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班級(jí)教育論文范文第1篇

1．學(xué)生管理難度大

網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生的管理與普通的大學(xué)、高職、中小學(xué)學(xué)生的管理不盡相同，后者為全日制學(xué)生，他們每天都在學(xué)校，接受學(xué)校直接的統(tǒng)一管理，行為規(guī)范都在學(xué)校的統(tǒng)一管轄之內(nèi)，師生之間可以隨時(shí)溝通交流。而網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生相當(dāng)大一部分都是單位的職工，還有一部分是正在找工作的青年人。網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)上完成自主學(xué)習(xí)、平時(shí)自測(cè)、在線作業(yè)、在線考試等。

2．學(xué)生流動(dòng)性較大

石油系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生由于行業(yè)的特性，很多都是戰(zhàn)斗在石油一線的職工，他們工作的流動(dòng)性很大，盡管現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了便利條件，但他們經(jīng)常出現(xiàn)在野外、海上以及更偏遠(yuǎn)的地區(qū)。有時(shí)連通訊信號(hào)都沒有，更談不上保證足夠的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。

二加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育班級(jí)管理的幾點(diǎn)建議

1．注重自身修養(yǎng)，樹立良好的為人師表的形象

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，作為網(wǎng)絡(luò)教育的一名管理者，首先必須要有良好的思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)，履行自己的職業(yè)規(guī)范，高尚的師德不但會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2．架起與學(xué)生感情溝通的橋梁

學(xué)生來(lái)到學(xué)校既是我們的學(xué)生，也是我們的兄弟姐妹，每一個(gè)學(xué)生都是我們大家庭的一員，面對(duì)來(lái)自不同行業(yè)、不同類型、不同崗位的不同人群，我們要用微笑去迎接他們，用情感去感化他們，用知識(shí)去陶冶他們，架起與學(xué)生溝通的第一道橋梁。

3．強(qiáng)化班級(jí)管理，不斷提高管理水平

班級(jí)管理是學(xué)校開展教育教學(xué)工作和管理工作的基本條件，班級(jí)管理的好壞不但影響到學(xué)校的聲譽(yù)，而且與學(xué)校教育質(zhì)量息息相關(guān)。如何使班集體具有感染力、凝聚力、親和力，是一門學(xué)問(wèn)和藝術(shù)。我們學(xué)區(qū)每年招收網(wǎng)絡(luò)學(xué)生1000多人，學(xué)生錄取后，要以班為單元進(jìn)行分班管理，組織學(xué)生參加入學(xué)典禮，讓他們?nèi)?、詳?xì)地了解石油大學(xué)的教學(xué)平臺(tái)、學(xué)習(xí)、考試等相關(guān)信息。班主任要強(qiáng)調(diào)班級(jí)的管理細(xì)則，不論年齡大小、職務(wù)高低，在學(xué)校就是普通學(xué)生，沒有特殊，做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。在管理中根據(jù)成人特點(diǎn)，嚴(yán)格與靈活兼顧，講究方法，以情感人，以理服人，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心。網(wǎng)絡(luò)學(xué)生大都是在職人員，肩上有多副擔(dān)子，班主任要深入到他們的工作生活中去跟蹤了解學(xué)生的困難，盡可能地幫助他們，使他們安心學(xué)習(xí)。班主任還要樹立起以人為本的服務(wù)理念，做好學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與輔導(dǎo)教師、學(xué)生與單位的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。

4．摸清學(xué)生的總體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理

了解學(xué)生是班主任工作的職責(zé)所在，班主任通過(guò)多種方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、生活需要，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理。另外，班主任要協(xié)同輔導(dǎo)老師組織學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不厭其煩地進(jìn)行講解與培訓(xùn)。

5．針對(duì)學(xué)生不同的價(jià)值取向，因材施教

有的學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)教育是為了適應(yīng)社會(huì)需要，是為了整體素質(zhì)的提高，以便適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，相對(duì)而言，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)更穩(wěn)定。而另一種學(xué)生單純是為了一張文憑，為了晉升或?yàn)榱苏夜ぷ?，面?duì)各種情況的學(xué)生，班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。

6．建立班級(jí)聯(lián)系網(wǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)

