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即興演講的思路范文第1篇

一、演講者要有良好的思想修養(yǎng)和較強(qiáng)的心理素質(zhì)

有這樣一句話:“好的演講者,從做人開(kāi)始?！瘪R列主義、思想的修養(yǎng),有助于演講者站得高,看得遠(yuǎn),識(shí)本質(zhì),從而更好地去教育人、宣傳人;高尚的品德修養(yǎng),有助于演講者言傳身教,講話更有分量,更有威信;淵博的知識(shí),有助于演講者的演講內(nèi)容更加充實(shí),見(jiàn)解新穎,旁征博引,豐富多彩……所有這些良好的思想修養(yǎng),都是一個(gè)成功的演講者所應(yīng)備的必要條件。歷史上許多著名的演講家如德摩斯梯尼、西寨羅、林肯、馬克思、恩格斯,他們無(wú)一不是偉大的思想家,他們的演講也無(wú)時(shí)不在閃爍著真理、科學(xué)、智慧的光芒。

做好一個(gè)人,需要有良好的心理素質(zhì)去應(yīng)對(duì)生活中的一切,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,才能泰然處之。當(dāng)好一個(gè)演講者同樣如此。良好的心理素質(zhì),是演講者站在聽(tīng)眾面前的“定心丸”,是演講活動(dòng)順利進(jìn)行的“通行證”,故良好的心理素質(zhì)應(yīng)該是演講者緊握在手中的法寶。

二、演講者應(yīng)具備的特殊能力

1.敏銳的觀察力

敏銳的觀察力體現(xiàn)在三個(gè)方面:準(zhǔn)備演講時(shí),有了敏銳觀察力,就能從普普通通的生活中獲取大量素材,通過(guò)分析和判斷,從中發(fā)現(xiàn)能反映生活的本質(zhì)和社會(huì)主流;在演講中,有了敏銳觀察力,可以了解聽(tīng)眾的表情、心理及場(chǎng)上的氣氛變化,及時(shí)調(diào)整演講的內(nèi)容、方式、節(jié)奏;在演講后,有了敏銳的觀察力,可以從周圍的反映中綜合分析自己演講的成敗得失,以使自己的演講臻于成熟。

2.豐富的想象力

在演講中,想象力如同“點(diǎn)金術(shù)”,有了它就可以“思接千載,視通千里”,才能使演講內(nèi)容充實(shí)、新穎而多采,才能將各種各樣的事物與演講主題巧妙地組合起來(lái),講起來(lái)才能文思泉涌,增強(qiáng)演講的濃度、廣度和感染力。這需要演講者努力培養(yǎng)自己的好奇心和探究力,對(duì)任何問(wèn)題都拿出認(rèn)真鉆研的熱情,對(duì)任何事物都要有一種興趣和求知欲望,并逐步增加生活經(jīng)驗(yàn),這是想象力的基礎(chǔ)。

3.較強(qiáng)的記憶力

演講者在演講前的準(zhǔn)備階段,博覽群書,吸取豐富知識(shí),掌握大量材料和信息,當(dāng)寫演講稿時(shí),憑著記憶力,才可以如囊中取物一樣,迅速、準(zhǔn)確地組織到稿中。在演講中,也要靠記憶力,才能將演講稿的主要材料、觀點(diǎn)、事例等牢記于心。這樣講起來(lái)才能口若懸河,滔滔不絕。

4.良好的表達(dá)力

演講如果離開(kāi)了口語(yǔ)表達(dá)能力是不可思議的。演講者道德必須具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。演講稿寫得再好,表達(dá)不出來(lái),同樣做不了演講家。當(dāng)然,口語(yǔ)表達(dá)能力不是天生,它可以經(jīng)過(guò)后天培養(yǎng)、訓(xùn)練而成。一般通過(guò)讀講法的訓(xùn)練,都可以達(dá)到口語(yǔ)表達(dá)流利順暢,抑揚(yáng)頓挫。所謂讀,就是默讀、朗讀、快讀;所謂講,就是在任何場(chǎng)合、時(shí)間、機(jī)會(huì)都勇于去講去練,久而久之定會(huì)提高。

以上我們講了演講者應(yīng)當(dāng)具備的修養(yǎng)和能力。其實(shí),演講者所應(yīng)具備的能力遠(yuǎn)不止這些。比如,演講者應(yīng)有理論家的分析、綜合、判斷能力;應(yīng)有文學(xué)家的記敘、描繪的能力等等。一句話,演講者所具備愈高愈深,能力愈強(qiáng)愈多,演講成功的概率也就愈大。因此說(shuō),演講者的修養(yǎng)和能力的培養(yǎng)是無(wú)止境的。

