前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇建筑工程管理教程范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

建筑工程管理教程范文第1篇

建筑結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容涉及建筑材料、房屋建筑學(xué)、建筑(工程)力學(xué)、建筑施工等課程的知識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意課程間的聯(lián)系與溝通。讓學(xué)生了解為什么要學(xué)這門(mén)課程？涉及到前期哪些課程知識(shí)？對(duì)后續(xù)課程有什么作用？例如，鋼筋混凝土梁是房屋建筑中最常見(jiàn)的構(gòu)件。在房屋建筑學(xué)中梁的尺寸和形狀與建筑設(shè)計(jì)以及房屋的凈空高度要求有關(guān)；從建筑材料的角度看，梁是由混凝土和鋼筋兩種材料結(jié)合而成的組合受力構(gòu)件，發(fā)揮著各自不同力學(xué)性能，承擔(dān)相應(yīng)荷載作用。從力學(xué)看梁是承擔(dān)橫向作用的受彎構(gòu)件，在受荷后截面上存在彎矩和剪力兩種內(nèi)力作用，內(nèi)力作用后發(fā)生撓度變形、可能出現(xiàn)裂縫。所以建筑結(jié)構(gòu)中梁的設(shè)計(jì)計(jì)算就是依據(jù)力學(xué)原理，根據(jù)梁在破壞時(shí)極限承載力，在相應(yīng)基本假定條件下根據(jù)力學(xué)中力和力矩平衡關(guān)系求解出梁中所配縱向受力鋼筋和箍筋數(shù)量。在保證承載力基礎(chǔ)上依據(jù)力學(xué)知識(shí)結(jié)合混凝土材料特性驗(yàn)算梁的撓度和裂縫寬度，使其符合安全性和適用性要求。那么制作某根鋼筋混凝土梁的費(fèi)用(造價(jià))如何？引入在建筑施工中講授的梁中各鋼筋下料長(zhǎng)度的計(jì)算方法，求出鋼筋總重量和混凝土體積，套用相應(yīng)的預(yù)算定額，此梁的直接費(fèi)用即可求出。另外還可以通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比，找出合理配筋、合理截面尺寸使梁的造價(jià)更加趨于經(jīng)濟(jì)適用。因此，建筑結(jié)構(gòu)這門(mén)課程在教學(xué)中始終要與力學(xué)、建筑材料等課程緊密配合。這樣做一方面可回顧以往關(guān)聯(lián)課程知識(shí)，另一方面把學(xué)生所學(xué)零碎知識(shí)點(diǎn)連成片，相互融會(huì)貫通，相互促進(jìn)，加強(qiáng)理解，使學(xué)生不但能知其然，還要知其所以然，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)不斷提高。

2充分發(fā)揮現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)作用

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師課堂講授為主，對(duì)于建筑結(jié)構(gòu)課程僅此還不夠。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算理論多，內(nèi)容抽象繁雜、枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。僅憑課堂講授不易使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)有深刻的理解，加之課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)體系感性認(rèn)識(shí)較少。所以除運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)充教學(xué)信息量和增加學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)外，還應(yīng)利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的直觀優(yōu)勢(shì)。例如，利用業(yè)余時(shí)間到校園和周邊建筑工地參觀，讓學(xué)生看到“建筑實(shí)物”，非常自然地就會(huì)明白混凝土框架結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)各自的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。又譬如，利用施工現(xiàn)場(chǎng)參觀講解鋼筋混凝土肋型樓蓋中梁、板、柱之間的傳力關(guān)系，以及梁板柱中鋼筋的布置。在參觀中隨時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考作答。例如，樓蓋模板怎樣支設(shè)，怎樣拆除？單向板、雙向板怎樣區(qū)分？梁、板、柱鋼筋綁扎的先后順序是什么？工程量怎樣計(jì)算？套用預(yù)算定額中的哪個(gè)分部分項(xiàng)工程？混凝土的自然養(yǎng)護(hù)時(shí)間應(yīng)該是多少天？學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，牢記于心。另外在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要求學(xué)生有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，鞏固和充實(shí)理論知識(shí)并把實(shí)踐過(guò)程寫(xiě)成報(bào)告，作為學(xué)生平時(shí)考察成績(jī)的一部分，這樣會(huì)很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

3提高專(zhuān)業(yè)教師素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師對(duì)書(shū)本內(nèi)容的講授，教師只需要具備較好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，就可以勝任教學(xué)工作?，F(xiàn)代高等教育強(qiáng)調(diào)口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，教師肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才的重任，促使高校教師知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的要求也應(yīng)不斷提升，正所謂“要給學(xué)生一碗水，教師先有一桶水”，“打鐵還需自身硬”，單純的“教書(shū)匠”已不能適應(yīng)當(dāng)代人才培養(yǎng)的需要。為此作為教學(xué)的主體之──教師，應(yīng)注意以下4個(gè)方面：一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，深入研究，密切關(guān)注本行業(yè)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，熟悉和掌握新理論、新工藝、新技術(shù)和現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)等。二是全局觀念，把握好學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間，相關(guān)課程間的先后銜接順序和課程所要解決的問(wèn)題，保證所講授的內(nèi)容有的放矢，促進(jìn)教育教學(xué)水平不斷提高。三是教師要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)歷，把工程實(shí)例穿插在課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)真實(shí)感，把教師的社會(huì)工作經(jīng)歷告訴學(xué)生，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)為今后工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。四是需要認(rèn)真選用教材，備好課，適當(dāng)將科研、教研成果引入課堂教學(xué)中，不但能夠豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。五是對(duì)教學(xué)對(duì)象──學(xué)生群要有比較充分的了解和認(rèn)識(shí)。九零后與七八十年代的學(xué)生相比較無(wú)論是在個(gè)性、人生觀和價(jià)值觀還是對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)、信息量的攝入和對(duì)知識(shí)渴求等方面已經(jīng)發(fā)生了很大變化，教學(xué)體系中教與學(xué)主體也悄然發(fā)生著變化。教師正逐步轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，而學(xué)生也逐步地由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，盲從性少了。這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師的教學(xué)應(yīng)更加開(kāi)放更加教學(xué)相長(zhǎng)，要求教師和學(xué)生共同探索知識(shí)共同提高。為把握這種變化和差異，應(yīng)注重設(shè)置講授內(nèi)容，突出重點(diǎn)，深入淺出，采用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言加上通俗易懂的例子增強(qiáng)課程的感染力，拉近師生之間的距離，得到學(xué)生的認(rèn)可。例如，在講授混凝土軸心受拉構(gòu)件裂縫寬度計(jì)算時(shí)，課前把面粉加水拌好裹在橡皮條上，待其干燥后拿到課堂進(jìn)行演示。包裹的面粉相當(dāng)于混凝土，橡皮條相當(dāng)于鋼筋。張拉橡皮條時(shí)，包裹的面粉其抗拉強(qiáng)度遠(yuǎn)低于橡皮條，故而在所裹面粉上出現(xiàn)第一條裂縫，再繼續(xù)張拉橡皮條，面粉表面裂縫增多直至分布、間距趨于穩(wěn)定。這時(shí)趁熱打鐵告訴學(xué)生為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？因?yàn)楣拿娣酆拖鹌l在張拉時(shí)變形大小不同，形成了變形差，裂縫必然產(chǎn)生。學(xué)生有了直觀感受后，再來(lái)講述混凝土構(gòu)件裂縫寬度計(jì)算，學(xué)生就很容易理解，而且掌握的比較牢固。另外還應(yīng)注意到，建筑結(jié)構(gòu)這門(mén)課專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，相關(guān)課程聯(lián)系廣泛，教學(xué)難度大。力學(xué)是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算的理論基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)是依據(jù)力學(xué)原理建造的實(shí)物，沒(méi)有力學(xué)理論，結(jié)構(gòu)如同海市蜃樓。因此結(jié)構(gòu)與力學(xué)密不可分。只要真正學(xué)好弄懂力學(xué)，結(jié)構(gòu)問(wèn)題就能迎刃而解。因此在前期教學(xué)中應(yīng)提高對(duì)建筑(工程)力學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，在可能的情況下適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，配備業(yè)務(wù)能力強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任力學(xué)課，打好基礎(chǔ)推動(dòng)后續(xù)課程順利實(shí)施。

