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商務(wù)英語專業(yè)的認識范文第1篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；專業(yè)；翻譯教學(xué)；人才

隨著中國的改革開放，英語教育逐漸普及，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前我國約有3億人在學(xué)英語，其中大中小學(xué)學(xué)習(xí)英語的人數(shù)超過1億人。

然而，據(jù)某人才市場報報道，在上海，金融、IT、電子、通訊等行業(yè)都存在專業(yè)外語人才緊缺的狀況，尤其在外企，在和外籍老板、高層管理人員，甚至海外技術(shù)人員進行溝通時，涉及大量專業(yè)英語，企業(yè)對員工英語水平的要求是“越專業(yè)越好”。隨著社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，對外語人才的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求，在新形勢下，只擁有外語知識是遠遠不夠的，還必須擁有寬廣的知識面、深度的專業(yè)知識、較強的管理能力、較好的交際能力和較高的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化對外語人才的需要。但是，目前商務(wù)英語專業(yè)翻譯教學(xué)不能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才。

教育的目的在于為社會培養(yǎng)所需要的人才，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)方向是各大中小外向型企業(yè)，其工作內(nèi)容主要涉及英文資料的閱讀及翻譯，出口產(chǎn)品說明書的翻譯，企業(yè)介紹的英文翻譯，商業(yè)電子郵件的翻譯，生活口譯等，所以商務(wù)英語翻譯教學(xué)應(yīng)兼顧理論與實踐，加之必要的專業(yè)知識的引導(dǎo)，重點培養(yǎng)學(xué)生對實用性文體的翻譯能力。本文針對目前商務(wù)英語翻譯教學(xué)中存在的一些問題，提出若干改革建議。

一、商務(wù)英語專業(yè)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

1　重理論，輕實踐

長期以來，翻譯教學(xué)都沿用以教師為中心的單一教學(xué)模式，教學(xué)過程以教師傳授理論知識為主，學(xué)生只是被動地接受知識，缺乏主觀能動性。大家往往把翻譯課當(dāng)做一門純理論課對待，忽略了其技巧上的實用性。學(xué)生往往只聽不做，該如何避免錯誤，如何正確處理都是聽老師講的，動手能力差也就成了不能避免的缺陷。真正運用到實際當(dāng)中的時候，學(xué)生只能目瞪口呆，因為交到自己手中的任務(wù)與老師的例句往往是不同的。很多學(xué)生都知道增詞的翻譯技巧，但是在遇到問題時，卻不知道該如何處理。例如，Residents enjoy ready access to a range ofleisure activities，more varied than ever before，from theatres and restaurants t0 golf，horse tidingand fishing，這時，絕大多數(shù)學(xué)生都譯作：“居民們隨時可以享受各類休閑活動，這些活動比以往更加多樣化，從戲劇、餐飲到高爾夫球、騎馬，以及垂釣?！焙苌儆腥讼氲皆凇按贯灐焙蠹由稀皯?yīng)有盡有”，加上“應(yīng)有盡有”會使譯文讀起來更順暢，意思表達得更完整。這說明實際翻譯的實踐機會太少，學(xué)生僅熟知理論，是無法適應(yīng)實際需要的。

2　術(shù)語、專業(yè)詞匯量不足

詞匯是語言的基石，是語言的建筑材料。商務(wù)英語詞匯有許多完全不同于普通英語詞匯的含義，尤其是專業(yè)術(shù)語。在進行商務(wù)英語翻譯時，譯者必須熟練掌握常用的商務(wù)詞匯和術(shù)語，做到翻譯簡潔、選詞精練、譯文地道，避免行外話。因此，在商務(wù)英語翻譯中，掌握商務(wù)英語詞匯就特別重要。在普通英語中，we，you完全可以翻譯成“你，我”，但在商務(wù)函電中，選詞就要符合行業(yè)規(guī)范，根據(jù)實際情況you翻譯為“貴方，貴公司，或你方”，we翻譯為“我方”。如：

We have received your letter 0f May 1 l th，2008。

這句話應(yīng)該翻譯為“貴方5月11日來函已收悉。”，而有的學(xué)生對此不熟悉，就會按照普通英語的理解，翻譯為“我們已經(jīng)收到了你們5月11日的來信”，很顯然在商務(wù)函電的翻譯中這是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

同時，在商務(wù)英語詞匯中商務(wù)術(shù)語占了很大比例，同一術(shù)語在商務(wù)不同領(lǐng)域中具有不同詞義，這增加了翻譯的難度。如“premium”一詞，大家都知道在保險業(yè)務(wù)中，譯為“保險金，保險費”，如：Youhave to pay home insurance premiums，(譯文：你需要支付房屋保險費。)但在銷售領(lǐng)域中應(yīng)譯為“溢價”。如：During the 1990’s the large premiumspaid in acquisition often resulted in prices thatgreatly exceeded the value of tangible assets，(譯文：20世紀90年代，企業(yè)收購中支付的大額溢價常導(dǎo)致購買價格遠超有形資產(chǎn)價值。)如果不了解“premium”一詞在銷售領(lǐng)域中的含義，這句話就無法翻譯。

3　文化背景知識缺乏

語言是文化的一部分，是文化的載體，文化的結(jié)晶。而翻譯作為語際之間的轉(zhuǎn)換活動，不僅僅是語言在表層的轉(zhuǎn)換過程，也是語言在深層次上的文化移植過程。

在商務(wù)環(huán)境中存在由于缺乏文化背景知識造成對文章的曲解情況，例如：How does a new banklike Sainsbury’s succeed in attracting peopie awayfrom the High Street banks?在這個句子中，不存在任何生僻詞匯，但學(xué)生的翻譯卻差強人意，根本就不知道the High Street banks為何物。這里的the High Street是英國人的特有詞匯，在英國highstreet不單指某一條街，而是泛指“城鎮(zhèn)中最繁華的商業(yè)區(qū)”。這個詞是怎么來的呢?在古英語中，high通常用來形容“高貴的，一流的，高尚的”，如highsociety(上流社會)；high priest(主教，大祭司)。后來隨著社會的發(fā)展，high開始用來形容“連結(jié)城市、縣鎮(zhèn)的公用道路”。據(jù)記載，早在9世紀，highway(公路)就進入了英語詞匯。大約在11世紀，highstreet開始用來專指“用筑路材料鋪成的大道”。中世紀，隨著小城鎮(zhèn)的發(fā)展，在這些“用筑路材料鋪成的大道的路面”附近開始出現(xiàn)商店、旅店、酒館，high street也逐漸演變?yōu)椤俺擎?zhèn)中繁華的商業(yè)區(qū)?！币虼?，the High Street banks指代傳統(tǒng)的銀行(因為傳統(tǒng)的銀行往往都設(shè)在繁華的商業(yè)區(qū)里)。所以，這句話的含義為：桑斯伯里開辦的銀行是怎樣把人們從傳統(tǒng)銀行中吸引過來的?由此可見，缺乏相關(guān)的文化背景知識，就難以正確翻譯。