三、即興演講和個(gè)人氣質(zhì)

即興演講者具有不同的氣質(zhì)類型。注意自己的氣質(zhì)類型,并恰到好處的揚(yáng)長(zhǎng)避短,就能在即興演講中獲得成功。

即興演講者在演講中要流露真實(shí)情感,就要使感情表達(dá)得恰如其分。人的氣質(zhì)類型有四種,多血質(zhì),膽汁質(zhì),粘液質(zhì),抑郁質(zhì)。多血質(zhì)即興演講者在演講時(shí)善于表達(dá)自己的感情,音速、音調(diào)和音勢(shì)靈活多變,給人以優(yōu)美的音樂(lè)感。其需要注意的問(wèn)題是:情感表達(dá)的適度性、適量性。和音速方面的多變,得當(dāng)。膽汁質(zhì)即興演講者在演講時(shí)感情熾烈,表達(dá)迅速而猛烈,但缺乏穩(wěn)定性、持久性,有時(shí)易感情用事,因此要注意根據(jù)具體情況在前后基調(diào)一致的情況下訓(xùn)練自己表達(dá)情感的持久性。粘液質(zhì)即興演講者情緒不易外露,故感情表達(dá)不充分,也缺乏變化,需要在動(dòng)真情的基礎(chǔ)上充分地表達(dá)出自己的內(nèi)心情感,并探索情感表達(dá)的變化性和感染力。抑郁質(zhì)即興演講者情緒不易外露,在演講時(shí)要注意大膽表達(dá)自己的符合演講場(chǎng)景的真實(shí)情感,不要忸怩,不要怯場(chǎng),力求以感情充沛的形象出現(xiàn)在聽(tīng)眾面前。另外,不同氣質(zhì)的演講者還需注意演講的語(yǔ)言,語(yǔ)速,音調(diào)以手勢(shì)等,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,力圖把演講做到感情表達(dá)充分、合適,語(yǔ)言急緩有度,輕重得當(dāng),體態(tài)語(yǔ)言自然、輕松、不做作,不同氣質(zhì)的演講者還需在整場(chǎng)演講把握中注意掌控,隨機(jī)應(yīng)變,等等。

四、即興演講技巧。

即興演講相對(duì)于普通演講,有很大的難度。極大的考驗(yàn)著選手的綜合素質(zhì)。可以說(shuō),即興演講是演講水平的最高體現(xiàn)。雖然很難,但也不是沒(méi)有捷徑和技巧。掌握了以下小技巧,就會(huì)使使你感覺(jué)即興演講并沒(méi)有那么難。

在即興演講活動(dòng)中,演講者如果注重從有備、求精、用實(shí)、借“箭”等幾方面去策劃,其演講水平將會(huì)明顯提高,并取得良好的效果。

1.有備

一是備思路。一般來(lái)說(shuō),即興演講大多屬議論式,即圍繞一個(gè)觀點(diǎn)組織幾則材料進(jìn)行論證和說(shuō)明,有的可分成幾個(gè)方面橫向說(shuō),有的可從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)縱向說(shuō),有的可正反、古今等對(duì)比說(shuō)。許多賽場(chǎng)即興演講題不外乎這些思路,當(dāng)演講者抽簽抽到一個(gè)題時(shí),首先就要看它適合以何種思路或者模式展開(kāi)。二是備語(yǔ)言。即興演講中如果不失時(shí)機(jī)地穿插幾句俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名人名言、古典詩(shī)詞。這類的言語(yǔ)可以分類準(zhǔn)備,如發(fā)奮類的、勉勵(lì)類的、警醒類的等,它們往往有凝煉、適用性強(qiáng)的特點(diǎn)。有時(shí)它們可作觀點(diǎn),有時(shí)它們可作點(diǎn)綴,恰當(dāng)?shù)厥褂脤?huì)使演講文采大增。

2.求精

即興演講一般要求一事一議,短小精悍。這就要求結(jié)構(gòu)精要,主干突出,不枝不蔓。

3.用實(shí)