4結(jié)語(yǔ)

建筑工程管理教程范文第2篇

關(guān)鍵詞:高教園區(qū) 建筑工程 項(xiàng)目管理 體系建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào):F28 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2010)06-092-02

進(jìn)入21世紀(jì),隨著高等教育的深化改革、快速發(fā)展,我國(guó)各地高教園區(qū)建設(shè)如火如荼。加強(qiáng)項(xiàng)目管理,統(tǒng)籌實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益等三大效益,成為了搞好高教園區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵。質(zhì)量、進(jìn)度、成本管理是整個(gè)施工項(xiàng)目管理的三大約束目標(biāo)。只有將三者進(jìn)行最佳的組合,才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一,才能達(dá)到質(zhì)量高、進(jìn)度快、成本低的目標(biāo)。因此,如何加強(qiáng)高教園區(qū)建設(shè)的項(xiàng)目管理,如何建立健全質(zhì)量管理保證體系,如何構(gòu)建多層次設(shè)防、多道把關(guān)、多方互動(dòng)聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)以及完善質(zhì)量考核、考評(píng)體系,從而實(shí)現(xiàn)成本管理與控制的目標(biāo),則是高教園區(qū)建設(shè)部門(mén)工程建設(shè)管理與控制至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

一、設(shè)立高教園區(qū)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)

高教園區(qū)建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,高教園區(qū)建設(shè)指揮部是這一系統(tǒng)工程的神經(jīng)中樞。因而,在園區(qū)建設(shè)啟動(dòng)之際,應(yīng)盡快成立高教園區(qū)建設(shè)指揮部及其辦公室。高教園區(qū)建設(shè)指揮部是高教園區(qū)項(xiàng)目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)組織;高教園區(qū)建設(shè)指揮部辦公室是高教園區(qū)項(xiàng)目建設(shè)的組織實(shí)施機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)指揮部的日常工作及高教園區(qū)建設(shè)的組織實(shí)施工作。

貫徹科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的指導(dǎo)思想,在高教園區(qū)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)注意合理分工,努力創(chuàng)建和諧的組織架構(gòu)。一是制度完善。組成項(xiàng)目部、工區(qū)、幢號(hào)的縱向管理層次,以書(shū)面形式明確各層次和具體管理人員的職責(zé)及各項(xiàng)管理流程,使各級(jí)管理人員的工作有章可循、有據(jù)可依。二是職責(zé)清晰。以合同的約定和指揮部辦公室的要求為依據(jù),對(duì)工程進(jìn)度、質(zhì)量、安全、文明施工等管理目標(biāo)進(jìn)行橫向分解,并縱向下達(dá)給各部門(mén)、各幢號(hào),設(shè)立相關(guān)責(zé)任人,使各級(jí)管理人員職責(zé)明確,崗位責(zé)任清晰,各項(xiàng)工作都落實(shí)到位。三是賞罰分明。實(shí)施月度考評(píng),以各級(jí)管理人員的職責(zé)履行情況、目標(biāo)完成情況作為考評(píng)的重要依據(jù),將考評(píng)結(jié)果與獎(jiǎng)金掛鉤,從而激發(fā)員工的工作積極性和執(zhí)行力,提高每個(gè)員工的工作質(zhì)量以保證整個(gè)工程管理的工作質(zhì)量。建立項(xiàng)目部?jī)?nèi)部考評(píng)機(jī)制,以此調(diào)動(dòng)項(xiàng)目部?jī)?nèi)部各工區(qū)、各幢號(hào)以及項(xiàng)目部所有管理人員的積極性。建立勞動(dòng)競(jìng)賽、評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度,獎(jiǎng)勤罰懶,在項(xiàng)目部?jī)?nèi)部營(yíng)造你追我趕、奮勇?tīng)?zhēng)先的良好氛圍,有力地推動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

二、設(shè)立高教園區(qū)項(xiàng)目質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)

高教園區(qū)建設(shè)指揮部從組建項(xiàng)目建設(shè)辦公室開(kāi)始,就應(yīng)當(dāng)成立質(zhì)量安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,設(shè)立質(zhì)量安全管理辦公室。設(shè)計(jì)、咨詢(xún)、監(jiān)理、施工、材料、設(shè)備供應(yīng)商,在合同約定中明確規(guī)定建立質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、質(zhì)量管理部門(mén),配齊質(zhì)量管理人員,必須滿足工程質(zhì)量控制的要求,明確各單位各部門(mén)各類(lèi)人員的質(zhì)量管理職責(zé)。從而構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)化、層次化項(xiàng)目質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)。在日常項(xiàng)目質(zhì)量管理、監(jiān)督中,要加強(qiáng)對(duì)各層次、各環(huán)節(jié)機(jī)構(gòu)設(shè)立、人員配備以及職責(zé)履行情況的檢查。高教園區(qū)工程建設(shè)質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)見(jiàn)圖1。

