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改革創(chuàng)新的措施范文第1篇

一、改革教學(xué)方法和手段

在中職機(jī)電教學(xué)中，作為中職教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才可以有效滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職院校在機(jī)電教學(xué)中，應(yīng)該針對不同的類型設(shè)置不同的課程，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，對于一些基礎(chǔ)性強(qiáng)和概念性強(qiáng)的理論課程要采取講授法，對于應(yīng)用性強(qiáng)的課程采取精講多講的方法。除此之外，教師應(yīng)該深入淺出地進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，引導(dǎo)他們對問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們解決問題的能力，只有這樣才可以有效地提高中職機(jī)電教學(xué)的質(zhì)量。

二、組建高水平的教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的綜合素質(zhì)

中職學(xué)校想要做好機(jī)電教學(xué)改革，首先應(yīng)該建立良好的教師團(tuán)隊(duì)，只有具備一支學(xué)歷、科研和團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師隊(duì)伍，才可以提高中職機(jī)電教學(xué)的效率，做好中職機(jī)電教學(xué)改革。除此之外，中職院校應(yīng)該邀請企業(yè)和高校的教授來開展相應(yīng)的研討活動，還可以讓教師走進(jìn)企業(yè)，和企業(yè)的人員進(jìn)行交流和溝通，這樣就可以加深教師對工程實(shí)踐的認(rèn)識和了解，使他們能夠更加有計(jì)劃地開展教學(xué)工作，以此來滿足企業(yè)對技能型人才的需求，從而為社會培養(yǎng)所需的人才。

三、實(shí)施全面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展第二課堂活動

在中職機(jī)電教學(xué)中，教師應(yīng)該全面開展實(shí)踐性教學(xué)活動，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，并且有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，以此來拓展學(xué)生的思維和知識面，使他們的情操得到有效的陶冶。除此之外，中職機(jī)電教師還應(yīng)該開展各類的競賽活動，鼓勵學(xué)生參與到科研活動中來，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，通過第二課堂的活動，可以使學(xué)生具備集體意識，能夠自主地參與到實(shí)踐中來，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也使他們的創(chuàng)新精神得到了有效的發(fā)揮，從而提高了中職機(jī)電教學(xué)的效率。

四、構(gòu)建校企合作的實(shí)訓(xùn)平臺

中職院校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)平臺，建立校辦的實(shí)習(xí)工廠，充分發(fā)揮校企合作的平臺優(yōu)勢，達(dá)到合作共贏和優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。中職院校應(yīng)該以實(shí)際產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況來帶動學(xué)校的實(shí)訓(xùn)水平，把單純的消耗性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變成可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供一個符合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況的實(shí)習(xí)基地，這樣不但可以為學(xué)生畢業(yè)和企業(yè)進(jìn)行有效的對接，還可以為企業(yè)培養(yǎng)社會所需的人才，從而彌補(bǔ)了學(xué)校師資和設(shè)備不足的情況，為中職機(jī)電教學(xué)改革提供了重要的基礎(chǔ)。

綜上所述，中職機(jī)電教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，想要做好中職機(jī)電教學(xué)改革首先應(yīng)該從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件出發(fā)，明確教學(xué)改革的目標(biāo)、內(nèi)容，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，組建高水平的教師團(tuán)隊(duì)，提高教師的綜合素質(zhì)，使他們能夠更加有計(jì)劃地開展教學(xué)工作。除此之外，要實(shí)施全面的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展第二課堂活動，構(gòu)建校企合作的實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生提供一個符合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況的實(shí)習(xí)基地，只有這樣才可以發(fā)揮中職教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，使學(xué)生成為社會所需的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］解太林.論中職機(jī)電專業(yè)課程改革的現(xiàn)狀及其對策［J］.華章，2010（30）.

