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無機(jī)化學(xué)與核化學(xué)范文第1篇

一、課題背景

二十一世紀(jì)是知識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代，造就創(chuàng)新人才振興國運(yùn)已被人們所共識(shí)。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力、造就創(chuàng)新人才，關(guān)鍵是逐步培養(yǎng)和形成創(chuàng)新人格（個(gè)性）。有創(chuàng)新人格的人才具有創(chuàng)新精神，才會(huì)積極地、自主地樹立創(chuàng)新意識(shí)、提出創(chuàng)新要求，才會(huì)以持久的熱情、堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷去探索、去開拓、去創(chuàng)造。

美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說過：“你播種行為就會(huì)收獲習(xí)慣；你播種習(xí)慣就會(huì)收獲性格；你播種性格，就會(huì)收獲命運(yùn)?！被瘜W(xué)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的學(xué)科之一。應(yīng)積極滲透培養(yǎng)創(chuàng)新人格的教育思想，積極開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深刻的影響，它將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的重大變革。這種變革為我國基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”的目標(biāo)提供了極好的機(jī)遇，也為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開辟了燦爛的前景。應(yīng)用現(xiàn)代成熟的教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知學(xué)以及視聽教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論等先進(jìn)的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合日益發(fā)展的信息技術(shù)研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法是我們迫切需要解決的問題。

二、信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論教學(xué)整合的實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容

所謂整合，是指信息技術(shù)與教學(xué)或課程的結(jié)合。我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)經(jīng)歷了幾個(gè)階段，最先是對學(xué)生進(jìn)行課程練習(xí)，課程輔助軟件為主體單機(jī)自學(xué)模式和以自制課件或積為主體的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展后出現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)模式。但是我們認(rèn)為這些模式還不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，還不能充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢?；瘜W(xué)基本理論和元素化合物的知識(shí)（包括有機(jī)化合物）構(gòu)成了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容?；纠碚撆c元素化合物知識(shí)之間相互聯(lián)系、協(xié)同促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。在教學(xué)中基本理論起著貫通元素化合物知識(shí)，激活思路，理解本質(zhì)的主導(dǎo)作用?；纠碚摰膶W(xué)習(xí)會(huì)加深對元素化合物知識(shí)的理解，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)知識(shí)的聯(lián)想、遷移和應(yīng)用。學(xué)生抽象思維能力的形成和發(fā)展，分析解答化學(xué)問題能力的提高，辯證唯物主義思想和科學(xué)方法的形成，都與化學(xué)基本理論的教學(xué)密切相關(guān)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分教學(xué)內(nèi)容在第二學(xué)期，我校是廣東省一級學(xué)校，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，為此選擇信息技術(shù)與中學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)整合思路并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究是切實(shí)可行的。

整合過程不只是簡單的課件展示或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生都充分應(yīng)用信息技術(shù)。例如，教師用文字處理軟件生成將要發(fā)給學(xué)生的材料；用數(shù)據(jù)庫軟件保存學(xué)生的報(bào)告；用電子表格記錄學(xué)生的成績；定期的從因特網(wǎng)上獲取其他教師教學(xué)思想，并通過E-mail和其他學(xué)校的老師保持聯(lián)系，等等。學(xué)生上網(wǎng)查閱和收集資料；制作電子演示文稿或網(wǎng)頁展示自己的作業(yè)；通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、老師交流問題；用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀采集圖片等等。

其次在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)使他們積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的有效理解，并且產(chǎn)生他們自己的知識(shí)，達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目的。對教師來說，面臨的挑戰(zhàn)是找到合適的方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，并且教授學(xué)校規(guī)定的那些復(fù)雜的課程，以達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

高中化學(xué)新教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論部分內(nèi)容

（一）、必修教材內(nèi)容

第1部分：原子序數(shù)核素同位素核外電子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)核外電子排布規(guī)律的初步知識(shí)隨著原子序數(shù)的遞增，原子核外電子排布的周期性與元素性質(zhì)遞變的關(guān)系

第2部分：元素周期律元素周期表（長式）周期和族元素周期表的應(yīng)用元素周期律的發(fā)現(xiàn)

第3部分：化學(xué)鍵離子鍵和離子化合物共價(jià)鍵和共價(jià)化合物極性鍵和非極性鍵極性分子和非極性分子分子間作用力

（二）、選修教學(xué)內(nèi)容

第4部分：H2O、NH3、HF中的氫鍵離子晶體(以NaCl為例）原子晶體（以金剛石、SiO2為例）分子晶體（以干冰為例）金屬晶體各類晶體的模型（微粒和微粒間的相互作用）和性質(zhì)的一般特點(diǎn)晶體的類型與物質(zhì)熔點(diǎn)、硬度、溶解性、導(dǎo)電性等的關(guān)系

三課題研究進(jìn)度安排

㈠實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在活動(dòng)中，根據(jù)教材物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的分類方法，掌握知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)體系，了解基本原理應(yīng)用于元素及其化合物的學(xué)習(xí)。深入理解微觀結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

學(xué)會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和參考書進(jìn)行文字、圖片及動(dòng)畫等資料的查找和收集，學(xué)會(huì)使用數(shù)碼相機(jī)或掃描儀結(jié)合相關(guān)軟件進(jìn)行圖片制作，較熟練地運(yùn)用網(wǎng)頁制作工具制作網(wǎng)頁。

學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行合作，綜合比較、對比分析問題，使用幾種技術(shù)資源研究問題，收集和綜合信息。

(2)教學(xué)活動(dòng)形式

本活動(dòng)是教師與學(xué)生一起建立一個(gè)以物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)為主題的小型資源庫。在建站過程中分小組收集和制作相關(guān)素材，查找有關(guān)1-36號元素的結(jié)構(gòu)、單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)、用途及相關(guān)的一些科學(xué)家的生評介紹和科學(xué)研究方法，有關(guān)元素單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、分類、微觀結(jié)構(gòu)等知識(shí)內(nèi)容。再將根據(jù)知識(shí)的分類方法制作網(wǎng)頁，將網(wǎng)頁在同學(xué)間進(jìn)行交流以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解，最后進(jìn)行相互鏈接建立資源庫。