三、構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)控體系

高教園區(qū)建設(shè)指揮部辦公室要針對(duì)工程建設(shè)特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)資源(政府資源、社會(huì)資源),動(dòng)員各方力量,組織政府、社會(huì)、高校、質(zhì)監(jiān)站、技監(jiān)局、檢測(cè)單位、設(shè)計(jì)咨詢(xún)、設(shè)計(jì)、施工監(jiān)理、施工單位、材料設(shè)備監(jiān)理、材料設(shè)備供應(yīng)商等單位,構(gòu)建起全方位、全過(guò)程、全覆蓋、多道設(shè)防、多層次把關(guān)、多方互動(dòng)聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。要切實(shí)明確質(zhì)量監(jiān)控體系中各監(jiān)控主體的職責(zé)。要高度重視質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行機(jī)制的建設(shè),按照責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一的原則,建立完善的質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度。質(zhì)量監(jiān)控體系見(jiàn)圖2。

四、狠抓過(guò)程控制

項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量是伴隨著工程建設(shè)全過(guò)程而逐漸形成的,忽視了質(zhì)量形成過(guò)程中任何環(huán)節(jié),都可能導(dǎo)致工程質(zhì)量問(wèn)題。高教園區(qū)建設(shè)指揮部辦公室應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同工程特點(diǎn),工程建設(shè)不同階段,制定相應(yīng)的質(zhì)量控制內(nèi)容。從前期策劃準(zhǔn)備、勘察、設(shè)計(jì)、施工準(zhǔn)備、施工過(guò)程、竣工驗(yàn)收等階段,制定質(zhì)量管理點(diǎn)、質(zhì)量控制點(diǎn),重點(diǎn)抓質(zhì)量控制要點(diǎn)、重點(diǎn)抓過(guò)程控制環(huán)節(jié),使工程建設(shè)不同階段的全過(guò)程質(zhì)量和成本處于有效控制之中。

1.監(jiān)理總協(xié)調(diào)人制度。在高教園區(qū)項(xiàng)目管理中,實(shí)行監(jiān)理總協(xié)調(diào)人制度,即業(yè)主(總代表)――監(jiān)理總協(xié)調(diào)――施工監(jiān)理――施工承包商。從而落實(shí)“小業(yè)主、大監(jiān)理”的管理理念,充分利用社會(huì)資源,把能交給社會(huì)做的事交給社會(huì)辦。采用監(jiān)理總協(xié)調(diào)人的管理架構(gòu),實(shí)行“專(zhuān)家參與決策”等制度,從而使高教園區(qū)建設(shè)工程管理按照管理機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、全面推行社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化管理的做法,保證建設(shè)項(xiàng)目高效、優(yōu)質(zhì)地完成。具體做法是:通過(guò)社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)方式擇優(yōu)選定建設(shè)工程項(xiàng)目施工監(jiān)理和監(jiān)理總協(xié)調(diào)單位。監(jiān)理總協(xié)調(diào)單位負(fù)責(zé)對(duì)高教園區(qū)項(xiàng)目管理與決策的咨詢(xún),對(duì)監(jiān)理單位進(jìn)行管理與協(xié)調(diào),協(xié)助開(kāi)展事務(wù)性、技術(shù)性工作,代表指揮部辦公室進(jìn)行項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理策劃,組織實(shí)施和監(jiān)督抽查。監(jiān)理總協(xié)調(diào)單位接受指揮部辦公室委托及授權(quán),依法從事管理活動(dòng),確保項(xiàng)目建設(shè)有序進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)指揮部辦公室項(xiàng)目建設(shè)的預(yù)定目標(biāo)。其中,監(jiān)理總協(xié)調(diào)人與施工監(jiān)理和專(zhuān)業(yè)監(jiān)理單位的關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系,監(jiān)理總協(xié)調(diào)人按照業(yè)主授權(quán)的范圍,代表業(yè)主對(duì)施工監(jiān)理單位和專(zhuān)業(yè)監(jiān)理單位進(jìn)行統(tǒng)籌管理。施工監(jiān)理單位與專(zhuān)業(yè)監(jiān)理單位(市政、材料、測(cè)量、園林綠化)的關(guān)系是平等協(xié)商關(guān)系。如雙方在工作協(xié)作上不一致時(shí),由監(jiān)理總協(xié)調(diào)人負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),并下達(dá)協(xié)調(diào)指令,雙方應(yīng)自覺(jué)執(zhí)行。施工監(jiān)理單位、專(zhuān)業(yè)監(jiān)理單位與相對(duì)應(yīng)的施工單位的關(guān)系是監(jiān)理與被監(jiān)理的關(guān)系。

2.工程技術(shù)專(zhuān)家評(píng)審制度。為從設(shè)計(jì)技術(shù)方案、施工技術(shù)方案把好質(zhì)量源頭關(guān),專(zhuān)門(mén)成立高教園區(qū)建設(shè)專(zhuān)家組,選聘當(dāng)?shù)厥姓?、建筑、環(huán)境、電力、信息、能源、設(shè)備、材料等多方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家,邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外同行專(zhuān)家,通過(guò)例會(huì)制度和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)評(píng)審會(huì)制度,對(duì)重要設(shè)計(jì)技術(shù)方案、重大的施工技術(shù)方案、關(guān)鍵的技術(shù)成果和服務(wù)成果進(jìn)行技術(shù)審查、技術(shù)論證和技術(shù)疑難咨詢(xún),以確保設(shè)計(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)和設(shè)計(jì)質(zhì)量,確保施工技術(shù)方案的優(yōu)化。

