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如何利用多媒體教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)；多媒體；促進(jìn)

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0322-01

伴隨著社會(huì)的發(fā)展，我們正經(jīng)歷著從工業(yè)文明朝著信息文明時(shí)代的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)媒體信息技術(shù)全方位進(jìn)入人類的活動(dòng)。通過互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的多媒體和超文本技術(shù)，極大地促進(jìn)了傳統(tǒng)文化朝網(wǎng)絡(luò)文化的轉(zhuǎn)型。在網(wǎng)絡(luò)里，人們可以把個(gè)人情感經(jīng)歷和抽象思維能力結(jié)合起來，促進(jìn)人文與科學(xué)的直接結(jié)合，更促進(jìn)著文化的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以提高人們獲得知識效率和速度，更重要的是其強(qiáng)大的影響在改變著人們的教育觀念教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程和教學(xué)方法。通過教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的感悟，在美術(shù)教學(xué)里多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.靈活運(yùn)用多媒體，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)

應(yīng)用多媒體進(jìn)行學(xué)校美術(shù)課的輔助教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大增，更具靈活性和生動(dòng)性，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的資料信息，在美術(shù)欣賞課中這一點(diǎn)顯得尤為突出。學(xué)校美術(shù)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅拓展了學(xué)生的視野，而且顯著提高了課堂教學(xué)效益，這是其優(yōu)點(diǎn)。但是，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)存在著一定的負(fù)面作用。比如容量過大，學(xué)生來不及觀察與思考，還沒有回味過來內(nèi)容就已經(jīng)更新。所以針對一個(gè)多媒體課件來說，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒體輔助教學(xué)的作用。

2.抓重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多媒體課件的"趣味性"

多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于它可以使學(xué)生同時(shí)接受圖像、動(dòng)畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進(jìn)行全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素。因?yàn)閼?yīng)用多媒體課件教學(xué)有聲有色、形象生動(dòng)而倍受師生青睞。那么，如何巧妙利用多媒體進(jìn)行趣味性教學(xué)呢？常言道："教學(xué)有法而無定法"教學(xué)是一個(gè)由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)的整體行為，教學(xué)本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材、明確教學(xué)目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)出科學(xué)的、有創(chuàng)新的、有實(shí)效的、趣味性強(qiáng)的美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

3.降低教學(xué)難度，獲取更多的信息

利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。如在課前編輯好課件，教學(xué)中就能將課題的知識點(diǎn)，高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人入勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，大大節(jié)省了使用傳統(tǒng)手段所需用的時(shí)間，給教師和學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如，在講述19世紀(jì)歐洲繪畫的美術(shù)作品時(shí)，四個(gè)畫派的區(qū)別及各自的代表人物與代表作品。如果采用傳統(tǒng)方法就不可能在有限課時(shí)內(nèi)有較全面的比較和分析，能欣賞二、三幅作品時(shí)間就很緊張了。而現(xiàn)在用多媒體手段，讓學(xué)生較多地、系統(tǒng)地、連續(xù)地、反復(fù)地欣賞他們的代表作品。這樣，在一節(jié)課中能比較輕松地讓學(xué)生多欣賞三十余幅作品，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的視野，為他們提供了充分感受美、認(rèn)識美、欣賞美的機(jī)會(huì)和空間。

4.運(yùn)用多媒體，巧妙融合多種教學(xué)方式

高中美術(shù)教學(xué)引入多媒體措施的可能性隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，多媒體與美 術(shù)教學(xué)成為一種必然的趨勢，成為優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的一種有效手段。它將形、聲、色、動(dòng)畫融為一體，大大拓展了美術(shù)教學(xué)空間，能使學(xué)生在有限的時(shí)間里發(fā)揮學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性，積極進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也能滿足不同層次學(xué)生審美的需要。但是，據(jù)了解目前我市高中由于學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件的限制，大多數(shù)的美術(shù)教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)的"教師+課本+黑板+掛 圖+實(shí)物"的教學(xué)模式，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生對所學(xué)的美術(shù)欣賞知識往往感到索然無趣。時(shí)展到信息化的今天，作為高中美術(shù)教師，我們要敢于面對困難、迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造條件，勇敢地肩負(fù)起高中美術(shù)欣賞教學(xué)與多媒體整合的重任，齊心協(xié)力開創(chuàng)出高中美術(shù)欣賞教學(xué)的新氣象。