改革創(chuàng)新的措施范文第2篇

一、中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析

1、教育觀念落后

現(xiàn)行中學(xué)教育在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面存在的問題，首先集中體現(xiàn)在教育思想與觀念落后上。從學(xué)校行政管理者、教師到學(xué)生本人普遍缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，表現(xiàn)為在中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生觀等方面，與教育創(chuàng)新要求相去甚遠(yuǎn)，甚至有些是相背離的。

2、教育途徑單一

從教育途徑方面來說，只重學(xué)校教育，忽視家庭和社會教育。學(xué)校教育又只重視課堂教學(xué)這一途徑，對課外活動、社會實(shí)踐極不重視。目前中學(xué)教育中只重視課堂教學(xué)，從學(xué)生出勤到教師講授嚴(yán)格把關(guān)，而其他途徑則流于形式，既無任務(wù)，也無要求，中學(xué)沒有有意識地開辟更多的教育途徑來充分挖掘和調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

3、教育內(nèi)容陳舊

教育內(nèi)容主要體現(xiàn)在課程中。課程設(shè)置合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)是否完善。合理的課程設(shè)置是形成學(xué)生綜合知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的前提條件。然而，“單純應(yīng)試教育”在課程設(shè)置上只重視升學(xué)競爭要考的學(xué)科，忽視非考學(xué)科，尤其忽視勞動、體育、音樂、美術(shù)、思想品德等學(xué)科；只重視學(xué)科教學(xué)，忽視課外活動。

4、教育方法呆板

教育方法方面，從指導(dǎo)思想到具體實(shí)施都存在比較嚴(yán)重的問題，成為影響中學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)培養(yǎng)的最重要方面。

教學(xué)方法上只重講授法，輕討論法、談話法等其他方法的使用。單一的教學(xué)方法極易在中學(xué)生心目中形成教學(xué)等同于講授的錯誤印象，以致會影響中學(xué)生在以后工作中對工作方法的選擇和運(yùn)用。而且單一的講授法，學(xué)生沒有太多參與學(xué)習(xí)與活動的機(jī)會，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，影響了中學(xué)生教育創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。

5、教學(xué)過程失衡

教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用。教師在教學(xué)中處于中心地位，調(diào)控著整個教學(xué)過程，片面強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，忽視學(xué)生的主動性，使教學(xué)進(jìn)行得死板、被動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造性。與此相應(yīng)，中學(xué)重視教師的教法，忽視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與提高。其實(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，遠(yuǎn)比教給學(xué)生知識本身重要得多。

二、中學(xué)教育培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的改革措施

1、樹立科學(xué)的教育觀念是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的前提

培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)首先是觀念創(chuàng)新。轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念是中學(xué)教育改革和發(fā)展的前提和動力。

要改變以教師為中心的教育主體觀，樹立以學(xué)生為中心的教育主體觀。在中學(xué)教育中我們應(yīng)當(dāng)確立“以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀是就學(xué)生在教與學(xué)這對矛盾中居于矛盾的主要方面而言的，學(xué)校是為學(xué)生而存在的，教師是為學(xué)生而服務(wù)的，在教師與學(xué)生的關(guān)系上，學(xué)生是矛盾的主要方面。如果說教師與學(xué)生都是教育的主體，但二者并不是并列的，教師這個主體是為學(xué)生這個主體服務(wù)的。因此，必須樹立以學(xué)習(xí)者為中心的教育觀”，未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育，使學(xué)習(xí)者“成為他們獲得的知識的最高主人而不是消極的知識接受者”。

要改變以傳授知識為中心的教育功能觀，樹立以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心的教育功能觀。 傳統(tǒng)教學(xué)是以課本為中心，也即以傳授知識為中心的。這種以知識為本位的教育在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類社會的教育從一次學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的背景下，已經(jīng)不適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要了。

所以，教育改革、培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的著眼點(diǎn)應(yīng)放在能力的培養(yǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生諸如獨(dú)立獲取知識的能力、超脫陳舊學(xué)習(xí)方法的能力、與他人合作取得成績的能力、創(chuàng)造性能力等、讓學(xué)生能學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)，促使新世紀(jì)教育質(zhì)量觀落到實(shí)處。

2、建立崇尚創(chuàng)新的評價機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的保障

中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成和發(fā)展與他們接受的評價有密切關(guān)系。要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須改變傳統(tǒng)的教育評價，尤其是學(xué)生質(zhì)量的評價必須創(chuàng)新。

建立全新的評價觀念。培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)所要求的評價觀念是，對學(xué)生的評價主要是看學(xué)生利用知識來分析問題、解決問題的能力，而不僅僅看學(xué)生對知識的掌握程度，更不能只看一次考試或一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)。

