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計算機(jī)基礎(chǔ)理論教案范文第1篇

一、適當(dāng)調(diào)整《實(shí)施性教學(xué)計劃》

好的教學(xué)計劃應(yīng)該既遵照國家教學(xué)大綱又符合學(xué)生實(shí)際情況。根據(jù)中專教學(xué)存在特殊性，有些課程的開設(shè)受場地條件和授課教師的制約，（比如體育場動遷、體操教練參加年度比賽等等）所以開課的時間經(jīng)常作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以滿足教學(xué)需要。通過廣泛征求任課教師和班主任意見，通過教務(wù)科幾經(jīng)研究，本學(xué)期對中專三個年級教學(xué)計劃均作適當(dāng)調(diào)整，具體如下：

（一）、2010級（一年級）設(shè)置課程如下：（1）德育課1科:職業(yè)道德與法律。（2）文化課4科：語文、數(shù)學(xué)、英語和計算機(jī)基礎(chǔ)知識。（3）體育技術(shù)課2科:排球和太極拳（教授24式簡易太極拳。因為太極拳在全國許多大學(xué)中專等學(xué)校已經(jīng)成為必修課，所以這學(xué)期在一年級開設(shè)，準(zhǔn)備普及推廣。）因為體育場拆遷，沒有場地上田徑課，所以原教學(xué)大綱中的田徑課改為其他學(xué)期上。（有場地之后開設(shè)）

（二）、09級（二年級）基本按原計劃執(zhí)行，局部做了調(diào)整。（1）德育課1科:哲學(xué)與人生。（2）文化課2科：語文、英語、計算機(jī)。（3）基礎(chǔ)理論課1科：體育保健學(xué)。（4）體育技術(shù)課2科:網(wǎng)球、籃球。

（三）、08級（三年級）設(shè)置課程如下：（1）德育課2科:哲學(xué)基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)。（2）文化課2科：英語和計算機(jī)。（3）基礎(chǔ)理論課1科：學(xué)校體育學(xué)。（每個學(xué)生上一節(jié)實(shí)習(xí)課，學(xué)校體育學(xué)為重點(diǎn)課程。）

二、完善教學(xué)器材

為保證體育技術(shù)課順利進(jìn)行，本學(xué)期擬定添置部分體育技術(shù)課的相關(guān)器材，由體育技術(shù)教研組提供所需教學(xué)器材名稱及數(shù)量（計劃購買網(wǎng)球100到200個）

三、加強(qiáng)常規(guī)管理

提高對教師及教學(xué)相關(guān)人員工作檢查指導(dǎo)是教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本保障。以下兩方面是重點(diǎn)工作。

1、嚴(yán)格檢查教案，不合格教案堅決返回重寫；

2、經(jīng)常檢查了解計算機(jī)室、多媒體教室使用情況；

四、做好計算機(jī)水平測試工作

做好普通中等專業(yè)學(xué)校計算機(jī)水平測試的組織工作。做好本校學(xué)生參加遼寧省計算機(jī)水平測試的考試工作以及本校學(xué)生的參加考試前的培訓(xùn)工作。

五、做好畢業(yè)生驗印的材料整理工作

整理學(xué)生成績，驗印的各種表格等。

六、每月具體工作

二月份工作

1、制定全校實(shí)施性教學(xué)計劃（2010-2011下）。

2、聘任任課教師，簽訂授課任務(wù)合同書。

3、編排校歷，制定教學(xué)進(jìn)程表。

4、編排全校課表。

5、編制教務(wù)科工作記錄表。

6、編制教師工作手冊。

7、打印各種表格、材料。

8、發(fā)放課表、教師工作手冊、教案、教師用品（教案紙、紅黑水性筆）。

三月份工作

1、組織補(bǔ)考。

2、檢查教案。

3、檢查各班級上課情況。（巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。）

四月份工作

1、重點(diǎn)檢查體育技術(shù)課授課情況。尤其安全問題。

2、開始計算機(jī)考試報名、輔導(dǎo)。

3、檢查教案。

五月份工作

1、參加省26次計算機(jī)水平測試會議，組織全市各中專計算機(jī)考試工作。

2、組織本校學(xué)生考試報名、培訓(xùn)。

3、檢查教案。

六月份工作

1、安排期末出題、復(fù)習(xí)。

2、維護(hù)計算機(jī)室（硬件維修、系統(tǒng)安裝），為考試做準(zhǔn)備。

3、組織省第26次計算機(jī)考試。

4、打印期末試題，印刷試卷。

5、檢查教案。

七月份工作

1、組織期末復(fù)習(xí)、考試。

2、組織教師閱卷、總結(jié)。

計算機(jī)基礎(chǔ)理論教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 機(jī)械制圖 實(shí)效性探討