5.多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等）根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一 種備課方法。多媒體備課并不是在備課時(shí)將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優(yōu)化組合，集成利用，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢把各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。設(shè)計(jì)得再好的課，如果沒有必要的教學(xué)資料，那是無法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種題材的優(yōu)秀圖片、文字介紹等各種美術(shù)資料，及時(shí)地通過一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，自己動(dòng)手制作一些幻燈片、課件等，有了多媒體技術(shù)，我們可以把這些資料做成 資料 文件放在計(jì)算機(jī) 中，在需要的時(shí)候只要通過不同的手段把不同的材料"整合"起來，使之能更好地用于教學(xué)就可以了。

綜上所述，多媒體輔助美術(shù)教學(xué)，改變了以往美術(shù)課傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加了信息量和趣味性，具有很大的潛力，為美術(shù)課教學(xué)改革提供了一條思路。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，多媒體會(huì)更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷拓展，美術(shù)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)給我們帶來一種全新的教學(xué)觀念，有利于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)向多元化、信息化、現(xiàn)代化邁進(jìn)，有利于當(dāng)前的美術(shù)課程改革實(shí)驗(yàn)。值得注意的是，處理好相關(guān)的問題，才能使多媒體輔助教學(xué)在美術(shù)課中更有效、更靈活、更合理地發(fā)揮其顯著的作用。

參考文獻(xiàn)：

如何利用多媒體教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；優(yōu)勢

【中圖分類號】G623.5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中明確倡導(dǎo)："我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺地投入足夠的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能單純依賴教師或家長的權(quán)威去迫使孩子們這樣做，事實(shí)上，我們更需要做的是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)"。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助多媒體輔助教學(xué)，有利于激起小學(xué)生的興趣，有利于小學(xué)生對新知識的獲取，有利于小學(xué)生智力的開發(fā)，有利于小學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生獲得信息進(jìn)行思考活動(dòng)，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，學(xué)生就會(huì)自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。近幾年來，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)及文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，把靜態(tài)枯燥的材料融入到思維的空間，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)、更形象，更生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺與聽覺，使學(xué)生有一種耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。下面結(jié)合實(shí)例談?wù)勀男┙虒W(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體教學(xué)效果較好。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用多媒體輔助教學(xué)的課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。如：如學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法，為了讓學(xué)生掌握一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈這一知識點(diǎn)。我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進(jìn)電腦，并給每個(gè)畫面配有鐘面，能看到時(shí)針、分針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)時(shí)，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。興趣是最好的老師，學(xué)生只要對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可以使學(xué)生置身于一種無彩斑斕，聲像同步，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、運(yùn)用多媒體突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)

俗話說："好鋼要用在刀刃上"教學(xué)也是如此，在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體則能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用多媒體技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生"建構(gòu)"。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對知識的理解。

三、運(yùn)用多媒體解決學(xué)生思維困惑

教師如能在學(xué)生思維困惑時(shí)介入電教媒體，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。如：教學(xué)長方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長為3厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有的？由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。這時(shí)，通過多媒體課件在屏幕上呈現(xiàn)"切割"、"旋轉(zhuǎn)"、"提取"等動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

如何利用多媒體教學(xué)范文第3篇

通過近一段計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，我深刻地認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)多媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體、知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者。具體來說有下面幾大優(yōu)點(diǎn)：

一、手段直觀新穎、表現(xiàn)力豐富

興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動(dòng)作用。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。多媒體可以將文本、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫、電影、電視等與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，從而改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一的特性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)容量大、教學(xué)效率高