㈡教學(xué)活動(dòng)過程

第一階段

1調(diào)查學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，學(xué)生具有的硬件情況和學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平、能力情況。

2向?qū)W生布置研究計(jì)劃和要求，劃分實(shí)驗(yàn)小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行分工。

要求資源庫中必需包含如下內(nèi)容（其它內(nèi)容自選）：中學(xué)化學(xué)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的知識(shí)；中學(xué)化學(xué)中介紹的科學(xué)家的生評及元素發(fā)現(xiàn)史，涉及的全部常見晶體；部分與教材關(guān)系不大但在生產(chǎn)、生活中有較大用途的晶體；現(xiàn)代化學(xué)新發(fā)現(xiàn)的晶體；特殊的晶體等；每種晶體的所屬類別、外觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)（圖片或動(dòng)畫）、典型物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、重要的用途；中學(xué)化學(xué)涉及的有關(guān)晶體的典型試題及分析。

3收集、制作的資料以磁盤方式或發(fā)電子郵件(rpljj@pub.chaozhou.gd)提交，提交的資料中必需注明提交人姓名、學(xué)號、資料來源（網(wǎng)絡(luò)、圖書、自制等）。

4班級分組：以小組為單位(共9個(gè)小組），分別收集、制作如下幾方面的相關(guān)資料（并同時(shí)收集有關(guān)晶體的資源庫及地址）：中學(xué)化學(xué)教材中以上選定的四個(gè)部分的內(nèi)容及有關(guān)試題及分析。

5人員的分工：策劃部：負(fù)責(zé)對本組研究內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃和分工，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)；工程部：負(fù)責(zé)具體制作網(wǎng)頁以及解決在實(shí)驗(yàn)過程中的一些技術(shù)性問題。美工部：負(fù)責(zé)制作圖片、動(dòng)畫等；信息部：負(fù)責(zé)收集、整理數(shù)據(jù)，文字?jǐn)?shù)據(jù)的錄入。

第二階段：

學(xué)生利用各種有效的途徑（實(shí)物攝影、掃描圖片、查閱教材及參考書、利用互聯(lián)網(wǎng)等）收集有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)的各種文字、圖片、動(dòng)畫及聲音資料。

第三階段

1網(wǎng)頁制作講座。講座以介紹網(wǎng)頁制作軟件FrontPage2000基本應(yīng)用為主，通過5－7課時(shí)的教學(xué)時(shí)間使大部分學(xué)生能利用這個(gè)軟件制作一個(gè)有關(guān)晶體頁面。講座內(nèi)容包括頁面布局；文本的修飾；圖片和動(dòng)畫的導(dǎo)入及處理；超級鏈接；表格的應(yīng)用；構(gòu)造框架、層和簡單的動(dòng)畫（選講）。至于對資源庫的總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，由實(shí)驗(yàn)班級中的計(jì)算機(jī)制作高手來完成。

2對收集的資料進(jìn)行分類整理。

第四階段

1每組制作1－3種物質(zhì)結(jié)構(gòu)的相關(guān)網(wǎng)頁。

2課堂上展示個(gè)人制作的頁面并進(jìn)行相應(yīng)的解說。

第五階段

1組織部分學(xué)生進(jìn)行資源庫的總體設(shè)計(jì)、頁面的鏈接及上傳。

2調(diào)查在信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)整合過程中，學(xué)生解決問題的思想、行為和方法。

針對評價(jià)內(nèi)容，觀察或用測試的方法，確定每個(gè)學(xué)生達(dá)到的程度，建立學(xué)生檔案袋。學(xué)生個(gè)人檔案內(nèi)容包括“學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)調(diào)查”（實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后各一份）；實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生在學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提供的各種信息；學(xué)生所在小組完成的相關(guān)頁面；在在實(shí)驗(yàn)過程中，教師、組長和組員對該生的評價(jià)；實(shí)驗(yàn)過程中，有關(guān)這個(gè)學(xué)生的照片、文字及錄像資料等。

四研究課題的工具和資源

1、硬件：數(shù)碼照相機(jī)，掃描儀，錄音筆，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，多媒體展示設(shè)備。

2、軟件：網(wǎng)頁制作軟件Frontpage2000中文版或Word2000;圖片處理軟件Photoshop5.0中文版；動(dòng)畫制作軟件Flash5.0中文版及GIFAnimator4.0;上傳工具CuteFTP。

3、資源庫：

中學(xué)化學(xué)微觀結(jié)構(gòu)虛擬世界：swyz.fj./yz_cai/hjf/structure.htm。

中國科普博覽：kepu.ac/mineral/sight/index.html。

人工晶體研究院：risc。

化學(xué)園地之物質(zhì)結(jié)構(gòu)：go8.163/~chemfield。

用“晶體、原子、分子結(jié)構(gòu)等”作關(guān)鍵詞到雅虎、新浪網(wǎng)、搜狐等去進(jìn)行搜索。

學(xué)生用主要參考書：《化學(xué)能力培訓(xùn)指南》；《中華學(xué)生科普文庫》；《化學(xué)與現(xiàn)代文明》；《藥物學(xué)》；《金屬元素中的化學(xué)》；《礦物學(xué)》；《無機(jī)化學(xué)》；《中國大百科全書》等。

其它：學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；本地礦業(yè)部門；本地珠寶、首飾行。

4教師、學(xué)生應(yīng)具備的信息技術(shù)技能

教師：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；制作資源庫的系列技能（規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作及資源庫的）；圖片的處理及動(dòng)畫的制作；掃描儀、數(shù)碼照（攝）相機(jī)、投影儀的使用。