班級(jí)教育論文范文第2篇

隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育的大力支持，中職院校在提高知識(shí)文化教育、指導(dǎo)實(shí)踐操作等方面的工作非常出色，但是卻忽視了對(duì)中職院校學(xué)生的心理健康教育，使得學(xué)生在不同程度上出現(xiàn)了多種心理健康問(wèn)題。產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因首先是自身心理素質(zhì)較差。很多學(xué)生在就讀中職院校后，生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化，這對(duì)原有的心理結(jié)構(gòu)是一種沖擊，又由于這一階段的學(xué)生心智尚未成熟，對(duì)于發(fā)生的問(wèn)題缺少正確的自我判斷能力，從而就會(huì)引發(fā)心理健康疾病和心理健康問(wèn)題。其次是學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生心理健康的教育。目前很多學(xué)校很少關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，將更多的關(guān)注點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的成績(jī)上，未能進(jìn)行有效的心理健康教育，這樣無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響。最后是受不良社會(huì)行為的影響。由于中職院校教育的特殊性，學(xué)生在讀書期間可不同程度接觸到社會(huì)的很多方面，這樣，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)違法違紀(jì)的行為。

二、班級(jí)管理中開展心理教育的措施

（一）加強(qiáng)溝通，解除心理戒備

中職院校的學(xué)生剛剛經(jīng)歷人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折，他們大多思想比較單純、年齡較小，隨著對(duì)社會(huì)的接觸，他們?cè)谛睦矸矫嬷鸩匠霈F(xiàn)復(fù)雜多變的問(wèn)題；他們由于離開父母開始獨(dú)立的生活，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較差，所以表現(xiàn)出更多的不自在，和人相處的時(shí)候有很強(qiáng)的戒備心理。所以教師要放下姿態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流，了解他們的生活狀態(tài)以及心理變化。在與學(xué)生的對(duì)話中，教師要以平等的姿態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠廣泛采納學(xué)生的意見和建議。在與學(xué)生的交談和對(duì)話中，要積極轉(zhuǎn)變思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生和教師是平等的，教師應(yīng)該主動(dòng)接近和親近學(xué)生，以朋友的身份關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感受到溫暖。

（二）合理設(shè)置心理教育課程

課堂是進(jìn)行教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的重要平臺(tái)，也是學(xué)生心理發(fā)展的重要過(guò)程。從教材內(nèi)容看，教師應(yīng)該在備課的時(shí)候加入心理教育的內(nèi)容，使之成為心理健康教育的素材。學(xué)校也應(yīng)該注重思想品德課程的安排，這門課程主要是以教育品質(zhì)修養(yǎng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。教師作為教育的主體，教師的知識(shí)儲(chǔ)量不僅會(huì)影響著學(xué)生，教師的人格也會(huì)在教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們能夠?qū)κ挛镉兄_而客觀的認(rèn)識(shí)。這樣教師不僅培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品格、健康的心理和良好的個(gè)性，也能使學(xué)生獲得知識(shí)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

（三）集體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)有效結(jié)合

教師是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，是開展學(xué)生心理教育工作的最佳輔導(dǎo)者，教師要根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)和有效地調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)他們開朗堅(jiān)強(qiáng)的性格和樂(lè)觀穩(wěn)定的情緒，以及激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和抗挫折能力，為他們將來(lái)的工作奠定良好的心理素質(zhì)。在進(jìn)行心理咨詢的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的信任，使學(xué)生可以對(duì)教師打開心扉，達(dá)到情感和心理有效的交流。教師不僅要對(duì)班級(jí)整體進(jìn)行心理教育輔導(dǎo)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，建立學(xué)生心理檔案，進(jìn)行收集歸類和分析，以積極的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生和教化學(xué)生。

（四）采取靈活方式開展心理咨詢

班級(jí)教育論文范文第3篇

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，避免教學(xué)技術(shù)的死板，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的興趣。