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先在計(jì)算機(jī)上將教育內(nèi)容、解題過程甚至試驗(yàn)等設(shè)計(jì)好，上課時(shí)，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可將這些內(nèi)容展示給學(xué)生，方便快捷。對于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來補(bǔ)充一些知識。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它節(jié)約了書寫時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)大容量、高效率的特點(diǎn)可以適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)節(jié)奏，有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)接受更大量的信息，更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

三、共享性好

信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術(shù)的發(fā)展也使得文字、圖片、聲音乃至圖像在計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)間的傳播成為現(xiàn)實(shí)。而現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，特別是多媒體教育網(wǎng)絡(luò)的建立，將使教學(xué)形式在傳統(tǒng)教育中發(fā)生巨大變化。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性，它不僅可以使教學(xué)更為生動(dòng)形象，而且使得許多常規(guī)方式方法難以表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容可以容易地表現(xiàn)出來，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離教學(xué)充分體現(xiàn)了教學(xué)的雙向性、實(shí)用性和交互性。

四、內(nèi)容廣泛、拓寬教學(xué)范圍

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能夠打破時(shí)間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時(shí)間和空間的限制造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。然而，正如萬物都有正反面一樣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)也有它的弊端，具體來說表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、容易改變教師的主導(dǎo)地位

盡管多媒體教學(xué)是一種有效、先進(jìn)的教學(xué)模式，但它不應(yīng)該也不能取代教師的主導(dǎo)地位。如果過分地依賴這種教學(xué)模式。那么結(jié)果將是本末倒置、得不償失。計(jì)算機(jī)多媒體是教師教學(xué)的一種工具，是教學(xué)的一種輔助手段。我們不能把“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，甚至于演變成“電腦”為中心的教學(xué)思想，我們應(yīng)該形成以“學(xué)生”為主、“師生互動(dòng)”的教學(xué)思想。

2、一定程度上忽略了師生互動(dòng)關(guān)系

課堂教學(xué)并不只是為了信息的傳遞，更重要的是為了各種技能的訓(xùn)練。而多媒體教學(xué)在這方面提供了更多的現(xiàn)成答案，而缺乏對細(xì)致過程的展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡單到抽象的思維過程。

3、容易分散學(xué)生的注意力

多媒體教學(xué)手段形象生動(dòng)，然而，許多同學(xué)注意的只是音樂和動(dòng)畫，甚至有的同學(xué)還要討論屏幕哪些地方怎么好玩，并提醒周圍同學(xué)注意。學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，可注意力卻分散了。

4、課件制作簡單地以計(jì)算機(jī)代替一切

計(jì)算機(jī)是功能十分強(qiáng)大的工具，傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎都可能由它來代替。任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，多媒體固然有其它媒體所無可比擬的優(yōu)越性，但其它常規(guī)媒體的許多特色功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等。也是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它媒體有機(jī)配合、“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。

5、多媒體課件的制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力

制作多媒體課件不僅要求教師有非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充足的精力。平時(shí)用三個(gè)小時(shí)備的課，現(xiàn)在因?yàn)橐枚嗝襟w，花了六十個(gè)小時(shí)去準(zhǔn)備，也就是說多投入了二十倍的時(shí)間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？取得的效果并沒有與其付出的精力和時(shí)間成正比，相反，忽略了對教學(xué)教法的研究、對教學(xué)模具的選擇。整個(gè)一學(xué)期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它課肯定會(huì)打折扣，這對學(xué)生、對學(xué)校都不是好事。

總之，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的良性發(fā)展，任重道遠(yuǎn)。事物都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而讓它隨意滋長、對它趨之若鶩，也不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)而對它敬而遠(yuǎn)之、畏縮不前。正確地理解和使用計(jì)算機(jī)這個(gè)現(xiàn)代媒體，將給我國的現(xiàn)代化教育帶來不可估計(jì)的巨大效益；反之，就會(huì)犯下不可原諒的錯(cuò)誤。此時(shí)，正是它發(fā)展途中的停車場，在這里我們要通過嘗試。通過實(shí)踐?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，使大家重新認(rèn)識計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的定義，注重“人文”精神的體現(xiàn)，克服計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的弊端，喚起大家的重視，一起努力使這趟列車沿著正確的軌道行駛，

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘玉琢.多媒體技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社.

