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在校實習(xí)生報告范文第1篇

實習(xí)是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

為期五周的實習(xí)即將畫上句點。5月26日，我們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)駐哈爾濱市香紅小學(xué)校實習(xí)點。剛開始時，我們對這個校園的一切都充滿了陌生感，但是在香紅小學(xué)老師的幫助和指導(dǎo)下，我們很快融入了這里的教學(xué)工作和生活。我們從英語教學(xué)指導(dǎo)老師身上窺到了上好每堂英語課的真諦和成為一個優(yōu)秀英語教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)。這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不勤奮學(xué)習(xí)；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律。與此同時， 我們與學(xué)生之間建立起了深厚的情誼。

五周里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并順利地完成了實習(xí)任務(wù)。觀察老師如何設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時間，如何批改作業(yè)。我每天做聽課筆記，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，一路走來，深受其教。兩周內(nèi)，我們的實習(xí)流程基本是：聽課，參加集體備課，小組備課，模擬講課，我感到每天都有新感受、新收獲，此次實習(xí)，受益很多。

初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗， 實習(xí)，就像進(jìn)了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。我在實習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機(jī)會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂！

在校實習(xí)生報告范文第2篇

利用假期時間我很榮幸地來到**證券經(jīng)濟(jì)有限責(zé)任公司的**證券營業(yè)部進(jìn)行為期一個多月的實習(xí)工作。

證券營業(yè)部對于關(guān)心中國證券市場的人來說，應(yīng)該并不陌生；同時，這樣的一個部門對于各位普通股民來說，不免充斥著不少的神秘感。在這幾個星期中，本少作為營業(yè)部工作員工中的一員，學(xué)到了不少，同時這一段經(jīng)歷也給了本少不少感悟：中國股市玩不得?。。。。?！黑洞?。。。。。≌呖刂瓢。。。。?！

首先本少想說，給本少最大的感悟就是，現(xiàn)今市場競爭之激烈，已遠(yuǎn)超乎爾等想象之外。君不見，大廳門開人潮涌，怒濤澎湃不復(fù)悔；君不見，股漲股跌牽人心，一夜套牢痛“割肉”。在這幾個星期中，讓我學(xué)會了為人處世，待人接物的奧義所在。有句俗話說，有人的地方就有政治，在交易所大廳這樣人流集中的地方，說其為社會的一個小縮影也不為過。林子大了什么鳥都有，人多了什么事情都有可能發(fā)生，這次的實習(xí)活動，給本少提供了一個活生生的鍛煉機(jī)會，讓本少在某種程度上體會到了人情百態(tài)，看到了一些在大學(xué)校園這座象牙塔中學(xué)不到、看不到的知識，相信這次的經(jīng)歷將對于本少日后真正的社會工作等提供一個難得的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

其次，這次的實習(xí)活動，是對于吾等自命不凡的大學(xué)生心態(tài)的一次良好的調(diào)校。由于只是短短幾個星期的實習(xí)而已，自然，本少也難以能夠做到什么具有“技術(shù)性”的工作，相反地，被安排的是一些所謂的“不好的”，“下等的”工作。一開始，這樣的安排讓本少感到難以接受，總以為自己的身份不屑于這樣機(jī)械重復(fù)的工作。在工作了幾天以后，本少方才體會到，原來一直被本少瞧不起的所謂的爛工作，背后也隱藏著無數(shù)地艱辛和汗水，也是需要用心去好好體會，去認(rèn)認(rèn)真真地完成。經(jīng)過這次的實習(xí)以后，本少對于職業(yè)等有了一個全新地觀念，對于那些一直默默為我們服務(wù)的后勤人員的辛勞多少也能夠也所體會了。

經(jīng)過這次的實習(xí)，有了實戰(zhàn)經(jīng)驗，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)到了在書本上學(xué)不到的，感受不到的的東西，而且也激發(fā)我的斗志，立下志愿，將來做一名優(yōu)秀的分析師。

在校實習(xí)生報告范文第3篇

關(guān)鍵詞：實習(xí)生管理；對策；職業(yè)生涯；處事態(tài)度

一、商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生管理的現(xiàn)狀

我校的實習(xí)生管理頗具特色，從2003年開始，高三實習(xí)生管理就從原班主任處分離，歸實習(xí)輔導(dǎo)老師進(jìn)行管理。學(xué)校的實習(xí)生管理總體上有章可循、秩序井然，但在商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生管理的具體工作中，我發(fā)現(xiàn)商貿(mào)專業(yè)的實習(xí)生依然存在很多問題，需要我們耐心地去解決。