4　商務(wù)英語翻譯課教師自身缺乏商務(wù)知識

目前，許多外語教師所學(xué)專業(yè)是英語語言學(xué)，他們具有扎實的英語語言基本功、豐富的詞匯量及深厚的閱讀功底，能夠熟練掌握和自如運用中英兩種

語言，他們學(xué)貫中西，對中西文化有較透徹的研究和了解，甚至不少教師對東、西方翻譯理論、翻譯史以及筆譯、口譯、節(jié)譯、編譯、同聲翻譯等技巧都有所掌握。他們不僅教授英語游刃有佘，對翻譯教學(xué)的拿捏也恰到好處，而一旦遇到商務(wù)英語的翻譯時，對商務(wù)知識的缺乏卻常常讓他們江郎才盡。許多英語語言學(xué)專業(yè)的教師，并不知道B/L(Bill ofLac曲g提單)是什么，D/A(document against ac-ceptance承兌交單)是什么，商務(wù)知識的缺乏成為他們商務(wù)英語翻譯教學(xué)的瓶頸。

5　教材的選用不合理

教材的選用在人才培養(yǎng)過程中具有核心地位，是整個教學(xué)活動的關(guān)鍵，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。從現(xiàn)在使用的大多數(shù)商務(wù)英語翻譯教材來看，就編排體系而言，主要是在課后練習(xí)中要求學(xué)生運用所學(xué)語言點進行漢英或者英漢翻譯，而沒有全面系統(tǒng)地對翻譯知識和教學(xué)方法進行指導(dǎo)并提供有針對性的訓(xùn)練。因此學(xué)生學(xué)起來漫不經(jīng)心，覺得沒有什么好學(xué)的。另外，社會的發(fā)展要求教學(xué)與時俱進，相應(yīng)的教材也應(yīng)該反映時代的特點。而有些商務(wù)英語翻譯教材內(nèi)容陳舊落后，不僅違背了商務(wù)英語翻譯的實用性特點，也缺乏時代氣息，不能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生不能更好地學(xué)以致用，結(jié)果就白白浪費時間，不能達到良好的教學(xué)效果。

二、商務(wù)英語專業(yè)翻譯教學(xué)改革措施

1　以理論為基礎(chǔ)，以實踐為主線，在理論的指導(dǎo)下多實踐

翻譯是一項實踐活動，各種方法和手段的運用，實際上都是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能充分參與教學(xué)，從而使翻譯教學(xué)得以有效實施，因此在任何時候都不可忽視實踐。但實踐也需要理論的指導(dǎo)，沒有正確的理論指導(dǎo)，也不會有有效的實踐活動。所以，翻譯教學(xué)應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以實踐為主線，在理論的指導(dǎo)下多練習(xí)，多實踐。首先讓學(xué)生掌握翻譯理論知識，使學(xué)生學(xué)會用普遍的原理來處理個別的實例；其次，在具體的翻譯練習(xí)中將理論用于實踐，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

具體的實踐活動是豐富多樣的，最基本的例如在布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生翻譯一些進、出口產(chǎn)品說明書，企業(yè)介紹，商業(yè)電子郵件等，在翻譯實踐過程中，實現(xiàn)有目的的反復(fù)訓(xùn)練?；蛘呖梢酝ㄟ^多媒體教學(xué)，直接播放一些商務(wù)活動、導(dǎo)游活動和會議交流等，讓學(xué)生參與其中，擔(dān)當(dāng)翻譯，親身體驗。亦或是采用案例教學(xué)法，模擬實踐，增強翻譯實踐能力。

2　加強術(shù)語、專業(yè)詞匯的介紹，補充必要的專業(yè)知識

面對學(xué)生術(shù)語、專業(yè)英語詞匯缺乏的狀況，在平時的教學(xué)中就要特別注意術(shù)語和專業(yè)詞匯的介紹。比如在公司簡介的翻譯教學(xué)中，學(xué)生都知道Ltd，和Inc，表示股份有限公司，但如果碰到Volkswagen doBrasfi S，A，Volkswagen G m b H，RENOLDPlc，就不知道是什么了。S，A，或者S／A是法語詞，而G m b H是德語詞，兩者與Ltd，和Inc，意思相同，都表示company with Limited Liability(股份有限公司)，而Plc，是指a public Limited Company(股票上市公司，也叫公共有限公司)。所以，Volkswagen d0 Brasil S，A，是南美大眾股份有限公司，Volkswagen G m b H是(德)大眾汽車股份有限公司，Renold Plc，是利瑙德公共有限公司。如果把所有同類的詞匯總結(jié)給學(xué)生，那么再遇到類似的問題，他們就可以迎刃而解了。

此外，用人單位還特別要求商務(wù)英語畢業(yè)生在熟練掌握商務(wù)英語語言知識的基礎(chǔ)上，能夠擴展語言應(yīng)用技能、加強語言知識與相關(guān)專業(yè)知識的結(jié)合。如目前各種外貿(mào)企業(yè)要求員工熟練掌握對外貿(mào)易的基本流程，了解相關(guān)的對外貿(mào)易政策和國際貿(mào)易法規(guī)及相關(guān)的商務(wù)知識，能在對外貿(mào)易活動的各個環(huán)節(jié)具備熟練的操作技能。那么在我們的教學(xué)過程中，在條件允許的情況下可以適當(dāng)?shù)难a充一些國際貿(mào)易知識以及與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)的專業(yè)知識，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3　適當(dāng)引入文化背景知識

美國翻譯理論家尤金奈達指出翻譯是兩種文化之間的交流，是以跨文化背景為基礎(chǔ)，運用一種語言把另一種語言所表達的內(nèi)容準確完整地重現(xiàn)出來，它不僅是兩種語言之間的轉(zhuǎn)換，更是兩種文化的轉(zhuǎn)換。對于真正成功的翻譯而言，熟悉兩種文化甚至比掌握兩種語言更重要。在商務(wù)英語翻譯教學(xué)中，我們也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾胛幕尘爸R，這樣不僅可以增強學(xué)生的語言文化意識，還可以調(diào)動他們的積極性，加深理解。例如，當(dāng)學(xué)生看到“the fourtigers of Asia”時，許多學(xué)生就不理解了。明明我們都說“亞洲四小龍”，為什么不是“the fourdragons of Asia”?因為同一種動物在不同文化里含義截然不同，“龍”在我國歷史上是一個吉祥形象，我們稱自己為“龍”的傳人，稱我們的后代為“龍子龍孫”。而在西方文化中，“dragon”(龍)不是中國人心中的吉祥動物而是表示邪惡的怪物，是罪惡的象征，圣經(jīng)故事中的惡魔撒旦Satan就被認為是the great dragon。另外，dragon還有“潑婦”的意思。這時適時引入文化背景知識，就可以有效滲透文化差異，讓學(xué)生更好地理解文化在語言學(xué)習(xí)中的重要作用。