學(xué)生：利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料；電子郵件的收發(fā)；簡單網(wǎng)頁的制作；利用掃描儀、數(shù)碼照（攝）相機(jī)等工具及軟件制作簡單的圖片或動(dòng)畫。

五預(yù)期效果

學(xué)生通過在教師指導(dǎo)下，從選定和確定研究專題，以小組合作的方式進(jìn)行課題的研究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)形式達(dá)到如下目的：

①使學(xué)生了解科學(xué)探究過程；

②獲得探究體驗(yàn)；

③養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣；

④形成和發(fā)展創(chuàng)新能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、信息搜集和加工、應(yīng)用等能力；

無機(jī)化學(xué)與核化學(xué)范文第2篇

1 計(jì)算機(jī)輔助的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通過投影，影視，圖像，聲音等手段，把教學(xué)過程中不容易講清楚比較抽象的知識(shí)點(diǎn)通過實(shí)物或者影像的方式向?qū)W生展示.計(jì)算機(jī)不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學(xué)信息，而且還能輸出動(dòng)畫、視頻、圖像和聲音，能非常容易做到教學(xué)信息的圖、文、聲并茂，這種多維立體的教育信息傳播，增強(qiáng)了信息的真實(shí)感和表現(xiàn)力.另外，計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機(jī)“對話”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互作用是計(jì)算機(jī)媒體所特有的.所以也更容易達(dá)到并優(yōu)化我們在物理教學(xué)中所期望的各種教學(xué)效果.

2 教學(xué)中的優(yōu)化嘗試

教學(xué)的一個(gè)基本過程是將知識(shí)用信息表現(xiàn)的方式進(jìn)行傳播的過程.物理教學(xué)也不例外.在這個(gè)過程中，如何將知識(shí)用直觀、清晰的形式展現(xiàn)出來是每個(gè)教學(xué)工作者追求的一個(gè)目標(biāo).例如，在“質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，書中有這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：豎直玻璃中有一段蠟塊可由底部勻速上升至頂端，當(dāng)玻璃管水平勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)可看到蠟塊同時(shí)參與兩種運(yùn)動(dòng)及其軌跡.這個(gè)實(shí)驗(yàn)教師可在課堂上演示，但學(xué)生中有一部分即使看到現(xiàn)象也會(huì)問：軌跡一定是直線嗎？蠟塊是加速上升吧？若是加速上升，軌跡怎樣？玻璃管若有加速度呢？等一系列問題.這時(shí)若能運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示，不但可以解決學(xué)生這些疑問，而且可以繼續(xù)深入揭示這一物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì).既避免了抽象的理論分析解釋，學(xué)生又一目了然，最大限度地消除了教學(xué)上的難點(diǎn)――蠟塊如何同時(shí)參與了兩種運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)究竟有什么聯(lián)系.又如在“探究作用力與反作用力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，可以用兩把彈簧稱對拉來做，但是用計(jì)算機(jī)結(jié)合DIS力傳感器來做的話，效果更加明顯.

其實(shí)利用計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)除了利用其演示現(xiàn)象揭示本質(zhì)的功能之外，還經(jīng)常利用它來模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力.例如，在講《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》這一章時(shí)，關(guān)于水平彈簧振子、簡諧運(yùn)動(dòng)、簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象、單擺及其周期公式等節(jié)內(nèi)容多涉及到一些演示實(shí)驗(yàn).我們在做好演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過FLASH制作了相關(guān)物理課件，創(chuàng)造了一個(gè)虛擬的模擬物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境.學(xué)生通過這個(gè)虛擬的模擬物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境可以模擬物理實(shí)驗(yàn)過程，可以改變勁度系數(shù)k、擺長L、擺球質(zhì)量m、振幅A、周期T等諸多物理參量，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，探索物理規(guī)律，也可以自行選擇研究方法和手段，實(shí)現(xiàn)探究式的學(xué)習(xí)；學(xué)生還可以控制演示的播放速度或利用其強(qiáng)大的交互功能和輔助分析手段，對簡諧運(yùn)動(dòng)的過程和現(xiàn)象進(jìn)行直觀的、有序的輔助分析，以揭示回復(fù)力F、與位移x、速度v、加速度a、之間的區(qū)別和聯(lián)系，達(dá)到理解物理概念，掌握物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還可以用來比較直觀的處理一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).如在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”中，記錄下數(shù)據(jù)后，用圖象來反映它們之間的關(guān)系的話，就能很直觀，簡潔的反映出這種關(guān)系來，而且學(xué)生也容易接受.如果人工畫圖，效果是好，但是很耗時(shí)，在一課時(shí)內(nèi)很難完成教學(xué)任務(wù).如果用計(jì)算機(jī)中的Excel，它具有很強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理和圖像功能.針對本堂課的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了一個(gè)樣表，專門用來根據(jù)已知的兩個(gè)量的數(shù)據(jù)來作圖，反映兩者之間的關(guān)系.當(dāng)學(xué)生把數(shù)據(jù)輸入電腦以后，先用散點(diǎn)圖先描出所有的數(shù)據(jù)點(diǎn)，再根據(jù)這些數(shù)據(jù)點(diǎn)來畫出它們的趨勢線，這樣就可以消除一些偶然誤差，相當(dāng)于有個(gè)取平均的效果.再把趨勢線進(jìn)行預(yù)測，看它是否經(jīng)過原點(diǎn)來判斷兩者是否成正比關(guān)系，得到圖象如下：

這樣的圖象一出來，學(xué)生對這時(shí)a與F之間的關(guān)系就一目了然了.同理，也可根據(jù)在拉力F一定的情況下，通過實(shí)驗(yàn)得出物體質(zhì)量和加速度的幾組數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)樣表用Excel作出F與1/m的圖象，也可輕而易舉的得出a與m的關(guān)系來了，這里就不在贅述.最后引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出牛頓第二定律.這樣利用Excel輔助實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，提高了課堂密度，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)可輕松完成實(shí)驗(yàn)探究.并更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，使其動(dòng)手動(dòng)腦，更利于發(fā)揮其主體作用.

