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初中英語(yǔ)提高方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀；材料；教學(xué)質(zhì)量

一、梯級(jí)選擇閱讀材料，重視課外閱讀延伸

爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理在初中生中還是普遍存在的，教師可以利用這種心理，在閱讀材料的選擇上，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，讓學(xué)生首先嘗到閱讀的“甜”，然后再梯級(jí)加深難度，學(xué)生會(huì)在成功的鼓勵(lì)下，主動(dòng)接受挑戰(zhàn)，這樣就可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的閱讀能力。必須說(shuō)明的是，要想提高學(xué)生的閱讀水平，還必須有一定的閱讀數(shù)量為前提，但過(guò)量閱讀會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和排斥心理。因此，在教學(xué)中要選擇適合學(xué)生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外延伸閱讀。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的拓展材料，要選擇生詞率低、貼近初中生現(xiàn)實(shí)生活的材料。

二、利用信息技術(shù)制作多媒體課件，有效提高教學(xué)質(zhì)量

目前有很多電腦輔助教學(xué)軟件，集文字、圖像、影音以及動(dòng)畫為一體，制作課件簡(jiǎn)單，操作易于上手。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)輔助軟件的使用，制作符合教學(xué)大綱和課程計(jì)劃的課件，以啟發(fā)性為原則，圍繞教學(xué)基本規(guī)律，制作符合課程計(jì)劃，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的課件，為現(xiàn)代信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂打下基礎(chǔ)。一個(gè)內(nèi)容豐富、界面優(yōu)秀的多媒體課件應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂中，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)提升學(xué)生的全面素質(zhì)。由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，題材新穎廣泛，信息更新快速，反饋及時(shí)，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上使用現(xiàn)代信息技術(shù)也能有效地改善傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中教學(xué)方法單一、枯燥乏味、內(nèi)容呆板陳舊等問(wèn)題，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的

初中英語(yǔ)提高方法范文第2篇

一、解決困難和問(wèn)題的對(duì)策

堅(jiān)持用英語(yǔ)教英語(yǔ),用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),用英語(yǔ)教英語(yǔ)有著十分重要的意義,可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范,便于學(xué)生口頭模擬,有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望,并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣,也聽(tīng)不懂,教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型,配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去,只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ),學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力,不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了,不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了,不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了,開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的,所以關(guān)鍵是教師一定要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ)教英語(yǔ)。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的具體方法

1.模擬法

學(xué)生喜歡模擬,特別是初中生,是英語(yǔ)的初學(xué)者,他們更加喜歡模擬,許多學(xué)生就很喜歡模擬錄音中的人物,通?？梢韵茸屗麄兏浺舸艓ёx,能讀得有聲有色;再讓他們表演,部分學(xué)生也能表演得很好,課堂氣氛就很活躍,學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)很足,而在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持下去。

2.復(fù)述法

讓學(xué)生看了一段文章后,談?wù)勛约嚎吹膬?nèi)容如何,學(xué)生一般能講或能引用原文里的一兩句話來(lái)復(fù)述。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些故事后,用自己的話再講故事,一些學(xué)生會(huì)很興奮地去講。如在教學(xué)一些課文的故事后,讓學(xué)生復(fù)述,他們首先要記好課文的內(nèi)容,然后是熟悉課文里的一些詞組、句子,這樣才能用自己的話復(fù)述出來(lái)。

