藥劑學開題報告
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藥劑學開題報告范文第1篇
研究生學位論文選題一般應在課程學習基本結束之前即開始準備。選題要考慮本學科的發(fā)展與實際應用相結合，圍繞研究課題，廣泛查閱有關國內外文獻，分析文獻資料，撰寫文獻綜述。在完成文獻查閱和最終確定科研立題的基礎上，做好預實驗，并在導師(指導小組)指導下獨立完成科研設計。在選題過程中，指導教師應充分了解碩士生的專長和不足，結合碩士生在某方面的特長和興趣指導選題。積極鼓勵由研究生自己擬出論文題目，在導師指導下，獨立完成科研設計。
開題工作不僅是研究生確定選題的重要步驟，也是研究生加強交流、加深理解、廣集賢言、整理思路、彌補不足的重要途徑。通過開題，研究生可以對研究課題的目的和意義、國內外研究進展情況、存在的問題、實驗路線、儀器設備、實驗的可行性、預期結果、時間進度等各個方面作出比較明確的論述。
開題報告要面向全校公開進行，并且聘請三至五名校內外相關學科的專家參與考評，以達到廣泛聽取意見和建議的目的。其中，博士研究生至少應聘請一名校外相關學科專家參加開題，碩士研究生至少應聘請一名院外相關學科專家參加開題，而導師不能擔任考評小組主席。通過聽取研究生對所選題目的論述及答辯，各位專家將對開題報告的選題依據(jù)、創(chuàng)新性、難度、可行性及預期結果等多方面做出打分，各項合格后方可進入論文實施階段。對開題過程中發(fā)現(xiàn)的一些具體問題，在經(jīng)認真討論和分析之后，合理的意見研究生須在規(guī)定日期內做出修改，必要時限期重新開題。
各院、所主管領導及所在學科帶頭人應積極參加研究生(尤其是博士研究生)學位論文開題報告會，并認真聽取各方面的意見，嚴格把關。決不可搞形式主義，走過場。對于選題合適、方法得當，措施落實的可批準論文開題;對于尚有不足的，須提出修改意見或建議;不合格者必須重做開題報告。在審核開題報告時，若評議為科研能力差，缺乏培養(yǎng)前途的研究生，不宜進入論文階段，改為對其進行中期篩選。
開題報告通過后，原則上一般不再隨意改題。如確有特殊原因需改題者，須由研究生寫出書面報告，經(jīng)指導教師簽署意見報研究生部備案，并應及時補作開題報告。
博士學位論文開題報告時間一般在第二學期末或第三學期初。碩士生學位論文開題報告時間一般應在第三學期。
二、博、碩士研究生開題報告基本程序
(一)學位課程審核。在研究生課程(專業(yè)課程除外)學習完成后，導師及研究生管理部門應對其課程學習情況進行全面檢查，培養(yǎng)方案中全部課程成績合格后才能進行開題報告。
(二)撰寫合格的文獻綜述及開題報告。在進行開題之前，研究生必須撰寫一份內容充實、思路清晰的高質量文獻綜述，并在此基礎上立題，撰寫開題報告。開題報告應包括以下內容：(1)課題研究目的，其理論與實際意義，國內外的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢;(2)課題研究生的內容和主要研究方法、技術路線;(3)完成課題的條件;(4)研究進度、具體安排及預期結果等。研究生提交開題報告后，應交由導師認真審核，并準備好有關的參考文獻和作為開題依據(jù)的各種理論分析或預實驗實驗數(shù)據(jù)。
(三)填寫開題報告申請表。做好以上工作后，研究生應向導師及所在二級單位研究生主管部門提出申請，以便安排開題報告的具體時間、地點，并將審批后的申請表及開題報告(含文獻綜述)一份報送學校研究生處培養(yǎng)科備案，領取研究生開題報告評議表。
(四)博士研究生開題報告會應向全校公開進行，接受質疑，并由博士生導師、學位委員會成員、分委會成員及校外專家組成的開題報告3~5人考評小組對博士生的論文開題報告進行全面評議，分別對選題依據(jù)、創(chuàng)新性、選題難度、可行性、研究工作方案的合理性，科研工作時間安排的合理性，經(jīng)費支持及研究生的口頭報告等方面進行評議及打分，加權后得分及格，方可正式開題。不符合要求者必須重新開題。若評議為科研能力差，缺乏培養(yǎng)前途的博士生，不能進入論文階段，改為對其進行中期篩選。碩士研究生可在二級學院內完成。
藥劑學開題報告范文第2篇
藥學專升本的課程設置與教學模式