二、商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生管理存在的問題

1.不愿上繳代管費的問題

在實習(xí)生管理過程中，我會遇到“不愿上繳代管費”的實習(xí)生，他們的理由如下：

理由一：高三我去單位上班了，又不在學(xué)?？梢圆焕U代管費。

理由二：我沒有參加高職復(fù)習(xí)，可以不繳代管費。

理由三：我們實習(xí)生大多是后進(jìn)生，我們可以不去繳代管費。

這些理由能成為實習(xí)生不愿上繳代管費的堅強(qiáng)后盾嗎？“高三實習(xí)生需要上繳代管費”應(yīng)該是肯定的，但說服有如上理由的實習(xí)生還有點不容易。

2.選擇實習(xí)單位的問題

實習(xí)生管理中實習(xí)單位的選擇，大部分是由學(xué)校實訓(xùn)處統(tǒng)一安排的，但還有一些實習(xí)生的實習(xí)單位是由家長安排的，實習(xí)生管理工作中的問題也往往出現(xiàn)在這一部分實習(xí)生上。只要是學(xué)校安排的實習(xí)單位，都是比較正規(guī)的單位，每家單位都是學(xué)校實訓(xùn)處精挑細(xì)選出來的，并且簽訂了校方和單位的實習(xí)協(xié)議，確保實習(xí)生的各方權(quán)益和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。但是實習(xí)生由家長安排的實習(xí)單位，就會存在諸多問題，增加了實習(xí)生管理的難度，也影響了實習(xí)生正常的考評機(jī)制。由家長安排的實習(xí)生實習(xí)情況基本不理想，達(dá)不到實習(xí)一年真正培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.更換實習(xí)單位的問題

商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生存在更換實習(xí)單位的問題是目前商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生管理工作中遇到的一個最為突出的問題，亟待解決。每個月，都有部分學(xué)生會提出“辭職意向”，要求學(xué)校同意其更換實習(xí)單位。他們的辭職理由一般表現(xiàn)為以下幾種情況：

理由一：工作時間太長。

理由二：有晚班，下班很晚，回家不安全。

理由三：工作太辛苦，沒有雙休日，自己的時間太少。

理由四：領(lǐng)導(dǎo)要求嚴(yán)格，沒有對實習(xí)生有所照顧。

理由五：實習(xí)單位離家太遠(yuǎn)，父母不放心。

理由六：在校外租房住宿，遭遇小偷，人身不安全，想在家附近找實習(xí)單位。

諸如此類的理由還有很多，商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生再多的理由所期望達(dá)到的目的就是讓實習(xí)輔導(dǎo)老師同意其更換實習(xí)單位。甚至有的實習(xí)生索性就不與實習(xí)輔導(dǎo)老師聯(lián)系，而擅自更換單位，這樣的情況，必然會存在著安全隱患。

4.延期上交材料的問題

商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生上交的實習(xí)材料是學(xué)校存檔和報送教育局做畢業(yè)證書的必備要件。實習(xí)生每月按期上交實習(xí)材料也是每個實習(xí)生應(yīng)明確完成的實習(xí)任務(wù)。可每月仍然有部分學(xué)生無法做到按時、保質(zhì)、保量上交實習(xí)材料。甚至還會有實習(xí)生不清楚本月到底要交什么材料，這類實習(xí)生的實習(xí)狀況也曾讓我感到茫然。

5.單位沖突事件的問題

“實習(xí)生與單位領(lǐng)導(dǎo)或同事發(fā)生沖突性事件”的問題是實習(xí)生管理過程中非常嚴(yán)重的問題。曾有商貿(mào)專業(yè)的某一實習(xí)生向我抱怨，單位經(jīng)理對他要求嚴(yán)格，并且當(dāng)他做錯了事情的時候，當(dāng)著眾多同事的面嚴(yán)厲地批評他，讓他受不了，就與該經(jīng)理發(fā)生沖突，并被當(dāng)即開除。在該實習(xí)生抱怨的過程中，他一直在埋怨經(jīng)理對待下屬態(tài)度粗暴，沒有修養(yǎng)，人緣不好，做事過分等等，卻忽視了由于自己的失誤，給企業(yè)帶來的損失，還有不能及時認(rèn)識到自身的缺點，沒有及時地道歉，并予以改正，引起同事的不滿。最后該實習(xí)生由于與經(jīng)理的沖突，而沒有辦法再留下，是非?？上У摹?/p>

三、商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生管理的對策

針對商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生管理過程中的五大問題，我提出了如下五方面的對策，供大家參考借鑒。

1.商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生應(yīng)樹立正確的“實習(xí)觀念”

