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工商管理結業(yè)論文范文第1篇

2.論我國職業(yè)經理人的生存現(xiàn)狀及出路

3.我國綠色食品營銷策略探討

4.淺論保健品企業(yè)營銷策略

5.對加快桂林建筑文化旅游資源開發(fā)的探討

6.對我國中小型企業(yè)技術創(chuàng)新分析與探討

7.淺談我國家族企業(yè)科學用人機制的建立

8.對中小企業(yè)實施網絡營銷的探討

9.淺析我國大型超市自有品牌商品的開發(fā)

10.私營企業(yè)人才流失的原因與對策

11.淺析發(fā)展我國農業(yè)保險的對策

12.南寧市發(fā)展會展旅游的SWOT分析及戰(zhàn)略選擇

13.梧州人造寶石業(yè)發(fā)展策略的探討

14.提升餐飲企業(yè)顧客忠誠度策略的探討

15.淺析梧州市農產品市場信息化建設

16.建立和完善廣西中小型企業(yè)信用擔保體系的思考

17.淺談運龍公司生產管理存在的問題及對策

18.職業(yè)道德在企業(yè)人力資源管理中重要性的探討

19.淺談我國股權分置改革的意義

20.論提升我國企業(yè)品牌價值的途徑

21.對超市銷售促進強度和效用的探討

22.關于北海旅游引入分時度假的探討

23.我國C2C交易中存在問題及解決方法的探討

24.對運用走動管理來加強企業(yè)團隊建設的探討

25.對引進綠色消費的探討

26.“肯德基”危機公關的啟示——從“蘇丹紅”事件進行分析

27.我國企業(yè)實施定制營銷策略的探討

28.昭平縣茶葉產業(yè)化發(fā)展問題的探討

29.關于廣西旅游企業(yè)網絡營銷的幾點思考

30.淺析我國區(qū)域家電的發(fā)展對策

31.廣西農村家電市場的營銷策略

32.關于“壯?！彼Ｄ淘谖嘀萁K端營銷策略的探討

33.廣西私營企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

34.淺論我國體育贊助對贊助企業(yè)的影響及發(fā)展對策

35.論我國工業(yè)企業(yè)利用市場，全國公務員共同天地信息的策略

36.水平營銷對提高中小企業(yè)競爭力的探討

37.謅議我國酒店員工培訓

38.EDI技術在我國物流企業(yè)應用存在的問題及對策

39.淺析房地產網絡廣告及其發(fā)展對策

40.開發(fā)梧州特色旅游策略的探討

41.論梧州歷史文化及其旅游開發(fā)策略

42.關于我國家電企業(yè)開拓中西部農村市場的探討

43.論廣西梧州冰泉實業(yè)股份有限公司的品牌建設

44.廣西發(fā)展經濟型酒店的策略探討

45.論物質激勵與精神激勵在企業(yè)中的運用

46.淺論梧州市企，全國公務員共同天地業(yè)品牌競爭力提升的對策

47.論我國鐵路貨運市場營銷的問題及對策

48.陽朔攀巖俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析

工商管理結業(yè)論文范文第2篇

于增彪教授長期從事會計學教學與研究，主要研究領域包括管理會計、行為會計、預算及管理控制系統(tǒng)、成本管理、薪酬與激勵制度、職業(yè)道德、管理會計與流程優(yōu)化等。于增彪教授研究成果豐厚，已在國內外學術雜志發(fā)表中英文論文一百多篇，出版《管理會計研究》、《行為會計基礎研究：一個基本的理論框架》等著(譯)作二十余部，完成縱橫向研究課題二十多項，曾榮獲美國伊利諾大學(uIuc)“高成就證書”(certfficate of HighAttainment，)、財政部“全國先進會計工作者”等榮譽，在我國行為會計、成本控制和預算管理等學術領域具有重要影響，是我國財務管理與管理會計領域公認的領軍人物。

管理會計作為為現(xiàn)代企業(yè)內部決策者提供信息的系統(tǒng)，是企業(yè)管理控制系統(tǒng)不可缺少的部分，在引入戰(zhàn)略思想、流程理念以及行為科學的概念、理論和方法等之后，管理會計，尤其是成本管理，越來越在企業(yè)發(fā)展中凸顯出其重要作用。于增彪教授始終積極呼吁學術界開展成本研究。面對國際金融危機的沖擊，于增彪教授認為實體經濟應把成本管控放在首位，亟需建立起適應我國國情的成本管理系統(tǒng)。于增彪教授提出，必須轉變理念，樹立用科學技術與管理技術強化成本管理的理念，摒棄將成本管理等同于降低成本、將降低成本等同于減員增效、將減員增效等同于減少生產工人或降低生產工人工資的偏狹；在降低成本方面，要降低原材料成本，但不限于生產耗費階段，而是要沿著供應鏈條拓展到企業(yè)外部，要引進目標成本法，將新技術的采用系統(tǒng)化與企業(yè)競爭戰(zhàn)略相結合，要引進作業(yè)成本法，降低制造費用和管理費用；在成本增值方面，應建立系統(tǒng)、有效的資本預算評價與跟蹤制度，保證資本支出決策的科學性和準確性。這些成本管理對策對指導企業(yè)應對金融危機沖擊具有指導意義。

在預算管理研究方面，我國傳統(tǒng)的生產、計劃和財務計劃編制的起點是產能(生產觀預算)，在引入西方教科書之后，我國學術界接受了“銷售觀預算”的觀點，于增彪教授認為這兩種預算觀念無論在理論還是實務上都有局限性，不適用于現(xiàn)代公司制企業(yè)，現(xiàn)代公司預算編制的起點應該是“每股收益”(EPS)或利潤，“利潤觀預算”的確立不僅有助于充分發(fā)揮會計和財務在企業(yè)經營管理中的作用，而且有可能解決財務報告缺乏前瞻性、及時性和明細化問題。對于集團公司預算管理，于增彪教授將其結構理論化，他提出了預算管理系統(tǒng)包括編制、執(zhí)行、計量、分析、報告、獎懲、鑒證(內部審計)和計算機支持等八個模塊，同時認為預算管理作為系統(tǒng)具有技術、組織、行為和環(huán)境等四個層面，它們共同構成了一個新的預算管理模式――全面預算整合模式。

工商管理結業(yè)論文范文第3篇

1.初試時間

研究生初試日期是由國家教育部統(tǒng)一規(guī)定的。從12年-14年考研初試時間來看，每年的初試時間是1月第一個周六日，但并不固定，15年考研初試時間相比較往年就提前了一周。

 

2.考試科目

共四門：兩門公共課、一門基礎課(數學或專業(yè)基礎)、一門專業(yè)課

兩門公共課：政治、英語 ；一門基礎課：數學或專業(yè)基礎

一門專業(yè)課(分為13大類)：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫(yī)學、軍事學、管理學、藝術學等

法碩、西醫(yī)綜合、教育學、歷史學、心理學、計算機、農學等屬統(tǒng)考專業(yè)課，其他非統(tǒng)考專業(yè)課都是各高校自主命題。

 

3.考試時間：每科3個小時

第一天

上午政治：8：30-11：30 下午英語：2：00-5：00

第二天

上午數學或專業(yè)基礎課：8：30-11：30 下午專業(yè)課： 2：00-5：00

 

4.考研科目分數設置，總分500分

政治：100分 ；英語：100分 ；數學或專業(yè)基礎：150分 專業(yè)課：150分

另外管理類聯(lián)考分數是300分(包括英語二100分，管理類綜合200分)

 

5.公共課試卷結構

政治：（馬原24分 毛特30分 史綱14分 思修與法律基礎16分 當代世界經濟與形勢與政策16分）

英語(分為英語一和英語二)：（完型10分 閱讀A40分 閱讀B(即新題型)10分 翻譯10分 大作文20分 小作文10分）

數學：理工類專業(yè)考數一、數二，經濟類專業(yè)考數三（數一：高數56%、線代22%、概率統(tǒng)計22%；數二：高數78%、線代22%、不考概率統(tǒng)計 ； 數三：高數56%、線代22%、概率統(tǒng)計22%）

 

6.考試成績公布時間

一般是每年3月份，但是不固定，具體時間還要看報考的學校通知。

 

 

二、專碩解讀考研名詞

 

1.學術型碩士

以培養(yǎng)教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位。學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、軍事學、醫(yī)學、管理學、藝術學13大類

 

2.專業(yè)性碩士

具有職業(yè)背景的學位，培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才。中國經批準設置的專業(yè)碩士已達15類，專業(yè)碩士教育的學習方式比較靈活，大致分為在職攻讀和全日制學習兩類

 

3.同等學力考研生

報考碩士研究生同等學力者是指未獲得國家承認的本科學歷，但是業(yè)務水平達到了本科畢業(yè)生水平的生源，這類沒有沒有國家教育部承認的本科畢業(yè)證書的考生，均屬同等學力考生。同等學力考研的最低學歷是大專，如果是中專及以下學歷，需先有大?；蛘咦钥嫉膶W歷

 

4.在職研究生

在學習期間仍在原工作崗位承擔一定工作任務的研究生，畢業(yè)后基本上只能獲得碩士學位證書(需要通過申碩考試和論文答辯)和在職研究生畢業(yè)證書(結業(yè)證書)

 