長(zhǎng)期以來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)效果不好，導(dǎo)致一部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣，還有一些學(xué)生偏向于團(tuán)體學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)智能很發(fā)達(dá)，不能專心致志的聽課，不能在45分鐘的課堂上安安靜靜地聽課。因此，為了讓其安靜的聽課，教師一定要想各種辦法給他們安排適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，如：拼單詞、畫畫等。而一些低成就的學(xué)生又比較敏感，他們很在意教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，對(duì)于這些學(xué)生教師必須要小心翼翼的和他們溝通，找出他們的閃光點(diǎn)，并且當(dāng)他們泄氣沒有自信的時(shí)候，要指出他們具體表現(xiàn)好的地方，要讓他們處在團(tuán)體學(xué)習(xí)中，不要讓他們孤立無(wú)援，要盡快找到人幫助他，讓他們盡力做好事情，讓他們感覺到自己的成功，讓他們們積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提升他們的成就感。因此，在英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)管理的緊密結(jié)合下，教師要注意個(gè)別差異，主動(dòng)積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，避免教學(xué)的死板，教學(xué)方式要靈活，要因材施教。

2.能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)組織能力，培養(yǎng)好學(xué)生課堂習(xí)慣。

為了幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就要建立班級(jí)常規(guī)和紀(jì)律，不剝奪學(xué)生的休息時(shí)間，固定好學(xué)生的休息，從而使學(xué)生了解到自己來(lái)學(xué)校的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：有的學(xué)生上課態(tài)度比較散漫，不知道來(lái)學(xué)校自己能學(xué)到什么。建立班級(jí)管理方法，能夠讓學(xué)生上課注意力集中、專注。而對(duì)于違法教學(xué)管理的學(xué)生要堅(jiān)定地給予適當(dāng)?shù)貞土P，訓(xùn)練學(xué)生遵守上課的基本常規(guī)，才能慢慢培養(yǎng)好學(xué)生的課堂習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，在每堂課上，教師的準(zhǔn)備清楚而詳實(shí)，才能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有高度的興趣，控制好學(xué)生的課堂上的吵鬧。同時(shí)要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)，使教學(xué)適當(dāng)?shù)乇３謴椥钥臻g。在英語(yǔ)課的教學(xué)中，不能太在乎紀(jì)律性，應(yīng)對(duì)學(xué)生插話提問(wèn)給予重視，在學(xué)生舉手發(fā)言的時(shí)候，態(tài)度要友善而肯定，比較說(shuō)教和威脅的口吻，要做好尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有禮貌，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度始終如一，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才能使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，配合好教師遵守規(guī)定。

3.能夠避免教學(xué)教學(xué)過(guò)程中太過(guò)機(jī)械化，有利于授課前的準(zhǔn)備和修正，提高學(xué)習(xí)成果。

為了增加學(xué)生的成就感，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師往往采用讓學(xué)生參與分組活動(dòng)或合作學(xué)習(xí)，協(xié)助找出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此在每日課堂教學(xué)中，教師對(duì)待每一位學(xué)生都是以趣味性為主，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合，能夠幫助教師找出學(xué)生感興趣的事情，了解他們的喜好，有利于授課前的準(zhǔn)備和修正，從而避免教學(xué)過(guò)程中太過(guò)機(jī)械化，避免學(xué)生的挫敗感。同時(shí)，由于認(rèn)為自己的英語(yǔ)成績(jī)好，一些學(xué)生會(huì)覺得課文一點(diǎn)都不好玩，因此導(dǎo)致產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，利用小組活動(dòng)，教師讓他們協(xié)助別人會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、英語(yǔ)教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合的有效途徑

1.充分利用黑板報(bào)，采用分組方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

黑板報(bào)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用，是學(xué)校教育的平臺(tái)，是學(xué)生施展才華、挖掘?qū)氋F知識(shí)的平臺(tái)，因此充分利用黑板報(bào)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教學(xué)是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而分組討論的方式已經(jīng)成了現(xiàn)代教育中的一種模式，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力各不相同，為了提高班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍及成效，有針對(duì)性的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用分小組的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、分工合作、相互指導(dǎo)的學(xué)習(xí)精神，還可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，有利于學(xué)生人際關(guān)系方面的交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.借助英語(yǔ)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

班級(jí)教育論文范文第4篇

一、集團(tuán)辦學(xué)能夠放大名校效應(yīng)，在一定程度上能夠遏制擇校熱。

名校聯(lián)合薄弱學(xué)校，可以放大名校的效應(yīng)，確實(shí)能夠在一定程度上遏制擇校熱。今年的擇校熱預(yù)計(jì)比往年要降溫，除了借助名校的效應(yīng)外，還有一個(gè)重要原因是，因?yàn)槎际且粋€(gè)集團(tuán)內(nèi)，熱點(diǎn)學(xué)校也不可能隨心所欲地招收集團(tuán)內(nèi)薄弱學(xué)校的生源。