文化不僅僅指傳統(tǒng)文化，還包含商業(yè)文化。商業(yè)文化是一個國家商業(yè)精神的體現(xiàn)，與商務(wù)英語同樣有著密不可分的關(guān)系。國際間的商務(wù)活動交流不僅需要了解一個企業(yè)所處國家的傳統(tǒng)文化，更要了解涵蓋商業(yè)精神、品牌文化、商業(yè)環(huán)境、人文理念等的商業(yè)文化。商業(yè)文化滲透在商品流通的各個環(huán)節(jié)，全世界范圍內(nèi)的商品流通都離不開商業(yè)文化的制約。所以在商務(wù)英語的翻譯教學(xué)中一方面要滲透傳統(tǒng)文化，另一方面也要強調(diào)商業(yè)文化，要“兩手抓，兩手都要硬”。

4　擴充商務(wù)知識，力爭成為“雙師型”教師

人生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，從一個個未知到已知，循環(huán)往復(fù)。我們中國有句古話“活到老，學(xué)到老”。知識是無限的，對于商務(wù)英語翻譯課教師自身缺乏商務(wù)知識的問題，教師本身和學(xué)校應(yīng)該共同努力。教師自身可以通過自學(xué)，了解一些對口的職業(yè)資格考試，像“全國商務(wù)英語翻譯資格證書”，“外貿(mào)單證員”等，擴充自己的商務(wù)知識；或者利用寒暑假到企業(yè)和外貿(mào)公司鍛煉學(xué)習(xí)，對真正的商務(wù)交流有親身的體驗，在實踐過程中了解知識，再回到課堂中把實踐得來的經(jīng)驗用于教學(xué)，從而達到“工(作)(教)學(xué)相長”。同時學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵支持缺乏實踐技能的年輕教師到企業(yè)進行鍛煉，給他們提供充足的時間和經(jīng)費，并在年終考核和業(yè)務(wù)評估中給予適當(dāng)?shù)目紤]。這樣，教師和學(xué)校共同努力，既提高了教師自身的水平，又為學(xué)校培養(yǎng)了“雙師型”教師。

5　因“生”選材

“工欲善其事，必先利其器。”要想提高學(xué)生的翻譯水平，教材的重要性是不言而喻的。首先，教

材要新穎。教材的內(nèi)容要跟得上時代的發(fā)展，落后的與時代脫節(jié)的教材不能為當(dāng)代學(xué)生所用。其次，教材的難易程度要適中。太難的教材會讓學(xué)生感覺所學(xué)知識高不可攀，難以掌握，從而產(chǎn)生畏難心理。太簡單會又讓他們感覺索然寡味，沒有意義。最后，教材的編排體系要合理。商務(wù)英語的翻譯不僅僅是英譯漢，漢譯英同樣重要，教材應(yīng)該兩者兼顧，不能有所偏頗。同時理論與實踐不能脫節(jié)，既要有翻譯理論同時附帶相應(yīng)的實踐練習(xí)，并配以真實的案例，再附有常見的商務(wù)英語術(shù)語的翻譯是再理想不過的了?？傊?，我們要因“生”選材，根據(jù)具體的學(xué)生情況，選擇真正適合他們的教材。

三、結(jié)束語

中國入世之后，眾多的外國企業(yè)紛紛來中國尋求發(fā)展的機遇，而越來越多的中國企業(yè)也走向世界。有關(guān)資料顯示：人世后，對我國沖擊最大的不是汽車業(yè)，也不是制造業(yè)，而是教育，特別是職業(yè)技術(shù)教育。目前，在我國擁有進出口經(jīng)營權(quán)的企業(yè)約36萬家，而國內(nèi)取得外銷員資格證書者卻不到10萬名，其中最主要的原因就是既懂商務(wù)又懂英語的人太少。此外，還有大量的外資企業(yè)和三資企業(yè)。據(jù)預(yù)測，在未來10里，商務(wù)英語專業(yè)的人才將是最受歡迎的10類熱門的人才之一。由此可見，隨著國際經(jīng)濟貿(mào)易的迅速發(fā)展，必將使得國際商貿(mào)人才尤其是具有扎實的英語語言基本功、熟練掌握語言技能和交際能力，又通曉國際經(jīng)貿(mào)知識和規(guī)范的商務(wù)英語人才的需求量大大增加。而商務(wù)英語翻譯作為一門專業(yè)課，對商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)無疑起著至關(guān)重要的作用。21世紀是一個國際化的高科技時代、信息時代、經(jīng)濟全球化時代、智力與人才競爭的時代。在我們的商務(wù)英語翻譯教學(xué)中，應(yīng)該始終秉承“專業(yè)+外語”的理念，為培養(yǎng)既有專業(yè)又懂外語的“雙料”人才作出自己的貢獻，使商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生不僅“不愁嫁”，還要“嫁得好”!

參考文獻：

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商務(wù)英語專業(yè)的認識范文第2篇

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語專業(yè)；外貿(mào)人才需求；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0056-02

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟已經(jīng)越來越深入地融入世界經(jīng)濟體系之中。據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計資料顯示，2015年全年我國進出口總額為24.59億元人民幣，而2016年僅上半年我國進出口總額就已達11.13萬億元人民幣。各企業(yè)在外部環(huán)境嚴峻復(fù)雜、下行壓力較大的不利形勢下紛紛轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，在對外貿(mào)易中尋求新的發(fā)展模式。

然而，與大幅增長的貿(mào)易業(yè)務(wù)不協(xié)調(diào)的是，我國外貿(mào)專業(yè)人才的供需矛盾嚴重，外貿(mào)企業(yè)需要大量專業(yè)人才，然而我國高等院校培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)人才無論數(shù)量與質(zhì)量都和這種需求相差甚遠，外貿(mào)人才短板正阻礙著我國企業(yè)“走出去”的腳步。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生普遍反映找工作難、競爭壓力大，從而從事與專業(yè)無關(guān)的工作，但是外貿(mào)公司又苦于找不到能夠開拓市場的人才。歸根結(jié)底，這種現(xiàn)狀是高校人才培養(yǎng)模式普遍跟不上市場發(fā)展的步伐造成的。