5.非定向研究生

在錄取時不確定未來的工作單位，在校期間享受國家規(guī)定的獎學金和其他生活待遇。畢業(yè)時應服從國家就業(yè)指導，在國家規(guī)定的服務范圍內進行安排或實行雙向選擇

 

6.定向培養(yǎng)研究生

在招生時即通過合同形式明確其畢業(yè)后工作單位的研究生，其學習期間的培養(yǎng)費用按規(guī)定標準由國家向培養(yǎng)單位提供

 

7.統(tǒng)考

統(tǒng)考也就是全國研究生入學統(tǒng)一考試。分為公共課統(tǒng)考和專業(yè)課統(tǒng)考。公共課統(tǒng)考報考政治、英語、數學。專業(yè)課統(tǒng)考有8個專業(yè)：計算機、法碩、心理學、教育學、金融聯(lián)考、西醫(yī)綜合、歷史、農學

 

8.聯(lián)考

聯(lián)考也就是全國聯(lián)考，是由招收該專業(yè)碩士的多所高校聯(lián)合招收，統(tǒng)一命題，一般有金融聯(lián)考、法律碩士聯(lián)考、同等學歷申請碩士聯(lián)考等

 

不過，從2016年起，將不再組織在職人員攻讀碩士專業(yè)學位全國聯(lián)考，除高級管理人員工商管理碩士外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業(yè)學位招生工作，將以非全日制研究生教育形式納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學考試管理。

 

三、介紹考研地區(qū)劃分

 

考研地區(qū)的劃分

考研地區(qū)總體分為兩大類，國家按照一類、二類確定考生參加復試基本分數要求

一類：北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西21個省(市)

二類：內蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆10個省(區(qū))

每類地區(qū)考研要求分數線(俗稱國家線)是不一樣的，一類對應A區(qū)線，二類對應B區(qū)線，其中A區(qū)要求較高，B區(qū)較低

 

 

四、計算2017考研的成本

 

1.學費、獎助學金是多少？

按照國家規(guī)定，2015年秋季學期起入學的碩士生將實行新的學費制度和獎助學金制度, 研究生普通獎學金將調整為研究生國家助學金，碩士生的標準為每生每年不低于6000元。國家同時設立研究生學業(yè)獎學金。雖然2014年研究生取消了公費，但是各個地區(qū)省市都提高了資助標準，所以我們也不用擔心花費過高。

 

學費：學碩一般是8000元左右，專碩根據專業(yè)的不同學費也會不同，學費獎助學金政策學校官網8、9月份都會公布，我們要及時關注

 

國家助學金：6000元，全員覆蓋，每位研究生都有

 

學業(yè)獎學金：人均8000元，按比例分配，覆蓋面為40%-60%

 

國家獎學金：20000元，表現(xiàn)優(yōu)秀的研究生，約占在校研究生2.3%左右

 

三助津貼：科研經費、學費收入、社會捐助等資金，設置研究生"三助"(助教、助研、助管)崗位，并提供"三助"津貼

 

2.考研成本怎么算？

決定是否考研之前不妨算一下我們的讀研成本，每個人的情況不同，讀研成本也不一樣，下面的公式僅是供大家參考

 

考研成本=書本費+資料費+補習班+報名費+生活費

 

如果參加復試的話，還需加上復試時候的交通費、住宿費、面試費用

工商管理結業(yè)論文范文第4篇

計算機畢業(yè)論文

目錄

第一章：諸論………………………………………………………………..1

1．1設計思想……………………………………………………………………………………1

1．2開發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1

第二章：網站總體分析與設計2

2．1網站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2

2．2、主頁設計3

2．3、數據庫設計4

第三章：詳細設計4

3．1家長學校聯(lián)絡簿………………………………………………4

3．2網上圖書館11

3.3網上評優(yōu)投票系統(tǒng)20

3．4達級考試在線查分系統(tǒng)與計數器的制作………………………22.

第四部分：系統(tǒng)的使用說明與安裝25

第五部分：參考文獻：26

附錄：源文件代碼27

第一章諸論

在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經濟、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用。internet上信息主要是通過網站來實現(xiàn)的，獲取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網站上下載下來。因此網站建設在internet應用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學，提高學校知名度，特構建長沙市工商職業(yè)中專學校網站。

1．1設計思想

通過網站，全面宣傳，展示學校風采、優(yōu)點與特色，學校的重大活動安排與招生政策，增強家長與學校之間的聯(lián)系，在internet上實現(xiàn)完成部分校務，提高辦事效率。

1.2開發(fā)工具的選用及介紹

asp的優(yōu)勢：

activeserverpages：“動態(tài)服務器網頁”，一般簡稱為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產生的執(zhí)行結果都是標準的html格式，而且這些程序是在網絡服務端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如ie或netscape）都可以正確地獲得asp的“執(zhí)行”結果，并且將這asp執(zhí)行的結果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或javascript是在客戶端（client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用vbscript來設計程序，客戶端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結果，可是，客戶端（client）若使用netscape瀏覽器就無法顯示vbscript的執(zhí)行結果。

asp的特點：

任何開發(fā)工具皆可發(fā)展asp只要使用一般的文書編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當然，其他網頁發(fā)展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不過還是建議你用記事本來寫，既省錢又方便，若是使用那些所見即所得的網頁編輯來寫asp，可能會發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。

通吃各家瀏覽由于asp程序是在網絡服務器端中執(zhí)行，執(zhí)行結果所產生的html文件適用于不同的瀏覽器。

語言相容性高

asp與所有的activexscript語言都相容，除了可結合html，vbscript、javascript、activex服務器組件來設計外，并可經由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（thirdparty）所提供的語言。

隱密安全性高

如果我們在瀏覽器中直接查看網頁的原始代碼，就只能看到html文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網站服務（webserver）端執(zhí)行后，將結果轉換成標準html文件，再傳送到客戶端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫的asp程序并不會輕易地被看見進而被盜用。

易于操控數據庫

asp可以輕易地通過odbc(opendatabaseconnectivity)驅動程序連接各種不同的數據庫，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可將“文本文件”或是”excel”文件當成數據庫用。

面向對象學習容易

asp具備有面向對象（object-oriented）功能，學習容易，asp提供了五種方便能力強大的內建對象：request、response、sever、application以及session，同時，若使用asp內建的“application”對象或”session”對象所撰寫出來的asp程序可以在多個網頁之間暫時保存必要的信息。

asp的六大內部對象

對象名稱功能描述

requestresponseserversessionapplicationobjectcontext從客戶端取得信息將信息送給客戶端提供一些web服務器工具儲存在一個session內的用戶信息，該信息僅可被該用戶訪問在一個asp-application中讓不同的客戶端共享信息可以用來配合microsofttransaction服務器進行分布式事務處理所以我選擇了asp結合frontpage架構長沙市工商職業(yè)中專學校網站

第二章網站總體分析與設計

2．1網站系統(tǒng)分析

根據前面的設計思想進行分析，按照系統(tǒng)開發(fā)的基本觀點對網站進行分解，從內容上可對網站作如下劃分：

l學校風采通過學校概括、教師風采、校園之星及部分圖片等內容來展現(xiàn)。

l優(yōu)點特色通過新聞、生動活潑的教育教學欄目來展現(xiàn)。

l信息通過公告欄、信息查詢等欄目來實現(xiàn)，內容有招生政策、

活動安排等。

l部分校務根據校務的公開程度與參與人數的多少，特選擇圖書管

理、評優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務在網上實現(xiàn)。

2.2主頁設計

網站主頁采用靜、動相結合的方式，即靜態(tài)的主畫面和動態(tài)的圖片相結合，體現(xiàn)學校的勃勃生氣，靜態(tài)主

頁方式介紹學校風采、優(yōu)點特色、信息，對于四大校務，就得利用asp與數據庫結合的技術建立數

據庫查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動態(tài)的web畫面來實現(xiàn)。

主頁結構圖

注：帶下劃線的表示是鏈接方式

2．3數據庫設計

采用的數據庫是microsoftaccess，擬建立teach.mdb庫文件，包含如下幾個表文件：

allmessage留言信息表

libbooks圖書信息表

libcategories圖書類別信息表

libemps圖書館用戶信息表；

stud學生信息表

第三章詳細設計

3．1家長學校聯(lián)絡簿

3．1．1功能：

利用sql語法過濾特定的家長留言意見，讓老師可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答，同時，家長在發(fā)表個人意見時，若認為意見內容涉及敏感的話題或是意見內容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會被顯示出來讓大家看到，當然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進行各個學生家長的單獨意見回復，而且還能看到家長們所留下的“悄悄話”。

3．1．2組成構造

共分成六大部分：

1，意見留言結果網頁guest.asp：用來顯示家長發(fā)言與老師回復內容，同時還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。

2，家長發(fā)言表單網頁addmsg.asp：讓學生家長填寫發(fā)言內容并選擇發(fā)言性質。

3，家長發(fā)言數據處理asp程序add.asp：處理家長發(fā)表的意見數據，同時將這些意見數據記錄起來并將網頁顯示轉向至意見留言結果網頁。

4，老師回復表單網頁teachans.asp：讓老師針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答。

5，老師回復數據處理asp程序anssave.asp：處理老師回復的數據內容，同時將這些意見數據起來并將網頁顯示轉向至意見留言結果網頁。

6，數據表文件allmessage：用來儲存家長發(fā)言數據與老師回復數據的access類型數據庫文件?！皵祿砦募必撠煷娣偶议L發(fā)言數據與老師回復內容的數據記錄，為access類型的庫文件，將它定名為：“message.mdb”。

