行計劃，對中學教育經(jīng)費支出和收入進行經(jīng)濟核算。實現(xiàn)中學會計信息化管理，平衡信息化管理與會計應(yīng)用管理之間的協(xié)調(diào)性，避免中學財務(wù)管理中人員冗長，信息管理系統(tǒng)應(yīng)用混亂的現(xiàn)象，明確中學會計人員應(yīng)用于信息化管理系統(tǒng)相適應(yīng)，明確會計管理人員的管理范圍，實現(xiàn)中學教育經(jīng)費管理體系層次性強，管理職能名明確。例如：某中學實施會計信息化管理，但中學中管理部門中人員管理系統(tǒng)依舊是傳統(tǒng)的管理模式，中學會計管理部門管理人員冗長，中學日常開支比重增加，中學會計系統(tǒng)改革滯后。校領(lǐng)導為了轉(zhuǎn)變這種局面，對中學會計部門人員管理職能科學劃分，完善了中學會計信息化程度逐步提高。

（二）優(yōu)化中學會計經(jīng)費計算方式

中學會計信息化的實現(xiàn)，也是對中學財務(wù)管理技術(shù)水平逐步實現(xiàn)科學化管理的體現(xiàn)。中學會計應(yīng)當合理應(yīng)用信息化管理模式，優(yōu)化中學會計經(jīng)費計算方式。一方面，中學會計信息化能夠?qū)崿F(xiàn)中學經(jīng)費管理系統(tǒng)中經(jīng)費記賬，經(jīng)費結(jié)賬，經(jīng)費報表的智能化管理，大大提高了中學會計管理的工作效率，保障會計經(jīng)費運算數(shù)據(jù)準確性較強；另一方面，中學會計可以將信息化智能操作系統(tǒng)與中學經(jīng)費應(yīng)用分配比重相結(jié)合，優(yōu)化中學會計信息化經(jīng)費計算方式，靈活運用中學會計信息化系統(tǒng)。例如：某中學會計為了將信息化管理應(yīng)用程度進一步提高，積極對信息化系統(tǒng)的應(yīng)用程度進行深入探究，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對學校近年來財務(wù)應(yīng)用比重進行劃分，制定財務(wù)分析表格，對中學會計信息化系統(tǒng)綜合應(yīng)用，實現(xiàn)了該學校會計經(jīng)費計算方式科學化分析管理。

（三）適當加強中學會計信息化管理監(jiān)督

中學會計信息化實現(xiàn)，是現(xiàn)代教育教育管理體系逐步實現(xiàn)科學化發(fā)展的重要體現(xiàn)。中學信息化管理使中學財務(wù)資源管理的數(shù)據(jù)運行精密化和集中化處理程度提高。一方面，信息化能夠提高中學會計管理水平，促進我國教育經(jīng)費管理體系的逐步完善；另一方面，中學也應(yīng)當加強對會計管理系統(tǒng)人員管理和信息安全管理，加強中學管財務(wù)管理的監(jiān)督體系，建立一套科學有效的會計信息管理措施，保障中學會計信息資源數(shù)據(jù)應(yīng)用客觀發(fā)展。例如：某學校采取會計信息化管理，為了進一步完善中學會計應(yīng)用管理系統(tǒng)，建立中學網(wǎng)上會計操作監(jiān)督系統(tǒng)，對該中學會計信息存儲，人員操作進行監(jiān)督管理，不僅提高了中學會計信息化系統(tǒng)運行的準確性，同時也降低了中學會計信息失真等現(xiàn)象的發(fā)生。

三、中學會計信息化的作用

中學會計信息化是我國教育管理系統(tǒng)逐步發(fā)展的重要體現(xiàn)，其作用主要體現(xiàn)在：第一，完善中學會計系統(tǒng)，中學會計系統(tǒng)的完善程度與中學教育經(jīng)費應(yīng)用情況之間存在著必然聯(lián)系，中學會計信息化能夠降低中學會計管理信息失真，數(shù)據(jù)不準確的現(xiàn)象，提高中學財務(wù)資金管理水平，完善中學會計系統(tǒng)；第二，促進中學經(jīng)費管理信息資源的綜合應(yīng)用，傳統(tǒng)人工會計管理對財務(wù)分配比重劃分缺乏科學性，同時，財務(wù)資金劃分中容易將中學管理中不重要部分忽略掉，導致中學財務(wù)應(yīng)用比重失衡，中學會計信息化應(yīng)用計算機實現(xiàn)財務(wù)信息管理智能化操作，從而實現(xiàn)了財務(wù)分配綜合管理。