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)實(shí)際生活實(shí)例，模擬實(shí)際生活場景，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出逼真的物理情景，使學(xué)生感受到生活中有那么多的物理知識(shí)，從而提高其對物理的學(xué)習(xí)興趣，幫助其從生活走向物理.

無機(jī)化學(xué)與核化學(xué)范文第3篇

1瑜伽與武術(shù)傳播要素的比較研究

1．1瑜伽與武術(shù)國際化傳播者比較

傳播者可分為組織傳播者和個(gè)體傳播者。無論是傳播組織還是傳播個(gè)體都處于一定的社會(huì)歷史環(huán)境中，要受到政治、法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、信息、組織、受眾、技術(shù)以及個(gè)人因素等方面的影響。目前中國政府是武術(shù)國際化最主要的傳播組織。通過組織武術(shù)團(tuán)體出訪演出、舉辦各種形式武術(shù)學(xué)習(xí)班和不同層次武術(shù)賽事，以及派遣教練員、裁判員等方面，政府為武術(shù)國際化發(fā)展做出了積極的工作，在組織、政策、經(jīng)濟(jì)等方面提供了一定保障，并取得了顯著成效。到20世紀(jì)末實(shí)現(xiàn)了以中國為策源地的競技武術(shù)國際化目標(biāo)，并在2008北京奧運(yùn)會(huì)期間成功舉行武術(shù)比賽，提高了武術(shù)的國際影響力。除了政府的組織傳播，民間組織也在武術(shù)國際化傳播中嶄露頭角，如少林寺、太極拳在海外的積極傳播等。武術(shù)國際化傳播中的個(gè)人傳播主要以民間力量為主。但由于受自身經(jīng)濟(jì)、文化程度等方面的影響，該形式的發(fā)展道路可謂舉步維艱?，F(xiàn)代社會(huì)瑜伽傳播已不再是由印度傳向印度以外的國家與地區(qū)，而是分散式的傳播。進(jìn)入二十一世紀(jì)瑜伽在歐美得到迅速發(fā)展，成為人們健身的時(shí)尚。瑜伽在全世界的迅速發(fā)展引起了印度政府的重視，出于保護(hù)傳統(tǒng)、維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，印度政府對瑜伽在科研、教育上給予了足夠的重視。各種商業(yè)化的組織和個(gè)人傳播，成為瑜伽國際化傳播的重要力量。綜上所述，在瑜伽和武術(shù)的國際化傳播中，政府都起到重要作用。由于體制以及發(fā)展歷程的不同，在武術(shù)的國際化傳播中政府起到了主導(dǎo)作用，而在瑜伽的國際化傳播中，政府傳播作用較小，并以市場機(jī)制為主導(dǎo)。

1．2瑜伽與武術(shù)國際化傳播內(nèi)容比較

瑜伽和武術(shù)不僅蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵，而且內(nèi)容繁多。瑜伽由于各宗、各派、各乘、各部的要求和形式不同，所以名目繁多，有不同的分類方法。作為修行和練功方法的瑜伽主要的體系有：王瑜伽、哈他瑜伽、實(shí)踐瑜伽(業(yè)瑜伽)、智瑜伽、愛心瑜伽、語音冥想瑜伽(曼陀羅瑜伽)和坦多羅瑜伽等。哈他瑜伽(又稱訶陀瑜伽)撇開了宗教的影響，成為廣為有效的身體鍛煉方式，為各種流派所應(yīng)用?，F(xiàn)在世界上流行的瑜伽鍛煉方式，基本上都是屬于哈達(dá)瑜伽范圍之內(nèi)。~k''''l-，瑜伽傳到某個(gè)國家，與其當(dāng)?shù)氐奈幕Y(jié)合，根據(jù)不同的宗教、信仰、民族、人種、體能狀況等，會(huì)派生出不同的瑜伽派系，如產(chǎn)生并流行于美國的力量瑜伽。根據(jù)不同武術(shù)概念的技術(shù)特征，可分為傳統(tǒng)武術(shù)、現(xiàn)代武術(shù)和虛擬武術(shù)。其中傳統(tǒng)武術(shù)包括地方拳種、流行拳種、功法特技三大類；現(xiàn)代武術(shù)包括競技武術(shù)、學(xué)校武術(shù)、康樂武術(shù)和軍警武術(shù)，虛擬武術(shù)則包括文學(xué)武術(shù)、影視武術(shù)和動(dòng)漫武術(shù)。目前武術(shù)在海外傳播主要以現(xiàn)代武術(shù)中的競技武術(shù)(含散手)、段位制武術(shù)(套路及散手)和太極拳類為主，其中最受歡迎推廣較好的是太極拳類。此外，虛擬武術(shù)，特別是影視中武術(shù)的宣傳，為武術(shù)增添了神秘色彩和無窮魅力，但武術(shù)被夸大、神化，很多人在接觸到武術(shù)后，往往產(chǎn)生落差，反而對武術(shù)的進(jìn)一步傳播和發(fā)展造成困擾。瑜伽和武術(shù)的國際化傳播中，傳播內(nèi)容受到現(xiàn)代氣息的影響。如瑜伽中宗教元素的剔除，健身元素的彰顯；武術(shù)國際化推廣中以競技武術(shù)為主的現(xiàn)代武術(shù)，而傳統(tǒng)武術(shù)極其深厚的文化底蘊(yùn)并沒有被展示出來。