下圖為家庭聯(lián)絡簿的組成與流程圖：

老師回復

家長留言

讀入寫入

寫入

3．1．3數據庫結構設計

數據庫文件”teach.mdb“中的數據表”allmessage“的欄目設置，如下圖：

字段名字段類型

3．1．4界面設計與重點、難點代碼的設計

數據庫與留言顯示程序網頁

家長發(fā)言與老師回復的內容數據全部儲存在數據庫中，要在網頁中顯示目前的家長發(fā)言與老師回復數據，必須先進行數據庫的鏈接與打開，要鏈接數據庫我們必須使用ado對象群的connection對象；而要打開數據庫則必須使用ado對象群的recordset對象，程序：

setcn=server.createobject("adodb.connection")

cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"

setrs=server.createobject("adodb.recordset")

sql="select*fromallmessageorderby留言時間desc"

rs.opensql,cn,1,1

recordset對象是負責瀏覽與操作從數據庫取出來的數據，connection對象只負責與數據庫進行鏈接的動作，并不能使用數據庫內的數據，因此必須建立一個可以存取數據庫數據的recordset對象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”數據庫

rs.opensql,cn,1,1

使用open方法來打開數據表或執(zhí)行select指令參數設置如下：

1，參數一（source）:為欲打開的數據表或sql指令。

2，參數二（actionconnection）:指定一個已打開的數據庫對象，將此參數設為鏈接我們已經建立好的connection對象“cn”。

3，參數三（cursortype）：指定recordset的打開類型，1為可讀寫且可自由移動。

4，參數四（locktype）:指定鎖定類型，1為只讀。

數據排序與sql指令

1．select指令的篩選語句：

格式：select…from

在sql語言中：“select”數據表“中選取某些“欄位”的數據.

2.如果要選取的數據表數據包含了一個以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號來欄位名稱隔開。

3．如果要選取的數據表數據包含了全部的欄位，則可以利用萬用字符“*”來代表全部的欄位。

可排序數據的select指令

1．當我們希望被選取出來的數據記錄數據能夠依據某個或某幾個欄位的內容來排序時，只要將這些排序

依據的欄位擺放在“orderby“保留字之后，然后將這處排序的語句連接在”select…from“后面就行了

。

2．“orderby“默認的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可

在欄位名稱后再加上“desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。

在“顯示留言意見”網頁中的打開數據庫asp程序中的語句：

select*fromallmessageorderby留言日期desc

功能為：從數據表“allmessage“中取出所有欄位的數據，并將取出的數據記錄內容依照”留言日期“欄

位使用的”由大排到小“排序方式進行排序。

留言顯示網頁的管理模式

“顯示留言意見”的網頁就必須具備顯示模式選擇的功能，當顯示模式在一般情況時要能顯示家長們的一

般性發(fā)言，同時還得將“悄悄話“的發(fā)言隱藏起來。當老師以密碼登錄成為管理模式時，則必須將一般性

發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數據全部顯示出來，同時還得讓老師們可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出

獨立的回答。

這兩個情況是通過密碼登錄管理模式的asp程序實現(xiàn)的：

密碼：value="教師管理">

在這段網頁語句中，利用session對象來記錄目前的工作模式。當我們第一次進入“顯示留言意見”網頁

的時候，我們所見的網頁畫面一定是一般！因為session尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會是

“yes”，所以網頁中會出現(xiàn)一個輸入密碼進入“教師管理”模式的欄位，只有當我們輸入密碼按下“教

師管理”的按鈕組織上發(fā)asp程序中的進入管理模式語句后，session對象才會被建立，同時，

“checkedit“session對象變量值被設置為“yes“，所以我們就進入了能將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的

數據全部顯示出來，同時還讓教師們可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立回答的管理模式頁

面。

留言顯示網頁的分頁

當家長的發(fā)言與老師回復的數據筆數太多時，一次要將全部的數據內容顯示在網頁中，等待網頁下載的時

間太長了，因此采用固定筆數分頁瀏覽方式來顯示網頁。

要進行分頁顯示，得先知道目前有多少筆的留言數據，而留言數據筆數可以通過recordset對象的

“recordcount“（記錄個數）屬性得知，我們將每10筆數據為一單位分頁顯示：

count=rs.recordcount

ifcount/10>(count\10)then

totalpage=(count\10)+1

elsetotalpage=(count\10)

endif

“/”為浮點數除法，“\”為整數除法。

跳頁選擇的asp程序語句

所有的發(fā)言數據采用固定筆數分頁瀏覽的方式來顯示后，還要提供一個跳頁鏈接顯示的功能，讓瀏覽者可

以選擇希望瀏覽的頁次進得瀏覽，asp程序語句：

pagecount=0

rs.movefirst

ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))

ifpagecount<=0thenpagecount=1

ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage

rs.move(pagecount-1)*10

發(fā)言表單網頁制作

insetu3

表單的參數

表單的action參數：action參數是用來指定server端處理此一表單數據內容的程序，此處表單處理asp程

序為“add.asp“，

表單的mothed參數：要將表單傳送至server端的方式有兩種，設置值分別為get及post，若設置為post，

則瀏覽器會等server端來讀取數據，若設置為get，則當我們按下送出按鈕時，瀏覽器會立即將表單中的

數據內傳送出去。利用post方法，在傳送的數據上將不受限制，利用get方法傳送的數據量則大約只有2k

左右。

留言處理程序

要將家長發(fā)言數據作后續(xù)處理及將這些數據內容存入數據庫，須利用添加數據記錄的insertinto指令，

然后再寫入數據庫文件中：

insetinto指令語句格式：

insertinto數據表名（欄目名）values（欄目值）

sql="insertintoallmessage(家長姓名,留言主題,聯(lián)絡信箱,留言內容,私人公開,留言時間,班級)

values("

sql=sql&""&parent&","

sql=sql&""&subject&","

sql=sql&""&email&","

sql=sql&""&memo&","

sql=sql&""&personal&","

sql=sql&""&now&","

sql=sql&""&bj&")"

cn.executesql

回復表單程序網頁

必須讓老師們可以針對某位特定學生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答,

使用select…from…where篩選語句

sql="select*fromallmessagewhere(編號="&id&")"

rs.opensql,cn,1,3

然后將特定的家長發(fā)言數據放在表單，方法是將數據庫中的數據取出來，然后放在表單欄位中：

“家長姓名“欄位網頁語句標簽

“留言主題“欄位網頁語句標簽

“留言內容“欄位網頁語句標簽

老師在回復欄位中所填入的數據，必須送給處理老師回復數據的asp程序”anssave.asp”來記錄以及處理

這些回復數據。當老師填寫好回復發(fā)言的數據后按下“送出回復”按鈕后，表單中的數據內容就會以

“post”的方式由sever端讀取，然后將數據內容交由處理老師回復數據的asp程序“anssave.asp”來將

數據內容寫入數據庫。

3．2網上圖書館

網上圖書館將學校圖書館圖書放到網絡上供人借閱，這樣不僅方便了校內的學生與教職員工使用圖書館的

資源,還為圖書館管理員提供了一種簡便地管理圖書館的方法.

3．2．1功能

網上圖書館系統(tǒng)可以進行圖書的出借和歸還.還可以在系統(tǒng)中按照多種字段對圖書進行查找,還可以瀏覽某

個種類的所有圖書.該應用程序也為圖書館管理員提供了一些功能,如添加、編輯以及刪除圖書等，或者在

分類層次結構中添加新的種類。

3．2．2系統(tǒng)的層次結構

下圖的每個方框代表校園圖書館網站中的一個頁面。除了只包含html的search頁面外，其他的均為

asp頁面。因為每個圖書的頁面都不同，所以大多數的頁面實際上都是多頁面。

3.2.3數據庫設計

本系統(tǒng)共使用3個數據表：

libbooks表包含與圖書有關的所有數據。該表中的字段內容的圖書的通用信息。另外，對于已經出借的圖

書，該表中還包含借閱該圖書的用戶的id號，以及圖書的狀態(tài)。

表視圖如下：

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

bookid書號(主鍵)數字(nonull)status狀態(tài)文本

title書名文本checkedoutto用戶id數字

author著者文本reservedby用戶學號數字

subject主題文本description描述文本

isbnisbn號文本keywords關鍵字文本

libcategories表包含library中的所有類別，在訪問者瀏覽圖書列表時將會用到這些類別。每個類別都

可以作為另外類別的父類別。有一個特殊的類別，top-level,沒有出現(xiàn)在類別列表中，但是可以作為其他

任何類別的父類別。

字段名意義字段類型

categoryname類別文本(noll)

parentcategory父類別文本(noll)

libemps表包含可以訪問圖書館網站的用戶信息。該表包含一些通用的信息字段，比如用于進入圖書館

的用戶密碼等。

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

empid用戶id(主鍵nonull)數字password用戶密碼文本

empname用戶姓名文本manager管理員代號數字

emailaddress用戶郵箱文本

圖書館數據庫的數據關系如圖9-22所示。其中表libemps和表libcategories與表libbooks之間都是一對

多的關系。每個雇員都可以借閱多本圖書，每個類別都可以包含多本圖書。

3.2.3界面設計與重點代碼的設計

網上圖書館系統(tǒng)有兩種用戶，一是管理員。另一種是只允許使用圖書館系統(tǒng)，而沒有管理功能的一

般用戶。訪問者進入網站，首先要進行登錄，如下圖所示。登錄頁面（index.asp）

訪問者輸入e－mail地址和密碼來登錄，然后單擊“登錄”按鈕。輸入的數據提交后與數據庫中的用戶表

進行匹配。

須創(chuàng)建一個記錄來保存基于訪問者登錄的用戶信息

setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_

&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_

&"password="&request.form("password")&"")

ifrsfindemp.eofthen

themessage="密碼或email地址不對."