機(jī)械制圖是機(jī)械類職業(yè)學(xué)校的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它對訓(xùn)練學(xué)生掌握工程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和負(fù)責(zé)精神都有其特殊的作用。圖板、丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計算機(jī)所取代；圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)放進(jìn)了計算機(jī)磁盤；手工繪圖已經(jīng)被計算機(jī)繪圖所取代。因此制圖課的教學(xué)也必須跟上時代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，及時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提出新的要求，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)需要的高素質(zhì)的勞動者。

一、明晰培養(yǎng)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校要科學(xué)合理地實(shí)施素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)的要求，滿足社會的需要，必須對課程內(nèi)容進(jìn)行適時的改革與調(diào)整，改變那些交叉重復(fù)、陳舊老化，不符合社會發(fā)展要求的課程內(nèi)容。及時補(bǔ)充一些新的、企業(yè)需要的、對學(xué)習(xí)提高有用的相關(guān)知識。例如以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標(biāo)準(zhǔn)要求較高，現(xiàn)在采用計算機(jī)繪圖，對字體、比例、標(biāo)題欄、圖線以及圖紙幅面等標(biāo)準(zhǔn)可以不作要求（字體可以隨意調(diào)整，比例和圖線可以改變，標(biāo)題欄和幅面可以選用模板）。

二、提高教師的實(shí)際操作技能，增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

要把制圖課講得生動形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識，“教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水?！比缃饘俨牧吓c熱處理、機(jī)械制造工藝機(jī)械基礎(chǔ)與機(jī)械原理、公差配合與技術(shù)測量等，這些知識在機(jī)械制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓機(jī)械制圖與實(shí)際結(jié)合起來。作為專業(yè)課教師還必須以當(dāng)代最先進(jìn)的知識智能裝備自己，不斷調(diào)整不適應(yīng)社會需要的落后的知識結(jié)構(gòu)。隨著計算機(jī)的飛速發(fā)展，計算機(jī)繪圖已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的手工繪圖，制圖課教師除了有較強(qiáng)的理論知識外，還必須熟練地掌握和應(yīng)用幾種計算機(jī)繪圖軟件，以便采用計算機(jī)輔助教學(xué)以及對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)繪圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和繪圖技巧。同時，專業(yè)課教師還應(yīng)具備金屬加工、裝配和測量等方面的實(shí)際操作技能。

三、跟緊社會需要，及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

機(jī)械制圖作為各類工科院校普遍開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，在提高教學(xué)實(shí)效性方面，教師必須不斷充實(shí)自己及時吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識，把握教學(xué)改革的動向，增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)的勞動者。職業(yè)教育是一種專業(yè)教育，是定向培養(yǎng)技術(shù)人才的技術(shù)學(xué)校?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。作為一名專業(yè)課老師，我一直認(rèn)為機(jī)械制圖從某種程度上講是一門只能意會不能言傳的學(xué)科，有些學(xué)生因為空間想象能力較差，即便是比較簡單的零件也不能很好地完成三視圖的繪制，所以對這門學(xué)科的教學(xué)很有挑戰(zhàn)性。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)校里的教學(xué)要和企業(yè)單位的需求接軌，生產(chǎn)、加工企業(yè)的需要就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。而要淘汰那些不再適應(yīng)新形勢下需求的教學(xué)內(nèi)容。

四、提高教學(xué)實(shí)效性的有效途徑——做好教案

教案是教師傳授知識的重要依據(jù)，而備好具有相當(dāng)水準(zhǔn)的教案是教好一門課的必要條件。教學(xué)，教是首位。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學(xué)之道，而且要專業(yè)知識淵博，能講、能做，同時能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學(xué)、新知識來充實(shí)提高自己。對于《機(jī)械制圖》教師則要求既要懂得畫法幾何及機(jī)械制圖，又要懂得機(jī)械、掌握新國標(biāo)，并能實(shí)際畫圖。只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備好教案。如何備好合理性教案？在這方面我首先就是熟悉教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱來看教材，對于教材的每部分內(nèi)容，我都會仔細(xì)研究，從不同角度來理解這部分內(nèi)容。在吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直到最后沒發(fā)現(xiàn)遺漏，得到圓滿的結(jié)果，這才認(rèn)為教案合理。在備好課的前提下，我覺得要教好《機(jī)械制圖》這門課離不開一位重要的朋友——模型。因為機(jī)械制圖是一門比較抽象的課程，需要一定的空間想象能力，而職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏空間想象力和形象思維，所以只有充分選擇與新課有關(guān)的模型直接演示，讓學(xué)生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)生對這部分內(nèi)容有了一定的初步印象之后，我會選擇一些類似的模型，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，慢慢鍛煉他們的空間想象能力。