3.“甲招乙供”大宗材料供應(yīng)管理辦法。即建設(shè)單位通過(guò)向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),選擇材料供應(yīng)商,集中向施工單位供應(yīng)大宗材料(水泥、鋼筋、混凝土、砂、碎石、石屑)的一種材料供應(yīng)方式。其中,業(yè)主是高教園區(qū)建設(shè)指揮部辦公室;買(mǎi)方是高教園區(qū)建設(shè)工程施工單位或其他接受大宗材料的單位,是本建設(shè)項(xiàng)目大宗材料及服務(wù)的最終使用者;賣(mài)方是與業(yè)主簽訂大宗材料總體購(gòu)銷(xiāo)合同的供應(yīng)商。為了更好地保證供貨質(zhì)量、數(shù)量與價(jià)格,以適應(yīng)建設(shè)項(xiàng)目的需要,所使用的預(yù)拌混凝土、砂、碎石、石屑、水泥、鋼筋等材料由與業(yè)主簽訂材料條件供應(yīng)合同的賣(mài)方負(fù)責(zé)供應(yīng)。業(yè)主與賣(mài)方簽訂材料條件供應(yīng)合同,買(mǎi)方與賣(mài)方在條件供應(yīng)合同的原則下簽訂具體的采購(gòu)合同。

采用“甲招乙供”管理辦法,建立保證高教園區(qū)大宗建筑材料質(zhì)量的供應(yīng)鏈。建設(shè)單位通過(guò)向社會(huì)招標(biāo)選擇材料供應(yīng)商,也就同時(shí)選定了最合適的生產(chǎn)廠家。生產(chǎn)廠家無(wú)形中也介入了整個(gè)工程建設(shè),對(duì)自己的產(chǎn)品定向的追蹤,杜絕了在供應(yīng)過(guò)程中滲入偽劣產(chǎn)品,也簡(jiǎn)化了材料供應(yīng)商的物流活動(dòng)。使得供應(yīng)商和生產(chǎn)廠家互相約束、互相監(jiān)督、共同促進(jìn)。

4.工程質(zhì)量安全巡檢制度。為加強(qiáng)工程建設(shè)全過(guò)程及全方位的質(zhì)量安全監(jiān)控,應(yīng)當(dāng)成立專(zhuān)職的質(zhì)量安全巡檢組,制定《質(zhì)量安全巡檢實(shí)施方案》、《質(zhì)量安全巡檢制度》。(1)巡檢組必須按照相關(guān)施工規(guī)范、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量?jī)?nèi)控標(biāo)準(zhǔn),按照巡檢制度,明確職責(zé),巡檢到位,檢查有記錄有臺(tái)賬,整改有通知,問(wèn)題處理及時(shí),有跟蹤,有復(fù)檢,處罰公平、公正。堅(jiān)持查違章與抓典型樣板相結(jié)合,查不足與幫助指導(dǎo)、促進(jìn)相結(jié)合,查施工現(xiàn)場(chǎng)與查辦公生活區(qū)相結(jié)合,查實(shí)體質(zhì)量與查保證體系制度落實(shí)相結(jié)合,查工藝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與查工作質(zhì)量相結(jié)合,查問(wèn)題與查跟蹤整改相結(jié)合,查實(shí)施糾正與查實(shí)施糾正措施相結(jié)合。(2)巡檢組對(duì)施工全過(guò)程、全方位進(jìn)行24小時(shí)不間斷的現(xiàn)場(chǎng)巡查,巡查內(nèi)容包括市政、房建、土建、裝修、機(jī)電安裝施工質(zhì)量、進(jìn)場(chǎng)材料設(shè)備質(zhì)量及安全、文明施工等。發(fā)現(xiàn)各種質(zhì)量問(wèn)題、各種違章、違規(guī)操作、安全隱患下發(fā)整改通知書(shū),及時(shí)責(zé)成監(jiān)理單位、施工單位整改或改進(jìn),并按有關(guān)規(guī)定和合同條款,簽發(fā)不良記錄,上報(bào)通報(bào)批評(píng)、一般違約、嚴(yán)重違約等處罰通知、通報(bào)建議。

5.工程質(zhì)量驗(yàn)收把關(guān)制度。工程質(zhì)量驗(yàn)收是全面考核工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),為把好工程質(zhì)量驗(yàn)收環(huán)節(jié),應(yīng)根據(jù)國(guó)家、省市有關(guān)工程質(zhì)量法律、法規(guī)、驗(yàn)收規(guī)范、質(zhì)量?jī)?nèi)控標(biāo)準(zhǔn),高教園區(qū)工程質(zhì)量管理辦法、質(zhì)量規(guī)劃、監(jiān)理、施工合同,制定《高教園區(qū)建設(shè)工程質(zhì)量驗(yàn)收管理辦法》,統(tǒng)一驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范驗(yàn)收程序,把好質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)口。(1)根據(jù)工程類(lèi)別,結(jié)合工程建設(shè)的復(fù)雜性、特殊性、階段性,工程質(zhì)量驗(yàn)收劃分為單位工程(子單位工程)、分部工程(子分部工程)、分項(xiàng)工程和檢驗(yàn)批次。按不同的驗(yàn)收層面組織驗(yàn)收,明確各層面驗(yàn)收的組織單位、主持人、參加單位及相關(guān)的程序。(2)明確參驗(yàn)各方職責(zé),驗(yàn)收前認(rèn)真把好是否具備驗(yàn)收條件,是否提出質(zhì)量安全評(píng)價(jià),技術(shù)檔案資料是否完整,法律法規(guī)應(yīng)必備的相關(guān)資料是否完備。驗(yàn)收時(shí),要求參驗(yàn)各方人員到位,嚴(yán)格驗(yàn)收程序、實(shí)體工程質(zhì)量及技術(shù)資料檢查,檢查存在的質(zhì)量問(wèn)題是否記錄在案,提出整改意見(jiàn),對(duì)影響功能、使用安全需完善的問(wèn)題,是否與參驗(yàn)的建設(shè)、勘察設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、質(zhì)監(jiān)部門(mén)協(xié)商,提出處理意見(jiàn),對(duì)需整改處理的問(wèn)題,是否提出復(fù)驗(yàn)要求。驗(yàn)收后,認(rèn)真把好對(duì)須整改處理問(wèn)題的復(fù)查。從各個(gè)層面、各個(gè)程序上把好質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)。

[本文為基金項(xiàng)目:仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院社會(huì)科學(xué)基金資助項(xiàng)目(No.G3093850)和仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(No.G2093813)]