1．3瑜伽與武術(shù)國際化受傳者比較

從傳播學(xué)的角度看，瑜伽和武術(shù)的受眾包括其練習(xí)者，也包括非練習(xí)者，使更多的人了解并接受，是武術(shù)國際化的重要方面。受傳者并不是傳播內(nèi)容的被動(dòng)接受者，只有受傳者積極參與傳播活動(dòng)，成為媒介的主動(dòng)使用者，傳播者所傳遞的內(nèi)容才能夠引起受者的注意，并引發(fā)其認(rèn)知、情感、娛樂等需求。瑜伽是集身、心、智為一體的生命保養(yǎng)科學(xué)，與現(xiàn)代健康理念相一致，這使瑜伽吸引了更多的人。瑜伽對習(xí)練者的要求較低，無論年齡、性別都可以練習(xí)瑜伽。而且據(jù)不同的群體的需求，瑜伽已經(jīng)分化出許多種類，如有美體瑜伽、塑身瑜伽、長高瑜伽、減壓瑜伽、自然養(yǎng)生瑜伽、辦公瑜伽、家庭瑜伽、孕婦瑜伽等等，這為吸引和鞏固瑜伽的受眾提供了一定的保障。武術(shù)概念在國外也比較混亂，如許多人對武術(shù)的認(rèn)識(shí)分別是競技武術(shù)、太極拳、散打、鷹爪拳等，并不了解武術(shù)的全貌。以競技武術(shù)與段位制武術(shù)為主流的國際推廣模式，其技術(shù)難度過高，競技武術(shù)訓(xùn)練模式過于強(qiáng)調(diào)技能，不易于社會(huì)群體掌握和得到他們的歡迎。中國對外推廣武術(shù)以套路為主，忽略了武術(shù)的攻防含義、武術(shù)禮儀以及武術(shù)文化內(nèi)涵的宣傳推廣，這降低了武術(shù)的文化魅力，在外國人心里造成了落差。從受眾來看，當(dāng)前瑜伽的受眾在層次和規(guī)模上都多于武術(shù)。而武術(shù)內(nèi)容龐大，價(jià)值和功能并不輸于瑜伽，反映了武術(shù)資源還有待進(jìn)一步開發(fā)和利用。

1．4瑜伽與武術(shù)國際化傳播媒介的比較

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，在武術(shù)和瑜伽的宣傳中，可利用的傳播媒介形式并沒有太大不同，如都有語言傳播、文字傳播、聲音傳播、圖像傳播、多媒體傳播等。但在數(shù)量和規(guī)模上，武術(shù)較瑜伽有不及之處：武術(shù)傳播媒介的使用也跟不上時(shí)代的步伐，整體來說，武術(shù)國際化媒介的閱讀量并不很大，以武術(shù)網(wǎng)站為例，“網(wǎng)站的新意不大，信息資源少，點(diǎn)擊率很低，網(wǎng)站內(nèi)容枯燥，而且外語版武術(shù)網(wǎng)站很少”。武術(shù)國際化媒介所使用的語言也存在很多問題，如外語武術(shù)術(shù)語沒有統(tǒng)一的表達(dá)，外語武術(shù)書籍、教科書很少等等。而瑜伽跨越了多種文化，包括印度教、佛教、耆那教、西方哲學(xué)；也廣泛涉及各種語言，包括印度語、藏語、孟加拉語、梵語、泰米爾語、巴利語等等。印度民族眾多，語言復(fù)雜，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，印度共有1652種語言和方言。英語在印度很有影響，英語和印地語同為官方語言，這就為瑜伽國際化傳播提供了一定的保障。

2瑜伽對武術(shù)國際化傳播的啟示

每個(gè)事物的發(fā)展都有其自身的特點(diǎn)，武術(shù)的國際化發(fā)展并不能復(fù)制瑜伽的道路，但瑜伽的國際化發(fā)展確實(shí)帶給我們一些有益的啟不。首先，明確政府在武術(shù)國際化傳播中的地位和作用。當(dāng)前競技武術(shù)國際化的現(xiàn)狀表明了政府在武術(shù)國際化發(fā)展中具有重要的推動(dòng)作用，我們不應(yīng)以競技武術(shù)遇到的困境懷疑政府的作用，相反要積極利用和調(diào)整政府在武術(shù)國際化中的作用。

具體而言在武術(shù)國際化中政府應(yīng)在以下方面做出努力：第一，積極學(xué)習(xí)印度政府在瑜伽國際化中的作用，即加強(qiáng)武術(shù)的教育傳承，并為武術(shù)盡快制定一系列的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。第二，政府由傳播者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷鞑フ叩慕逃椭С?。針對?dāng)前我國武術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，提供相應(yīng)人力資源、經(jīng)濟(jì)、政策等方面的支持，提高傳統(tǒng)武術(shù)傳播者的素質(zhì)和數(shù)量，充分利用各種傳播媒介，提高武術(shù)國際化發(fā)展水平。特別是對傳統(tǒng)武術(shù)的傳播者，提供語言培訓(xùn)或指導(dǎo)，通過政府經(jīng)濟(jì)、政策等措施，在保護(hù)傳統(tǒng)武術(shù)的同時(shí)，促進(jìn)其國際化傳播。目前，我國政府也正在向這一方向努力，如2009年國家武術(shù)研究院專家委員會(huì)成立，首批受聘專家集結(jié)了傳統(tǒng)武術(shù)的傳承人、優(yōu)秀的科研和訓(xùn)練工作者、跨學(xué)科的武術(shù)研究者，其中包括查拳、梅花刀、鎖口槍名家張文廣、人稱“拳魔”的蔡龍?jiān)?、散打名家夏柏華、楊氏太極拳第四代傳人楊振鐸等18人。