學生基礎存在著較明顯差異,對藥學知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點,課程設置和教學內容應偏重補充、鞏固藥學專業(yè)基礎知識,并增加綜合性課程的比例,即以藥學專業(yè)知識為主干,以化學和基礎醫(yī)學為基礎,以外語、數(shù)學、計算機為基本手段,重點講授藥學領域的新技術、新成就和前沿性內容。全日制專升本的學制為2年,其中還有一個學期為畢業(yè)實習,真正只有3個學期的課程學習時間,科學合理地進行課程安排十分重要。根據(jù)藥學專業(yè)方向的需要,可將藥理學、藥物化學、藥物分析、藥物合成、藥劑學、生物藥劑學與藥代動力學、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學、藥用植物學與生藥學等設為專業(yè)必修課;并增設生理學、臨床醫(yī)學概論等基礎性課程;有機化學、無機化學、分析化學等化學學科,在專科期間已學過,也是入學考試的考察科目,不必重復開設,可適當增加化工原理、藥用高分子材料學、制劑工藝設計學等學科課時;同時,為提高學生外語水平、文獻檢索能力和綜合技能,開設英語、文獻檢索、計算機、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計等應用型和綜合性課程。另外,浙江中醫(yī)藥大學屬于以中醫(yī)學和中藥學為基礎的綜合性大學,可將中醫(yī)藥學相關知識如中藥學、中醫(yī)學概論、中藥炮制學、中藥商品學等課程設為公選課,讓學生根據(jù)興趣選修,利于他們結合藥學與中藥學知識,形成自身的特色和所長。教學模式由于專升本的學生具有一定的知識基礎,理論課程教學中應改變以往單純老師講、學生聽的被動模式,可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學技術,開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學方式,增加老師與學生間的互動。教師在進行教學內容講授的基礎上,應結合學科的當前現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài),啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,重點培養(yǎng)學生對藥學專業(yè)知識的綜合運用能力和協(xié)同合作能力。例如,藥劑學課程中講授靶向制劑章節(jié)時,課堂討論后老師要求學生選擇一種靶向制劑,圍繞其輔料、制備、優(yōu)點和不足等,以小組為單位撰寫論文,并以PPT的形式進行課堂匯報,通過小組答辯、教師點評的形式予以評價。此種方式不僅極大地鞏固了相應的知識點,充分調動了學生學習的主動性。也提高了學生的語言表達能力和溝通組織能力。實驗課的教學則可融合藥學相關的理論知識和操作技能,把藥學各專業(yè)課程的獨立實驗相結合,設計成綜合性實驗。例如,阿司匹林腸溶片的制備,通過分組,分別完成藥物化學部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑;藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質量、藥理學部分進行藥效學和毒理學研究、生物藥劑學部分開展藥代動力學和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學生將理論知識與專業(yè)技能相銜接,優(yōu)化他們的知識結構,提升知識的綜合運用能力,從而提高人才培養(yǎng)的質量。同時,教師的教學內容得以豐富,學生也對每一門課程的研究方向有了進一步的了解,不僅激發(fā)了他們的學習熱情,也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎。
藥學專升本畢業(yè)論文導師制的開展