建筑工程管理教程范文第3篇

關(guān)鍵詞：施工方案 施工進(jìn)度表 施工平面布置圖

建筑工程施工組織與管理是職業(yè)學(xué)校施工與管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，這門(mén)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了建筑材料、建筑制圖、房屋構(gòu)造、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課之后開(kāi)設(shè)的，是一門(mén)總結(jié)性的課程。這門(mén)課旨在讓建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能編寫(xiě)一般的施工組織設(shè)計(jì)，對(duì)某個(gè)工程在開(kāi)工建設(shè)前進(jìn)行總體規(guī)劃，以便于對(duì)工程進(jìn)行合理的進(jìn)度控制、投資控制、質(zhì)量控制。通過(guò)多年的教學(xué)，筆者從中找出了一些規(guī)律，收獲一些教學(xué)體會(huì)。

雖然建筑工程中的房屋結(jié)構(gòu)形式多樣，有磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻、剪力墻、筒體結(jié)構(gòu)等，但是所有的施工組織設(shè)計(jì)都離不開(kāi)一個(gè)中心，那就是“一案、一表、一圖”。“一案”是指施工方案，它是施工組織的核心；“一表”是指施工進(jìn)度表，它是施工組織設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；“一圖”是指施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖，它是指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)文明施工的重要依據(jù)。施工方案的重點(diǎn)是施工方法的確定、施工機(jī)具的選擇以及施工順序的安排，其中施工方法是施工方案的核心，在編寫(xiě)時(shí)要重點(diǎn)抓住這一點(diǎn)。在具體編制“一案、一表、一圖”時(shí)，要注意以下關(guān)鍵點(diǎn)。

一、施工方案的編制

施工方案是某個(gè)單位工程施工組織的核心內(nèi)容。在選擇時(shí)，要結(jié)合工程特點(diǎn)與實(shí)際情況，認(rèn)真分析，因?yàn)樗彩蔷幹七M(jìn)度計(jì)劃表和繪制施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖的依據(jù)，選擇是否恰當(dāng)將直接影響到該工程的施工效率、質(zhì)量的好壞與施工工期的完成。

1.確定施工順序

施工順序是指單位工程中各分部工程或各專(zhuān)項(xiàng)工程在施工時(shí)的先后順序及其制約關(guān)系。施工的工程特點(diǎn)、施工所處的環(huán)境條件、建筑的使用要求等，對(duì)施工順序會(huì)產(chǎn)生較大的影響。一般按照先地下后地上、先土建后設(shè)備安裝、先主體后圍護(hù)、先結(jié)構(gòu)后裝修的原則進(jìn)行順序安排，要恰當(dāng)安排土建施工與設(shè)備安裝的施工順序。

例如某個(gè)多、高層全現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，它的施工順序大致可劃分為±0.000以下基礎(chǔ)工程、主體結(jié)構(gòu)工程、屋面防水工程及磚墻圍護(hù)工程、裝飾裝修工程等四個(gè)施工階段。

（1）地下工程的施工順序。多、高層全現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑的地下工程（±0.000以下的工程）一般可分為有地下室及無(wú)地下室基礎(chǔ)工程。若有一層地下室，且又建在軟土地基層上時(shí)，其施工順序是樁基施工（包括圍護(hù)樁）土方開(kāi)挖破樁頭及鋪墊層做基礎(chǔ)地下室底板做地下室墻、柱（防水處理）做地下室頂板回填土。

（2）主體結(jié)構(gòu)工程的施工順序。主體結(jié)構(gòu)的施工主要包括柱、梁（主梁、次梁）樓板的施工，故需采用多層框架在豎向上分層、在平面上分段的流水施工方法。若采用鋼模，其施工順序?yàn)椋航壴摻畎惭b支柱模澆柱混凝土撤除柱模板安裝支梁、板模綁扎梁、板鋼筋澆梁、板混凝土。

（3）屋面工程和圍護(hù)工程的施工順序。屋面工程的施工順序與多層磚混結(jié)構(gòu)居住房屋的屋面工程施工順序相同。圍護(hù)工程的施工包括砌筑外墻、內(nèi)墻（隔斷墻）及安裝門(mén)窗等施工過(guò)程，對(duì)于這些不同的施工過(guò)程可以按要求組織平行、搭接及流水施工。

（4）裝飾工程的施工順序。裝飾工程的施工分為室外裝飾與室內(nèi)裝飾。室內(nèi)裝飾主要包括天棚與內(nèi)墻面、樓地面與樓梯等的抹灰，以及門(mén)窗玻璃的安裝、油漆門(mén)窗等。室外裝修也同樣包括外墻面的裝飾以及做散水、勒腳、臺(tái)階、明溝等施工。

2.確定施工流向

施工流向指的是某單位工程在平面或豎向上的施工的開(kāi)始部位及進(jìn)展的方向。

3.選擇施工機(jī)械

首先，選擇適宜主導(dǎo)工程的施工機(jī)械，如解決上下及水平運(yùn)輸?shù)陌徇\(yùn)機(jī)械等。其次，建筑工地上其他所選機(jī)械的類(lèi)型、規(guī)格、型號(hào)應(yīng)與主導(dǎo)機(jī)械的生產(chǎn)能力協(xié)調(diào)配合，以盡量發(fā)揮主導(dǎo)機(jī)械的效率。

二、施工進(jìn)度計(jì)劃表的編制

施工進(jìn)度計(jì)劃表是在既定施工方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)定工期與各種資源供應(yīng)條件，按照合理施工順序與施工組織的原則表現(xiàn)出來(lái)的圖表，一般用橫道圖與網(wǎng)絡(luò)圖表示。它主要包括劃分施工過(guò)程和計(jì)算工程量、勞動(dòng)量、機(jī)械臺(tái)班量、各施工項(xiàng)目的施工天數(shù)及分部分項(xiàng)工程（施工過(guò)程）施工順序及搭接關(guān)系。

三、施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖的編制

施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置圖是在建筑區(qū)域內(nèi)按照施工需要的布置設(shè)施，經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)陌才排c設(shè)計(jì)，在開(kāi)工前做個(gè)總體規(guī)劃。原則是盡量減小占地面積，少搭臨時(shí)設(shè)施，縮短場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸距離，以垂直運(yùn)輸機(jī)械為主，減少材料二次搬運(yùn)等。

建筑工程管理教程范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師；心理健康；途徑

世界教師組織聯(lián)合會(huì)指出：“任何一個(gè)國(guó)家的教育素質(zhì)，有賴(lài)于其教師的素質(zhì)。”教師素質(zhì)主要包括教師的思想政治道德素質(zhì)、知識(shí)能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，其中心理素質(zhì)是教師良好素質(zhì)的―個(gè)重要方面，它直接影響著教育的質(zhì)量，并潛移默化地影響著學(xué)生的身心健康。