五、提高教學(xué)實(shí)效性的另一個有效途徑—強(qiáng)化訓(xùn)練

要學(xué)好機(jī)械制圖這門課，練習(xí)是很重要的。課堂講解和練習(xí)的時間以一比一來完成，我一般把練習(xí)題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部學(xué)生的需要，這不僅讓學(xué)生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，及時得到反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，及時批改，可提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲。訓(xùn)練了思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

計算機(jī)基礎(chǔ)理論教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng) 教學(xué)資源 資源庫 信息化

校園網(wǎng)是教職員工與學(xué)生之間交流互動的一個平臺，是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不可或缺一個構(gòu)成一般包含硬件資源、軟件資源和信息流資源。硬件資源包括計算機(jī)機(jī)房、電子備課室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室和電子閱覽室等，軟件資源和信息流資源方面，校園網(wǎng)系統(tǒng)可以由網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、信息查詢系統(tǒng)等組成，使校內(nèi)的教學(xué)、科研、辦公和管理都有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源的高度共享。

一、硬件資源

我校校園網(wǎng)目前有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器五臺，分別是三臺HP高檔服務(wù)器、一臺鏡像服務(wù)器和一臺磁盤陣列。分別為：聯(lián)網(wǎng)用服務(wù)器，提供DNS服務(wù)；網(wǎng)站W(wǎng)WW服務(wù)器，提供學(xué)校網(wǎng)頁、各教研組和師生網(wǎng)頁；數(shù)據(jù)服務(wù)器，提供FTP文件傳輸服務(wù)、視頻服務(wù)和在線播放等服務(wù)。

校園網(wǎng)主干采用光纖連接，實(shí)現(xiàn)百兆桌面的快速以太網(wǎng)架構(gòu)，辦公樓、圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗樓、宿舍樓等都接入寬帶網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如下：

二、軟件資源

校園網(wǎng)的教育資源主要來自：校園網(wǎng)上的資源庫、因特網(wǎng)上的各類資源庫和分布在因特網(wǎng)眾多網(wǎng)站上的資源。

1、校園網(wǎng)資源庫

2、網(wǎng)上教學(xué)資源

3、教育資源的分類

教育資源分為：資源素材層、資源管理層和資源應(yīng)用層。

（1）資源素材層分為音視頻、動畫、圖文等CAI素材，電子教案、教學(xué)案例錄像、實(shí)驗操作錄像，各類習(xí)題、試卷電子文檔，教育論文等。

（2）資源管理層分為資源系統(tǒng)與權(quán)限管理，資源分布式自建管理，資源建立與、等

（3）資源應(yīng)用層分為基于資源的網(wǎng)絡(luò)課程制作，資源分布建設(shè)與應(yīng)用評價，資源應(yīng)用分析與個性化服務(wù)等

4、教育資源的使用

教師使用的素材庫包括：學(xué)科素材庫（mpg視頻、avi動畫、jpg學(xué)科圖片、wav配音）、同步教學(xué)（高中各學(xué)科各章節(jié)知識點(diǎn)同步的教學(xué)、知識要點(diǎn)、教學(xué)輔導(dǎo)、教案、練習(xí)測試等）、教研論文庫（教育基礎(chǔ)理論、課程與教學(xué)理論、教育教學(xué)實(shí)驗、素質(zhì)教育等）。

學(xué)生使用的素材庫包括：學(xué)科知識博覽（數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、美術(shù)、計算機(jī)等學(xué)科相關(guān)的知識資料）、課外百科（軍事、科技、天文、書法、醫(yī)藥保健、汽車、生活常識、娛樂游戲、日常禮儀、紀(jì)念日節(jié)日、國家與國旗、文學(xué)、藝術(shù)等豐富的課外教育資源）、通用音效庫（midi庫、人類、動物、按鈕、開關(guān)聲、工具聲、公共場所、交通工具、警報、軍事、卡通、樂器、日常生活、音樂、游戲等）。

三、教育資源的建設(shè)

具有了上述硬件資源和軟件資源，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的功能，將硬件資源和軟件資源有機(jī)結(jié)合，成為現(xiàn)代教育中一大亮點(diǎn)。

1、購買國內(nèi)教育資源庫

隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育資源的產(chǎn)品越來越多，我校購習(xí)了多套計算機(jī)輔助教育軟件、清華廣信資源庫等。目前我國的教育資源庫很多，現(xiàn)列舉以下幾例，供有關(guān)學(xué)校參考。如：K12教育資源庫、K12智囊教育資源庫、K12學(xué)科資源庫、K12建庫王、K12分布式建庫王、K12網(wǎng)絡(luò)課程制作平臺、K12信息技g教育資源庫、中國基礎(chǔ)教育資源庫、CNKI基礎(chǔ)教育知識倉庫、真源多媒體教育資源庫&平臺、清華同方多媒體教育教學(xué)素材庫和青少年思想品德教育資源庫等。

