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新體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：新體育課程標(biāo) 中學(xué)體育教師 素質(zhì)與能力

體育教師是深化體育教育改革，實施素質(zhì)教育的主體力量和直接實踐者。實施素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師。所以在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下對中學(xué)體育教師素質(zhì)與能力的進(jìn)行研究，有利于提高中學(xué)體育教師的教學(xué)水平，從而提高素質(zhì)教育的水平。

1. 新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)體育教師素質(zhì)構(gòu)成

素質(zhì)是指人體通過先天遺傳與后天經(jīng)驗（包括環(huán)境和教育訓(xùn)練）所獲得的相對穩(wěn)定的并長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括思想、知識、身體、心理品質(zhì)等方面，以及整個人的客觀現(xiàn)實性和未來發(fā)展的可能性狀態(tài)。就個體而言，素質(zhì)應(yīng)包括三個方面:一是自然素質(zhì)，即生理解剖特征與生理機能特征；二是思想、心理素質(zhì)，包括思想、道德、情操以及認(rèn)識過程中本身的感覺、知覺和人的意志、情感和個性等；三是業(yè)務(wù)素質(zhì)，即個人從事的專業(yè)工作（學(xué)習(xí)）的業(yè)務(wù)知識和能力。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其具體內(nèi)容：（1）思想品德素質(zhì)：主要包括人生觀、道德觀、法紀(jì)觀、思想品行、修養(yǎng)操守、敬業(yè)精神、理想追求、價值取向等。（2）身體心理素質(zhì)：主要包括良好的身體素質(zhì)、健康的體魄、良好的社會適應(yīng)能力和人際關(guān)系，以及寬容、理解、勤奮、和善、負(fù)責(zé)、熱情和富于想象力的心理素質(zhì)與特征等。（3）科學(xué)文化素質(zhì)：主要包括社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、教育心理科學(xué)知識和體育文化與健康教育方面的知識等。

2. 新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)體育教師能力構(gòu)成

在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育教學(xué)更注重體現(xiàn)人本主義教育觀，貫徹以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個性與能力的健康教育，對于中學(xué)體育教師來說，要想勝任本職工作，出色地完成好教書育人的任務(wù)，就必須具備很強的體育工作專業(yè)能力，主要包括以下方面：

2.1體育教學(xué)能力：這是體育教師應(yīng)具備的最基本能力，主要包括以下幾個方面。（1）講解技術(shù)動作能力：對技術(shù)動作的名稱、要領(lǐng)和方法會講解，盡量語言精練或編成“口訣”敘述，便于學(xué)生記憶。（2）正確示范動作能力：根據(jù)不同的教學(xué)要求，合理使用正面、鏡面和側(cè)面示范。（3）觀察分析動作能力：要學(xué)會觀察技術(shù)動作的正確與否，并會對錯誤動作加以分析、糾正。（4）保護(hù)與幫助動作能力：要明確保護(hù)幫助的意義，掌握保護(hù)幫助的方法。（5）口令指揮隊列能力：要掌握喊口令和指揮調(diào)動隊伍的方法。（6）組織教法能力：根據(jù)課的任務(wù)和要求，合理安排教材、教法。（7）領(lǐng)操動作能力：在正確學(xué)做各種徒手操、器械操等的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會正確領(lǐng)操。（8）組織競賽和裁判工作能力：熟練和掌握田徑、球類等運動項目的競賽組織和裁判工作。（9）制定體育教學(xué)文件能力：學(xué)會編制學(xué)年體育教學(xué)計劃、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和課時計劃。（10）自制小型體育器材：自己動手，就地取材，制作簡易體育器材。

2.2體育教育能力：主要指對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力，了解學(xué)生行為和學(xué)習(xí)情況的觀察能力和敏銳迅速的分析判斷能力。在體育教學(xué)活動中，同學(xué)之間、師生之間的接觸頻繁，各種情感體驗較多。此間學(xué)生的思想作風(fēng)、意志力、組織紀(jì)律性、集體主義精神等思想品德，最容易真實地表現(xiàn)出來。體育教師及時地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，會收到更好的效果。