一是即興演講的觀點(diǎn)要實(shí)事求是,持論公允。。二是采用材料要么結(jié)合自身實(shí)際,要么結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際。演講者講自身的實(shí)際,會(huì)更加真實(shí)深刻;結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際,會(huì)使聽(tīng)眾更加關(guān)心和注意,因?yàn)槊總€(gè)人最關(guān)注的是自己,當(dāng)演講者的內(nèi)容涉及某一聽(tīng)眾,尤其是有肯定之意時(shí),此時(shí),演講者會(huì)發(fā)現(xiàn)該聽(tīng)眾目光中透出喜悅和興奮。比如筆者經(jīng)常參加學(xué)生的第二課堂活動(dòng),學(xué)生常要求作簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng),我就習(xí)慣于聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情況。我常用這樣的句子:“在這方面某某同學(xué)做得很好”、“正如某某同學(xué)所說(shuō)的那樣……”、“某某同學(xué):你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你是如何取得這一成績(jī)的?等,這樣學(xué)生就會(huì)因?yàn)樗谋豢隙ɑ蛘弑魂P(guān)注而對(duì)演講者產(chǎn)生好感尊敬,還可使演講者與聽(tīng)眾之間的關(guān)系和諧融洽。

4.借“箭”

即興演講的思路范文第2篇

領(lǐng)導(dǎo)干部即興演講怎樣才能吸引人

即興演講直接反映領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平、思維能力、組織能力及語(yǔ)言表達(dá)等綜合素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備的一種基本功。即興演講需要領(lǐng)導(dǎo)者具有一定的洞察力、應(yīng)變力和快速反應(yīng)力。能及時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情況進(jìn)行歸納概括，然后用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。即興演講對(duì)于塑領(lǐng)導(dǎo)者的形象、融洽領(lǐng)導(dǎo)者和群眾的關(guān)系、提高領(lǐng)導(dǎo)效能等具有重要的作用。

即興演講具有臨時(shí)性、突然性及時(shí)間緊迫性等特點(diǎn)，與有準(zhǔn)備的講話相比，難度較大，要恰如其分地進(jìn)行即興演講，首先必須具備廣博的知識(shí)和敏銳的觀察力，同時(shí)，掌握好即興演講的藝術(shù)則是即興演講成功的重要手段。為此。領(lǐng)導(dǎo)干部在即興演講時(shí)需要注意以下問(wèn)題：

1、主題明確、內(nèi)容充實(shí)，切忌說(shuō)空話、套話。

在任何場(chǎng)合進(jìn)行毫無(wú)準(zhǔn)備的講話，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)迅速調(diào)動(dòng)大腦儲(chǔ)存的信息，以敏捷的思維加以分析選擇，因事、因情、因景有針對(duì)性地進(jìn)行即興演講，不要東拉葫蘆西拉瓢，漫無(wú)邊際地發(fā)議論。官話套話充斥講話之中，表達(dá)交流的低效在所難免，往往會(huì)導(dǎo)致民眾對(duì)官員喪失信心，進(jìn)而損害政府在百姓心日中的形象。即興演講要做到觀點(diǎn)鮮明，針對(duì)性強(qiáng);有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，不要作秀;切忌無(wú)話找話，東拉西扯，文不對(duì)題，“客客氣氣”地說(shuō)廢話。

2、條理清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，力避無(wú)意義的成分。

言不在多，達(dá)意則好。準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔是即興演講應(yīng)遵守的原則。領(lǐng)導(dǎo)者在即興演講的過(guò)程中應(yīng)以準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)。讓聽(tīng)眾清楚明白其講話的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)，不要支支吾吾。含糊其辭地說(shuō)一些令人不解的話語(yǔ);也不要唯恐別人不明白，啰啰嗦嗦地翻來(lái)覆去重復(fù)某些話語(yǔ)，以免影響講話效果。另外還要注意克服講話時(shí)的語(yǔ)病，養(yǎng)成良好的講話習(xí)慣，避免或減少講話中無(wú)意義的成分，有助于提高表達(dá)效果。

3、語(yǔ)氣自然、親切，切忌擺官架子。

即興演講時(shí)，要力戒官腔、官調(diào)、官氣。領(lǐng)導(dǎo)是人民的公仆。公仆的一言一行都要以為人民服務(wù)為宗旨，因此要把自己擺在與聽(tīng)眾平等的位置上，以自然親切的語(yǔ)氣，樸實(shí)大方的話語(yǔ)表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)。自然、親切的語(yǔ)氣給人以可信可靠、中肯、平易近人的感覺(jué)，容易縮小與聽(tīng)眾之間的距離，融洽領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系，這對(duì)于提高領(lǐng)導(dǎo)效能具有重要作用。