一、外貿(mào)企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的素質(zhì)需求

1.具有良好的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、責(zé)任心強等職業(yè)道德是員工應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。而由于行業(yè)的特殊性，外貿(mào)企業(yè)更是看重員工的道德品質(zhì)?，F(xiàn)在外貿(mào)業(yè)更多的是“個人貿(mào)易”，一些外國客戶對業(yè)務(wù)員本人的信任甚至超過對企業(yè)的信任。一名員工的離職會帶走大批的客戶，更嚴重的甚至?xí)孤镀髽I(yè)的核心機密。

2.熟練掌握英語。對英語的掌握包括跨文化交流的能力與讀寫能力。（1）跨文化交流的能力。英語是國際貿(mào)易的基本工作語言，全球貿(mào)易活動的70%以上都是用英語來交流、磋商、洽談的，在技術(shù)引進、對外貿(mào)易、海外投資、跨國經(jīng)營等方面，沒有出色的英語能力根本無法勝任工作。反之，擁有出色的英語表達能力可以在與外商的交流中減少和避免貿(mào)易交往中的誤解，增進貿(mào)易雙方的友好關(guān)系，促成貿(mào)易的達成。（2）讀寫能力。外貿(mào)函電與產(chǎn)品說明等方面要求畢業(yè)生具有較高的英語讀寫能力。在國際貿(mào)易的操作中，所有函電都是重要的法律依據(jù)，起到索取傳遞信息、進行有效的交流、處理商務(wù)交流中有關(guān)事宜的作用，熟練掌握外貿(mào)函電的寫作方法是從事外貿(mào)工作人員的必備素質(zhì)。產(chǎn)品說明承載著企業(yè)產(chǎn)品的所有信息，精通英語才能準確掌握國外的產(chǎn)品信息與知識技術(shù)并將自己的產(chǎn)品展現(xiàn)給外商。

3.具有扎實的理論知識。外貿(mào)工作離不開扎實的理論基礎(chǔ)知識。首先要求畢業(yè)生能夠掌握國際貿(mào)易相關(guān)理論與商務(wù)實踐類知識，包括商務(wù)行業(yè)的慣例、規(guī)則、程序等具體行為知識，能夠準確把握國際市場變化。其次了解國內(nèi)外相關(guān)的法律法規(guī)，能夠處理簡單的貿(mào)易糾紛，利用法律知識保護自己的貿(mào)易權(quán)益。再次需要具有分析解決對外貿(mào)易問題的能力，準確把握貿(mào)易的每個環(huán)節(jié)。

4.具有一定外貿(mào)經(jīng)驗。我國的外貿(mào)企業(yè)多為中小企業(yè)，不愿意花費時間和資金去培養(yǎng)人才。因此在招聘中，要求畢業(yè)生具有一定外貿(mào)經(jīng)驗，熟悉外貿(mào)流程，這樣既可以降低培訓(xùn)成本，節(jié)約培訓(xùn)時間，又可以使員工更快的投入工作，盡快為公司創(chuàng)造價值。

二、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的問題

1.課程體系不夠合理。外貿(mào)發(fā)展日新月異，而學(xué)生所學(xué)課程跟不上國際經(jīng)濟變化，對國際經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的最新進展及前沿內(nèi)容缺乏足夠的敏感性。國際貿(mào)易應(yīng)該是一門綜合學(xué)科，包括國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際貿(mào)易法、電子商務(wù)、經(jīng)濟學(xué)原理、國際經(jīng)濟合作等多項課程，但是許多高校所設(shè)課程無法跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，缺少專業(yè)教材，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容陳舊，又缺少針對主流用人單位用人特點的專業(yè)培訓(xùn)，致使畢業(yè)學(xué)生專業(yè)知識無法適應(yīng)國際市場。

2.缺少校外實踐基地。商務(wù)英語專業(yè)是一門應(yīng)用型學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而目前該專業(yè)學(xué)校實習(xí)面臨很多問題，使學(xué)生無法從中學(xué)到實際內(nèi)容，具體問題為以下幾個方面：（1）外貿(mào)企業(yè)一般規(guī)模較小，對實習(xí)人數(shù)接納有限，這使得學(xué)生實習(xí)單位分散，不利于統(tǒng)一學(xué)習(xí)和管理，而且企業(yè)質(zhì)量參差不齊，從而使得實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與內(nèi)容受到限制。（2）外貿(mào)業(yè)務(wù)周期較長，學(xué)生受實習(xí)時間所限，很難跟蹤整個貿(mào)易流程，而且對外貿(mào)易具有季節(jié)性，不同季節(jié)間貿(mào)易差別很大。（3）外貿(mào)業(yè)務(wù)具有一定的保密性，多數(shù)外貿(mào)公司為防止泄密而不愿實習(xí)生參與到外貿(mào)談判等核心過程，這使得很多學(xué)生在實習(xí)過程中只能學(xué)習(xí)到大概流程，而客戶信息、商務(wù)洽談等核心內(nèi)容卻無法了解。（4）校外實習(xí)一般安排到大三與大四階段，而這個階段的學(xué)生一般忙于考研，公務(wù)員考試、出國考試或者找工作，因而使得學(xué)生沒有精力參與到實習(xí)環(huán)節(jié)。多數(shù)院校又缺少嚴格的實習(xí)考核方法，從而使得實習(xí)環(huán)節(jié)流于形式。很多學(xué)生對于實習(xí)的態(tài)度是敷衍甚至是逃避，對實習(xí)的重要性不夠重視。

3.師資隊伍不夠完善。在商務(wù)英語理論教學(xué)過程中，教師是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主角，教師的素質(zhì)、經(jīng)驗、能力、業(yè)務(wù)水平直接影響到學(xué)生專業(yè)能力的高低。而目前高等院校教授商務(wù)英語專業(yè)的教師多為大學(xué)畢業(yè)后直接到高校工作，或是從事多年教學(xué)工作缺少甚至沒有從事外貿(mào)工作的經(jīng)歷。

4.缺少英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在國際貿(mào)易活動的各個方面，英語是主要的工作語言，英語的聽、說、讀、寫能力是外貿(mào)最基本的能力。多數(shù)高校商務(wù)英語專業(yè)注重學(xué)生英語理論基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，但是卻缺少英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練，這使得很多學(xué)生可以通過專四、專八的考試，而聽和說的能力卻很差。