四、結(jié)束語

中學會計信息化是現(xiàn)代管理手段在教育管理系統(tǒng)中應(yīng)用的體現(xiàn)，信息化管理能夠?qū)崿F(xiàn)中學教育資金劃分科學發(fā)展，使中學教育管理體系轉(zhuǎn)型發(fā)展與社會發(fā)展總趨勢相適應(yīng)，推進我國中學教育系統(tǒng)的進一步完善。

參考文獻：

[1]辛茂荀.中學會計信息化[M].經(jīng)濟科學出版社，2013

[2]袁樹民，.會計信息系統(tǒng)[M].上海財經(jīng)大學出版社，2013

[3]程昔武，紀綱.會計信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與對策[J].會計之友，2016（3）

中考學習計劃范文第3篇

1.(2014，廣安)日常生活中，區(qū)別下列各組物質(zhì)所用的方法，錯誤的是(C)

A.氮氣和氧氣——將燃著的木條分別伸入集氣瓶內(nèi)，觀察火焰是否熄滅

B.氮肥和磷肥——觀察顏色

C.蘇打和小蘇打——分別與足量的白醋反應(yīng)，觀察是否有氣泡產(chǎn)生

D.熱塑性塑料和熱固性塑料——加熱，觀察外形變化

2.只用下列鑒別方法不能把待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開的是(A)

選項 待鑒別的物質(zhì) 鑒別方法

A 澄清石灰水和氫氧化鈉溶液 加鹽酸，觀察現(xiàn)象

B 硬水和軟水 加肥皂水，振蕩，觀察產(chǎn)生泡沫情況

C 過氧化氫溶液和純水 加二氧化錳，觀察有無氣泡產(chǎn)生

D 羊毛線和滌綸線 點燃，聞燃燒產(chǎn)生的氣味

3.(2013，武漢)如圖所示，裝置氣密性良好，彈簧夾處于關(guān)閉狀態(tài)。擠壓膠頭滴管加入液體，一段時間后，打開彈簧夾，能使氣球a明顯鼓起的是(D)

選項 試管內(nèi)物質(zhì) 膠頭滴管內(nèi)物質(zhì)

A 氫氧化鈉固體 水

B 氧化鐵 稀鹽酸

C 氯化鋇溶液 稀硫酸

D 二氧化碳 氫氧化鈉溶液

4.(2014，山西)下列實驗室中實驗設(shè)計不合理的是(C)

選項 實驗?zāi)康?操作或所用試劑

A 除去NaCl固體中混有的泥沙 溶解、過濾、蒸發(fā)

B 除去CO中混有的CO2 NaOH溶液、濃H2SO4

C 鑒別食鹽、蔗糖 品嘗

D 鑒別H2O、KCl溶液 AgNO3溶液

5.(2013，黃岡)下列有關(guān)物質(zhì)的鑒別方案正確的一組是(B)

A.可用Ba(OH)2溶液鑒別(NH4)2CO3、(NH4)2SO4、NH4NO3三種氮肥

B.MgCl2溶液、NaOH溶液、H2SO4溶液、CuSO4溶液，不加其他任何試劑即可鑒別

C.Na2CO3溶液、Ca(OH)2溶液、鹽酸、BaCl2溶液，不加其他任何試劑即可鑒別

D.CuO粉末、炭粉、鐵粉，三種黑色粉末用一種試劑無法鑒別

6.(2013，煙臺)下列方法不能把待鑒別的物質(zhì)區(qū)分開的是(C)

選項 待鑒別的物質(zhì) 鑒別方法

A 水、過氧化氫溶液 加二氧化錳，觀察能否產(chǎn)生氣體

B 硝酸銨和氫氧化鈉 加水溶解，用手觸摸燒杯外壁感知溫度的變化

C 食鹽水和醋酸 加入無色酚酞試液，觀察溶液顏色的變化

D 棉纖維、羊毛纖維 點燃，聞燃燒產(chǎn)生的氣味

7.(2014，連云港)下列實驗中利用提供的方案不能達到目的的是(A)

選項 實驗?zāi)康?實驗方案

A 除去鐵粉中混有的少量銀粉 用足量稀鹽酸溶解后過濾

B 鑒別純羊毛織品和滌綸織品 取樣灼燒后聞氣味

C 證明分子在不斷運動 將一滴紅墨水滴入一杯純凈水中

D 收集二氧化碳時，檢驗集氣瓶是否集滿 用一根燃著的木條放在集氣瓶口

8.(2013，濰坊)下列實驗中利用提供的方案能達到目的的是(C)