商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生應(yīng)樹立“實習(xí)是校內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)，而不僅僅是工作”的實習(xí)觀念。商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生“不愿上繳代管費”的問題，我認(rèn)為其根源就在于該生存在“實習(xí)觀念的誤區(qū)”。他們高二結(jié)束后，就離開了學(xué)校，到學(xué)校安排的實習(xí)單位上班，或者家長聯(lián)系安排單位。這兩種情況在他們看來，就是已經(jīng)與學(xué)校無關(guān)了，自己是某一單位的員工了。一開始，我發(fā)現(xiàn)小部分實習(xí)生會有一種“失落感”；更為嚴(yán)重的，有部分實習(xí)生還會有一種“遺棄感”。為此，有“遺棄感”的實習(xí)生往往就會通過“拒繳學(xué)費”來表示他們對學(xué)校的抗議，否定自己高三學(xué)生的身份，把自己已然當(dāng)成社會的一個職員。

為此，面對有“遺棄感”而不愿上繳學(xué)費的實習(xí)生，我會從轉(zhuǎn)變他們的實習(xí)觀念入手，加以開導(dǎo)，效果還是不錯的。通過電話、QQ聊天，我會幫他們樹立正確的“實習(xí)觀念”。

實習(xí)觀念一：你是高三的學(xué)生，依然在學(xué)習(xí)，只是學(xué)習(xí)的地點發(fā)生了變化，由校內(nèi)的教室變成了實習(xí)單位的工作崗位。

實習(xí)觀念二：現(xiàn)在你是高三的實習(xí)生，我是你的實習(xí)班主任，我會陪伴你走完高三這一學(xué)年，有任何需要我?guī)椭模梢噪S時聯(lián)系我。

實習(xí)觀念三：你選擇實習(xí)，并不表示你是后進(jìn)生，我這兒還有全班第五名的學(xué)生也選擇了實習(xí)，所以你要對自己有信心，相信你的選擇是最適合你的。

實習(xí)觀念四：你現(xiàn)在是雙重身份了，你的首要身份是臨平職高高三的學(xué)生，次要身份是某某單位的員工。

實習(xí)觀念五：在校學(xué)生上繳代管費是義務(wù)，必須要交的。實習(xí)生也是高三的學(xué)生。

正確的實習(xí)觀念有助于這些“拒繳代管費”的實習(xí)生重新審視自己，一般情況下，我把這些實習(xí)觀念灌輸給這類學(xué)生后，他們都會愉快地來上繳代管費。

2.商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生應(yīng)規(guī)劃合適的“職業(yè)生涯”

機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人的。商貿(mào)專業(yè)的實習(xí)生在決定實習(xí)的時候，大部分實習(xí)生對自己的未來毫無規(guī)劃。我曾經(jīng)問過很多即將選擇實習(xí)單位，參加面試的實習(xí)生一個問題：“你的職業(yè)理想是什么？”通俗地說就是“你打算干什么，從事哪個行業(yè)，對哪個工作有興趣”?？晌疫z憾地發(fā)現(xiàn)，很少有實習(xí)生能清晰地表達(dá)職業(yè)的想法，大部分實習(xí)生的回答就是“試試看再說”。他們對于實習(xí)單位選擇的決定是茫然的，這樣的結(jié)果導(dǎo)致很多實習(xí)生無法在一個實習(xí)單位完成一年期的實習(xí)任務(wù)。特別是那些由家長安排實習(xí)單位的實習(xí)生，由于沒有經(jīng)歷過最基本的“雙向選擇”的心路歷程，顯得更為稚嫩。對于職業(yè)也就更為茫然不知所措，只是簡單地應(yīng)付罷了，時間一長，便厭倦了。

為此，要想解決實習(xí)生選擇實習(xí)單位的茫然，就要在高二的時候，讓實習(xí)生規(guī)劃合適的“職業(yè)生涯”?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，這對于職業(yè)高中的學(xué)生，特別是對于即將面臨選擇實習(xí)單位的實習(xí)生而言，是非常有必要的。職高生的“職業(yè)生涯規(guī)劃”是目前職業(yè)高中非常重視的一個項目，省市教育局還專項組織各校積極參加“職業(yè)生涯規(guī)劃”的設(shè)計比賽，可見從上而下，目前都已經(jīng)形成一個良好的氛圍。

課程開設(shè)了，比賽進(jìn)行了，但是對實習(xí)生而言，更應(yīng)加強(qiáng)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的專項培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校還要加大力度培養(yǎng)教師的職業(yè)指導(dǎo)能力，積極鼓勵教師參加“職業(yè)指導(dǎo)師”的相關(guān)培訓(xùn)，并努力取得“職業(yè)指導(dǎo)師”的技能證書，為學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展提出科學(xué)化、合理化的建議。以此，才能讓學(xué)生在選擇實習(xí)單位之前，對自身有一個明確的認(rèn)識和定位，這樣他所從事實習(xí)單位的工作崗位才能長久。

3.商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生應(yīng)遵循合理的“辭職程序”

