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物聯(lián)網(wǎng)工程報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；校園網(wǎng)；應(yīng)用研究

近幾年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，物聯(lián)網(wǎng)不僅可以降低成本，增加貿(mào)易機(jī)會(huì)，而且簡(jiǎn)化貿(mào)易流通過(guò)程和提高生產(chǎn)力，改善物流和金流、商品流、信息流的環(huán)境與系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展勢(shì)頭很強(qiáng)，而且所占整個(gè)貿(mào)易額的比例很好。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)在校園網(wǎng)構(gòu)建中也發(fā)揮了重要的作用，把他其與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合在一起，在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提高，使其作用更好的得以利用。這樣不僅僅能夠快速的利用網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，也能夠使我們?cè)趯?shí)用的途徑中收到更大的啟發(fā)，研發(fā)更多的成果，供人類的生產(chǎn)需求，也為所有在校生提供了更好的發(fā)展平臺(tái)，使他們更能很好的接觸到網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)到更多的知識(shí)。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展史

物聯(lián)網(wǎng)這個(gè)概念最早由麻省理工的Auto-ID中心在1999年提出，其基本想法是將RFID和其他傳感器相互連接，形成RFID架構(gòu)的分布式網(wǎng)絡(luò)。在2005年國(guó)際電信聯(lián)盟的同名報(bào)告中，物聯(lián)網(wǎng)的定義和范圍已經(jīng)發(fā)生了變化，覆蓋范圍有了較大的拓展，不再只是RFID技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)。自2009年明總理提出“感知中國(guó)”以來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，寫入“政府工作報(bào)告”，物聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)受到了全社會(huì)極大的關(guān)注，其受關(guān)注程度是在美國(guó)、歐盟、以及其他各國(guó)不可比擬的。

“The Internet of things”是物聯(lián)網(wǎng)的英文名稱。在中國(guó)把物聯(lián)網(wǎng)稱之為“傳感網(wǎng)”。中科院早在1999年，就啟動(dòng)了傳感網(wǎng)的研究，并已建立了一些實(shí)用的傳感網(wǎng)。與其它國(guó)家相比，我國(guó)技術(shù)研發(fā)水平處于世界前列，具有同發(fā)優(yōu)勢(shì)和重大的影響力。2005年，11月27日，在突尼斯舉行的信息社會(huì)世界峰會(huì)上，國(guó)際電信聯(lián)盟了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》的報(bào)告，正式提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念。IBM大中華區(qū)首席執(zhí)行官錢大群在2009IBM論壇上公布了名為“智能的地球”的最新策略，這次革命成為一次巨大的飛躍?，F(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用不再僅僅局限于科學(xué)研究領(lǐng)域中，而且也都遍布世界中的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)中。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，物聯(lián)網(wǎng)也涉足于校園文化中。

2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園網(wǎng)構(gòu)建的應(yīng)用方法

2.1 在圖書館中的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用其自身具有的無(wú)線傳輸能力和大容量的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存，可以極大地提高圖書館管理的效率。具體表現(xiàn)為：

①簡(jiǎn)化借還書服務(wù)工作：以前圖書館的借還書采用刷條形碼的方式，這種方式還需要充磁等繁瑣的步驟，帶來(lái)了許多不便，現(xiàn)在如果利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就不用一本書一本書的用掃描儀掃描條形碼，這樣既減少讀者的等待時(shí)間，也可以提高管理人員的工作效率。

②可以有效快速地查找到需要的書籍：利用物聯(lián)網(wǎng)中RFID無(wú)線電波感應(yīng)技術(shù)，可以快速的查找到所要的書籍，這樣也提高了管理員的辦事效率；

③使圖書的管理工作更加有效快速：以前學(xué)校對(duì)圖書的管理需要相關(guān)的人員進(jìn)行依次整理和清點(diǎn)，而利用物聯(lián)網(wǎng)無(wú)線電波傳送信息的功能，能夠一次性掃描出資料，簡(jiǎn)化了盤點(diǎn)工作；

④讀者自助借還書：圖書館利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供自助借還書設(shè)備，則讀者可以自行辦理圖書的借還，就不用親自去圖書館進(jìn)行辦理。

2.2 與學(xué)校部分專業(yè)的結(jié)合應(yīng)用

現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校開(kāi)設(shè)專業(yè)各個(gè)領(lǐng)域，起到了不可忽視的作用。從技術(shù)角度，主要涉及的現(xiàn)有高校院系與專業(yè)有：計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程，電子與電氣工程，電子信息與通訊，自動(dòng)控制，遙感與遙測(cè)，精密儀器，電子商務(wù)，建筑與智能化，土木工程，交通運(yùn)輸與物流，節(jié)能與環(huán)保等等，以下是我了解到的一些專業(yè)中的運(yùn)用。

2.2.1 在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用

利用物聯(lián)網(wǎng)的各種獨(dú)特的技術(shù)運(yùn)用在校園網(wǎng)中的有關(guān)醫(yī)學(xué)方面的設(shè)備。如在醫(yī)學(xué)學(xué)院教師可以通過(guò)各種媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)模擬、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)備的監(jiān)控、還有就是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中追蹤管理等等。這些都是把物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用在醫(yī)學(xué)設(shè)施上，通過(guò)這些先進(jìn)的技術(shù)，大大增強(qiáng)了學(xué)校的醫(yī)學(xué)設(shè)施，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了學(xué)校的進(jìn)步。

物聯(lián)網(wǎng)工程報(bào)告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】NB-IoT 電源管理 終端設(shè)備 長(zhǎng)續(xù)航 通信模組

doi：10.3969/j.issn.1006-1010.2016.24.014 中圖分類號(hào)：TN929.53 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-1010（2016）24-0067-05

1 引言

目前，越來(lái)越多的NB-IoT終端行業(yè)應(yīng)用都提出了穩(wěn)定工作時(shí)長(zhǎng)不短于10年的需求，例如無(wú)線智能抄表業(yè)務(wù)等。作為NB-IoT終端設(shè)備的“心臟”，電池能否持續(xù)穩(wěn)定安全地給終端供電，成為衡量NB-IoT終端設(shè)備性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