2.3體育運動訓(xùn)練能力：中學(xué)體育教師訓(xùn)練能力具體包括:制定和實施訓(xùn)練計劃的能力；科學(xué)選材，科學(xué)訓(xùn)練的能力；管理代表隊和組織指導(dǎo)比賽的能力。中學(xué)體育教師在訓(xùn)練中還擔(dān)負(fù)著發(fā)現(xiàn)人材、培養(yǎng)人材，向優(yōu)秀運動隊和高校輸送人材的任務(wù)。選準(zhǔn)各方面條件優(yōu)越、適合于從事某項運動訓(xùn)練的好苗子，從小進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練，為將來創(chuàng)造優(yōu)異運動成績打好基礎(chǔ)。中學(xué)業(yè)余的運動訓(xùn)練不僅可發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人材，創(chuàng)造優(yōu)異運動成績，提高學(xué)校體育水平，還能為群眾性體育活動的開展，培養(yǎng)大批骨干力量，推動學(xué)校群眾性體育活動廣泛、持久地開展。促使廣大學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展，有助于教育方針的全面貫徹，更好地完成學(xué)校的教育和體育目標(biāo)。

2.4體育科學(xué)研究能力：體育研究是運用科學(xué)方法探索體育的本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識與實踐過程。為了提高教學(xué)和訓(xùn)練水平，必須加強自身的理論和實踐的能力，這樣才能快出成果，出好成果。善于總結(jié)經(jīng)驗，善于理論聯(lián)系實踐，才能更好地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)訓(xùn)練。其具體能力包括:掌握科學(xué)研究過程的能力，掌握和運用基本科研方法的能力，開拓創(chuàng)新的能力。

2.5體育運動技術(shù)能力：體育教師的運動技術(shù)能力指參加比賽和訓(xùn)練的特殊運動能力。在中學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中，體育教師的運動技術(shù)能力占據(jù)重要的位置，運動技術(shù)能力強的體育教師可能成為中學(xué)生心中的體育明星與偶像，對學(xué)生體育素質(zhì)的提高和發(fā)展影響巨大。

2.6體育組織創(chuàng)新能力：中學(xué)體育教師組織能力主要包括:能正確運用隊列隊形的開展，“兩操一課”的活動能力，組織各種大中小型比賽的能力，組織社會群體性活動的能力。創(chuàng)新能力是人的綜合能力的核心和最佳歸宿，沒有創(chuàng)新思維的人是不可能開拓進(jìn)取、有所作為的。

3. 體育課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)體育教師素質(zhì)與能力的培養(yǎng)途徑與方法

在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中，中學(xué)體育教師要不斷加強繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)，針對政治思想素質(zhì)、師德水準(zhǔn)、教育觀念、心理品質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平以及教育科研能力等方面努力提高自身的綜合素質(zhì)與能力。

3.1設(shè)置繼續(xù)教育專門機構(gòu)與管理制度：設(shè)置專門機構(gòu)來管理在職培訓(xùn)工作是發(fā)達(dá)國家開展繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗。如法國規(guī)定每所有教師6年輪流脫產(chǎn)培訓(xùn)一次，許多國家都把教師培訓(xùn)納入整個國家?guī)煼督逃捏w系之中。我國教育部門應(yīng)制定強有力的措施，硬性規(guī)定在參加工作幾年后必須進(jìn)行回歸教育，視具體情況確定進(jìn)修時間的長短。

3.2明確體育繼續(xù)教育目標(biāo)：國家教委及有關(guān)職能部門應(yīng)對全國中學(xué)體育教師繼續(xù)教育統(tǒng)籌規(guī)劃，制定培訓(xùn)工作總體方案，通過培訓(xùn)使體育教師的職業(yè)道德得到提高，樹立現(xiàn)代教育觀念，系統(tǒng)扎實地掌握體育及相關(guān)學(xué)科的基本理論知識，勝任中學(xué)體育教學(xué)工作，具有實施和組織課外體育活動和運動競賽的能力，具有一定的學(xué)校體育科研能力，能適應(yīng)學(xué)校教育改革和體育科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