改革創(chuàng)新的措施范文第3篇

縱觀中國歷代風(fēng)云人物，無不是善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、把握規(guī)律、指導(dǎo)實(shí)踐的集大成者。同志就曾說過：“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”。作為新時期、新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)干部，更應(yīng)做到“三個善于”，即善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、善于把握規(guī)律、善于指導(dǎo)實(shí)踐。推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。這也是各級領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的根本要求。

一、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)是人們在實(shí)踐中獲得的知識和技能，是由實(shí)踐證明了的結(jié)論。哲學(xué)認(rèn)為，改造世界比認(rèn)識世界更為重要。而要改造世界就必須善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不僅意味著我們的過去，同時也昭示著我們的未來?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)就是把實(shí)踐中零散的東西系統(tǒng)化，感性的東西理性化，歷史的東西現(xiàn)實(shí)化。外面的東西本土化。從中發(fā)現(xiàn)帶規(guī)律性的東西，用以指導(dǎo)新的實(shí)踐。

善于總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)。歷史是一面鏡子，是最好的教科書，其內(nèi)容豐富多彩，既有成功的光輝典范。也有失敗的慘痛教訓(xùn)，值得我們認(rèn)真總結(jié)和汲取。當(dāng)然，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，既不能簡單地肯定一切。也不能隨意地否定一切。對待歷史的失敗，應(yīng)著重分析當(dāng)時的社會背景、歷史條件和思想根源，弄清失敗的真正原因和關(guān)鍵因素，吸取教訓(xùn)。避免重犯；對待歷史的成功。應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到成功的制勝法寶，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真吸收和消化，用以指導(dǎo)實(shí)踐。

善于總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)?！八街梢怨ビ瘛?。實(shí)踐告訴我們，善借外智，才能思路開闊；善借外力，才能攀上高峰?？偨Y(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我所用，不失為明智之舉，其結(jié)果往往是事半功倍。

善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。無數(shù)事實(shí)證明，堅(jiān)持“吾日三省吾身”，認(rèn)真總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)尤為重要。對以往的實(shí)踐進(jìn)行回顧和反思，分清真?zhèn)魏褪欠?。領(lǐng)導(dǎo)干部在加強(qiáng)知識積累的同時，特別應(yīng)重視經(jīng)驗(yàn)的積累，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多總結(jié)、多思考，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中深化理性認(rèn)識，提高決策能力和執(zhí)政水平。

二、善于把握規(guī)律

規(guī)律是事物的內(nèi)在聯(lián)系，決定事物發(fā)展的趨勢。規(guī)律隨著客觀事物本身的性質(zhì)、內(nèi)容和所依賴的客觀條件的變化而變化，不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其要重視揭示客觀事物的規(guī)律性，增強(qiáng)認(rèn)識規(guī)律、找準(zhǔn)規(guī)律、把握規(guī)律的能力，提高運(yùn)用規(guī)律的水平，使自身的眼光更高遠(yuǎn)一些，視野更開闊一些，措施更扎實(shí)一些，在具體工作中切實(shí)增強(qiáng)主動性和有效性。

認(rèn)識規(guī)律、找準(zhǔn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，歸根結(jié)底就是要按規(guī)律辦事。一是嚴(yán)格按自然規(guī)律辦事。領(lǐng)導(dǎo)干部必須堅(jiān)持保護(hù)與開發(fā)并重，既要“金山銀山”，更要“綠水青山”，通過建設(shè)“綠水青山”，換回“金山銀山”，在開發(fā)中保護(hù)，在保護(hù)中開發(fā)，最大效益地利用不可再生資源，著力培育和合理開發(fā)可再生資源，杜絕“吃祖宗飯、斷子孫路”的現(xiàn)象發(fā)生。二是嚴(yán)格按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事。領(lǐng)導(dǎo)干部必須全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞發(fā)展定位，堅(jiān)持發(fā)展要求，強(qiáng)化發(fā)展基礎(chǔ)，突出加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、培育支柱產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略重點(diǎn)，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程，著力培育優(yōu)勢骨干產(chǎn)業(yè)，努力提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和速度。三是嚴(yán)格按社會發(fā)展規(guī)律辦事。必須堅(jiān)持以人為本、統(tǒng)籌兼顧，注重強(qiáng)化社會事業(yè)等薄弱環(huán)節(jié)，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間以及人與自然之間和諧發(fā)展。四是嚴(yán)格按執(zhí)政規(guī)律辦事。把黨的建設(shè)特別是各級執(zhí)政能力建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)黨領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，進(jìn)一步營造聚精會神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展的濃厚氛圍。