2 現(xiàn)有終端安全供電解決方案

近年來(lái)，由于電池爆炸而導(dǎo)致的嚴(yán)重的安全事故屢見(jiàn)不鮮，其中的一個(gè)重要原因就是：出廠時(shí)標(biāo)配的已經(jīng)過(guò)嚴(yán)格測(cè)試的原配電池被人為換成了便宜的替代電池。由于替代電池并沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格測(cè)試甚至沒(méi)有經(jīng)過(guò)安全測(cè)試，存在著很大的安全隱患，這是應(yīng)該被嚴(yán)令禁止使用的。因此，很多終端廠商采取了一些阻止用戶自行更換電池的方法，具體如下文的介紹。

2.1 焊接

將電池與終端設(shè)備焊接在一起，使得一般的終端用戶無(wú)法自行拆卸電池，必須通過(guò)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行電池更換――以此來(lái)控制電池的來(lái)源，保證使用合格的電池。

這種方式雖然比較簡(jiǎn)單、有效，但是卻不利于電池的及時(shí)更換與設(shè)備的維護(hù)，降低了設(shè)備長(zhǎng)時(shí)工作的可靠性。一旦電池或終端設(shè)備任何一方出現(xiàn)問(wèn)題需要維修，焊接在一起的電池與終端基本都需要同時(shí)更換，大大增加了維修成本。

2.2 鉚釘

將電池通過(guò)鉚釘與終端設(shè)備連接在一起，這樣的不可拆設(shè)計(jì)使得一般的終端用戶無(wú)法自行拆卸電池，必須通過(guò)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行更換――以此來(lái)控制電池的來(lái)源，保證使用合格的電池。

相比焊接的方式，雖然這種方式的更換成本有所降低，但是仍不利于電池的及時(shí)更換與設(shè)備維護(hù)，維護(hù)成本仍然偏高。

2.3 芯片識(shí)別

在電池中添加存儲(chǔ)器芯片，用于存儲(chǔ)電池的參數(shù)（例如：制造廠商、流水號(hào)、生產(chǎn)日期、電壓、容量等），存儲(chǔ)信息可以用于電池的身份識(shí)別，一旦終端檢測(cè)到身份不吻合的電池，終端就無(wú)法啟動(dòng)。這種方式保留了用戶可以自行更換合格電池（終端廠商認(rèn)可的電池）的選擇，有利于用戶及時(shí)更換電池以保證終端設(shè)備的長(zhǎng)時(shí)使用。

這種方式需要在電池中加入存儲(chǔ)器芯片，這顯著增加了電池的成本，而且存儲(chǔ)器芯片中存儲(chǔ)的信息也存在被假冒電池廠偽造的可能性，^而導(dǎo)致芯片識(shí)別這種電池保護(hù)方式失效。因此，現(xiàn)在這種芯片識(shí)別的方式已經(jīng)很少被采用了。

此外，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中頗為常見(jiàn)的鋰原電池、堿性電池等，在電池內(nèi)部增加芯片識(shí)別的難度較高，尚未見(jiàn)業(yè)界有類似的實(shí)現(xiàn)。

2.4 阻值識(shí)別

如圖1所示，在電池及終端內(nèi)部分別串接一顆阻值固定的電阻，通過(guò)檢測(cè)中間觸點(diǎn)處的電壓值來(lái)判斷電池身份。只有當(dāng)終端檢測(cè)到正確的電壓值，才允許電池正常供電，終端才能夠正常啟動(dòng)、工作；否則，終端無(wú)法啟動(dòng)。

相比于芯片識(shí)別的方式，這種方法更加簡(jiǎn)便易行且成本低廉（小于0.1美元），但是卻更加容易被假冒電池廠偽造。

而且，如果終端采用了上述幾種方法，一旦終端出現(xiàn)了電池電量不足等意外情況，用戶為了優(yōu)先保證終端長(zhǎng)時(shí)工作的可靠性，通常會(huì)選擇臨時(shí)裝入沒(méi)有經(jīng)過(guò)原廠認(rèn)證的電池作為應(yīng)急之用（例如：使用超市隨處可見(jiàn)的堿性電池等）。但終端一旦檢測(cè)出裝入了非原廠認(rèn)證電池，那么終端將無(wú)法啟動(dòng)，嚴(yán)重影響用戶體驗(yàn)。

3 NB-IoT終端長(zhǎng)續(xù)航安全供電解決方案

對(duì)于許多NB-IoT終端的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用，保證NB-IoT終端的長(zhǎng)時(shí)穩(wěn)定使用是非常重要的，甚至是頭等重要的。一般經(jīng)過(guò)原廠認(rèn)證的電池成本較高，尤其是在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)終端中頗為常見(jiàn)的鋰原電池，不僅成本高而且需要專業(yè)工程師進(jìn)行電池的維護(hù)。電池從制造完成之日起就不斷地進(jìn)行自放電，電量會(huì)不斷降低，因此，普通用戶不太可能也不建議常備這種鋰原電池。一旦電池需要及時(shí)進(jìn)行更換，但是短時(shí)間內(nèi)又無(wú)法獲得原廠認(rèn)證的電池，如何既能夠保證終端長(zhǎng)時(shí)運(yùn)行的工作可靠性，又能夠保證終端供電的安全性，本文介紹的NB-IoT終端長(zhǎng)續(xù)航安全供電解決方案就可以解決該問(wèn)題。

3.1 終端側(cè)硬件實(shí)現(xiàn)原理

如圖2所示，本文所述解決方案的終端側(cè)硬件實(shí)現(xiàn)部分包括電池、電源管理模塊PMIC、升壓模塊（DC-DC Booster）、應(yīng)用處理器AP、標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組等硬件組成部分，還包括計(jì)時(shí)模塊和電池通斷控制模塊。其中，電池配有供電觸點(diǎn)、溫度觸點(diǎn)及電池身份識(shí)別觸點(diǎn)。

圖2中所示的終端側(cè)的應(yīng)用處理器AP通過(guò)電池身份識(shí)別觸點(diǎn)獲取電池的身份信息，若AP獲取的身份信息顯示正常，那么AP發(fā)送正常指令A(yù)給計(jì)時(shí)模塊。計(jì)時(shí)模塊接收到正常指令A(yù)后不會(huì)啟動(dòng)計(jì)時(shí)流程，發(fā)送正常指令A(yù)1至電池通斷控制模塊。此時(shí)，電池的供電電壓VBAT將通過(guò)電池通斷控制模塊與電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊之間形成正常通路，VBAT給電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊正常供電，則終端可以正常工作。