選項 實驗?zāi)康?實驗方案

A 除去CaO中混有的CaCO3 先加足量水，然后過濾

B 除去CO2中的少量HCl氣體 先通過NaOH溶液，再通過濃硫酸

C 鑒別棉線和羊毛線 點燃，聞產(chǎn)生的氣味，觀察生成的灰燼

D 鑒別稀鹽酸和氯化鈉溶液 滴加酚酞溶液，觀察溶液顏色變化

9.已知某固體粉末是由NaCl、Ba(NO3)2、CuSO4、Na2SO4、Na2CO3中的一種或幾種組成，取這種粉末加足量的水所得溶液為無色，振蕩后呈渾濁，再加稀鹽酸，沉淀不溶解，過濾后得無色濾液，取濾液并滴加AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀。對原固體粉末的判斷正確的是(D)

A.可能含有CuSO4和Na2CO3

B.一定含NaCl，可能含Ba(NO3)2、Na2SO4，一定不含Na2CO3、CuSO4

C.一定含NaCl、Ba(NO3)2、Na2SO4，一定不含Na2CO3，可能含CuSO4

D.可能含NaCl，一定含Ba(NO3)2、Na2SO4，一定不含Na2CO3、CuSO4

10.(2014，無錫)現(xiàn)有含雜質(zhì)的硝酸鈉溶液，為確定其組成，某同學設(shè)計了如下實驗：

下列判斷正確的是(B)

A.無色溶液B的溶質(zhì)是硝酸鈣

B.原溶液中的雜質(zhì)一定是氯化鈣

C.原溶液中的雜質(zhì)可能由三種物質(zhì)組成

D.該實驗中涉及的基本反應(yīng)類型不止一種二、填空題

11.(2013，北京)現(xiàn)有四只燒杯，分別盛有稀鹽酸、飽和石灰水、碳酸鈉溶液中的一種，并向其中滴加了酚酞或石蕊試液(如圖所示)。

已知：碳酸鈉溶液呈堿性，氯化鈣溶液呈中性。

選用下列藥品繼續(xù)實驗：鐵、氧化鈣、氧化鐵、稀鹽酸、飽和石灰水、碳酸鈉溶液。

請根據(jù)實驗回答問題：

(1)B中溶液是__滴有石蕊的飽和石灰水或滴有石蕊的Na2CO3溶液__。

(2)取A中溶液于試管中，加入甲，溶液由無色變?yōu)辄S色，則甲是__氧化鐵__，反應(yīng)的化學方程式為__Fe2O3+6HCl===2FeCl3+3H2O__。

(3)取C中溶液于試管中，加入乙，溶液變渾濁;再加入丙，又變澄清，且由紅色變?yōu)闊o色，無氣泡產(chǎn)生，則乙的化學式為__CaO__。

(4)取D中溶液于試管中，加入丁，溶液變渾濁;再加入丙，又變澄清，且由紅色變?yōu)闊o色，同時產(chǎn)生氣泡。

①用化學方程式表示溶液變渾濁的原因：__Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3+2NaOH。

②最終所得溶液中溶質(zhì)的組成為__NaCl、CaCl2或NaCl、CaCl2、HCl__(寫出所有可能)。

12.(2014，白銀)A～H是初中化學常見的物質(zhì)，其中E為黑色固體，H為藍色沉淀，這些物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，其中部分生成物和反應(yīng)條件已省略。

(1)寫出下列物質(zhì)的化學式：A__CaCO3__，G__CuSO4__，H__Cu(OH)2__。

(2)化學反應(yīng)常伴有能量變化，物質(zhì)B與水反應(yīng)時會__放出__(填“吸收”或“放出”)熱量。

(3)寫出DF的化學方程式：__Ca(OH)2+Na2CO3===CaCO3+2NaOH__。

(4)寫出EC的化學方程式：__CO+CuO=====Cu+CO2__。

13.(2013，黃岡)已知甲、乙、丙、丁是初中化學中的四種常見物質(zhì)，丁是甲與乙、乙與丙反應(yīng)的生成物之一(反應(yīng)條件均已略去)，轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示：

(1)常溫下，若乙為紅色粉末，甲為黑色粉末，則丙的化學式是__H2(或CO)__，甲與乙反應(yīng)的化學方程式為__2Fe2O3+3C=====高溫4Fe+3CO2__。