由于目前大多數(shù)藥學高等院校往往提前一年甚至一年半進行畢業(yè)論文的導師選報工作,而此時專升本學生剛剛入校,在校時間較短,不知道導師的專業(yè)方向,導師也不清楚學生各方面的情況,相互間缺乏了解,造成了專升本學生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導老師。因此,學校在專升本學生進校后應給予學生與導師充分交流的機會,通過在網(wǎng)站上導師的相關信息、與導師的見面會等方式,使學生與導師間相互熟悉,在雙方相互了解的基礎上,首先由學生自愿選擇導師,導師再對學生進行一定的考核,合格后開展論文指導。學生在導師的指導下,自選課題或參與導師的科研課題,進行文獻查閱、方案設計、實驗開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時專升本學生也正在藥學專業(yè)課程的學習過程中,學生也可結合畢業(yè)論文工作的實施過程中遇到的問題,在理論課堂上尋求解決的方法,從而形成理論與實踐相互促進的良性循環(huán)。而導師也應結合學生的個性差異因材施教,依據(jù)畢業(yè)論文計劃表,要求學生完成開題報告、文獻綜述、外文翻譯等任務后進入實驗室;同時指導學生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實習、考研等的時間,協(xié)助解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題,引導學生開展畢業(yè)論文工作,順利地完成學業(yè)和就業(yè)。
藥劑學開題報告范文第3篇
[關鍵詞] 實驗設計；教學；研究生；科研
[中圖分類號] r33 [文獻標識碼] a [文章編號] 1674-4721（2013）05（c）-0163-02
在研究生3年的學習期間，實驗研究是必不可少的。在實驗過程中，思路設計顯得尤其重要，設計得好，可以按時地完成研究生期間的課題和畢業(yè)論文；但如果設計得不科學，在實驗過程中不僅容易走彎路，最后有可能不能按時畢業(yè)。為了幫助研究生提高實驗設計的水平，本文結合作者多年的教學與科研經(jīng)驗，對中藥研究過程中所要注意的幾個方面進行探討。
1 查閱與課題相關的知識，寫出綜述，找出實驗出發(fā)點
研究生在學習期間，由導師指定一個研究方向或課題，以此研究方向或課題為中心，對相關知識的研究和進展進行了解和學習是非常必要的。因此，首先應查閱相關文獻，寫出課題綜述。根據(jù)研究的方向，收集準確完整的含有豐富信息的原始資料。這些資料的收集必須進行質量控制，包括統(tǒng)一性、確切性、可重復性等。例如，研究當歸對慢性盆腔炎的治療作用及機理，可以先查與當歸相關的綜述，了解當歸提取物的成分， 研究進展和研究現(xiàn)狀：當歸為傘形科植物當歸的干燥根，是中醫(yī)臨床重要的補血活血藥，對多種致炎劑引起的急性毛細血管通透性增高、組織水腫及慢性炎性損傷均有顯著的抑制作用；且能抑制炎癥后期肉芽組織增生等等。中文文獻和英文文獻需要全面涉及，從中選出有價值的文章仔細閱讀，在優(yōu)秀的碩博論文中，實驗步驟和結果分析都寫得非常詳細，對于有價值的可以進行借鑒。在藥理分子機理的研究中，一般國外的文獻比較有借鑒價值，分子機理和信號通路研究得比較透徹，很值得研究生學習。
接下來可以查慢性盆腔炎的有關文獻，包括病型和研究現(xiàn)狀。盆腔炎（pid）是女性內生殖器及其周圍的結締組織、盆腔腹膜炎癥的總稱，包括子宮內膜炎、輸卵管卵巢炎、盆腔腹膜炎、盆腔結締組織炎以及盆腔膿腫。其病變可局限于一個部位，也可分布于幾個部位，甚至延及整個盆腔臟器，有急性和慢性之分，臨床上尤以慢性盆腔炎（chronic pelvic inflammatory disease，cpid）最為常見。慢性盆腔炎由于長期炎性刺激，滲出增生等炎癥反應，使盆底組織增厚，器官與周圍組織多有粘連，嚴重影響局部血液循環(huán)，抗生素治療效果差，且不能長期應用，一般抗菌效果不是很理想，中藥治療本病有較好療效等等。這樣可以將慢性盆腔炎和盆腔炎的概念區(qū)分開，將范圍縮小，有利于后續(xù)工作的開展。
最后，需要查閱當歸和慢性盆腔炎的研究現(xiàn)狀，將兩者結合起來。關鍵要了解目前研究的狀況，避免重復別人的工作。把收集到的原始資料，有目的地進行科學加工，使資料系統(tǒng)化、條理化，在此基礎上，找到出發(fā)點，也就是自己研究的主要思路和創(chuàng)新點。一般情況下，這些工作在導師的指導下完成。將自己的工作和心得用文字表述出來，就是寫綜述[1]。