若AP獲取的身份信息顯示異常，那么AP將立即向標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組發(fā)送一條電池身份報(bào)警指令，該電池身份報(bào)警指令將觸發(fā)終端向網(wǎng)絡(luò)（基站）發(fā)出一條高優(yōu)先等級(jí)的電池身份異常報(bào)告，這種異常報(bào)告的發(fā)生概率很低，可能長(zhǎng)達(dá)數(shù)月或數(shù)年才會(huì)發(fā)出一條電池身份異常報(bào)告。而移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)終端可能絕大部分的時(shí)間都處于待機(jī)或睡眠模式，一旦終端發(fā)出電池身份異常報(bào)告，無(wú)論移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)終端當(dāng)前是處于待機(jī)模式還是睡眠模式，都將立即轉(zhuǎn)為工作模式，并向網(wǎng)絡(luò)（基站）實(shí)時(shí)發(fā)出電池身份異常報(bào)告。

如上所述，在AP向標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組發(fā)送一條電池身份報(bào)警指令后，AP將收到標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組回發(fā)給AP的一條電池異常指令確認(rèn)接收指令。待AP接收到這條標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組回發(fā)的電池異常指令，確認(rèn)接收指令后，AP將立即發(fā)送異常指令B給計(jì)時(shí)模塊，計(jì)時(shí)模塊接收到異常指令B后會(huì)立即啟動(dòng)計(jì)時(shí)流程。

（1）在計(jì)時(shí)T達(dá)到時(shí)限Tmax之前，即T

（2）當(dāng)計(jì)時(shí)T達(dá)到時(shí)限Tmax后，即T≥Tmax時(shí)，計(jì)時(shí)模塊將立即發(fā)送異常指令B1至電池通斷控制模塊。此時(shí)，電池通斷控制模塊將立即切斷電池的供電電壓VBAT與電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊之間的通路，則終端停止工作，隨即進(jìn)入關(guān)機(jī)狀態(tài)。

其中，計(jì)時(shí)時(shí)限Tmax可在終端出廠時(shí)默認(rèn)設(shè)置一個(gè)值，例如1小時(shí)或2小時(shí)等，一般Tmax的設(shè)定時(shí)長(zhǎng)以工程師可以完成電池維護(hù)為估算目標(biāo)。

如圖3所示，本文所述的電池通斷控制模塊相當(dāng)于一個(gè)選擇開(kāi)關(guān)，根據(jù)外部的相關(guān)指令進(jìn)行對(duì)應(yīng)通路的選擇：

（1）當(dāng)電池導(dǎo)通，供電電壓VBAT與電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊之間形成正常通路時(shí)，電源通斷控制模塊內(nèi)部接入觸點(diǎn)1。

（2）當(dāng)電池切斷時(shí)，電源通斷控制模塊內(nèi)部接入觸點(diǎn)2，并通過(guò)接地電容C0接地。其中，C0可選用較大容值的電容，例如22 pF或33 pF等。

3.2 網(wǎng)絡(luò)側(cè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)原理

本文所述的終端長(zhǎng)續(xù)航安全供電解決方案尤其適用于窄帶蜂窩物聯(lián)網(wǎng)（NB-IoT）。如圖4所示，終端發(fā)出的電池異常報(bào)告通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組發(fā)送至基站，并通過(guò)窄帶蜂窩物聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到業(yè)務(wù)平臺(tái)，再由業(yè)務(wù)平臺(tái)將接收到的信息進(jìn)行解碼，將解碼得到的電池維護(hù)指令以語(yǔ)音或文字等形式發(fā)送給工程師，通知工程師去檢修維護(hù)電池。

若工程師通過(guò)評(píng)估當(dāng)前情況認(rèn)為自己在終端的計(jì)時(shí)時(shí)限Tmax內(nèi)完成電池檢修維護(hù)的可能性較低或希望延長(zhǎng)計(jì)時(shí)時(shí)限Tmax，可以通過(guò)業(yè)務(wù)平臺(tái)發(fā)送時(shí)限延長(zhǎng)指令，再通過(guò)窄帶蜂窩物聯(lián)網(wǎng)將時(shí)限延長(zhǎng)指令發(fā)送至標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組，即該時(shí)限延長(zhǎng)指令被送達(dá)終端。

若工程師通過(guò)評(píng)估當(dāng)前情況認(rèn)為需要對(duì)電池進(jìn)行遠(yuǎn)程的通斷操作，也可以通過(guò)業(yè)務(wù)平臺(tái)發(fā)送電池通斷指令，再通過(guò)窄帶蜂窩物聯(lián)網(wǎng)將電池通斷指令發(fā)送至標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組，即該電池通斷指令被送達(dá)終端。

隨后，在終端內(nèi)部，該時(shí)限延長(zhǎng)指令/電池通斷指令將通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組分別送達(dá)應(yīng)用處理器AP和電池通斷控制模塊。

當(dāng)應(yīng)用處理器AP接收到時(shí)限延長(zhǎng)指令時(shí)，將按照指令要求，向計(jì)時(shí)模塊發(fā)出時(shí)限延長(zhǎng)指令――AP每接收到一次r限延長(zhǎng)指令，Tmax將自動(dòng)延長(zhǎng)一個(gè)Ts時(shí)長(zhǎng)，即更新后的計(jì)時(shí)時(shí)限Tmax'=Tmax+Ts×N。其中，Ts可為任何正數(shù)，一般可設(shè)置Ts=1小時(shí)，N=[0，1，2，3，……]，代表AP接收到的時(shí)限延長(zhǎng)指令的總次數(shù)。

當(dāng)電池通斷控制模塊接收到電池通斷指令時(shí)，電池通斷控制模塊將立即按照指令控制電池供電電壓VBAT與電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊之間的通路。電池通斷指令包括電池導(dǎo)通指令和電池切斷指令。

當(dāng)電池通斷控制模塊接收到電池導(dǎo)通指令時(shí)，電池的供電電壓VBAT將通過(guò)電池通斷控制模塊與電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊之間形成正常通路，VBAT給電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊開(kāi)始正常供電。隨后，電池通斷控制模塊給應(yīng)用處理器AP發(fā)送一條電池導(dǎo)通確認(rèn)指令，當(dāng)AP接收到該條電池導(dǎo)通確認(rèn)指令后，將發(fā)送正常指令A(yù)給計(jì)時(shí)模塊，計(jì)時(shí)模塊接收到正常指令A(yù)后不會(huì)啟動(dòng)計(jì)時(shí)流程，且發(fā)送正常指令A(yù)1至電池通斷控制模塊，則終端可以恢復(fù)正常工作。