else

session("empid")=rsfindemp("empid")

session("manager")=rsfindemp("manager")

response.redirect"../yk.htm"

endif

表單域emailaddress和password用于where了句中來獲取一個記錄。如果訪問者輸入了一個無效的用戶名

，則記錄集中將不會返回匹配的記錄。我們可以通過查看eof標記來判斷一個記錄集是否為空。為空，則

訪問者將被拒絕進入該系統(tǒng)。不為空，則訪問者的empid值和manager值將從記錄集中返回。寫入session

變量，變量將在整個網站的所有網頁中都是有效的。這些變量的存在與否及其取值將用于確定是否允許

進入一個特定的網頁，同時也用于訪問者進行書目的歸還和借閱操作。

圖書館菜單頁面

圖書館菜單頁面包含指向其他4個頁面的鏈接：管理頁面、搜索頁面、圖書列表頁面和主頁面。還有一個

可顯示用戶所借書籍的按紐。如果訪問者是圖書館管理員，則菜單界面如圖所示。如果訪問者不是圖書館

管理員，則看到如圖所示的界面。非管理員的訪問者的界面上沒有指向管理員菜單頁面的鏈接。

實現(xiàn)辦法：訪問者登錄時在登錄頁面上的創(chuàng)建的會話變量session用于從數據庫中獲取訪問者的有關

信息，表示它是否是管理員。如果值為1，就表明訪問者是一個管理員，則用如下代碼寫入一個指向管理

員頁面的鏈接：

管理員菜單

通過按紐b1是否為空來判斷要不要顯示用戶所借圖書，利用一個記錄集來獲取訪問者已經借出了的所有圖

書的列表。

ifnotisempty(request.form("b1"))then

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_

&"checkedoutto="&session("empid"))

endif

再用循環(huán)語句將所借書以表格形式顯示出來。

循環(huán)將遍歷rsbooks記錄集中的每個記錄，直到該記錄集結束：

該網站中的所有asp頁面都會在訪問者訪問之前對其進行登錄檢查。這樣就可以避免訪問者通過輸入

某個頁面地址然后在沒有登錄的情況下直接進入該頁面的情況發(fā)生。此外，每個管理頁面都要確認訪問者

是管理員。

管理菜單頁面

管理菜單頁面有一個html表單，根據選擇的按鈕的不同，可以進行5種不同的操作：圖書的歸還、圖書的

編輯、圖書的刪除、圖書的添加和類別的添加。不管選擇了哪一個按鈕，該表單都提交人其自身進行處理

。

要進行圖書的歸還、圖書的編輯、圖書的刪除三種操作，須先進行搜索，找到該書后，由圖書book.asp返

回一個鏈接：

&bookid=">管理員菜單

而管理者頁面通過下列語句

>

這樣就將所找到的書的書號bookid、書名title傳遞管理者頁面。再進行所須操作。共有3個不同的銨紐，

可以進行3種操作。若單擊“修改”鈕：

則重定向到編輯圖書頁面，同時把bookid傳遞給該頁面。

response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")

將其他的情況需要建立到數據庫的連接：

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")

endif

if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request

("bookid1")

endif

頁面中的添加新的種類部分包含一個文本控件和一個選擇控件。其中選擇控件是用所有已經存在的類別列

表進行填充的，包括特殊類別toplevel，該類別表明當前類別是處于類別層次結構中的最頂層。代碼

如下：

先用一個記錄集來填充父類別選擇控件：

setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby

categoryname")

再用下列循環(huán)語句：

">

遍歷rscategories記錄集中的每個記錄，并作為一個選項添加到列表中，而記錄集中categoryname同時

作為顯示值和傳遞值：

本頁面還包含一個指向添加圖書頁面的鏈接。

搜索結果頁面

搜索頁面的代碼獲取與訪問者查找規(guī)則相匹配的圖書，然后將這些圖書顯示給訪問者。

搜索頁面上的表單包含一個選擇控件和一個文本控件。選擇控件中的選項是用可搜索的字段填充的：

需要用一個記錄集來保存與訪問者的查找規(guī)則相匹配的記錄：

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_

&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")

注意：，符號%表示的是一個廣義搜索。這一點類似于access中的符號*。

然后將所找到的書以表格形式顯示出來。代碼如下：

書名:">

著者:

;主題:

圖書頁面

圖書頁面的代碼顯示圖書的有關信息，以及管理圖書的出借操作。

該頁面通過querystring傳遞bookid

ifisempty(request.querystring("bookid"))then

response.redirect"./search.html"

endif

如果其中不存在，則訪問者將被重定向到搜索頁面：

如果同時傳遞表單中包含的變量action不為空，則表明訪問者正借閱該圖書：

ifnotisempty(request.querystring("action"))then

在這種情況下，需要將圖書狀態(tài)改為checkout,同時需要將checkedoutto字段修改為該訪問者：

conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_

&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_

&request.querystring("bookid")

response.redirect"./library_menu.asp"

endif

然后將該訪問者重定到圖書館菜單頁面：

下一步，利用圖書的狀態(tài)來確定不同的鏈接

未借出時鏈接如下：

ifrsbooks("status")="available"then

linktext="借這本書"

如果圖書已經借出，就創(chuàng)建一個不同的消息，并將鏈接設置為指向librarymenu頁面：

linktext="圖書已出借，返回主菜單。"

最后根據是否是管理員，顯示管理員菜單鏈接。

&bookid=">管理員菜單

3.3網上評優(yōu)投票系統(tǒng)

3.3.1功能：

能實現(xiàn)全校性的評選，快捷、公平，且有效，不允許做票。

3.3.2組成構造

這個系統(tǒng)由3個部分組成——投票頁面vote.htm，處理投票結果的腳本，顯示投票頁面。

3．3．3數據表的設計：

3．3．4界面設計與重點、難點代碼設計

投票頁面

該頁面是一個純html文件，它讓用戶選擇自己想選舉的候選人，并填寫自己的詳細資料，以確認投票的有

效性。頁面顯示如圖所示。

表單處理腳本

在vote.htm中各項數據都填寫完畢后，單擊確定投票按鈕，表單的數據就被提交，

本次評優(yōu)共有4個候選人，但只能選兩個。故用復選框。

投票的有效性通過是否是本校學生，且是否投過票來判斷。

ifrequest("passno")<>""then

sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"

setrs=cn.execute(sql)

ifrs.eofthen%>

本設計允許少選，不允許多選。通過判斷vote投票界面?zhèn)鬟f過來的復選按紐值的長度看是否多選。

vo=request("cand")

iflen(vo)>4then%>

然后根據所投的票將對應候選人的投票結果字段加1，同時將該投票人的已投字段置為1。

sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""

cn.execute(sqq)

ifinstr(vo,"1")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李寧")

endif

ifinstr(vo,"2")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=楊蘭")

endif

ifinstr(vo,"3")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")

endif

ifinstr(vo,"4")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段啟文")

endif%>

顯示當前投票情況show.asp

由于投票處理頁面已經完成了絕大部分的工作，所以顯示結果頁面就很簡單了，其功能是從stud表文件

中讀取候選人所得票數，顯示在頁面上。

頁面顯示如圖

值得注意的代碼主要有以下幾處：

該頁面有自動刷新功能，使在線用戶可以盡快的看到最新的選舉情況。我們這里設定每隔30秒鐘自動刷新

一次。

顯示投票時，我們采用了while循環(huán)，把候選人及其得票數，整齊地顯示在一個表格中，這種技術在數據

庫查詢結果的顯示中也經常用到。代碼如下：

3．4達級考試在線查分系統(tǒng)與計數器的制作

3．4．1功能：

它提供了在線查看成績?？忌梢栽诰W上使用這一系統(tǒng)，通過輸入準考證編號來查詢達級考試的結果。

3．4．2數據表的設計

與評優(yōu)系統(tǒng)共用stud表，表設計同上。

3．4．3界面設計與重點難點代碼的設計

該模塊需要查詢者輸入準考證號后來查看結果。若id1不為空時，表示有表單輸入，開始查詢數據庫。使

用select的sql指令查詢數據庫的數據。先設定sql指令，查詢id符合準考證編號request.form("id1")的

數據，下個“execute”指令，即可開始執(zhí)行存取、查詢數據的動作了。并將查詢結果儲存到recordsets

組件rs中。

ifrequest.form("id1")<>""then

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""

setrs=conn.execute(sql)

