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數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文第1篇

數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實(shí)踐課程的開設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實(shí)效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等模塊。

1.1核心課程

軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計(jì)算機(jī)與軟件基礎(chǔ)課程有：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、程序設(shè)計(jì)入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測(cè)試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計(jì)、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級(jí)游戲特性與游戲引擎、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與應(yīng)用、高級(jí)腳本與插件技術(shù)等。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開始單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程和配套的課程設(shè)計(jì)。

1.2特色課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲由計(jì)算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫以及計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強(qiáng)的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機(jī)運(yùn)營企業(yè)、動(dòng)畫公司等單位從事游戲設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運(yùn)營等方面工作的富于競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新精神的高級(jí)復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開發(fā)團(tuán)隊(duì)；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計(jì)要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計(jì)工作的基本技能。虛擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)字娛樂。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實(shí)的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實(shí)中的視覺計(jì)算，虛擬現(xiàn)實(shí)中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)中的聲覺計(jì)算，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)，分布式虛擬現(xiàn)實(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。

2實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新性人才，就要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實(shí)驗(yàn)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面，各實(shí)踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進(jìn)。

2.1課程實(shí)驗(yàn)

依照實(shí)踐能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)規(guī)則，將實(shí)驗(yàn)課安排大學(xué)四年的各個(gè)環(huán)節(jié)。多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在實(shí)驗(yàn)大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型不同層次的實(shí)驗(yàn)。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計(jì)一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中逐漸進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。課程實(shí)驗(yàn)主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、移動(dòng)娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)開發(fā)課程設(shè)計(jì)等。

2.2專業(yè)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)訓(xùn)作為知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)之一。專業(yè)實(shí)訓(xùn)是對(duì)課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實(shí)際知識(shí)的重要渠道。通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實(shí)習(xí)以及今后走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)、打下基礎(chǔ)。我校軟件工程專業(yè)是校級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，以爭(zhēng)建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機(jī)，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測(cè)試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達(dá)內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)基地。

2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實(shí)踐能力對(duì)接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)做準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)學(xué)生和指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得的實(shí)踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間(論文)不足，筆者將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行“畢業(yè)實(shí)習(xí)+畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來自于畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容要將畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來所學(xué)知識(shí)綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

3結(jié)束語

數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；課程；生命科學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0247-02

生命科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，其本質(zhì)是研究生命現(xiàn)象、揭示生命活動(dòng)規(guī)律和生命本質(zhì)的科學(xué)。它的研究對(duì)象既可以是組成生命現(xiàn)象的生物大分子，也可以是生物個(gè)體本身，甚至可以是生態(tài)系統(tǒng)和生物圈，生命科學(xué)的飛速發(fā)展對(duì)人類的日常生活和社會(huì)的發(fā)展建設(shè)均產(chǎn)生了巨大的影響[1]。目前人類面臨的一系列重大問題，如人口膨脹、食物短缺、能源危機(jī)、環(huán)境污染及疾病危害，等等，這些問題的解決很大程度上將依賴于生命科學(xué)和生物技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展。因此生命科學(xué)被譽(yù)為21世紀(jì)最活躍的學(xué)科之一，自然科學(xué)的前沿學(xué)科[2]。生命科學(xué)素養(yǎng)也是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分[1，3]。目前，越來越多的高校開始為全校的各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)生物類的課程，包括世界一流的大學(xué)，如麻省理工學(xué)院，就將生物導(dǎo)論等生物學(xué)基礎(chǔ)課程開放給全校[2]。通過在大學(xué)課程中普及生命科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)生命科學(xué)素養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的手段之一?！渡茖W(xué)導(dǎo)論》是高等院校面向全校各類專業(yè)，尤其是非生物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的基礎(chǔ)課程。由于生命科學(xué)涉及面廣、內(nèi)容豐富，而且發(fā)展十分迅速，不斷增加新的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生的專業(yè)差異均進(jìn)一步加大了生命科學(xué)導(dǎo)論的教學(xué)難度。隨著多媒體技術(shù)的日益發(fā)展和成熟，在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用已成為教學(xué)改革和發(fā)展的熱點(diǎn)[4]。運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過PowerPoint、動(dòng)畫、視頻等多種多媒體形式和生命科學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。將原先大量復(fù)雜的知識(shí)更形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，具有圖文并茂，便于講解和記憶的優(yōu)點(diǎn)，可以更大程度地的活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，促進(jìn)課程教學(xué)發(fā)展。

一、多媒體在《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程中的應(yīng)用

生命科學(xué)導(dǎo)論課程涉及了植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)及現(xiàn)代、生物技術(shù)等眾多的學(xué)科和內(nèi)容，涵蓋的信息容量大、知識(shí)更新速度快、綜合性強(qiáng)[3]。作為一門全校通識(shí)類的選修課程，《生命科學(xué)導(dǎo)論》所面向的是全校不同專業(yè)的學(xué)生，不同專業(yè)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的知識(shí)具有不同的實(shí)際需求，教學(xué)過程中需要兼顧不同專業(yè)學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異性，因此在授課時(shí)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生提供不同深度的教學(xué)內(nèi)容。目前的多媒體教學(xué)的最主要方式體現(xiàn)在PPT教學(xué)，與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，PPT具有圖文并茂，便于講解和記憶的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于生物專業(yè)知識(shí)接觸較少的工科和文科專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)非專業(yè)知識(shí)時(shí)也可以節(jié)省很多精力[5]。采用PPT進(jìn)行授課，可以將學(xué)生的精力集中在聽課而非記筆記上，提高了教學(xué)的效果，同時(shí)也方便學(xué)生在后期隨時(shí)進(jìn)行查閱和回憶之前的課程內(nèi)容。對(duì)于有一定生物基礎(chǔ)知識(shí)的農(nóng)科和理科學(xué)生，具有一定生命科學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┲R(shí)的深度，需要對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上引入一些新的技術(shù)和研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步進(jìn)行探索和了解的欲望。然而，PPT的平面圖像對(duì)于一些較為抽象和復(fù)雜的技術(shù)原理無法很好的進(jìn)行展現(xiàn)，可能會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，喪失學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)動(dòng)畫在國外生物方面的課程中已有不錯(cuò)的發(fā)展，許多優(yōu)秀的教材中附帶有大量的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫，同時(shí)一些研究者也漸漸開始在論文中利用動(dòng)畫或者影像來更為直觀地表述自己的結(jié)論，或是將制作的動(dòng)畫或影像連接到自身的主頁上，幫助其他研究者進(jìn)行了解[4]。在常規(guī)的平面圖像中，篩選、引用和制作生命科學(xué)導(dǎo)論相關(guān)的教學(xué)動(dòng)畫可以幫助學(xué)生更好地了解和吸納教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，目前國內(nèi)外媒體制作了許多精美的紀(jì)錄片，比如中央電視臺(tái)制作發(fā)行的《森林之歌》系列、英國廣播公司（BBC）制作的《生命》系列、美國公共電視網(wǎng)（PBS）制作的《自然》系列等，這些紀(jì)錄片或介紹了自然生態(tài)的偉大，或展現(xiàn)了生命的神奇，或介紹了快速發(fā)展的新興技術(shù)，均可以與專題內(nèi)容相結(jié)合。通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以更直觀地去了解新的研究進(jìn)展，提升學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的視野。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