當(dāng)電池通斷控制模塊接收到電池切斷指令時(shí)，電池通斷控制模塊將切斷電池供電電壓VBAT與電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊之間的通路。VBAT無(wú)法繼續(xù)給電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊供電，則終端停止工作，隨即進(jìn)入關(guān)機(jī)狀態(tài)。

當(dāng)電池供電電壓VBAT與電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊之間的通路處于正常導(dǎo)通狀態(tài)時(shí)，無(wú)論電池通斷控制模塊之前接收到的末次指令是正常指令A(yù)1，還是異常指令B1，還是來(lái)自標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組的電池通斷指令，只要AP從電池的溫度觸點(diǎn)處接收到了溫度異常信息，則AP將立即向標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組發(fā)送一條電池過(guò)熱報(bào)警指令。該電池過(guò)熱報(bào)警指令將觸發(fā)終端向網(wǎng)絡(luò)（基站）發(fā)出一條高優(yōu)先等級(jí)的電池溫度異常報(bào)告。

與前文所述的電池身份異常報(bào)告類似，這種電池溫度異常報(bào)告的發(fā)生概率也很低，可能長(zhǎng)達(dá)數(shù)月或數(shù)年才會(huì)發(fā)出一條電池身份異常報(bào)告。而移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)終端可能絕大部分的時(shí)間都處于待機(jī)或睡眠模式，一旦終端發(fā)出電池溫度異常報(bào)告，無(wú)論移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)終端當(dāng)前是處于待機(jī)模式還是睡眠模式，都將立即轉(zhuǎn)為工作模式，并向網(wǎng)絡(luò)（基站）實(shí)時(shí)發(fā)出電池溫度異常報(bào)告。

如上所述，在AP向標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組發(fā)送一條電池過(guò)熱報(bào)警指令后，AP將收到標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組回發(fā)給AP的一條電池異常指令確認(rèn)接收指令。待AP接收到這條標(biāo)準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)通信模組回發(fā)的電池異常指令確認(rèn)接收指令后，AP將立即發(fā)送電池切斷指令給電池通斷控制模塊，電池通斷控制模塊將立即切斷電池供電電壓VBAT與電源管理模塊PMIC、升壓模塊DC-DC Booster等模塊之間的通路，則終端停止工作，隨即進(jìn)入關(guān)機(jī)狀態(tài)。

對(duì)于沒(méi)有“電池身份識(shí)別”觸點(diǎn)的電池，一旦終端通過(guò)應(yīng)用處理器AP監(jiān)測(cè)到終端發(fā)生了關(guān)機(jī)重啟動(dòng)作，那么，后續(xù)處理流程等同于“AP獲取的身份信息顯示異?！钡慕K端處理流程，直到工程師通過(guò)業(yè)務(wù)平臺(tái)發(fā)送電池導(dǎo)通指令，終端才會(huì)恢復(fù)正常工作。

C上所述，當(dāng)終端出現(xiàn)電池電量不足等緊急情況時(shí)，在終端短時(shí)間內(nèi)無(wú)法獲得原廠認(rèn)證電池的情況下，允許用戶短時(shí)間內(nèi)使用臨時(shí)的未經(jīng)過(guò)原廠認(rèn)證的電池（電池身份報(bào)警的電池）來(lái)保證終端的繼續(xù)使用。在該臨時(shí)使用狀態(tài)中，終端將密切監(jiān)測(cè)電池狀態(tài)，一旦通過(guò)溫度觸點(diǎn)獲知電池過(guò)熱等不安全信息時(shí)，將立即上報(bào)網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)平臺(tái)，并隨即切斷電池供電，使終端立即進(jìn)入關(guān)機(jī)狀態(tài)。使得在能夠盡量保證終端工作可靠性的情況下，還能最大程度地保證終端、電池以及用戶的安全。例如，終端原配的出廠電池是1.5 V的Li/FeS2電池，用戶可以用超市中隨處可見(jiàn)的普通1.5 V堿性電池作為短時(shí)應(yīng)急之用，以最大程度地保證終端長(zhǎng)時(shí)工作的可靠性。同時(shí)，通過(guò)該NB-IoT終端長(zhǎng)續(xù)航安全供電解決方案，還可以更大程度地保證終端供電的安全性。

相比于現(xiàn)有方案中由于電池被人為更換為不合格電池而導(dǎo)致終端爆炸的情況，或相比于現(xiàn)有方案中由于電池被焊接或鉚釘在終端內(nèi)部，使得終端由于無(wú)法及時(shí)更換電池而出現(xiàn)關(guān)機(jī)等嚴(yán)重影響終端工作可靠性的情況，本文所述方案既能夠保證終端長(zhǎng)時(shí)運(yùn)行的工作可靠性，同時(shí)又能夠保證終端供電的安全性――這對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)終端是尤其重要的。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文從現(xiàn)有終端安全供電解決方案出發(fā)，分析了其優(yōu)劣勢(shì)，并針對(duì)現(xiàn)有方案的不足，提出了NB-IoT終端長(zhǎng)續(xù)航安全供電解決方案，詳細(xì)介紹了該方案在終端側(cè)的硬件實(shí)現(xiàn)原理，以及該方案在網(wǎng)絡(luò)側(cè)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)原理。使用本文所述的方案，既能夠保證NB-IoT終端長(zhǎng)時(shí)工作的可靠性，同時(shí)又能夠保證終端長(zhǎng)時(shí)供電的安全性，為實(shí)現(xiàn)NB-IoT終端長(zhǎng)續(xù)航安全工作提供了技術(shù)保障。

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物聯(lián)網(wǎng)工程報(bào)告范文第3篇

摘要：物聯(lián)網(wǎng)描繪的是充滿智能化的世界：當(dāng)司機(jī)出現(xiàn)誤操作的時(shí)候汽車會(huì)自動(dòng)報(bào)警；下雨時(shí)，窗戶會(huì)自動(dòng)關(guān)閉；衣服會(huì)“告訴”洗衣機(jī)對(duì)顏色和水溫的要求等。美國(guó)權(quán)威資訊機(jī)構(gòu)Forrester預(yù)測(cè)，到2020年，世界上物物互聯(lián)的業(yè)務(wù)，跟人與人通信的業(yè)務(wù)相比，將達(dá)到30：1.有研究機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)10年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)就可能大規(guī)模普及，這一技術(shù)將會(huì)發(fā)展成為一個(gè)上萬(wàn)億元規(guī)模的高科技市場(chǎng)，其產(chǎn)業(yè)要比互聯(lián)網(wǎng)大30倍。因此，物聯(lián)網(wǎng)將是繼互聯(lián)網(wǎng)之后又一次給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)各方面帶來(lái)跨越式發(fā)展得技術(shù)變革，已引起了各國(guó)各領(lǐng)域的密切關(guān)注和研究。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高科技；技術(shù)變革