3.自由對(duì)話法

安排自由談話時(shí)間,讓學(xué)生自己講話,用英語(yǔ)與其他同學(xué)談話,談自己喜歡的話題。一些學(xué)生能就一些熟悉的話題展開(kāi)討論。我每節(jié)課都會(huì)留下一些時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)話,分角色扮演;或是讓學(xué)生想講什么話題講什么話題。一些學(xué)生就會(huì)講一些自己喜歡的人和曾碰到的事。也可以上課前利用五分鐘的時(shí)間,輪流由一位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)英語(yǔ),為每一個(gè)學(xué)生提供在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。對(duì)說(shuō)的內(nèi)容、說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)短不加以限制,初一時(shí)側(cè)重簡(jiǎn)單的會(huì)話,進(jìn)而圍繞問(wèn)候、離別、感謝、應(yīng)答、道歉、打電話、意愿、問(wèn)路等十幾項(xiàng)功能強(qiáng)化交際性的口語(yǔ)練習(xí)。初二時(shí)安排講英語(yǔ)小故事,可以介紹家庭、個(gè)人情況等,或能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)講述自己經(jīng)歷的事情。初三時(shí)安排一至二名學(xué)生限時(shí)復(fù)述課文。臺(tái)上學(xué)生講,臺(tái)下學(xué)生聽(tīng),一舉兩得,久而久之大部分學(xué)生的膽量就能得到鍛煉,口語(yǔ)能力也能逐漸得到提高。

4.角色扮演

口語(yǔ)能力只有在一個(gè)人想說(shuō)時(shí)才能得到磨煉,而角色扮演為提高學(xué)生的口語(yǔ)能力提供了動(dòng)機(jī)和機(jī)會(huì),角色扮演既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同的角色,把課文以小短劇的形式表演給大家。表演的方法可以是單純的會(huì)話表演,也可預(yù)備或制作一些簡(jiǎn)單的道具,把講臺(tái)當(dāng)作學(xué)生表演小話劇的舞臺(tái)。每學(xué)期我還組織學(xué)生開(kāi)展課文短劇表演比賽,每到這時(shí)學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后表演起來(lái),課堂呈現(xiàn)一片歡樂(lè)的氣氛。角色扮演為學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)景,它克服了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥感,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿了活力?？谡Z(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用,因此是否重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),能否抓好口語(yǔ)教學(xué)決定了一個(gè)學(xué)生是否能把英語(yǔ)學(xué)下去、以及能否把英語(yǔ)學(xué)好。

初中英語(yǔ)提高方法范文第3篇

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)困生 教學(xué)方法

針對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)困生存在的一系列問(wèn)題，我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下方法及措施。

一、要從初一抓起

雖然有部分初一學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)接觸到英語(yǔ)，但由于師資力量不同，學(xué)校重視程度不同，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)的要求不同，導(dǎo)致英語(yǔ)水平參差不齊，這是不利的一面。相反，如果做得好就可以把不利的一面轉(zhuǎn)換成有利的一面，教師要積極利用初一新生的英語(yǔ)特點(diǎn)，有的放矢，循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)成績(jī)。采用科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)方法，讓初一新生既對(duì)英語(yǔ)充滿興趣，又靜下心按部就班地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)初一英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)這一學(xué)年的大好時(shí)光。

二、從思想上改變英語(yǔ)學(xué)困生

很多英語(yǔ)成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)入初中后，發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上越來(lái)越力不從心，在考試上成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致見(jiàn)到英語(yǔ)頭就疼，一上英語(yǔ)課就想睡覺(jué)，一見(jiàn)英語(yǔ)作業(yè)心就煩。如何才能改變這些不正常的現(xiàn)象呢？英語(yǔ)教師要站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，從思想上改變落后生的現(xiàn)狀。我們需要找這些學(xué)生談話，了解他們的實(shí)際情況，找出他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的障礙，傾聽(tīng)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，從而在思想上找出根源，促使他們克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)前途的信心，真正學(xué)好英語(yǔ)。

三、從學(xué)習(xí)方法上幫助英語(yǔ)學(xué)困生

不管是做事還是學(xué)習(xí)都有方法可循。俗話說(shuō)：劈柴不照紋，累死劈柴人。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也是如此。一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是死記硬背，背單詞一個(gè)一個(gè)字母記，背詞組一個(gè)一個(gè)單詞記。這樣的學(xué)習(xí)方法就是記憶力好的人也學(xué)不好英語(yǔ)。因此，許多英語(yǔ)不好的初中生不是學(xué)不好，不是智商不高，不是記憶力不強(qiáng)，而是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。我們要開(kāi)導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)單詞要從音標(biāo)入手，學(xué)句子要從文章和語(yǔ)境入手。要學(xué)好英語(yǔ)就要多讀英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。要學(xué)好英語(yǔ)，就要了解有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的背景，就像了解自己國(guó)家的歷史一樣，要熟記于心。只有如此，才能開(kāi)其心智，找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