一、教師勞動(dòng)的特殊性

人的心理健康包括智力正常、情緒正常、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)、反應(yīng)適度等幾方面。教師的勞動(dòng)是教師以其德、識(shí)、才、學(xué)作用于學(xué)生，引起學(xué)生的積極反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程。教師勞動(dòng)的特殊性，要求教師具有正常的智力水平；積極、歡樂(lè)的情緒，善于駕馭自己的情感，做情感的主人；統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的行為，良好的心理適應(yīng)能力；自尊、自愛(ài)、尊重他人，正確對(duì)待人際關(guān)系；反應(yīng)及時(shí)、敏捷。而教育對(duì)象的多樣性，要求教師有多維度的心理取向；教育工作的示范性，要求教師加強(qiáng)自我形象的塑造；教育內(nèi)容的廣泛性，要求教師不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；教育任務(wù)的復(fù)雜性，要求教師有較強(qiáng)的心理調(diào)節(jié)與適應(yīng)能力。教育的性質(zhì)決定了教師需要更多的情感投入，更加細(xì)膩的情感表達(dá)和交流，同時(shí)更需要獲得社會(huì)的支持與認(rèn)同。正因?yàn)榻處焺趧?dòng)的特殊性，一方面要求教師有超出常人的心理健康水平，另一方面又決定了教師必須承受來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生以及教師行為和角色矛盾等方面的沉重的心理壓力。

二、教師心理問(wèn)題的產(chǎn)生

馬斯洛的需要層次論認(rèn)為：成長(zhǎng)的需要是在生存需要基本滿足以后產(chǎn)生的一種高級(jí)需要，既有認(rèn)知需要也有情感需要，其最高境界就是自我實(shí)現(xiàn)，是自我價(jià)值的尊重與承認(rèn)，而自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是主體在社會(huì)行動(dòng)的職業(yè)行為中進(jìn)行價(jià)值判斷、價(jià)值選擇和價(jià)值實(shí)踐的過(guò)程。教師希望通過(guò)自身的努力和外部條件的保障實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，滿足實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需求，從而創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)中教師的成長(zhǎng)需要并沒(méi)有得到廣泛的重視和合理的滿足，多元化的教育思潮以及現(xiàn)代教育理念和體制的多變，給教師的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)一定的壓力。

教師所承擔(dān)的多重角色所帶來(lái)的心理沖突是造成教師心理健康問(wèn)題的重要原因。教師要扮演知識(shí)的傳授者和學(xué)生活動(dòng)的管理者；學(xué)生的朋友、心理治療者；人際關(guān)系的交往家，需要與其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打交道；同時(shí)，為人父，為人母，為人子。心理健康現(xiàn)狀分析有資料顯示，目前教學(xué)一線教師中有86.7%的教師認(rèn)為自己主要的工作是備課、上課、應(yīng)付檢查、對(duì)付考試，相當(dāng)一部分教師表現(xiàn)出：職業(yè)滿意度低；不能與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)融洽相處，社會(huì)適應(yīng)不良；焦慮不安或壓抑等消極情緒心理學(xué)研究表明，心理上長(zhǎng)期嚴(yán)重的不健康狀況，可以通過(guò)神經(jīng)生理機(jī)制、內(nèi)分泌機(jī)制等損傷機(jī)體的功能，導(dǎo)致身心耗竭，生理異常甚至病態(tài)，從而導(dǎo)致工作效率降低等等，所以教師的心理健康應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

三、教師心理健康的影響

教師的心理健康主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的非智力因素發(fā)生影響。心理健康的教師能根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)富有創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；能以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以熱情、豁達(dá)、誠(chéng)懇的人格魅力影響學(xué)生，用和藹、真誠(chéng)的語(yǔ)言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時(shí)時(shí)處處使學(xué)生感到有一種無(wú)形的吸引力，在不知不覺(jué)中觀察模仿，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀會(huì)被教師在人際關(guān)系、工作態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格等方面的榜樣作用所有意無(wú)意地影響著，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)私、互助、誠(chéng)摯、謙虛、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)起著重要作用。相反，心理不健康的教師對(duì)學(xué)生粗暴、沒(méi)有愛(ài)心，無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)性和心理訴求，師生之間缺乏溝通，學(xué)生們也會(huì)自私、偏激，忘記了做人的坦誠(chéng)與大度。教育教學(xué)工作就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

四、提升教師心理健康水平的途徑

（一）教師應(yīng)重視提升自我心理調(diào)適能力

按照馬斯洛的理論，人的欲望有五個(gè)層次，最高層次的欲望是自我實(shí)現(xiàn)。為此教師應(yīng)該重視提升自我心理調(diào)適能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不斷完善自己的人格。

1.歸位自己的職業(yè)。一個(gè)教師具有樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教育工作充滿信心，對(duì)教育學(xué)生有激情，以工作的勞苦為歡樂(lè)，悅納自己的一切，教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好。

2.加強(qiáng)身心健康防衛(wèi)。健康的身體是事業(yè)成功、幸福生活的必要條件。在繁重的教學(xué)工作中應(yīng)該增強(qiáng)心理健康意識(shí)，全方位地保健自己，包括合理的飲食、適當(dāng)?shù)腻憻?、人際關(guān)系的改善、愉悅的心情。正確對(duì)待生活上的不如意和工作中的挫折，提高自我心理調(diào)控能力，做自我情緒的主人。

3.養(yǎng)成良好的性格。教師良好性格品質(zhì)的養(yǎng)成，需要教師具有高尚的道德情操、較強(qiáng)的自信心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、較強(qiáng)的心理承受能力以及獨(dú)立創(chuàng)新精神?；磉_(dá)干練的教師使學(xué)生學(xué)會(huì)果斷、大度地處理一些事情；熱情、大方的教師使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與助人；勇敢、堅(jiān)毅的教師讓學(xué)生知道如何去克服成長(zhǎng)中的困難。

