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藥劑學(xué)的意義范文第1篇

藥劑學(xué)課程的內(nèi)容較為抽象，不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不易理解；技術(shù)性強(qiáng)，不進(jìn)行訓(xùn)練難以掌握課程內(nèi)容；研究性強(qiáng)，不深入現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法講授課程內(nèi)容。

“理實(shí)一體化”教學(xué)是理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，理中有實(shí)，實(shí)中有理，也就是說(shuō)一門(mén)課程由一個(gè)教師從講授理論到實(shí)踐操作，貫穿教學(xué)全過(guò)程，教師講授與專(zhuān)業(yè)操作同步進(jìn)行。這種模式改變了傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的呆板的課堂模式，也打破了理論與實(shí)踐的傳統(tǒng)二元課程模式，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)工與學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)的理論知識(shí)，用理論知識(shí)進(jìn)一步加固實(shí)踐操作的規(guī)范和要求；讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、做學(xué)教一體化”的人才培養(yǎng)模式。

二、中職藥劑理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，每個(gè)劑型為一個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生補(bǔ)充完成項(xiàng)目材料，以達(dá)到熟悉整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程以及了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果，并利用班級(jí)群進(jìn)行交流，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有利于在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)項(xiàng)目中均包含了理論學(xué)習(xí)、模擬演練、仿真練習(xí)與考核、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目具體過(guò)程如下：

環(huán)節(jié)一：教師將上課地點(diǎn)設(shè)定在校企合作藥店，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)藥品銷(xiāo)售的場(chǎng)景，分角色模擬演練藥品銷(xiāo)售。最后再由教師對(duì)該劑型的類(lèi)別、特點(diǎn)、適應(yīng)人群等進(jìn)行總結(jié)。

環(huán)節(jié)二：教師將上課地點(diǎn)設(shè)定在教室，講授產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)設(shè)備以及生產(chǎn)流程的理論內(nèi)容，借助藥物制劑實(shí)訓(xùn)仿真系統(tǒng)中的三維動(dòng)畫(huà)以及操作錄像，將這一抽象的難點(diǎn)生動(dòng)地講解。

環(huán)節(jié)三：教師將上課地點(diǎn)設(shè)定在藥劑實(shí)驗(yàn)室，基礎(chǔ)操作的練習(xí)，例如粉碎、混合、過(guò)篩、制軟材、制粒、填充膠囊板等。這些操作雖然都已機(jī)械化，但是學(xué)生通過(guò)操作可以真正領(lǐng)會(huì)該操作的要領(lǐng)以及需要達(dá)到的質(zhì)量要求。正如自動(dòng)化設(shè)備預(yù)設(shè)參數(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)藥物煎煮、熬制的效果永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法取代人工熬制一樣。

環(huán)節(jié)四：教師將上課地點(diǎn)設(shè)定在仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房，學(xué)生通過(guò)游戲式的反復(fù)練習(xí)，熟練地掌握真實(shí)制備環(huán)境的設(shè)備操作流程以及要求。仿真實(shí)訓(xùn)軟件的運(yùn)用既可以使學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況重復(fù)練習(xí)，也能避免機(jī)器操作帶來(lái)的安全隱患。

環(huán)節(jié)五：教師將上課地點(diǎn)設(shè)定在藥劑實(shí)訓(xùn)室，以小組為單位模擬車(chē)間進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)備的輪崗操作練習(xí)，例如生產(chǎn)人員、QA人員、QC人員等。操作內(nèi)容包括物料的準(zhǔn)備、設(shè)備的檢查和操作、清場(chǎng)的過(guò)程、過(guò)程的記錄與監(jiān)督以及產(chǎn)品的檢驗(yàn)等，結(jié)束后進(jìn)行多維點(diǎn)評(píng)。

環(huán)節(jié)六：所有項(xiàng)目結(jié)束后，組織班級(jí)學(xué)生前往校企合作企業(yè)進(jìn)行為期2周的綜合輪崗實(shí)習(xí)。

三、對(duì)我校開(kāi)展藥劑理實(shí)一體化教學(xué)的思考

1.藥劑學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)效果

我校藥劑學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)改善了目前單調(diào)的教學(xué)方法，改善課堂的教學(xué)環(huán)境，改變了目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，從而大大提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

2.藥劑學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)反思

我認(rèn)為“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在應(yīng)用時(shí)應(yīng)關(guān)注以下問(wèn)題：

（1）“理實(shí)一體化”模式過(guò)程中不能忽視理論教學(xué)。專(zhuān)業(yè)課教師在進(jìn)行藥劑學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃制定的時(shí)候，不能過(guò)度削減理論課，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生理論知識(shí)不重要的錯(cuò)覺(jué)，學(xué)生通過(guò)理論教學(xué)，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的層次和脈絡(luò)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也更加系統(tǒng)和全面。