1.引言

然而，物聯(lián)網(wǎng)研究和開(kāi)發(fā)的機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要一個(gè)寬松的環(huán)境以及產(chǎn)業(yè)鏈的共同努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)上下游產(chǎn)業(yè)及跨產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動(dòng)，形成產(chǎn)業(yè)的聯(lián)盟，帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，共同推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展。這就要求我們能夠從深層次發(fā)現(xiàn)和解決物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵理論問(wèn)題、攻克技術(shù)難點(diǎn)及將物聯(lián)網(wǎng)研究和開(kāi)發(fā)的成果應(yīng)用與實(shí)際，則我們就可以再物聯(lián)網(wǎng)研究和開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)中獲得發(fā)展得機(jī)遇。否則，我們只會(huì)在物聯(lián)網(wǎng)研究和開(kāi)發(fā)上浪費(fèi)時(shí)間和資源，又一次錯(cuò)過(guò)了在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的機(jī)遇。

2.發(fā)展現(xiàn)狀和目標(biāo)

2.1發(fā)展現(xiàn)狀

無(wú)線射頻識(shí)別產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)100億元，傳感器市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)900億元，其中， 微機(jī)電系統(tǒng)傳感器市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)150億元；機(jī)器到機(jī)器終端數(shù)量接近1000萬(wàn)，形成全球最大的M2M市場(chǎng)之一。

2.2發(fā)展目標(biāo)

我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十年目標(biāo)是把我國(guó)初步建成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新國(guó)家。教育部工信部授權(quán)理工科高校開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程，為學(xué)生傳授物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程，但凸顯劣勢(shì)的是，師資相對(duì)缺乏?？上驳氖怯腥A清遠(yuǎn)見(jiàn)這樣的物聯(lián)網(wǎng)工程師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？傮w來(lái)講物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的發(fā)展令人期待。中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)有以下三點(diǎn)。

（1） 自主創(chuàng)新能力明顯增強(qiáng)，攻克一批核心關(guān)鍵技術(shù)，在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定中掌握重要話語(yǔ)權(quán)，初步實(shí)現(xiàn)“兩端趕超、中間突破”即在高端傳感、新型RFID、智能儀表、嵌入式智能操作系統(tǒng)、核心芯片等感知識(shí)別領(lǐng)域和高端應(yīng)用軟件與中間件、基礎(chǔ)架構(gòu)、云計(jì)算、高端信息處理等應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主研發(fā)，技術(shù)掌控力顯著提升；在M2M通信、近距離無(wú)線傳輸?shù)任锫?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性技術(shù)突破，躋身世界先進(jìn)行列。

（2） 具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)體系初步形成。在傳感器與傳感器網(wǎng)絡(luò)、RFID、智能儀器儀表、智能終端、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、等物聯(lián)網(wǎng)制造產(chǎn)業(yè)，通信服務(wù)、云計(jì)算服務(wù)、軟件、高端集成與應(yīng)用等物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)業(yè)，以及嵌入式系統(tǒng)、芯片與微納器件等物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵支撐產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域培育一批領(lǐng)軍企業(yè)，初步形成從芯片、軟件、終端整機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用到測(cè)試儀器儀表的完整產(chǎn)業(yè)鏈，初步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性產(chǎn)業(yè)集聚、門類齊全、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈及空間布局。

（3） 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用水平顯著提升。建成一批物聯(lián)網(wǎng)示范應(yīng)用重大工程，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和民生服務(wù)等重點(diǎn)領(lǐng)域物聯(lián)網(wǎng)先導(dǎo)應(yīng)用全面開(kāi)展；國(guó)家戰(zhàn)略性基礎(chǔ)設(shè)施的智能化升級(jí)全面啟動(dòng)，寬帶、融合、安全的下一代信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施初步形成。

從網(wǎng)絡(luò)發(fā)展角度看，今后10―40年發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的第一要?jiǎng)?wù)是要建設(shè)讓大眾快捷獲取信息和知識(shí)、能有效協(xié)同工作、生活更加高品質(zhì)的信息網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)寬帶化、移動(dòng)化和三網(wǎng)融合，走向下一代互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)一步向后IP時(shí)代的新網(wǎng)絡(luò)體系發(fā)展；物聯(lián)網(wǎng)從監(jiān)視、控制、反饋一體化，向泛在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展；在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方面基于物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展普及。網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)入主流媒體，傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體的融合，聯(lián)合構(gòu)建媒體輿論引導(dǎo)的新格局。云計(jì)算平臺(tái)為物聯(lián)網(wǎng)提供支持環(huán)境；物聯(lián)網(wǎng)科學(xué)將從交叉學(xué)科融合，向完善的網(wǎng)絡(luò)信息論發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)和服務(wù)將相互影響，實(shí)現(xiàn)人類向往的充滿智慧、更加美好、幸福的物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

3.主要任務(wù)

（一）大力攻克核心技術(shù)。（二）加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系。（三）協(xié)調(diào)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。（四）著力培育骨干企業(yè)。（五）積極開(kāi)展應(yīng)用示范。（六）合理規(guī)劃區(qū)域布局。（七）加強(qiáng)信息安全保障。（八）提升公共服務(wù)能力。

4.前景分析

物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備。物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后，世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。根據(jù)美國(guó)研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，物聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)價(jià)值將比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，物聯(lián)W將成為下一個(gè)萬(wàn)億元級(jí)別的信息產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)。

2011年12月，醞釀已久的《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》正式印發(fā)?！兑?guī)劃》明確，將加大財(cái)稅支持力度，增加物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項(xiàng)資金規(guī)模，加大產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)等對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的投入比重，鼓勵(lì)民資、外資投入物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?！兑?guī)劃》提出，到2015年初步完成產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建的目標(biāo)：形成較為完善的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，培育和發(fā)展10個(gè)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，100家以上骨干企業(yè)，一批“專、精、特、新”的中小企業(yè)，建設(shè)一批覆蓋面廣、支撐力強(qiáng)的公共服務(wù)平臺(tái)?！笆濉逼陂g，物聯(lián)網(wǎng)將實(shí)施五大重點(diǎn)工程：關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新工程、標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)工程、“十區(qū)百企”產(chǎn)業(yè)發(fā)展工程、重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)用示范工程以及公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)工程。其中，重點(diǎn)領(lǐng)域主要涉及智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能安防、智能醫(yī)療和智能家居等。