3.3建立網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育模式：包括多層次培訓(xùn)模式，例如，第一層次為體育教材教法培訓(xùn)，第二層次為獲得合格學(xué)歷的進(jìn)修，第三個層次為研究能力的培養(yǎng)；多規(guī)格培訓(xùn)模式，例如，中學(xué)體育教師的規(guī)格可分為教材教法合格、專業(yè)證書合格和學(xué)歷合格三種；多形式培訓(xùn)模式，例如，脫產(chǎn)進(jìn)修與不脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合、短期班與長期班相結(jié)合、函授與自學(xué)相結(jié)合。從對中學(xué)體育教師的調(diào)查來看，大多數(shù)體育教師希望在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，占總調(diào)查人數(shù)的91.5%，并認(rèn)為函授學(xué)習(xí)更適合在職體育教師的特點；其次是短期培訓(xùn)；第三是自學(xué)；第四是脫產(chǎn)進(jìn)修。

3.4優(yōu)化繼續(xù)教育課程設(shè)置：體育教師應(yīng)加強教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并熟練地掌握運用教育、教學(xué)理論，更新觀念，豐富知識，拓寬、加深、更新體育知識和理論，如計算機原理與應(yīng)用、體育美學(xué)、體育社會學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、最新科研發(fā)展動態(tài)等。

參考文獻(xiàn)：

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中體育教師 自我轉(zhuǎn)型

【中圖分類號】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0134—01

新體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)以“健康第一”作為課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和教育目標(biāo)。要真正落實新體育課程的理念，實現(xiàn)體育課程的目標(biāo)，必須通過身體發(fā)展、運動參與、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域來實現(xiàn)。體育教師在新課程下必須對自我要有一個全新的定位并實現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

一 適應(yīng)扮演不同角色身份的轉(zhuǎn)換

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教師更多是扮演著示范者、技術(shù)指導(dǎo)的角色。現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、傳授一定運動技術(shù)的同時，還應(yīng)是一名心理工作者、社會工作者、學(xué)生身心塑造者等。體育教師需適應(yīng)自我角色的轉(zhuǎn)換。

1.實現(xiàn)教師轉(zhuǎn)換角色與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育教師要成為發(fā)展學(xué)生身體、促進(jìn)心理健康、指導(dǎo)技術(shù)技能、培養(yǎng)道德情感和意志品質(zhì)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。這就要求體育教師必須塑造與新課程環(huán)境相適應(yīng)的教師角色。體育課程改革要求實現(xiàn)整個基礎(chǔ)教育體育教師的角色轉(zhuǎn)換，即由體育教學(xué)大綱的實施者或執(zhí)行者轉(zhuǎn)向體育課程的開發(fā)者或設(shè)計者。

2.作為“執(zhí)行者”，面對新課標(biāo)，體育教師要向“成功體育”和“快樂體育”看齊

要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，努力使自己成為高素質(zhì)的綜合型體育人才，不僅要有扎實的體育教育的專業(yè)知識和能力，而且要有深厚的文化底蘊、開闊的知識視野、敏銳的審美觀念和敢為人先的創(chuàng)新意識，以適應(yīng)我國現(xiàn)代體育教育的需要。這就需要體育教師轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂的講授者變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時，提高心理健康水平和社會適應(yīng)能力。

二 積極營造民主和諧的課堂氣氛

讓學(xué)生積極主動參與體育學(xué)習(xí)，體育教師要創(chuàng)設(shè)和營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建有利于學(xué)生健康發(fā)展的和諧的課堂氛圍。一是體育教師應(yīng)注重自我形象，從上課開始，就必須保持積極的情緒，以真誠的態(tài)度、飽滿的精神和熱情去感染、影響學(xué)生。衣著裝扮、精神面貌、姿態(tài)表情等都能令學(xué)生增添視覺上的美感，使學(xué)生向往體育活動。二是在教學(xué)中，多用描述性語言，以生動、形象、簡潔、有趣、幽默的講解喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生在愉悅興奮的良好狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)。三是教師要講求民主，充分信任尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生多些熱情，積極發(fā)展平等的、友善的、和諧的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體。

