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勞動(dòng)安全感悟范文第1篇

關(guān)鍵詞:方方 愛(ài)情絕望 命運(yùn)悲劇 歸宿意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào):I06 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1005-5312(2009)12-

“愛(ài)情”從文學(xué)誕生起就成為一個(gè)經(jīng)久不衰的文學(xué)母題。新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)代表方方以她獨(dú)特的生命體驗(yàn)對(duì)這一主題也有自己深刻的見(jiàn)解,在她的“愛(ài)情系列”小說(shuō)中,以《奔跑的火光》、《水隨天去》、《暗示》等較為著名。在這些作品中,女主人公普遍地為方方內(nèi)心的愛(ài)情發(fā)展鋪就路線(xiàn),那是一條逐漸走向愛(ài)情絕望的路。愛(ài)情絕望的背后便是令人哀傷的命運(yùn)悲劇。這些女性面對(duì)著愛(ài)情悲劇,面對(duì)無(wú)法找到愛(ài)情理想的現(xiàn)實(shí),顯露出了人性最原始的一面,她們感到無(wú)助、恐懼、不安全并急切渴望尋找到愛(ài)情背叛后的另一種依靠、寄托。在方方的筆下,我們可以把這種依靠、寄托稱(chēng)之為歸宿意識(shí)。

方方說(shuō)過(guò):“真正的愛(ài)情很難得到,我懷疑這世上還有什么真情。”她寫(xiě)的幾篇女情小說(shuō)講述的都是在世俗社會(huì)中平凡女性追求的愛(ài)情,在追求中產(chǎn)生了絕望痛苦,在痛苦的情感撕裂中,感受到愛(ài)情的虛無(wú),才恍然明白愛(ài)情如同水中月鏡中花,只不過(guò)是生活中美麗的傳說(shuō)。女主人公對(duì)愛(ài)情的絕望其實(shí)是方方本人看透世俗的社會(huì)而感覺(jué)到的虛無(wú),“我寫(xiě)小說(shuō)很真實(shí),但靠的還是想象……我寫(xiě)小說(shuō)其實(shí)是很悲觀主義的,經(jīng)常寫(xiě)著寫(xiě)著就有種虛無(wú)感……”。

在方方小說(shuō)里追尋的愛(ài)情理想之路上的不斷扭曲,使得她一次又一次的懷疑世上的真情,當(dāng)這些挫折殘忍的裸的暴露在她面前,她卻努力尋找一種另類(lèi)的出路。在命運(yùn)面前,她們是何等的渺小與無(wú)助。但這些并不能只是用“宿命論”來(lái)歸結(jié)方方。她是用一種睿智借平凡女性平常生活來(lái)尋求愛(ài)情絕望與命運(yùn)悲劇的結(jié)合。

在愛(ài)情絕望之后,方方筆下的女性表現(xiàn)出了人性最原始的一面,即在無(wú)助與恐懼之時(shí),尋找到一種寄托與依靠,尋求一種安全感。而這種依靠與安全感使她們與“家”聯(lián)系到一塊。在這里的“家”不僅僅是物質(zhì)上的實(shí)體,更是精神層次的需求。

與其他人相比,《奔跑的火光》中的英芝面對(duì)愛(ài)情的絕望之后表現(xiàn)得更現(xiàn)實(shí),她執(zhí)著地堅(jiān)持在現(xiàn)實(shí)中建設(shè)自己的理想家園的姿態(tài)。對(duì)于英芝來(lái)說(shuō),她對(duì)理想的家園具體表現(xiàn)在“我只想蓋好房子,別的我什么都不計(jì)較了”,并且她的房子要按照她心中設(shè)計(jì)出來(lái)而建造的,具體而基本的要求是“樓上帶有衛(wèi)生間的”。因?yàn)樗抢硐肱c現(xiàn)實(shí)的交接點(diǎn),因此顯得更為慘烈。對(duì)英芝來(lái)說(shuō),只有加入三伙唱班,依靠自己的努力來(lái)掙錢(qián),借用自己所有的資源。更悲慘的是。她的丈夫不僅不幫她,還把她所掙的錢(qián)――所有正當(dāng)?shù)暮统鲑u(mài)自己靈魂獲得的錢(qián)輸個(gè)徹底。英芝面對(duì)金錢(qián)這一困難時(shí)遇到了前所未有的阻礙。另外,也更重要的是,英芝對(duì)自己所要追求的缺乏正確而深刻的認(rèn)識(shí),她對(duì)自己在愛(ài)情絕望之后雖然表現(xiàn)出了她作為一個(gè)女性所展現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng),即很快能尋找到另外的出路來(lái)逃避或者說(shuō)擺脫愛(ài)情帶給她的傷害,她尋找到了代替她原先對(duì)愛(ài)情的依賴(lài)而轉(zhuǎn)向建筑自己的房子的實(shí)際行動(dòng),這既是她擺脫婆家的束縛的行為,也是她尋求精神上的另一寄托。但是她對(duì)于建筑家園的愿望雖然迫切而實(shí)際卻過(guò)于盲目,只是偶爾一兩次看到三伙家的燈光和樓上的衛(wèi)生間之類(lèi)的,她就幻想著自己擁有一樣的房子,這在她金錢(qián)困難之上更突出了她精神的困乏。是方方在她“愛(ài)情小說(shuō)”系列中對(duì)精神歸宿的另類(lèi)出路探討。在尋求精神歸宿的問(wèn)題上,英芝也是不明確的,她和瑤琴等幾位都是只有一種意識(shí),但這種意識(shí)該怎樣的她們是模糊的,在女性自身意識(shí)剛剛“復(fù)活”不久的當(dāng)代,她們無(wú)法找到一種理性的歸宿意識(shí)存在狀態(tài)。