從物聯(lián)網(wǎng)的市場(chǎng)來(lái)看，至2015年，中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)整體市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到7500億元，年復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)30.0%。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，必將有大大小小的科技企業(yè)受益于國(guó)家政策扶持，進(jìn)入科技產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中。從行業(yè)的角度來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)主要涉及的行業(yè)包括電子、軟件和通信，通過(guò)電子產(chǎn)品標(biāo)識(shí)感知識(shí)別相關(guān)信息，通過(guò)通信設(shè)備和服務(wù)傳導(dǎo)傳輸信息，最后通過(guò)計(jì)算機(jī)處理存儲(chǔ)信息。而這些產(chǎn)業(yè)鏈的任何環(huán)節(jié)都會(huì)開(kāi)成相應(yīng)的市場(chǎng)，加總在一起的市場(chǎng)規(guī)模就相當(dāng)大，可以說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的細(xì)化將帶來(lái)市場(chǎng)進(jìn)一步細(xì)分，造就一個(gè)龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)。

據(jù)思科最新報(bào)告稱，未來(lái)10年，物聯(lián)網(wǎng)將帶來(lái)一個(gè)價(jià)值14.4萬(wàn)億美元的巨大市場(chǎng)，未來(lái)1/3的物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)機(jī)會(huì)在美國(guó)，30%在歐洲，而中國(guó)和日本將分別占據(jù)12%和5%。

示范工程

《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》圈定9大領(lǐng)域重點(diǎn)示范工程，分別是：智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能安防、智能醫(yī)療、智能家居。

物聯(lián)網(wǎng)工程報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng) 本科教育 教學(xué)設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展的發(fā)展，它將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及微電子技術(shù)作為基礎(chǔ)，它利用射頻技術(shù)、傳感器、分布式計(jì)算、無(wú)線傳輸及實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換等技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)形成了一個(gè)物物通信的架構(gòu)和系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)作為第三次信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，受到了我國(guó)政府、教育、科研、產(chǎn)業(yè)界的高度重視，各高校相繼申報(bào)和試行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，預(yù)示著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將成為未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程，為人們的生產(chǎn)、生活提供了廣闊的發(fā)展前景，中國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已進(jìn)入了一個(gè)全新的、難得的高速發(fā)展時(shí)期。

與此同時(shí)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，也面臨著如何建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)本科專業(yè)的嚴(yán)峻問(wèn)題，從如何設(shè)置專業(yè)的培養(yǎng)方向，如何對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)和課程教學(xué)體系建設(shè)，如何將學(xué)生的基本能力與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，本文將結(jié)合高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的相關(guān)實(shí)際進(jìn)行探討，以期對(duì)相關(guān)決策者提供一定的參考與依據(jù)。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與我國(guó)的信息化建設(shè)息息相關(guān)，任何一項(xiàng)技術(shù)的出現(xiàn)及發(fā)展都必須與其社會(huì)發(fā)展背景相適應(yīng)。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展，信息技術(shù)作為推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的強(qiáng)力支撐，將伴隨著通信技術(shù)、微電子技術(shù)的飛速發(fā)展而日益成為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的新動(dòng)力。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心在每年的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)報(bào)告中指出，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)將近5億，位居全球第一位，我國(guó)在無(wú)線射頻技術(shù)、傳感技術(shù)等領(lǐng)域的不斷研究和實(shí)踐，已初步形成了覆蓋人與物的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)系統(tǒng)，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的接入提供了延伸和擴(kuò)展。

通過(guò)對(duì)人的分析，我們可以概括出物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的所實(shí)現(xiàn)的功能。比如人是通過(guò)人的感覺(jué)器官來(lái)從外界獲得刺激等信息，并通過(guò)人的神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)講感知到的信息傳遞給大腦，大腦通過(guò)分析和處理，將感知的結(jié)果又通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳遞給人的感官，通過(guò)感官的行為來(lái)作用于外界的事物。與此相同的是，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)多種技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)外界的信息的獲取，并傳輸給中央處理器，通過(guò)處理后將結(jié)構(gòu)或指令傳遞給相關(guān)的電子設(shè)備或元器件，此項(xiàng)過(guò)程的完成是在計(jì)算、控制、通信、協(xié)調(diào)與自治中來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)智能設(shè)備的管理與操作，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物的實(shí)時(shí)感知、動(dòng)態(tài)反饋等。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與課程體系建設(shè)關(guān)系研究

（一）物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的設(shè)置必須與社會(huì)需求相適應(yīng)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展具有“新、長(zhǎng)、專”的行業(yè)特點(diǎn)，它不僅涵蓋更的新型技術(shù)，也與很多產(chǎn)業(yè)存在關(guān)聯(lián)，因此，對(duì)其發(fā)展必須由技術(shù)領(lǐng)域展開(kāi)，逐步實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科體系的全面深化和建設(shè)，在課堂體系設(shè)置上要根據(jù)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，對(duì)課程體系的設(shè)計(jì)要結(jié)合國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)的設(shè)置理念，十分審慎的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，從而將“源學(xué)科”的專業(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。

（二）對(duì)未來(lái)社會(huì)就業(yè)崗位及就業(yè)能力進(jìn)行相適應(yīng)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)不僅具有信息技術(shù)的特征，同時(shí)與工程技術(shù)緊密相關(guān)，對(duì)學(xué)科的分類與定位也是當(dāng)前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。我們知道，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，主要依靠信息技術(shù)的傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)人、機(jī)、物的信息交換，從而將其歸屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科比較合理。

（三）對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)之間的融合

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，必然要與計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)科產(chǎn)生交叉和影響，因此，在對(duì)其專業(yè)設(shè)置時(shí)，要從學(xué)科關(guān)系上確立計(jì)算機(jī)專業(yè)的地位，并對(duì)教材建設(shè)、師資配備上保持一定的相適應(yīng)。

三、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)本科段的培養(yǎng)目標(biāo)