即興演講不僅對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者思維反映的要求較高，而且對(duì)駕馭語(yǔ)言的能力要求也很高。領(lǐng)導(dǎo)者在博學(xué)多聞、不斷提高領(lǐng)導(dǎo)能力的同時(shí)，重視并掌握即興演講的藝術(shù)技巧，以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言，條理清楚地表明自己的思想，增強(qiáng)講話的藝術(shù)魅力，這樣才能在即興演講時(shí)，臨陣不慌，從容面對(duì)不同的場(chǎng)合和聽(tīng)眾。樹立良好的公仆形象。

領(lǐng)導(dǎo)口才訓(xùn)練方法

一：善于激發(fā)員工講話的愿望

談話是老板和員工的相互活動(dòng)，員工如果沒(méi)有講話的愿望，那談話難免會(huì)陷入僵局。領(lǐng)導(dǎo)和員工談話有什么技巧?老板首先應(yīng)該在講話中融入細(xì)膩的感情，要注意講話的語(yǔ)氣、方式以及語(yǔ)音，激發(fā)員工談話的愿 望，讓信息的交流融入感情交流的過(guò)程中。

二：善于啟發(fā)員工講實(shí)話

談話的目的是得到真實(shí)的信息。但是，有的員工出于各種動(dòng)機(jī)，談話時(shí)真假相混，見(jiàn)風(fēng)使舵;有的則有所顧忌，無(wú)法說(shuō)出內(nèi)心的想法，這都使談話變得沒(méi)有意義。為此，老板必須克服專制、蠻橫的作風(fēng)，代之用坦 率、誠(chéng)懇、求實(shí)的態(tài)度，并且一定要讓對(duì)方在談話過(guò)程中明白:自己所感興趣的是真正的現(xiàn)狀，并不是奉承、文飾的話，使對(duì)方的顧忌消失。

三：善于抓住主要問(wèn)題談話一定要突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

也要讓員工習(xí)慣這種談話習(xí)慣。要知道一方面，老板自己要以身作則，在一般的禮節(jié)性招呼之后，便迅速轉(zhuǎn)入正題，闡明問(wèn)題實(shí)質(zhì);另一方面，話多是對(duì)信息實(shí)質(zhì)不理解的表現(xiàn)，這樣會(huì)使談話效率降低。

四：善于表達(dá)對(duì)談話的情趣和熱情

正由于談話是相互活動(dòng)，因此，一方對(duì)另一方的講述應(yīng)予以積極、適度的反饋，使談話者更加津津樂(lè)道，使彼此的談話更加和諧、深刻。同時(shí)，在老板聆聽(tīng)員工談話時(shí)，一定要注意本身的態(tài)度問(wèn)題，充分利用一 切方法一一表情、姿態(tài)、插話、感嘆詞等來(lái)表現(xiàn)出自己對(duì)員工所說(shuō)的事件的興趣和對(duì)這次談話的熱情。

在這樣的情況下，老板微微的一笑、贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭、帶有熱情的一個(gè)“好”，都是對(duì)員工談話的非常有力的鼓舞。

五：善于掌握評(píng)論的分寸

在聽(tīng)取員工講述時(shí)，老板不應(yīng)發(fā)表批判性意見(jiàn)。如果要作評(píng)論，就應(yīng)將其放在談話后，并且成為結(jié)論性的意見(jiàn)，措辭要有分寸，表達(dá)要慎重，要采取勸告和建議的方法，讓員工易于采納和接受。

六：要善于克制自己，避免沖動(dòng)

員工在反映情況時(shí)，可能會(huì)忽然批評(píng)、抱怨起某些事情，而這在客觀上又正是在責(zé)怪老板自己。在這時(shí)，你身為老板，應(yīng)保持冷靜的頭腦不要一激動(dòng)，也開(kāi)始不停地講起來(lái)，甚至為自己解釋。

七：善于利用談話中的停頓

在員工說(shuō)話過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)兩種停頓現(xiàn)象，要分別處理。老板作出評(píng)論而做的。這時(shí)，老板有必要提出一般性的講話一種是員工故意地停止講話，它是員工為探測(cè)一下老板對(duì)他講話的反應(yīng)、印象，想讓，以鼓勵(lì)他進(jìn)一步敘述。

第二種停頓是思維瞬間中斷導(dǎo)致的，這時(shí)，老板比較好運(yùn)用“反向提問(wèn)法”來(lái)還原原來(lái)的思路。這樣的方式就是用提問(wèn)的形式再?gòu)?fù)述一遍員工剛才講的話語(yǔ)。

八：善于克服初效應(yīng)