統(tǒng)觀方方愛(ài)情小說(shuō)中女性的這種歸宿意識(shí)其實(shí)是女性自我意識(shí)復(fù)蘇期間,女性在追求愛(ài)情時(shí),由于受到外界和自身的雙重阻礙而受挫。女性面對(duì)這挫折時(shí)表現(xiàn)出不安全、無(wú)助、恐懼等心理,并尋求避風(fēng)港。可以說(shuō),這種歸宿意識(shí)是女性自我意識(shí)復(fù)蘇暫時(shí)回縮的“暫居地”,隨著女性自我意識(shí)到不斷復(fù)蘇,這種意識(shí)也將淡化,她們將更加勇敢地面對(duì)挫折的挑戰(zhàn)。

在女性精神、女性命運(yùn)與女性情感的思考上,方方一直是嚴(yán)肅的。方方慣有的冷靜睿智貫穿于小說(shuō)的愛(ài)情書(shū)寫(xiě)中。她對(duì)愛(ài)情的感受是虛無(wú)的、絕望的,將人們導(dǎo)向更加清醒的反思。于是,虛無(wú)和絕望便不再是一個(gè)空洞的能指,而成為一個(gè)蘊(yùn)意豐富的所指。她冷靜地追問(wèn)神圣愛(ài)情絕望背后的原因,以達(dá)到透析人性、洞穿世事的目的。方方“不對(duì)男女情愛(ài)作封閉性的展示,而是在人的社會(huì)生活網(wǎng)絡(luò)和人的生命的多義性網(wǎng)絡(luò)中描寫(xiě)人生的復(fù)雜性,寫(xiě)情愛(ài),就是寫(xiě)特定階段的人生與人性。”方方超越了表面上的對(duì)愛(ài)情消解的惋惜,對(duì)男性簡(jiǎn)單的絕望,表達(dá)的是對(duì)這荒誕世界掙扎著的蕓蕓眾生的悲憫,是對(duì)人性的思考和感悟,對(duì)人的生存境遇的俯視和同情。對(duì)于像英芝這樣處于社會(huì)底層的勞動(dòng)婦女,方方表現(xiàn)出了她悲天憫人的情懷,但是對(duì)于當(dāng)代社會(huì)中這些女性所面臨的愛(ài)情、生活等問(wèn)題,一旦她們?cè)庥錾鐣?huì)的阻礙,表現(xiàn)出的弱勢(shì)能力,及逃避而出現(xiàn)的另類(lèi)選擇和出路,她表現(xiàn)出了她的睿智和冷靜,客觀而現(xiàn)實(shí)的展現(xiàn)出來(lái),從而希望得到社會(huì)的關(guān)注和改觀。

參考文獻(xiàn):

[1]李騫、曾軍.在世俗時(shí)代的人文操守――方方訪(fǎng)談錄.長(zhǎng)江文藝.1998(1).

勞動(dòng)安全感悟范文第2篇

一、感受價(jià)值

教育的價(jià)值在于“啟迪智慧，完善人格”的話(huà)。縱觀這7位名師的課堂，無(wú)不詮釋著教育價(jià)值的獨(dú)特作用和風(fēng)采。從每堂課前師生交流階段人性光芒的綻放，到知識(shí)由淺入深的展開(kāi)，再到從現(xiàn)象到結(jié)論的探討，最后到結(jié)論的廣泛應(yīng)用，無(wú)處不存智慧的碰撞，無(wú)處不現(xiàn)人格的魅力與力量。

顧娟老師的《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，既還原了人類(lèi)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，更在顧老師人性化的教學(xué)過(guò)程中，彰顯出了一個(gè)年輕數(shù)學(xué)名師高超的教學(xué)技藝。專(zhuān)家級(jí)的吳正憲老師，帶給大家的是別具一格的復(fù)習(xí)課―――《數(shù)學(xué)的整除復(fù)習(xí)》。正是吳老師在這堂課中的“懶”（吳老師自語(yǔ)），才智慧的生成了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，有效達(dá)成了復(fù)習(xí)課“形成數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”的功效。接下來(lái)的幾堂課，更是迭起，異彩紛呈，但都不乏教育價(jià)值的精彩演繹。