三、商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的改進方法

結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的幾個問題，現(xiàn)提出以下解決建議。

1.校企合作，共同參與課程設(shè)置、教材選擇與人才培養(yǎng)方案的制訂。人才培養(yǎng)的目的是為就業(yè)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，符合國際市場變化規(guī)律，所以學(xué)校在制定課程設(shè)置與教學(xué)計劃時，應(yīng)該多聽從企業(yè)的建議。校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，根據(jù)市場變化及時調(diào)整與增加課程，使學(xué)生所學(xué)理論知識能與對外貿(mào)易工作接軌。

2.鼓勵校企合作辦學(xué)。校企合作辦學(xué)具有以下優(yōu)勢：（1）可以為企業(yè)量身打造培訓(xùn)方案，使教學(xué)模式更加靈活多樣，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會與市場需要的人才，有助于加強學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。（2）校企合作與企業(yè)的利益切身相關(guān)，為了培養(yǎng)合格的人才，企業(yè)會給學(xué)校帶來最近的資料案例，豐富任課教師的實踐教學(xué)內(nèi)容。（3）校企合作模式可使學(xué)生獲得實際的工作體驗，提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學(xué)生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。同時，由于企業(yè)是為自己培養(yǎng)專業(yè)人才，在實踐過程中可以對實習(xí)生毫無保留，使其更快的掌握外貿(mào)知識。

3.鼓勵教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉。教師到企業(yè)掛職鍛煉可以提高本身的業(yè)務(wù)能力，豐富知識體系，通過親身參與到對外貿(mào)易的各個環(huán)節(jié)使理論與知識相結(jié)合，了解到最新的行業(yè)動態(tài)與特點，培養(yǎng)成為“雙師型”教師。

4.加強學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在針對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生日常教育中，應(yīng)重視“聽”、“說”的環(huán)節(jié)。英語學(xué)習(xí)的目的是獲取信息，在對外貿(mào)易談判交流等環(huán)節(jié)更是如此，“聽”、“說”是貿(mào)易談判中獲取信息與表達信息最基本的環(huán)節(jié)。在日常課堂中采取以學(xué)生為主的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

學(xué)校對人才的培養(yǎng)與企業(yè)需求之間是互補的關(guān)系，而國際貿(mào)易的發(fā)展不斷給從業(yè)人員提出新的要求，只有把握形勢，與時俱進，根據(jù)市場需求及時調(diào)整商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式才能增加畢業(yè)生的競爭力，為外貿(mào)企業(yè)輸送優(yōu)秀人才，幫助企業(yè)增加市場競爭力，使更多企業(yè)打開國際市場的大門。

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Based on the Demands of Trade Talents，the Research for the Personnel Training Mode of Business English

ZHU Yun-tong

（Department of Foreign Languages，Binzhou University，Binzhou，Shandong 256600，China）

商務(wù)英語專業(yè)的認識范文第3篇

論文摘要 ：隨著商務(wù)英語專業(yè)在文化、商貿(mào)、旅游等方方面面領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，越來越多的中職學(xué)校將商務(wù)英語專業(yè)作為一門主要的專業(yè)學(xué)科開設(shè)。中職學(xué)校對商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，如何打破陳舊的培養(yǎng)思想、樹立適應(yīng)新形勢的培養(yǎng)模式。本文將從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計和師資隊伍建設(shè)等幾個方面提出中職學(xué)校對商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革設(shè)想。

近幾年，社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求日益增多，促使越來越多的中職學(xué)校將商務(wù)英語專業(yè)列為主要的專業(yè)課程。但是，中職學(xué)校教師在商務(wù)英語教學(xué)中遇到障礙有很多，其中，學(xué)生的心理障礙是教師首先要解決的問題。其次，文化背景差異給學(xué)生帶來的理解障礙是教師要幫助學(xué)生解決的另一問題。

為有效消除商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生的心理障礙及文化差異帶來的障礙，更好地為社會培養(yǎng)復(fù)合型商務(wù)實用人才，中職商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，就面臨著一個亟待解決的問題，即如何打破陳舊的培養(yǎng)思想、樹立適應(yīng)新形勢的培養(yǎng)模式。筆者結(jié)合我校教學(xué)實踐從以下幾個方面提出商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的改革設(shè)想。

一、以市場需求為導(dǎo)向，確定培養(yǎng)目標(biāo)

商務(wù)英語專業(yè)將著力培養(yǎng)面向合資企業(yè)、外貿(mào)機構(gòu)、以及外資企業(yè)的英語與業(yè)務(wù)方面的中等應(yīng)用型綜合性專門人才。中職學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)具有扎實的金融理論基礎(chǔ)及較強的實際操作能力，另外其外語水平要達到一般?？茖W(xué)校英語專業(yè)學(xué)生的水平。這樣，憑借他們所具有的優(yōu)勢，憑借他們熟練的英語業(yè)務(wù)操作能力，必將會得到用人單位的青睞。

筆者針對我校學(xué)生實際特點，將教學(xué)重點放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對自身學(xué)習(xí)效果的敏感度身上。為實現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，筆者在教學(xué)中將“視”“聽”“說”“寫”活動融為一體，結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行有針對性的口、筆譯訓(xùn)練，并運用對話、口頭概述、復(fù)述、即興表演、總結(jié)等活動形式，提高學(xué)生的聽力理解、口頭表達及寫作能力，加深其對商務(wù)、貿(mào)易等方面知識的理解。同時，筆者開展了形式多樣的情景模擬教學(xué)活動，如指導(dǎo)學(xué)生利用電話、傳真、因特網(wǎng)等答復(fù)英文的招聘廣告，讓學(xué)生模擬某個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的洽談活動等。

我校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)經(jīng)過近幾年的探索實踐，并經(jīng)過人才水平評估中的專業(yè)剖析，培養(yǎng)目標(biāo)確定為：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)21世紀經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展，英語基本功扎實、知識面廣、適應(yīng)性強，具有一定的創(chuàng)新精神、動手能力、可持續(xù)發(fā)展的潛力和綜合素質(zhì)，能較系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易理論與實務(wù)方面的基本知識和技能，能在外事、經(jīng)貿(mào)等部門從事基礎(chǔ)工作的英語中等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

主要就業(yè)崗位為：外事、經(jīng)貿(mào)等部門。

二、以實踐為目標(biāo)，設(shè)置課程體系

專業(yè)課程體系和結(jié)構(gòu)的合理、科學(xué)與否關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)。我們在制訂專業(yè)教學(xué)計劃、設(shè)計開設(shè)課程規(guī)劃時考慮了以下幾個因素：第一、學(xué)校的辦學(xué)層次、辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境。第二、外語專業(yè)課程與商務(wù)貿(mào)易專業(yè)課程的恰當(dāng)比例。第三、知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。第四、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與市場需求的關(guān)系。