制定合格的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不僅關(guān)系到學(xué)生未來(lái)就業(yè)的成敗，同時(shí)對(duì)于提升院校的教育教研水平至關(guān)重要。為此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

（一）課程體系建設(shè)方面

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置必須遵循學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的要求，在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、軟件技術(shù)等領(lǐng)域里培養(yǎng)扎實(shí)的基礎(chǔ)，具備相應(yīng)的職業(yè)道德，具備一定的工程技術(shù)理論知識(shí)，具備一定處理設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用等一體化的技術(shù)能力。在課程開(kāi)設(shè)方面要將高等數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、電路分析基礎(chǔ)、場(chǎng)論與復(fù)變函數(shù)、高頻電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)技術(shù)、以及電磁場(chǎng)與電磁波、微波技術(shù)與天線等專業(yè)技術(shù)作為基礎(chǔ)理論課程。

（二）實(shí)踐實(shí)習(xí)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)

通過(guò)對(duì)電子電工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)與實(shí)操提供訓(xùn)練場(chǎng)地，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程技術(shù)具有緊密的聯(lián)系，特別是軟件課程設(shè)計(jì)、硬件課程實(shí)踐，對(duì)各種電子技術(shù)、高頻技術(shù)、以及通信原理技術(shù)都需要在其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐和操作，唯有此，才能為社會(huì)提供高水平、高能力的綜合性技能型物聯(lián)網(wǎng)人才。

（三）加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的師資建設(shè)

師資力量是關(guān)系到專業(yè)開(kāi)設(shè)成敗的重要方面，各高等院校在人才的引進(jìn)與調(diào)度上要結(jié)合課程開(kāi)設(shè)實(shí)際，特別是對(duì)于電子信息工程專業(yè)的高職稱的人才應(yīng)該作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才引進(jìn)的重點(diǎn)。

總之，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展必將對(duì)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略起到重要的推動(dòng)作用，加強(qiáng)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，著眼于未來(lái)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)等學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為提高學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多物聯(lián)網(wǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（21）.

物聯(lián)網(wǎng)工程報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職；物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)務(wù)；課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0190-03

一、引言

2011年，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式成立物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，2012年該專業(yè)成為國(guó)家骨干高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。按照《教育部、財(cái)政部關(guān)于確定“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》（教高函[2010]27號(hào)）文件要求，國(guó)家骨干高職院校應(yīng)著力推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，增強(qiáng)辦學(xué)活力，以專業(yè)建設(shè)為核心，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動(dòng)本地區(qū)高等職業(yè)教育整體水平提升。高職專業(yè)建設(shè)的理念最終要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，專業(yè)核心課程的建設(shè)水平，是衡量專業(yè)建設(shè)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。同時(shí)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文件）指出：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，高職的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是課程建設(shè)的關(guān)鍵，是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動(dòng)本地區(qū)高等職業(yè)教育整體水平提升的一項(xiàng)重要任務(wù)。“物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)務(wù)”課程作為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，在大三學(xué)年第一期開(kāi)設(shè)，是重要的崗位能力課程，是對(duì)前序課程的綜合運(yùn)用，也是對(duì)畢業(yè)生職業(yè)能力的提升。該課程首次在全國(guó)開(kāi)設(shè)，具有較強(qiáng)的探索性。

二、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定原則

1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。課程面向?qū)W校所在區(qū)域培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群應(yīng)用型人才，在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞學(xué)生未來(lái)的職業(yè)崗位，著眼于從事具體職業(yè)崗位工作所需的核心職業(yè)能力，根據(jù)能力要求來(lái)設(shè)計(jì)具體課程內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與崗位核心能力的要求相吻。同時(shí)課程以項(xiàng)目為依托導(dǎo)向、采取一體化的教學(xué)模式，保證職業(yè)資格證書考試標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)全面接軌。

2.基于工作過(guò)程，突出工學(xué)結(jié)合。課程開(kāi)發(fā)要基于工作過(guò)程，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體來(lái)實(shí)施課程整體設(shè)計(jì)。

3.校企合作、共同開(kāi)發(fā)。企業(yè)合作進(jìn)行課程及課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，制定課程教學(xué)內(nèi)容，從而保證培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的質(zhì)量。

4.立足現(xiàn)實(shí)，保證可實(shí)施性。課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)立足專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)訓(xùn)條件和教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量，確保課程的可實(shí)施性。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)流程

為保證課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)和有效，需要對(duì)開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行控制，課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的控制流程如下：市場(chǎng)需求調(diào)研崗位分析工作任務(wù)分析職業(yè)能力要求分析課程標(biāo)準(zhǔn)編寫課程標(biāo)準(zhǔn)審核課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。在課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，積極與行業(yè)、企業(yè)、合作辦學(xué)單位開(kāi)展調(diào)研合作，始終遵循課程標(biāo)準(zhǔn)制定原則和課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)流程。

四、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)

物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)務(wù)的課程標(biāo)準(zhǔn)基本框架構(gòu)成如下：課程定位、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容與教學(xué)要求、考核評(píng)價(jià)、課程實(shí)施等。

1.課程定位。本課程是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的崗位能力課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)崗位所需的基本概念和工程管理基礎(chǔ)知識(shí)，能夠根據(jù)客戶需求編寫物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的選型和采購(gòu)，能夠完成物聯(lián)網(wǎng)工程施工和調(diào)試，能夠完成對(duì)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的功能測(cè)試，能夠進(jìn)行系統(tǒng)故障判斷與維修，為將來(lái)從事物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師”資格證書的基本要求。物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)綜合的領(lǐng)域，所涉及的行業(yè)種類繁多，確定課程建設(shè)的方向尤為重要，基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域和學(xué)院基礎(chǔ)的分析，我們選取了智能家居這個(gè)行業(yè)作為本課程的建設(shè)內(nèi)容落腳點(diǎn)。課程以一個(gè)真實(shí)的智能家居系統(tǒng)項(xiàng)目入手，按照物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度流程，依次引入物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的立項(xiàng)，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備或產(chǎn)品的采購(gòu)，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的安裝，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的調(diào)試，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的維護(hù)和管理等幾個(gè)工作任務(wù)。