（2）“理實(shí)一體化”模式依然需要融入多種教學(xué)手段。由于企業(yè)GMP管理的要求，學(xué)生無(wú)法真正走進(jìn)每一個(gè)生產(chǎn)車(chē)間，播放真實(shí)藥廠車(chē)間錄像、帶動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)崗位行為進(jìn)行討論和辨析、制作設(shè)備三維動(dòng)畫(huà)、課程導(dǎo)入采用新媒體互動(dòng)方式等方式可以彌補(bǔ)缺陷和不足。

（3）“理實(shí)一體化”教學(xué)模式開(kāi)展應(yīng)當(dāng)緊扣學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀。藥物制劑專(zhuān)業(yè)中職生以藥品零售企業(yè)（藥店）和藥品生產(chǎn)為主，尤其是我校藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生中女生比例每年都在90%以上，藥店藥品零售崗位成了我校畢業(yè)生就業(yè)的最集中的崗位。因此，在進(jìn)行藥劑學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，制劑生產(chǎn)為實(shí)踐的重點(diǎn)，而劑型特點(diǎn)在藥品銷(xiāo)售過(guò)程中的意義也是不容忽視的。

除此以外，在實(shí)施過(guò)程中，要將理實(shí)一體化教學(xué)模式更加恰當(dāng)高效地運(yùn)用到藥劑學(xué)的教學(xué)中，以下問(wèn)題也是需要不斷探索去解決的：

1.如何管控學(xué)生在不同的授課環(huán)境下的課堂紀(jì)律，并確保學(xué)生的聽(tīng)課效率。

2.對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)的教學(xué)，是不合格的教學(xué)。雖然理實(shí)一體化教學(xué)法有優(yōu)越性，但一樣需要必要的質(zhì)量保證體系來(lái)護(hù)航。學(xué)校如何建立適合的質(zhì)量保證體系來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量。

藥劑學(xué)的意義范文第2篇

隨著我國(guó)藥學(xué)體系的健康發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)跨越式改進(jìn)的基本完成，整個(gè)藥學(xué)的大環(huán)境迎來(lái)了前所未有的新局面；面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時(shí)，藥學(xué)人才的培養(yǎng)方式和人才的需求類(lèi)型也隨著這種格局的轉(zhuǎn)變而發(fā)生了巨大變化，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、復(fù)合能力拓展范圍寬的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)越來(lái)越受到整個(gè)社會(huì)的關(guān)注，怎樣培養(yǎng)，怎樣才能培養(yǎng)“下得去、留得住，用得上，信得過(guò)，干得好”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”成了一個(gè)擺在面前的問(wèn)題，結(jié)合本院的實(shí)際情況，本院對(duì)《藥物制劑設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)》這一學(xué)科的教學(xué)方法和方式進(jìn)行了改進(jìn)，特別在GMP認(rèn)證車(chē)間的工業(yè)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)。

1 《藥物制劑設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

《藥物制劑設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)》這門(mén)課程是藥物制劑本科教學(xué)中不可卻少的一門(mén)學(xué)科，與制劑生產(chǎn)密切結(jié)合，使學(xué)生對(duì)制劑設(shè)備和車(chē)間工藝的設(shè)計(jì)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生今后更快的適用工作崗位的能力。但是，由于科技的不斷進(jìn)步，新劑型的不斷出現(xiàn)，GMP的不斷完善，本課程中的一些教學(xué)內(nèi)容有些落后于現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展的要求。目前要求自動(dòng)化、一體化、全封閉式、節(jié)能等制藥設(shè)備，才能滿足新版GMP的要求，有利于與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。新型的制藥機(jī)械設(shè)備在本書(shū)中沒(méi)有得到及時(shí)更新，甚至有些設(shè)備已經(jīng)淘汰[1]。

本課程主要介紹了藥品包裝、注射劑、液體制劑、固體制劑、軟膏劑和軟膠囊劑和中藥制劑的生產(chǎn)設(shè)備，基本上涵蓋了常見(jiàn)劑型生產(chǎn)所需的設(shè)備，主要講解典型設(shè)備的型號(hào)、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用原理、性能、操作和使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容，基本能滿足學(xué)生對(duì)常見(jiàn)劑型設(shè)備的了解。另外還介紹了制藥企業(yè)車(chē)間工藝設(shè)計(jì)包括空調(diào)凈化和車(chē)間設(shè)計(jì)，這也是GMP認(rèn)證和驗(yàn)證中重視的內(nèi)容。