四、為英語(yǔ)學(xué)困生營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境。為了讓后進(jìn)生運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率，促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展，減少語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味，應(yīng)該為落后生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境：1.給后進(jìn)生提供必備的設(shè)備和材料。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要準(zhǔn)備收錄機(jī)或復(fù)讀機(jī)及課文配套聽(tīng)力磁帶，使他們課后有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。另外，還要買必備的工具書，為他們自主學(xué)開(kāi)方便之門。2.初中英語(yǔ)的聽(tīng)、讀、背內(nèi)容很多，我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)后進(jìn)生的檢查和幫助。幫助他們熟讀熟背最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，使他們朗朗上口，再讓他們進(jìn)行書寫，做到既上口又上手。

五、為英語(yǔ)學(xué)困生多提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)

不管是在一個(gè)學(xué)校還是在一個(gè)班級(jí)，成績(jī)較好的總是能得到任課教師的青睞和重視，他們擁有更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。與之截然相反的是眾多學(xué)困生難得有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，只能一旁默默地坐在角落里。長(zhǎng)此以往，自己會(huì)越來(lái)越不自信，破罐子破摔。尤其像英語(yǔ)這樣需要不斷交流的科目，如果一位學(xué)生長(zhǎng)期得不到機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，那么后來(lái)他連張口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣都缺乏，更不要說(shuō)在英語(yǔ)上有所發(fā)展。因此，為初中學(xué)困生提供更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)顯得尤其重要。初中英語(yǔ)教師更應(yīng)該向?qū)W困生傾斜，平時(shí)上課時(shí)要多提問(wèn)他們，批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)找他們談心，課下要多花時(shí)間與他們交流。只有如此，才能一步步地為英語(yǔ)學(xué)困生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信，才能最大限度地激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

六、用愛(ài)為英語(yǔ)學(xué)困生指明道路

初中生一般在12～16歲，這個(gè)年齡段的孩子可塑性強(qiáng)，同時(shí)也是人生中最叛逆的階段。如果引導(dǎo)不好，則不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還會(huì)誤入歧途。對(duì)待英語(yǔ)學(xué)困生，教師一定要有大愛(ài)，一定要像對(duì)待自己的孩子一樣，不能過(guò)多指責(zé)與謾罵，要和風(fēng)細(xì)雨一樣，有耐心地教導(dǎo)、疏導(dǎo)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)課上偶爾犯的錯(cuò)誤要有一顆包容的心，不能正面與他們沖突，不能當(dāng)著同學(xué)的面指責(zé)他們，不能不假思索謾罵他們。如此，將會(huì)更加傷害孩子。英語(yǔ)學(xué)困生的家長(zhǎng)要積極配合老師，按照老師的步驟一步一步地正確去引導(dǎo)孩子。只要有愛(ài)，再困難的學(xué)生也一定能在學(xué)習(xí)上有所建樹(shù)。

綜上所述，提高初中英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)并不是那么難，關(guān)鍵是教師怎么做。只要教師運(yùn)用的方法正確，引導(dǎo)得當(dāng)，有愛(ài)的包容心，再加上家長(zhǎng)的積極配合，英語(yǔ)學(xué)困生就一定能沖破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的藩籬，找到一條屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連生著.教與學(xué)的心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，1996.

[2]王策三著.教學(xué)論稿.人民教育出版社，1984.