科研工作是自我學習、自我培養(yǎng)、自我提高、開發(fā)自我潛能的一種有效形式。這一過程可以幫助研究生提高檢索文獻的能力，增加學習熱情；可以學習如何利用網(wǎng)絡資源解決科研中出現(xiàn)的問題，增長才干，加速成長；同時，也可以促使研究生從大量的信息和資料中，篩選有利資源，掌握正確的科研思路，提高科學的鑒識力。這種方式可以提高研究生解決問題的能力，從技術上和心理上做好實驗研究的準備，更好地學習唯物論和辯證法[2]。
2 寫好開題報告，科學地設計好實驗過程
綜述寫好后，接下來就是開題報告。論文開題報告的寫作步驟：課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開題報告。論文開題報告的基本內容主要包括：選題的意義；研究的主要內容；擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）；研究（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設計）提綱；主要參考文獻。在設計過程中，要把握實驗目的，根據(jù)研究的目的，制定總的研究方案，具體包括研究對象，樣本含量和樣本獲取方法，實驗組和對照組的分組原則，確定觀察指標及精度，實驗過程中的質量控制，擬使用的統(tǒng)計方法等等[3]。
實驗步驟的設計，可以參考“當歸中的藁苯內酯對raw267.4巨噬細胞中inos的阻止
作用”一文[4]，作者對藥物研究的實驗思路設計得非常科學和合理，用western blot檢測到ikk的濃度上升時，選用相應的阻斷劑后，檢測到ikk的水平也相應地降低。這樣從正反兩方面證明了當歸提取物中的藁苯內酯對細胞中ikk的影響，顯得更加客觀。要注意的是，檢測一個指標水平的升降，一般采用兩種技術方法，從正反兩方面來驗證，即一個指標直接檢測到上升了，再采用相應的阻斷劑能否也能檢測到這個指標的下降。
實驗中，樣品分組占了很重要的位置。樣品中一定要設對照組，每組的樣品數(shù)也要達到統(tǒng)計學的結果。若用單因素分析取代多因素分析時，要能正確揭示因素之間的內在聯(lián)系與作用，要遵循均衡的原則，使各組之間具有可比性；還需遵循重復的原則，樣本量達到統(tǒng)計要求，這樣結論才可信，正確理解并認真實施設計中的隨機、對照、重復和均衡四個原則，只有建立了正確的實驗方法，為整個科研工作打下堅實的基礎，才有可能在下一步工作中得出科學的結論[5]。
例如，一位研究生的實驗目的是檢測一種中藥對肝癌細胞的影響。首先是進行藥物濃度的初步篩選。細胞種板24 h后加藥，24 h后，mtt檢測，藥物對細胞的抑制率超過了80%。接下來流式細胞儀檢測細胞的周期和調亡的情況，但最后沒有任何結果，一切得重新開始。這個實驗過程中沒有技術上的問題，但到后面為什么要重新做呢？實驗設計在藥劑學研究中一般分為三個階段[6]：首先，在篩選實驗階段應該多設幾個相應的藥物濃度梯度，藥物濃度不能單一；在時間上，也可多設幾個時間點，這樣全面考慮，才能去除無效因素，真正確定重要的因素。這位學生的藥物濃度是單一的，時間也是單一的，沒有對比，無法說明問題；第二階段是效應設計的階段，從第一階段的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)因素-響應間的效應和數(shù)學關系，可以看出細胞對藥物時間和劑量兩方面的依賴性；第三階段，優(yōu)化階段，通過全面思考和優(yōu)化處理，達到設計目標。mtt檢測出藥物對細胞的抑制率達到了80%，說明大部分細胞已經(jīng)死了，進行流式細胞儀的檢測很不合適。因為細胞經(jīng)過處理后，細胞數(shù)量遠遠不夠，所以得不出結果。當重新設計實驗的時候，已經(jīng)臨近畢業(yè)，時間非常倉促。
實驗設計既要求實驗有可操作性，又要求有明顯的結果可見性。研究生實驗研究的目的不僅使學生學會一些簡單的實驗操作，更重要的是培養(yǎng)學生的科研素質和科研思維，提高獨立進行科研工作的實際動手能力，實驗設計的科學性和嚴謹性極大地影響實驗結果的好壞。
綜上所述，一項科研課題如果缺乏科學嚴謹?shù)脑O計，其后的一切研究工作就可能付諸東流。
[參考文獻]
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