三、善于指導(dǎo)實(shí)踐

能不能做好理論成果轉(zhuǎn)化工作，運(yùn)用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決問題、推動工作，是領(lǐng)導(dǎo)干部理論上和政治上是否成熟的重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，根本目的在于指導(dǎo)實(shí)踐。面對新的形勢和任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)牢固樹立求真務(wù)實(shí)的觀念，抓住事關(guān)全局的重點(diǎn)、群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、制約發(fā)展的難點(diǎn)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探索新規(guī)律，拿出新措施，推動新發(fā)展，真正做到知行統(tǒng)一、學(xué)用相長，在全面建設(shè)小康社會的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造出實(shí)實(shí)在在的政績。

善于指導(dǎo)政治和組織的實(shí)踐。結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)好政治和組織的具體實(shí)踐，是領(lǐng)導(dǎo)工作的重中之重。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。深入調(diào)查研究，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，組織和引導(dǎo)各級加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)，不斷提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力、發(fā)展民主政治的能力、建設(shè)先進(jìn)文化的能力、構(gòu)建和諧社會的能力和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。

善于指導(dǎo)改革創(chuàng)新的實(shí)踐。改革創(chuàng)新的力度決定發(fā)展的速度。改革開放以來的發(fā)展證明，扎實(shí)推進(jìn)改革創(chuàng)新，才能更好地抓住機(jī)遇，推動經(jīng)濟(jì)社會加快發(fā)展；而忽視改革創(chuàng)新，墨守成規(guī)，因循守舊，其結(jié)果往往是錯失良機(jī)，導(dǎo)致發(fā)展遲緩。改革創(chuàng)新的事業(yè)需要改革創(chuàng)新的精神來引領(lǐng)，需要改革創(chuàng)新的勇氣來開拓，需要改革創(chuàng)新的能力來支撐，需要改革創(chuàng)新的實(shí)踐來完成。因此。必須沖破一切妨礙發(fā)展的思想觀念，革除影響發(fā)展的體制弊端。但改革創(chuàng)新精神的實(shí)質(zhì)是科學(xué)精神，不能急功近利，急于求成，必須尊重客觀規(guī)律，求真務(wù)實(shí)。改革創(chuàng)新不會一帆風(fēng)順，也很難畢其功于一役，以功利的心態(tài)對待改革，以浮躁的心情從事創(chuàng)新，只會有損于改革創(chuàng)新大業(yè)。改革創(chuàng)新是一個不斷探索、不斷完善的過程，出現(xiàn)某些失誤在所難免，但要盡可能論證充分一些。決策科學(xué)一些，以減少失誤。

改革創(chuàng)新的措施范文第4篇

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)機(jī)關(guān)黨的工作，是時代的呼喚，人民的期待，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的需要。黨的十七大報告指出：世情、國情、黨情的發(fā)展變化，決定了以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的建設(shè)既十分重要，又十分緊迫。

首先，從世情看，當(dāng)今世界正在發(fā)生著廣泛而深刻的變化。世界政治的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、文化的多元化，導(dǎo)致了各種政治力量的國際戰(zhàn)略競爭、國際市場、科學(xué)技術(shù)、能源資源等全方位爭奪以及世界范圍內(nèi)思想、文化軟實(shí)力的競爭更加激烈。世界形勢總體穩(wěn)定，但很不安寧，無論是和平還是發(fā)展，都面臨許多難題和挑戰(zhàn)。以創(chuàng)新解決問題，正在成為許多國家的戰(zhàn)略選擇。改革創(chuàng)新已經(jīng)成為世界潮流，改革創(chuàng)新的能力越來越成為國家綜合實(shí)力的重要組成部分。面對深刻變化的國際形勢，我們黨只有順應(yīng)世界潮流，堅(jiān)持與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，才能在激烈的國際競爭中贏得主動，走在時代的前列，永遠(yuǎn)立于不改之地。