[2]黎加厚.從課件到積件：我國計(jì)算機(jī)教學(xué)的新發(fā)展[J].電化教育研究.

如何利用多媒體教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué)　教學(xué)目的　教學(xué)手段

近年來隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及率迅速提高，越來越多的領(lǐng)域廣泛使用計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)，教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣闊。多媒體課件以其信息量大、內(nèi)容豐富多彩、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)在課堂教學(xué)中逐漸體現(xiàn)出它的優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)，突破了沿襲多年的“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出圖文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)了感染力；有利于學(xué)生拓展知識面，從而大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開展。但現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用決不是對傳統(tǒng)教學(xué)形式的否定，我們應(yīng)該找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點(diǎn)，以求達(dá)到最好的效果。如何正確合理地設(shè)計(jì)和使用多媒體課件輔助教學(xué)，不同的教學(xué)對象、不同的課程、不同的教學(xué)環(huán)境有其不同的方法，重在追求恰到好處。現(xiàn)以我使用或接觸過的多媒體課件為例，淺談如何合進(jìn)行多媒體教學(xué)的合理運(yùn)用。

我認(rèn)為在多媒體教學(xué)中，應(yīng)處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

1　教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，使得教師傳授知識從單純利用語言和板書形式提高到文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音、音響的綜合運(yùn)用。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到，無論媒體技術(shù)如何發(fā)達(dá)，也只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的工具或手段。教學(xué)手段應(yīng)該服從并為教學(xué)目的服務(wù)。如果不是從所要解決的問題或教學(xué)的需要出發(fā)，而是從所擁有的媒體或設(shè)備來設(shè)計(jì)教學(xué)，是為用多媒體而用多媒體，就容易出現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)目的異位的現(xiàn)象：片面地追求多媒體課件的系統(tǒng)、完整，許多多媒體課件，從組織教學(xué)到課堂講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每個(gè)細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫面相匹配的解說與分析，整節(jié)課只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句串詞就算完事，學(xué)生整節(jié)課就像看電影一樣，計(jì)算機(jī)成了主角，教師成了“放映員”，丟掉了“主導(dǎo)者”的地位，學(xué)生成了“觀眾”，喪失了“主體者”的地位，難免形成一種教師、學(xué)生圍著計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)的怪圈。

其實(shí)，多媒體輔助教學(xué)只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)將學(xué)生不易理解、難以想象，或教師利用常規(guī)的教學(xué)方法難以表達(dá)清楚的內(nèi)容更有效地表達(dá)出來，但教師在課堂上的主導(dǎo)地位是不可動(dòng)搖的。比如，機(jī)械制圖課程中的復(fù)雜組合體的視圖分析，歷來是教學(xué)中的難點(diǎn)。很多學(xué)生缺乏空間想象力，接受能力差、反應(yīng)慢，教師單純的語言描述又總是顯得蒼白無力。而借用課件，通過大量的圖形分析和對比，再加上教師在教學(xué)過程中的啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)，從而使難點(diǎn)變成淺顯易懂。盡管多媒體教學(xué)能代替教師進(jìn)行一些講授，但這只是代替了教師的一部分工作，決不能企圖完全取代教師的作用，特別是不能代替教師的情感和機(jī)智。因此，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，最重要的應(yīng)該是師生的共同參與、相互作用，并由此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而進(jìn)行積極思考，努力探索，在思考與探索的過程中獲取知識和解決問題的能力。使用多媒體技術(shù)只是為了更好地為教學(xué)服務(wù)，千萬不要把教學(xué)的技術(shù)手段抬升為教學(xué)行為的目的，將充滿人情味的師生關(guān)系變成冷冰冰的“人機(jī)”關(guān)系。