學(xué)校規(guī)定實習(xí)生“六個月內(nèi)不能更換實習(xí)單位”“六個月內(nèi)更換實習(xí)單位者，更換實習(xí)單位當(dāng)月考評不合格，學(xué)分為零分”。在此情況下，每個月還會有實習(xí)生提出“更換實習(xí)單位”的申請。一開始，我按照實習(xí)規(guī)定，凡是更換實習(xí)單位者，更換當(dāng)月學(xué)分為零。但是更換實習(xí)單位的實習(xí)生似乎對于學(xué)分并不在乎，他們依然會選擇離開。甚至到后期，還有實習(xí)生為了不扣學(xué)分，故意隱瞞我實習(xí)的實情；更為嚴(yán)重的是，有實習(xí)生干脆停機(jī)，我怎么都聯(lián)系不上，這讓我為此憂心忡忡。

為此，我提出了商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生在更換實習(xí)單位的時候，應(yīng)遵循合理的“辭職程序”，即只要實習(xí)生完整地按照“辭職程序”走，把辭職的負(fù)面影響降到最低，我可以考慮更換實習(xí)單位當(dāng)月，實習(xí)考評依然給予學(xué)分，這一提議還是得到了商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生大力的支持。

在這一提議下，我設(shè)計了辭職報告模板，上傳到了QQ群共享文件。并提出了“辭職程序”為：

（1）當(dāng)你有辭職意向的時候，請到QQ群共享文件里下載“辭職報告”，填寫好后發(fā)到我的QQ郵箱里。

（2）讓你的家長給我一個電話，確認(rèn)已經(jīng)同意你的辭職意向。

（3）一個星期后向單位提出辭職報告，聽取單位意見。

（4）由我聯(lián)系單位負(fù)責(zé)人，確認(rèn)你的辭職情況，并進(jìn)一步溝通。

（5）由學(xué)校和單位共同決定你是否可以辭職。

（6）如果學(xué)校和單位都同意你辭職，請依據(jù)單位的辭職事項安排。

（7）在單位人力資源部門辦理辭職相關(guān)手續(xù)。

（8）辭職后，請告知我辭職的日期及更換后的實習(xí)單位。

憑借制度硬性不讓實習(xí)生更換實習(xí)單位，我發(fā)現(xiàn)是不可行的，在此情況下，我唯有想一些辦法讓實習(xí)生接受，并告訴他們正確的處理辦法，免得實習(xí)生做出不合常理的辭職舉動，而導(dǎo)致不可挽回的損失。

4.商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生應(yīng)明確月度的“實習(xí)任務(wù)”

“實習(xí)任務(wù)”是商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生在一年的實習(xí)期內(nèi)必須要完成的。商貿(mào)專業(yè)的實習(xí)生每月都會有“實習(xí)任務(wù)”，而每月的實習(xí)考評也是依據(jù)實習(xí)任務(wù)的完成而予以評定的。

商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生每月的實習(xí)任務(wù)闡述如下：

（1）7月份：實習(xí)生向?qū)嵙?xí)輔導(dǎo)老師上報實習(xí)單位聯(lián)系情況和實習(xí)頂崗情況。

（2）8月份：實習(xí)生到學(xué)校報到，上交代管費、實習(xí)協(xié)議書、安全責(zé)任書。

（3）9月份：實習(xí)生以電話、QQ、微信的方式上報實習(xí)頂崗信息。

（4）10月份：實習(xí)生以到?；蚩爝f的方式上交崗位信息表，要求單位敲公章。

（5）11月份：實習(xí)生返校，并上交紙質(zhì)稿的實習(xí)體會1，要求500字。

（6）12月份：實習(xí)生以電子郵件的方式上交單位調(diào)查表。

（7）1月份：實習(xí)生返校，并上交紙質(zhì)稿實習(xí)體會2，字?jǐn)?shù)要求800字。

（8）2月份：實習(xí)生報到，檢查實習(xí)生記載本，填寫《實習(xí)單位鑒定表》。

（9）3月份：實習(xí)生上繳《實習(xí)單位鑒定表》，要求敲公章。

（10）4月份：實習(xí)生上交紙質(zhì)稿實習(xí)體會3，要求500字。

（11）5月份：實習(xí)生上繳實習(xí)記載本，要求敲公章。

（12）6月份：實習(xí)生領(lǐng)取畢業(yè)證書。

高三實習(xí)生的實習(xí)期為一年，每個月都有任務(wù)安排。學(xué)校老師應(yīng)讓實習(xí)生明確每月的實習(xí)任務(wù)，讓他們養(yǎng)成與學(xué)校老師保持聯(lián)系的良好習(xí)慣是很重要的。只要師生溝通及時到位，實習(xí)生都能按時、保質(zhì)、保量地上交實習(xí)材料，并促使其對頂崗實習(xí)工作有更多的感悟和收獲。