在商務(wù)英語教學(xué)過程中，我們本著實事求是的態(tài)度，遵循“三個結(jié)合”（即素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合）的指導(dǎo)思想，開展對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需掌握的整體知識和能力構(gòu)成的調(diào)查，通過分析，確定了“以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心，以強化學(xué)生商務(wù)崗位實踐能力為目的”，建立了由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課和綜合實訓(xùn)課構(gòu)成的科學(xué)、合理、完整的課程體系。

為了使實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)得以落實，我們較大幅度地增加了實踐課程的比例，使學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時間來進行實際操作，課程體系整體得到了優(yōu)化。注重課程和實訓(xùn)項目的綜合化建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、實際運用語言交際和工作的能力，針對不同課程，分別采用課堂討論、現(xiàn)場觀摩、案例分析、參觀調(diào)研、模擬實訓(xùn)、角色調(diào)換等多種方式進行實踐內(nèi)容教學(xué)。

我們還將職業(yè)資格認證內(nèi)容引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)資格認證考核，如商務(wù)英語等級證書、報關(guān)員資格證書、跟單員資格證書等。通過訓(xùn)練和考核，學(xué)生職業(yè)技能大大提高。

三、以提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

我們大力提倡和推動教師進行教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。本著“信息化教學(xué)”的原則，為教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段改革提供必要條件保障和優(yōu)良服務(wù)。加強課程教學(xué)方法的改革，注重理論實踐一體化、啟發(fā)討論式、商務(wù)英語案例教學(xué)、課堂情感、情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)、互動合作教學(xué)、課堂激勵教學(xué)等教學(xué)方法的應(yīng)用；在專業(yè)課程教學(xué)中，廣泛采用音像教學(xué)、圖片展示教學(xué)等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大課堂的知識容量，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)與自學(xué)，提高了教學(xué)效果。教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革主要體現(xiàn)在下列方面：（1）是從課堂教學(xué)的“教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生中心”，課堂教學(xué)要體現(xiàn)互動性，要以學(xué)生是否掌握、掌握得程度如何作為評價課堂教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。（2）是重視過程對學(xué)生的培養(yǎng)和塑造，強調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。（3）是大力推行以學(xué)生“聽說訓(xùn)練”為中心的交際教學(xué)法，讓學(xué)生在交際和實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，掌握語言，運用語言進行交流、溝通和工作。教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革受到了學(xué)生的熱烈歡迎，收到了良好的效果，有力地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，為商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)計劃中，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，開設(shè)了一定比例的實訓(xùn)實習(xí)項目，構(gòu)成了完善的實踐教學(xué)體系。主要包括技能實訓(xùn)、認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等。我們還根據(jù)學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)的需要，開設(shè)了綜合性的實踐項目和職業(yè)資格認證的相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，并不斷加以完善。同時，給學(xué)生提供多種方式進行語言和能力模擬演練的強化訓(xùn)練，不斷增強學(xué)生的語言交際能力。

此外，為了應(yīng)對入世對商務(wù)英語人才提出的更高的綜合素養(yǎng)的要求，加強對商務(wù)英語人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括跨文化的交往能力、獲取新知識的能力、信息處理能力等。在教學(xué)過程中，特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語文化意識。努力培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)文化意識與素養(yǎng)，處理好商務(wù)英語語言教學(xué)與文化知識教學(xué)之間的關(guān)系，把商務(wù)文化意識培養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為把學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才打下扎實的基礎(chǔ)。

四、以教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵，加強師資隊伍建設(shè)

商務(wù)英語專業(yè)教師有別于其他英語教師，其知識結(jié)構(gòu)和能力水平要求是比較高的。作為一名合格的商務(wù)英語專業(yè)教師，必須具備堅實的語言功底；豐富的商貿(mào)專業(yè)知識；相關(guān)商務(wù)行業(yè)的實踐經(jīng)驗。此外，教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育思想和以人為本的教育理念，愛崗敬業(yè)，具有一定的教育科研能力，并勤于教學(xué)研究，能配合教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方法，能運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段教學(xué)。

首先要加強教師的師德建設(shè)。教師在工作中的態(tài)度與方式會極大的影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。加強教師職業(yè)道德教育，開展好教師思想政治教育、職業(yè)道德教育和法律意識教育工作，要樹立教育理念，確立以語言知識、語言能力、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等為主要內(nèi)容的教育教學(xué)觀，抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理。

另外，加強實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。積極引進，聘請專家、學(xué)者和具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員當(dāng)兼職教師或聘請高級商務(wù)人員和企業(yè)家擔(dān)任客座教授。為了保證師資水平，提高實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的質(zhì)量，可利用假期對年青教師進行實踐教學(xué)培訓(xùn)和考核；選派優(yōu)秀專業(yè)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓專業(yè)教師有機會到企業(yè)參觀、實踐，參與企業(yè)的經(jīng)營管理；這樣大大提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量。同時，教師積極與企業(yè)合作，開展科研和教學(xué)改革研究。

商務(wù)英語專業(yè)必須確立科學(xué)而實際的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。我們要不斷反思、梳理、檢視商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，用新理念、新方法、新模式、新措施面對未來，迎接挑戰(zhàn)。這樣，才能確保商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平更高，學(xué)生更受社會歡迎，社會聲譽和影響力更廣，學(xué)生家長更滿意。

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商務(wù)英語專業(yè)的認識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】市場需求 商務(wù)英語 職業(yè)導(dǎo)向 人才培養(yǎng)

我國《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）的培養(yǎng)目標(biāo)中明確指出：“高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語基本功、寬闊的國際化視野、合理的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融、外事等工作的復(fù)合型人才?！边@為商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)明確了目標(biāo)和方向。然而，獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實際能力顯然與此差距較大，不能夠滿足市場對商務(wù)英語的需求。

一、獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)存問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。雖然我國《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》中對商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有明確指出，但多數(shù)獨立院校由于自身專業(yè)發(fā)展有限，加之學(xué)生本身綜合素質(zhì)不高，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方向不明確，目標(biāo)模糊，針對性不強。

2.課程設(shè)置與實際脫節(jié)。獨立學(xué)院培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才的特點決定著其課程開發(fā)應(yīng)當(dāng)以市場需求為導(dǎo)向，然而很多院校選用的教材老化，內(nèi)容不能反映當(dāng)代社會經(jīng)濟發(fā)展最新動態(tài)；在授課內(nèi)容的安排上缺乏新意，重理論輕實踐；課程類型單一，重語言輕商務(wù)，兩者知識技能嚴重脫節(jié)，課程體系建設(shè)缺乏有效操作效果。