2、建立有關(guān)網(wǎng)站

依照學(xué)校的業(yè)務(wù)，利用校園網(wǎng)滿足學(xué)校的管理、備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)、Internet遠(yuǎn)程教育的需求。我校專門建立有關(guān)子網(wǎng)站，供校園內(nèi)師生共享資源。分“備課子網(wǎng)、教學(xué)子網(wǎng)、學(xué)習(xí)子網(wǎng)和管理子網(wǎng)”等。

①、備課子網(wǎng)。在備課子網(wǎng)主要滿足教師的備課需求。教師用來進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等工作。借助于備課子網(wǎng)，還可以共享并借鑒共享網(wǎng)上教案；利用計算機(jī)多媒體技術(shù)和手段，豐富、完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件。

②、教學(xué)子網(wǎng)。教師利用計算機(jī)信息設(shè)備手段，進(jìn)行計算機(jī)課堂教學(xué)，課堂上利用多媒體形式豐富課堂內(nèi)容；通過網(wǎng)絡(luò)，教師實(shí)時抽調(diào)網(wǎng)上課件資源。利用信息教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效率，擴(kuò)大信息來源范圍和信息量，傳遞給學(xué)生大量的知識、信息、技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

③、管理子網(wǎng)。使學(xué)校管理人員有效收集校內(nèi)校外信息數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯總統(tǒng)計分析，有效掌握學(xué)校的各個方面的狀況，并為管理人員進(jìn)行工作決策提供極大的幫助。借助于相應(yīng)的管理軟件，可以減少人為因素的隨機(jī)干擾，提高管理的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展。

3、自建教育資源庫

對我校教師利用業(yè)余時間制作、收集的教研論文、學(xué)科教案、說課教案、備課參考、課堂教學(xué)心得、試題庫、教學(xué)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件、課外知識和競賽輔導(dǎo)等有關(guān)素材收集起來，加以整理、分析和刪除部分重復(fù)資源，以網(wǎng)頁形式供師生調(diào)用。

在校園網(wǎng)上建立論壇和聊天室，開設(shè)心理輔導(dǎo)站、學(xué)習(xí)交流園地、教師網(wǎng)上答疑等欄目，開設(shè)校長信箱和家長信箱。

四、資源庫建設(shè)中的幾點(diǎn)說明

1、各軟件公司各做各的，造成許多資源的浪費(fèi)和不對口。

軟件公司在開發(fā)各種教育軟件時，聘請了許多教育專家和計算機(jī)專家，但可能是第一線的教師比較少的緣故，生產(chǎn)出來的教育資源，很大程度上出現(xiàn)類同和與教材不相符的現(xiàn)象。往往看上去還可以，到實(shí)際用時卻用到的東西很少。

2、軟件公司的開發(fā)周期長。

目前教育資源庫的內(nèi)容大多以教學(xué)用素材為多，而提供基于校園網(wǎng)的教育資源卻很少。教材的更新也給軟件開發(fā)商帶來了不便，開發(fā)周期長，帶來很多負(fù)面現(xiàn)象，由于跟不上教材，甚至有的教師不愿意用。

3、資源開發(fā)要做好總體規(guī)劃，要抓好資源的審批與工作。

我校在進(jìn)行網(wǎng)上教育資源的建設(shè)，以“整體設(shè)計，分工建設(shè)，統(tǒng)一管理，資源共享”為指導(dǎo)，避免重復(fù)建設(shè)，保障教育資源的建設(shè)有計劃、有步驟。建立資源庫內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，使得教育資源穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.《信息技術(shù)與教育》，北京師范大學(xué)音像出版社，2008。

2.《計算機(jī)輔助教育》，何克抗，高等教育出版社。

3.《基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的教學(xué)實(shí)踐與研究》，計算機(jī)研究中心。

4.《中國電化教育》，中國電化教育雜志社，2000。

5.《信息技術(shù)與教育相整合的進(jìn)程》，北京師范大學(xué)心理系教育技術(shù)通信網(wǎng)站。

計算機(jī)基礎(chǔ)理論教案范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);考核模式;上機(jī)考核;上機(jī)任務(wù)

一、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課考核模式的設(shè)計原則

1.理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐考核。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的“雙基”作為最終目的,“雙基”是指計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握一定理論知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提高計算機(jī)實(shí)踐操作能力,以使其初步具備學(xué)習(xí)更高層次計算機(jī)理論和訓(xùn)練實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)。該課考核模式設(shè)計中,須結(jié)合理論與實(shí)踐,既要將理論知識作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行考核,又要將實(shí)踐能力考核部分突出出來。