若考試通過，則顯示考試的結果，包括姓名、準考證編號、總分和考試結果，分別由recordsets組件的

rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets組件的域的總數，由“for

i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的數據。配合表格的html語法，將結果填入表

格的各單元格中。若還有下一個數據，就使用rs.movenext移到下一個位置。

3.4.4頁面訪問計數器的制作

利用文件處理組件filesystem的強大功能來制作，比用application對象計數器要好，application計數器

當有20分鐘沒有人連上該網頁或關機時，計數器會被歸零。而文件計數器卻不會因時間而消失。我用

count.txt存放訪問人次。代碼如下：

whichfile=server.mappath("pic\count.txt")

setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")創(chuàng)建一個

setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)組件對象

visit=thisfile.readline

thisfile.close讀取計數器數據文件count.txt中的計數數據

visit=visit+1記錄自加一次

length=len(visit)

fori=1tolength

response.write""將記錄的數據用圖片顯示出來

next

setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)將新計數數據寫入文件thisfile.writeline

(visit)

setmyfile=nothing

數字圖片我利用photoshop中的文字特效制作了9個立方數字：

等

四．系統(tǒng)的使用說明與安裝

4．1運行環(huán)境要求

windows98

personalwebserver3.0（pws）

microsoft?access2000(9.0.2812)

4．2安裝設置

a.將本網站拷貝到硬盤上的某一目錄下，如：拷貝至c:\y1下。

b.運行pws，將默認的web站點主目錄設置為該目錄，如上例應為c:\y1；

具體步驟：

a.選擇“高級”項；

b.單擊“編輯屬性”按鈕，在出現(xiàn)的“編輯屬性”對話框中的“目錄”項中填入“c:\y1”，其他不變，

確定；

c.設置啟動默認文檔為：yy.asp

致謝

通過這次畢業(yè)設計，使我感到高科技、新知識的力量。這次畢業(yè)設計過程中，得到了長沙市工商職業(yè)中專

學校的大力支持，給我提供了舒適的工作學習環(huán)境，也得到了科大老師、教授的精心指導，在此表示衷心

的感謝！

五．參考文獻

[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0網頁設計手冊北京:清華大學出版社1999

[2]前沿電腦圖像工作室巧學巧用dreamweaver、fireworks、flash制作網頁北京:人民郵電出版社

[3]asp入門與實例演練薄小志編著中國青年出版社

畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文格式范文

[摘要]頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標準、70克以上白紙，一律采用單面打?。划厴I(yè)論文頁邊

距按以下標準設置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：

10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。

頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設置。頁眉內容：浙江廣播電視大學?？飘厴I(yè)論文（

設計），居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。

頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯數字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x

頁，居中，打印字號為小5號宋體。

題目采用黑體二號居中，題目下空一行寫摘要，摘要（包括關鍵詞）、參考資料用宋體5號。

前置部分從中文題名頁起單獨編頁。

字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設置為標準字間距，行間距設置為固定值20磅。正

文中的小標題用三號黑體.

[關鍵詞]

畢業(yè)論文，免修免考，社會實踐

為加強中央廣播電視大學免修免考，促進廣播電視大學教育與其他高等教育的相互溝通，推進中央廣播電

視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點的深入開展，中央廣播電視大學制定了《中央廣播電視大學免修

免考課程管理辦法（試行）》文件，現(xiàn)就文件中有關問題問答如下：

一．《中央廣播電視大學免修免考課程管理辦法（試行）》何時實施，以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有

不符者，將如何執(zhí)行？

本規(guī)定自文件之日起開始執(zhí)行；以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有不符者，廢止。

二．免修免考課程內容有何要求？

作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學內容和教學要求應不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層

次、教學內容和教學要求。

三．免修免考對象？免修不免考的對象？

免修免考對象為電大課程、國家自學考試課程、合作高等學校課程、國家外語等級證書；另外，對于

公共基礎課程（15年有效），允許已獲得相應科類專業(yè)?？埔陨蠈W歷（國家承認的國民教育系列）者免修

免考，并獲得相應學分，如：數學專業(yè)畢業(yè)的學生可申請非數學專業(yè)的高等數學課程免修免考。免修不免

考的對象為其他高等學校課程。

注：開設專業(yè)與合作高校一覽表

專業(yè)名稱

合作高校

專業(yè)名稱

合作高校

會計學

北京工商大學

英語

北京外國語學院

計算機科學與技術

清華大學

工商管理

東北財經大學

金融學

中國金融學院

法學

中國政法大學

漢語言文學

北京大學

數學與應用數學

東北師范大學

土木工程

天津大學

機電

哈爾濱工程大學

公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）

北京大學醫(yī)學部

小學教育

上海師范大學

公共事業(yè)管理(教育)

東北師范大學

水利水電工程

華北水利水電學院

四．現(xiàn)修專業(yè)所有課程只要符合條件均能被免修免考嗎？

現(xiàn)修專業(yè)并不是所有課程只要符合條件均能被免修免考！因為考慮到課程開放的特點，課程開放專業(yè)

所有課程暫不考慮學分替換和免修免考問題；反之，對于已獲得課程開放專業(yè)的合格課程可免修免考電大

其它非課程開放專業(yè)的課程。

五．免修免考課程學分如何記載？

經審核允許進行學分替換的課程，學分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學分記載；對批準免修免考課

程的成績，按“合格”記載。

六．如何理解文件中的專業(yè)層次？

?？贫螌哟蔚恼n程只能替換相同或不同專業(yè)?？贫螌哟蔚恼n程，即使其它條件符合免修免考要求，也

不能用它來替換本科段層次專業(yè)的課程。例如：某生在專科段學了經濟數學課程，在本科段學習時又必修

相同內容和要求的該課程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央電大對英語課有特殊規(guī)定

，對于在低層次（如?？贫危┧鶎W的，并記入畢業(yè)總學分審核的英語（1）（2）課程，在高層次（如本科

段）學習中只給予免修免考，但不能獲得學分，其學分必須通過選修同層次課程獲得；在同層次中予以免

修免考，并獲得本課程學分。相反，某生在本科段學了經濟數學課程，在?？贫螌W習時又必修相同內容和

要求的該課程（且教材相同），那么該課程允許免修免考，并獲得相應的學分。

七．只要教學內容、教學要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程教學內容、教學要求的課程都能免修免考嗎？

不是。作為免修免考替代的課程，除了考慮其教學內容、教學要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學

內容、教學要求外，還應考慮其有效年限、課程所在院校和專業(yè)層次等等。

八．所有免修免考的課程均可獲得相應的學分嗎？

不是。中央電大對英語課有特殊規(guī)定，對于在低層次（如?？贫危┧鶎W的，并記入畢業(yè)總學分審核的

英語（1）（2）課程，在高層次（如本科段）學習中只給予免修免考，但不能獲得學分，其學分必須通過

選修別的課程獲得；在同層次中予以免修免考，并獲得本課程學分。

九．如何理解文件中的有效年限？

有效年限是指已獲得的畢業(yè)證書、單科結業(yè)證書、國家外語四、六級證書簽發(fā)日期到電大注冊日期。

如6年有效這樣理解：如果你是合作高校97年7月畢業(yè)生，02年入學注冊，注冊時離畢業(yè)時間只有5年，不

到規(guī)定年限6年，那么你將有權利申請免修免考課程，并且此門課程保留八年學籍有效。假如你是03年秋

季或之后前入學注冊，注冊時離畢業(yè)時間已到規(guī)定年限（6年），那么你將沒有權利申請免修免考。另外

，高校畢業(yè)生課程均視為畢業(yè)年所學，比如98年合作高校學生在第一學歷學習時學了國際公法課程（不管

此門課程當年畢業(yè)時間，均視為該專業(yè)畢業(yè)年98年7月所學），假如這位學生03年春季或之前注冊中央電

大開放教育本科法學專業(yè)，那么根據《中央廣播電視大學免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定和中央廣

播電視大學專業(yè)教學計劃，他將可以免修免考該課程，并獲得該課程5學分（前提是符合免修免考應具備

的其它條件）；相反，假如這位學生03年秋季或之后注冊中央電大開放教育本科法學專業(yè)，那么根據《中

央廣播電視大學免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定，此門課程已過免修免考有效年限6年，因此他將

不能申請免修免考。對于有單科結業(yè)證書的課程，有效年限起始日期不應以畢業(yè)證書日期為準，而應以單

科證書簽發(fā)日期為準（審核人員應加強管理力度，預防學生舞弊）。

十．省級成人高等本科英語統(tǒng)測證書能替換電大公共外語課程嗎？國家外語四、六級證書呢？

獲得省級成人高等本科英語統(tǒng)測證書可以免修電大英語（1）（2）（或電大英語（3）（4）課程）課

程和大學英語ⅲ（1）（2）課程，但其不能獲得相應學分，其學分必須通過選修同層次其他課程獲得相應

學分。我們建議具有較高外語水平的學生，各校應鼓勵他們學習更高層次的公共外語課程。

獲得國家外語四、六級證書的學生可以替換所有設置公共外語課程（包括大學英語ⅲ（1）（2）），

并可取得相應的學分。

十一．是否除合作高等學校之外的任何其他高等學校課程，均不能免修免考？

不是！對于普通高等學校基礎專業(yè)畢業(yè)的課程，將可申請電大非原畢業(yè)專業(yè)基礎課程的免修免考，并

取得相應的學分。如：數學專業(yè)畢業(yè)的學生可申請非數學專業(yè)的高等數學課程免修免考。

十二．免修免考外語課程將影響申請學位嗎？

不一定！如《免修免考課程管理辦法》允許注冊前6年內或注冊后學籍期間，獲得國家外語四、六級

證書者可免修免考電大非英語專業(yè)所有外語課程，但是中央電大學位條例只承認申請學位當年前5年內所

獲得的國家外語四、六級證書。另外，通過外語專業(yè)畢業(yè)證書取得電大非英語專業(yè)外語課程免修免考者，

將無法替代學位外語。

十三．只要符合替換要求的課程都能100%替換嗎？

不是！替換課程比例有限制，如下表課程類型替代必修總學分比

替代方法

電大課程(含注冊生)