3.教學(xué)方法過于守舊。一些院校仍采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，商務(wù)英語的專業(yè)特色不夠突出。許多院校商務(wù)英語專業(yè)教師在實際教學(xué)過程中只注重課堂講授，練習(xí)商務(wù)英語主要依靠對話或者角色扮演等傳統(tǒng)方式，忽視對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致商務(wù)意識和技能薄弱。

4.教師素質(zhì)亟待提高。目前我國獨立院校商務(wù)英語教師大多數(shù)是語言類專業(yè)出身，很少具有國際商務(wù)學(xué)習(xí)或工作背景，致使他們的教學(xué)往往可能只是注重英語而忽視商務(wù)能力。因此，教師更應(yīng)通過多種途徑推動自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，以有效滿足商務(wù)英語教學(xué)的實際需求。

二、以市場需求為職業(yè)導(dǎo)向的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式

從商務(wù)英語專業(yè)本身特點及現(xiàn)存的問題不難發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院如想提高商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展水平，培養(yǎng)適應(yīng)時代的復(fù)合型人才，應(yīng)當(dāng)進行充分的市場調(diào)查，認真分析當(dāng)前市場形勢和與商務(wù)英語專業(yè)關(guān)系比較密切的行業(yè)特點，并結(jié)合自身院校和學(xué)生的實際情況，保障商務(wù)英語課程滿足學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)和未來職業(yè)需求，注重商務(wù)英語的職場適用性，重點培養(yǎng)其實際應(yīng)用能力。

第一，用行業(yè)需求指引學(xué)生樹立未來方向。商務(wù)英語專業(yè)要根據(jù)就業(yè)市場對人才的要求合理地設(shè)置課程，讓學(xué)生了解行業(yè)需求之間的差距以及行業(yè)對從業(yè)人員在知識和技能方面的需求。研究表明，社會對于商務(wù)英語專業(yè)本科生的需求較大，尤其是商務(wù)英語口筆譯及外貿(mào)從業(yè)方面。而大部分學(xué)生的理想崗位傾向于社會地位較高，形象較好的管理工作。這種差異表明，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的個人職業(yè)需求與社會需求部分脫節(jié)，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生準確、客觀定位畢業(yè)后的工作崗位，以便他們畢業(yè)時更順利地找到工作，提高畢業(yè)生一次性選擇就業(yè)崗位成功率。

第二，根據(jù)市場的職業(yè)需求，改善現(xiàn)有課程體系。獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身特點設(shè)計符合自身發(fā)展出路的商務(wù)英語課程體系。普通院校在商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置中包括理論課，實踐課和綜合素質(zhì)類課程培養(yǎng)體系，但其中比重分配各校都有所差異。獨立學(xué)院學(xué)生相對普通本科院校來說英語語言基礎(chǔ)一般，所以在課程開發(fā)上更應(yīng)有其特色，在低年級時應(yīng)加大夯實語言功底的課程配比，打好扎實的英語語言基礎(chǔ)，同時提高商務(wù)英語知識及文化素養(yǎng)。高年級需要著重強調(diào)學(xué)生對職業(yè)的敏感性及傾向性，因此商務(wù)技能實踐的比重要重點加大。這就要求學(xué)院從市場出發(fā)，加大商務(wù)英語校本課程開發(fā)實施的資金等投入，積極訴求多方的支持，進而建立起本校的商務(wù)英語教學(xué)實踐基地、商務(wù)英語仿真實訓(xùn)基地等，更要加強與市場企業(yè)的合作，努力建立以企業(yè)為依托的校企合作的教學(xué)為式，進而為商務(wù)英語學(xué)生的全面發(fā)展和核心競爭力的提高創(chuàng)造條件。

第三，加強師資力量在商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)方面的投入。就商務(wù)英語教師而言，應(yīng)加強商務(wù)知識學(xué)習(xí)和商務(wù)經(jīng)驗積累，尋找機會到涉外公司實地體驗、參觀或工作，熟悉所教課程的業(yè)務(wù)。這樣，商務(wù)英語教師就能在課堂上將教學(xué)內(nèi)容與國際商務(wù)實踐緊密結(jié)合起來，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)國際商務(wù)知識欠缺、國際商務(wù)概念運用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，提高教學(xué)的有效性。就院校而言，應(yīng)制定商務(wù)英語教師培養(yǎng)計劃，包括外派教師到國內(nèi)外商學(xué)院學(xué)習(xí)相關(guān)國際商務(wù)知識，或派送教師到其他院校跟隨有經(jīng)驗的商務(wù)英語教授做訪問學(xué)者。

三、結(jié)束語

本文主要探討了獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)存問題，并從市場需求的職業(yè)導(dǎo)向角度提出了商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要方向，如用行業(yè)需求樹立方向，根據(jù)職業(yè)需求改善課程體系，加強師資力量建設(shè)等，期望能推動獨立院校的商務(wù)英語專業(yè)的良性發(fā)展建設(shè)。

參考文獻：

商務(wù)英語專業(yè)的認識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 教學(xué)改革 雙語 模式 就業(yè)

一、教學(xué)改革背景

目前，社會對復(fù)合型英語人才的要求越來越高，而傳統(tǒng)的以國際貿(mào)易+外貿(mào)函電為基礎(chǔ)的商務(wù)英語課程又太寬泛，沒有突出專業(yè)性和實務(wù)性，在市場上不具備競爭優(yōu)勢。

為了給社會培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型應(yīng)用型人才，商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)該以英語為主（60%左右課時量），輔以工商及其它相關(guān)學(xué)科（約40%課時量）的結(jié)構(gòu)模式，充分體現(xiàn)出商務(wù)英語教學(xué)特色。而目前這種結(jié)構(gòu)模式?jīng)]有普遍推廣，教學(xué)中教師的授課方式較為單一，即中英文雙語教學(xué)針對的只是學(xué)生手中的商務(wù)英語教材，鮮少涉及其他學(xué)科相關(guān)知識。此外，外語系商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍相對薄弱，梯隊建設(shè)規(guī)劃欠缺完備。

二、教學(xué)改革目標(biāo)

外語系以高職高專教育人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，可在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方式和手段、師資隊伍、實訓(xùn)基地等方面進行教學(xué)改革。