1.2 課程的理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚

《藥物制劑設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)》與其他必修專(zhuān)業(yè)課有很大的不同，涉及機(jī)械制圖、制劑設(shè)備、電器自動(dòng)、藥劑學(xué)等多門(mén)學(xué)科的內(nèi)容。綜合性、理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度較大，以往的學(xué)習(xí)中大部分是理解和記憶的內(nèi)容，對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們迷惑和不知所措，無(wú)從下手。本課程的內(nèi)容又與藥物制劑的大生產(chǎn)緊密聯(lián)系，學(xué)生缺少生產(chǎn)實(shí)踐，僅限于書(shū)本的講解，讓整個(gè)內(nèi)容枯燥、乏味和難于理解，加之擇業(yè)的方向，都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 教學(xué)方式的單一性

教學(xué)方式是以多媒體教學(xué)為主，將課程內(nèi)容制作成PPT的形式進(jìn)行講解，大部分是以文字為主，結(jié)合制藥機(jī)械設(shè)備的圖片來(lái)分析結(jié)構(gòu)和原理。書(shū)中以理論為主，缺少與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的內(nèi)容，課程結(jié)束后學(xué)生掌握的內(nèi)容能運(yùn)用到實(shí)際大生產(chǎn)中的很少，沒(méi)有達(dá)到真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，這樣的教學(xué)方式和教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一，影響教學(xué)效果。

2 《藥物制劑設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)模式的改進(jìn)

2.1 建立完善的知識(shí)體系

《藥物制劑設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)》這門(mén)課程的特點(diǎn)是內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)雜、難度和廣度都很大。為此，在教學(xué)過(guò)程中以藥劑學(xué)為主線，通過(guò)各個(gè)劑型制備的工藝流程來(lái)講解每個(gè)操作單元使用的設(shè)備和原理，讓內(nèi)容講解的過(guò)程中更有條理性、理解更容易，同時(shí)可以降低內(nèi)容的難度。

課本中的內(nèi)容要講解的透徹和清晰，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生將來(lái)進(jìn)入到制藥工作崗位的需求，充實(shí)制藥設(shè)備相關(guān)的新內(nèi)容，了解最新國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，如德國(guó)菲特公司生產(chǎn)的P2020壓片機(jī)，它可更換不同沖模數(shù)的沖模盤(pán)，沖模盤(pán)可配置22～47個(gè)沖模。使用導(dǎo)軌、沖模提高效率，可靠性、安全性高等；德國(guó)BOSCH公司生產(chǎn)的氣流分裝機(jī)是真空吸取定量容積粉劑，用凈化干燥的壓縮空氣將粉劑吹入藥物包裝容器中，裝填速度快，產(chǎn)量可達(dá)300～400瓶/min，且具有計(jì)量精準(zhǔn)、自動(dòng)化程度高等性能。同時(shí)介紹一些新劑型的制藥設(shè)備，如滴丸劑使用的滴丸機(jī)、脂肪乳劑使用的高壓乳勻機(jī)等。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，建立合理的教學(xué)模式

教學(xué)方式以多媒體教學(xué)為主，將原有內(nèi)容生動(dòng)化、簡(jiǎn)單化進(jìn)行講解?？梢灾谱鲃?dòng)畫(huà)、圖片、視頻等多種方式相結(jié)合[2-4]，如硬膠囊填充機(jī)的填充方式，有沖程法、填塞式定量法、雙滑塊定量法、定量圓筒法等，在授課過(guò)程中只以簡(jiǎn)單、平面的圖面講解說(shuō)明很難理解粉末和顆粒是如何填充的，學(xué)生們?nèi)鄙俑行哉J(rèn)識(shí)，所以將其以動(dòng)畫(huà)的形式，在平面基礎(chǔ)上運(yùn)動(dòng)起來(lái)，增加視覺(jué)效果，降低難度，使原本較難的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，學(xué)生印象加深，進(jìn)而也可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在注射劑中安瓿洗灌封聯(lián)動(dòng)線中，學(xué)生很難想象三個(gè)工作單元是如何連接來(lái)起來(lái)的，此時(shí)在教學(xué)中結(jié)合某制藥企業(yè)注射劑生產(chǎn)聯(lián)動(dòng)線的視頻錄像進(jìn)行講解，在此過(guò)程中教學(xué)效果非常明顯。所以，在教學(xué)方式和方法上不斷增加新形式，讓多種教學(xué)方式相結(jié)合，最終提高教學(xué)效果。

良好的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容固然重要，但不是全部，在教學(xué)中還要不斷提高教師的素質(zhì)，自身的不斷完善、知識(shí)的不斷更新也尤為重要。為了加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)今制藥設(shè)備的了解，利用課余時(shí)間深入到制藥企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正掌握設(shè)備的構(gòu)造、原理、使用方法及常見(jiàn)故障的排除等。教學(xué)工作不是僅限于理論上，而是將理論和實(shí)踐能很好的結(jié)合。在制藥企業(yè)學(xué)習(xí)階段，可以拍攝照片、錄制視頻錄像作為教學(xué)素材提供給學(xué)生[5]，如片劑單元操作中使用的設(shè)備、注射劑生產(chǎn)聯(lián)動(dòng)線、全自動(dòng)膠囊填充機(jī)、中藥制劑設(shè)備等，都可以提供給學(xué)生生動(dòng)的照片和錄像，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到最有價(jià)值的信息。

