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在職研究生碩士論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：在職教育；專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式。

一、引言

建設(shè)類的在職研究生主要是指面向建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)的非全日制專業(yè)學(xué)位研究生，在他們身上真正體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，是一種新型的教育模式?，F(xiàn)今我國已設(shè)立38個(gè)專業(yè)學(xué)位類型，這其中與建設(shè)行業(yè)有關(guān)的有工程、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、風(fēng)景園林、工程管理等碩士層次和2011年新增設(shè)的工程博士研究生教育，其中工程碩士中又有建筑與土木工程、水利工程、項(xiàng)目管理等8個(gè)屬于建設(shè)類的研究領(lǐng)域。我校作為省屬高校面向本地區(qū)開展建設(shè)類在職研究生的培養(yǎng)，積極服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已初步形成了自己的特色，具體有以下策略：首先是明確目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)是核心，是設(shè)定培養(yǎng)過程和進(jìn)行培養(yǎng)評(píng)價(jià)的依據(jù)，具有指導(dǎo)作用。其次是教學(xué)培養(yǎng)，培養(yǎng)過程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中又涉及課程教學(xué)、學(xué)位論文工作、實(shí)踐環(huán)節(jié)等幾部分，各部分均對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有直接的影響。第三是培養(yǎng)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是對(duì)培養(yǎng)過程的監(jiān)控，是保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終環(huán)節(jié)，其中包括教育內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。

二、明確目標(biāo)，制定和修訂培養(yǎng)方案。

明確目標(biāo)首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，專業(yè)學(xué)位是與學(xué)術(shù)性學(xué)位并行的另一種類型的學(xué)位，兩種類型學(xué)位的規(guī)格不同，各有側(cè)重。專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)從事實(shí)際工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，培養(yǎng)工作的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。因此，兩種學(xué)位教育對(duì)招生的辦法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、論文的要求、師資隊(duì)伍的要求以及質(zhì)量評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)也不同。因此，要轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)市場需要為導(dǎo)向，正確認(rèn)識(shí)和把握專業(yè)學(xué)位，深化專業(yè)學(xué)位教育制度的改革。在各類專業(yè)學(xué)位教育蓬勃發(fā)展的今天，堅(jiān)持獨(dú)特的培養(yǎng)理念是專業(yè)學(xué)位發(fā)展的根本所在。對(duì)于我校來說，必須整合內(nèi)外部教學(xué)資源，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的特點(diǎn)制定和修訂合理的培養(yǎng)方案。

三、精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，確保培養(yǎng)質(zhì)量

1.科學(xué)設(shè)置課程體系，積極改革教學(xué)方法。

設(shè)計(jì)課程體系和每門課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要立足基礎(chǔ)理、突出實(shí)踐性、加強(qiáng)選擇性。充分聽取企業(yè)導(dǎo)師意見，緊緊把握培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)定位，注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面和現(xiàn)代科技知識(shí)的掌握；理論教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論解決實(shí)際問題的能力；開設(shè)必要的選修課，供學(xué)生根據(jù)各自的基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行選修；還要兼顧行業(yè)任職資格的要求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，將新理論、新成果、新案例及時(shí)納入課堂教學(xué)中；創(chuàng)新教學(xué)方法將案例研討和試驗(yàn)?zāi)M與傳統(tǒng)的課堂講解結(jié)合起來；邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師來校做前沿知識(shí)講座，甚至承擔(dān)部分理論課程的講授；開展精品課程建設(shè)，逐步建立網(wǎng)路教育平臺(tái)，將課堂搬到網(wǎng)上，使因工作關(guān)系耽誤課程的學(xué)生能夠隨時(shí)補(bǔ)修；加強(qiáng)教材建設(shè)，盡量選擇教指委推薦教材，鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)際需要自編教材或?qū)W習(xí)指導(dǎo)書。