4.發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)的積極面。氣質(zhì)是不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的穩(wěn)定的心理活動(dòng)和動(dòng)力特征，每一類(lèi)型的氣質(zhì)都有其積極面和消極面。在教育教學(xué)中，膽汁質(zhì)的教師應(yīng)向?qū)W生展示自己的自信和熱情，用自己的坦誠(chéng)影響學(xué)生，但要克服粗心大意的毛?。欢嘌|(zhì)的教師應(yīng)用自己開(kāi)朗的性格感染學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)觀地對(duì)待人生，但要注意保持情緒穩(wěn)定，不要喜怒無(wú)常；粘液質(zhì)的教師應(yīng)讓學(xué)生感受踏實(shí)穩(wěn)重、一絲不茍的工作作風(fēng)，但要注意辯證地看待事物，不可過(guò)分死板固執(zhí)；抑郁質(zhì)的教師應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)膩深沉的情感，但要注意把握細(xì)致的程度。

（二）學(xué)校提供教師心理健康成長(zhǎng)的條件

1.營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境。堅(jiān)持以人為本，把教師心理健康教育納入繼續(xù)教育的內(nèi)容，有計(jì)劃性、針對(duì)性地采用集體心理輔導(dǎo)、個(gè)體心理咨詢(xún)等措施提升教師心理素質(zhì)，及時(shí)解決教師的心理問(wèn)題等等。

2.滿足多層次的合理需要。學(xué)校管理者應(yīng)盡量滿足教師多方面、多層次的合理需要，協(xié)調(diào)教師之間的人際關(guān)系，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行民主管理，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。

3.提供開(kāi)放成長(zhǎng)的空間。構(gòu)建多元、開(kāi)放的教師教育新體系，對(duì)不同需求的教師采用不同的培養(yǎng)方式：分層管理，整體推進(jìn)；分別深入，重點(diǎn)培養(yǎng)；利用資源，內(nèi)練外培等，為教師創(chuàng)設(shè)成長(zhǎng)的空間。

（三）社會(huì)營(yíng)造教師心理健康成長(zhǎng)的氛圍

社會(huì)對(duì)教師的期望要適當(dāng)，讓家長(zhǎng)、社會(huì)正確認(rèn)識(shí)子女成才與學(xué)校、教師之間的關(guān)系，要在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)氣，并在經(jīng)濟(jì)待遇、政治地位上要加大落實(shí)力度，創(chuàng)造寬松愉快的工作環(huán)境，讓教師能毫無(wú)后顧之憂地去從事教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 《教師心理健康教育》劉曉明，孫文影，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008.7

[2] 《教師心理健康現(xiàn)狀分析及心理健康促進(jìn)策略》李琳琳，《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》2009年第11期

建筑工程管理教程范文第5篇

[關(guān)鍵詞]建筑 工程 擋土 結(jié)構(gòu) 造價(jià) 工期 比較

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）46-0109-01

一、加勁擋土結(jié)構(gòu)物成本比較的應(yīng)用

1. 單位成本概估法

主要作為評(píng)估階段工程經(jīng)費(fèi)的相對(duì)比較用，依挖方路段、填方路段、半挖半填段、橋梁段、隧道段及拓寬段分別計(jì)算單位成本以粗估直接工程成本（工地工程費(fèi)），以供工程單位作方案選擇及路線規(guī)劃使用，若地形及地質(zhì)變較小的計(jì)劃亦可采此概估法粗估工程經(jīng)費(fèi)，惟該概估法需有各項(xiàng)單位成本的參數(shù)來(lái)引用。

2. 分項(xiàng)工程成本概估法

將主要工程項(xiàng)目予以量化并依各別情況及條件求得單價(jià)，以計(jì)算工程經(jīng)費(fèi)。

目前對(duì)于加勁結(jié)構(gòu)物并無(wú)相關(guān)成本分析的研究，當(dāng)工程部門(mén)在進(jìn)行公路經(jīng)費(fèi)估算時(shí)缺乏引用的依據(jù)，故本研究針對(duì)加勁擋土結(jié)構(gòu)參照工程經(jīng)費(fèi)的估算模式，先采分項(xiàng)工程成本概估法分析加勁擋土結(jié)構(gòu)的主要項(xiàng)目，其主要項(xiàng)目包含回填利用土及夯實(shí)費(fèi)、加勁格網(wǎng)及鋪設(shè)費(fèi)、不織布及鋪設(shè)費(fèi)及 HDPE 排水管等，由歷史標(biāo)案中予以統(tǒng)計(jì)求得各平均單價(jià)，再將所得的單價(jià)參數(shù)回饋至單位成本概估法引用，求得加勁擋土結(jié)構(gòu)單位面積的造價(jià)成本，以提供工程部門(mén)于規(guī)劃及設(shè)計(jì)時(shí)間作為擋土結(jié)構(gòu)評(píng)估比較及預(yù)算編列的參考依據(jù)。

二、擋土結(jié)構(gòu)的工料分析

2.1 傳統(tǒng) RC 擋土結(jié)構(gòu)工料分析

1.重力式擋土墻工料分析

重力式擋土墻工料主要項(xiàng)目有 “175kg/cm2 混凝土及澆置” 、“模板組立及裝拆”、“泄水孔安裝”及“回填利用土及夯實(shí)”等四項(xiàng)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)墻高 5 米各工項(xiàng)比例中顯示重力式擋土墻主要工料為175kg/cm2 混凝土且占總造價(jià)成本 78.5%，其次為模板組立裝拆占總造價(jià)成本 17.8%，泄水孔安裝及回填利用土夯實(shí)則僅占占總造價(jià)成本 3.7%。

2.半重力式擋土墻工料分析

半重力式擋土墻工料主要項(xiàng)目有“210kg/cm2 混凝土及澆置”、“鋼筋彎扎組立”、“模板組立及裝拆”、“泄水孔安裝”及“回填利用土及夯實(shí)”等五項(xiàng)，經(jīng)本研究收集的工程案例中統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)工料平均單價(jià)（預(yù)算），依墻高 5 米、9 米及 12 米工項(xiàng)比例做比較中可觀察出半重力式擋土墻主要工項(xiàng)為 210kg/cm2 混凝土及澆置及鋼筋彎扎組立兩項(xiàng)，210kg/cm2 混凝土及澆置約占擋土墻總造價(jià) 62%～65.5%，鋼筋彎扎組立約占擋土墻總造價(jià) 21.5%～22.9%，且當(dāng)擋土墻高度增加時(shí)該兩項(xiàng)工料占建造成本的比例亦隨之增加。