二、經(jīng)歷過(guò)程

我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革，在歷經(jīng)茫然和“超”然的陣痛后，如今已經(jīng)回歸到理性的軌道。知識(shí)的形成過(guò)程，不再只是過(guò)程的熱鬧，而是浮華過(guò)后的探究、思考和應(yīng)用。在這一過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程就成了這次課堂展示的聚焦點(diǎn)。在這里，知識(shí)不再是簡(jiǎn)單的告訴，而是學(xué)生在種種情景下，主動(dòng)的質(zhì)疑、主動(dòng)的探究和主動(dòng)的運(yùn)用；教師也不再是知識(shí)權(quán)威的代表、課堂的主宰者，取而代之的是出色的導(dǎo)演、平等中的首席、迷途的智者；課堂也不再是簡(jiǎn)單的熱鬧，課堂繼而成為孩子們探究的樂(lè)園，展示的舞臺(tái)，成長(zhǎng)的沃土。

趙震老師上的《用字母表示數(shù)》這堂課，從“魔盒輸數(shù)”開(kāi)始，到讓學(xué)生說(shuō)任意數(shù)猜輸出的數(shù)；再到“數(shù)青蛙”1只、2只、3只……，到n只；最后到“成功=堅(jiān)苦勞動(dòng)+正確方法+少說(shuō)廢話(huà)（A=X+Y+Z）”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師精湛的教學(xué)技藝，匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，一次次點(diǎn)燃了同學(xué)們的探究欲望，學(xué)生的智慧被發(fā)揮到了極致，很多想法都令現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)學(xué)老師們嘆為觀止，現(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起為學(xué)生們喝彩的掌聲。

三、體驗(yàn)成功

眾觀這幾堂課，為什么孩子們的學(xué)習(xí)熱情都那樣的高漲？為什么孩子們的表現(xiàn)都那樣的令人難以置信？為什么有的課堂持續(xù)了超學(xué)生年齡極限的90分鐘仍不見(jiàn)學(xué)生的疲憊？……太多太多的為什么，如果只用是因?yàn)樯险n老師們的精彩設(shè)計(jì)或高超演繹去詮釋的話(huà)，是很難令人信服的。這種魔力究竟是什么呢？思來(lái)想去，恐怕還是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給他們的成功感、滿(mǎn)足感吧。

這幾位名師的課，無(wú)論從課的引入、知識(shí)的探索、思維的提升，還是課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都展現(xiàn)出對(duì)人性的尊重、個(gè)性的張揚(yáng)。教學(xué)的氣氛是輕松的，是極具安全感的，所以孩子們可以想所欲想，言所欲言。每一個(gè)想法，哪怕有時(shí)看來(lái)是有些可笑的看法，在這里都是課堂教學(xué)的重要資源；每一種奇思妙想，在這里都會(huì)得到應(yīng)有的尊重……你說(shuō)，這樣的課堂怎能不讓人留戀？又怎能不讓人震撼呢？

對(duì)于當(dāng)時(shí)的課堂，對(duì)于當(dāng)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，再多的溢表之辭都不為過(guò)。最好的不是合適的，合適的才是最好的。作為一線(xiàn)的老師，我們?cè)跒槊麕焸兊恼n堂所折服的同時(shí)，是不是也應(yīng)該有所思考或者反思呢？誰(shuí)說(shuō)課堂不可以上得很精彩？誰(shuí)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維不活躍？誰(shuí)又說(shuō)老師不可以做得很輕松呢？一切完全取決于你的思想，以及在這一思想下所采取的一系列行為。

勞動(dòng)安全感悟范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；閱讀能力；逐步提高

通過(guò)多年的摸索和實(shí)踐，偶有心得，寫(xiě)出來(lái)供大家參考。

首先要根據(jù)需要采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)法，在閱讀教法中根據(jù)不同需要，我主要采用了以下幾種閱讀教學(xué)方法。

1 比較

烏申斯基說(shuō)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較了解一切的?！鄙钪杏泻诓庞邪?，有丑才有美，有惡才有善，而在語(yǔ)文教學(xué)中，判斷語(yǔ)言文字的優(yōu)劣，領(lǐng)略作家作品的不同風(fēng)格，這一切都可借助“比較閱讀”這一手段，得以很好的實(shí)現(xiàn)。如何發(fā)揮比較閱讀的作用呢？我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。

1.1 句子的對(duì)比

要使學(xué)生真正領(lǐng)悟到優(yōu)美語(yǔ)句的絕妙之處，還需要老師的巧妙撥引，在抽取原句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用增刪、調(diào)換等手法再加置一個(gè)語(yǔ)意不變，但文采、修辭、表意皆遜色于原句的句子，其優(yōu)劣便不言而喻了。

如教學(xué)《社戲》時(shí)，我如此設(shè)置了一組句子：

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。

我的心輕松了，身體也舒展了。

通過(guò)比較閱讀，學(xué)生感覺(jué)到改句雖和原句語(yǔ)意相同，但遠(yuǎn)不及原句來(lái)的生動(dòng)形象，而原句則讓人過(guò)目難忘。