初中英語(yǔ)提高方法范文第4篇

從2010年1月開(kāi)始我們備課組申報(bào)了關(guān)于英語(yǔ)寫作教學(xué)的課題。筆者認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索，有了如下收獲和感觸：

一、“寫”的目標(biāo)要求

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，九年級(jí)時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各技能應(yīng)達(dá)到五級(jí)要求?！皩憽钡奈寮?jí)要求是：

1.能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；

2.能獨(dú)立起草短文/短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；

3.能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；

4.能見(jiàn)到描述人物或事件；

5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。

二、目前英語(yǔ)書面表達(dá)存在的問(wèn)題

從龍巖市2011年中考我們可以看出英語(yǔ)書面表達(dá)是英語(yǔ)考試的重頭戲，所占比分很大。但學(xué)生作文中總存在多種問(wèn)題，其中有學(xué)生自身的問(wèn)題，也有老師教學(xué)中的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)有如下幾點(diǎn)：

從寫作中卷面上分析：審題不清，內(nèi)容不完整；結(jié)構(gòu)混亂，缺乏整體構(gòu)思；詞匯貧乏，搭配不當(dāng)；語(yǔ)法錯(cuò)誤多，特別是近義詞混淆，句型誤用；語(yǔ)篇銜接能力差；漢語(yǔ)影響，中國(guó)式英語(yǔ)。

從學(xué)生層面分析：平時(shí)不注重話題積累，寫作無(wú)從下手；語(yǔ)法知識(shí)貧乏，不系統(tǒng)，句法結(jié)構(gòu)不清晰；缺乏寫作興趣；寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師的評(píng)注；不能主動(dòng)反思并調(diào)整自己的寫作方法

從教師層面分析：教師對(duì)于“成品過(guò)于重視，過(guò)程指導(dǎo)不足”；寫作練習(xí)常是一帶而過(guò)，布置為課后作業(yè)，成了“蛇尾”；布置作文題目隨意性，題目過(guò)大或過(guò)于難寫；教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生所寫的文章反饋不及時(shí)，評(píng)改方式陳舊。評(píng)改的重點(diǎn)在詞匯，語(yǔ)法，拼寫等句子水平上的正誤，而往往忽略學(xué)生在整個(gè)寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難，當(dāng)然更談不上去幫助學(xué)生解決困難、克服困難了。

三、英語(yǔ)作文的教學(xué)策略

寫作是一種比較有挑戰(zhàn)的技能，學(xué)生要寫出好的文章，必須在詞匯、語(yǔ)法的基礎(chǔ)上言之有物，使內(nèi)容具有意義。此外，還必須言之有序，遵循語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的常規(guī)，講究謀篇布局。

根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律，寫作教學(xué)的順序是：詞、句、篇?！霸~不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，抓基本功，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，發(fā)揮漢譯英的作用。但在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，總覺(jué)得要提高學(xué)生書面表達(dá)能力絕非易事，需花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，當(dāng)然更需要一定的技巧與策略。

1.朗讀訓(xùn)練，聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合：“聽(tīng)說(shuō)讀寫”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的所在，而英語(yǔ)的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，也是其中的難點(diǎn)。英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。由于平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境有限，無(wú)論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀。筆者就狠抓背誦與開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。筆者的另一實(shí)驗(yàn)課題就是如何促使學(xué)生喜開(kāi)金口說(shuō)英語(yǔ)。實(shí)踐證明：這不僅有利于英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，也有利于英語(yǔ)寫作。

2.掌握基本句型，運(yùn)用句型的擴(kuò)大、延伸或變化：在寫作教學(xué)中。利用提綱的關(guān)鍵詞，用基本句型對(duì)其變化、擴(kuò)展和延伸；利用連接詞形成并列句和復(fù)合句，避免句式單一的情況。

3.巧用寫作指導(dǎo)模式：模仿寫作階段閱讀范文，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等。引導(dǎo)寫作階段根據(jù)主題學(xué)生自己列提綱，寫出關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，并根據(jù)提綱對(duì)詞或短語(yǔ)進(jìn)行演變、擴(kuò)展或延伸。創(chuàng)新寫作階段學(xué)生對(duì)老師所給的材料自由命題，進(jìn)行評(píng)論或發(fā)揮想象對(duì)材料續(xù)寫。

4.正確地運(yùn)用連接詞，使文章層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。積累好詞好句、名人名言。

四、寫作步驟

第一步，審清主題：主題是文章所要表達(dá)的中心，是文章的靈魂主宰。如果審不清主題，就有可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的情況。