2.隨堂考核與上機(jī)考核相結(jié)合,偏重上機(jī)考核。課堂講授中可以設(shè)計互動環(huán)節(jié)來作為隨堂考核的內(nèi)容,教師要將隨堂考核設(shè)計到教案當(dāng)中,編排到平時的課堂講授過程中,在備課時更要有針對性的有目的的備課,以增強(qiáng)隨堂考核的實(shí)效性。隨堂考核反映的僅僅是課堂中師生的即時教學(xué)互動,教師還需要通過布置一定量的上機(jī)任務(wù)來鍛煉和提高學(xué)生實(shí)踐操作能力,其完成情況則作為考察一個學(xué)生對該課程實(shí)踐性內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)情況,應(yīng)當(dāng)作為考核組成的重要組成。

3.作品設(shè)計考核與結(jié)課考核相結(jié)合,重視作品設(shè)計考核。隨堂及上機(jī)考核都是平時一般性的考核,不足以反映學(xué)生對知識的整體學(xué)習(xí)和掌握情況,教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該設(shè)計一些階段性的作品設(shè)計考核。在文字處理軟件Word的相關(guān)知識和操作學(xué)習(xí)完畢之后,應(yīng)當(dāng)布置一次作品設(shè)計任務(wù),相關(guān)的素材和資料由教師提供,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自由編排一份圖文并茂的小報紙或其它形式的文檔,而且在作品設(shè)計過程中要給予學(xué)生一定自由度。這樣不但可以檢驗學(xué)生對該部分知識的學(xué)習(xí)情況,還起到了提高學(xué)生綜合實(shí)踐操作能力的作用。課程結(jié)課考核也是必須的,它是最后針對課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置,專門用于考核學(xué)生理論知識及實(shí)踐操作技能的一種有效考核方式,應(yīng)當(dāng)盡量采取無紙化考核形式,改為純上機(jī)操作考核,其中理論部分的內(nèi)容以選擇題等形式出現(xiàn),其余均考核操作性內(nèi)容。

二、考核模式的構(gòu)成設(shè)計

1.平時考核。主要包括隨堂和上機(jī)兩類考核成績,分別占課程總成績的10%和20%。隨堂考核可以采取多種形式,除了上文提到的互動式考核形式外,還可以在課堂上組織一些階段性的理論小考試,教師通過不多的題目將一部分理論知識整理成考卷形式,隨堂利用一小部分時間進(jìn)行考核,以檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握情況。上機(jī)考核主要指教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)情況所給予的一個評定成績,可以包括每次上機(jī)任務(wù)完成情況、課后作業(yè)的提交情況等等。該部分考核需要教師在上機(jī)任務(wù)的內(nèi)容設(shè)計上下足功夫,因為它是課程考核的重要組成部分,也是符合課程考核模式設(shè)計原則的重要體現(xiàn)。

2.作品設(shè)計考核。作品設(shè)計它包含了課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在Word、Excel和Powerpoint三章上的教學(xué)內(nèi)容和要求,這三章的作品設(shè)計成績分別占總成績的20%、10%和10%。由于作品設(shè)計具有極強(qiáng)的個性分,在每部分考核過程中,教師要以開放的態(tài)度來看待學(xué)生的作品,確實(shí)做到成績評定的客觀性和公正性。Word部分作品設(shè)計的考核題目,設(shè)置上要以文字和段落的編輯及排版、文本框、藝術(shù)字、圖片等對象的插入等為重點(diǎn),將作品設(shè)計所需的資料、素材以及必要的提示發(fā)送給學(xué)生,并規(guī)定在一定的時間內(nèi)完成作品,要盡可能從作品題目設(shè)計上反映出該部分內(nèi)容對學(xué)生的要求,力求反映學(xué)生對文檔編輯、排版和美化等方面的掌握情況和綜合的操作能力。Excel部分要以填充、排序、篩選、分類匯總、圖表、條件格式、公式函數(shù)等內(nèi)容為重點(diǎn),教師可以給出一個樣表讓學(xué)生參考,并附以相應(yīng)的要求,該部分考核題目設(shè)計上要能夠反映學(xué)生對表格制作、編輯和美化等方面的掌握情況和綜合操作能力。Powerpoint部分要以幻燈片的制作、編輯、版式、切換方式和自定義動畫為重點(diǎn),可以任由學(xué)生自由發(fā)揮編輯具有一定主題意義的幻燈文稿,要求學(xué)生綜合利用該部分所學(xué)的知識和操作技能,最后以文稿放映效果、動畫效果、文字顏色搭配等為評定依據(jù)。

3.結(jié)課考核。結(jié)課考核主要通過學(xué)生登錄上機(jī)考試系統(tǒng)并以最終答題成績?yōu)榭己顺煽?該部分的成績占總成績的30%,且系統(tǒng)卷面分?jǐn)?shù)總分為100分。其中,選擇題占40分,側(cè)重理論知識的考核,包含少量操作方面的基礎(chǔ)知識;文字錄入題占10分,檢驗學(xué)生的打字速度和準(zhǔn)確度;操作題占50分,包含操作系統(tǒng)的基本操作、辦公系列軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用三大部分。每種題型分別按照由易而難逐個題目增加難度,難度檔次分為易、中、難三檔,比例為1:2:1。