多媒體的應(yīng)用在《生命科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)。隨著科技的發(fā)展，越來越多的課堂脫離了原先的板書模式，授課模式逐漸由文字化走向圖像化，而圖像化也開始脫離原先靜態(tài)的模式，走向動(dòng)態(tài)。例如，在進(jìn)行動(dòng)物免疫系統(tǒng)的介紹時(shí)，僅用文字配合圖片的講解的時(shí)候，對(duì)于有一定生物學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來說或許較易于接受，但是對(duì)于一些文科類的學(xué)生，較多專業(yè)信息的涌入和單一的過程示意圖很容易使他們失去學(xué)習(xí)的興趣，而如果將各類免疫細(xì)胞，如T細(xì)胞、白細(xì)胞、巨噬細(xì)胞等免疫細(xì)胞用卡通的形象描述出來，表述成為人體內(nèi)的士兵，將免疫細(xì)胞對(duì)病原體進(jìn)行防御的過程用動(dòng)畫表述出來。短短的幾分鐘的動(dòng)畫就可以將原先枯燥乏味的原理化虛為實(shí)，幫助學(xué)生對(duì)于人體的免疫系統(tǒng)有了一個(gè)簡單的了解。魯迅先生曾說：“用活動(dòng)電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！痹凇渡茖W(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)中，紀(jì)錄片的應(yīng)用也是如此，特別是在生態(tài)環(huán)境方面的介紹中，由于課堂的局限性，許多學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境的接觸僅僅限制在了書本上的介紹，在對(duì)“生命多樣性”一章進(jìn)行講解之時(shí)，文字和數(shù)據(jù)大段地標(biāo)示出了目前生物多樣性所面臨的嚴(yán)重威脅，對(duì)于不少學(xué)生來說，因?yàn)闆]有切身的體會(huì)，很難感受到這些數(shù)據(jù)的沖擊性。由于生態(tài)環(huán)境問題的日益嚴(yán)重，許多國家都制作了精美的紀(jì)錄片向公眾展示保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)于學(xué)生來說，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)?shù)匾脒@些紀(jì)錄片比單純的羅列數(shù)字更能夠讓他們理解環(huán)境保護(hù)的意義。例如《最孤獨(dú)的動(dòng)物》這部紀(jì)錄片，表述了包括孤獨(dú)喬治在內(nèi)的若干種已滅絕或?yàn)l臨滅絕的生物的困境，這些生物的日常生活、生存環(huán)境以及那些為保護(hù)他們而努力的生物學(xué)家的工作都通過攝像機(jī)直觀地展現(xiàn)在了學(xué)生面前。引發(fā)他們的思考和對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。此外，生命科學(xué)作為21世紀(jì)的領(lǐng)軍學(xué)科之一，其發(fā)展日新月異，通過書本進(jìn)行知識(shí)傳播的更新頻率有限，學(xué)生無法通過書本的學(xué)習(xí)了解到新興研究的發(fā)展。多媒體則不同，新的信息影響可以通過網(wǎng)絡(luò)和電視平臺(tái)進(jìn)行傳播，將其適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂中，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。

三、多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的弊端

雖然多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，但是仍然存在一些不足。首先是幻燈片、動(dòng)畫等影像的使用，其原始目的是使學(xué)生能夠?qū)⒕性诼犝n而非記筆記上面，但是也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生上課不認(rèn)真，在課堂上不去記錄筆記和聽課，下課后直接拷貝課件，這反而失去了學(xué)習(xí)的積極性。其次，過多地引入動(dòng)畫和視頻有可能分散學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有一種走馬觀花的感覺，相較于文字，影像固然更能夠吸引學(xué)生的注意力，然而學(xué)生會(huì)存在抓不住重點(diǎn)，難以對(duì)影片中的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)的狀況。導(dǎo)致無法達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)質(zhì)量反而下降的情況[4]。同時(shí)，引入影像進(jìn)行教學(xué)有可能會(huì)使學(xué)生忽視了教師的主導(dǎo)地位[6]。在課堂上，教師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生去理解和吸納新的知識(shí)信息，多媒體作為一個(gè)輔助工具，應(yīng)該起到幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)的目的，但是并不應(yīng)該取代教師的作用。若是教師過于依賴于多媒體的幫助，反而會(huì)喪失了其在課堂中的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致無法正常地與學(xué)生進(jìn)行交流，從而致使無法完成教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)論

綜上所述，在進(jìn)行《生命科學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w形式的教學(xué)更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解生命科學(xué)知識(shí)以及熟悉生命科學(xué)技術(shù)。相較于傳統(tǒng)的板書模式，多媒體的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解所需接受的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)質(zhì)量。然而，凡事有利則有弊，過多地引入多媒體動(dòng)畫、影像等資源則容易使學(xué)生失掉重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)理解上存在偏差。而教師如果過度地依賴于多媒體，則會(huì)導(dǎo)致無法進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，喪失其在課堂上原有的主導(dǎo)地位，多媒體的應(yīng)用反而會(huì)帶來負(fù)面的效果。因此在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該遵循適度原則，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文第3篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)字出版;信息組織方式;標(biāo)記語言;全媒體出版

【中圖分類號(hào)】G230【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新媒介技術(shù)產(chǎn)生以來,對(duì)于如何界定新的出版形態(tài),把握新媒介環(huán)境下出版形態(tài)的一些特點(diǎn),學(xué)界、業(yè)界、管理機(jī)構(gòu)都在通過“概念”的生產(chǎn)來試圖達(dá)到對(duì)本質(zhì)的理解。從電子出版、網(wǎng)絡(luò)出版、多媒體出版、數(shù)字出版,一直到全媒體出版,“概念”層出不群、奪人耳目。問題在于:產(chǎn)生這些概念的必要性何在?這些概念是否觸及到了當(dāng)下出版形態(tài)的本質(zhì)?概念的界定是否對(duì)業(yè)界把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向有利?在本文中,我想探討有關(guān)數(shù)字出版的概念界定,來分析對(duì)數(shù)字出版概念界定的模糊化,以及由此而來的對(duì)傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型的誤導(dǎo)。之所以在眾多的概念中選擇數(shù)字出版進(jìn)行論述,一是如有些研究者所說,數(shù)字出版的命名在一定程度上能概括我們現(xiàn)在出版業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀;二是因?yàn)樵谌澜绶秶鷥?nèi),數(shù)字出版已經(jīng)成為許多國家比較認(rèn)同的一個(gè)概念,對(duì)數(shù)字出版的討論有必要跟世界接軌;三是我國出臺(tái)了為數(shù)眾多的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)政策,但數(shù)字出版的內(nèi)涵和外延一直是困擾學(xué)界和業(yè)界大問題,對(duì)已有數(shù)字出版概念的明晰,有助于我們把握數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)。

一、是技術(shù)隔膜還是有意誤讀:數(shù)字出版成了“巨無霸”

我們已經(jīng)習(xí)慣于用“種+屬別”的方式給事物命名,也習(xí)慣于用“種+屬別”的思維定勢(shì)去理解一個(gè)新概念,因此,在目前有關(guān)數(shù)字出版的概念中,都是循著此種思路的。數(shù)字出版被理解為“數(shù)字化”+“出版”或者“數(shù)字技術(shù)”+“出版流程”。具體的表述如下:

(1)當(dāng)前對(duì)于數(shù)字出版的兩種定義

一種是以目前傳統(tǒng)出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀為基礎(chǔ),可以代表我國傳統(tǒng)出版社對(duì)數(shù)字出版的一些最初認(rèn)識(shí),即數(shù)字出版=“出版”+“數(shù)字化”,如下:

1、數(shù)字出版是內(nèi)容提供商將著作權(quán)人的作品數(shù)字化,經(jīng)過對(duì)內(nèi)容的選擇和編輯加工,再通過數(shù)字化的手段復(fù)制或傳送到某種或多種載體上以滿足受眾需要的行為。這里的載體可以是光盤、互聯(lián)網(wǎng)、電視,甚至紙質(zhì)載體。(數(shù)字出版實(shí)際上包括兩方面的內(nèi)容:一方面是傳統(tǒng)出版業(yè)的數(shù)字化,另一方面是新興數(shù)字傳媒的崛起。)[1]

一種是以統(tǒng)一的二進(jìn)制代碼作為理解數(shù)字出版的基礎(chǔ),認(rèn)為數(shù)字化貫穿于數(shù)字出版的整個(gè)流程當(dāng)中,而不是其中某個(gè)環(huán)節(jié),在具體的表述中,學(xué)界和業(yè)界的表述具有些許的差異,如下:

2、(業(yè)界的表述)我們今天談的數(shù)字出版,是在出版的整個(gè)過程中,“所有的信息都以統(tǒng)一的二進(jìn)制代碼的數(shù)字化形式存儲(chǔ)于光、磁等介質(zhì)中,信息的處理與傳遞則借助計(jì)算機(jī)或類似設(shè)備進(jìn)行?！彼鼜?qiáng)調(diào)內(nèi)容的數(shù)字化、生產(chǎn)規(guī)模和運(yùn)作流程的數(shù)字化,傳播載體的數(shù)字化和閱讀消費(fèi)、學(xué)習(xí)形態(tài)的數(shù)字化,當(dāng)然光盤出版和網(wǎng)絡(luò)出版均為數(shù)字出版。(1978年4月,J?A?Urqart在盧森堡“科技社會(huì)的出版未來”研討會(huì)上,首次提出了“電子出版”(electronic publishing)的概念,一言概之:利用電子手段創(chuàng)建、管理、傳播出版物的過程。)[2]

3、(學(xué)界的表述)數(shù)字出版或者“數(shù)字化出版”,是指在出版的整個(gè)過程中,從編輯、制作到發(fā)行,所有信息都以統(tǒng)一的二進(jìn)制代碼的數(shù)字化形式存儲(chǔ)于光、磁等介質(zhì)中,信息的處理與傳遞必須借助計(jì)算機(jī)或類似設(shè)備來進(jìn)行的一種出版形式。這一出版概念有利于我們理解“數(shù)字化”的要點(diǎn)。[3]