1.2 作家不同時(shí)期作品的對(duì)比

人是社會(huì)的人，因而他的思想總會(huì)打上時(shí)代的烙印，透過(guò)作家創(chuàng)作于不同時(shí)期的作品的閱讀，我們可以觸摸到作者成長(zhǎng)和蛻變的軌跡，還可以把握到時(shí)代的脈搏。

如：我在教《杜甫詩(shī)三首》時(shí)，先介紹詩(shī)人的畢生主要經(jīng)歷和思想，再結(jié)合三首創(chuàng)作于不同時(shí)期的作品作具體的分析，從而得出結(jié)論：年輕時(shí)的杜甫抱負(fù)遠(yuǎn)大，常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”自伍，因而《望岳》才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概；人過(guò)中年，飽經(jīng)戰(zhàn)亂和人生疾苦的詩(shī)人四處顛沛流離，故而《春望》中寫(xiě)出了“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的感時(shí)傷世；詩(shī)人心念蒼生，關(guān)注民生疾苦，于是又寫(xiě)下了著名的《三吏》、《三別》表現(xiàn)了他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大災(zāi)難而深感悲痛。如此知人論世，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)很有意義。

2 發(fā)現(xiàn)式

發(fā)現(xiàn)式閱讀教法，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以問(wèn)題的載體，以類(lèi)似于研究的方式去研讀作品，在對(duì)作品涵詠、思考碰撞后，激疑質(zhì)疑，經(jīng)探尋驗(yàn)證，合作交流而引發(fā)對(duì)作品意蘊(yùn)的創(chuàng)造性理解和建構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要：”教師應(yīng)有目的有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生求知的需要而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

如：我在教《孔乙己》這篇小說(shuō)時(shí)，我先讓學(xué)生閱讀，并告訴他們，讀書(shū)貴在讀出問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)。幫助大家在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題的途徑，我先給大家提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么孔乙己是站著喝酒而又穿長(zhǎng)衫的唯一一人？”于是同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)了，氣氛很活躍。“站著喝酒說(shuō)明他沒(méi)有錢(qián)到包廂里坐?！薄按╅L(zhǎng)衫說(shuō)明他放不下讀書(shū)人的臭架子，要面子?！苯又鴮W(xué)生提出了很多問(wèn)題，如：為什么他身材高大，有勞動(dòng)能力而不去勞動(dòng)？為什么他經(jīng)常挨打？為什么他要排出九文錢(qián)等問(wèn)題，通過(guò)討論得到了很好的解答。教師在點(diǎn)燃學(xué)生思想火花的火炬后，要想方設(shè)法讓這火炬一直熊熊燃燒，要營(yíng)造平等和諧的對(duì)話(huà)氛圍，盡量讓學(xué)生心理上有安全感，在沒(méi)有壓力的氣氛中愉快地與老師、同學(xué)互動(dòng)，只有這樣，發(fā)現(xiàn)的火花才能隨時(shí)爆發(fā)，當(dāng)然，同學(xué)們?cè)诩で樗囊绲陌l(fā)現(xiàn)中，難免產(chǎn)生偏頗、空泛，甚至是奇談怪論等問(wèn)題。如果我們?nèi)匀淮┬滦呃下?，用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式來(lái)應(yīng)對(duì)，只能葬送學(xué)生的熱情，使他們?cè)馐苌钕荽煺鄣拇驌簟?/p>

因此，我們必須重視評(píng)價(jià)，我們要將評(píng)價(jià)變成一種催化劑，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)之旅中走得更遠(yuǎn)，更穩(wěn)健。我們要以積極的態(tài)度認(rèn)可學(xué)生的才干，激勵(lì)他們，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的滋味。如：《孔乙己》這課中，針對(duì)上述學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我就積極地表?yè)P(yáng)、肯定，這樣樹(shù)立了他們的信心，接著我又問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題你們能解決嗎？”又激勵(lì)了他們解決問(wèn)題的興趣，這樣由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并由他們自己解決問(wèn)題，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主，老師為輔，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，效果很好。

3 探究性

探究性閱讀教學(xué)，就是教師在掌握學(xué)生原有的期待視野和理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)營(yíng)造和構(gòu)建一種自由、民主、和諧的閱讀心理情境，使其能夠主動(dòng)地對(duì)文本進(jìn)行理解和探究，經(jīng)過(guò)體認(rèn)和感悟，最終去主動(dòng)建構(gòu)文本意義和自身意義，從而達(dá)到自我優(yōu)化和自我完善的閱讀教學(xué)活動(dòng)。

勞動(dòng)安全感悟范文第4篇

【論文摘 要】安全問(wèn)題時(shí)刻警示著人們，學(xué)校當(dāng)然更不例外，教育主管們明確提出“安全第一，教學(xué)第二”的口號(hào)，可還是星星點(diǎn)點(diǎn)出現(xiàn)一些問(wèn)題。我——一名農(nóng)村初中體育教師，從教十多年來(lái)，對(duì)學(xué)生體育安全方面做了一些深入的了解和調(diào)查，并得到一些有效避免安全事故的措施，希望能與廣大體育教師共勉。 