第二步，列提綱：列提綱可以使雜亂無(wú)章的材料變得井然有序，使你緊扣主題不跑題，提高寫作效率。列提綱時(shí)可以根據(jù)題目要求，計(jì)劃好文章的整體結(jié)構(gòu)。

第三步，寫作：寫作時(shí)要注意語(yǔ)法正確、用詞得當(dāng)、切忌用漢譯英的方式直接把漢語(yǔ)譯成英語(yǔ)，盡量用簡(jiǎn)練的、地道的英語(yǔ)來(lái)寫。寫作時(shí)還應(yīng)注意連貫、流暢。盡量使用最熟悉的詞句，少用復(fù)合句和長(zhǎng)句，多用簡(jiǎn)單句、短句和主動(dòng)句。另外，寫作時(shí)應(yīng)一邊寫一邊注意人稱、單復(fù)數(shù)、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和時(shí)態(tài)等，還要考慮用什么詞語(yǔ)將內(nèi)容連貫起來(lái)，用什么詞起承上啟下的作用。在寫不同題材和體裁時(shí)，所用的句式、時(shí)態(tài)及用詞均不同。

第四步，檢查修改：文章寫好后，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改潤(rùn)色，才能措辭準(zhǔn)確，句子流暢，布局嚴(yán)謹(jǐn)，因此檢查修改文章也是提高寫作水平的有效方法。只有經(jīng)過(guò)檢查修改，才能最后定稿。

學(xué)生能寫出語(yǔ)言流暢、精彩的文章，不是一日之功。不過(guò)，我想通過(guò)以上的方法，多多利用好新教材，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間不斷的培養(yǎng)，功夫不負(fù)有心人，學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力一定會(huì)有突飛猛進(jìn)的提高，成績(jī)也會(huì)隨之而上。

初中英語(yǔ)提高方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】作文；改善；積累；閱讀；練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G214.68 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）03-0086-02

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)作文和日記寫得都很認(rèn)真且有一定可讀性，但是大多數(shù)人都有應(yīng)付之嫌，有人甚至直接摘抄；對(duì)于日記，我一般讓學(xué)生們寫些他們自己的日常生活，所見(jiàn)所聞，所思所感，但結(jié)果卻不如人意。對(duì)于大作文，有些學(xué)生抓不住命題英語(yǔ)作文的限制所在，除了第一段與主題有關(guān)，接下來(lái)就偏題了。通過(guò)與他們的談話，我了解到了原因主要有，對(duì)英語(yǔ)作文的興趣不足、無(wú)材料可寫、無(wú)話可說(shuō)，和不能花心思在寫英語(yǔ)作文上面等，其中尤其以詞匯和句型積累不足最為突出。

這些發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了我，于是我就做了一個(gè)調(diào)查。我的問(wèn)題是這樣的：

1、你喜歡寫英語(yǔ)作文嗎？為什么？

2、就你而言，你認(rèn)為英語(yǔ)作文最難的地方在哪里？最容易的地方在哪里？

3、你喜歡讀哪種類型的英語(yǔ)小文章？

4、你愿意為寫英語(yǔ)作文用功積累單詞、句子，并留心觀察，寫出基本過(guò)程嗎？在寫英語(yǔ)作文的過(guò)程中，你覺(jué)得積累重要嗎？

5、如果要你為寫英語(yǔ)作文積累，你會(huì)積累些什么？怎樣積累？

結(jié)果，在第一個(gè)問(wèn)題上，說(shuō)不喜歡的學(xué)生只有三位，還有一位說(shuō)“一般喜歡”。其余的20位學(xué)生都選擇了喜歡。不喜歡的原因中，三位學(xué)生的理由是：太麻煩；太難了，太費(fèi)腦子；沒(méi)話說(shuō)，記不住。在喜歡的原因中，主要有這幾類：帶來(lái)樂(lè)趣或者提高自己；可以抒發(fā)自己的情感或者發(fā)泄自己；語(yǔ)言上比較容易；喜歡英語(yǔ)。有意思的是，那些說(shuō)英語(yǔ)作文可以提高自己或者英語(yǔ)作文有趣的學(xué)生中4位是英語(yǔ)作文寫得不好的，但是很真實(shí)可以看出，他們起碼是在認(rèn)真寫的。這不能不引起我的思考?？粗麄儗懙恼\(chéng)懇的答案，我知道了，他們?cè)静⒉挥憛捰⒄Z(yǔ)作文，反而常常感到其中的中英文對(duì)比的樂(lè)趣。寫英語(yǔ)作文，原本可以成為很輕松的一件事，是誰(shuí)剝奪了我們的這個(gè)庇蔭？