3. 懸臂式擋土墻工料分析

懸臂式擋土墻工料主要項(xiàng)目有“210kg/cm2 混凝土及澆置”、“鋼筋彎扎組立”、“模板組立”、“泄水孔安裝”及“回填利用土及夯實(shí)”等五項(xiàng)，由本研究收集的工程案例中統(tǒng)計(jì)出各項(xiàng)工料平均單價(jià)（預(yù)算）如表2，針對(duì)墻高 5 米、9 米及 14 米工料比例做比較中可觀察出懸臂式擋土墻主要工項(xiàng)為 210kg/cm2 混凝土及澆置及鋼筋彎扎組立兩項(xiàng)，210kg/cm2 混凝土及澆置約占擋土墻總造價(jià) 47.8%～54.9%，鋼筋彎扎組立約占擋土墻總造價(jià) 30.4%～33.4%，該兩項(xiàng)工料當(dāng)墻高 5 米時(shí)占擋土墻建造成本約 78.2%，墻高 14 米時(shí)則占建造成本擋土墻約 88.3%，故 210kg/cm2 混凝土及澆置及鋼筋彎扎組立兩項(xiàng)工項(xiàng)成本將隨墻高而增加其增加幅度約 10%。

2.2 加勁擋土結(jié)構(gòu)物工料分析

加勁擋土結(jié)構(gòu)工料項(xiàng)目可區(qū)分“加勁格網(wǎng)及鋪設(shè)”“排水設(shè)施”“回填土利用土滾壓夯實(shí)”及“植生土包及噴客土”等四大項(xiàng)，因本研究收集的工程案例其回填土料系采用現(xiàn)地土壤故不計(jì)購(gòu)?fù)临M(fèi)用，針對(duì)墻高 5米、10 米、15 米及 20 米工料比例做比較中可觀察出加勁擋土結(jié)構(gòu)主要工項(xiàng)為“加勁格網(wǎng)及鋪設(shè)”，其次為“植生土包及噴客土”，“加勁格網(wǎng)及鋪設(shè)”于高度 5 米時(shí)占加勁擋土結(jié)構(gòu)總建造成本約 71.3%，當(dāng)高度 20 米時(shí)則占建造成本擋土墻約 79.5%，且“加勁格網(wǎng)及鋪設(shè)”工項(xiàng)成本系隨高度而增加。

三、擋土結(jié)構(gòu)的造價(jià)成本及差異分析

3.1 傳統(tǒng)鋼筋混凝土擋土結(jié)構(gòu)物造價(jià)分析

1.重力式擋土墻

重力式擋土墻系由擋土墻本身自重承受側(cè)向力，重力式擋土墻高度一般為 5 米以下，當(dāng)所需擋土高度大于 5 米時(shí)需甚大自重來(lái)承受側(cè)向力，一般考慮其穩(wěn)定性及安全性不足已改采其他擋土結(jié)構(gòu)形式取代。重力式擋土結(jié)構(gòu)無(wú)配置鋼筋且大多采用 175 kg/cm2 混凝土，造價(jià)成本較低，5M 墻高以下的重力式擋土墻每平方米（墻立面）預(yù)算價(jià)約為3000～3700 元及發(fā)包價(jià)約為 2500～2700 元之間。

2.半重力式擋土墻

半重力式擋土墻除擋土墻本身自重外，并于擋土墻配置基礎(chǔ)及拉力側(cè)配置鋼筋來(lái)承受側(cè)向力所產(chǎn)生彎矩、剪力及滑動(dòng)力，故可增加擋土墻的穩(wěn)定性。一般半重力式擋土墻最常使用高度為 8 米以下，若基礎(chǔ)承載力不佳需配置基樁增加穩(wěn)定性，若基礎(chǔ)承載力較佳高度可達(dá) 14 米，當(dāng)高度超過(guò) 14 米以上者因其側(cè)向力大所需結(jié)構(gòu)尺寸已不恰當(dāng)，大多采用雙階型式擋土墻配置必要時(shí)設(shè)置基樁增加穩(wěn)定性。

3.2 加勁擋土結(jié)構(gòu)物造價(jià)分析

加勁擋土結(jié)構(gòu)預(yù)算及發(fā)包造價(jià)成本中可發(fā)現(xiàn)預(yù)算成本曲線的斜率較發(fā)包成本曲線的斜率大，系為營(yíng)造廠商考慮加勁結(jié)構(gòu)實(shí)際施作時(shí)高度的影響因素有限，其與傳統(tǒng)鋼筋混凝土擋土結(jié)構(gòu)并不相同，故投標(biāo)價(jià)格成本不隨的增加且可發(fā)現(xiàn)高度 3～10 米的成本曲線的斜率較大，當(dāng)加勁擋土結(jié)構(gòu)高度 10 米以上時(shí)其發(fā)包造價(jià)成本曲線斜率甚小，即加勁擋土結(jié)構(gòu)造價(jià)成本并不隨高度增加而提高將趨近于一定值；再將發(fā)包成本以線性回歸分析（虛線）得到 C=170H+4875 方程式，式中 H 為高度（米），即可利用該關(guān)系式求得當(dāng)前加勁擋土結(jié)構(gòu)的造價(jià)成本。

五、總結(jié)

傳統(tǒng) RC 擋土結(jié)構(gòu)物其主要工料為鋼筋、模板及混凝土三大項(xiàng)，由于鋼筋、模板重量較大及避免混凝土澆置產(chǎn)生的側(cè)向力過(guò)大等因素，一般RC 擋土結(jié)構(gòu)需分層施作故所需人工數(shù)及施工期相對(duì)較多，鋼筋組立技術(shù)工一班約為 5 人搭配施作，鋼筋預(yù)先依設(shè)計(jì)尺寸剪裁后運(yùn)至現(xiàn)地組立。

模板大多采用 90x180 公分尺寸的 7 層防水合板，其重量較利于模板工搬運(yùn)組模，若高度較大且直線路段墻身可采鋼模施作惟須起重設(shè)備配合施工，模板技術(shù)工一班約為 5～6 人搭配施作，其施工期長(zhǎng)短主要受模板搬運(yùn)及支撐作業(yè)所影響?；炷磷鳂I(yè)目前均采用預(yù)拌混凝土澆置施工速度快，但混凝土需 7 天以上養(yǎng)護(hù)期方可進(jìn)行回填土夯實(shí)作業(yè)，將影響擋土結(jié)構(gòu)完成期程。