5.商貿(mào)專業(yè)實習(xí)生應(yīng)學(xué)會文明的“處事態(tài)度”

商貿(mào)專業(yè)的實習(xí)生群體中，不乏脾氣暴躁，不能冷靜處理問題的學(xué)生。當(dāng)實習(xí)生與單位領(lǐng)導(dǎo)或同事發(fā)生沖突后，實習(xí)輔導(dǎo)老師必須嚴(yán)肅對待，并及時處理，取得單位當(dāng)事人的諒解，并向?qū)W生講明嚴(yán)重性，并努力轉(zhuǎn)變其態(tài)度。

商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)會文明的“處事態(tài)度”，但這不是一朝一夕就能養(yǎng)成的良好習(xí)慣，而是要從學(xué)生一入學(xué)就要堅持不懈的事情?！疤幨聭B(tài)度”的培養(yǎng)不僅僅是商貿(mào)專業(yè)班主任的德育工作，也是每一位商貿(mào)專業(yè)任課老師的德育職責(zé)。學(xué)生的在校德育直接決定著這些實習(xí)生到了工作崗位上“職業(yè)道德”的體現(xiàn)。文明的“處事態(tài)度”可以行遍天下，這是學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的體現(xiàn)，值得我們每一位老師共同培養(yǎng)。

俗話說，態(tài)度決定一切。商貿(mào)專業(yè)的實習(xí)生更應(yīng)有一種“服務(wù)他人”的思想境界，服務(wù)好每一位顧客，服務(wù)好每一家你所從事的實習(xí)單位。服務(wù)他人，成就自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐繼鋒.怎樣加強(qiáng)職高生的實習(xí)管理[J].北京成人教育，2000（04）.

在校實習(xí)生報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；頂崗實習(xí)；質(zhì)量保障；存在問題；建議；對策

自國發(fā)[2005]35號《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確規(guī)定“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”以來，為積極貫徹國家的這一政策，各中等職業(yè)學(xué)校紛紛安排學(xué)生在校期間到企業(yè)頂崗實習(xí)，以便學(xué)生能順利地由學(xué)校過渡到企業(yè)，順利地完成由學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。目前，推進(jìn)頂崗實習(xí)的職業(yè)教育體制機(jī)制已基本建立，但在推進(jìn)過程中，遇到了諸多制約頂崗實習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的問題，無論是從學(xué)校、企業(yè)還是學(xué)生角度來說。頂崗實習(xí)并未達(dá)到預(yù)期的效果。因此，如何保障中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量，是我們工作在職教一線、直接參與頂崗實習(xí)管理的老師需要不斷探索、思考和總結(jié)的問題。

一、存在的問題

1　從學(xué)校層面來看存在的問題

存在課程設(shè)置缺陷，教師本身缺乏工程實踐經(jīng)驗，實踐教學(xué)資源配置不足，校內(nèi)實踐教學(xué)基地數(shù)量不足，現(xiàn)有設(shè)施較落后，校外實踐教學(xué)基地建設(shè)相對落后，校內(nèi)實習(xí)與頂崗實習(xí)不銜接，學(xué)生實習(xí)專業(yè)不對口，頂崗實習(xí)過程管理不完善等等諸多問題。

2　從企業(yè)層面來看存在的問題

(1)由于種種原因，企業(yè)接受學(xué)生頂崗實習(xí)積極性低。如沒有從立法的角度明確企業(yè)在校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式中的責(zé)任。對積極參與頂崗實習(xí)的企業(yè)稅收等優(yōu)惠政策跟進(jìn)不及時，企業(yè)從自身利益角度出發(fā)，體會不到接受學(xué)生頂崗實習(xí)的好處，只體會到人力、物力方面的浪費及管理的難度。(2)企業(yè)對頂崗實習(xí)的學(xué)生重勞動輕培養(yǎng)。企業(yè)對學(xué)生到單位頂崗實習(xí)，并不關(guān)注學(xué)生技能的獲得，而是把學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力使用，對如何提高學(xué)生技能和強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)缺乏熱情和關(guān)注，更談不上要引入學(xué)校課程教學(xué)的相關(guān)要素和要求來改進(jìn)實習(xí)過程。一年的頂崗實習(xí)中，學(xué)生基本上無理論或技能實習(xí)的機(jī)會，被固定在一個崗位上，很少有機(jī)會輪崗，關(guān)鍵崗位學(xué)生基本無法涉及。