所說(shuō)的初效應(yīng)就是日常所說(shuō)的“先入為主”，有些人就會(huì)很關(guān)注這樣的效應(yīng)，并且也具有“造成某種第一次印象”的能力。因此，老板在談話中要有客觀、批判性的態(tài)度，常常警覺(jué)，熟練地展現(xiàn)自己，從真實(shí) 情況中區(qū)分出來(lái)。

即興演講的思路范文第3篇

【關(guān)鍵詞】課前演講 外部素質(zhì) 即興思維

一、“說(shuō)”的重要性和“說(shuō)”的現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字的能力。也就是說(shuō)，學(xué)生必須具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。在這四種能力中，“說(shuō)”是人們交流思想，傳播信息的主要形式。

由于世界科技的不斷發(fā)展，二十一世紀(jì)傳聲技術(shù)的突飛猛進(jìn)，語(yǔ)言可與不依靠文字而傳遞信息，指揮生產(chǎn)、工作。而口頭語(yǔ)言較書面語(yǔ)言的快捷性、高效性更符合信息化社會(huì)人們交流思想的要求。再次，隨著口頭交際活動(dòng)的日益頻繁，“敏于思而納于言”的知識(shí)分子時(shí)代已成為過(guò)去“能說(shuō)會(huì)道”更能適應(yīng)各種各樣的人際交往，更適應(yīng)各行各業(yè)的迅猛發(fā)展。

教育改革家張志公先生站在歷史前沿，曾這樣說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代社會(huì)需要很高明的說(shuō)話能力”，并提出“二十一世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練”。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，是順應(yīng)時(shí)代潮流的舉措?！昂芨呙鞯恼f(shuō)話能力”是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣大語(yǔ)文教師賦予的世紀(jì)重任。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，并與“聽(tīng)、讀、寫”能力協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)全面提高。

“說(shuō)”在語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀如何呢？

長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上以“背”代“說(shuō)”，對(duì)一些不善于言辭的學(xué)生缺乏耐心引導(dǎo)，以至傷害那些本來(lái)就怕說(shuō)，不敢說(shuō)的同學(xué)的積極性。

對(duì)“說(shuō)”的考核測(cè)試既不要求，也無(wú)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自己也不清楚自己說(shuō)話能力有多高，有沒(méi)有進(jìn)步，如何改進(jìn)。

課業(yè)負(fù)擔(dān)擠占了演講、辯論、班隊(duì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等讓學(xué)生見(jiàn)世面，鍛煉膽量的時(shí)空。

凡此種種，無(wú)不在有形無(wú)形中，把“說(shuō)”僅作為語(yǔ)言教學(xué)的陪襯，貶到了可有可無(wú)的冷遇地位，應(yīng)試的急功近利使語(yǔ)文教學(xué)存在著嚴(yán)重的“重問(wèn)輕語(yǔ)”的現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)的能力處于自生自長(zhǎng)的自發(fā)狀態(tài)。

學(xué)生說(shuō)話能力又如何呢？事實(shí)上離大綱要求甚遠(yuǎn)，能力普遍低下。

目前不論是中學(xué)生畢業(yè)生，還是大中專畢業(yè)生，甚至包括少數(shù)碩士研究生，在面臨雙向選擇的挑戰(zhàn)下，有相當(dāng)一部分人不能準(zhǔn)確，完整地表達(dá)自己的意思，還有少數(shù)人是膽小，不敢說(shuō)。

從語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)這應(yīng)該是一種失敗。

二、“說(shuō)”的突破口—課前演講

課前演講也像作文訓(xùn)練一樣，在學(xué)生進(jìn)校到離校，要有一個(gè)整體計(jì)劃，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在演講中有話可說(shuō)，知道從何說(shuō)起，并于各個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。主要分了如下三個(gè)步驟。

第一，既定話題演講。老師先給一個(gè)話題，讓學(xué)生做一下心理準(zhǔn)備，第二天再語(yǔ)言課前作口頭演講。這一階段讓學(xué)生明確演講的形象要求一人要站直，目視同學(xué)，面帶表情，不能有多余的行為動(dòng)作；同時(shí)表達(dá)上要做到語(yǔ)流連貫，消滅口頭禪。

既定話題的演講，話題選擇要精心細(xì)致，既要具有趣味性，又要涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面，讓學(xué)生有話可說(shuō)。學(xué)生初次上臺(tái)演講，面對(duì)全班同學(xué)，心理緊張發(fā)怵：滿面通紅甚至臉色煞白；開(kāi)口說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴；有的把事先心里準(zhǔn)備好的語(yǔ)言全都忘了，說(shuō)上一兩句，話頭就卡住了。教師要及時(shí)給與肯定鼓勵(lì)，幫助學(xué)生調(diào)整好情緒，安慰學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)完話題。