100%

免修免考

國家自學考試課程

40%

免修免考

合作高等學校課程

100%

免修免考

其他高等學校課程

50%

免修不免考

十四．某生98年注冊國家自考辦法律?？茖I(yè)（共11門課程），現(xiàn)已通過9門，還有兩門屢站屢敗，后來

這位學生轉入中央電大注冊視聽生法律專科專業(yè)學習，恰好有5門課教學內容、教學要求、有效年限、專

業(yè)層次等都不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學內容、教學要求、專業(yè)層次。試問這位學生的5門課能免修

免考嗎？

不一定，文件規(guī)定課程替換有比例限制，對于國家自考辦課程，只能替換現(xiàn)專業(yè)（電大注冊視聽生法

律專業(yè)）必修課總學分的40%，那么根據電大注冊視聽生法律專業(yè)教學計劃，其必修課總學分為47分，折

40%，實際能替換為18.8學分。即從5門課中挑出學分和不高于18學分的完整課程來替換。假如這位學生的

5門課程是中央電大或合作高校的，那么這些課程將100%替換。假如這位學生是92年注冊國家自考辦，那

么情況又不同了，還得驗證這5門課程的有效年限（國家自考辦單科結業(yè)證書6年，電大課程和合作高校均

為8年）。

十五．對于分學期課程（如刑法學（1）（2）課程、學校管理（1）（2）課程等分兩學期開設的課程）應

如何執(zhí)行替代原則？

對于分學期課程（如《刑法學（1）（2）》），首先應明確它在教學計劃中是作為一門課程，因教學

內容和教學任務等較重而分兩學期開設，嚴格課程名稱為《刑法學》，（1）（2）只是標識分兩學期開設

。單獨的《刑法學（1）》或《刑法學（2）》都不能構成一門完整的課程。因此不能對現(xiàn)修課程《刑法學

（1）》或《刑法學（2）》中之一進行免修免考，只有原修課程的教學內容、教學要求、有效年限、專業(yè)

層次等都不低于現(xiàn)修被替代課程《刑法學（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法學》教學內容和

要求高于電大《刑法學（1）》但低于《刑法學（1）（2）》，因此高自考《刑法學》不能替代電大《刑

法學（1）（2）》。那么能否替代《刑法學（1）》呢？回答不能！因為《刑法學（1）》不是一門課，無

法替代一門課的部分內容。

十六．那些證書能免修免考電大課程？

國家外語四、六級證書（替代非外語專業(yè)所有英語課程，6年有效期）、國家承認的基礎專業(yè)（如數

學專業(yè)、英語專業(yè)等）畢業(yè)證書（替代非本專業(yè)相對應的基礎課程）等。

十七．省級電大審核的基本程序？

（1）由省級電大按照申請免修免考的條件、申請免修免考的原則，負責對學生有關證件的有效性進

行審核，并將有關證件、材料復印存檔且填寫初審意見。（由經辦人初審并填寫）。

（2）省級電大要聘請熟悉本課程教學要求且具有中級以上職稱的專職教師，根據專業(yè)層次、教學內

容和要求不低于現(xiàn)修課程教學大綱要求的原則，對有關教材（或教學大綱）進行審核。對于學科發(fā)展變化

較快的課程，應以學生知識結構的合理性為原則，嚴格控制并適當縮短證書有效年限。審核之后，要認真

填寫審定意見及審定結論。

（3）教務處主管領導，要根據免修免考申請條件、原則、專家審定意見及證件的有效性等情況，對

申請作最后的審批。

（4）省級電大根據批準的申請報告，將免修免考課程人員情況、單科結業(yè)證書復印件及審核意見等

文件存入學生成績檔案。（對批準免修免考課程的成績，按“合格”記載）

（5）省級電大應將審批結果，填入“廣播電視大學課程替代、免修免考情況登記表”；采用教務管

理系統(tǒng)中的成績管理子模塊，錄入免修免考課程數據。將免修免考數據和“廣播電視大學課程替代、免修

免考情況登記表”（打印稿）隨考試成績單報中央電大。

（6）省級電大應按時向申請人反饋中央電大審批結果，通知應包括未批準的原因等情況。

十八．中央電大終審程序？

（1）中央電大負責對“廣播電視大學課程替代、免修免考情況登記表”進行審核，并根據省級電大

上報的有關情況，對學生的課程免修免考檔案進行抽查。

工商管理結業(yè)論文范文第5篇

關鍵詞：實踐性教學 高職　會計

一、高職會計教育的目標定位及其特點

(一)高職會計教育的目標定位 培養(yǎng)目標的確定是進行人才培養(yǎng)的首要的基本的環(huán)節(jié)，是“各級各類學校對受教育者身心發(fā)展所提出的具體標準和要求”，是教育思想和觀念的具體體現(xiàn)，是培養(yǎng)模式中的決定性因素。培養(yǎng)目標對人才培養(yǎng)進行質的規(guī)定，體現(xiàn)所培養(yǎng)的人才的根本特征，在相當程度上體現(xiàn)著國家和社會對教育的期望，反映著教育者和受教育者的追求，并預示著教育的行為方向和結果，規(guī)定著教育內容、選擇著教育方法、制約著教育進程，并最終體現(xiàn)為教育效果的評價尺度。

教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，對于高職高專在校學生的培養(yǎng)，在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點使學生掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和技能，具有較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》也作出規(guī)定：高等教育要進一步改變專業(yè)設置窄的狀況，拓寬業(yè)務范圍，加強實踐環(huán)節(jié)的教學與訓練，實踐教學環(huán)節(jié)一般包括實驗課、校內實習、校外實習、社會實踐、畢業(yè)論文和畢業(yè)設計等。

2006年頒發(fā)的《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》也明確提出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。這些文件既是對近年來高職教育成果的總結，也對今后如何將高職教育辦強、辦好提出了明確的辦學思路。即各高職院校能否抓住當前良好機遇，成為高等教育領域中不可或缺的重要力量，關鍵取決于能否真正辦出自己的特色，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實踐能力、手腦并用的技術應用型人才。由于學生一畢業(yè)就面臨著社會、面臨著上崗，因而職業(yè)能力是高職學生必須具備的首要能力，而這個能力的核心是專業(yè)實踐能力。筆者認為，高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應為，培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)、面向基層實際、擁有較強動手能力的財務類應用型人才。

(二)高職會計教育的特點 高職會計教育的培養(yǎng)目標體現(xiàn)了高職會計教育的以下特點：

一是實踐性。高職會計專業(yè)的核心是實踐性教學，這是高職會計教育的首要基本特征。要求高職會計教育在理論教育方面上不可能像本科生和研究生教育那樣有較高的要求，而在職業(yè)技能和能力培養(yǎng)上，則要比中等職業(yè)教育更為綜合、復雜，難度等級有較大提高。高職會計專業(yè)要辦出特色、辦出生命力，其關鍵要大力加強實踐性教學，培養(yǎng)學生熟練的職業(yè)技能和判斷、分析問題及解決問題的能力。如果實踐性教學不能落到實處，就會使高職畢業(yè)生處于理論水平不如本科生，專業(yè)技能不如中技生的尷尬境地，這將導致其逐漸失去市場發(fā)展空間。

二是應用性。這一特征要求高職會計教育要與學生未來職業(yè)有著極強的聯(lián)系，可以保證學生在走出校門后短時間內能適應工作崗位。使其在學校里的“學”與將來職業(yè)道路上的“用”能緊密結合起來，而不是“學”與“用”相脫節(jié)。

三是合理性。就目前我國高等會計教育體系的培養(yǎng)目標而言，碩士及博士層次的培養(yǎng)主要是為高等院校、科研機構培養(yǎng)科研型的人才或為大型企業(yè)培養(yǎng)高級管理人才；本科層次的培養(yǎng)目標主要定位于一般企業(yè)的復合型管理人才；而高職及專科層次應該面向中小企業(yè)、面向基層的動手能力強的實用型人才。把握高職會計教育的定位，是職業(yè)教育彰顯魅力、發(fā)揮其特色及生命力的關鍵。

二、高職會計專業(yè)實踐性教學體系構建的思路及原則

(一)高職會計專業(yè)實踐性教學體系構建的思路 實踐性是高職會計教育的重要特征，高職會計教育目標的實現(xiàn)在很大程度上要依賴于實踐性教學體系的運用是否有效。在高職會計教育發(fā)展過程中，廣大會計教育工作者都對實踐性教學在教育中的應用有了足夠的認識，但這些應用也還只停留在組織形式上的變化，實踐性教學并非只是購買憑證、賬簿、電腦、建實驗室或校外實訓基地。要完整地理解實踐性教學體系，首先應從教育理念的高度上進行認識。 筆者認為，高職會計專業(yè)實踐性教學體系構建的總體思路是，以培養(yǎng)面向基層的應用型財務人才為目標，將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質在整個實踐教學活動中融為一體。通過系統(tǒng)的實踐教學過程，使學生能得到相關的財務基本技能訓練，具備相當的從事本專業(yè)領域的操作及管理能力。