2.整合內(nèi)外部教學(xué)資源，配備校內(nèi)外師資。

充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，打破學(xué)院系所之間的壁壘，將校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源整合利用，聘請(qǐng)其他院系的老師作為研究生導(dǎo)師或是課程教授，彌補(bǔ)自身師資不足的缺點(diǎn)，如：我校工程碩士中的工業(yè)設(shè)計(jì)工程領(lǐng)域有個(gè)景觀設(shè)計(jì)方向，就是以建筑工程學(xué)院的建筑學(xué)學(xué)科為主，將農(nóng)學(xué)院的風(fēng)景園林學(xué)和美術(shù)學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)的部分教學(xué)資源進(jìn)行整合。另外，我們也積極動(dòng)員校外導(dǎo)師承擔(dān)部分理論教學(xué)任務(wù)，如：建筑與土木工程領(lǐng)域的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、現(xiàn)代施工技術(shù)與管理等就是邀請(qǐng)房地產(chǎn)公司的老總和優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理來講授，并為他們配備了相關(guān)專業(yè)的年輕老師做助教，大多數(shù)青年教師，是直接從碩士讀到博士，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師給在職研究生上課，就知道講什么、如何講，就能夠講授有關(guān)本工程領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)、新工藝，以提高教學(xué)效果，才能成為最受工程碩士生歡迎的好老師。這種校內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì)每月要開一次研討會(huì)，在一起說課和交流。

3.面向生產(chǎn)實(shí)際開展論文工作。

在職研究生的學(xué)位論文工作首先應(yīng)把好選題關(guān)，傳統(tǒng)工學(xué)碩士研究生的論文選題多局限于科研課題，在相當(dāng)大程度上從屬于研究生導(dǎo)師的科研方向;而工程碩士論文的選題來源于生產(chǎn)實(shí)踐，或具有明確的生產(chǎn)背景和實(shí)用價(jià)值，應(yīng)結(jié)合本單位的技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)改造、生產(chǎn)關(guān)鍵，或新產(chǎn)品、新工藝、新材料的開發(fā)等課題，是一個(gè)完整的項(xiàng)目，或是大項(xiàng)目中相對(duì)獨(dú)立完整的部分。為保證學(xué)位論文的質(zhì)量，充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式下實(shí)行密切配合的雙導(dǎo)師制，學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，由學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)，在做課題時(shí)，由校方和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，這種聯(lián)合指導(dǎo)方式不僅有利于完成培養(yǎng)人才的任務(wù)，而且是學(xué)校教師再學(xué)習(xí)、再提高的好機(jī)會(huì)。在論文選題時(shí)，除了研究生必須撰寫文獻(xiàn)綜述及選題報(bào)告外，應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)共同組成工作評(píng)議小組對(duì)選題進(jìn)行審議，并對(duì)實(shí)驗(yàn)條件、經(jīng)費(fèi)、工作進(jìn)度等進(jìn)行審議。論文評(píng)價(jià)方面，工學(xué)碩士的學(xué)位論文具有較強(qiáng)的理論性，而工程碩士的學(xué)位論文的質(zhì)量以“研究項(xiàng)目的實(shí)踐性和應(yīng)用性，研究成果的先進(jìn)性，獨(dú)立的研究開發(fā)能力”，“綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實(shí)際問題的能力”來評(píng)價(jià)。[1]

四、建立評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

在職研究生教育中存在多個(gè)利益相關(guān)方，包括國家（政府）、社會(huì)和個(gè)體。其中，社會(huì)作為評(píng)價(jià)主體，可以包括各種社會(huì)組織，如企業(yè)、事業(yè)單位、專業(yè)評(píng)價(jià)組織等，個(gè)體作為評(píng)價(jià)主體，包括學(xué)生、家庭以及高校自身。他們各自對(duì)在職研究生教育有不同的需要，各自從自身需要出發(fā)有著不同的價(jià)值判斷。

在我國目前社會(huì)機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)還未起步，政府在公共責(zé)任方面對(duì)在職研究生教育的起著價(jià)值引領(lǐng)的作用。隨著研究生教育改革的深入，政府在推行資質(zhì)評(píng)估、質(zhì)量分析和跟蹤調(diào)研、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估制度等質(zhì)量保證措施的同時(shí)，由全國工程碩士教指委、領(lǐng)域教育協(xié)作組、質(zhì)量分析組及培養(yǎng)指導(dǎo)組構(gòu)成宏觀監(jiān)管組織，就各院校的培養(yǎng)特色、課程教學(xué)、學(xué)位論文、管理水平和師資隊(duì)伍等方面實(shí)行不定期檢查和考評(píng)；結(jié)合市場的動(dòng)態(tài)需求，制訂整體招生計(jì)劃，在不同專業(yè)學(xué)位及不同地區(qū)之間進(jìn)行總體協(xié)調(diào)。