三 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師要做到因材施教，淡化技能教學(xué)，注重學(xué)生愛好的培養(yǎng)。因此，教師無論是教什么內(nèi)容，在教學(xué)方式上，都應(yīng)關(guān)注、激發(fā)和保持學(xué)生的運動愛好，各個環(huán)節(jié)處處以學(xué)生為中心，從而使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，并充分給予他們表現(xiàn)與展示的機會。

1.抓住學(xué)生好奇心理，創(chuàng)設(shè)體驗情境

好奇心是學(xué)生的特點之一?？陀^世界的豐富多彩、千姿百態(tài)使學(xué)生感到新鮮好奇。體育教學(xué)環(huán)境是一種情緒場景，它能給學(xué)生以情緒感染的體驗，進(jìn)而產(chǎn)生參與體育活動的動機。因此，體育教師要注重創(chuàng)設(shè)合理、和諧、暖和、富有挑戰(zhàn)，并且能使每位學(xué)生都能獲得成功體驗的情境。如根據(jù)課的內(nèi)容在課前精心設(shè)計布局場地，合理安置各種鍛煉活動的器材，讓學(xué)生產(chǎn)生新、奇、異的心理活動，誘導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)參與活動的強烈欲望。

2.抓住學(xué)生好游戲心理，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如何促使學(xué)生主動參與體育活動的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣。游戲作為一種體育課的重要活動內(nèi)容，其內(nèi)容簡單易懂，生動有趣。學(xué)生應(yīng)該在游戲中長大，通過游戲，指導(dǎo)他們初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生從中學(xué)會生活、學(xué)會與人相處，養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。初中生由于認(rèn)知能力有限，很難全面理解體育活動對人的發(fā)展有什么意義，只是一味從愛好出發(fā)，且習(xí)慣于玩游戲。因此，課堂教學(xué)中，教師要在“玩”字上下工夫，堅持時間效益觀，最大限度地減少教師講解、示范的時間，讓學(xué)生有足夠“玩”的時間，從而使學(xué)生自覺、積極進(jìn)行體育鍛煉，使他們成為課堂的主人，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3.抓住學(xué)生的好表現(xiàn)心理，讓學(xué)生享受體育樂趣

青少年正處于生長發(fā)育階段，自我意識增強，自我表現(xiàn)的欲望日益強烈。初中學(xué)生在生理上出現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，他們精力充沛、布滿活力、求知欲旺盛、好勝心強。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師關(guān)注學(xué)生個體差異與不同需求，確保每位學(xué)生受益。因此，當(dāng)學(xué)生反映出表現(xiàn)欲望時，教師要保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭?，絕不能對學(xué)生的表現(xiàn)置之不理、視而不見、或者用“你不行”之類的話語給學(xué)生潑冷水、打擊學(xué)生的熱情。尤其是男生，往往想要表現(xiàn)自己在體育方面的能力和特長。

四 以學(xué)生為本，全面關(guān)心其身心健康

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課程標(biāo)準(zhǔn)；觀點

一、教師要時刻注意自己的言行舉止，起到良好的榜樣和示范作用

作為教育工作者，我們的一舉一動是無聲的語言，在潛移默化中感染著學(xué)生。我們切不可只關(guān)注于向?qū)W生提出各種行為要求，只檢查學(xué)生做得怎樣，判斷學(xué)生的對與錯，而忽視了自己在與學(xué)生交往中的榜樣與示范作用。人們常說 “學(xué)高為師，身正為范”。體育教師由于學(xué)科的特點， 已成為學(xué)生最接近的自然模仿對象。體育教師的言行、氣質(zhì)、風(fēng)度等都對學(xué)生具有示范作用，體育教師的榜樣作用往往比言教具有更大的影響力。