一、分析農(nóng)村學(xué)校存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為原因有以下幾個(gè)方面

(一)家庭因素的影響?yīng)?/p>

現(xiàn)階段絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)苗。在家里可算得上是“小皇帝”、“小公主”。父母固然喜歡，可要算最喜歡是爺爺和奶奶。受全民創(chuàng)業(yè)號(hào)召，年輕的都出去打工掙錢(qián)，只留下老幼留守。想關(guān)心孩子只能通過(guò)電話(huà)囑咐，沒(méi)實(shí)際效果。孫子輩在家要啥有啥，久而久之，養(yǎng)尊處優(yōu)，不經(jīng)“風(fēng)雨”，沒(méi)有事情閱歷。

(二)生活方式的影響?yīng)?/p>

過(guò)去的學(xué)生，生活條件較差。學(xué)生回去基本上能幫父母做些力所能及的家務(wù)活，少數(shù)的還下地干輕微體力活，在勞動(dòng)中得到鍛煉。那時(shí)學(xué)生的體能素質(zhì)比現(xiàn)在的孩子好得多，社會(huì)閱歷也較豐富。

時(shí)代不同了，生活條件也好了，家庭富裕了，應(yīng)該說(shuō)孩子們的娛樂(lè)方式比以前更豐富、更方便。不像我們兒時(shí)空閑除了做些追逐跑，捉迷藏等游戲，要想打球那只是一種奢望根本就沒(méi)錢(qián)買(mǎi)，但現(xiàn)在的孩子選擇的方式卻是上網(wǎng)、打游戲機(jī)、看電視，他們懶得去戶(hù)外運(yùn)動(dòng)。再說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，怕吃苦，好享樂(lè)。吃要吃好的，穿要穿名牌，行要專(zhuān)車(chē)。在校很少吃飯，零食不斷，回去敞開(kāi)肚皮暴食暴飲。以上這種“重營(yíng)養(yǎng)，輕運(yùn)動(dòng)”的觀念要不得，運(yùn)動(dòng)就易受傷。

(三)家長(zhǎng)期望，學(xué)校生存影響?yīng)?/p>

父母吃慣了“臉朝黃土，背朝天”的苦，不愿孩子再回到農(nóng)村，一心想孩子“走出去”即“望子成龍，望女成鳳”。一有空閑學(xué)生們既完成老師布置的作業(yè)，又要面對(duì)父母?jìng)優(yōu)樗麄儼才诺母鞣N培訓(xùn)，不給他們絲毫的喘息機(jī)會(huì)，而學(xué)校為了生存，一心抓質(zhì)量，把它視為生命線(xiàn)、生存線(xiàn)、風(fēng)景線(xiàn)。質(zhì)量如何抓，實(shí)行封閉式管理，學(xué)生學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺(jué)這條規(guī)律線(xiàn)，從不打亂，直接抹殺了孩子們的靈性，學(xué)生成學(xué)習(xí)的機(jī)器，身體得不到鍛煉，體質(zhì)很弱。

二、避免傷害事故的方法

我們教師都知道，學(xué)生70%~90%時(shí)間在學(xué)校，對(duì)外界安全知識(shí)宣傳知之甚少。學(xué)校義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起安全教育的重任。我們承認(rèn)進(jìn)行體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的確有一定的危險(xiǎn)性，但只要組織有序、保護(hù)得當(dāng)、適當(dāng)降低練習(xí)難度、有效地教學(xué)管理，傷害事故還是可以避免的。

(一)細(xì)致深入了解學(xué)生情況

開(kāi)學(xué)初，教師對(duì)新接觸的學(xué)生一無(wú)所知，為了使以后的課堂教學(xué)安全有序，有必要及時(shí)對(duì)學(xué)生身體狀況進(jìn)行深入了解并且建立詳細(xì)檔案，上課時(shí)做到區(qū)別對(duì)待。同時(shí)，教師應(yīng)制定上課點(diǎn)名制度，且要長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)生情況做好記載，安排特殊學(xué)生見(jiàn)習(xí)。隨著時(shí)間推移逐漸了解學(xué)生后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)行因材施教，保證每一位學(xué)生都得到有效練習(xí)。

(二)抓課堂常規(guī)，用紀(jì)律約束

每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一堂課，在室內(nèi)進(jìn)行課堂常規(guī)講解。因?yàn)樗沁M(jìn)行安全教育的第一步。課上對(duì)剛處于或正處于青春期的初中生進(jìn)行正確引導(dǎo)且就室外課提出要求，從服裝、掛件飾品、運(yùn)動(dòng)前中后都作了詳盡規(guī)定。最后，讓學(xué)生簽訂《體育安全責(zé)任狀》，給學(xué)生頭上一個(gè)“緊箍咒”，做到警鐘長(zhǎng)鳴。 轉(zhuǎn)貼于