在第二個(gè)問(wèn)題上，有好幾位學(xué)生沒(méi)有完全給出回答，有一位沒(méi)有給出正面回答，她的答案是：英語(yǔ)作文不難，因?yàn)殛P(guān)鍵在是否用心。從她認(rèn)真的態(tài)度中，我看不出她是故意這樣回答的。我更愿意相信她。她的字寫得不好，但是，從她的英語(yǔ)日記和作文中，我可以發(fā)現(xiàn)，她確實(shí)在進(jìn)步，不斷地改正錯(cuò)誤。我想這一點(diǎn)不論如何，都是值得鼓勵(lì)和褒揚(yáng)的吧？在給出的答案中，主要有以下幾種：?jiǎn)卧~、句子。對(duì)于第二問(wèn)，在給出的答案中，有以下幾種：中心意思、單詞、句子。這些答案倒真的讓我大吃一驚。被認(rèn)為最難的單詞、句子居然也有被認(rèn)為容易的。從這一點(diǎn)偶合出發(fā)，積累才真正變得重要起來(lái)。

第三個(gè)問(wèn)題的答案可想而知，絕大部分學(xué)生選擇了幽默的，故事性的。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生回答了說(shuō)明，議論，抒情，但基本上都可以忽略。其實(shí)，在這個(gè)問(wèn)題之初，我已經(jīng)想到了結(jié)果。但是值得思考的倒是，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)課本中文章的選擇問(wèn)題。課本課文只是體現(xiàn)出了過(guò)多的注重交際實(shí)用性，卻沒(méi)有很好地把真善美等道德價(jià)值觀的教育融入到趣味性的文字學(xué)習(xí)中。對(duì)這些沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)，潛移默化的效果顯然要超過(guò)直接命令式的灌輸。當(dāng)然，也許有關(guān)人員早已認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，不然也不會(huì)再三改進(jìn)教材了。但，我認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不一定僅僅是他們的責(zé)任，教育體制，評(píng)估體制等等都有責(zé)任，就是我們每個(gè)教育工作者，也都有一份沉甸甸的義務(wù)沒(méi)有盡到這是一個(gè)民族未來(lái)的問(wèn)題，需要我們每一個(gè)人尤其是教育工作者去思考。

第四個(gè)問(wèn)題。答案幾乎可以想見(jiàn)是“異口同聲”，不約而同地一致的“愿意”；“重要”。我之所以問(wèn)到這個(gè)，不過(guò)是想知道，現(xiàn)在的孩子們和我當(dāng)年讀初中時(shí)是否會(huì)有不同意見(jiàn)。這個(gè)結(jié)果打消了我的顧慮。果然，有些東西是不會(huì)隨著歲月流逝，社會(huì)改革而發(fā)生變化的。這一點(diǎn)同時(shí)也證實(shí)了我上面的思考，有些事情孩子沒(méi)有意識(shí)到的或有錯(cuò)誤的（哪里單詞拼錯(cuò)了，語(yǔ)法有誤，諸主謂不一致，句型不完整，一句話沒(méi)有說(shuō)完，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤等等）需要我們?nèi)ツ托牡奶嵝押透嬲]，而不是動(dòng)輒的斥責(zé)和打罵。