其次，從國情看，中國特色社會主義事業(yè)的逢勃發(fā)展，要求我們必須大力發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得了令世人矚目的偉大成就。但在前進(jìn)的道路上，面臨著許多亟待解決的新課題新矛盾。尤其在我國全面參與經(jīng)濟(jì)全球化的條件下，在工業(yè)化，信息化，城鎮(zhèn)化，市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢下，我們要加強(qiáng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化、社會主義和諧社會建設(shè)，既給黨的領(lǐng)導(dǎo)注入了巨大的活力，同時也使黨面臨著前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)體制、社會結(jié)構(gòu)、利益構(gòu)局、思想觀念的深刻變化，也對黨的自身建設(shè)提出了許多嶄新課題，只有以改革創(chuàng)新的精神，不斷研究新情況，解決新問題，處理新矛盾，才能把黨的事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

第三，從黨情看，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，要求我們必須大力弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神。在我們黨執(zhí)政59年的歷程中，一方面積累了豐富的治國理政和自身建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)，另一方面，過去曾經(jīng)發(fā)揮過很好作用的組織形式，活動方式，制度規(guī)定，現(xiàn)在已不適用或不完全適用。我們黨在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，長期執(zhí)政，一方面，形成了科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政的理念并進(jìn)行了成功實(shí)踐，另一方面，執(zhí)政能力同新形勢新任務(wù)的要求還不完全相適應(yīng)。我們黨在新的歷史條件下始終致力于黨的先進(jìn)性建設(shè)，一方面，黨的先進(jìn)性得到保持并不斷發(fā)展，另一方面，少數(shù)黨員干部的思想行為與先進(jìn)性要求不相符合，一些黨員干部滋生了脫離群眾，等不良作為，形式主義，問題比較突出，消極腐敗現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重，還有許多年輕黨員和干部的思想覺悟，黨性修養(yǎng)，意志品質(zhì)有等提高。所有這些問題都需要用新的思路、措施和辦法來解決。、

第四，從市情看，連云港的科學(xué)發(fā)展，跨越發(fā)展，需要我們創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)機(jī)關(guān)黨的工作。連云港的發(fā)展面臨著前所未有的巨大壓力和千載難逢的良好機(jī)遇，全體黨員干部也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。如何圍繞發(fā)展這個中心，適應(yīng)科學(xué)發(fā)展，跨越發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高全體機(jī)關(guān)黨員的整體素質(zhì)，這是機(jī)關(guān)黨的工作的重要任務(wù)。必須以黨的十七大精神為指導(dǎo)，努力從組織上、思想上、作風(fēng)上、制度上創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)機(jī)關(guān)黨的工作，才能適應(yīng)發(fā)展形勢的需要，為連云港的科學(xué)發(fā)展，跨越發(fā)展提供有力的政治保證。

改革創(chuàng)新的措施范文第5篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀 教育改革創(chuàng)新 發(fā)展方式 創(chuàng)新人才 統(tǒng)籌兼顧

黨的十報告高度評價了科學(xué)發(fā)展觀的重大理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐價值，把科學(xué)發(fā)展觀上升為黨的指導(dǎo)思想。教育在全面建設(shè)小康社會中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。十報告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)之首，提出要努力辦好人民滿意的教育，這既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，同時也是實(shí)現(xiàn)好維護(hù)好發(fā)展好最廣大人民根本利益、實(shí)現(xiàn)發(fā)展成果由人民共享、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，為未來我國教育事業(yè)改革發(fā)展提出了新的更高要求。站在新的歷史起點(diǎn)上，教育改革創(chuàng)新必須立足社會主義初級階段國情，把握教育發(fā)展的階段性特征，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷提高教育現(xiàn)代化水平，為全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

教育改革創(chuàng)新必須堅(jiān)持發(fā)展第一要務(wù)，轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式

教育創(chuàng)新是現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，是教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合，形成互動共進(jìn)的發(fā)展模式的必要條件。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾成為當(dāng)前我國教育領(lǐng)域的主要矛盾。主要矛盾的轉(zhuǎn)化勢必導(dǎo)致教育發(fā)展重心的調(diào)整，推動我國教育在從以規(guī)模擴(kuò)張為主的外延發(fā)展，進(jìn)入到以全面提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展的新階段。所以，必須根據(jù)新任務(wù)新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的主題切換，選擇更加符合教育規(guī)律、更加適合國情的發(fā)展方式和資源配置方式，形成新的發(fā)展共識，確立新的發(fā)展模式。這就需要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展作為主要目標(biāo)，以充足的投入作為重要基礎(chǔ)，以有效的制度體系作為根本保障。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立科學(xué)的教育觀。教育觀念是教育資源配置機(jī)制的先導(dǎo)性因素。對教育是什么、教育有什么用、教育的功能如何發(fā)揮等根本性問題的回答，直接影響了教育資源的投向。當(dāng)前，教育資源配置要緊扣人才培養(yǎng)這個核心任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，將科學(xué)的教育觀貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展，促進(jìn)社會文明的不斷進(jìn)步，從而使教育的功能得以全面發(fā)揮、使命得以全面實(shí)現(xiàn)。