(三)學(xué)習(xí)相關(guān)的保護(hù)幫助技能

首先，了解的是進(jìn)入初中階段，學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都開(kāi)始發(fā)生變化。男生易沖動(dòng)，好表現(xiàn)，做事往往不顧后果;女生進(jìn)入青春期之后，產(chǎn)生害羞心理，再加上天生膽小怕事，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)男女生不同情況，采用不同方法來(lái)引導(dǎo)。其次，《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域做了詳盡的闡述。在運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)有學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能;安全地進(jìn)行體育活動(dòng)[1]。掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活終身受益。而技能的學(xué)習(xí)離不開(kāi)必要的保護(hù)與幫助，它是我們學(xué)習(xí)技能時(shí)避免傷害事故發(fā)生的手段和方法。例如，學(xué)習(xí)雙手胸前傳球時(shí)，初學(xué)者接球動(dòng)作手型做得很好，但沒(méi)球性，動(dòng)作僵硬。接球時(shí)眾多學(xué)生感到手生疼，有的甚至“崴手”。如何化解來(lái)球力量，成為急需解決的難題。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探究“以柔克鋼”，探索出順球的來(lái)路回收。

(四)體驗(yàn)規(guī)則，珍惜生命

體驗(yàn)，是組織和引導(dǎo)孩子在親身實(shí)踐中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣的過(guò)程[2]。我們知道體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲都有非常嚴(yán)格的規(guī)則。學(xué)生進(jìn)行比賽、運(yùn)動(dòng)時(shí)必須遵守規(guī)則，否則比賽不公平，安全不保障。例如，我用墊子、欄架、標(biāo)志筒、實(shí)心球、帶“魚(yú)鉤”的體操棒、廢棄的塑料瓶，上“野外訓(xùn)練營(yíng)”的公開(kāi)課時(shí)，就是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，自訂規(guī)則。在練習(xí)中不斷補(bǔ)充，趨于合理，再進(jìn)行比賽。促使學(xué)生在親身經(jīng)歷中樹(shù)立安全意識(shí)。

(五)檢查隱患，思考總結(jié)

課前帶領(lǐng)學(xué)生一道去檢查場(chǎng)地是否存在隱患。在教師提示下，對(duì)器械的牢固性進(jìn)行排查，把傷害事故消滅在萌芽狀態(tài)?，F(xiàn)在國(guó)家執(zhí)行新的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，2007年常州市中小學(xué)在《標(biāo)準(zhǔn)》選擇測(cè)試項(xiàng)目上作了規(guī)定，初中三個(gè)年級(jí)都有擲實(shí)心球這一項(xiàng)目。這就要求我們教學(xué)時(shí)既要組織嚴(yán)密，又要指導(dǎo)學(xué)生合作探究投擲方法。學(xué)生在練習(xí)中做到相互關(guān)心、幫助、共同提高，并且隨時(shí)關(guān)注自身和他人安全。長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，學(xué)生終身受用。

第五次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研說(shuō)明“學(xué)生的肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降;體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)及力量素質(zhì)連續(xù)十年下降，而耐力素質(zhì)持續(xù)20年下降;超重及肥胖學(xué)生檢出率迅速上升;學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下……”[3]增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng);關(guān)系著國(guó)家和民族的興衰。學(xué)校體育顯得尤為重要。體育課教學(xué)是學(xué)校體育的主陣地，化解體育安全事故似乎成為體育發(fā)展的絆腳石。其實(shí)只要我們不厭其煩抓實(shí)抓好安全教育，學(xué)生產(chǎn)生豐富的積淀，通過(guò)有效教學(xué)，定能促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展。

(六)培養(yǎng)骨干，協(xié)助教學(xué)

現(xiàn)在一般都是大班教學(xué)，面對(duì)五、六十名學(xué)生，甚至更多，一般都采用分組教學(xué)，一名教師分身無(wú)術(shù)，就須教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)骨干，充分調(diào)動(dòng)其積極性，學(xué)習(xí)中起到帶頭作用。教學(xué)骨干預(yù)先了解動(dòng)作要領(lǐng)、保護(hù)與幫助的方法，練習(xí)時(shí)協(xié)助教師順利完成教學(xué)。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]季瀏·胡增犖·體育教育展望，華東師范大學(xué)出版社，2001

[2]國(guó)家新課程教學(xué)策略研究組·體育與健康課堂教學(xué)方法指導(dǎo)，新疆青少年出版社·喀什維吾爾文出版社，2006

勞動(dòng)安全感悟范文第5篇

關(guān)鍵詞：工會(huì)工作貼心工程勞動(dòng)關(guān)系創(chuàng)建和諧

歷覽古今興衰事，成敗得失在于人。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人之爭(zhēng)，是人的積極性和創(chuàng)造性的競(jìng)爭(zhēng)，是人的全面素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。