在我看來,以傳統(tǒng)出版的“數(shù)字化”或者0和1二進(jìn)制代碼為基礎(chǔ)來理解數(shù)字出版,就如同從竹簡向紙張的轉(zhuǎn)變過程中,我們簡單地以紙張為基礎(chǔ)來理解出版一樣,顯然過于寬泛了。“紙質(zhì)出版”與竹簡的最大不同在于信息的組織(編輯)方式、傳播方式、生產(chǎn)流程發(fā)生了革命性的變革。知識(shí)的紙質(zhì)化并非出版的本質(zhì),只有經(jīng)過特過特殊的信息組織、傳播和流程加工的紙質(zhì)產(chǎn)品,才可能稱得上是出版。同樣,對(duì)于數(shù)字出版的理解不能僅僅理解為傳統(tǒng)出版的數(shù)字化,或者0和1二進(jìn)制代碼的全流程化。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版本質(zhì)性的不同在于信息組織的方式、傳播方式、生產(chǎn)流程發(fā)生了革命性的變革。在這當(dāng)中,對(duì)數(shù)字出版?zhèn)鞑シ绞降淖兏?學(xué)界和業(yè)界有十分清楚的認(rèn)識(shí),但對(duì)數(shù)字出版信息組織方式和生產(chǎn)流程方面的認(rèn)識(shí)還有待深入。對(duì)數(shù)字出版信息組織方式和生產(chǎn)流程起到革命性影響的是計(jì)算機(jī)標(biāo)記語言,其中,影響最大的是SGML(標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語言)、HTML(超文本標(biāo)記語言)和XML(可擴(kuò)展標(biāo)記語言),目前標(biāo)記語言發(fā)展的最前端和最豐富的技術(shù)是XML,并且所有XML文檔,都可以很容易地轉(zhuǎn)換成其它格式的文檔,包括HTML、PDF以及適用于其他閱讀器的各種格式,因此本文主要論述XML對(duì)出版業(yè)的信息組織和生產(chǎn)流程所帶來的革命性變革。在哥倫比亞大學(xué)出版專業(yè)教材《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》一書中,標(biāo)記語言尤其是XML及相關(guān)技術(shù)被認(rèn)為數(shù)字出版的技術(shù)基礎(chǔ)。

在我看來,以0和1二進(jìn)制代碼為基礎(chǔ)理解數(shù)字出版,是目前對(duì)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的最大誤讀,同時(shí)這種誤讀也誤導(dǎo)了傳統(tǒng)出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑選擇,誤讀和誤導(dǎo)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)以0和1二進(jìn)制代碼為基礎(chǔ)理解數(shù)字出版,使得數(shù)字出版的內(nèi)涵十分模糊。這種理解,一方面是數(shù)字出版理解的“窄化”。讓許多傳統(tǒng)出版社認(rèn)為原有內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化就是數(shù)字出版,而忽略了數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版在媒介的傳播介質(zhì)之外的其他本質(zhì)區(qū)別,而這些本質(zhì)區(qū)別對(duì)于從事數(shù)字出版的企業(yè)來說是更重要的。如果只是以“原有內(nèi)容的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化”來理解數(shù)字出版,則數(shù)字出版并不像媒介所呼喊的那樣具有無限光明的前景。另一方面是數(shù)字出版理解的“泛化”。在許多人的理解中,也包括政府的年度報(bào)告中,網(wǎng)絡(luò)視頻、手機(jī)動(dòng)漫等均屬于數(shù)字出版領(lǐng)域,而忽略了對(duì)這些不同數(shù)字出版領(lǐng)域特性的分析和區(qū)別,因此傳統(tǒng)出版企業(yè)在行政政策的鼓勵(lì)之下進(jìn)入數(shù)字出版領(lǐng)域時(shí),往往進(jìn)入一個(gè)自己十分陌生的領(lǐng)域,如許多出版企業(yè)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的投資,事實(shí)證明是一種砸錢而不能見效的方式。

(2)以0和1二進(jìn)制代碼作為數(shù)字出版的本質(zhì)特征,無法界定數(shù)字出版區(qū)別于傳統(tǒng)出版的特點(diǎn):個(gè)性化定制、一次創(chuàng)建多次使用、強(qiáng)大而準(zhǔn)確的搜索和鏈接功能、交互功能。把0和1二進(jìn)制代碼存儲(chǔ)在某種介質(zhì)上,或者生產(chǎn)的整個(gè)流程都是數(shù)字化(0和1二進(jìn)制代碼為基礎(chǔ))的,如果最終的產(chǎn)品形式仍然是不能提供上述功能特點(diǎn)的,則不能被稱為是數(shù)字出版,Word文檔是以0和1二進(jìn)制代碼為基礎(chǔ)的,在網(wǎng)絡(luò)上,不可能個(gè)性化定制,也沒有強(qiáng)大而準(zhǔn)確的搜索和鏈接功能。超星數(shù)字圖書館完成了傳統(tǒng)圖書的數(shù)字化,但是它所提供的搜索、鏈接、個(gè)性化定制是十分有限的,因此可以看作是從傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的中間形式。可以肯定地說,相比傳統(tǒng)出版,在傳播介質(zhì)的多元化之外,數(shù)字出版提供了更多的服務(wù)功能,滿足了受眾更多的需求。如果我們不能用新技術(shù)提供更多的服務(wù),滿足新的需要,甚至于也沒有降低生產(chǎn)的成本,這種使用事實(shí)是一種浪費(fèi)。

二、中國式悖論:數(shù)字出版的概念的生成及語境

第一層的悖論是:數(shù)字出版成為一種時(shí)尚、一種光明的前景、一種現(xiàn)實(shí)的壓力、一種先進(jìn)的代名詞,與模糊而又籠統(tǒng)的理解之間成了中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)悖論:無數(shù)的人在談?wù)摗皵?shù)字出版”,甚至數(shù)字出版年度報(bào)告已經(jīng)出了兩期,但截至目前,“數(shù)字出版”的內(nèi)涵和外延還沒有一個(gè)公認(rèn)的清晰的輪廓。

第二層的悖論是:傳統(tǒng)出版社還沒有找到數(shù)字出版的盈利模式,學(xué)界和業(yè)界都在探究數(shù)字出版的盈利模式;而中國官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模和盈利額卻在飛速地發(fā)展。據(jù)《中國數(shù)字出版年度報(bào)告》的統(tǒng)計(jì),2007年,我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入超過360億元,比2006年的200億元增長了70.15%。其中,互聯(lián)網(wǎng)期刊和多媒體網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)期刊收入7.6億元,電子圖書收入2億元,數(shù)字報(bào)紙(含網(wǎng)絡(luò)報(bào)和手機(jī)報(bào))收入10億元,博客收入9.75億元,在線音樂收入1.52億元,手機(jī)出版(含手機(jī)彩鈴、手機(jī)鈴聲、手機(jī)游戲、手機(jī)動(dòng)漫)收入150億元,網(wǎng)絡(luò)游戲收入105.7億元,互聯(lián)網(wǎng)廣告收入75.6億元。 據(jù)估計(jì),到2008年底,我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的整體收入規(guī)?？赡軙?huì)達(dá)到530億元,比2006年增長149.13%,比2007年增長46.42%。[4]也許討論數(shù)字出版盈利模式的人會(huì)辯稱,自己所探求的是傳統(tǒng)出版社的數(shù)字出版盈利模式問題,但這一限定事實(shí)上把該問題變成了一個(gè)偽命題,因?yàn)閿?shù)字出版的盈利模式已經(jīng)建立,而不必再到傳統(tǒng)出版社的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中去尋找。

第三層的悖論是:陳昕的《美國數(shù)字出版考察報(bào)告》,在學(xué)界和業(yè)界具有廣泛的影響,其在對(duì)美國數(shù)字出版企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的考察之后得出中國和美國的數(shù)字出版處于相同的階段,是“一樣的斜坡,一樣的爬”;而其在調(diào)查報(bào)告中也提到僅培生教育集團(tuán)數(shù)字出版2007年的盈利為88億美元,任何一個(gè)從事中國出版的人都應(yīng)該明白88億美元的意義。是中國和美國的數(shù)字出版仍然處于“一樣的斜坡,一樣的爬”,還是我們一廂情愿地漠視了二者的不同之處。

我們需要仔細(xì)去探索的是為什么一個(gè)模糊的概念可以如此之流行?是因?yàn)檫@個(gè)概念在朦朧之中把握住了事物的本質(zhì),還是這個(gè)模糊的概念是模糊利益的一種體現(xiàn)?我認(rèn)為是后者。在我看來,概念內(nèi)涵和外延的模糊化,事實(shí)上是相關(guān)管理部門利益最大化和學(xué)界研究風(fēng)氣膚泛化的一種體現(xiàn)。