參考文獻(xiàn)

計算機(jī)基礎(chǔ)理論教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；操作系統(tǒng)教學(xué)改進(jìn)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)05-00ppp-0c

操作系統(tǒng)是計算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的重要課程，該課程是一門綜合性課程，內(nèi)容龐雜，涉及面廣。其理論中的許多概念、過程相當(dāng)抽象，不易理解。操作系統(tǒng)課程的教學(xué)，一直在計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)計劃中占據(jù)重要位置，因其技術(shù)與市場原因，該課程比其他專業(yè)課更加難教，學(xué)生也更加難學(xué)。因此，本人認(rèn)為應(yīng)針對《計算機(jī)操作系統(tǒng)》課程教學(xué)的困難情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，有針對性的進(jìn)行一些教學(xué)改進(jìn)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。

1 操作系統(tǒng)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)手段單一，跟不上現(xiàn)代化的教育發(fā)展步伐

目前《計算機(jī)操作系統(tǒng)》教科書的基本結(jié)構(gòu)多為計算機(jī)操作系統(tǒng)的基本原理及五大組成部分，加上對UNIX SYSTEMV的分析構(gòu)成，與實(shí)際操作系統(tǒng)的結(jié)合存在一定的距離。學(xué)生學(xué)與用之間缺乏聯(lián)系，使學(xué)生掌握這門課程感到很吃力，并且所學(xué)的內(nèi)容與他們實(shí)際接觸的系統(tǒng)有較大的距離。由于課程自身的原因，也使得許多現(xiàn)代教育手段很難應(yīng)用到教學(xué)過程中，大多數(shù)教師目前仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以黑板板書為主，老師站在講臺上講著干巴巴的理論，這當(dāng)然很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使已經(jīng)使用了電子教案，也是單純地播放理論知識課件，讓學(xué)生感覺枯燥乏味，沒有參與思考的積極性。

1.2 理論與實(shí)際相聯(lián)系較欠缺

目前，各學(xué)校在《計算機(jī)操作系統(tǒng)》課程教學(xué)中，或多或少的都存在偏重專業(yè)知識的傳授的現(xiàn)象，對應(yīng)用技能的培養(yǎng)訓(xùn)練不足，課程的教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)。目前操作系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容與計算機(jī)的發(fā)展水平、計算機(jī)在各個領(lǐng)域應(yīng)用以及學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)有許多不相適應(yīng)之處。一些教師在教學(xué)中缺少理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體內(nèi)容。造成課堂上教學(xué)內(nèi)容枯燥、實(shí)驗室里實(shí)踐內(nèi)容不明確。

1.3 實(shí)踐教學(xué)形式缺乏多樣性

目前學(xué)校使用的教材多是以UNIX 作為實(shí)例來介紹分析多用戶多進(jìn)程并發(fā)處理的計算機(jī)操作系統(tǒng)的特征，但大部分教師不熟悉UNIX系統(tǒng)，導(dǎo)致授課過程中教師對UNIX部分一帶而過，無法深入講解。其次是UNIX作為商業(yè)軟件，他的源代碼不公開，給實(shí)驗環(huán)境的構(gòu)建帶來一定的難度。甚至有些學(xué)校根本就不開實(shí)驗課；大部分學(xué)校操作系統(tǒng)課程的實(shí)驗部分的實(shí)現(xiàn)過程并不能真正地達(dá)到課程的實(shí)驗大綱要求。

1.4 對學(xué)生的課后訓(xùn)練重視不夠

學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)主要依賴課堂上教師的講授，但課堂教學(xué)的時間有限，教師只能講授基本的理論，而新的操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的不斷出現(xiàn)及運(yùn)用，都要求學(xué)生能通過自己課后時間去閱讀大量相關(guān)資料，來拓寬操作系統(tǒng)方面的知識。應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會，多給予獨(dú)立思考和自學(xué)的時間，不時地組織學(xué)生對計算機(jī)及其應(yīng)用進(jìn)行廣度和深度的思考和探討，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、開拓性。

2 學(xué)生對操作系統(tǒng)課程的態(tài)度分析

雖然操作系統(tǒng)很重要，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，存在主觀和客觀兩方面的原因。

2.1 主觀原因，學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的“無用論”在學(xué)生中普遍存在。因為操作系統(tǒng)不像其他應(yīng)用軟件，學(xué)習(xí)后會有立竿見影的效果，比如學(xué)習(xí)了FLASH會設(shè)計一個簡單的動畫，而學(xué)習(xí)了操作系統(tǒng)后要求學(xué)生設(shè)計一個操作系統(tǒng)是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，許多同學(xué)都不重視操作系統(tǒng)，認(rèn)為學(xué)不學(xué)沒有太大的關(guān)系。