我校重視開展建立企業(yè)及學(xué)員的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，定期與企業(yè)交流，采用向企業(yè)發(fā)放問卷，向企業(yè)征求需求意見等方式獲得反饋意見，評(píng)價(jià)院校培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)性及院校科研成果的轉(zhuǎn)化能力。或者通過企業(yè)對(duì)參與學(xué)習(xí)的學(xué)員的評(píng)價(jià)來間接評(píng)價(jià)院校的辦學(xué)狀況。學(xué)員是工程碩士教育最直接的受益主體，他們更注重學(xué)校教育對(duì)個(gè)人能力的提升，因而學(xué)員評(píng)價(jià)對(duì)院校的借鑒意義也更為直接。學(xué)員評(píng)價(jià)包括過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，在接受培養(yǎng)期間，將學(xué)員過程評(píng)價(jià)作為改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的參考依據(jù)；在學(xué)員回歸企業(yè)后，通過跟蹤調(diào)查的結(jié)果評(píng)價(jià)來改進(jìn)院校培養(yǎng)思路與培養(yǎng)模式。[2]

另外，高校的自律管理也十分重要，高校要不斷通過自我分析、自我鑒定、自我激勵(lì)和自我調(diào)控提升自我發(fā)展能力，自主調(diào)節(jié)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益等諸方面以及其間關(guān)系的平衡。堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，嚴(yán)格制度，規(guī)范管理流程，我校建立包括專業(yè)碩士領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估檢查機(jī)制、學(xué)術(shù)委員會(huì)監(jiān)控機(jī)制和學(xué)員監(jiān)督反饋機(jī)制在內(nèi)的三級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。將管理人員與老師的職位晉升、薪酬待遇、榮譽(yù)授予等與學(xué)員評(píng)價(jià)、校友反饋以及社會(huì)輿論評(píng)估等緊密結(jié)合在一起，注重把教育在操作性、務(wù)實(shí)性、實(shí)用性和針對(duì)性等方面的成效與激勵(lì)約束機(jī)制緊密結(jié)合起來，在相關(guān)主體的監(jiān)控、評(píng)價(jià)下，不斷完善，自主發(fā)展。

五、結(jié)語

培養(yǎng)在職研究生既要考慮研究生教育的一般規(guī)律，又要考慮在職攻讀的特殊情況；既要充分利用高校的教育資源，又要充分利用企業(yè)的教學(xué)資源；既要按教育規(guī)律辦事，又要考慮企業(yè)工作性質(zhì)及工作的總體安排。也就是說培養(yǎng)在職研究生必須堅(jiān)持校企合作培養(yǎng)的方式，走校企合作培養(yǎng)之路，集高校雄厚的人力資源、先進(jìn)的設(shè)備與企業(yè)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為一體，達(dá)到資源優(yōu)勢互補(bǔ)，在以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系中為企業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

本文受到聊城大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院科研立項(xiàng)的支持，是課題的最終成果。本文提出的在職研究生的培養(yǎng)策略在目前我校的在職教育工作中取得了很好的效果，基本滿足了學(xué)生對(duì)于建設(shè)類知識(shí)的培訓(xùn)要求，學(xué)員對(duì)課程設(shè)置滿意度較高，為以后的全面開展非全日制專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)工作和成人教育提供了值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

在職研究生碩士論文范文第2篇

浙江大學(xué)法學(xué)專業(yè)公司與金融法方向（同等學(xué)力）

申請(qǐng)碩士學(xué)位課程 招生簡章

經(jīng)濟(jì)的全球化，使得金融業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益上升，也使公司與金融法成為各國法律體系中最重要的組成部分。金融業(yè)是一個(gè)以規(guī)則運(yùn)行為特征的特殊產(chǎn)業(yè)。實(shí)踐證明，經(jīng)過高素質(zhì)法律訓(xùn)練的人尤其適應(yīng)該行業(yè)的競爭與生存，因此，法律人往往會(huì)從事該行業(yè)工作，已經(jīng)具備其他專業(yè)知識(shí)背景的人員，如實(shí)現(xiàn)與法律專業(yè)知識(shí)的復(fù)合，成為復(fù)合型高端人才，則優(yōu)勢凸顯。具備傳統(tǒng)法律知識(shí)的人員，對(duì)于專業(yè)很強(qiáng)的公司與金融法律也有知識(shí)轉(zhuǎn)型、更新和提升的需要。

浙江大學(xué)法學(xué)院為應(yīng)對(duì)這種社會(huì)需求，特開設(shè)公司與金融法碩士課程班，綜合浙江大學(xué)法學(xué)院和國內(nèi)高校、研究機(jī)構(gòu)及金融管理實(shí)務(wù)部門的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)員提供碩士層面前沿?zé)狳c(diǎn)國內(nèi)外公司與金融法律知識(shí)，使學(xué)員的公司與金融法理論和實(shí)務(wù)能力得到跨越式提升。