有些課件制作看似實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，但實(shí)際無法真正體現(xiàn)師生間的交互作用，師生間的溝通始終受早已設(shè)計(jì)好的思路羈絆和約束。其實(shí)師生間的交互很大程度上依靠眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言實(shí)現(xiàn)溝通，同時(shí)受諸多客觀因素的影響并隨之改變，并及時(shí)對講課內(nèi)容作相應(yīng)的調(diào)整。而這些是目前的許多多媒體課件都無法達(dá)到的。教師仍要做課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，始終要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和調(diào)控，要把多媒體輔助教學(xué)軟件作為一個(gè)為我所用的教學(xué)工具及為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的手段。應(yīng)該圍繞教學(xué)目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇使用，以求達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，使師生真正成為多媒體教學(xué)的主人。

2　教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，實(shí)現(xiàn)方法也可以多種多樣。教學(xué)實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制多媒體課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡；更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)；在教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

但問題多出現(xiàn)在多媒體教學(xué)課件的編制和使用上。有些課件畫面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，并且使用過度的動(dòng)畫和音響，似乎不如此則顯示不出“檔次”。這些花俏的課件，恰恰是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學(xué)生在認(rèn)識事物時(shí)，一定時(shí)間內(nèi)只能接受其主要信息的認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的預(yù)期效果。

課堂教學(xué)既是科學(xué)的，又是藝術(shù)的。一節(jié)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，不論采取什么樣的教學(xué)形式，都應(yīng)力求與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到高度統(tǒng)一，即形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)形式，反過來教學(xué)形式又為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。多媒體課件的編制和使用也不例外，不論是介紹性的演示，還是再現(xiàn)性的模擬，其著眼點(diǎn)都應(yīng)放在教學(xué)內(nèi)容上。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，采取相應(yīng)的表現(xiàn)形式，使之變得簡單、明了，易于學(xué)生接收、理解和記憶，這才是運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的根本目的。教學(xué)課件的表現(xiàn)形式過于復(fù)雜、過于華麗，無用信息太多，勢必造成喧賓奪主、分散學(xué)生注意力的后果，以致嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3　提高課堂教學(xué)效率與培養(yǎng)學(xué)生思維能力的關(guān)系

多媒體教學(xué)，將圖形、文字等組合在一起，以多媒體課件的鮮明色彩、生動(dòng)畫面、悅耳語言和音樂，將抽象的教學(xué)內(nèi)容、枯燥的說教變成耳聞目睹的具體視聽形象。但目前多媒體課件普遍存在信息量過多，上課節(jié)奏過快的不足。比如多媒體的使用減少了教師板書、作圖等工作量，提高了工作效率，但由于課堂信息容量增大后，課堂教學(xué)節(jié)奏加快，學(xué)生的思維處于過度緊張狀態(tài)，稍有疏忽就會(huì)跟不上，來不及對教學(xué)內(nèi)容作出適時(shí)的反應(yīng)和思考，從而適得其反，達(dá)不到好的教學(xué)效果。還是以機(jī)械制圖課程為例，有的教師在教學(xué)生由已知兩面視圖補(bǔ)畫第三視圖時(shí)，點(diǎn)一下鼠標(biāo)，一條線就上去了；按一下鍵盤，又一條線上去了。學(xué)生像是在看動(dòng)畫，來不及細(xì)想，老師的圖已經(jīng)畫好了，但自己做起作業(yè)來卻不知所措。其實(shí)教學(xué)節(jié)奏也應(yīng)該快時(shí)快、該慢時(shí)慢。這種時(shí)候，教師也不妨親自動(dòng)手在黑板上邊分析線面的對應(yīng)關(guān)系邊把圖畫出來，讓學(xué)生感同身受。長此以往，便會(huì)使學(xué)生形成“吃現(xiàn)成飯”的思維定勢，不能形成獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的思想和才能，學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到抑制。