(1)管理部門:模糊概念下的管理權(quán)限最大化。出版管理部門在中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告中,把手機(jī)出版、游戲出版全部作為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的組成部分,一定程度上造成了管理范圍的無限延伸,也就是說,延伸到了整個(gè)文化產(chǎn)業(yè),權(quán)利尋租的利益驅(qū)動(dòng)在概念的含混性上體現(xiàn)得淋漓盡致。媒介融合帶來的應(yīng)該是管理體制的創(chuàng)新,而不是對(duì)管理領(lǐng)域和利益進(jìn)行重新的劃分,在數(shù)字環(huán)境下,是很難區(qū)分渠道和內(nèi)容的,也很難以媒介的性質(zhì)進(jìn)行管理的劃分。在國外,新媒體產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域是由專門的部門來管理的,而我國目前實(shí)行的是多部門協(xié)調(diào)管理?？茖W(xué)的數(shù)字出版管理不應(yīng)該是眾多部門進(jìn)行職能的一種協(xié)調(diào),而應(yīng)該由一個(gè)統(tǒng)一的部門來管理。數(shù)字出版多部門的管理就如同一本圖書的文字歸某一部門管理,圖片歸另一部門管理一樣滑稽可笑!美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞?Simon Smith Kuznets)論述到制度調(diào)整對(duì)技術(shù)進(jìn)步、從而對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的重要作用時(shí)說到:“先進(jìn)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)增長的一個(gè)來源,但是它只是一個(gè)潛在的必要條件,本身不是充分條件。如果技術(shù)要得到高效和廣泛的利用,而且說實(shí)在,如果它自己的進(jìn)步要受這種利用的刺激,必須作出制度和意識(shí)形態(tài)的調(diào)整,以實(shí)現(xiàn)正確利用人類知識(shí)中先進(jìn)部分產(chǎn)生的創(chuàng)新。”[5]制度的慣性受傳統(tǒng)文化的影響,受經(jīng)驗(yàn)的支配。同時(shí),經(jīng)驗(yàn)和慣性又受制于社會(huì)價(jià)值、常規(guī)、信仰和習(xí)慣等所謂的信仰體系。但是,如果不能打破制度慣性對(duì)資源的不合理配置,則資源(包括技術(shù))就不能充分發(fā)揮出最大的潛能。對(duì)于中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)來說,它是由于新技術(shù)而產(chǎn)生的新的產(chǎn)業(yè)形態(tài),制度的慣性及由此而來的一些管理規(guī)定,顯然不能適應(yīng)和促進(jìn)該產(chǎn)業(yè)強(qiáng)有力的發(fā)展。事實(shí)上,不止在中國,世界上其他國家都在積極地調(diào)整相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)政策,來適應(yīng)新技術(shù)帶來的新問題。因此,技術(shù)的創(chuàng)新,更需要制度創(chuàng)新的保障,技術(shù)的融合,需要制度融合為先導(dǎo)。中國要想在數(shù)字出版領(lǐng)域處于世界的前列,就必須進(jìn)行制度的創(chuàng)新。

(2)學(xué)界:“逐新癖”下的“概念生產(chǎn)工廠”。從電子出版、桌面出版、網(wǎng)絡(luò)出版、數(shù)字出版、多媒體出版、全媒體出版,每一個(gè)概念成了炒作的話題,很少有人弄清概念的真正內(nèi)涵和外延。目前,我們對(duì)這些概念之間的內(nèi)在差異是沒有經(jīng)過嚴(yán)格的論證的,這些概念更多地表現(xiàn)為學(xué)界“創(chuàng)新的需求”和業(yè)界制造“關(guān)注點(diǎn)”之間的契合。無數(shù)的“新概念”在學(xué)界這個(gè)“概念生產(chǎn)工廠”被制造,但學(xué)界很少關(guān)注這些“新概念”所產(chǎn)生的正面或者負(fù)面的社會(huì)效益,只關(guān)注這些“新概念”是否進(jìn)入了“銷售渠道”,是否為自己賺取了名利。我們常常見到某某新概念的發(fā)明者沾沾自喜地談?wù)撟约旱陌l(fā)明(“新概念”),卻很少聽到這個(gè)概念對(duì)于對(duì)象本質(zhì)的把握。這是一個(gè)只關(guān)注生產(chǎn)和自身利益,而很少關(guān)注社會(huì)效益的“工廠”。從這個(gè)意義上說,許多學(xué)者正在墮落為一種商人和政客。

(3)業(yè)界:領(lǐng)域模糊化下的政策和財(cái)稅優(yōu)惠。業(yè)界對(duì)于新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域十分的關(guān)注,有新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域更富有發(fā)展?jié)摿Φ囊蛩?也有為了爭(zhēng)取政策和財(cái)稅優(yōu)惠的魚目混珠者,更有為了跟上政策導(dǎo)向而進(jìn)行盲目的投入者。因此,不管所從事的領(lǐng)域是否是數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,許多企業(yè)也盡力會(huì)把自己的經(jīng)營范圍注冊(cè)為數(shù)字出版,但其用意是司馬昭之心路人皆知。近年來,全國建成了許許多多的 “文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)”和“數(shù)字出版基地”,但真正創(chuàng)造出效益的企業(yè)卻顯得鳳毛麟角。即使盈利很少(如手機(jī)報(bào)),甚至有些是血本無歸(如有些傳統(tǒng)出版企業(yè)投身動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域),許多企業(yè)也積極地投身其中,這跟當(dāng)下中國出版業(yè)紛紛成立集團(tuán)、積極上市的現(xiàn)狀一樣讓人難以捉摸。在一個(gè)政府部門的管理起著重要導(dǎo)向作用的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,企業(yè)的抉擇受到政策極大的牽引作用。

可以肯定地說,造成概念的誤讀和悖論的原因,不在于我們的智力無法理清一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延,而在于我們不愿意去理清,或者更準(zhǔn)確地說,概念的歧義和模糊是利益交織的一種必然結(jié)果,各利益方在模糊和籠統(tǒng)概念中各得其所。

三、從0和1到XML:對(duì)數(shù)字出版本質(zhì)的一種技術(shù)探尋

如要要擺脫對(duì)數(shù)字出版模糊和籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí),就必須對(duì)數(shù)字出版的技術(shù)有一種更為深刻的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)主要包括:數(shù)字技術(shù)為新的出版形態(tài)到底提供了哪些新的功能;在滿足人的基本閱讀需求之外,還滿足了哪些需求;這些功能的技術(shù)特點(diǎn)何在。哥倫比亞大學(xué)在數(shù)字出版課程中,把XML(可擴(kuò)展標(biāo)記語言)、SGML(標(biāo)準(zhǔn)通用標(biāo)記語言)作為重點(diǎn),認(rèn)為標(biāo)記語言是現(xiàn)代(數(shù)字)出版業(yè)的基礎(chǔ)。標(biāo)記語言為數(shù)字出版提供的主要功能是強(qiáng)大的檢索和連接功能、交互功能、多媒體(全媒體)呈現(xiàn)功能。在滿足基本的閱讀需求之外,還滿足了受眾檢索信息、全感官接受信息、對(duì)話式接受信息的需求。它讓紙質(zhì)(傳統(tǒng))出版成為了數(shù)字出版的一個(gè)部分。其技術(shù)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、標(biāo)記的豐富性和聯(lián)想性

在傳統(tǒng)出版業(yè),標(biāo)記模式是專屬性的、易變的,這種標(biāo)記模式只能滿足封閉團(tuán)體的成員之間的交流、合作與協(xié)作。在數(shù)字時(shí)代,標(biāo)記打破了團(tuán)體與團(tuán)體之間的壁壘,不僅處于產(chǎn)業(yè)鏈上的各相關(guān)企業(yè)(技術(shù)提供商、內(nèi)容提供商、運(yùn)營商等)必須使用統(tǒng)一的、可以共同利用的標(biāo)記,處于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的內(nèi)容提供商也必須協(xié)調(diào)標(biāo)記模式的統(tǒng)一問題(如開放電子書論壇),競(jìng)爭(zhēng)者必須合作制定共同的、智能的、可操作性較強(qiáng)的標(biāo)記模式。這種標(biāo)記模式不僅是為了滿足目前企業(yè)的戰(zhàn)略需求,同時(shí),標(biāo)記良好的文本也可以使未來的閱讀者受益?！皹?biāo)記語言家族起源于通用標(biāo)記語言(SGML)及其前身,如今發(fā)展為XML。其特點(diǎn)是將結(jié)構(gòu)、含義和外觀形式相分離。他們創(chuàng)造了一種標(biāo)記方法,能夠使得給定內(nèi)容的各種元素被命名和識(shí)別,而這一切與他們?cè)谌魏翁囟▓?chǎng)合的外觀無關(guān)。”[6]作為數(shù)字出版技術(shù)基礎(chǔ)的標(biāo)記語言,主要有兩種標(biāo)記功能:

(1)結(jié)構(gòu)標(biāo)記。在出版實(shí)踐中,書名、作者簡介、內(nèi)容摘要、引言、章節(jié)、參考書目都要出現(xiàn)在某一特定的結(jié)構(gòu)位置,如作者簡介可能出現(xiàn)在作者的后面,參考書目可能出現(xiàn)在最后面等,“由于沒有描述元素顯示形式的負(fù)擔(dān),像XML一樣的標(biāo)記語言就能夠描述復(fù)雜結(jié)構(gòu),比如元素中又包含其他元素,而每一個(gè)小元素都可能有不同的顯示形式?！盵7]

(2)含義標(biāo)記。數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版最大的不同就在于強(qiáng)大的檢索和鏈接功能,而這種功能的實(shí)現(xiàn)主要是依靠含意標(biāo)記來實(shí)現(xiàn)的。含義標(biāo)記可以在看起來一樣的元素中作出有意義的區(qū)分,比如,同樣是“華盛頓”,可以標(biāo)記為美國第一總統(tǒng)、可以標(biāo)記為地名、也可以標(biāo)記書名,這樣不僅可以幫助讀者準(zhǔn)確地鏈接,也可以幫助讀者進(jìn)行聯(lián)想性的搜索和鏈接,比如將外來語鏈接到術(shù)語表,將書籍標(biāo)題鏈接到參考書目等?！斑@種基于含義的標(biāo)記不僅是電子出版環(huán)境的核心,也是電子商務(wù)和信息管理的核心?！盵8]

2、內(nèi)容和形式的分離

標(biāo)記語言從SGML、HTML發(fā)展到XML( Extensible Markup Language,可擴(kuò)展標(biāo)記語言),其技術(shù)上一個(gè)最大的進(jìn)步就是內(nèi)容和形式的分離。也就是說內(nèi)容制造商完成文本的標(biāo)記,出版印刷環(huán)節(jié)中的出版商和閱讀中的作者(在顯示器上)可以控制字形、字體大小、字體顏色、行距和長度、頁邊距和縮進(jìn)、背景圖像、顏色以及其他元素。這一切的實(shí)現(xiàn)主要是通過XML技術(shù)中的層疊樣式表(Cascading Style Sheets CSS)來實(shí)現(xiàn)的?！皩盈B樣式表是將樣式加到多個(gè)HTML文檔中的一種機(jī)制。它不是將有關(guān)顯示的標(biāo)記直接嵌套在內(nèi)容中,而是將通用的顯示元素都聚集在樣式表中,也就是說‘不管你什么時(shí)候看到以這種名稱標(biāo)記的元素,都以這種方式安排格式’?！盵9] CSS使得定義文檔的外觀顯示更加方便、快捷和高效,以前,擁有眾多文檔的出版商必須反復(fù)設(shè)置同一內(nèi)容在書籍、雜志、萬維網(wǎng)、手持閱讀器上的不同呈現(xiàn)方式,也必須重復(fù)設(shè)置相近內(nèi)容(比如說一套叢書)中每一文檔在同一種媒體上的顯示形式,而使用CSS對(duì)標(biāo)記過的文檔進(jìn)行顯示格式處理就顯得方便了很多。其最大的功能體現(xiàn)在:一份樣式表可應(yīng)用于許多文件,而許多樣式表也能應(yīng)用于一份特定的文件。CSS的使用充分地體現(xiàn)了內(nèi)容和形式得來的出版變革,這種變革帶來的好處被《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》的編著者概括為五個(gè)方面:(1)即使結(jié)構(gòu)和格式隨著表達(dá)媒介而發(fā)生了變化,文本本身不會(huì)發(fā)生變化。(2)顯示媒介可以隨時(shí)間而改變以適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。(3)當(dāng)重新運(yùn)用該文件時(shí),可以重組內(nèi)容以適應(yīng)不同的用途(引用或結(jié)集文章,為不同的模式或應(yīng)用要求重新組織技術(shù)文獻(xiàn)并進(jìn)行升級(jí))。(4)如果編輯關(guān)注結(jié)構(gòu)和格式,作者可以關(guān)注文本內(nèi)容。(5)機(jī)構(gòu)可以擁有所有材料,而作者可以控制單個(gè)文件。這五個(gè)方面,都對(duì)信息的組織和出版形態(tài)帶來了革命性的影響,以第三點(diǎn)為例,出版商可以用一個(gè)簡單的命令完成所有文檔和部分文檔內(nèi)容摘要的整合,從而形成宣傳小冊(cè)子,也可以方便地根據(jù)用戶的需要,對(duì)不同文檔的不同結(jié)構(gòu)部分進(jìn)行拆分重組,從這一意義上說,數(shù)字出版也就是個(gè)性化、定制化的出版。

3、基于文檔分析基礎(chǔ)上的DTD(文檔類型定義)

傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版在生產(chǎn)流程的一個(gè)重要區(qū)別是:傳統(tǒng)出版社是面對(duì)大量而充分個(gè)性化的材料時(shí),根據(jù)材料再進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的編輯和設(shè)計(jì),而數(shù)字出版商面臨的第一個(gè)任務(wù)是確定該出版社的出版范圍,并根據(jù)出版范圍中文檔的特點(diǎn)統(tǒng)一開發(fā)一套有標(biāo)準(zhǔn)組件的文檔結(jié)構(gòu)模式,每一類別的出版商都可以根據(jù)其出版范圍內(nèi)文檔的特點(diǎn)制定其獨(dú)特的文檔結(jié)構(gòu)模式,這些結(jié)構(gòu)模式要能滿足內(nèi)容編輯、運(yùn)營人員、印刷人員的不同需求。在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)中,文檔分析的范圍對(duì)于每一個(gè)出版商表現(xiàn)為一種個(gè)體化的決定,但這一決定對(duì)于產(chǎn)業(yè)的成功,對(duì)于出版企業(yè)的運(yùn)作是至關(guān)重要的。

文檔類型定義(DTD)說到底就是內(nèi)容組織方案。如果組織方案過于復(fù)雜,則不利于編輯和運(yùn)營人員的使用,如果過于簡單,則不能提供足夠強(qiáng)大的服務(wù)功能。在中國傳統(tǒng)出版界,因?yàn)槌霭嫫髽I(yè)都從事各種類型(范圍比較大)圖書出版及期刊出版業(yè)務(wù),因而很難用一個(gè)專有而又通用的“內(nèi)部DTD”來處理這些事情。雜志的結(jié)構(gòu)與教科書的結(jié)構(gòu)在根本上是不同的;不同類型的圖書,如教科書與少兒類圖書也是不同的,所出現(xiàn)的相似元素甚至不能用同一個(gè)名稱,因而結(jié)構(gòu)模式不可能得到統(tǒng)一。數(shù)字出版的這些特征召喚著中國傳統(tǒng)出版業(yè)的專業(yè)化轉(zhuǎn)型,只有這樣,結(jié)構(gòu)模式才能成為一種以一致的方式幫助管理和發(fā)展企業(yè)主體內(nèi)容的手段。

確定出版企業(yè)的范圍,是數(shù)字出版企業(yè)的一個(gè)核心話題,數(shù)字出版業(yè)不可能是“小而全”的,只能是“大而專”的。由于這個(gè)原因,國外出版商通常在一開始就試圖非常嚴(yán)格地編寫他們的DTD,以加強(qiáng)系統(tǒng)的嚴(yán)格型和出版范圍的競(jìng)爭(zhēng)力?！耙话阏f來,過分寬的范圍導(dǎo)致的定義結(jié)果要么是復(fù)雜抽象的,要么是中性且簡單的。解決辦法是開發(fā)一套定義或有標(biāo)準(zhǔn)組件的定義。”[10]也就是說首先為特定出版物設(shè)計(jì)基本DTD,通過基本DTD的相互協(xié)作,在此基礎(chǔ)上形成包含很廣范圍出版物的DTD或模式,即存檔DTD。

結(jié)構(gòu)模式的建立,需要考慮的另一個(gè)重要因素是協(xié)調(diào)讀者、編輯、設(shè)計(jì)人員、技術(shù)提供商、運(yùn)營商(發(fā)行商)之間的不同要求。在印刷出版時(shí)代,因?yàn)榫庉嫛⒂∷⒑桶l(fā)行人員的工作各有其獨(dú)特性,所以對(duì)系統(tǒng)的統(tǒng)一性要求并不嚴(yán)格。在數(shù)字世界中,處于產(chǎn)業(yè)鏈上的人員是在交換電子文檔的相關(guān)權(quán)利而生產(chǎn)和發(fā)行具體的產(chǎn)品,所以,包括市場(chǎng)運(yùn)營在內(nèi)的所有部門現(xiàn)在也開始對(duì)電子文件的結(jié)構(gòu)編碼感興趣。在這種情況下,數(shù)字出版商所面臨的一大挑戰(zhàn)是如何保證結(jié)構(gòu)模式會(huì)滿足所有員工和讀者的需要。為了解決這些問題,標(biāo)準(zhǔn)DTD在一些組織的推動(dòng)下開始產(chǎn)生。美國出版商協(xié)會(huì)對(duì)ISO12083(標(biāo)準(zhǔn)DTD之一種)這一DTD曾有這樣的評(píng)價(jià):