【課程對(duì)象】

公司、證券、銀行、保險(xiǎn)、信托、期貨、擔(dān)保、貸款公司等相關(guān)行業(yè)人員；公安、法院、檢察院、律師事務(wù)所及仲裁委等公司與金融法律從業(yè)者；政府金融辦、人民銀行等“一行三會(huì)”監(jiān)管官員。

專業(yè)背景不限，免試入學(xué)。

【課程設(shè)置】

法理學(xué)、法學(xué)前沿、碩士生英語、民法總論、物權(quán)法學(xué)、債權(quán)法學(xué)、商法、金融法、票據(jù)法、公司法、股權(quán)投資法、證券期貨法、保險(xiǎn)法、銀行法、投資基金法、信托法、國際金融法、金融刑法、行政法（金融監(jiān)管）、房地產(chǎn)法、民事訴訟與仲裁、貨幣金融專題、證券投資專題。

富有特色的實(shí)戰(zhàn)案例教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力并進(jìn)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

1年半，雙休日學(xué)習(xí)。

【證書頒發(fā)】

經(jīng)考核合格后頒發(fā)浙江大學(xué)同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員課程班結(jié)業(yè)證書。符合條件，通過考試和碩士論文答辯可獲得浙江大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位。

【課程費(fèi)用】

學(xué)費(fèi)：21000元。

書本費(fèi)：1000元。

教學(xué)地點(diǎn)：浙江大學(xué)之江校區(qū)

【聯(lián)系電話】　010-51656177 010-51651981

【免費(fèi)直撥】 4000,716,617

在職研究生碩士論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：研究生教學(xué) 工作量 查詢系統(tǒng) 設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）05（b）-0139-02

為科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)院教師的研究生工作業(yè)績，更好地發(fā)揮分配機(jī)制的杠桿和激勵(lì)作用，促進(jìn)研究生工作全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，學(xué)院對(duì)教師研究生工作制定了一套計(jì)算研究生工作量的業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)辦法。為了保證研究生教學(xué)工作量的準(zhǔn)確性、不斷提高服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)研究生教學(xué)工作量的信息化，學(xué)院建立了《院級(jí)研究生教學(xué)工作量在線查詢系統(tǒng)》。下面就查詢系統(tǒng)建設(shè)的必要性、總體設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)手段等方面進(jìn)行闡述。

1 《院級(jí)研究生教學(xué)工作量在線查詢系統(tǒng)》建設(shè)的實(shí)際需求

為了讓教師了解本人一年的工作績效并對(duì)工作量計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)及時(shí)糾正，該院研究生教學(xué)秘書每年年底對(duì)院級(jí)研究生教學(xué)工作量進(jìn)行計(jì)算并通過原始的Excel數(shù)據(jù)表格分發(fā)給每位老師進(jìn)行核對(duì)和查看。此方法優(yōu)點(diǎn)是簡單好操作，但是存在以下兩個(gè)方面的問題：1）各位教師的個(gè)人工作量信息無私密性、完全透明，部分教師提議應(yīng)建立并實(shí)現(xiàn)針對(duì)個(gè)體服務(wù)、保護(hù)隱私的查詢系統(tǒng)；2）工作量表信息較多，Excel表格數(shù)據(jù)的閱讀很不方便，不能清晰的反應(yīng)各位教師工作量的構(gòu)成情況。鑒于以上兩個(gè)原因，建立一個(gè)清晰的在線工作量查詢系統(tǒng)非常必要。利用該系統(tǒng)，各位老師通過個(gè)人的姓名和工號(hào)登陸系統(tǒng)查詢個(gè)人的工作量信息，迅速了解本人工作量構(gòu)成情況，及時(shí)核對(duì)并反饋工作量計(jì)算中存在的問題。

2 《院級(jí)研究生教學(xué)工作量查詢系統(tǒng)》的總體設(shè)計(jì)

教師研究生教學(xué)工作量包含導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生、授課工作量、獲得學(xué)校研究生教學(xué)工作相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)等三大方面。 具體細(xì)分：1）導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生含導(dǎo)師指導(dǎo)的全日制學(xué)術(shù)型碩士、全日制專業(yè)型碩士、全日制學(xué)術(shù)型博士及導(dǎo)師對(duì)在職工程碩士進(jìn)行的論文指導(dǎo)；2）授課工作量含教師全日制研究生授課學(xué)時(shí)數(shù)、在職研究生集中授課及博士前沿課程講座學(xué)時(shí)數(shù)；3）教學(xué)工作相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)含省優(yōu)博指導(dǎo)獎(jiǎng)、培育學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、精品課程建設(shè)成果獎(jiǎng)等。