2.加快簡政放權(quán)，切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能。政府是公共教育服務(wù)的提供者，是公共教育資源的配置主體，其職能定位及履行對教育資源配置具有決定性作用。完善教育資源配置機(jī)制，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，加快簡政放權(quán)的步伐，如實(shí)現(xiàn)公立學(xué)校與民辦學(xué)校在招生、辦學(xué)、教師招聘、科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等方面的平等地位，推動普通教育體系與職業(yè)教育體系的溝通和銜接等。要進(jìn)一步理順大學(xué)和政府的關(guān)系，落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自，擴(kuò)大高校在經(jīng)費(fèi)和財產(chǎn)方面的管理、使用自。要進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大高校人事權(quán)，落實(shí)高校對教師的聘任權(quán)力。要進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大高校在招生、培養(yǎng)等方面的自。要推動高校完善治理結(jié)構(gòu)，建立現(xiàn)代大學(xué)制度，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、辦出特色。

3.落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展，擴(kuò)大教育資源總量。實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，必須堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，這是教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，是完善教育資源配置機(jī)制的重要保障，也是國家應(yīng)長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大方針。要把優(yōu)先發(fā)展教育作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，自覺把教育改革發(fā)展放在國家工作大局中去謀劃，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。即使財政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例達(dá)到4%，與目前OECD國家平均6%的水平仍有很大差距，國家仍要繼續(xù)加大投入，并構(gòu)建可持續(xù)增長的機(jī)制。

4.加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)，建立協(xié)同創(chuàng)新的體制機(jī)制。信息時代的科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，正走向“高度分化”與“高度綜合”的統(tǒng)一，主導(dǎo)方面是學(xué)科的交叉集成。面對新形勢新挑戰(zhàn)，要打破行業(yè)、地域、部門的界限，切實(shí)提高科技資源整合能力和科技活動組織能力，通過不同創(chuàng)新主體間的充分合作以及創(chuàng)新要素的有效聚合，構(gòu)建起完整的創(chuàng)新體系和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)地區(qū)性、全國性乃至國際性的協(xié)同創(chuàng)新。從國家層面來說，要深化科技體制機(jī)制改革，以提高自主創(chuàng)新能力和國際競爭力為目標(biāo)，以科技資源高效配置和綜合集成為重點(diǎn)，根據(jù)科技發(fā)展規(guī)律和創(chuàng)新活動特點(diǎn)，形成國家目標(biāo)與自由探索相結(jié)合、重大科技項(xiàng)目競爭與合作相結(jié)合、部門之間分工與協(xié)調(diào)相結(jié)合的國家科技政策體系。從區(qū)域?qū)用鎭碚f，要建立各具特色的區(qū)域創(chuàng)新體系，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)科技資源的合理配置和高效利用。從大學(xué)層面來說，要從自身內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的變革做起，打破大學(xué)與其他創(chuàng)新主體間的體制壁壘，釋放人才、資本、信息、技術(shù)等創(chuàng)新要素的活力，共同探索建立開放、集成、高效的協(xié)同創(chuàng)新模式。

教育改革創(chuàng)新必須堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

加快從教育大國向教育強(qiáng)國、從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，迫切需要加快教育改革發(fā)展的步伐，就目前而言，關(guān)鍵是要適應(yīng)變化著的新環(huán)境、新需求以及不斷出現(xiàn)的新期望，培養(yǎng)具備適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。十報告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，要求深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。所以，要把教育改革創(chuàng)新放在經(jīng)濟(jì)全球化、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略全局中加以思考，必須首先著眼于“人”，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為根本，努力在人才培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)模式、教育質(zhì)量評價和人才評價制度等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