(二)高職會計專業(yè)實踐性教學體系構建的原則 高職會計專業(yè)實踐性教學體系構建應遵循以下原則：

一是適應性原則。在進行實踐教學設計時，要充分了解社會需求與學生學習需要。高職教育雖然有其自身規(guī)律，但其是整個社會的子系統(tǒng)，不可能孤立于社會其他因素獨立存在。所以，在實踐性教學的設計階段，應考慮社會與學生兩方面的需求。尤其對于會計專業(yè)來講，當前社會對財務人員的選擇不再是只看學歷。更注重其是否具備實際操作和動手能力。而學生本身也有提前接觸實際工作的內在需求，以期將所學理論知識能加以應用，

二是層次性原則。在具體制定實踐性教學目標時，應以培養(yǎng)目標為依據，從分析學生不同階段應掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能人手，根據教學規(guī)律和專業(yè)特點圍繞課程設置來編制實踐性教學總目標和分階段目標。作為理論教學內容的延伸，實訓項目的設置應該緊隨其后。在設置系列實訓項目內容的時候除了考慮合理布局及難點、重點突破外，還必須注意實訓項目之間的銜接，前一次實訓項目的內容應當為后一次實訓做鋪墊，后一次實訓內容的安排必須在難度上有所遞增，這樣學生在校期間，可以在實踐方面得到從簡單到復雜的系列技能訓練。這種階梯式漸進的訓練方法易被大多數學生所接受，對提高學生整體的技能有很大益處。

三是多樣性原則。這里的多樣性是指實踐教學形式的多樣性。我國目前高職院校中開設會計專業(yè)的院校數量眾多，其辦學條件、師資力量、所處社會經濟環(huán)境、生源素質等方面存在差異是不可避免的。因此，在具體的實踐教學形式上，不可能“一刀切”，應因地制宜，選取最切合高職院校自身特點的實踐教學形式。所以，在構建高職會計專業(yè)實踐教學體系時應遵循多樣性原則。

三、高職會計專業(yè)實踐性教學體系的要素構成

(一)實踐性教學體系的主體要素 在整個實踐性教學環(huán)節(jié)的實施過程中，教師處于主體地位。會計教師是實施現(xiàn)代會計教育活動的主體，是現(xiàn)代會計教學活動的設計者、組織者與執(zhí)行者，在會計教學過程中起著主導作用。社會的發(fā)展對應用型會計人才的質量提出很高的要求，要滿足社會需求，就要充分發(fā)揮教師的作用、建設高素質的師資隊伍。作為高職院校的教師，其素質與教學水平直接關系到學校辦學水平和人才培養(yǎng)的質量。如果沒有教師的廣泛參與，沒有教師在教學過程中的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新性學習以及創(chuàng)新性教學

方法和教學實踐的充分發(fā)揮，高職院校要進行教學改革和培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才是難以實現(xiàn)的。

(1)高職會計專業(yè)教師應具備的知識。目前我國大多高職院校由于“擴招”，都不同程度地存在著教師“缺位”的問題，許多高職院校為解決這一問題，就從普通高等院校招聘應屆畢業(yè)生或引進離退休教師來兼職。這種引進人才的方法雖解決了暫時需要，但卻不利于高職院校人才的培養(yǎng)。實踐性教學的實施最需要擁有豐富工作經歷的“雙師型”教師，而上述人才最缺乏的也是實踐經驗和職業(yè)崗位意識，這些教育工作者所開展起來的實踐性教學往往很大程度上帶有理論色彩和主觀意識，這對高職院校應用型人才的培養(yǎng)是無益的，筆者認為，高職院校會計專業(yè)教師應具備以下知識：首先，精深的專業(yè)學科知識。沒有理論的實踐只能是空話，是不可想象的。對會計專業(yè)的教師來講，專業(yè)知識的掌握要達到系統(tǒng)性、全面性和深刻性。隨著社會的發(fā)展，教師應了解本門學科在發(fā)展過程中所取得的最新成果，以及該成果在實際工作中的應用情況，還應了解本學科發(fā)展的趨勢以及與鄰近學科的相互關系。這樣教師才能將新知識、新成果及時地介紹給學生。教師沒有豐富的專業(yè)知識，在課堂上只會照本宜科、重復教材，就無法調動學生的學習積極性和求知欲，同時也不可能滿足學生掌握專業(yè)知識的需要，更無法滿足會計理論在實踐中的應用。其次，廣泛的科學文化基礎知識。當代社會教師與學生幾乎是同步接受社會信息的，教師因此失去了以往可以因年齡、經驗等方面的因素在認識與解釋社會問題方面較學生所具有的優(yōu)勢。教師在教學過程中要開闊學生視野，培養(yǎng)學生各方面的興趣，滿足學生追求各方面知識的要求。會計學是管理學科的重要分支，與管理學、稅收籌劃等分支聯(lián)系緊密。優(yōu)秀的會計教師除了具有專業(yè)知識外，對哲學、社會學、文化學等以及與教學內容相關的新興學科和邊緣學科的基本內容都應廣泛涉獵。在培養(yǎng)現(xiàn)代教師的過程中，應體現(xiàn)文理滲透的精神，提高教師的現(xiàn)代科學文化知識水平，這有助于其在教學過程中幫助學生擴大知識視野，增強適應性。再次，豐富的教育科學知識和心理科學知識。教育是一門科學，又是一門藝術。教育科學知識和心理科學知識能幫助教師掌握教育規(guī)律，了解學生身心發(fā)展規(guī)律；同時也能幫助教師分析解決教育過程中出現(xiàn)的問題。因此，教師應掌握教育科學和心理科學的知識，具備一定的教育理論修養(yǎng)，并運用這些理論知識不斷改進教學方法，提高教育質量。最后，豐富的實際工作經驗。實踐性教學的教學效果很大程度地依賴于教師本身的實踐經歷之于教學內容的轉化。所以，教師豐富的實際工作經歷將成為實施實踐性教學活動的有力保障。

(2)高職會計專業(yè)教師培養(yǎng)的方法。高職院校對教師的選拔、任用、培養(yǎng)方面，應采用以下方法：一是規(guī)范高職院校會計專業(yè)教師的上崗執(zhí)業(yè)資格。學校可結合當前人事部與國家教委推行的教師資格證書考核的計劃安排，加大對任課教師在教育學、心理學等方面知識的培訓，并嘗試對會計核心課程任教崗位制定特殊的上崗執(zhí)業(yè)資格，如應具備會計師、審計師、稅務師、資產評估師、注冊會計師相關資格職稱。二是制定會計專業(yè)教師的科學選拔方法，拓寬來源途徑。高素質的教師應具備深厚的理論功底和豐富的實踐經驗。當前會計教師主要是從高等院校畢業(yè)生中去選拔，這種從學校到學校的師資經歷致使教師實踐經驗不足，不利于培養(yǎng)高素質的會計專業(yè)師資隊伍。可嘗試相關辦法，從社會高級會計人才和其它相關專業(yè)人才中選拔會計專業(yè)教師，拓寬會計教師的引進途徑，充實會計高職教育的師資隊伍。同時建立企業(yè)、科研、教育三者的聯(lián)合協(xié)作關系，嘗試校企聯(lián)合辦學，聘任相關的知名職業(yè)人士，企業(yè)家為兼職教師走進課堂。三是積極創(chuàng)造條件，加強高職會計專業(yè)教師的后續(xù)教育。目前許多高職院校對教師只重視使用，不重視培養(yǎng)，這樣很難擁有高素質的會計師資隊伍。一方面，應加強在職教師的會計理論再學習，更新知識結構，鼓勵資助教師攻讀更高學位，適當開展院校之間、校企之間的學術交流，使教師始終處在學術前沿。另一方面，應豐富在職會計教師的會計實務經驗。基于會計學科的應用性特點，可嘗試推行會計專業(yè)教師在上崗前派送到社會實體單位從事一年會計實務的做法，或幫助和支持教師利用寒暑假到企業(yè)、會計師事務所等會計事務較為集中的單位從事會計實務，建立會計職業(yè)界與教師界的正常聯(lián)系交流機制，使教師在參與實踐中增長業(yè)務能力，積累豐富的實際教學素材，使教與學更為生動。四是健全完善教學質量評估及師資管理體系。目前對教師的考核一定程度上存在重數量輕質量，重科研輕教學的問題。筆者認為，應健全完善高職會計專業(yè)教學質量評估及師資管理體系，以是否有利于學生的進步與發(fā)展作為衡量教學績效的指標，從政策導向上鼓勵與支持教師在傳授知識的過程中。積極探索創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)方法并付諸實踐。五是保障高職會計專業(yè)教師享有適當的福利待遇，努力提高其社會地位。教師待遇偏低無法吸引、留住杰出人才，這已是教育界的有目共睹的通病，而在高職會計教師隊伍中表現(xiàn)得尤為突出。由于會計職業(yè)界存在著如注冊會計師等具有優(yōu)厚待遇的職業(yè)，致使大量優(yōu)秀會計教師離開教師崗位進入職業(yè)界。當前應切實采取實際措施，以適當的待遇、良好的環(huán)境防止會計專業(yè)師資的流失。