一、在深化民主管理工作中建設(shè)職工貼心工程

一要大力推行職代會(huì)制度。職代會(huì)是企業(yè)實(shí)行民主管理的基本形式，工會(huì)作為職代會(huì)的工作機(jī)構(gòu)，要扎實(shí)地落實(shí)職代會(huì)的“五權(quán)”，認(rèn)真組織職工代表參政議政，不斷提高職工代表參政議政的能力。實(shí)踐證明，通過(guò)讓職工參與企業(yè)管理，不僅體現(xiàn)了職工的主人翁地位，而且使職工在民主管理的實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理，提高管理能力，有利于正確處理好企業(yè)、職工之間利益關(guān)系、協(xié)調(diào)經(jīng)營(yíng)者勞動(dòng)者之間的關(guān)系，改進(jìn)和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)，從而密切黨群、干群關(guān)系，奠定企業(yè)和諧的穩(wěn)定基礎(chǔ)。二要大力堅(jiān)持實(shí)施廠(chǎng)務(wù)公開(kāi)制度。廠(chǎng)務(wù)公開(kāi)作為民主管理的新形勢(shì)和新途徑，是職代會(huì)制度的完善和發(fā)展。要大力加強(qiáng)維權(quán)機(jī)制建設(shè)，堅(jiān)持“以職工權(quán)益為本，依法科學(xué)維權(quán)”，發(fā)揮工會(huì)第一知情人的作用。通過(guò)設(shè)立總經(jīng)理信箱、廠(chǎng)務(wù)公開(kāi)欄等，暢通信息渠道、開(kāi)展調(diào)查研究、及時(shí)掌握職工思想動(dòng)態(tài)，對(duì)反映強(qiáng)烈的問(wèn)題和建議，主動(dòng)向黨政反映，迅速化解矛盾。三要堅(jiān)持平等協(xié)商、集體合同制度。平等協(xié)商、集體合同制度是構(gòu)建勞動(dòng)者與企業(yè)雙方和諧統(tǒng)一的勞動(dòng)關(guān)系的重要手段和有效途徑，集體合同主要從勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間、休息休假、保險(xiǎn)福利、勞動(dòng)安全與衛(wèi)生等方面約束企業(yè)規(guī)范行為，工會(huì)在此項(xiàng)工作中應(yīng)積極推動(dòng)、參與，發(fā)揮自己的重要作用。作為簽訂集體合同中的代表者身份，通過(guò)平等協(xié)商，要進(jìn)一步完善集體合同，把解決職工關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作為簽訂集體合同的重點(diǎn)，企業(yè)勞動(dòng)合同、集體合同、女職工專(zhuān)項(xiàng)合同的簽訂率要達(dá)到100％。

二、在學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建中融入職工貼心工程

企業(yè)的發(fā)展首先是人的全面發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)重要內(nèi)容就是堅(jiān)持以人為本，努力實(shí)現(xiàn)職工的自身價(jià)值，全面提高職工綜合素質(zhì)，做到貢獻(xiàn)與收入相結(jié)合，公平與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合，教育與引導(dǎo)相結(jié)合，用職工貼心工程營(yíng)造“人企合一”的企業(yè)人文環(huán)境，全力為職工創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，為成長(zhǎng)提供健康和諧的環(huán)境，形成人心思進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的良好氛圍。一是要深入開(kāi)展勞動(dòng)技能競(jìng)賽，強(qiáng)化職工崗位技能。通過(guò)崗位技術(shù)練兵活動(dòng)，全面提升各級(jí)各類(lèi)人員的崗位技能水平、工作能力和綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的作用，在實(shí)施專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)競(jìng)技提高職工分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)實(shí)用型職工，形成“以賽促培、以培帶考、以考促學(xué)、以學(xué)成才”的良好氛圍，努力打造一支技能型員工隊(duì)伍，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的支撐和智力保障。二是要深入開(kāi)展“小事件分析”活動(dòng)，有效推動(dòng)企業(yè)管理。要結(jié)合構(gòu)建“七感”，開(kāi)展以“可行、靈活、進(jìn)步、創(chuàng)效”為原則，以“自查、分析、整改”為流程，以“統(tǒng)一文檔格式、量化分析數(shù)量、季度審核獎(jiǎng)懲”為主要手段的“小事件”分析活動(dòng)。三是要加強(qiáng)班組建設(shè)，創(chuàng)建和諧之家，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。要根據(jù)國(guó)資委《關(guān)于加強(qiáng)中央企業(yè)班組建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，按照“工作內(nèi)容指標(biāo)化、工作要求標(biāo)準(zhǔn)化、工作步驟程序化、工作考核數(shù)據(jù)化、工作管理系統(tǒng)化”的“五化”基本要求，全面加強(qiáng)班組基礎(chǔ)工作、6S管理、兩會(huì)一活動(dòng)，兩票三制執(zhí)行。將安全意識(shí)、安全行為與安全監(jiān)督融入日常各項(xiàng)工作，形成常態(tài)機(jī)制，真正促進(jìn)企業(yè)本質(zhì)安全。要把班組建設(shè)和“職工之家”建設(shè)有機(jī)結(jié)合，把關(guān)心關(guān)愛(ài)職工、教育培訓(xùn)職工、服務(wù)職工生活、開(kāi)展文體活動(dòng)、建設(shè)友好班組作為“建家”的主要內(nèi)容，創(chuàng)新工作思路，精心設(shè)計(jì)載體，建設(shè)成為機(jī)構(gòu)健全、參與廣泛、維權(quán)到位、員工信賴(lài)、作用突出的和諧之家，從而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、在活動(dòng)載體的構(gòu)建中豐富職工貼心工程