1.更新培養(yǎng)觀念，注重素質(zhì)提升。要堅(jiān)持科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。牢固樹立人才培養(yǎng)在學(xué)校工作中的中心地位，堅(jiān)持育人為本、德育為先，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，我國高校人才培養(yǎng)模式仍較為單一，不能適應(yīng)社會對多層次、多方面人才的要求。世界經(jīng)濟(jì)論壇數(shù)據(jù)表明，美國81%的工程專業(yè)畢業(yè)生可以立刻勝任工作，25%的印度畢業(yè)生做得到這一點(diǎn)，而中國的比例是10%。要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。要通過開展校校、校所、校企、校地以及國際合作等多種形式的協(xié)同創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供更多樣的模式和更廣闊的平臺。要著力提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能、動手動腦、生存生活、做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會。要創(chuàng)新人才評價模式，探索建立科學(xué)合理的考試評價制度和教學(xué)評估制度。要把培育創(chuàng)新文化作為基礎(chǔ)工程，著力營造追求真理、自由探索的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新所需要的科學(xué)精神、價值取向、思維方式和行為方式。

3.充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。高等教育要跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷深化教育教學(xué)改革，以學(xué)習(xí)者為中心，改革教育教學(xué)的內(nèi)容、模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，建立符合受教育者全面發(fā)展規(guī)律、激發(fā)受教育者創(chuàng)造性的新型教育教學(xué)模式。要積極推進(jìn)各種教育實(shí)驗(yàn)，借助高新技術(shù)手段，及時向遠(yuǎn)程教育和虛擬學(xué)校等現(xiàn)代化辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。充實(shí)網(wǎng)絡(luò)上的教育內(nèi)容，加強(qiáng)在本土與國際范圍內(nèi)的合作，擴(kuò)大電子學(xué)習(xí)社區(qū)，充分提供和利用網(wǎng)上資源；推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用，利用數(shù)字工具推進(jìn)導(dǎo)師教學(xué)和工作室教學(xué)；推進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，生產(chǎn)和利用先進(jìn)的模擬和可視設(shè)施，創(chuàng)建共享網(wǎng)絡(luò)材料，并加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)。知識社會，提供遠(yuǎn)程教育課程的數(shù)量和質(zhì)量，將作為衡量大學(xué)現(xiàn)代化能力的一個重要評判標(biāo)準(zhǔn)，將決定大學(xué)未來的核心競爭力。

教育改革創(chuàng)新必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

目前，教育改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，改革的難度大、壓力大，矛盾也比較多。教育改革創(chuàng)新必然是整體的、系統(tǒng)的構(gòu)建。為了盡可能使創(chuàng)新的收益最大化，創(chuàng)新的風(fēng)險最小化，必須積極穩(wěn)妥地推進(jìn)，做到統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)。

1.兼顧公平和質(zhì)量。教育公平是社會公平的基礎(chǔ)，是人生公平的起點(diǎn)。它的基本要求是保障每個公民接受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會公平。綜觀世界各國促進(jìn)教育公平的政策軌跡，可以發(fā)現(xiàn)兩條較為清晰的發(fā)展脈絡(luò)：一是拓展教育公平的廣度，不斷擴(kuò)大教育覆蓋面，同時教育公平的重心逐步上移，由基礎(chǔ)教育向高等教育擴(kuò)展。二是拓展教育公平的深度，由單純的機(jī)會公平向追求有質(zhì)量的教育公平轉(zhuǎn)化，關(guān)注點(diǎn)從受教育機(jī)會轉(zhuǎn)向教育的過程和結(jié)果。各國改革趨勢表明，教育公平不僅要從“量”的角度去考慮，而且還必須從“質(zhì)”的方面去把握。當(dāng)前，隨著義務(wù)教育的全面普及，高中教育基本普及，高等教育進(jìn)入大眾化階段，“有學(xué)上”的矛盾基本解決，而“上好學(xué)”，希望獲得更加平等的和高質(zhì)量的教育逐漸成為社會的主要關(guān)切點(diǎn)，社會日益增長的教育需求與公共教育供給相對不足特別是優(yōu)質(zhì)教育資源不足之間的矛盾成為我國教育事業(yè)發(fā)展的根本矛盾。這就要求我們在保障基本的“有學(xué)上”的教育公平的同時，還必須將提高質(zhì)量納入新的教育公平體系，將教育質(zhì)量涵蓋并體現(xiàn)在機(jī)會公平、過程公平和結(jié)果公平的三種狀態(tài)中，追求有質(zhì)量的教育公平，并作為教育戰(zhàn)略調(diào)整的方向和教育政策的關(guān)鍵點(diǎn)，以均衡的方式實(shí)現(xiàn)“提高教育質(zhì)量”和“擴(kuò)大教育機(jī)會”的雙重任務(wù)。