3　從學(xué)生角度來看存在的問題

就學(xué)生而言，存在角色轉(zhuǎn)變緩慢，職業(yè)素質(zhì)低，缺乏職業(yè)意識，職業(yè)素養(yǎng)不高，自我定位不準(zhǔn)，職業(yè)理想、職業(yè)觀念淡薄，眼高手低，缺乏責(zé)任意識和吃苦耐勞精神，部分實習(xí)生不能及時調(diào)整心態(tài)，實習(xí)不能頂崗，部分學(xué)生雖然有專業(yè)技術(shù)等級證書，但實際操作動手能力與企業(yè)頂崗實習(xí)的要求有一定差距，這是造成有些企業(yè)不愿接收實習(xí)生、不愿支付實習(xí)生報酬的主要原因。

4　從政府政策層面來看存在的問題

自1996年頒布《中華人民共和國職業(yè)教育法》以來，為大力發(fā)展我國的職業(yè)教育，國家先后頒布和下發(fā)了多個法律法規(guī)和通知，調(diào)動了學(xué)校積極參與頂崗實習(xí)的積極性。學(xué)?；旧夏苈男羞@一法律義務(wù)。但卻沒有從立法的角度明確企業(yè)在學(xué)生頂崗實習(xí)中的責(zé)任和義務(wù)及相關(guān)的優(yōu)惠政策，始終沒有調(diào)動起企業(yè)參與頂崗實習(xí)的積極性，在推進(jìn)頂崗實習(xí)過程中，始終是“學(xué)校熱，企業(yè)冷”這一狀況。另外，還存在政府及其行政部門、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生開展頂崗實習(xí)的責(zé)權(quán)關(guān)系不明確，組織、管理和活動方式的規(guī)則系統(tǒng)不健全等問題。

二、建議與對策

通過以上對影響中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量的問題分析可知，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)涉及多個方面，我們必須從多個方面來尋找保障頂崗實習(xí)質(zhì)量的對策。

1　充分發(fā)揮政府政策在校企合作中的作用

國外發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育經(jīng)過長期探索。形成了適合本國國情的成功的發(fā)展模式，為本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。我國由于國情不同等諸方面的原因，不能照搬別人成功的模式，但發(fā)達(dá)國家政府政策在校企合作的主導(dǎo)作用是不容忽視的。值得我們借鑒。政府、政策、制度應(yīng)是校企合作強(qiáng)有力的支撐，政府在制定有關(guān)法律制度時，要有明文規(guī)定，達(dá)到一定生產(chǎn)條件的企業(yè)有接納中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和教師頂崗實習(xí)的責(zé)任和義務(wù)，同時充分考慮企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，出臺相關(guān)校企合作對企業(yè)的硬性考核和優(yōu)惠政策。為保障政策的執(zhí)行，建議政府成立校企合作指導(dǎo)委員會，宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)等工作的有序開展。

2　充分發(fā)揮學(xué)校在校企合作中的作用

當(dāng)前，我國的職業(yè)教育依然是以學(xué)校為主體，職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能及職業(yè)能力、素養(yǎng)等在很大程度上決定了企業(yè)是否愿意接受學(xué)生頂崗實習(xí)，因此，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極改革，從多個角度考慮培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。(1)進(jìn)行課程改革，結(jié)合生產(chǎn)實際，編寫校本教材。目前，我國中職人才培養(yǎng)方案中課程劃分仍然是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，學(xué)科體系的痕跡十分明顯，教材偏難，相對于生產(chǎn)實際滯后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)的知識在企業(yè)用不上，企業(yè)需要的知識在學(xué)校又學(xué)不到，學(xué)生的綜合實踐能力弱。為了使課程教學(xué)符合學(xué)生頂崗實習(xí)崗位的技術(shù)要求，在教材編寫過程中，應(yīng)堅持基本理論以“必需、夠用、科學(xué)、先進(jìn)”為原則，突出人才職業(yè)能力和專業(yè)技能培養(yǎng)的特色，深入生產(chǎn)企業(yè)一線崗位調(diào)研，廣泛征求企業(yè)行業(yè)專家的意見，力求理論聯(lián)系實際，教學(xué)內(nèi)容要貼近生產(chǎn)實際。(2)針對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)較低、職業(yè)觀念淡薄的情況，應(yīng)多層次、多渠道地加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)意識培養(yǎng)。如職業(yè)生涯啟蒙教育，在學(xué)生入學(xué)初，針對不同專業(yè)，邀請相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家到學(xué)校開設(shè)講座，使學(xué)生對未來所從事的職業(yè)形成初步認(rèn)識，激發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。(3)職業(yè)意識強(qiáng)化教育。定期組織學(xué)生聆聽高年級學(xué)生企業(yè)實習(xí)經(jīng)驗交流報告或邀約本專業(yè)成功人士展示他們的發(fā)展軌跡，企業(yè)認(rèn)知體驗、企業(yè)文化熏陶。組織學(xué)生參觀企業(yè)，實地觀摩，了解企業(yè)文化，了解崗位的工作內(nèi)容及任職要求等。(4)加強(qiáng)校內(nèi)、校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)的“零距離”。根據(jù)實際情況，可積極探索校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)的校企合作模式，如引企入校等，學(xué)校為企業(yè)提供場地和人才，企業(yè)為學(xué)校添置設(shè)備，以企業(yè)為主組織實踐教學(xué)，實現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏。(5)打造新型的教師團(tuán)隊，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。職業(yè)學(xué)校的教師大多數(shù)是直接從校門到校門，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗，對企業(yè)的生產(chǎn)過程不熟悉，這樣的教師不具備將生產(chǎn)實際融入教學(xué)、解決學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中所遇到實際問題的能力，在指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)時自然底氣不足。打造新型的教師團(tuán)隊要求學(xué)校安排教師深入企業(yè)調(diào)查研究。學(xué)習(xí)企業(yè)新技術(shù)、新工藝和先進(jìn)的管理理念。同時，學(xué)校應(yīng)積極邀請企業(yè)選派優(yōu)秀員工擔(dān)任兼職教師。