二、正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵

理解新課標(biāo)的理念作為一名體育教師，只有正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。要準(zhǔn)確把握新課改的基本理念：“健康第一”。要牢記體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的課程；是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。所以，上課時我們應(yīng)注意不要把體育課認(rèn)為是單純地教學(xué)生一些技能。要讓學(xué)生懂得身體健康的重要意義和體育活動對身體的作用，喜歡參加體育活動， 并能從中找到樂趣。讓體育活動內(nèi)容豐富些，不要局限于課本的教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)多選擇一些既能鍛煉學(xué)生的身體，又能鍛煉其意志品質(zhì)的教材。體育貴在“育”，應(yīng)讓學(xué)生體驗嚴(yán)格、精確、向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多方面的體育精神，以培養(yǎng)其做事認(rèn)真、善于吃苦的作風(fēng)。不要過于死板的只是運用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的體育課成績，要從多個方面進(jìn)行考察，這一點新的課程標(biāo)準(zhǔn)已給我們做出了詳細(xì)的指導(dǎo)。

三、精心備課是上好體育課的前提

備好課，是上好體育課的關(guān)鍵和前提。備課時除了常規(guī)要求外，還要注意以下幾點： 1.要注意吸取其他教師的經(jīng)驗和教訓(xùn)，進(jìn)行集體備課。畢竟一個人的智慧是有限的，集大家的智慧是備好課的最直接最有效的途徑。實踐也證明， 好的優(yōu)質(zhì)課大都是集體智慧的結(jié)晶。2.要充分考慮授課班級的實際情況（例如：男女生比例、學(xué)生的實際水平情況等）以及學(xué)校的實際情況（多個班級同時上課、器械多少、場地情況等），不備不切實際之課。 3.要充分考慮到體育課中可能發(fā)生的危險情況，特別是在學(xué)習(xí)或練習(xí)具有一定危險因素的教材時，更要考慮周到，并作相應(yīng)準(zhǔn)備，做到有備無患。 4.備課時也要備學(xué)生的突然“提問”和“發(fā)難”， 雖然這種情況不會常出現(xiàn)，但作為老師，應(yīng)該有這方面的準(zhǔn)備，這也是十分必要的，特別是在小學(xué)階段。這更需要老師要注意提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和應(yīng)付突發(fā)狀況的能力。

四、開展“游戲”教學(xué)，發(fā)現(xiàn)體育的樂趣

1.提高學(xué)生興趣，根據(jù)內(nèi)容需要做到寓教于樂， 開展“游戲”教學(xué)要做到寓教于樂，就應(yīng)在體育教學(xué)中采用“游戲教學(xué)法”。這種教學(xué)方法是體育課教學(xué)常用的一種方法，也是小學(xué)生們最喜愛的一種活動形式。游戲的設(shè)計非常重要，好的游戲能促使學(xué)生全身心地投入到活動中去，在活動當(dāng)中不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計游戲內(nèi)容時要考慮各種影響因素，特別是要從實際需要出發(fā)，緊扣教學(xué)內(nèi)容。在體育課的教學(xué)中，我們還可以啟發(fā)同學(xué)們自己設(shè)計游戲，此舉不僅能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和團(tuán)隊精神。

2.適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，多借助多媒體、錄像、圖示等手段分解動作要領(lǐng)體育動作的完成，往往是在瞬間，有時一個技術(shù)的動作包括連續(xù)幾個動作，如果單憑教師示范，由于速度快，學(xué)生往往看不清楚，這就影響了把握其要領(lǐng)，從而減低了學(xué)習(xí)的效果。但如果利用多媒體手段，把連續(xù)的動作進(jìn)行分解，以慢鏡頭的形式出現(xiàn)， 并對關(guān)鍵部位進(jìn)行定格，就可以避免上述情況，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且把握的準(zhǔn)確。通過實踐我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生觀看的同時，老師輔之以重點講解，讓同學(xué)們領(lǐng)悟動作、技術(shù)要領(lǐng)。練習(xí)時，教師稍加指點和示范， 學(xué)生就干凈利落、準(zhǔn)確無誤地完成整個動作。由此可見，利用多媒體手段輔助教學(xué)，教師教也輕松，學(xué)生學(xué)也輕松。