二、集團(tuán)辦學(xué)能夠提升薄弱學(xué)校的管理水平，但實(shí)現(xiàn)同步管理難度不小。

集團(tuán)辦學(xué)后，各個(gè)學(xué)校在一定程度上會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一的教育教學(xué)活動(dòng)，可以讓薄弱學(xué)校借力管理，從而提升管理水平。但集團(tuán)內(nèi)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的管理則難度很大。因?yàn)闊狳c(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校在生源、師資、硬件等方面的差距是明顯的，這么大的落差，很難在管理上高度統(tǒng)一。南通市區(qū)初中還分屬市直和區(qū)屬中學(xué)，更有不可逾越的障礙。

三、教師流動(dòng)是集團(tuán)辦學(xué)最具實(shí)際意義的措施，“真流動(dòng)”才能讓學(xué)生家長(zhǎng)“買賬”。

目前集團(tuán)辦學(xué)的最主要的措施就是每年12%的教師流動(dòng)，此舉要讓老百姓“買賬”，就要真做。目前各個(gè)集團(tuán)在認(rèn)識(shí)和做法上還是有差距的，有的集團(tuán)做得比較好，必須以中考科目為主，必須是比較好的教師流動(dòng)，必須有一定比例的骨干教師。教師流動(dòng)還可以解決集團(tuán)內(nèi)各校教師結(jié)構(gòu)不合理的矛盾，可謂一舉幾得。

四、教師流動(dòng)必須有相應(yīng)的配套政策，才能持久實(shí)行。

班級(jí)教育論文范文第5篇

首先班主任要根據(jù)學(xué)校有關(guān)制度，從農(nóng)村初中班級(jí)管理實(shí)際出發(fā)，出臺(tái)一些學(xué)生認(rèn)可并適合本班級(jí)管理的制度，并隨著新情況的出現(xiàn)，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，獎(jiǎng)罰分明，做事做到公平，做到“一碗水端平”；其次是在班級(jí)工作中，每月對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)，其中包括學(xué)習(xí)情況、道德紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣等具體情況，有針對(duì)性的在以后的工作過(guò)程中進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)；再次，對(duì)平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生要進(jìn)行適宜的鼓勵(lì)，樹立榜樣，激起他們的上進(jìn)心，逐步強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)觀念，使學(xué)生自覺地遵守班級(jí)管理制度。

二、班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理工作的重點(diǎn)

優(yōu)良的班風(fēng)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式構(gòu)筑具備高尚道德情操的人文環(huán)境及濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。其中通過(guò)思想組織建設(shè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的集體精神和人文素養(yǎng)，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。一個(gè)班集體思想建設(shè)風(fēng)貌的好壞直接由這個(gè)班級(jí)班風(fēng)所決定，班風(fēng)具有與散文同樣的特點(diǎn)，那就是“形散而神不散”。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生環(huán)境造就人才的良好循環(huán)效應(yīng)。但其優(yōu)良的班風(fēng)的形成是需要教育者花費(fèi)多數(shù)時(shí)間，進(jìn)行大量艱苦工作實(shí)踐和與學(xué)生的密切合作才能形成。

（一）班風(fēng)建設(shè)應(yīng)當(dāng)從教室學(xué)習(xí)環(huán)境抓起，“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育需要良好的環(huán)境，優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的重要手段。

（二）其次每個(gè)學(xué)生都特別注重他人對(duì)自己的看法，希望得到老師和同伴們的正視和肯定。教師要對(duì)學(xué)生做到“賞罰分明，恩威并施”，做到在制度面前人人平等，這對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的關(guān)系有著重要促進(jìn)作用，對(duì)形成良好班風(fēng)能起到事半功倍的效果。

（三）最后就是進(jìn)行嚴(yán)格管理，嚴(yán)格管理對(duì)班風(fēng)建設(shè)起著重要作用。只有嚴(yán)格管理，才能提高學(xué)生的自我意識(shí)，進(jìn)而去養(yǎng)成良好習(xí)慣，比如自我反思、自我控制等，為班風(fēng)建設(shè)提供有利條件。