這個(gè)國際標(biāo)準(zhǔn)代表的是一種有助各種出版物創(chuàng)作、交換和存儲(chǔ)的參考文檔類型定義。這種文檔類型定義是通用的。這是為以印刷和電子形式出版書籍、文章、期刊和類似出版物提供一套構(gòu)建模塊的參考文檔類型定義。這個(gè)國際標(biāo)準(zhǔn)的宗旨是要提供一種文檔體系結(jié)構(gòu),來幫助創(chuàng)建各類具有專門用途的文檔類型定義。[11]

結(jié)構(gòu)模式作為“創(chuàng)作、交換和存儲(chǔ)的文檔類型定義”,與簡單的標(biāo)記方法的一個(gè)重要區(qū)別就是,結(jié)構(gòu)模式不僅定義了文檔的元素及其屬性,還提供了管理文檔的原則。

四、以標(biāo)記語言為基礎(chǔ):對(duì)數(shù)字出版概念的重新界定

以0和1為基礎(chǔ)帶來數(shù)字出版理解的混亂與悖論,促使我們從影響當(dāng)代出版業(yè)最深刻的標(biāo)記語言來理解數(shù)字出版,無獨(dú)有偶,美國的業(yè)界和出版界正是以標(biāo)記語言為基礎(chǔ)來理解出版的。作為一本大學(xué)教材,《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》用在講述XML及相關(guān)技術(shù)的內(nèi)容,達(dá)到了全書接近三分之一的篇幅,并認(rèn)為“XML本身,以及相關(guān)的用于定義、設(shè)計(jì)、鏈接、轉(zhuǎn)換和標(biāo)注等的標(biāo)準(zhǔn),這些都為今天的數(shù)字出版奠定了基礎(chǔ)?！盵12]以標(biāo)記語言為基礎(chǔ),對(duì)數(shù)字出版的理解應(yīng)該包括對(duì)以下本質(zhì)內(nèi)涵的理解:

(1)數(shù)字出版,是截至目前人類歷史上成本最低的出版形態(tài)。在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)流程中,出版商首先根據(jù)自身出版的范圍,在文檔分析的基礎(chǔ)上設(shè)置了結(jié)構(gòu)模式,同時(shí)這一結(jié)構(gòu)模式是考慮到運(yùn)營商、技術(shù)提供商、讀者對(duì)信息的有效利用的。對(duì)于出版社內(nèi)部的編輯和設(shè)計(jì)人員來說,結(jié)構(gòu)模式相當(dāng)于給自己的工作提供了一個(gè)可供操作的模版,簡化了工作程序,減少了銜接環(huán)節(jié),極大地提高了工作效率,這種生產(chǎn)方式本身是符合文化工業(yè)化生產(chǎn)的需要的。其次,通過使用標(biāo)記語言,形成標(biāo)記文檔,充分利用XML內(nèi)容與形式相分離的特點(diǎn),可以容易地實(shí)現(xiàn)一次創(chuàng)建,多次使用;一次創(chuàng)建,全媒體使用;一次創(chuàng)建,個(gè)性化定制;一次創(chuàng)建,永久使用的服務(wù)功能。如需要將XML文件轉(zhuǎn)換成另一種類型的文件(一份排版文件,一份HTML文件,一份電子書文件),并用一張樣式表詳細(xì)規(guī)定所需要的外觀,都是十分方便的。在數(shù)字出版的前期階段,對(duì)結(jié)構(gòu)模式的確立考驗(yàn)著出版商的膽識(shí)和智商,但在形成產(chǎn)品的過程中,其成本卻是截至目前人類出版史上最低廉的。

(2)數(shù)字出版是全媒體出版。印刷出版,有些人理解中的傳統(tǒng)出版,將作為數(shù)字出版的一部分而存在。學(xué)界,作為“概念生產(chǎn)工廠”,生產(chǎn)出了概括目前出版形態(tài)的一系列概念:電子出版、網(wǎng)絡(luò)出版、多媒體出版、數(shù)字出版、全媒體出版等。從目前來看,“電子出版”和“網(wǎng)絡(luò)出版”、“多媒體出版”三個(gè)概念只是對(duì)當(dāng)下出版形態(tài)的部分把握,全媒體出版對(duì)當(dāng)前出版介質(zhì)的把握是準(zhǔn)確的,但僅僅從介質(zhì)本身去理解出版,存在著一定的局限性。數(shù)字出版從技術(shù)的角度界定目前的出版形態(tài),盡管容易誤導(dǎo)人們對(duì)數(shù)字出版技術(shù)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)(“全媒體出版”也會(huì)帶來相應(yīng)的誤解),但因?yàn)槠湟呀?jīng)在學(xué)界、管理界、業(yè)界受到了廣泛的重視,我們可以以“數(shù)字出版”來命名我們當(dāng)前、甚至未來一段時(shí)期內(nèi)的出版形態(tài),并且對(duì)這一概念的界定,應(yīng)該明晰其技術(shù)基礎(chǔ)?！皵?shù)字出版”就是“全媒體出版”,我們沒有必要再造新概念,而忽略了對(duì)概念內(nèi)涵和外延的把握。

“數(shù)字出版”的是相對(duì)“傳統(tǒng)出版”的概念而提出來的。如果我們把傳統(tǒng)出版看作是一種出版流程,則這種流程將很快被“顛覆”,甚至消亡;如果我們把“傳統(tǒng)出版”看作是“紙質(zhì)出版”,一種傳統(tǒng)介質(zhì)形態(tài),則這種形態(tài)會(huì)作為數(shù)字出版全媒體形態(tài)中的一種而永遠(yuǎn)存在。對(duì)于該問題的討論,我們可以圖示如右[13]:

(3)數(shù)字出版是基于文章的出版(article-basedpublishing)。數(shù)字出版區(qū)別于傳統(tǒng)出版的最根本點(diǎn)在于:因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展,對(duì)信息的組織方式發(fā)生了革命性的變革。一個(gè)最為突出的特點(diǎn)便是以前是基于書本的出版(book-based publishing),書本(雜志的一期)是出版的最小單元;數(shù)字出版是基于文章的出版(article-based publishing),文章(書本中的章節(jié))甚至更小的層次是出版的單元。信息組織方式的這種變化,使得個(gè)性化、定制化的出版成為了現(xiàn)實(shí),一個(gè)命令就可以實(shí)現(xiàn)信息的任意“組裝”。在這里。我不認(rèn)同把“交互性”作為數(shù)字出版的本質(zhì)特征,因?yàn)椤俺霭妗闭f到底跟“傳播”有一定的區(qū)別,任何信息都可以“傳播”,但只有組織良好的知識(shí)才算得上是“出版”,而“交互性”更多地指向的是傳播的一種特質(zhì),而非信息組織方式的一種特質(zhì),是否屬于“數(shù)字出版”,與交互性沒有任何關(guān)系。從這個(gè)意義上講,數(shù)字出版仍然是內(nèi)容產(chǎn)業(yè),但這是一種信息組織更現(xiàn)代化、智能化的內(nèi)容產(chǎn)業(yè),如果我們不了解這些技術(shù),我們同樣無法做好數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)。

(4)數(shù)字出版是現(xiàn)代管理流程。首先,數(shù)字出版是對(duì)數(shù)字權(quán)利的一種管理流程。數(shù)字出版與傳統(tǒng)出版的另外一個(gè)重大區(qū)別在于:傳統(tǒng)出版出售的是具體的文化產(chǎn)品,如一本書或者雜志;數(shù)字出版出售的是版權(quán),這種版權(quán)可以在時(shí)間上、信息量、使用范圍、顯示形式等方面進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分。在使用范圍上,既可以是有終身復(fù)制的權(quán)利,也可以是復(fù)制多少份的權(quán)利,也可以只賣一次閱讀的權(quán)利;在使用時(shí)間上,既可以是一小時(shí)的權(quán)利,也可以是一年的權(quán)利;在信息量上,既可以賣其中的一章,也可以只賣內(nèi)容摘要;在顯示形式上,既可以買手持閱讀器版,也可以買紙質(zhì)版。數(shù)字出版說到底是對(duì)數(shù)字權(quán)利的一種管理流程。