1.以適應(yīng)社會需要為導(dǎo)向，確立商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有較為扎實的商務(wù)知識以及企業(yè)所需的基本商務(wù)實踐技能，能在各種商務(wù)場合以英語作為工作語言進行商務(wù)實踐活動的新世紀復(fù)合型英語人才。

2.專業(yè)建設(shè)分成緊密相聯(lián)的三個階段，即基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語和商務(wù)實踐。商務(wù)英語專業(yè)在建設(shè)上將嚴格遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律以及“三實”，即“實際、實用、實踐”的原則，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用英語能力為核心主線，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和體系。

3.建立商務(wù)技能課程選修模塊體系，注重商務(wù)實踐技能的培養(yǎng)，增強學(xué)生的市場競爭力，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4.充分利用雙語雙師型教師這一特殊的人力資源，開展英漢雙語教學(xué)，教授商務(wù)知識和企業(yè)商務(wù)實踐技能，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。雙語教學(xué)將成為本專業(yè)教學(xué)的主導(dǎo)模式。

5.課程安排上實行長、短課時相結(jié)合，具體安排將根據(jù)每門課程的實際內(nèi)容及學(xué)生掌握的可行性來定。

6.設(shè)置本專業(yè)3-4個選修模塊，規(guī)避就業(yè)風(fēng)險，體現(xiàn)教學(xué)以人為本。

7.進一步整合教師資源，以提高學(xué)生語言應(yīng)用能力為主，大部分的商務(wù)類雙語課程將引進全英文/國外原版教材或改編某些原版教材。

8.建立以雙語雙師型教師為核心的中青年專職師資隊伍，把青年教師培養(yǎng)成為教學(xué)科研并重的人才。

三、改革亮點

1.“三階段”緊密教學(xué)

專業(yè)教學(xué)分三個階段：基礎(chǔ)英語、雙語教學(xué)、商務(wù)實踐。

商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)嚴格遵循英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律，并緊密圍繞 “雙語、雙師、雙證、多元通道”的教學(xué)特色，從事課程設(shè)置和師資安排的工作。

商務(wù)英語專業(yè)改革始終以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用英語能力為核心主線，學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方面等均須從有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用英語能力出發(fā)。

學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)英語的基礎(chǔ)上，盡可能地學(xué)習(xí)相關(guān)的商務(wù)基本知識及掌握最基本及最實用的商務(wù)技能。

2.模塊教學(xué)

開設(shè)選修教學(xué)模塊，強化職業(yè)導(dǎo)向訓(xùn)練。如：行政與人力資源管理、涉外服務(wù)貿(mào)易、涉外市場營銷、金融服務(wù)。每一模塊包含3-4門與職業(yè)相關(guān)的實用課程。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)完必修英語專業(yè)課程和商務(wù)骨干課程之后，根據(jù)自身興趣、素質(zhì)條件和市場需求，選取某一方向的模塊課程，為今后就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

3.雙語教學(xué)

學(xué)生在完成基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)后，逐步過渡到雙語教學(xué)。為了讓學(xué)生更快適應(yīng)雙語教學(xué)，可在第三學(xué)期開設(shè)《工商導(dǎo)論（全英文）》和《商務(wù)英語閱讀》，強化學(xué)生對整個商務(wù)詞匯和相關(guān)基本概念的掌握。雙語教學(xué)以英漢雙語教學(xué)為主，由英語系具備商務(wù)知識的教師獨立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，教授商務(wù)知識和商務(wù)實踐技能，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。雙語教學(xué)必須成為本專業(yè)教學(xué)的主要模式。

4.實踐教學(xué)

商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)從本專業(yè)學(xué)生的特點出發(fā)，強化本專業(yè)學(xué)生的語言和專業(yè)的實際應(yīng)用能力。每個學(xué)期都安排2-3周的教學(xué)實踐，包括語言綜合實訓(xùn)和專業(yè)課程實訓(xùn)，基本上實現(xiàn)中英文的雙語實踐教學(xué)。

實訓(xùn)特別強調(diào)考核學(xué)生在實際場合的語言表達能力和商務(wù)實際應(yīng)用能力，這一點有助于學(xué)生畢業(yè)后能立即適應(yīng)商務(wù)英語工作的需要，為企業(yè)輸送人才的同時也為民辦教育的教學(xué)贏得聲譽。因而可考慮適當(dāng)延長實訓(xùn)考察的時間。

四、預(yù)期改革成果

1.教師對本專業(yè)的認識得到很大提高

傳統(tǒng)的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)將商務(wù)課程和英語課程分割的非常厲害，學(xué)科之間的壁壘太厚。通過改革，純語言教學(xué)的教師對商務(wù)英語的教學(xué)有了整體的認識，進而促進整個專業(yè)教學(xué)水平的提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大提高

在學(xué)習(xí)專業(yè)商務(wù)課程中，學(xué)生能積極運用英語進行思維，并能較好地運用英文表達基本的觀點和概念，能更好地體現(xiàn)出“商務(wù)+英語”的融合。

3.學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)趨于合理

傳統(tǒng)的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)課程時只泛泛而學(xué)，什么都學(xué)，反而什么都學(xué)不深，妨礙了他們的進一步深造或今后職業(yè)的進一步發(fā)展。改革后大部分商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生都比較清晰自己的定位，選定自己的職業(yè)模塊課程，主動、積極學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，知識結(jié)構(gòu)趨于合理。而且預(yù)期相當(dāng)一部分的學(xué)生會積極準備考一些和他們今后職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。

4.培養(yǎng)一些具備雙語潛質(zhì)的師資

通過教學(xué)改革，將一些有潛質(zhì)的年輕教師推向教學(xué)第一線，并逐步讓他們參與一些專業(yè)課程的集體備課、試講，甚至科研，對本專業(yè)的師資梯隊建設(shè)起到了很好的促進作用。

五、改革難點

1.師資儲備。一支雄厚的、面向市場的、梯隊合理的師資隊伍是商務(wù)英語專業(yè)改革的成敗所在，目前本專業(yè)的師資儲備還不夠，特別是具備市場意識的教師不多。

2.資金和政策的支持。商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革需要一些資金和政策的支持，用于對外交流、設(shè)備支持、教材、課程及師資建設(shè)等。

3.實訓(xùn)室的支持。沒有兄弟院系的支持，改革很難推進，特別是實踐教學(xué)的支持，目前本專業(yè)的實訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重，但是適合本專業(yè)的實訓(xùn)室很少。

4.與企業(yè)的合作。校外實訓(xùn)基地的開拓、與企業(yè)的合作對本專業(yè)的改革起到一個很大的促進作用，但是目前商務(wù)英語專業(yè)的實訓(xùn)合作基地比較少。

參考文獻