(2)若丁為常見難溶性鹽，常溫下甲為氣體，則甲與乙反應(yīng)的化學方程式為：__CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O__，乙與丙反應(yīng)的化學方程式為：__Na2CO3+Ca(OH)2===CaCO3+2NaOH[或Ba(OH)2+CO2===BaCO3+H2O__Ba(OH)2+Na2CO3===BaCO3+2NaOH，或其他合理答案]__。

14.(2013，青島)現(xiàn)有A、B、C、D、E五種物質(zhì)，分別為鹽酸、硫酸銅、氫氧化鈣、鐵粉和氧化鈣中的一種。其中，A的濃溶液是無色液體，有刺激性氣味，在空氣中會形成白霧;B為單質(zhì);D是“波爾多液”的主要成分之一;E是熟石灰的主要成分。

請回答下列問題：

(1)寫出C、D兩種物質(zhì)的化學式：

C__CaO__;D__CuSO4__。

(2)在下圖中將能相互反應(yīng)的物質(zhì)之間用短線“——”連線，通過一步反應(yīng)能直接轉(zhuǎn)化的兩種物質(zhì)之間用箭頭“”連線(從反應(yīng)物指向生成物)。三、實驗探究題

15.(2014，蘭州)為了鑒別碳酸鉀溶液和氫氧化鉀溶液，同學們進行了探究實驗：分別取兩種溶液于兩支試管中，各滴入一定量的氯化鈣溶液，觀察到一支試管中出現(xiàn)白色渾濁。實驗結(jié)束后，同學們將廢液倒入同一個干凈的燒杯中，發(fā)現(xiàn)廢液變渾濁。同學們對廢液進行了過濾，并對濾液的成分進行了探究。

【提出問題】濾液中除水外還含有哪些物質(zhì)?

【猜想】A.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀和碳酸鉀;

B.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀;

C.可能含有氫氧化鉀、氯化鉀、碳酸鉀和氯化鈣。

你認為還可能是__可能含有氫氧化鉀、氯化鉀和氯化鈣__(寫出一種猜想)。

【討論】你認為__C__猜想不合理(填字母)，請說明理由__碳酸鉀和氯化鈣能發(fā)生反應(yīng)，生成沉淀__。

【實驗設(shè)計】設(shè)計一個簡單的實驗，證明你的猜想正確。

實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論

中考學習計劃范文第4篇

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，與人類進步和社會發(fā)展的關(guān)系非常密切，它的成就是社會文明的重要標志。以下是為大家準備的高中化學必背基礎(chǔ)知識，歡迎閱讀!

 

 

常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)

常見分子(或物質(zhì))的形狀及鍵角

(1)形狀：

V型：H2O、H2S

直線型：CO2、CS2 、C2H2

平面三角型：BF3、SO3

三角錐型：NH3

正四面體型：CH4、CCl4、白磷、NH4+

平面結(jié)構(gòu)：C2H4、C6H6

(2)鍵角：

H2O：104.5°;

BF3、C2H4、C6H6、石墨：120°

白磷：60°

NH3：107°18′

CH4、CCl4、NH4+、金剛石：109°28′

CO2、CS2、C2H2：180°

常見粒子的飽和結(jié)構(gòu)

①具有氦結(jié)構(gòu)的粒子(2)：H-、He、Li+、Be2+;

②具有氖結(jié)構(gòu)的粒子(2、8)：N3-、O2-、F-、Ne、Na+、Mg2+、Al3+;

③具有氬結(jié)構(gòu)的粒子(2、8、8)：S2-、Cl-、Ar、K+、Ca2+;

④核外電子總數(shù)為10的粒子：

陽離子：Na+、Mg2+、Al3+、NH4+、H3O+;

陰離子：N3-、O2-、F-、OH-、NH2-;

分子：Ne、HF、H2O、NH3、CH4

⑤核外電子總數(shù)為18的粒子：

陽離子：K+、Ca 2+;

陰離子：P3-、S2-、HS-、Cl-;

分子：Ar、HCl、H2S、PH3、SiH4、F2、H2O2、C2H6、CH3OH、N2H4。

一些物質(zhì)的組成特征：

(1)不含金屬元素的離子化合物：銨鹽

(2)含有金屬元素的陰離子：MnO4-、AlO2-、Cr2O72-

(3)只含陽離子不含陰離子的物質(zhì)：金屬晶體

常見物質(zhì)的顏色

1、有色氣體單質(zhì)：F2(淺黃綠色)、Cl2(黃綠色)¬、O3(淡藍色)