3　重視頂崗實習(xí)的過程管理和評價作用

部分學(xué)校由于師資、設(shè)備等不足，而通過頂崗實習(xí)的方式將學(xué)生推向企業(yè)。他們往往只注重與頂崗實習(xí)企業(yè)的最初聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的專業(yè)對口情況以及理論輔修、考核評價等后續(xù)工作較為忽視，甚至單純依靠企業(yè)采取簡單化管理，或者基本放手不管。而企業(yè)對頂崗實習(xí)的學(xué)生而非正式員工管理上存在一定的難度，這也是企業(yè)不愿接受頂崗實習(xí)學(xué)生的原因之一。要保障頂嵐實習(xí)的質(zhì)量，頂崗實習(xí)管理和評價是必不可少的一個環(huán)節(jié)。在實際工作中，我們應(yīng)從頂崗實習(xí)單位、頂崗實習(xí)帶隊教師和學(xué)校三個方面人手，三方共同考核，確保頂崗實習(xí)質(zhì)量。頂崗實習(xí)單位方面，要求實習(xí)單位按照對正式員工的考勤、考評，對頂崗實習(xí)學(xué)生進(jìn)行考勤、考評，并將結(jié)果記錄在頂崗實習(xí)手冊中。帶隊教師方面，專門安排負(fù)責(zé)任、熟悉業(yè)務(wù)的教師擔(dān)任頂崗實習(xí)帶隊教師。對頂崗實習(xí)的具體工作專職管理。負(fù)責(zé)定期和不定期檢查學(xué)生的實習(xí)情況，協(xié)調(diào)和處理實習(xí)單位和實習(xí)學(xué)生之間的問題和矛盾。學(xué)校方面，不定期地到頂崗實習(xí)單位了解學(xué)生的實習(xí)和帶隊教師的工作情況，并進(jìn)行考核。

當(dāng)然，影響頂崗實習(xí)質(zhì)量的原因很多，需要我們不斷思考、探索，尋找解決問題的對策。只有加強(qiáng)頂崗實習(xí)教育管理與研究，才能保障頂崗實習(xí)的質(zhì)量，確保職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏崴，常建平，魏影，頂崗實習(xí)中DL人才培養(yǎng)模式的實踐，中國職業(yè)技術(shù)教育，2010(18).

在校實習(xí)生報告范文第5篇

四周的時間能夠和山大的同學(xué)一起工作、學(xué)習(xí)、生活我感到非常的榮幸，同時也感覺到很大的壓力，作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生從事軟件開發(fā)感覺還是有一定的困難，特別是我們還是和山大大三的學(xué)生一起，在初來時自己就有一些不自信，但隨著項目的進(jìn)展，我慢慢的找到了自己的位置，找到自己的目標(biāo)，雖然自己與好的同學(xué)還有差距，這也給了我很大壓力，但是我相信沒有壓力就沒有動力，所以整個實訓(xùn)過程中我都在不斷地努力。

實訓(xùn)期間讓我學(xué)到很多東西，不僅在理論上讓我對it領(lǐng)域有了全新的認(rèn)識，在實踐能力上也得到了很大的提高，真正的學(xué)到了學(xué)以致用，更學(xué)到很多做人的道理，對我來說受益匪淺。特別是利用周六上午的時間山大為我們安排的講座讓我們了解it領(lǐng)域一些新的發(fā)展動態(tài)以及一些領(lǐng)先的技術(shù)，讓我意識到自己知識的缺少，這激勵我在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中要不斷了解信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)以及信息發(fā)展中出現(xiàn)的新的技術(shù)。