其次,數(shù)字出版是對(duì)信息組織方式的一種管理流程。在傳統(tǒng)出版社,內(nèi)容制作、設(shè)計(jì)、印刷、發(fā)行各環(huán)節(jié)的獨(dú)立性很高,而在數(shù)字出版領(lǐng)域,信息的最初組織方式必須考慮到產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)對(duì)于信息的利用,一體化管理的必然要求信息組織方式的變革。反過來,這種信息組織方式也為管理的便利化提供了基礎(chǔ),比如說,在數(shù)字出版領(lǐng)域,如果總編輯想了解各個(gè)編輯工作進(jìn)展的情況,只需要輸入一個(gè)命令就可以建立一個(gè)工作情況列表,而不用到各個(gè)編輯室去仔細(xì)詢問。

結(jié)語

出版的本質(zhì)在于信息(知識(shí))的組織,數(shù)字出版和傳統(tǒng)出版的本質(zhì)區(qū)別在于信息組織方式發(fā)生了革命性的變革,而這種革命性變革的技術(shù)基礎(chǔ),如果界定為0和1的二進(jìn)制數(shù)碼,過于寬泛了,這也導(dǎo)致了我們對(duì)數(shù)字出版理解的歧義。這種歧義讓相關(guān)各方在在中國的文化環(huán)境中完成了自己的利益訴求。真正對(duì)出版信息組織方式產(chǎn)生根本影響的是標(biāo)記語言,因此,以標(biāo)記語言作為數(shù)字出版的技術(shù)基礎(chǔ),具有現(xiàn)實(shí)性,也容易讓我們透析數(shù)字出版的本質(zhì)。數(shù)字出版以標(biāo)記語言為基礎(chǔ),標(biāo)記語言所具有的重要特征:標(biāo)記的豐富和聯(lián)想性、內(nèi)容和形式的分離、文檔分析基礎(chǔ)上的結(jié)構(gòu)模式對(duì)數(shù)字出版的生產(chǎn)流程起了決定性的影響,具體表現(xiàn)在:成本最低廉、全媒體覆蓋、個(gè)性化定制、管理一體化。因此,數(shù)字出版可以界定為:以標(biāo)記語言為基礎(chǔ),以全媒體為顯示形式,以強(qiáng)大的鏈接、搜索功能和個(gè)性化定制功能為主要特點(diǎn)的知識(shí)組織和生產(chǎn)方式。

注釋:

[1]祁庭林:《傳統(tǒng)出版該如何應(yīng)對(duì)數(shù)字出版的挑戰(zhàn)》,《編輯之友》,2007年4期。

[2]王異:《何為數(shù)字出版?》,《科技與出版》,2006年5期。

[3]周榮庭:《網(wǎng)絡(luò)出版》,科學(xué)出版社2004年版,第13頁。

[4]郝振省主編:《2007―2008中國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》,中國書籍出版社,2008年版第16頁。

[5]王宏昌.諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者講演集(1969-1981)[C].北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社,1988:97.

[6]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第62頁。

[7]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第63頁。

[8]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第63頁。

[9]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第112頁。

[10]威廉•E•卡斯多夫主編:《哥倫比亞數(shù)字出版導(dǎo)論》,徐麗芳、劉萍[譯],蘇州大學(xué)出版社2007年版第83頁。

[11]省略/scope.htm

數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；少兒美術(shù)教學(xué)；展望；反思

一、數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學(xué)中的反思

數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學(xué)為美術(shù)教育帶來了新的突破，自然對(duì)美術(shù)教師的要求也隨之提高，教師不但要做好課件，更要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，為自己充電，擴(kuò)寬眼界，緊跟時(shí)代的發(fā)展。然而目前，數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學(xué)還有一些問題需要解決，而解決這些問題對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)更好地應(yīng)用于少兒美術(shù)教學(xué)有重要的影響。

數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學(xué)的問題可以歸納為以下幾點(diǎn)：

第一，美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)和制作課件，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，并不需要將每節(jié)課的內(nèi)容都制作成課件；

第二，數(shù)字媒體藝術(shù)的引入要主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，并充分啟發(fā)其思維創(chuàng)新，但教師不能過分依賴數(shù)字媒體藝術(shù)；

第三，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和欣賞多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生更加形象的感知其中的內(nèi)容。在播放及講解完畢后，需要以小組為單位，給學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行整理和討論，使他們系統(tǒng)完整的梳理內(nèi)容，并發(fā)散思維進(jìn)行討論。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美，并不斷提升其藝術(shù)修養(yǎng)。

人們對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不能客觀地看待，這極不利于美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。我們要從各個(gè)角度來看待數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學(xué)給美術(shù)教育帶來的深刻影響，不斷鼓勵(lì)教師基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)。為了數(shù)字媒體藝術(shù)更好地應(yīng)用于少兒美術(shù)教學(xué)中，國家需要為教師和學(xué)生普及更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并組織廣大美術(shù)教師對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。另外，還有一個(gè)不可忽視的問題是不同地區(qū)硬件設(shè)施不平衡的問題。目前，我國仍處于發(fā)展中國家，還不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)地區(qū)都擁有多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，因此數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學(xué)的普及要循序漸進(jìn)、因地制宜。鼓勵(lì)廣大美術(shù)教師從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并不斷開發(fā)適合本地美術(shù)教學(xué)的鄉(xiāng)土教材。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學(xué)中的展望

現(xiàn)如今，科技的發(fā)展標(biāo)志著時(shí)代的進(jìn)步，在教育數(shù)字化的時(shí)代，教師引導(dǎo)，學(xué)生將作為主體進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。美術(shù)教師將很有可能從機(jī)械的、單一的教學(xué)活動(dòng)中解脫出來，以此節(jié)省更多的時(shí)間來探索如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，從而使教學(xué)過程更為有趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在不久的將來，相信會(huì)有更多的美術(shù)教師把數(shù)字媒體藝術(shù)引入美術(shù)教學(xué)中，甚至是最有效的一種教學(xué)媒介，在這種教學(xué)方式下主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生也更樂意參與到教學(xué)活動(dòng)中來，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，數(shù)字技術(shù)的橫空出世不僅深刻影響著人類的物質(zhì)交往方式，它還隱而不察地作用于人類的精神交往活動(dòng)。在科技理性之光熠熠閃耀的今天，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展不斷解構(gòu)及重塑著社會(huì)藝術(shù)形態(tài)及人類的審美之維。毫無疑問，數(shù)字媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展將推動(dòng)美術(shù)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)更加豐富的領(lǐng)域。屆時(shí)，數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)教學(xué)將打破時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地對(duì)美術(shù)信息進(jìn)行查找與分享，例如學(xué)生坐在教室里，通過數(shù)字媒體便可以實(shí)時(shí)游覽法國巴黎的盧浮宮，甚至可近距離觀賞到鎮(zhèn)宮之寶《米洛的維納斯》，放大后可以清楚的看到筆觸和紋理，具有無限可能。無論課內(nèi)還是課外，信息接收渠道變寬，這便使學(xué)生接受到的美術(shù)信息將會(huì)是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的數(shù)倍，這將成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而對(duì)美術(shù)教師來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，由于學(xué)生接受美術(shù)信息渠道廣自然懂的也多，美術(shù)教師必須不斷學(xué)習(xí)以此獲得學(xué)生的青睞。毫無疑問，借助數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展少兒美術(shù)教學(xué)在美術(shù)教育中必將有驚人的突破。

三、結(jié)語

數(shù)字技術(shù)催生了數(shù)字媒體，而新的技術(shù)、新的媒體又催生了新的藝術(shù)形式，既是數(shù)字媒體藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)是借助文字、圖片、聲音、影像等藝術(shù)形式表現(xiàn)，通過伴隨數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)及其他數(shù)字設(shè)備等物質(zhì)載體、數(shù)字媒介進(jìn)行創(chuàng)作的藝術(shù)形態(tài)。藝術(shù)的美由數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)作為有效的工具淋漓盡致的展現(xiàn)給人們，卻又不失藝術(shù)原有的自身魅力。數(shù)字媒體藝術(shù)已在各行各業(yè)得到了很好的運(yùn)用，而對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)遠(yuǎn)比其他領(lǐng)域的影響要深遠(yuǎn)的多。

數(shù)字媒體藝術(shù)引入少兒美術(shù)課堂給美術(shù)教育帶來了巨大生機(jī)，在前人不懈的努力下，數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定的成效。本文通過對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)和少兒美術(shù)教學(xué)的深入研究，分析出數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學(xué)中的圖、文、聲、像四種媒體形式，并對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做出一個(gè)全面的分類歸納，從美術(shù)演示、繪畫創(chuàng)作和美術(shù)欣賞三個(gè)方面結(jié)合實(shí)例進(jìn)行綜合分析，最后總結(jié)出數(shù)字媒體藝術(shù)在少兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。現(xiàn)代少兒美術(shù)教學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)字媒體藝術(shù)，只有恰當(dāng)、有效的將數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用于少兒美術(shù)教學(xué)中才能更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢初熹.融入新媒體藝術(shù)的美術(shù)教師教育（第二屆世界華人美術(shù)教育大會(huì)論文匯編）[M].南京： 江蘇出版社， 2010： 25.