2.3 實(shí)踐教學(xué)模式的建立和實(shí)施

《藥物制劑設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)》的理論教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)同時(shí)也是必不可少的內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)本校培養(yǎng)藥物制劑本科學(xué)生成為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力具有十分重要的意義，這種能力在很大程度上在本門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中會(huì)有極大的體現(xiàn)。在有限的條件下，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，在課程設(shè)置和安排上盡量增加實(shí)踐課的內(nèi)容和學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容安排搖擺式顆粒機(jī)、壓片機(jī)、包衣機(jī)、滴丸機(jī)等固體制劑設(shè)備的使用和裝卸等，將學(xué)生分輪、分組，都有機(jī)會(huì)拆裝設(shè)備，了解其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和使用原理及拆裝過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)親自實(shí)踐操作可以讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并且在整個(gè)過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題和決解問(wèn)題的能力。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)要在實(shí)踐中得到良好的應(yīng)用，必須增加實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，多做、多練和多學(xué)才能真正將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通。

在實(shí)踐教學(xué)中，本校與多個(gè)制藥企業(yè)建立了教學(xué)基地，為學(xué)生提供參觀、實(shí)習(xí)的平臺(tái)。①選擇一些制藥企業(yè)作為參觀的教學(xué)場(chǎng)所，主要是為了讓學(xué)生了解制藥設(shè)備的種類(lèi)、簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和原理、廠區(qū)總體布置、制劑潔凈廠房的設(shè)計(jì)及車(chē)間布置設(shè)計(jì)等簡(jiǎn)單內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)制藥企業(yè)中的一些基本概況有初步的認(rèn)識(shí)和了解[6-7]；②安排有興趣的學(xué)生到制藥企業(yè)中進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，深入了解從原料的準(zhǔn)備到質(zhì)量檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)的程序，不僅可以了解設(shè)備，還可以對(duì)藥品生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程有一定的認(rèn)識(shí)，可以使理論和實(shí)踐相結(jié)合，最大程度的合理利用資源，達(dá)到最好的教學(xué)效果[8]。實(shí)習(xí)結(jié)束后通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中收獲很大，理論知識(shí)得到了很好的應(yīng)用，動(dòng)手能力得到了鍛煉，為今后就業(yè)的選擇提供了很好的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中還要增加一些實(shí)踐活動(dòng)，在有限的條件下為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)基地。

2.4 更新陳舊的教學(xué)理念

在《藥物制劑設(shè)備與車(chē)間工藝設(shè)計(jì)》這門(mén)課程中，選擇液體制劑的生產(chǎn)設(shè)備中的口服液劑洗瓶、干燥及滅菌設(shè)備這一部分內(nèi)容作為學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，由于此章與水針劑生產(chǎn)設(shè)備的洗灌封設(shè)備有相同和相似之處，在注射劑生產(chǎn)設(shè)備學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自行制作課件并在課堂上進(jìn)行講解，由教師和學(xué)生共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找到從制作課件到講解這些環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)和不足[9-10]，不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還可以提高學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式取得良好的效果，學(xué)生們很珍惜這次難得的試講機(jī)會(huì)，教師也可以在此次教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，了解他們的思維方式，為今后教學(xué)改革提供良好的素材，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

藥劑學(xué)的意義范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；體育教學(xué)；體育游戲；應(yīng)用探析

引言

隨著人們對(duì)于小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)教師的教學(xué)提出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高度要求。在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)要求，同時(shí)能夠完成課堂教學(xué)的創(chuàng)新要求，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，本文將通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用進(jìn)行策略的探析，從而使這一教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、重要性內(nèi)涵

在進(jìn)行小學(xué)教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，體育課程作為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要組成部分，在當(dāng)下的教育教學(xué)工作中受到了人們的高度重視。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，由于教師過(guò)于重視學(xué)生體育能力的掌握與提升，在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，不能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的身心共同發(fā)展[1]。因此，在當(dāng)下的小學(xué)體育教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，對(duì)其提出體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到興趣的充分培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)與提升。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視將體育游戲貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，從而使學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