2、其他有色單質(zhì)：Br2(深紅色液體)、I2(紫黑色固體)、S(淡黃色固體)、Cu(紫紅色固體)、Au(金黃色固體)、P(白磷是白色固體，紅磷是赤紅色固體)、Si(灰黑色晶體)、C(黑色粉末)

3、無色氣體單質(zhì)：N2、O2、H2、希有氣體單質(zhì)

4、有色氣體化合物：NO2

5、黃色固體：S、FeS2(愚人金，金黃色)、、Na2O2、Ag3PO4、AgBr、AgI

6、黑色固體：FeO、Fe3O4、MnO2、C、CuS、PbS、CuO(最常見的黑色粉末為MnO2和C)

7、紅色固體：Fe(OH)3、Fe2O3、Cu2O、Cu

8、藍色固體：五水合硫酸銅(膽礬或藍礬)化學式：

9、綠色固體：七水合硫酸亞鐵(綠礬)化學式：

10、紫黑色固體：KMnO4、碘單質(zhì)。

11、白色沉淀：Fe(OH)2、CaCO3、BaSO4、AgCl、BaSO3、Mg(OH)2、Al(OH)3

12、有色離子(溶液)Cu2+(濃溶液為綠色，稀溶液為藍色)、Fe2+(淺綠色)、Fe3+(棕黃色)、MnO4-(紫紅色)、Fe(SCN)2+(血紅色)

13、不溶于稀酸的白色沉淀：AgCl、BaSO4

14、不溶于稀酸的黃色沉淀：S、AgBr、AgI

常見物質(zhì)的狀態(tài)

1、常溫下為氣體的單質(zhì)只有H2、N2、O2(O3)、F2、Cl2(稀有氣體單質(zhì)除外)

2、常溫下為液體的單質(zhì)：Br2、Hg

3、常溫下常見的無色液體化合物：H2O H2O2

4、常見的氣體化合物：NH3、HX(F、Cl、Br、I)、H2S、CO、CO2、NO、NO2、SO2

5、有機物中的氣態(tài)烴CxHy(x≤4);含氧有機化合物中只有甲醛(HCHO)常溫下是氣態(tài)，鹵代烴中一氯甲烷和一氯乙烷為氣體。

6、常見的固體單質(zhì)：I2、S、P、C、Si、金屬單質(zhì);

7、白色膠狀沉淀[Al(OH)3、H4SiO4]

常見物質(zhì)的氣味

1、有臭雞蛋氣味的氣體：H2S

2、有刺激性氣味的氣體：Cl2、SO2、NO2、HX、NH3

3、有刺激性氣味的液體：濃鹽酸、濃硝酸、濃氨水、氯水、溴水

4、許多有機物都有氣味(如苯、汽油、醇、醛、羧酸、酯等)

化學的基本守恒關(guān)系

質(zhì)量守恒：

①在任何化學反應(yīng)中，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和一定等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

②任何化學反應(yīng)前后，各元素的種類和原子個數(shù)一定不改變。

化合價守恒：

①任何化合物中，正負化合價代數(shù)和一定等于0

②任何氧化還原反應(yīng)中，化合價升高總數(shù)和降低總數(shù)一定相等。

電子守恒：

①任何氧化還原反應(yīng)中，電子得、失總數(shù)一定相等。

②原電池和電解池的串聯(lián)電路中，通過各電極的電量一定相等(即各電極得失電子數(shù)一定相等)。

能量守恒：

任何化學反應(yīng)在一個絕熱的環(huán)境中進行時，反應(yīng)前后體系的總能量一定相等。

反應(yīng)釋放(或吸收)的能量=生成物總能量-反應(yīng)物總能量

(為負則為放熱反應(yīng)，為正則為吸熱反應(yīng))

電荷守恒：

①任何電解質(zhì)溶液中陽離子所帶的正電荷總數(shù)一定等于陰離子所帶的負電荷總數(shù)。

中考學習計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學；習題課；思考

化學是高中教學中十分重要的一門課程。化學習題課在化學教學中雖然取得一定的效果，但是也逐漸地暴露出了一些問題。所以作為化學學科的教育工作者應(yīng)該緊跟時代進步的步伐，不斷地深化教學方式和內(nèi)容，使高中化學習題課的開展卓有成效。