3.用心去關(guān)注每一個學(xué)生就像世界上找不到兩片完全一樣的樹葉，教學(xué)中我們也找不到兩個完全相同的學(xué)生。由于受先天遺傳、后天環(huán)境的影響，學(xué)生在身體條件、心理、興趣愛好、運動能力等方面會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、多種多樣的差別，差異是一種客觀存在。我們在體育教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，對每一個學(xué)生要確定層次水平目標(biāo)，尋求適合學(xué)生的有效的教學(xué)方式，有針對性地因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，真正讓學(xué)生在體育課中找到屬于自己的樂趣。

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對改善學(xué)生情緒狀態(tài)的影響

情緒狀態(tài)是衡量體育鍛煉對心理健康影響的最主要的目標(biāo)。人生活在錯綜復(fù)雜的社會環(huán)境中，由于各種因素的影響，經(jīng)常會表現(xiàn)出憂愁，緊張，焦慮等情緒狀態(tài)，體育運動能夠使人們轉(zhuǎn)移各種不愉快的情緒，行為和意識，從而使人從煩惱中解脫出來。學(xué)生常常由于名目繁多的考試，各種競爭以及對未來的擔(dān)憂而產(chǎn)生持續(xù)的焦慮反應(yīng)，經(jīng)常參加體育鍛煉可使自己的焦慮反應(yīng)降低。學(xué)生中這種由于學(xué)習(xí)或其它方面的挫折而引起的焦慮和抑郁情緒，通過體育鍛煉可以減緩或消除。美國的一項調(diào)查顯示，1750 名心理醫(yī)生中，80%的人認(rèn)為體育鍛煉是治療抑郁癥的有效手段之一，60%的人認(rèn)為應(yīng)將體育鍛煉作為消除焦慮癥的一種治療方法。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)和良好的心理狀態(tài)的影響

眾所周知，學(xué)生處于心理發(fā)育階段，由于各種環(huán)境的影響，使學(xué)生很容易產(chǎn)生各種心理應(yīng)激，而體育鍛煉恰好能夠使學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，擺脫各種不良的心理反應(yīng)。同時，在運動的過程中，會遇到各種不同的困難，失敗，傷病，疲勞等情況，在長期的體育活動中，上述各種不同的考驗?zāi)苁箤W(xué)生提高控制自己，保持心態(tài)平衡的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生健全人格和社會適應(yīng)能力的影響

體育活動能增進(jìn)人與人之間的交往和交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系中的各種能力，可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。一系列的調(diào)查表明，通過體育鍛煉可以增加人際間的交往，給個體帶來心理上的益處。一些團(tuán)體項目，學(xué)生們進(jìn)行自由組合和分組，其中的組織和協(xié)調(diào)工作均由學(xué)生自己擔(dān)任。在其過程中，同學(xué)間的感情更易建立和加深，集體榮譽感，責(zé)任感等社會高級情感亦得到鍛煉和培養(yǎng)，同時也發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會適應(yīng)能力。

四、新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際關(guān)系的影響

人總是處在一定的社會關(guān)系之中，人們在互相交往過程中所形成的個體的心理關(guān)系稱為人際關(guān)系。人際關(guān)系離不開群體背景，受認(rèn)識傾向調(diào)節(jié)，并且有相應(yīng)的情感體驗。和諧的人際關(guān)系主要表現(xiàn)為:樂于與人交往，既有穩(wěn)定廣泛的一般朋友，又有無話不說的知心朋友；在與人交往中不卑不亢，保持自己的個性；寬以待人，樂于助人，客觀評價自己和別人。取人之長，補已之短；積極的交往態(tài)度多于消極態(tài)度；有必要的心理準(zhǔn)備，在復(fù)雜的人際關(guān)系中保護(hù)和發(fā)展自己。

五、學(xué)生心理健康目標(biāo)的達(dá)成，提出如下建議

（1）努力擴展新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施范圍，加強心理健康領(lǐng)域目標(biāo)的實施力度。