二、應(yīng)用措施

（一）教學(xué)前應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教師提出體育游戲的課堂應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠通過(guò)課堂教學(xué)中體育游戲的開(kāi)展得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提升，促進(jìn)學(xué)生課堂積極性的培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身環(huán)節(jié)的開(kāi)展。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在熱身準(zhǔn)備的過(guò)程中感受到體育教學(xué)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的趣味提升，能夠?yàn)檎n堂的開(kāi)展奠定良好的熱身準(zhǔn)備基礎(chǔ)[2]。在熱身環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的融入，教師應(yīng)該重視游戲的合理設(shè)計(jì)，能夠保證學(xué)生通過(guò)這一體育游戲的參與能夠得到充分的熱身的同時(shí)能夠得到興趣的培養(yǎng)與提升。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行課堂教學(xué)中的熱身準(zhǔn)備環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在體育能力的學(xué)習(xí)前得到充分的興趣培養(yǎng)提升。在進(jìn)行熱身的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠達(dá)到熱身的目的，同時(shí)又能夠得到興趣的培養(yǎng)。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師將學(xué)生日常生活中的游戲進(jìn)行應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠處在良好的游戲環(huán)境中。通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，能夠明確學(xué)生熱衷于跳房子的游戲。因此，在課堂教學(xué)前的熱身準(zhǔn)備中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跳房子體育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，使學(xué)生能夠通過(guò)這一游戲進(jìn)行充分的熱身與興趣的培養(yǎng)提升。

（二）教學(xué)中應(yīng)用

在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，能夠應(yīng)用體育游戲保證學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠以高度的學(xué)習(xí)興趣參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的體育能力的掌握與提升，同時(shí)能夠滿足學(xué)生對(duì)課堂樂(lè)趣的高度要求[3]。在進(jìn)行教學(xué)體育游戲的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際情況，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行體育游戲的合理設(shè)計(jì)，保證學(xué)生能夠通過(guò)體育游戲得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)臺(tái)提升，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備完畢后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)。在這一教學(xué)中，教師為了避免學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下和教學(xué)單一性的問(wèn)題出現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體育游戲《運(yùn)西瓜》。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)球能力的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)這一體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行能力的教學(xué)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生體育能力的掌握與提升，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)趣味性發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)工作中，教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)工作結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開(kāi)體育評(píng)價(jià)工作。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展中，由于教師不能夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行參與教學(xué)評(píng)價(jià)興趣的培養(yǎng)與提升，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能夠充分發(fā)揮自身的體育能力，最終導(dǎo)致課堂評(píng)價(jià)效率低下，不能夠充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)后期的教育教學(xué)工作開(kāi)展產(chǎn)生阻礙因素[4]。因此，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲的應(yīng)用，使學(xué)生能夠處在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行能力的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的參與評(píng)價(jià)積極性，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)應(yīng)用體育游戲的方式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠有效避免傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中枯燥乏味的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

藥劑學(xué)的意義范文第4篇

關(guān)鍵詞：中藥臨床藥學(xué)；任務(wù)；現(xiàn)狀；發(fā)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：R28文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1007-2349（2011）12-0080-02

中藥臨床藥學(xué)是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，以臨床用藥為核心，研究中醫(yī)辨證用藥基本理論及應(yīng)用規(guī)律的一門(mén)學(xué)科［1］。隨著中醫(yī)藥臨床的不斷發(fā)展，中藥不良反應(yīng)及中西藥不合理配伍日見(jiàn)增多，特別是中藥注射劑引發(fā)的不良反應(yīng)尤為突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中藥注射劑約有120余種，占中藥制劑的比例不足3%，而中藥注射劑的不良反應(yīng)卻占中藥不良反應(yīng)的70%［2］，尤其是中藥注射劑致變態(tài)反應(yīng)的現(xiàn)象屢有報(bào)道［3~5］，而且有不斷增加的趨勢(shì)?？梢?jiàn)，醫(yī)院中藥學(xué)只圍著藥品轉(zhuǎn)的被動(dòng)服務(wù)模式早已不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需求，如何為臨床醫(yī)師提供合理的給藥方案，保證臨床用藥安全、有效，防止和最大限度減少中藥不良反應(yīng)，促進(jìn)臨床合理用藥，保障患者用藥安全，已成為中藥工作者面臨的迫切問(wèn)題。為此，筆者就目前中醫(yī)醫(yī)院中藥臨床藥學(xué)工作的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策，為基層中醫(yī)醫(yī)院中藥臨床藥學(xué)工作提供一定的參考與借鑒。

1中藥臨床藥學(xué)的概念及任務(wù)

1.1中藥臨床藥學(xué)的概念中藥臨床藥學(xué)是以患者為對(duì)象，運(yùn)用傳統(tǒng)的用藥經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)方法、手段和研究成果，研究中藥在體內(nèi)的吸收、分布、代謝、排泄的過(guò)程，從而闡明中藥生產(chǎn)、儲(chǔ)存、供應(yīng)、制劑因素、生物因素與藥效的關(guān)系及如何使中藥在體內(nèi)發(fā)揮最大效用，以確保臨床合理、安全、有效用藥的學(xué)科［6］。