第二，自由選題演講。老師不規(guī)定具體的題目，但有內(nèi)容范圍。要求學(xué)生自由選擇。這一階段不僅要想著自己講演的內(nèi)容，保證講演流暢不斷續(xù)，還要逐漸轉(zhuǎn)移部分注意力，觀察聽(tīng)眾反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，做到“目中有人”。

第三，應(yīng)變?cè)掝}演講。生活中的語(yǔ)言交流都有隨意性，人們談話往往是海闊天空，變化多樣，無(wú)所不談，因此，說(shuō)話能力的素質(zhì)提高關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變?cè)掝}的表達(dá)能力。具體做法是老師在上課前5分鐘告訴學(xué)生演講主題，學(xué)生通過(guò)精力高度集中，思路高度活躍的思維活動(dòng)。在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說(shuō)的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。

即興演講的訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)上也是思維的訓(xùn)練。在思維一一演講的過(guò)程中，學(xué)生需迅速確定演講中心、組織演講內(nèi)容、形成思維，然后出口成章。至于演講時(shí)的口齒清楚、普通話標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言流暢，這些外部因素于思維是“內(nèi)容于形式”的關(guān)系。所以通過(guò)即興演講的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生即興思維、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一次能力的飛躍。在訓(xùn)練中讓膽量大、思路敏捷、口才較好的學(xué)生帶頭演講，起示范作用，讓缺乏自信的同學(xué)在成功的演講中樹立自信，激起上臺(tái)試一試的欲望。其實(shí)，怕說(shuō)只是大部分同學(xué)的一種表象，教育心理學(xué)認(rèn)為，人與生俱來(lái)有一種自我表現(xiàn)欲望。當(dāng)我們學(xué)生感受到上臺(tái)的喜悅，平時(shí)沉默寡言的學(xué)生那種自我表現(xiàn)的心里也被激發(fā)起來(lái)。這種內(nèi)驅(qū)力會(huì)大大推動(dòng)學(xué)生更高層次的訓(xùn)練。

最后，對(duì)于演講要實(shí)時(shí)評(píng)講、評(píng)分。學(xué)生在演講完后，要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)講。可先由學(xué)生評(píng)（不只一位），再由老師評(píng)，對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。老師切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生可以知道自己演講存在的不足，知道努力改進(jìn)的方向，提高參與演講活動(dòng)的興趣。在分?jǐn)?shù)的評(píng)定上，可先制定好評(píng)分表，由老師和學(xué)生同給演講評(píng)分，并做好記錄，每一個(gè)階段完成后，給優(yōu)秀學(xué)生予以物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、“說(shuō)”的效果

經(jīng)過(guò)兩年探索，課前姜堰取得了始料不及的效果。在調(diào)查問(wèn)卷中，有98%的學(xué)生認(rèn)為課前分鐘演講有趣味，其中68%的學(xué)生認(rèn)為很有收獲。課前演講能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎，是因?yàn)樗粌H再形式上活潑，更重要的是在知識(shí)的豐富、能力的提高、完善人格的培養(yǎng)方面很有時(shí)效性。

由于演講基本不受內(nèi)容的限制，每個(gè)學(xué)生又盡量把目光投向廣闊的社會(huì)，多角度多層次地折射社會(huì)和人生，暢所欲言，形成了一種“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的寬松熱烈氣氛，而學(xué)生則在這種熱烈氣氛中，開(kāi)發(fā)致力，增長(zhǎng)知識(shí)，接受教育，逐步樹立起正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)

即興演講的思路范文第4篇

［關(guān)鍵詞］演講；英文電影賞析課；聽(tīng)說(shuō)思辨能力

2004年初教育部啟動(dòng)了“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語(yǔ)技能，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，其中對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的要求是“在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對(duì)話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，能清楚表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等”。教學(xué)改革實(shí)踐的6年中，廣大師生越來(lái)越關(guān)注口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點(diǎn)。但是，在注重英語(yǔ)發(fā)音和交際能力的同時(shí)，新的問(wèn)題出現(xiàn)了，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使之言之有物。

20世紀(jì)90年代開(kāi)始，我國(guó)的學(xué)者和教師開(kāi)始關(guān)注英語(yǔ)演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為把英語(yǔ)演講引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開(kāi)展英語(yǔ)演講的教學(xué)活動(dòng)的目的并不是把每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語(yǔ)清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。