其次，以市場為導(dǎo)向調(diào)整、豐富傳播內(nèi)容。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律決定了武術(shù)國際化發(fā)展應(yīng)以市場為導(dǎo)向。競技武術(shù)到了國外就很難生存，特別無法適應(yīng)管理體制不同和市場經(jīng)濟(jì)體制相當(dāng)完善的西方體育市場，沒有市場根基的現(xiàn)行競技武術(shù)在國外很難生存。武術(shù)要真正實(shí)現(xiàn)國際化必須被全世界的人們吸引和接受，而豐富的傳播內(nèi)容是必備的。從項(xiàng)目自身來說，武術(shù)豐富的表現(xiàn)形式和多緯度的價(jià)值功能能夠滿足人們多層次的體育文化消費(fèi)需要，尤其在大眾體育市場具有極大的市場開發(fā)優(yōu)勢。因此，武術(shù)國際化必須以充分的市場調(diào)查和分析為基礎(chǔ)，針對不同的需求，以相應(yīng)的價(jià)值取向調(diào)整武術(shù)國際化的傳播內(nèi)容，從而吸引更多的人來關(guān)注武術(shù)、練習(xí)武術(shù)，最終達(dá)到武術(shù)的國際化。

無機(jī)化學(xué)與核化學(xué)范文第4篇

學(xué)校財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文一

一年來,在上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，本人始終不忘堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)校工作大局，立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，在穩(wěn)定中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新上求發(fā)展，創(chuàng)造出一流工作業(yè)績?yōu)閷W(xué)校教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

本人的工作崗位雖然在后勤，但本人始終不忘學(xué)習(xí)。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的法律法規(guī)，每晚的中央新聞30分和地方新聞是必看內(nèi)容，了解大事要事，增強(qiáng)法律意識(shí);二是認(rèn)真學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》等法律、法規(guī)，積極參加會(huì)計(jì)資格培訓(xùn)、年審等，促進(jìn)工作更好更有效的開展;三是經(jīng)常向行家里手學(xué)習(xí)，比如：在電腦操作中遇到不懂、不會(huì)的問題，就立即找張興旺老師或者陳寶玉老師請教、探討，請教、探討后，就在大腦中記一遍，然后在筆記本中記載下來，再加以靈活運(yùn)用,直至完全掌握為止。

二、任勞任怨，樂于奉獻(xiàn).

本人的工作崗位在學(xué)校財(cái)務(wù)室，財(cái)務(wù)工作瑣事多，心要細(xì)，要求高，壓力大，因次在處理每一件事時(shí)，都往往存在著一定的困難和復(fù)雜的矛盾。尤其是在學(xué)校欠債、經(jīng)濟(jì)不寬余地情況下,債務(wù)要還，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也要正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。在這即要保運(yùn)轉(zhuǎn)，又要償還債務(wù)的情況下，作為財(cái)務(wù)工作人員，就要當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，精打細(xì)算，統(tǒng)籌規(guī)劃。在這心要細(xì)、壓力大、瑣事多的工作環(huán)境中，作為財(cái)務(wù)工作人員，既要有寬闊的胸懷和樂觀主義精神，又要有大公無私，廉潔奉公，吃苦耐勞，任勞任怨，愛校如家，不圖名利，公道正派, 埋頭苦干, 不計(jì)較個(gè)人得失、處處以學(xué)校利益、師生利益為重的奉獻(xiàn)精神. 總之, 工作千頭萬緒, 本人始終本著〞認(rèn)真細(xì)致〞的態(tài)度來完成每一項(xiàng)工作。

三、認(rèn)真履行職責(zé),服務(wù)于教育教學(xué).

全心全意為人民服務(wù)的遵旨, 既是一種崇高理想, 又是一種政治要求, 更是一種實(shí)際行動(dòng)所在。學(xué)校財(cái)務(wù)工作負(fù)擔(dān)者相應(yīng)的不可推卸的職責(zé), 只有立足于自己的工作崗位, 結(jié)合自己的特殊的工作特點(diǎn), 完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù), 才是為人民服務(wù)的體現(xiàn)。該辦的事, 要認(rèn)真細(xì)致的堅(jiān)決辦, 不拖拉; 能辦到的事馬上辦, 不等不靠; 不好辦的事, 想方設(shè)法去辦, 不推不拖。一切為學(xué)校、為教師、為學(xué)生著想。在服務(wù)于教學(xué)的同時(shí)，嚴(yán)格按照上級規(guī)定,實(shí)行收支兩條線管理, 嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律, 做到有計(jì)劃的使用經(jīng)費(fèi), 從嚴(yán)掌握開支。按照法律、法規(guī)及上級主管部門的要求，單據(jù)報(bào)銷均需主管校長、分管領(lǐng)導(dǎo)審批簽字方可報(bào)銷。

四、謙虛謹(jǐn)慎，做好傳、幫、帶工作.

財(cái)務(wù)工作性質(zhì)，銜接性比較強(qiáng).在學(xué)校決定安排新人接我班后,我就先領(lǐng)著她到教育局、人事科、計(jì)財(cái)科、教育科、勤辦;財(cái)政局、行財(cái)科、國庫科、社保科、預(yù)算外局;區(qū)政府人事局、物價(jià)、局檔案局;市社會(huì)保障局、市醫(yī)保中心、市地稅局等所要辦事的單位走一趟，認(rèn)認(rèn)門戶，作個(gè)交接，試著讓她先做一些簡單的事情。第二步教她怎樣報(bào)賬，填寫報(bào)賬單，什么樣的憑證，屬什么科目或哪一級的科目。第三步教她怎樣做帳?？傊? 我把我所知道的,毫不保留地傳授與她。同時(shí)，自己要謙虛謹(jǐn)慎,向她人學(xué)習(xí)自己沒有掌握的知識(shí)， 取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