1.2中藥臨床藥師的任務(wù)臨床中藥師的主要工作職責(zé)應(yīng)該包括：參與臨床合理用藥，對(duì)醫(yī)生、護(hù)士進(jìn)行中藥學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)展合理用藥教育，宣傳用藥知識(shí)，指導(dǎo)患者安全使用中藥；進(jìn)行中藥的治療藥物監(jiān)測(cè)，設(shè)計(jì)個(gè)體化給藥方案；藥物不良反應(yīng)的監(jiān)測(cè)；搜集藥物信息，向醫(yī)、護(hù)、患提供藥物咨詢服務(wù)；建立患者用藥檔案（藥歷），為患者個(gè)體化治療方案提供依據(jù)；藥物評(píng)價(jià)和藥物利用研究；研究院內(nèi)制劑，指導(dǎo)其使用，監(jiān)測(cè)其不良反應(yīng)，改進(jìn)、推廣其使用。李慶生［7］提出臨床中藥學(xué)任務(wù)就是要實(shí)現(xiàn)“老藥新用，常藥特用，優(yōu)化量效，提高用藥安全”。實(shí)踐證明，臨床藥師的工作除了能提高藥物的療效、降低藥品使用的不良反應(yīng)外，還能降低醫(yī)療費(fèi)用［8］。

2基層中醫(yī)院中藥臨床藥學(xué)的現(xiàn)狀

2.1中藥臨床藥師業(yè)務(wù)水平難以適應(yīng)合理用藥的要求近年來(lái)，醫(yī)療工作迫切需要藥學(xué)部門(mén)開(kāi)展中藥臨床藥學(xué)工作和建立中藥臨床藥師制。目前醫(yī)院老一輩中藥藥師長(zhǎng)期在醫(yī)院工作，有一定的臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的藥物知識(shí)，但由于知識(shí)老化，加上長(zhǎng)期在藥房里，掌握臨床藥學(xué)的新理論、現(xiàn)代知識(shí)和方法又有一定的難度，深入臨床解決臨床合理用藥中的系列問(wèn)題難以勝任。中青年中藥師雖然知識(shí)較新，但我國(guó)高等藥學(xué)教育是以化學(xué)為主的教學(xué)模式，一些藥學(xué)教育機(jī)構(gòu)是開(kāi)展了臨床藥學(xué)的課程，但由于學(xué)時(shí)的限制，臨床醫(yī)學(xué)的課程幾乎沒(méi)有，生命科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)匱乏。這種教育計(jì)劃培養(yǎng)出來(lái)的中藥師，談不上參與和指導(dǎo)醫(yī)生合理用藥。

另外，中藥臨床藥師數(shù)量上難以形成隊(duì)伍自成體系，工作面還不能覆蓋所有臨床科室，只能選擇到重點(diǎn)科室，這一狀況很難適應(yīng)臨床合理用藥的需要。但隨著中藥臨床藥師的數(shù)量增加、素質(zhì)的提高，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、精通某專(zhuān)科醫(yī)藥知識(shí)的中藥臨床藥師將逐步形成［9］。

2.2藥師與臨床溝通不夠深入臨床參與和指導(dǎo)合理用藥是臨床藥師的主要工作任務(wù)，臨床藥師只有在深入臨床的實(shí)踐中確實(shí)解決了問(wèn)題，才能樹(shù)立自己的形象。目前，基層中醫(yī)院藥師尚未解決“下臨床”的問(wèn)題。下臨床難，能夠在臨床第一線堅(jiān)持則更難，有些已經(jīng)下到病房的臨床藥師，由于準(zhǔn)備不充分，自身?xiàng)l件不具備，藥學(xué)部門(mén)工作繁忙等原因未能長(zhǎng)期堅(jiān)持。

2.3醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)臨床藥學(xué)工作重視不夠有些基層醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)受傳統(tǒng)觀念限制，對(duì)臨床藥學(xué)工作認(rèn)識(shí)有片面性，把臨床藥學(xué)錯(cuò)誤地等同一般藥劑工作。另外臨床藥學(xué)是非贏利性質(zhì)的服務(wù)性工作，還要投入大量人力、物力、財(cái)力，因而不愿花成本投入，忽視了臨床藥學(xué)存在的價(jià)值與意義［10］。中藥臨床藥學(xué)工作的開(kāi)展更是舉步維艱，中藥師在醫(yī)院難有作為，除了藥師自身的問(wèn)題外，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中藥師參與臨床藥學(xué)工作的重視與支持不夠，也是重要因素之一。

2.4臨床藥學(xué)相關(guān)試驗(yàn)研究的資金投入不足開(kāi)展中藥臨床藥學(xué)研究還需要有一定的樣品制備檢測(cè)分析等設(shè)備和必需的辦公設(shè)施，對(duì)此，大多數(shù)基層中醫(yī)院缺乏資金投入。目前，中藥臨床藥學(xué)的工作僅僅局限在處方、病歷分析，找出不合理的用藥，收集與分析不良反應(yīng)來(lái)指導(dǎo)護(hù)士在藥品的請(qǐng)領(lǐng)、使用、保管以及中藥的安全使用等方面。