有了第四個(gè)問(wèn)題的答案作保證，最后一個(gè)問(wèn)題問(wèn)起來(lái)就可以理直氣壯了。但是，在這些答案中，我們看到，盡管大部分學(xué)生都抓住了“好詞、好句”這兩個(gè)對(duì)于他們的年齡段來(lái)說(shuō)比較實(shí)用的積累對(duì)象，但是實(shí)際上，篇章的熏染或許更為重要，因?yàn)檫@是起碼的交際的目的。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)一種工具，最終是需要運(yùn)用的。當(dāng)然，在學(xué)生的英語(yǔ)作文或者日記甚至是作業(yè)中，常常會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、主謂不一致等等的現(xiàn)象。查詞典弄清楚詞意以及結(jié)合句子段落篇章正確掌握字詞的使用語(yǔ)境，更進(jìn)一步地，在寫作中嘗試著運(yùn)用才能夠真正行之有效。從這一點(diǎn)出發(fā)，我想到，之所以孩子們會(huì)這樣回答，我們這些教育工作者要承擔(dān)大部分責(zé)任，因?yàn)椋覀儧](méi)有“授之以漁”，而常常只是“授之以魚”。我們通常只不過(guò)是把知識(shí)交給了學(xué)生，而沒(méi)有將真正的方法傳授給他們。當(dāng)孩子們?cè)诔鯇W(xué)寫作的過(guò)程中，如果連英語(yǔ)作文的源頭活水學(xué)習(xí)的正確方法都沒(méi)有傳授給他們，怎么能期望收獲到很好的效果？其后的惡性循環(huán)是可想而知的：沒(méi)有積累好，學(xué)生便不能寫出出色的英語(yǔ)作文，也便不能得到老師家長(zhǎng)的嘉獎(jiǎng)，也就喪失了英語(yǔ)作文的興趣；既然對(duì)英語(yǔ)作文不再有興趣，也就不再積累，不再讀書了；英語(yǔ)作文越寫越?jīng)]有味道，也就越來(lái)越反感英語(yǔ)作文。工欲善其事，必先利其器。這是需要我們每一個(gè)教育工作者注意和反思的。

下面我將就上面的問(wèn)題談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)寫作能力提高的具體方法。當(dāng)然如上所說(shuō)，基礎(chǔ)階段，英語(yǔ)主要以積累為主。

首先要搞好閱讀。之所以把它放在首位，是因?yàn)槲疑厦嬲f(shuō)過(guò)的篇章的重要性。我發(fā)現(xiàn)，如果一開(kāi)始只是單詞句子，會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生后來(lái)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用過(guò)程中的困難。閱讀篇章是寫作的基礎(chǔ)，在這方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在閱讀篇章方面狠下苦功。教科書要讀透甚至背誦，因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍＜揖x的范文，文筆比較流暢，語(yǔ)言也規(guī)范。除此，還要大量進(jìn)行課外閱讀，并記住并模仿一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

其次要加強(qiáng)遣詞造句的訓(xùn)練。英語(yǔ)作文和漢語(yǔ)作文一樣，如果沒(méi)有好的詞句當(dāng)然不能寫出漂亮生動(dòng)的文章。就像建房子，沒(méi)有好材料當(dāng)然建不出好房子。在平時(shí)閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤更要做好記錄，比對(duì)正確句子，增強(qiáng)印象。最終使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對(duì)。這樣就達(dá)到了把英語(yǔ)當(dāng)做母語(yǔ)般學(xué)習(xí)的效果了，那就可以徹底打敗英語(yǔ)這個(gè)學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了。

再次，如果更深入點(diǎn)，還要了解英語(yǔ)寫作的不同體裁與格式?？梢韵瓤匆槐窘榻B英語(yǔ)寫作入門的書，對(duì)英語(yǔ)寫作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開(kāi)，如何確定中心句；又如，英語(yǔ)信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語(yǔ)等，然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)，在基礎(chǔ)階段，模仿顯得尤為重要。

最后，要堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在使用英語(yǔ)，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)寫作的行之有效的好辦法。同時(shí)又能在實(shí)踐中記住單詞和句型，何樂(lè)而不為呢？在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識(shí)地用一些好的詞和詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還可以按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，不斷比較和總結(jié)，不斷練習(xí)，才能寫好英語(yǔ)作文。