學(xué)校財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文二

在學(xué)校黨支部，校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)財(cái)政所的正確指導(dǎo)下，較好的完成了本學(xué)期的收支計(jì)劃，保證了學(xué)校的日常工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)將本學(xué)期的財(cái)務(wù)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，提高財(cái)會(huì)人員的政治素質(zhì)。

財(cái)務(wù)人員能自學(xué)的參加學(xué)校的一切政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記，不斷的提高財(cái)會(huì)知識(shí)和政策水平，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行執(zhí)行財(cái)務(wù)政策，方針、制度，使學(xué)校的財(cái)會(huì)工作能按照國家的政策、法令進(jìn)行，從而保證財(cái)會(huì)工作順利完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作。

二、積極工作，努力完成學(xué)校的后勤工作

后勤工作將影響到學(xué)校的一切工作，學(xué)校制定了財(cái)務(wù)制度和上報(bào)審批程序，財(cái)會(huì)人員要做到賬目清楚，下賬要字跡工事下賬時(shí)，對學(xué)校血口要做到細(xì)致明了，為學(xué)校要節(jié)約每一分錢，本學(xué)期積極配合學(xué)校完成了年度收支計(jì)劃，為學(xué)校做好強(qiáng)有力的保障。

三、查找差距，努力做好后勤工作

本年度雖然完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，但還存在一定差距，如：上繳財(cái)政各項(xiàng)款項(xiàng)后，申請卻很困難，一時(shí)半晌申請不回來，耽誤了學(xué)校的正常工作，使學(xué)校工作受到一定的影響，要想工作做得好，要手勤、眼勤、多動(dòng)腦筋，要替領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)一些困難，把后勤工作做好。

學(xué)校財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文三

根據(jù)上級精神，習(xí)城鄉(xiāng)中心校以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，在平凡的工作中取得了一定的成績，現(xiàn)就xx年度財(cái)務(wù)工作總結(jié)如下：

一、合理安排收支預(yù)算，嚴(yán)格預(yù)算管理

單位預(yù)算是事業(yè)單位完成各項(xiàng)工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)計(jì)劃的重要保證，也是單位財(cái)務(wù)工作的基本依據(jù)。因此，認(rèn)真做好我鄉(xiāng)的收支預(yù)算具有十分重要的意義。為搞好這項(xiàng)工作，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展實(shí)際，既要總結(jié)分析上年度預(yù)算執(zhí)行情況，找出影響本期預(yù)算的各種因素，又要客觀分析本年度國家有關(guān)政策對預(yù)算的影響，還要廣泛征求各部門的意見，并多次向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，在現(xiàn)有條件下，在國家政策允許范圍內(nèi)，挖掘潛力，多渠道積極籌措資金，本著“以收定支，量入為出，保證重點(diǎn)，兼顧一般”的原則，使預(yù)算更加切合實(shí)際，利于操作，發(fā)揮其在財(cái)務(wù)管理中的積極作用。

二、加強(qiáng)對固定資產(chǎn)的管理

固定資產(chǎn)是學(xué)校開展教學(xué)業(yè)務(wù)及其它活動(dòng)的重要物質(zhì)條件，其種類繁多，規(guī)格不一。在這一管理上，很多人長期不重視，存在著重錢輕物，重采購輕管理的思想。為加強(qiáng)這方面管理，在平時(shí)的報(bào)銷工作中，對那些該記入固定資產(chǎn)而沒辦理固定資產(chǎn)入庫手續(xù)的，督促經(jīng)辦人及時(shí)進(jìn)行固定資產(chǎn)登記，并定期與校產(chǎn)科進(jìn)行核對，確保帳實(shí)相符。通過清查盤點(diǎn)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和堵塞管理中的漏洞，妥善處理和解決管理中出現(xiàn)的各種問題，制定出相應(yīng)的改進(jìn)措施，確保了固定資產(chǎn)的安全和完整。

三、重視日常財(cái)務(wù)收支管理

收支管理是一個(gè)單位財(cái)務(wù)管理工作的重中之重，加強(qiáng)收支管理，既是緩解資金供需矛盾，發(fā)展事業(yè)的需要，也是貫徹執(zhí)行勤儉辦一切事業(yè)方針的體現(xiàn)。為了加強(qiáng)這一管理，建立健全了各項(xiàng)財(cái)務(wù)制度，這樣財(cái)務(wù)日常工作就可以做到有法可依，有章可循，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化、制度化。對一切開支嚴(yán)格按財(cái)務(wù)制度辦理，使得學(xué)校能夠集中財(cái)力辦事業(yè)。通過認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，收效非常明顯，極大地提高資金的使用效益。

四、認(rèn)真做好年終決算工作

年終決算是一項(xiàng)比較負(fù)責(zé)和繁重的工作任務(wù)，主要是進(jìn)行結(jié)清舊賬，年終轉(zhuǎn)賬和記入新帳，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。財(cái)務(wù)報(bào)表是反映單位財(cái)務(wù)狀況和收支情況的書面文件，是財(cái)政部門和單位領(lǐng)導(dǎo)了解情況，掌握政策，指導(dǎo)學(xué)校預(yù)算執(zhí)行工作的重要資料，也是編制下年度學(xué)校財(cái)務(wù)收支計(jì)劃的基礎(chǔ)。所以中心校非常重視這項(xiàng)工作，放棄周末和元旦假期的休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地搞好年終決算和編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表。同時(shí)針對報(bào)表又撰寫出了詳盡的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，對一年來的收支活動(dòng)進(jìn)行分析和研究，做出正確的評價(jià)，通過分析，總結(jié)出管理中的經(jīng)驗(yàn)，揭示出存在的問題，以便改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作，提高管理水平，也為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供了依據(jù)。

總之，在xx年，在財(cái)務(wù)方面做了大量卓有成效的工作，新的一年里，我們將更加努力工作，發(fā)揚(yáng)成績，改正不足，以勤奮務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取的工作態(tài)度，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