一是要以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建“七感”。在職工中以深刻感悟“七感”為主線(xiàn)，著力塑造“正直做人、一心為公、盡職盡責(zé)、企興我榮”的人本精神，打造職工的高尚品格和精神家園。要引導(dǎo)職工充分理解“七感”之間的相互關(guān)系。以人為本，安全感是基礎(chǔ)，至關(guān)重要。有了安全的保證，員工組成集體，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作中進(jìn)行分工、協(xié)作、配合，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，就有了尊重感。通過(guò)共同努力達(dá)到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的目標(biāo)，職工就有了使命感。在完成使命的過(guò)程中擔(dān)負(fù)了一種責(zé)任，產(chǎn)生了責(zé)任感。而通過(guò)職工自身的努力達(dá)到了奮斗目標(biāo)，職工看到自己的付出變成了現(xiàn)實(shí)的成果，就有了成就感。如果實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)具有橫向和縱向的可比性，并占有很大優(yōu)勢(shì)，職工的自豪感、幸福感便會(huì)油然而生。以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建“七感”，就是要充分發(fā)揮職工的主體作用，不是消極被動(dòng)等待，而是工作中的主角。構(gòu)建“七感”要與實(shí)際工作、本職崗位相融合。創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、設(shè)備長(zhǎng)周期、搶發(fā)電量、雙增雙節(jié)、勞動(dòng)競(jìng)賽、文體活動(dòng)都是促進(jìn)員工產(chǎn)生“七感”的有效載體，同時(shí)“七感”活動(dòng)又會(huì)推動(dòng)企業(yè)各項(xiàng)工作深入開(kāi)展。二是要以建設(shè)“職工之家”為契機(jī)助推企業(yè)文化建設(shè)。工會(huì)“職工之家”建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)從本質(zhì)上講其最終目標(biāo)是一致的，都是要以提高職工整體素質(zhì)、提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、提高企業(yè)對(duì)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)變能力為目的。通過(guò)建設(shè)“職工之家”，營(yíng)造民主、和諧、健康、向上的濃厚氛圍，讓每個(gè)職工在“家”里有種舒心、舒暢、溫暖、溫馨的感覺(jué)，讓每個(gè)職工在“家”里都能夠有所獲、有所得、有所提高，在“家”里找到心靈的歸宿。要全面落實(shí)《全民健身實(shí)施綱要》，組織活動(dòng)內(nèi)容要集文化、競(jìng)技和趣味于一體，大力扶植文體協(xié)會(huì)，培養(yǎng)骨干，廣納會(huì)員，發(fā)揮作用?；鶎訂挝灰惨o密結(jié)合工作實(shí)際，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、職工喜愛(ài)的文化活動(dòng)，減輕職工精神與工作壓力，全方位營(yíng)造積極向上的氛圍，

四、在和諧精神家園的構(gòu)建中提升職工貼心工程

加強(qiáng)四個(gè)安全，營(yíng)造和諧的安全環(huán)境。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的形象越來(lái)越重要。沒(méi)有一個(gè)好的形象，企業(yè)難以在市場(chǎng)中立足。生產(chǎn)安全、經(jīng)濟(jì)安全、政治安全最終體現(xiàn)為企業(yè)的形象安全。良好的企業(yè)形象就會(huì)得到社會(huì)對(duì)企業(yè)的廣泛認(rèn)可度和滿(mǎn)意度，這些有利因素將為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，營(yíng)造和諧的自然環(huán)境。通過(guò)加強(qiáng)管理與技術(shù)創(chuàng)新，努力爭(zhēng)取相關(guān)政策支持，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與自然、企業(yè)與社會(huì)的和諧共進(jìn)、和諧統(tǒng)一，達(dá)到人與自然和諧一體。

凝心聚力，回報(bào)企業(yè)，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境。以人為本，協(xié)調(diào)發(fā)展，讓職工滿(mǎn)意，這是提升職工貼心工程的需要；履行責(zé)任，讓企業(yè)滿(mǎn)意，這是提升職工貼心工程的需要。認(rèn)真貫徹落實(shí)《婦女權(quán)益保護(hù)法》，為職工辦理住院補(bǔ)充醫(yī)療保險(xiǎn)，為女職工辦理特殊疾病保險(xiǎn)，及時(shí)做好保險(xiǎn)理賠工作等。

總之，職工貼心工程是工會(huì)工作一項(xiàng)重要的工作，只有通過(guò)不斷總結(jié)建設(shè)、融入、豐富、提升職工貼心工程經(jīng)驗(yàn)，探討方法，摸索思路，完善措施，才能不斷開(kāi)創(chuàng)工會(huì)工作新局面。

參考文獻(xiàn)

本文系作者多年實(shí)際工作總結(jié)積累形成的文章論述，未參閱其它參考文獻(xiàn)。