2.2 客觀原因，操作系統(tǒng)是一門理論性和綜合性都比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要有很強(qiáng)的抽象思維能力，同時還必須具有深厚的程序設(shè)計語言功底、扎實(shí)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)和一定的硬件基礎(chǔ)知識，所以大部分學(xué)生對操作系統(tǒng)本身就存在一種畏難情緒。

2.3 教與學(xué)中存在的具體問題

2.3.1 教學(xué)方法單一。教學(xué)方法主要是把學(xué)生集中起來，以課堂講授為主，形成了一種“灌輸式”的教學(xué)方法，對啟發(fā)式、討論式和研究式的教學(xué)方法采用的比較少。

2.3.2 教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)薄弱。學(xué)生缺少自己動手分析具體操作系統(tǒng)實(shí)例的過程，課程設(shè)計環(huán)節(jié)幾乎沒有，學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會少，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3.3 教材內(nèi)容陳舊，不能反映操作系統(tǒng)發(fā)展過程中最新的思想和實(shí)現(xiàn)技術(shù)，導(dǎo)致教材中的基本理論落后于目前操作系統(tǒng)中使用的前沿技術(shù)。

3 操作系統(tǒng)課程教學(xué)的改進(jìn)建議

針對上述存在的問題，必須對操作系統(tǒng)課程的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，從以下幾個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，切實(shí)解決學(xué)生們?yōu)楹螌W(xué)，怎樣學(xué)和要求達(dá)到什么樣的目的等難題，克服學(xué)生的畏難情緒和打破“無用論”， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操作能力。

3.1 明確課程學(xué)習(xí)目的

計算機(jī)操作系統(tǒng)是計算機(jī)系統(tǒng)不可缺少的重要組成部分之一，是計算機(jī)硬件功能的首次擴(kuò)充，任何計算機(jī)的使用都離不開操作系統(tǒng)。在計算機(jī)專業(yè)軟、硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)已是現(xiàn)代計算機(jī)不可缺少的部分；只能通過操作系統(tǒng)來使用計算機(jī)，商業(yè)軟件也只能在操作系統(tǒng)下運(yùn)行；操作系統(tǒng)的性能在很大程度上決定了計算機(jī)系統(tǒng)的性能。對它的掌握程度，影響著計算機(jī)學(xué)習(xí)者的專業(yè)水平及發(fā)展方向。

3.2 充實(shí)課程教學(xué)內(nèi)容

3.2.1 合理選擇教材。操作系統(tǒng)的教材種類繁多，如何選擇教材對于該課程的教學(xué)效果具有非常重要的作用。一般應(yīng)采用既能讓學(xué)生用于理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)例程序給學(xué)生做課程設(shè)計的教材。

3.2.2 完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。操作系統(tǒng)在整個計算機(jī)系統(tǒng)中處于承上啟下的地位，這便決定了操作系統(tǒng)課程與其他專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系及彼此間教學(xué)內(nèi)容的重疊性。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)課程之前應(yīng)具備程序設(shè)計語言和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，并要求學(xué)生應(yīng)預(yù)先修完計算機(jī)原理等硬件課程。

3.3 學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)課程要求達(dá)到的層次

從理論上講，操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到3個不同的級別。

3.3.1 概念級：掌握操作系統(tǒng)的基本概念，可以應(yīng)付考試，但沒有太多的實(shí)際用途；

3.3.2 命令級：掌握操作系統(tǒng)的命令，可以達(dá)到實(shí)用目的，做到最基本的理論與實(shí)際相結(jié)合，但這是表層的使用，也不夠?qū)I(yè)；

3.3.3 系統(tǒng)級：掌握操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和概念的具體實(shí)現(xiàn)，學(xué)會使用系統(tǒng)命令和調(diào)用，用程序來使用和控制計算機(jī)的資源，可以達(dá)到理論與實(shí)際的完美結(jié)合，這才是專業(yè)級的學(xué)習(xí)目的。

3.4 怎樣學(xué)好操作系統(tǒng)

學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)可分為三方面：理論、試驗、基礎(chǔ)。

理論：系統(tǒng)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的理論。連貫與系統(tǒng)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)不能抱著僥幸心理，不能簡單地背一背，或跳躍式的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該認(rèn)識到每一個章節(jié)都有其密切的聯(lián)系，都需要融會貫通。

實(shí)驗：所學(xué)的理論都要用實(shí)驗去驗證；強(qiáng)調(diào)試驗的重要性。操作系統(tǒng)對于絕大部分人來說，都是一門實(shí)踐課，幾乎沒有可能在理論上進(jìn)行論述和證明操作系統(tǒng)應(yīng)該如何如何，最多只能在某個（或幾個）具體的操作系統(tǒng)上加予論證和驗證部分理論。所以，在操作系統(tǒng)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)試驗的重要性。