除此之外，我還學(xué)到了如何與人相處，如何和人跟好的交流，我們組成一個團(tuán)隊大家一起開發(fā)一個項目，大家的交流溝通顯得尤為重要，如何將自己的想法清楚明白的告訴隊友，如何提出自己想法的同時又不傷害其他的隊友的面子，這些在我的實訓(xùn)生活中都有一些體會。可是說，第一次親身體會理論與實際相結(jié)合，讓我大開眼界。也是對以前學(xué)習(xí)的一個初審吧，相信這次實訓(xùn)多我以后的學(xué)習(xí)、工作也將會有很很大的影響，在短短的二十幾天里這些寶貴的經(jīng)驗將會成為我以后工作的基石。

作為大二的學(xué)生，經(jīng)過兩年的在校學(xué)習(xí)，對程序設(shè)計有了一些基本的理性的認(rèn)識和理解。在校期間一直忙于理論的學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會也沒有經(jīng)驗來參與我們項目的開發(fā)，所以在實習(xí)之前軟件按開發(fā)對我來說是非常抽象的，一個完整的項目要怎么來分工以及完成該項目所需要的基本步驟也不明確，經(jīng)過這次實訓(xùn)讓我明白一個完整項目的完成必須團(tuán)隊分工合作，并在每個階段進(jìn)行必要的總結(jié)和檢查。在我們項目的開發(fā)過程中我們項目的步驟：詳細(xì)設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計review、編碼、編碼review、單體測試。在項目開發(fā)過程中我也深刻的體會到詳細(xì)設(shè)計對一個項目開發(fā)有明確的指引作用，它可以使開發(fā)人員對這個項目所要實現(xiàn)的功能在總體上有具體的認(rèn)識，并能減少在開發(fā)過程中出現(xiàn)不必要的脫節(jié)。

經(jīng)過二十多天的obbligato信息安全管理的java開發(fā)，是我對java軟件開發(fā)平臺有了更深一步的了解，也對nec公司的obbligato平臺有了一定的了解。

這次實訓(xùn)是對我們兩年學(xué)習(xí)的一個檢驗，雖然項目中很多知識我們在日常的學(xué)習(xí)中都沒有遇到，這同時提醒我：要想成為一個合格的程序員就有具備一種自學(xué)能力，在工作中會遇到很多從未接觸過的問題，當(dāng)有了問題時要去解決，在你不斷努力，尋找答案的過程中，自己的能力也在潛移默化的提升。有時遇到問題時可能有很多想法但卻不知道那個正確，這就讓我們不斷地去探索，不斷地嘗試。

這次實訓(xùn)也讓我深刻的了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師、同學(xué)保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要先做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做認(rèn)得一個最基本的問題，對已自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多。從一起做項目的同學(xué)身上我看到了謙虛謹(jǐn)慎、細(xì)心努力的態(tài)度，在以后我的生活中我還會留意身邊同學(xué)的優(yōu)點，從他們身上找尋我所缺少的品質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)。從老師那里我看到了企業(yè)人的生活面貌，沒有事情可以不勞而獲，今天老師們能夠領(lǐng)導(dǎo)我們是他們之前努力的結(jié)果，雖然老師沒有和我們講很多公司里的事情，可是他們的言行中所表現(xiàn)出來的都是比我們要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩嗟膶ぷ鞯膽B(tài)度。

在此次的實訓(xùn)中我感覺到我們最大的不足就是動手的能力太差，在項目組中山大的同學(xué)也給我提出一些建議，讓我有機(jī)會自己多動手，不是我們?nèi)狈χR，而是我們沒有運用知識的能力，在二十多天的項目開發(fā)過程中，我自己也認(rèn)識到雖然我們的理論知識沒有山大同學(xué)那么全面，但是如果在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了，我們的理論知識并不比他們差，所以以后的日子，如果自己還要繼續(xù)從事軟件開發(fā)相關(guān)工作，我會更加注重自己的動手能力。再者，我們要有更好的學(xué)習(xí)心態(tài)，看到山大的很多同學(xué)會在晚上項目結(jié)束后再去教室上自習(xí)，深深地意識到我們的學(xué)習(xí)態(tài)度有多大的差距，原來在學(xué)校的時候我們九點基本就要從教室回宿舍了，而他們還會再繼續(xù)利用九點以后的時間努力學(xué)習(xí)，雖然在山大就短短不到一個月的時間，可是我所體會到的對我以后的學(xué)習(xí)將會有很大的影響，我想在大三專升本復(fù)習(xí)的過程中，在山大的經(jīng)歷會讓我更加有動力，更能堅定信念：堅持、努力。學(xué)習(xí)山大學(xué)生刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。