三、愛心是班級(jí)管理工作開展的前提

對(duì)學(xué)生的親密關(guān)愛是做好班級(jí)工作的前提和起點(diǎn)，班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛度是學(xué)生與教師合作優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效手段，是連接師生情感的紐帶。因此班主任在班級(jí)工作的過(guò)程中，首先要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生在校的一切情況。比如課堂中與學(xué)生多交流，課后從科任教師、家長(zhǎng)那里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能地與學(xué)生多交流、多溝通，讓學(xué)生知道并認(rèn)可教師對(duì)他的關(guān)愛，為以后班主任管理班級(jí)工作的順利開展減少交流阻礙因素。要想融入學(xué)生當(dāng)中，就得與學(xué)生平等對(duì)話，跟他們做朋友，了解他們的身心狀況。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)用心去感受學(xué)生的想法，拉近與他們之間的距離。通過(guò)對(duì)學(xué)生的交流，可以發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從合適的角度去開展班主任管理工作。抽時(shí)間去學(xué)生家里，進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)做好溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，并與家長(zhǎng)做好反饋工作。

“桃李不語(yǔ)，下自成蹊”，在教育工作中，對(duì)學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生要以教師的多重角色實(shí)施管理，比如因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)條件有限，教師要隨時(shí)身上準(zhǔn)備一定數(shù)量的現(xiàn)金，方便幫助生活上有困難的學(xué)生。班主任要以自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，要努力展現(xiàn)自身文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友相待。同時(shí)，班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)同學(xué)們管理也會(huì)輕松起來(lái)。

四、尊重學(xué)生是班級(jí)管理工作的原則

初中學(xué)生處于青春叛逆時(shí)期，渴望被教師和同學(xué)正視和認(rèn)同。教師在開展班級(jí)管理工作中就應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生為工作原則，只有教師懷著一個(gè)平等、引路人的心態(tài)去管理工作，是可以在無(wú)形之中感染到自己的學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺得老師是親切的。班級(jí)管理工作就會(huì)取得事半功倍的效果。

教師管理班級(jí)，要“以德服人”。主要體現(xiàn)在一個(gè)前提下開展管理工作，就是要讓學(xué)生信服，用人格魅力去征服學(xué)生。如，可通過(guò)著裝、發(fā)型、儀態(tài)以及熱情洋溢的開場(chǎng)白去展現(xiàn)自身的才學(xué)，，讓學(xué)生對(duì)你有一個(gè)仰慕的感覺，也就有了初步信服的開始。最后，用激勵(lì)人心的總結(jié)性語(yǔ)言：沒有做不到，只有想不到。最終，以人格魅力征服學(xué)生，使師生間關(guān)系相處越來(lái)越融洽。

教師更要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，比如興趣、愛好、特長(zhǎng)等方面，因?yàn)榘嗉w生氣與活力來(lái)自一個(gè)以許多人構(gòu)成的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)的許多興趣、愛好和特長(zhǎng)，這就要求教師在工作中注意這些方面的工作。一個(gè)班里的學(xué)生如果都是些缺少個(gè)性的孩子，那么現(xiàn)代社會(huì)所需要的獨(dú)立思考、自主探究、開拓進(jìn)取的精神和民主意識(shí)將失去存在的基礎(chǔ)。所以，在班級(jí)創(chuàng)新管理中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，也要尊重個(gè)性發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)的形成和發(fā)展提供平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生充分展示才能和個(gè)性，享受成功和喜悅。譬如，舉行“我愛班集體”的演講比賽、“心理交流會(huì)”等溝通強(qiáng)的活動(dòng)，達(dá)到有效整合；像接力比賽、拔河等團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育比賽來(lái)激發(fā)集體榮譽(yù)感和認(rèn)可感，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

五、有效激勵(lì)是班級(jí)管理工作的重要手段

每個(gè)學(xué)生都是具有十分巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?，只有我們這些“伯樂(lè)”去鼓勵(lì)他們，他們才有可能表現(xiàn)出“千里馬”的能力。另外根據(jù)心理學(xué)研究表明，得到激勵(lì)是每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處十分渴望的事情。這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生配合教師參與班級(jí)管理工作，使班級(jí)管理工作效益得到最大發(fā)揮。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞！”這足以證明，通過(guò)激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)探索，自我發(fā)展。