3中藥臨床藥學(xué)發(fā)展的策略思考

3.1發(fā)揮中醫(yī)藥特點(diǎn)，促進(jìn)中藥臨床藥學(xué)發(fā)展由于中醫(yī)藥有其獨(dú)特的理論體系和特點(diǎn)，因此中藥臨床藥學(xué)工作必須依據(jù)中醫(yī)藥理論，發(fā)揮其特點(diǎn)，促進(jìn)中藥臨床藥學(xué)的發(fā)展。中藥無(wú)論單味還是復(fù)方均組分復(fù)雜，能夠進(jìn)行血藥濃度監(jiān)測(cè)的指標(biāo)極少，故筆者認(rèn)為，中醫(yī)院的臨床藥學(xué)工作應(yīng)圍繞處方合理、對(duì)證下藥、依方炮制、中藥劑量與煎服法、中西藥復(fù)方制劑與中西藥配伍、臨床用藥咨詢、不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)及中藥安全性宣傳等方面進(jìn)行，并應(yīng)以臨床用藥咨詢、處方用藥調(diào)查分析為切入點(diǎn)，在可能情況下可配合臨床，就中醫(yī)內(nèi)科某一系統(tǒng)某幾個(gè)病證同時(shí)分別設(shè)計(jì)提出A、B、C等藥物治療方案，進(jìn)行藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，以推動(dòng)中藥臨床藥學(xué)的發(fā)展［11］。

3.2提高臨床中藥師的業(yè)務(wù)水平目前醫(yī)療機(jī)構(gòu)中有大量中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)門(mén)人才，可以從中挑選有工作經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)的中藥師或中醫(yī)師，進(jìn)行臨床中藥師培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可包括：入院教育，綜合素質(zhì)培養(yǎng)，涉及藥政法規(guī)、職業(yè)道德等；中醫(yī)臨床知識(shí)與技能培訓(xùn)，疾病的病因病機(jī)以及中醫(yī)診斷基礎(chǔ)，常規(guī)診療方法和技術(shù)；西醫(yī)基本技能培訓(xùn)，主要包括西醫(yī)臨床診斷、常規(guī)生化檢查結(jié)果以及心電圖、B超、X光片等影像學(xué)報(bào)告的初步閱讀、分析和應(yīng)用；藥物知識(shí)和臨床用藥實(shí)踐技能培訓(xùn)，了解所培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)各類(lèi)疾病的藥物治療原則與最佳用藥選擇，制定合理的藥物治療方案，具有與藥物治療相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和分析評(píng)價(jià)能力，具有病歷撰寫(xiě)能力等；溝通與交流技能培訓(xùn)，了解患者和醫(yī)護(hù)人員在藥物信息方面的問(wèn)題與需求，就臨床用藥中的實(shí)際或潛在的用藥問(wèn)題及時(shí)向有關(guān)醫(yī)護(hù)人員提出警示，解決方案；醫(yī)學(xué)心理學(xué)；藥學(xué)文獻(xiàn)檢索；實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)；醫(yī)療文書(shū)有關(guān)內(nèi)容等［12］。

3.3加強(qiáng)臨床中藥師的臨床實(shí)踐臨床醫(yī)師的臨床思維能力是在長(zhǎng)期臨床實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)鍛煉而形成的。加強(qiáng)臨床實(shí)踐，有利于養(yǎng)成臨床中藥師運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能技巧。臨床中藥師工作最重要的舞臺(tái)也是“臨床”，工作對(duì)象是患者，臨床中藥師在實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該訓(xùn)練自己圍繞患者抓住主要矛盾靈活運(yùn)用知識(shí)做出分析判斷的能力。參與查房、會(huì)診、訪問(wèn)患者、用藥指導(dǎo)、進(jìn)行藥學(xué)監(jiān)護(hù)和患者用藥教育，在實(shí)踐中強(qiáng)化知識(shí)，培養(yǎng)與患者溝通協(xié)調(diào)能力，成為專(zhuān)職化的臨床中藥師。

3.4更新觀念，轉(zhuǎn)變工作重點(diǎn)中藥臨床藥學(xué)工作應(yīng)當(dāng)要以“以患者為中心”，提供全方位、高質(zhì)量的藥學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)安全、高效、經(jīng)濟(jì)、合理的用藥為臨床藥學(xué)工作的目的。工作重點(diǎn)應(yīng)從“以保障藥品供應(yīng)為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作”，從“操作型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)服務(wù)型”，發(fā)揮其在醫(yī)療、衛(wèi)生服務(wù)中對(duì)醫(yī)師、護(hù)士、患者用藥安全的指導(dǎo)、咨詢和監(jiān)督作用。為此，除了藥師自身努力外，還需要整個(gè)醫(yī)療服務(wù)大環(huán)境的改變，更需要衛(wèi)生行政部門(mén)、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)給予人力、財(cái)力、物力的支持；衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督，在政策和制度上落實(shí)臨床藥學(xué)人員的崗位、職責(zé)和待遇，把中藥臨床藥學(xué)作為優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、促進(jìn)醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容［13］。