4　多媒體模擬與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的關(guān)系

如何利用多媒體教學(xué)范文第5篇

1.1促進(jìn)了幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展

幼兒階段是一個(gè)人發(fā)展的初始階段，這個(gè)時(shí)期無論是身體素質(zhì)還是知識基礎(chǔ)都在不斷發(fā)展，特別是身體的發(fā)育，除了保證充足的營養(yǎng)之外，還需要參加適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉促進(jìn)生長發(fā)育。經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，體操教學(xué)能夠明顯促進(jìn)幼兒的體質(zhì)增強(qiáng)，幫助幼兒的骨骼，肌肉，器官健康發(fā)育，促進(jìn)體型協(xié)調(diào)發(fā)育，進(jìn)行有效的體操鍛煉還能夠促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)能力和柔韌性的提高。

1.2符合幼兒心理健康發(fā)展的需要

幼兒階段是教育的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期的教育需要充實(shí)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助幼兒愛上學(xué)習(xí)，對體育鍛煉也是如此。開展有效的體操教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒性格的健康發(fā)展，從而對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷開闊視野，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力，總之，在幼兒階段開展體操教學(xué)符合幼兒心理健康發(fā)展的需要。

1.3促進(jìn)幼兒意志力的發(fā)展

對于幼兒開展體操教學(xué)，是幼兒體育活動(dòng)的重要組成部分，在進(jìn)行體操訓(xùn)練的時(shí)候能夠在很大程度上促進(jìn)幼兒意志力的增強(qiáng)。首先需要完成一定的動(dòng)作，這個(gè)時(shí)候幼兒必須集中注意力，在鍛煉過程中控制自己，促進(jìn)任務(wù)的完成，在這樣就在很大程度上促進(jìn)考慮幼兒集體意識和紀(jì)律意識的養(yǎng)成。

1.4促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展

體操運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)美感十足的運(yùn)動(dòng)，將人的形體美展現(xiàn)的淋漓盡致，再加上體操運(yùn)動(dòng)過程中播放的動(dòng)聽的音樂，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過體操鍛煉，幼兒對隊(duì)形的組合變化，音樂的節(jié)奏等進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)了審美能力的發(fā)展。

2.如何利用多媒體促進(jìn)幼兒體操教學(xué)的有效性

2.1充分利用多媒體，促進(jìn)幼兒對于體操學(xué)習(xí)的興趣

興趣是進(jìn)行任何學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏興趣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有效的。所以對于幼兒進(jìn)行體操教學(xué)首先需要從幼兒的學(xué)習(xí)興趣入手，充分利用多媒體帶來的優(yōu)勢為幼兒展示體操運(yùn)動(dòng)。多媒體課件生動(dòng)的形象，悅耳的音樂，將體操運(yùn)動(dòng)的形聲色充分的表現(xiàn)出來，幼兒在觀看的過程中，不斷想象、思索，很容易產(chǎn)生共鳴，非常想要進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如小班幼兒在學(xué)習(xí)體操的一個(gè)基本動(dòng)作，肩肘倒立時(shí)，由于幼兒很難體會(huì)到動(dòng)作的要領(lǐng)，所以教師可以在多媒體上向幼兒播放一段火箭發(fā)射升空的視頻，然后燃讓幼兒模仿火箭升空的動(dòng)作，在模仿中幼兒就能體會(huì)到動(dòng)作的要領(lǐng)。通過采用多媒體演示能夠激發(fā)幼兒對體操學(xué)習(xí)的興趣，還能夠?qū)?dòng)作的精髓掌握住。