2.兼顧自下而上和自上而下。改革開放30多年的實(shí)踐證明，中國的教育改革是自下而上和自上而下的成功結(jié)合。一方面，堅(jiān)持政府主導(dǎo)的自上而下的指導(dǎo)和推動，既有利于集中精力處理好某一領(lǐng)域的事情，又可在這一過程中避免大范圍矛盾的出現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)社會的安定。另一方面，需要自下而上的實(shí)踐和創(chuàng)造，地方和基層也充滿了改革創(chuàng)新的活力，出現(xiàn)的原創(chuàng)性的改革創(chuàng)新舉措，往往會成為宏觀教育制度改革的生長點(diǎn)，表現(xiàn)出局部帶動整體的改革推動。教育創(chuàng)新是一個系統(tǒng)整體演進(jìn)過程，著眼于破除制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制障礙，著眼于解決人民群眾關(guān)心的重點(diǎn)難點(diǎn)問題和突出矛盾，必須把整體部署和局部試點(diǎn)結(jié)合起來，從宏觀、中觀、微觀層面系統(tǒng)推進(jìn)教育改革：一是重大標(biāo)準(zhǔn)、重要制度的改革和復(fù)雜、敏感、系統(tǒng)性強(qiáng)的改革，由國家層面進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，在做好整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上統(tǒng)一組織實(shí)施；二是對一些重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革，由省級人民政府和中央有關(guān)部門在國家指導(dǎo)下開展試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)后，再總結(jié)推廣；三是鼓勵各地各校結(jié)合自身實(shí)際，自行組織改革試驗(yàn)，發(fā)揮示范帶動作用，在此基礎(chǔ)上形成科學(xué)合理、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、符合發(fā)展階段和教育規(guī)律的全國性改革思路和推進(jìn)策略，確保改革積極穩(wěn)妥推進(jìn)和卓有成效。要將教育創(chuàng)新的立足點(diǎn)放在日常的教育實(shí)踐中，重視自下而上的變革過程，并將微觀層面的學(xué)校教育創(chuàng)新的生成、擴(kuò)散、采納和制度化作為重點(diǎn)。

3.兼顧頂層設(shè)計(jì)和制度執(zhí)行。創(chuàng)新是一個過程，有階段之分，要全面設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃。要在教育改革總體目標(biāo)、重點(diǎn)領(lǐng)域和配套政策措施的基礎(chǔ)上，立足當(dāng)前與兼顧長遠(yuǎn)相結(jié)合，與國家總體改革趨勢相符合，與其他領(lǐng)域改革相協(xié)調(diào)，綜合改革與專項(xiàng)改革相結(jié)合，明確目標(biāo)任務(wù)、改革措施、配套政策、保障條件、風(fēng)險防范和實(shí)施評估。要突出重點(diǎn)，厘清系統(tǒng)創(chuàng)新中“次優(yōu)”的先后順序，抓住那些長期困擾教育科學(xué)發(fā)展的難點(diǎn)問題和社會充滿期待的熱點(diǎn)問題，集中力量重點(diǎn)突破，進(jìn)一步明確教育改革創(chuàng)新工作的路線圖和時間表。加強(qiáng)頂層制度設(shè)計(jì)是解決問題的前提，而落實(shí)制度是搞好工作的關(guān)鍵，必須嚴(yán)格按制度辦事，并且使制度在實(shí)踐中得以創(chuàng)新和提升，從而不斷適應(yīng)社會的發(fā)展。所以在教育創(chuàng)新中，既要解決制度創(chuàng)新的問題，又要解決創(chuàng)新手段抓制度落實(shí)的問題；既要加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，完善制度體系建設(shè)，又要加強(qiáng)教育行政執(zhí)法和依法治教，建立督促檢查機(jī)制、考核評價機(jī)制和監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，確保教育創(chuàng)新的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。

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