[2]中華人民共和國教育部. 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿（2004）[M].北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2004： 29.

[3]宮承波，田旭，梁培培.數(shù)字媒體藝術(shù)導(dǎo)論[M].北京： 中國廣播電視出版社， 2014：04-07.

數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論范文第5篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 交互式 數(shù)字多媒體

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）04-0083-02

20世紀(jì)90年代初期，計(jì)算機(jī)硬件在很大程度上得到了發(fā)展，較為高速有效的CPU、加上聲卡和顯卡，使人們?cè)谛畔r(shí)代中得到了光色音影新的體驗(yàn)，同時(shí)媒體的介質(zhì)也在發(fā)生改變，常規(guī)的媒體形式融合在新的載體中，形成了一種嶄新的媒體概念，我們把它稱之為“Multimedia”，即：多媒體。

1 數(shù)字媒體現(xiàn)狀分析

多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，因此交互式多媒體也注定是一門集計(jì)算機(jī)、通訊、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域交叉的學(xué)科，它把文字、圖像、聲音通過各種技術(shù)方法整合到一起，非常直觀的供人們進(jìn)行生活交流、商務(wù)活動(dòng)、以及教學(xué)科研等。文字、圖片、不再以呆板的形式出現(xiàn)在人們眼前，取而代之的是各種藝術(shù)性很強(qiáng)的、并具有視覺沖擊力的光音影特效。目前多媒體已經(jīng)在人們生活的各個(gè)方面得到體現(xiàn)，比如公交車站的多媒體站牌，醫(yī)院、銀行等公共場(chǎng)所的多媒體介紹或者多媒體指示系統(tǒng)等。數(shù)字多媒體較傳統(tǒng)媒體具有傳播速度快，信息量大，更新及時(shí)等特點(diǎn)。

由此可見交互式數(shù)字多媒體在巨大的信息媒體產(chǎn)業(yè)鏈中成為必不可少的一部分，通過對(duì)交互式數(shù)字多媒體設(shè)計(jì)方法的研究，利用多媒體技術(shù)豐富人機(jī)交互的內(nèi)容，合理安排腳本流程，提高媒體處理能力，增強(qiáng)視聽效果，使多媒體技術(shù)在新的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下更加多元化，更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)環(huán)境的需求。

2 交互式數(shù)字多媒體的硬件設(shè)備

在交互式數(shù)字媒體的制作中，圖像、影像、聲音是光音影中不可缺少的組成部分，制作前期通常使用數(shù)碼攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備進(jìn)行素材的采集，后期把素材導(dǎo)入計(jì)算機(jī)進(jìn)行合成處理與特效制作。由于面對(duì)的終端設(shè)備差異較大，如手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、微型計(jì)算機(jī)等等，因此在數(shù)字產(chǎn)品素材的處理上存在很大差別，需考慮終端設(shè)備的應(yīng)用處理能力。要注意的是素材后期處理中，數(shù)字影像處理對(duì)于硬件要求較高，以我國電視PAL制式為例，輸出畫面尺寸為720（像素）X 576（像素），幀速率為25幀/秒，廣播級(jí)非壓縮視頻每秒達(dá)到30MB，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件吞吐量都提出一定的要求。計(jì)算能力更強(qiáng)、讀取速度更快、容量更大的硬件設(shè)備為交互式數(shù)字媒體的制作提供了有效的支持。

3 交互式數(shù)字多媒體的設(shè)計(jì)方法

交互式數(shù)字媒體的設(shè)計(jì)在學(xué)科上具有很強(qiáng)的交叉特性，多個(gè)學(xué)科的協(xié)同工作，組成了一部完整的具有人機(jī)交互功能的數(shù)字多媒體產(chǎn)品。

3.1 多媒體腳本設(shè)計(jì)

在整個(gè)數(shù)字媒體文化產(chǎn)業(yè)中，腳本策劃是基礎(chǔ)，一部優(yōu)秀的數(shù)字媒體產(chǎn)品在開發(fā)制作前期需要在腳本的設(shè)計(jì)上需要考慮很多方面，對(duì)整部作品進(jìn)行統(tǒng)籌與規(guī)劃，在完成了腳本設(shè)計(jì)后，才能交給后續(xù)的工作人員進(jìn)行制作。以交互式數(shù)字多媒體產(chǎn)品《浙江旅游》為例，腳本設(shè)計(jì)首先需要制訂出整個(gè)數(shù)字產(chǎn)品的流程規(guī)劃圖，（1）產(chǎn)品放入光驅(qū)后，會(huì)自動(dòng)運(yùn)行多媒體產(chǎn)品，并自動(dòng)修改用戶屏幕分辨率以達(dá)到最佳的視頻效果。（2）自動(dòng)播放出版社片頭與產(chǎn)品片頭動(dòng)畫。（3）與片頭銜接進(jìn)入主版面展現(xiàn)功能區(qū)域，并且等待用戶進(jìn)一步指令。（4）當(dāng)用戶點(diǎn)擊“地市特色”區(qū)域，進(jìn)入此分版面，需要包含浙江省各個(gè)地市行政區(qū)域名稱及動(dòng)態(tài)顯示縮略圖片，同時(shí)版面需包含退出和退回主版面區(qū)域。（5）進(jìn)入某一個(gè)地市板塊內(nèi)，需包含某一些特定的區(qū)域。（6）旅游線路需用動(dòng)畫展示，并且建立檢索功能。

3.2 多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體離不開圖形圖像以及光音影特效，相關(guān)媒體內(nèi)容直觀的通過視覺傳達(dá)給受眾。在制作工程中，設(shè)計(jì)人員不僅是視覺傳達(dá)的制作者，更是藝術(shù)媒體的創(chuàng)作者，把圖像、視頻、動(dòng)畫、音頻、文本等不同格式的文件根據(jù)媒體功能需求藝術(shù)性的結(jié)合在一起，使數(shù)字媒體達(dá)到較高的藝術(shù)創(chuàng)作水準(zhǔn)，因此所使用到的軟件跨度較大。通常會(huì)使用到的軟件有：（1）Photoshop用以圖片素材的處理和各種版面的制作。（2）Premiere、After Effects用于視頻剪輯及影像后期特效。（3）Animator、Flash、3dsmax對(duì)數(shù)字媒體產(chǎn)品中的二維和三維動(dòng)畫進(jìn)行制作。（4）Gold Wave對(duì)音頻進(jìn)行編輯。（5）Icon Workshop用于圖標(biāo)制作。（6）CorelDraw對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，相應(yīng)的功能性軟件還有很多，有些甚至是根據(jù)特定的媒體需求而由程序員開發(fā)完成。

3.3 多媒體程序設(shè)計(jì)

編程環(huán)節(jié)在整個(gè)設(shè)計(jì)流程中是最關(guān)鍵的，交互的各種功能實(shí)現(xiàn)都依靠程序來實(shí)現(xiàn)，完成代碼編寫后，由開發(fā)軟件編譯成可執(zhí)行文件，成為一部完整的交互式多媒體產(chǎn)品。在交互式多媒體程序的設(shè)計(jì)中，對(duì)于圖像特效的控制，可以由第三方控件來完成，以滿足數(shù)字媒體開發(fā)的穩(wěn)定性與高效性，面向?qū)ο蟮拈_發(fā)方式，也讓設(shè)計(jì)人員便于控制程序語言，制作出更優(yōu)秀的交互式數(shù)字媒體產(chǎn)品。

在完成數(shù)字媒體產(chǎn)品后，根據(jù)最終輸出的介質(zhì)，對(duì)數(shù)字媒體的運(yùn)行需要做一些添加，例如后期需要在光盤中運(yùn)行，則需要增加一個(gè)自動(dòng)運(yùn)行的文件：Autorun.inf，并寫入[AutoRun] Open=photo50.exe Icon=photo50.exe，便于光盤放入光驅(qū)后自動(dòng)運(yùn)行程序。

4 結(jié)語

新的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在飛速發(fā)展，數(shù)字終端不再局限于個(gè)人電腦，智能手機(jī)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)使得開發(fā)環(huán)境與開發(fā)方式也在不斷的改變，但是不同工種、不同行業(yè)的設(shè)計(jì)人員相互交叉、協(xié)同工作將會(huì)越來越密切，只有互相配合、共同創(chuàng)新才能做出更多的符合多媒體設(shè)計(jì)理念的交互產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)

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