3.5收集中藥信息，提供信息服務(wù)建立藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)與臨床的聯(lián)系。臨床中藥師應(yīng)參與建立情報(bào)資料室，不僅要收集本院或本地區(qū)中藥用藥資料，還要收集國(guó)內(nèi)外各種藥學(xué)專(zhuān)業(yè)圖書(shū)、雜志及臨床用藥與藥物評(píng)價(jià)、國(guó)內(nèi)外有關(guān)藥品信息的網(wǎng)站特別是國(guó)家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心的網(wǎng)站等方面的資料，重點(diǎn)收集中藥在臨床應(yīng)用中引起的不良反應(yīng)以及涉及到中藥安全性方面的信息，要及時(shí)反饋給醫(yī)護(hù)人員，為正確使用中藥提供咨詢服務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

目前，基層中醫(yī)院中藥臨床藥學(xué)處于剛起步階段，基礎(chǔ)薄弱，必須根據(jù)具體情況，積極探索，創(chuàng)造條件，克服各種困難，建立適合中醫(yī)醫(yī)院特點(diǎn)的中藥臨床藥學(xué)模式，推動(dòng)中藥臨床藥學(xué)服務(wù)工作的開(kāi)展。

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藥劑學(xué)的意義范文第5篇

一、醫(yī)學(xué)翻譯工作的重要性

進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)逐漸朝著社會(huì)知識(shí)化、文化多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化的方向發(fā)展。在這種時(shí)代背景下，我國(guó)與世界各國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域的合作交流也逐漸加強(qiáng)。醫(yī)學(xué)事業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的重要組成部分，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，借鑒外國(guó)的先進(jìn)理念和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與外國(guó)的醫(yī)學(xué)交流，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高我國(guó)的醫(yī)學(xué)水平，而這些工作顯然都離不開(kāi)醫(yī)學(xué)翻譯。目前，我國(guó)與外國(guó)的醫(yī)學(xué)交流主要包括：我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者到外國(guó)參加學(xué)術(shù)探討、派遣優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人員到發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)修、以學(xué)術(shù)論文形式進(jìn)行理論交流、邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)家到我國(guó)講學(xué)等。例如，我國(guó)每年都會(huì)邀請(qǐng)世界各國(guó)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家，到香港參加國(guó)際腹膜透析年會(huì)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和專(zhuān)題研討。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)翻譯可以有效促進(jìn)世界各國(guó)人民在醫(yī)學(xué)上的合作交流，為人類(lèi)的健康發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。除此之外，我國(guó)在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也應(yīng)該積極展現(xiàn)自身的醫(yī)學(xué)實(shí)力，向世界各國(guó)介紹我國(guó)的醫(yī)學(xué)文化。不論是對(duì)外交流學(xué)習(xí)，還是加強(qiáng)自身宣傳和展示，都離不開(kāi)醫(yī)學(xué)翻譯，只有確保醫(yī)學(xué)翻譯的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，才能促進(jìn)我國(guó)與世界各國(guó)醫(yī)學(xué)交流的順利進(jìn)行，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)，乃至世界醫(yī)學(xué)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)翻譯的相關(guān)技巧

1.要堅(jiān)持“信、達(dá)、雅”的基本翻譯原則。近代著名的翻譯家嚴(yán)復(fù)提出翻譯的標(biāo)準(zhǔn)為“信、達(dá)、雅”，這一理論得到翻譯界的普遍認(rèn)可。翻譯家林語(yǔ)堂也持有類(lèi)似觀點(diǎn)，他認(rèn)為翻譯應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持美、忠實(shí)、通順三原則。醫(yī)學(xué)翻譯作為翻譯的重要組成部分，同樣要遵循“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，由于醫(yī)學(xué)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，因此，在醫(yī)學(xué)翻譯中首先應(yīng)當(dāng)遵循“信”和“達(dá)”的要求，真實(shí)地反映原文內(nèi)容，避免歪曲和誤解。在做到“信”和“達(dá)”的基礎(chǔ)上，還要注意譯文措辭，在保證譯文專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)上，采用普通受眾容易理解的詞匯和句式，即在翻譯中盡量達(dá)到“雅”的標(biāo)準(zhǔn)。例如：在翻譯temporo-mandibular arthralgia這一疾病名稱時(shí)，要考慮到受眾可能是非醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人士，因此應(yīng)當(dāng)通俗的譯為“關(guān)節(jié)疼痛”。