一、高中化學習題課教學中存在的問題

1.習題課教學目標不明確

無論哪一門學科的開展，首先一點就要明確我們的教學目標。教學目標會對我們的教學工作起到引導和支持的作用。但是，在我們的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在高中的化學習題課中明顯存在教學目標不明確的問題。老師對學生應(yīng)該注重哪些知識的學習鞏固，學習什么樣的技能，習題教學所要達到什么樣的效果都沒有給出正確的指示以及有效的引導。這樣就導致學生在習題課中的學習目標不明確，存在極大的盲目性，不僅無法提高學生的化學學習效率，更會給學生帶來額外的學習負擔和壓力。所以要想使得化學習題課的開展行之有效，首先就要明確教學目標。

2.習題課內(nèi)容脫離課本知識

目前，在社會中與高中化學相關(guān)的習題集內(nèi)容豐富、種類多樣。雖然在一定程度上可以豐富化學習題課的教學內(nèi)容，增加學生的涉獵范圍。但是，其中也包含一些非正規(guī)的、不夠完善的材料。這樣就導致了老師在選擇這些習題內(nèi)容時顯得比較盲目，一些習題集涉及的內(nèi)容更是脫離課本內(nèi)容，一味地追求高、新的內(nèi)容，而忽視對基礎(chǔ)化學知識的學習。學生在練習這些習題時往往要耗費大量的時間和精力，卻無法達到實際的效果，這樣就使習題課的教學難以發(fā)揮真正的作用和效果。

3.習題課教學忽視了知識實踐性

在一些高中的化學習題課教學中，老師總是習慣性一味地讓學生埋頭于題海當中，逐漸地使學生習慣于在紙面上解決問題，而忽視了對知識學習的實踐方面。而往往我們學習化學知識都是依靠大量的試驗和社會經(jīng)驗總結(jié)而來的結(jié)果，所以習題課的開展不應(yīng)該是大量的題目的堆積，而應(yīng)該包括足夠的感性認識和情感體驗，避免使化學學習變得單調(diào)而乏味。尤其是在一些比較抽象難以理解的方面，我們更要注重其實踐性，讓學生真正地投入到對知識的實踐探究中去。

二、化學習題課的改進策略和措施

1.增強習題課的針對性、目的性

所謂加強習題課的針對性、目的性，實際上就是要明確我們的教學目標。我們習題課教學目標的設(shè)定一定要符合學生實際的具體情況，不能超越學生的能力范疇，切實地提高學生的學習效率。在化學習題課的教學過程中，在加強對知識性內(nèi)容學習的同時，也要注重專業(yè)技能操作的培養(yǎng)，讓學生通過習題學會的不僅僅是對現(xiàn)有結(jié)果、結(jié)論的記憶，更重要的是要提高他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。在教學過程逐漸培養(yǎng)學生對化學學習的熱情和興趣，樹立正確的學習態(tài)度和求知精神。只有這樣才能真正達到化學習題課的教學目的。

2.習題課內(nèi)容的選擇要優(yōu)化

由于化學知識的特殊性，使得我們的化學學習必須要依靠習題來完成對知識內(nèi)容的鞏固和加強，所以我們的教學活動必須要圍繞著習題為中心來展開。所以說習題的內(nèi)容優(yōu)劣將直接影響到化學教學工作的效果。我們的習題內(nèi)容的選擇應(yīng)該做到以下幾點：（1）題目的立意一定要符合教學大綱和教學目標的要求，不能脫離課本的知識體系和涵蓋范圍。題目中的信息一定要緊隨科學前沿的內(nèi)容，并且能夠與社會實踐內(nèi)容相結(jié)合。（2）習題的內(nèi)容應(yīng)該具有一定的社會研究價值，問題的答案要力求準確。通過對這些優(yōu)化的、精良的習題的學習和練習才能有效地改善化學習題課的教學現(xiàn)狀。

3.習題課要提高學生的創(chuàng)新能力

化學習題課的教學中除了要實現(xiàn)對現(xiàn)有知識的鞏固和加強之外，更應(yīng)該注重對學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和完善。我們的任教老師可以在習題課的教學中多選擇一些有多種解題思路和方法的題目來讓學生練習。通過這些題目，老師可以從不同的角度出發(fā)引導學生來思考問題，讓學生大膽提出自己的思路和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。只有這樣才能讓我們的化學習題課更加具有活力，也更將有利于學生個人未來的發(fā)展。