基礎(chǔ)：掌握這些理論和完成這些試驗都必須具備牢固的計算機(jī)基礎(chǔ)知識。如果沒有這些基礎(chǔ)，也就不可能學(xué)好操作系統(tǒng)理論課，更談不上完成實(shí)驗。

其次，對操作系統(tǒng)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)：

3.4.1 充分有效使用多元化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)

操作系統(tǒng)課程在教學(xué)過程中應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段，且在多樣化教學(xué)手段實(shí)施過程中應(yīng)注意分析和劃定電子教案教學(xué)與黑板教學(xué)內(nèi)容的分界線。同時，還應(yīng)注意采取切實(shí)措施來提高電子教案的設(shè)計與制作質(zhì)量，使其既符合課程教學(xué)大綱，又突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；既能充分地利用各種圖表、圖形等形象的形式，又能通過知識的信息編碼過程濃縮知識要點(diǎn)。而作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，還應(yīng)積極研制和開發(fā)操作系統(tǒng)電子多媒體教學(xué)軟件，建立功能強(qiáng)大的考試系統(tǒng)和試題庫，從而全面推進(jìn)本課程多樣化教學(xué)手段的實(shí)施。在課堂教授過程中，教師可以用一些課時采用課堂討論方式教學(xué)，適當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極主動的思考，而不是機(jī)械被動的接受知識。

3.4.2 理論與實(shí)際相聯(lián)系

操作系統(tǒng)課程作為計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)相對成熟。目前，全國大部分學(xué)校的計算機(jī)學(xué)科對于這門課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展普遍滯后。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)構(gòu)成操作系統(tǒng)課程教學(xué)過程的一個重要方面，操作系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)立足于課程教學(xué)及專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，通過不斷充實(shí)和完善學(xué)生關(guān)于計算機(jī)操作系統(tǒng)核心功能的實(shí)踐課題、實(shí)踐內(nèi)容及實(shí)踐要求，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，全面貫徹課程教學(xué)大綱的基本要求。

3.4.3 加強(qiáng)操作系統(tǒng)的實(shí)驗環(huán)節(jié)

對于教材中要求的實(shí)驗環(huán)境的實(shí)現(xiàn)困難，采用LINUX操作系統(tǒng)代替UNIX系統(tǒng)來構(gòu)造學(xué)生實(shí)驗上機(jī)環(huán)境的嘗試值得借鑒，LINUX是一套遵循POSIX標(biāo)準(zhǔn)免費(fèi)的32位多用戶多線程類UNIX操作系統(tǒng)，具有UNIX全部特征。而且系統(tǒng)的源代碼完全公開。也能讓學(xué)生容易獲取核心模塊源程序并實(shí)現(xiàn)對它們的剖析。學(xué)生可通過自己在各自的學(xué)生機(jī)上安裝LINUX來熟悉安裝過程，并能在熟悉基本的LINUX命令基礎(chǔ)上解決一些基本的問題，而對于深一步對LUNIX的核心模塊的剖析實(shí)驗，讓學(xué)生幾人一組分別設(shè)計實(shí)現(xiàn)各個項目，最后得到一個小的，真正的操作系統(tǒng)，這樣能讓學(xué)生在實(shí)踐中真正體驗操作系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)在實(shí)際操作系統(tǒng)中的應(yīng)用。

3.4.4 注重學(xué)生的課后訓(xùn)練

教師可以通過布置作業(yè)來鞏固課堂講授的知識，也可提供一些系統(tǒng)內(nèi)核源程序和指導(dǎo)性框圖來幫助學(xué)生自己分析實(shí)例操作系統(tǒng)中相應(yīng)功能模塊，教師還可以提供一些閱讀材料分配討論課題，讓學(xué)生在上課之后，繼續(xù)閱讀和思考討論題；作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，課程的電子教案講稿上網(wǎng)，提供給學(xué)生上網(wǎng)閱覽或下載，通過電子郵件解答學(xué)生疑問，開辟專門的研討論壇，讓學(xué)生積極參與討論交流。

操作系統(tǒng)課程教學(xué)的改進(jìn)應(yīng)該適應(yīng)課程教學(xué)改革和專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，切實(shí)貫徹該課程的教學(xué)大綱和基本要求，不斷地完善教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，在傳授學(xué)生操作系統(tǒng)理論原理的同時，真正培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)軟件開發(fā)方面的綜合能力。

操作系統(tǒng)課程的教學(xué)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)中要始終牢記學(xué)生是主體而教師是主導(dǎo)的原則。通過使用合理多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)提高學(xué)生的動手能力以及分析問題和解決問題的能力。只要我們真正抓好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，就能使學(xué)生真正學(xué)好掌握好這門課程。

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