一、將演講引入英文電影賞析課的意義

演講是指講話人在交流過(guò)程中處于中心地位，向聽(tīng)眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開(kāi)放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。眾所周知，語(yǔ)境是學(xué)好語(yǔ)言，特別是提高聽(tīng)說(shuō)能力的關(guān)鍵因素。最理想的語(yǔ)境自然是所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家或地區(qū)真實(shí)的生活環(huán)境。因此，這就需要我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以利用的理想輔助工具。將英語(yǔ)演講引入英文電影賞析課堂，有意識(shí)地把語(yǔ)言形式與社會(huì)語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，最大程度地減少母語(yǔ)文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語(yǔ)思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯、思辨能力。

把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時(shí)，可以接觸到原汁原味的英、美語(yǔ)言，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；通過(guò)設(shè)計(jì)自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力；通過(guò)課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。其次，要想打動(dòng)聽(tīng)眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過(guò)程中，學(xué)生能擺脫被動(dòng)盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會(huì)主動(dòng)搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識(shí)、文化習(xí)俗知識(shí)以及閱讀原版的英文報(bào)刊雜志和時(shí)事新聞。一方面可以讓學(xué)生對(duì)所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過(guò)收集材料、篩選和語(yǔ)言組織過(guò)程，所以他們一直處在一種非常投入和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會(huì)幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)欣賞英文電影的興趣和熱情，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。

二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式

將英語(yǔ)演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的邏輯性。利用英文電影賞析進(jìn)行外在真實(shí)演講環(huán)境和內(nèi)心體驗(yàn)的感悟，學(xué)會(huì)歸納經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言文化新知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力和素質(zhì)必然會(huì)有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測(cè)試與考評(píng)等。英文電影賞析中的演講活動(dòng)有著很大的可行性與可操作性，可作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。

英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語(yǔ)演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語(yǔ)演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過(guò)觀看一些英語(yǔ)母語(yǔ)者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對(duì)白等，充分地運(yùn)用視聽(tīng)演示材料進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點(diǎn)、特點(diǎn)和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長(zhǎng)度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨(dú)白，也可以是三分鐘的影片對(duì)白或更長(zhǎng)的電影片段模仿。

英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行思考并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問(wèn)題獨(dú)立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進(jìn)行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過(guò)的演講技巧。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點(diǎn)。演講主題可以是電影中所探討的社會(huì)問(wèn)題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進(jìn)行定題演講；再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進(jìn)行定題演講。學(xué)生寫好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進(jìn)行演講。進(jìn)行定題演講的目的是要鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問(wèn)題進(jìn)行即興演講和評(píng)論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計(jì)演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩(shī)社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時(shí)光”這個(gè)主題進(jìn)行即興演講；再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進(jìn)行即興演講。進(jìn)行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。

英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個(gè)重要原因是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過(guò)英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺(tái)詞，有效表達(dá)，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問(wèn)題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“ 怯場(chǎng)”現(xiàn)象，但通過(guò)訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會(huì)控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語(yǔ)演講還要特別注意英語(yǔ)語(yǔ)言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速；還有肢體語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，包括眼神、手勢(shì)、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實(shí)感投入到演講過(guò)程中，使演講更具感染力和說(shuō)服力。演講是一門藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要讓聽(tīng)眾感受到語(yǔ)言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。

英文電影賞析課中測(cè)試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強(qiáng)化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過(guò)測(cè)試與考評(píng)給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進(jìn)行測(cè)試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來(lái)，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請(qǐng)全班學(xué)生一同評(píng)論，客觀地分析演講的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語(yǔ)演講水平。演講是一種較高級(jí)的交際活動(dòng)，對(duì)語(yǔ)言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進(jìn)行測(cè)試可以提高學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性，使學(xué)生的演講技巧及臨場(chǎng)發(fā)揮各方面通過(guò)一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個(gè)人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。

三、結(jié) 語(yǔ)

演講是現(xiàn)代生活中語(yǔ)言交際的重要活動(dòng)方式，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、推理等思維能力的有效手段。英語(yǔ)演講是運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)，使其口語(yǔ)交際能力更上一層樓的有效途徑。將系統(tǒng)性的演講訓(xùn)練與英文電影賞析課堂教學(xué)相結(jié)合，從模仿練習(xí)到定題演講，再到即興演講，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、邏輯思維能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和思辨能力等；將英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)與電影中的各種熱點(diǎn)話題、文化現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合，有助于使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加真實(shí)、接近英語(yǔ)國(guó)家文化和生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和邏輯思維能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)思辨能力及語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。將演講嵌入英文電影賞析課堂，正是以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力、進(jìn)行有效交際作為的最終訓(xùn)練目標(biāo)。它不僅以語(yǔ)言為手段，以交際為目的，更注重培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)硬語(yǔ)言能力、邏輯與創(chuàng)造思維能力。