2.課程目標(biāo)。總體目標(biāo)面向物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成和調(diào)試工程師、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備銷售經(jīng)理工程師、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝工程師、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)師、物聯(lián)網(wǎng)高級(jí)監(jiān)理師等工作崗位，針對(duì)“智能家居”物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、設(shè)備選型與采購(gòu)、設(shè)備安裝與調(diào)試、系統(tǒng)維護(hù)等典型工作任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目相關(guān)崗位的職業(yè)能力，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。課程目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)。了解物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的建設(shè)過(guò)程、熟悉物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目各個(gè)階段的特點(diǎn)及任務(wù)，了解物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目產(chǎn)品選型與采購(gòu)的相關(guān)知識(shí)，熟悉物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的安裝調(diào)試和運(yùn)行維護(hù)方法，了解施工圖的識(shí)讀方法。（2）技能目標(biāo)。①能夠根據(jù)客戶需求和現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案；②能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的選型；③能夠根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)備的采購(gòu)；④能夠根據(jù)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在工程現(xiàn)場(chǎng)對(duì)設(shè)備進(jìn)行安裝；⑤能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行調(diào)試，對(duì)一般故障進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)排查與處理；⑥能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工程進(jìn)行測(cè)試和驗(yàn)收；⑦能夠根據(jù)工程圖紙指導(dǎo)施工；⑧能夠使用相關(guān)軟硬件設(shè)備和工具對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)與維護(hù)；⑨對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的日常數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與匯總，并能根據(jù)數(shù)據(jù)判斷物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的運(yùn)行狀態(tài)。（3）素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)。國(guó)家教育部在教高[2006]16號(hào)文件中指出，高職的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定為“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才”，因此在注重培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)該注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此課程的素質(zhì)目標(biāo)確定為：良好的精神狀態(tài)和樂(lè)觀進(jìn)取的工作生活態(tài)度，良好的職業(yè)道德素質(zhì)、敬業(yè)精神、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和意識(shí)，永不滿足的創(chuàng)新精神以及良好的自我身心調(diào)控能力等。

3.課程內(nèi)容。課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面突出體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，從“任務(wù)與職業(yè)能力”分析出發(fā)，打破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，以“項(xiàng)目”為主線，構(gòu)建工作情景。課程內(nèi)容以南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院新技術(shù)體驗(yàn)中心（別墅）智能家居項(xiàng)目案例構(gòu)建了七個(gè)項(xiàng)目，分別是：項(xiàng)目一智能家居項(xiàng)目建設(shè)方案、項(xiàng)目二照明項(xiàng)目、項(xiàng)目三智慧家電項(xiàng)目、項(xiàng)目四智慧安防項(xiàng)目、項(xiàng)目五智慧監(jiān)控項(xiàng)目、項(xiàng)目六智慧門禁系統(tǒng)和智能家居管理項(xiàng)目。課程內(nèi)容的每一個(gè)項(xiàng)目又有具體要求，表1是項(xiàng)目二智慧照明項(xiàng)目的具體實(shí)施要求。表1教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既有利于教師教學(xué)的實(shí)施，具有切實(shí)的指導(dǎo)作用，同時(shí)有利于學(xué)生培養(yǎng)各種職業(yè)能力。

4.課程的教學(xué)評(píng)價(jià)。由于是任務(wù)引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)方式，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和職業(yè)技能，所以考核必須結(jié)合課程的授課特點(diǎn)，變一次性考核為過(guò)程考核，即在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中考察學(xué)生。總評(píng)成績(jī)由課堂表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)操、項(xiàng)目報(bào)告和理論考試綜合構(gòu)成。具體考核內(nèi)容和權(quán)重分配見(jiàn)下頁(yè)表2。

以上各項(xiàng)獨(dú)立評(píng)分，按比例記入課程總成績(jī)，對(duì)考核結(jié)果及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

5.課程建設(shè)的保障。①教材及教學(xué)方法。通過(guò)文獻(xiàn)檢索和調(diào)研，目前本課程沒(méi)有現(xiàn)成的實(shí)例可以借鑒，需要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研和參考相關(guān)資料編寫教材。在教材編寫過(guò)程中北京凌陽(yáng)愛(ài)普科技有限公司和北京中訊威易科技有限公司的工程師給予了指導(dǎo)建議，并參與了部分內(nèi)容的編寫。本課程授課時(shí)要注意理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，采取一體化教學(xué)方法，在智能家居實(shí)訓(xùn)室和智能家居體驗(yàn)中心的環(huán)境中讓學(xué)生融入工作情景。同時(shí)還可以帶學(xué)生體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地的煤礦人員定位系統(tǒng)及不停車系統(tǒng)，帶領(lǐng)學(xué)生分析討論。教師在授課時(shí)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多采取分組布置任務(wù)、小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)手段，教師的任務(wù)主要是歸納、總結(jié)，知識(shí)的系統(tǒng)講解。②教師。教師需要通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高專業(yè)知識(shí)水平，可通過(guò)與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的合作、實(shí)習(xí)提高教師的實(shí)踐能力。由于課程的工程性較強(qiáng)，課程內(nèi)由企業(yè)工程師現(xiàn)場(chǎng)講解設(shè)備的安裝和調(diào)試的相關(guān)知識(shí)。企業(yè)工程師授課學(xué)時(shí)數(shù)不少于課程總學(xué)時(shí)的50%，企業(yè)工程師授課時(shí)校內(nèi)教師作為助理，從而保證課程效果。③智能家居綜合實(shí)訓(xùn)基地。作為課程實(shí)施的有力保障，智能家居綜合實(shí)訓(xùn)基地分為智能家居實(shí)訓(xùn)室和智能家居體驗(yàn)中心兩部分。智能家居實(shí)訓(xùn)室擁有9套物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用結(jié)構(gòu)化實(shí)訓(xùn)架作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的“柔性工位”，實(shí)驗(yàn)所用產(chǎn)品均接近實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)，能夠組建具有行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生可利用智能家居實(shí)訓(xùn)室設(shè)備搭建真實(shí)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。智能家居展示體驗(yàn)中心是一套兩居室的樣板房，完全按照實(shí)際的家居環(huán)境設(shè)計(jì)，智能家居體驗(yàn)中心將當(dāng)前熱門和最有市場(chǎng)潛力的智能家居產(chǎn)品方案引進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，為高校師生接觸和研究當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)搭建橋梁，讓學(xué)生了解所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工程項(xiàng)目中的應(yīng)用。

五、總結(jié)

提出了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目綜合實(shí)務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)方案。該方案有利于提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，在課程建設(shè)方面還有很多問(wèn)題，如師資問(wèn)題、教材問(wèn)題等還需進(jìn)一步的深入研究。

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