(二)實踐性教學體系的載體要素 高職會計專業(yè)實踐性教學體系的實施通過一定的載體完成，一般認為由校外載體與校內載體兩部分組成，校外載體的形式主要是學生在校外實訓基地接受教育。高職院校在建設校外實訓基地方面，由于自身條件的限制，一般采用校企合作的方式，條件好的學校也可以將其校辦企業(yè)建設為實訓基地。校外實訓主要是安排學生在企業(yè)進行頂崗工作，參加會計實務。這種形式屬于綜合實踐教學，內容包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方面的業(yè)務。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養(yǎng)。但由于校外載體在實踐中會受到各種客觀因素的制約(如實習單位難以尋找、用人單位不愿接受財務方面的實習生、實習管理很難到位)，校外實習往往流于形式。高職會計專業(yè)實踐性教學體系的校內載體，主要由課堂教學與校內實訓基地兩部分組成。

(1)實踐性教學在課堂中的應用。實踐性教學內容在課堂內的完成主要是教師通過案例教學法來組織實施。案例教學法也稱“哈佛教學法”，是近幾年來美國工商管理教育中普遍采用的一種教學法。其做法是根據課程內容，深入到工商企業(yè)中進行調查研究，收集資料，編成案例發(fā)給學生閱讀。案例內容可大可小，可深可淺，主要根據教學要求而定?？梢允菃我粏栴}的案例，內容只涉及某門課程中的章節(jié)；也可以是綜合問題的大案例，內容可涉及整門課程，甚至多門有關課程。學生根據案例中提出的問題作好準備，然后組織課堂討論。案例一般都沒有標準的、統(tǒng)一的答案，答案是在討論中逐漸形成的。在討論中學生可以各抒己見，最后由教師歸納小結。在案例教學過程中，教師主要起組織和引導作用，案例教學以實際公司的管理情況作為案例，背景材料、統(tǒng)計數字交代詳盡，與課程內容結合緊密，在準備和討論時學生又以案例中的當事人身份出現(xiàn)，因而情景逼真，生動活潑，效果較好。而會計案例教學法，可以在學生學習和掌握了一定的會計與財務知識的基礎上，通過剖析會計案例，讓學生把所學的理論知識應用于會計與理財的實踐活動中，以提高學生

發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過具體個案分析，實現(xiàn)教學者與被教學者的互動，達到教學相長，共同受益的效果。通過會計案例教學，能解決當前我國高等會計教育嚴重存在的理論脫離實踐的現(xiàn)象，實現(xiàn)由會計教育課堂化過程向社會化過程的轉變(溫美琴、陽曉敏，2005)。

加拿大約克的Thomas，Beechy指出，職業(yè)判斷是一系列認知技巧的應用，包括識別、評價和分析。而職業(yè)判斷的開發(fā)，也可以在課堂中通過使用規(guī)定的案例來實現(xiàn)。在會計教育中，開發(fā)學生的職業(yè)判斷是我們面臨的重大挑戰(zhàn)(張文資，1998)。Buck Pei教授認為，教師應用案例分析教學法，可以遠離傳統(tǒng)的教學方法，以積極的學習方法取代單一的講座。案例教學法可以使學生變被動學習為主動學習，使知識與實踐一體化。通過分組對案例展開的討論，可以激發(fā)學生探求知識的欲望，培養(yǎng)其職業(yè)判斷能力、解決問題能力及團結協(xié)作能力(陳艷、穆蕊，2002)。

(2)校內實訓基地。校內實訓基地主要是建立會計模擬實驗室，進行會計工作全過程運作的模擬實驗。實驗是在仿真實驗室通過會計模擬教學系統(tǒng)、會計崗位模擬系統(tǒng)、會計業(yè)務模擬教學系統(tǒng)、仿真銀行稅務系統(tǒng)等，將各個環(huán)節(jié)有機結合起來，為學生提供會計實訓場所。通過動手操作，領會會計這一專業(yè)工作。系統(tǒng)模擬的是當前企業(yè)或公司真實的會計業(yè)務處理模式，在系統(tǒng)中實習如同進入真實的環(huán)境一樣，學生可以分別以會計、供應商、采購商、生產車間、倉庫、經理、財政、銀行、稅務、股東、審計、系統(tǒng)管理員、數據庫管理員、錄入員等不同的身份、不同的角色進行實戰(zhàn)性的反復練習。并且還可聘請有實際工作經驗的會計人員指導模擬實務，如邀請模擬實習樣本單位在職會計人員指導實習，以增加會計模擬實習現(xiàn)場的真實感。

由于計算機在現(xiàn)代企業(yè)中的廣泛應用，在校內仿真實訓過程中，應注意將手工模擬與計算機模擬有機結合起來。安排學生將手工會計的模擬實踐資料，在電算化模擬實踐中利用財務軟件進行重演，將手工模擬和電算化結合起來，使學生熟悉會計電算化系統(tǒng)的人員配置和崗位分工、建賬的內容和方法、憑證的錄入與修改、審核、校驗、查詢、打印、登賬、查詢及會計報表的編制操作，提高學生對會計軟件的實際操作能力和運用計算機處理會計業(yè)務的能力，以及熟悉電算化會計化系統(tǒng)中工資、固定資產、材料、成本、銷售利潤等系統(tǒng)軟件的安裝及使用，使學生從感性上認識會計電算化的優(yōu)越性及其與手工記賬的區(qū)別。

(3)校內載體的優(yōu)缺點。在校內進行的會計實踐性教學是當前的主要方式，由學校組織起來的實踐性教學，便于組織管理、相對成本較低，也能將“實踐”環(huán)節(jié)落實在每個學生身上。但實踐性教學在高職院校開展過程中，也存在不足，影響了實踐性教學的效果，主要問題集中在以下方面：一是校內的實踐性教學只是為學生提供了仿真環(huán)節(jié)，學生所進行的多是驗證性的工作，基本上學生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、處理意外情況的能力沒有得到培養(yǎng)，而這些能力是社會要求學生應具備的。二是教師案例及會計實驗教材的選取，均存在不同程度的缺陷。教師由于自身閱歷、能力及精力所限，實踐性教學案例及練習很少自己編寫。但目前社會上有關高職會計實踐教學所應用的教材種類相對較少，而且內容上也較為陳舊、形式單調，并多以傳統(tǒng)練習題目的形式出現(xiàn)。這樣學生進行實踐性練習的效果必將大打折扣，同時也影響學生進行學習的積極性。三是校方對實踐性教學的重視程度不夠，相關投入并不能完全保證實踐性教學的需要。校內實踐教學開展的基礎是硬件。有些學院的領導并沒有深刻地認識到會計實踐教學在整個會計教學體系中的重要性，致使在實踐教學方面的投入偏低，校內實訓基地并沒有很好地建立起來，使校內實踐教學達不到預期效果。

(4)實踐性教學完善的相關建議。改革高職院校會計實踐可從以下方面進行：首先，實踐教學要有貼切的、適宜的實訓內容，這是高效的實踐教學的先覺條件。

基于會計職業(yè)的特征，在實訓案例的內容創(chuàng)作與更新方面，可由校方牽頭，成立專門的會計實訓案例研究小組，人員配備方面由各校根據實際情況自行調整確定。該組織的工作任務就是深入實際工作崗位，根據當前最新的會計核算法規(guī)與實務，制定出實訓的案例方案、內容與教學課件等。使會計實訓內容與高職院校所處地域的經濟特征緊密結合，保證實訓內容與當前會計實踐不脫節(jié)，學生走出校門后可以立即學以致用。原則上實訓內容應在不短于兩年的時間更新一次。另一重要任務是對會計教師進行培訓，使實訓案例的研究成果傳達到每位教師，保證今后的實訓質量。實訓研究小組的成員應是專職的，條件達不到的院校也可以嘗試進行校際間的合作，由幾個高職院校分別選派指定一至數名專職教師，共同成立這樣的機構，使高質量的、有效的實訓內容在校際間實現(xiàn)共享。其次，建立新型的教師養(yǎng)成模式。實訓質量的高低，一方面在于實訓內容是否質高而有效，另一方面也受實訓過程的執(zhí)行者――教師本身素質的制約。國外有些大學為提高教師的學術水平，規(guī)定每個教師隔三年左右，可以獲得一個“學術假期”，期限一般是半年，在這段時間里，教師可根據自己的愛好及專業(yè)興趣所在，補充積累知識，提高學術水平，并創(chuàng)造學術成果。筆者認為，可以借鑒西方大學的作法，由學校安排教師、特別是剛走上工作崗位的教師進行掛職鍛煉，期限以一年為宜。

學?？梢髵炻毥處熢谶@一期間詳細采集企業(yè)工作第一線的原始數據，為今后的實訓教學做準備。對于老教師、或已參加過掛職鍛煉的教師，也應再另外安排合適時間，輪流進行實踐鍛煉。學校應制定具體考核辦法考察教師實踐鍛煉的效果，激發(fā)教師的積極性及創(chuàng)造性。最后，學校應加強對會計實踐教學的重視程度。學校管理層應該了解高職會計教育教學的規(guī)律與方法，從思想上重視起來，并且還要在學生中深入宣傳這一思想，使學生也能高度重視實踐教學，提高學習的主動性；另外，校外在對實踐教學的投入應有所傾斜，這不僅包括硬件投入方面，還應主動提高開展實訓教學的教師的待遇，使其更好地投入到實踐教學當中。