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即興演講的思路范文第5篇

關(guān)鍵詞:口語(yǔ)訓(xùn)練;自由演講;命題演講

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在高一到高三的語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持用課前三分鐘演講的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂口語(yǔ)訓(xùn)練，收到了較好的教學(xué)效果。高一階段的“自由演講”式訓(xùn)練。

老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生信心和勇氣。高一的學(xué)生初次上講臺(tái)面對(duì)全班同學(xué)講話，需要勇氣和膽量。俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，走好這一步至關(guān)重要。這一階段老師要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心，并明確告訴學(xué)生:課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，人人都參與，無(wú)一例外。學(xué)生既知沒(méi)有退路，也就勇往直前了。

高一階段的自由演講

由于內(nèi)容不受限制，學(xué)生興致很高，可準(zhǔn)備的材料很多，上至天文，下至地理，內(nèi)容相當(dāng)豐富。因此，從學(xué)生演講的內(nèi)容看，有學(xué)生自我介紹的;有講自己興趣愛(ài)好的;有回顧自己最難忘的一段經(jīng)歷的;有談異國(guó)風(fēng)情的;有講成語(yǔ)故事的;有講名人軼事的;有講熱門話題的;有說(shuō)我的爸爸、媽媽的;有談我的老師的;有談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)的;甚至還有講我的弱點(diǎn)的等等，涉及面很廣。通過(guò)演講，無(wú)論講者聽(tīng)者，都拓寬了自己的思路。

經(jīng)過(guò)這一階段的練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)消除了膽怯的心理，對(duì)每課一講的訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣，特別是每節(jié)語(yǔ)文課上都有可能出現(xiàn)新奇的演講內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的吸引力。但這一階段學(xué)生的興趣尚停留在感性認(rèn)識(shí)上，就鍛煉口語(yǔ)來(lái)講，還只能是量的積累階段。只有逐步使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的必要，訓(xùn)練才能真正達(dá)到目的，逐步形成為語(yǔ)文素質(zhì)。

高二階段的“命題演講”式訓(xùn)練

“命題演講”是“自由演講”基礎(chǔ)上的提高，它符合認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的求知愿望和心理要求，也是使課堂口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)深入下去的必然趨勢(shì)，否則活動(dòng)就失去了生命力。

這一階段我采用兩種訓(xùn)練方法:

第一種是以科代表為首，由各小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和同學(xué)代表組成“命題小組”，負(fù)責(zé)出演講題目。每次演講后，由老師指定一名學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，并于課前向?qū)W生公布。這種方法要求學(xué)生根據(jù)題目快速構(gòu)思、列提綱、打腹稿，語(yǔ)言要連貫、流暢、嚴(yán)密。

題目由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，他們的愛(ài)好、年齡、興趣、水平等都很接近，演講的學(xué)生一般不會(huì)感到困難，大都能較好地扣題展開(kāi)，而且講得有聲有色。出題的學(xué)生，出于榮譽(yù)感、責(zé)任心，平時(shí)特別留心觀察生活，了解同學(xué)的生活情況、性格特點(diǎn)，看書看報(bào)也勤了，思考的問(wèn)題也廣了。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中互相競(jìng)爭(zhēng)，各顯神通，大大挖掘了自身的潛力。

學(xué)生出的題目豐富多彩，有生活氣息，有時(shí)代感。如:“中學(xué)生的苦惱”“我最想對(duì)老師說(shuō)”“我最想對(duì)父母講”“我與流行歌曲”“抄作業(yè)之我見(jiàn)”“考試考好以后”“假如你是一個(gè)大企業(yè)家”“跨世紀(jì)人才要有什么條件”等等。

經(jīng)過(guò)高二階段的練習(xí)，同學(xué)們的興趣更濃，課堂氣氛更加活躍，演講的水平普遍提高。此項(xiàng)課堂活動(dòng)，使學(xué)生大面積地活動(dòng)起來(lái)了，口語(yǔ)訓(xùn)練成了知識(shí)、能力、思維等多方面的綜合訓(xùn)練，而且寓思想教育、心理素質(zhì)教育于語(yǔ)文教學(xué)中，陶冶了學(xué)生的情操，其語(yǔ)文素質(zhì)得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

高三階段的“即興演講”式訓(xùn)練