2.2充分利用多媒體，促進(jìn)幼兒對體操鍛煉的認(rèn)識

在進(jìn)行體操教學(xué)時(shí)，離不開教師的正確引導(dǎo)，由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)。所以學(xué)習(xí)的模式大都是教師在前面做體操的示范動(dòng)作，幼兒跟著學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)模式有很多弊端，例如教師在前面做動(dòng)作，但是幼兒的人數(shù)非常多，這時(shí)候很多幼兒就不能看清楚教師的動(dòng)作，所以教師需要重復(fù)動(dòng)作，多方位的進(jìn)行展示，不僅教師累，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間，學(xué)習(xí)效果也不好。但是可以充分借助多媒體進(jìn)行演示，這樣生動(dòng)，形象的演示，幼兒無論咋任何方位都能夠清晰的看到示范動(dòng)作。例如在學(xué)習(xí)向前滾翻這個(gè)動(dòng)作時(shí)，分步驟將這個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作演示出來：首先雙手撐地蹲，然后將腿蹬直向前翻滾，雙腳著地，最后站立，再加上多媒體有趣的設(shè)計(jì)，讓幼兒在愉快的氛圍中掌握體操動(dòng)作的要領(lǐng)，加深對于體操鍛煉的認(rèn)識。

2.3充分利用多媒體，促進(jìn)體操教學(xué)的鞏固

采用多媒體教學(xué)還有一個(gè)優(yōu)勢就是可以實(shí)現(xiàn)體操教學(xué)過程中有效反饋。教師通過相機(jī)將幼兒在體操課上完成的動(dòng)作記錄下來，然后利用多媒體圖像播放出來。然后教師和幼兒共同觀看視頻，觀察動(dòng)作時(shí)否做的到位，是否規(guī)范，及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)和糾正，讓幼兒欣賞自己動(dòng)作的同時(shí)獲得成就感。同樣教師用攝像機(jī)將幼兒的動(dòng)作錄下來，通過觀察，可以發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)行體操學(xué)習(xí)過程中存在的問題，然后結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采取有針對性的教學(xué)策略，做到因材施教，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.4充分利用多媒體，促進(jìn)幼兒思維水平的發(fā)展

充分利用多媒體進(jìn)行幼兒體操教學(xué)，能夠?qū)Ⅲw操運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的分類，分析，總結(jié)，有助于幼兒思維水平的發(fā)展。多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒對于外部刺激進(jìn)行主動(dòng)的選擇性加工，從而獲得一些感性材料，展開聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒多提問問題，多進(jìn)行思考，為幼兒的思維水平的發(fā)展做出努力。例如在《快樂的青蛙》體操教學(xué)中的開始部分，播放一些青蛙生長的動(dòng)畫，啟發(fā)幼兒用形體動(dòng)作表現(xiàn)青蛙生長過程中不同的樣子，如幼兒用滾皮球動(dòng)作表示“卵”的樣子，趴在地上雙手抱肩、雙腿并攏、然后扭動(dòng)屁股表示“蝌蚪”游動(dòng)等。在鞏固練習(xí)蛙跳動(dòng)作中，利用多媒體播放害蟲吃莊稼，農(nóng)民著急的畫面。采用有效的情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多種感官功能，為幼兒而提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，刺激了思維水平的發(fā)展。

綜上所述，幼兒階段是一個(gè)人成長過程中的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段人的身體快速成長，肢體的協(xié)調(diào)性及身體素質(zhì)的好壞都是在這個(gè)階段打下基礎(chǔ)的，雖然良好的身體素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)性離不開必要的營養(yǎng)物質(zhì)的支持，但是進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉對促進(jìn)幼兒身體的協(xié)調(diào)發(fā)展及增強(qiáng)體質(zhì)是不可或缺的關(guān)鍵因素。充分利用多媒體技術(shù)開展幼兒體操教學(xué)符合幼兒發(fā)展的需要。

作者:王芳 單位:江蘇省常州市西夏墅中心幼兒園

參考文獻(xiàn)：