（2）大力開展校本課程的開發(fā)與研制，體育教師應(yīng)改變體育觀念，提高學(xué)生的心理健康目標(biāo)的認(rèn)識。在心理健康領(lǐng)域中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟做出明確的規(guī)定，在領(lǐng)域目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師根據(jù)本校學(xué)生的運動興趣，本校場地，器械等諸多因素開發(fā)校本課程，從而達(dá)到這些領(lǐng)域和水平目標(biāo)。這樣可以根據(jù)學(xué)生的需求盡可能地滿足學(xué)生的要求，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生心理健康目標(biāo)的達(dá)成。

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

一、激發(fā)活力，加強自主

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)?！边@就要求我們結(jié)合《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂稿）中提出那樣，在課堂教學(xué)中可以從三個層次和水平來引導(dǎo)我們的學(xué)生：一是學(xué)生主動接受，二是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，三是學(xué)生自我創(chuàng)造。其中自主發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)造層次的學(xué)習(xí)具有動態(tài)生成的特征，有助于學(xué)生不斷實現(xiàn)自我超越，深刻感受領(lǐng)悟課堂教學(xué)中生命的涌動和成長，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，達(dá)到改善學(xué)生的運動質(zhì)量、提升學(xué)生體育運動價值和促成健康的目標(biāo)。

而在我們體育教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主體育運動不主動，大有“坐享其成、安逸勿勞”的想法。對此我們體育教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生在運動中去發(fā)現(xiàn)運動的快樂，從而能深刻地理解運動的價值，也就能掌握身體健康與運動之間的內(nèi)在聯(lián)系、性質(zhì)和規(guī)律。體育教師在教學(xué)中還應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗運動，會對已積累的運動經(jīng)驗和認(rèn)識進(jìn)行直接的嘗試。教師要能及時引導(dǎo)學(xué)生利用已有的運動知識和經(jīng)驗，去嘗試解決新問題，探索新動作。凡是學(xué)生自己能夠解決的技術(shù)和策略問題，教師就不能暗示或者提醒。讓學(xué)生樹立信心，敢于表達(dá)自己的主張。

二、發(fā)展自我，加強合作

目前我們的體育教學(xué)主要還是以班級課堂教學(xué)為主，其他課程活動為輔。既然是班級課堂教學(xué)，那么班級學(xué)生間肯定存在身體素質(zhì)、喜好等方面的差異。作為體育教師，要把教學(xué)過程建立在比較科學(xué)的交往觀上，要將體育教學(xué)過程視為師生共同構(gòu)建的特殊的身體認(rèn)知活動，為學(xué)生的體育活動提供一個相互尊重、相互理解、和諧的運動環(huán)境，使學(xué)生主體能夠在同學(xué)間的合作、民主、評定的教學(xué)氛圍中獲得知識，充分激發(fā)學(xué)生的運動主觀能力和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要在掌握不同學(xué)生運動水平差異、性格差異的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的自我運動需求，分層講練，因材施教。教師還要根據(jù)班級情況綜合考慮不同層次學(xué)生的特點和欲望，在體育學(xué)習(xí)中讓學(xué)生結(jié)成小組，相互幫助，使每個學(xué)生的身體素質(zhì)都能得到不同程度的發(fā)展和提高。教師尊重學(xué)生的個體差異性，本著體育課堂教學(xué)要面對全體學(xué)生，使學(xué)生人人都有收獲的原則，有目的地把整個班級的學(xué)生進(jìn)行分層、自我發(fā)展式的教學(xué)。

三、鼓勵創(chuàng)造，加強探索

由于小學(xué)生的心智尚未發(fā)育健全，他們的有意注意能力及自主控制能力比較差，無意注意能力占主導(dǎo)。所以，我們要加強學(xué)生的主觀能動性探討生活中的體育活動。這樣的體育教學(xué)方式是在教師的引領(lǐng)啟發(fā)下，讓我們的學(xué)生在他們的生活中去尋找體育活動資料、自主進(jìn)行體育運動和運動合作探討鍛煉，圍繞現(xiàn)有的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)計劃，以現(xiàn)實生活實踐活動為參照和探討對象，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等各種行動，將自身所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中解決運動技巧、獲得新的運動能力的過程。