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無機(jī)化學(xué)與核化學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 英語課堂 情景交際 模擬交際

目前，交際語言教學(xué)是外語教學(xué)界普遍承認(rèn)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是外語教學(xué)的主要任務(wù)。小學(xué)英語課堂上，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，在一定的情景下進(jìn)行交際教學(xué)。小學(xué)英語課堂上的交際，具有不同的表現(xiàn)形式和不同的功能。從功能來看，課堂上的交際可以分為三類:現(xiàn)實(shí)世界情景交際、課堂交際和模擬交際。本文主要討論前兩種交際。

1.現(xiàn)實(shí)世界情景交際

現(xiàn)實(shí)世界情景交際(eommunieationinthereal worldcontexts)是指在現(xiàn)實(shí)世界情景中進(jìn)行的語言交際。在課堂上，老師和學(xué)生之間有許多這種交際。寒暄語就是最典型的現(xiàn)實(shí)世界情景交際。例如:老師走進(jìn)課堂，和學(xué)生打招呼，說“Goodmorning，boysandgirls.，';下課時(shí)老師和學(xué)生告別，說，'Seeyounexttime.”。在上課過程中，老師向?qū)W生提出問題，學(xué)生回答后老師對學(xué)生的答案做出評價(jià)，如“Goodjob!”“Wonderful!”或者老師給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生說“Thankyou.”老師說“You'reweleome.”老師提出問題:“Whddliketosingthissong?”等，學(xué)生舉手，并回答老師提出的問題或完成老師提出的任務(wù)，這些交際都是現(xiàn)實(shí)世界情景交際。另外，許多具體教學(xué)內(nèi)容也屬于這種交際。例如:在教授指令性語言“Nodyourhead.”“Touehyour nose.”“Clapyourhands.”“Stampyourfeet.”等之后，老師讓一組學(xué)生到前邊來執(zhí)行指令。規(guī)則是執(zhí)行指令錯(cuò)了的學(xué)生被罰下。如老師發(fā)出指令“Clapyourhands.”學(xué)生根據(jù)這一指令做出“拍手”的動(dòng)作。如果有學(xué)生做錯(cuò)時(shí)，老師或其他學(xué)生對他說“Out!”，這個(gè)學(xué)生被罰出去。這就是現(xiàn)實(shí)世界情景交際。再如，以下例子是一堂課中的一個(gè)片段，老師教授的內(nèi)容與電影有關(guān)，為了引人新課，老師首先問學(xué)生:T:Riehard，whafsyourfavoritemovie?P:1likeRamboo111.T:Okay.Mary ，whataboutyou?P:Myfavoritemovie15Ghost.T:Great.通過這個(gè)老師和學(xué)生之間的這個(gè)問答，老師和其他學(xué)生了解到這兩位學(xué)生所喜歡的電影等信息，這就是一段現(xiàn)實(shí)世界情景交際。

2.課堂交際課堂交際

(communieationintheClassroomeontext)是一種在特定情景中的交際，這種交際是老師和學(xué)生在課堂這個(gè)特定情景中，為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的。在小學(xué)英語課堂上，尤其是在英語教學(xué)的初始階段，最典型的課堂交際是“老師明知故問”，而后學(xué)生回答，或者是老師自問自答。例女口:T:What'sthis?P:It'sanose.T:What'5this?P:Ifsaleg.或者老師給學(xué)生提供信息:T:This15anose.This15myleg.假如老師所教授新課的內(nèi)容為一些動(dòng)物el即hant和tiger等的名稱，為了引出這些內(nèi)容，老師可能先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的動(dòng)物bear。老師先拿出玩具熊，問“What，sthis?”這時(shí)，老師明明知道“這是什么?”的答案是“熊”，這是為教學(xué)而“明知故間”。而后，老師再拿出玩具象，問:“WhafSthis?”，再告訴學(xué)生“It'sanelephant.”。這是為教學(xué)而“自問自答”。這些都屬于課堂交際。

3.現(xiàn)實(shí)世界情景交際與課堂交際之間的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)世界情景交際和課堂交際經(jīng)常交錯(cuò)出現(xiàn)。例如，在以下課堂教學(xué)過程中，根據(jù)各自的功能，這里交錯(cuò)出現(xiàn)的就是現(xiàn)實(shí)世界情景交際和課堂交際兩種交際模式:T:Nowthen…I'vegotsomethingshere，too.Handsup.What'5that，what15it?P:SawoT:It'sasaw.Yes，this15asaw.Whatdowedowithasaw?P:Cutwood.T:Yes.YOu?eshoutingoutthough.Whatdowedowithasaw?Marvelette.P:Cutwood.T:Weeutwood.以上語篇中的劃線部分都是典型的課堂交際:老師本來知道問題的答案，但是或者是為進(jìn)行教學(xué)而明知故問(Whafs'that，what15it?Whatdowedowithasaw?)，或者是對學(xué)生的回答進(jìn)行確認(rèn)(Ito5aSaw.YeS，this15asaw.Wecutwood.)，以便學(xué)生明確問題的答案，正確理解所教授的內(nèi)容。這是為完成課堂教學(xué)而進(jìn)行的課堂交際。但是，語篇中的斜體部分卻屬于現(xiàn)實(shí)情景交際:老師給出指令(Handsup.)，學(xué)生根據(jù)指令做出反應(yīng)。老師對學(xué)生的回答做出評價(jià)(You，re、houtingoutthough.)，這些都是在現(xiàn)實(shí)世界情景中進(jìn)行的交際。另外，現(xiàn)實(shí)世界情景交際與課堂交際并不是一層不變的。在課堂上的交際，一些被劃歸于現(xiàn)實(shí)世界情景交際，另一些為課堂交際，這是根據(jù)這些交際在課堂上的功能劃分的，并非它們在本質(zhì)上就有這種區(qū)別。