在系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)中由于指導(dǎo)全日制碩士生與博士生的工作量是教師教學(xué)工作量中所占比重最重的兩塊，需在界面中突出并細(xì)化（列出學(xué)生年級(jí)、姓名等，方便教師查漏補(bǔ)缺或分解教分），故這兩塊在系統(tǒng)中需分別羅列。課堂教學(xué)工作量須將碩士課程（含合課情況）、博士課程講座等課程名稱及教分的計(jì)算結(jié)果清晰的展現(xiàn)出來。而工程碩士論文指導(dǎo)、在職研究生的集中授課及各種教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)由于均不折算成教分而直接算報(bào)酬，所以這一板塊以其他的形式展現(xiàn)。最后設(shè)計(jì)共分四個(gè)部分：1）碩士教學(xué)工作量（全日制碩士生信息）。2）博士教學(xué)工作量（全日制博士生信息）。3）課程教學(xué)工作量（含課程類別及課程名稱）。4）其他工作量（含教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、工程碩士生信息、集中授課信息等）。

3 《院級(jí)研究生教學(xué)工作量查詢系統(tǒng)》的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

3.1 技術(shù)方案

我們利用現(xiàn)代的Web技術(shù)框架（webpy[1]，jQuery[2，3]等），建設(shè)了一個(gè)在線的工作量查詢系統(tǒng)，為各位教職工提供了一個(gè)有效的工作量查詢與核對(duì)的工具。圖1表達(dá)了系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流向圖。

3.1.1 數(shù)據(jù)組織

原始數(shù)據(jù)表格存在字段非原子性的情況，需要更改原始的Excel數(shù)據(jù)表格，使表格滿足關(guān)系數(shù)據(jù)庫的基本原則，然后將各位教師的工作量信息輸入設(shè)計(jì)的表格，最后導(dǎo)入到文件數(shù)據(jù)庫SQLite中備系統(tǒng)使用。

3.1.2 系統(tǒng)引擎

后臺(tái)使用python對(duì)SQLite數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢，并利用工作量數(shù)據(jù)，通過Web應(yīng)用框架webpy驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，渲染前端的用戶界面，最后通過Apache服務(wù)器系統(tǒng)。

3.1.3 前端設(shè)計(jì)

前端界面是面向用戶的接口，需要簡潔明了。首先對(duì)工作量數(shù)據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行分類，分為四大部分：

碩士教學(xué)工作量

博士教學(xué)工作量

課程教學(xué)工作量

其他工作量

然后，利用Bootstrap界面效果庫，設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)數(shù)據(jù)內(nèi)容，得到簡潔清晰的頁面效果。登陸查詢后，頁面標(biāo)題顯示教師的姓名和工號(hào)以及其總的工作教分，頁面主體以面板的形式進(jìn)行組織，分別詳細(xì)顯示：各位老師各個(gè)年級(jí)所指導(dǎo)的碩士、博士研究生，及其教分；各位老師所教課程名稱及其教分；各位老師的其他獎(jiǎng)金和工作獎(jiǎng)勵(lì)。頁面組織清晰明了，便于用戶對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核查。

3.2 系統(tǒng)示范

首先，通過鏈接http：///wlviewer 進(jìn)入系統(tǒng)登陸頁面（圖2），然后，用戶通過輸入姓名名和工號(hào)查詢自己的工作量信息，效果如下（圖3）。

4 《院級(jí)研究生教學(xué)工作量查詢系統(tǒng)》的拓展計(jì)劃

工作量查詢系統(tǒng)1.0版本只是對(duì)制作好的工作量數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)了一個(gè)查詢的接口，數(shù)據(jù)的更新與維護(hù)，信息的反饋，還是基于Excel表格來完成，為了進(jìn)一步提高工作效率。預(yù)期下一個(gè)版本的工作量查詢系統(tǒng)根據(jù)用戶的需求加入以下功能。

具體設(shè)計(jì)：管理人員可以登陸系統(tǒng)，在教師列表頁面按照各個(gè)系別列出教師姓名鏈接，點(diǎn)擊教師的名稱，進(jìn)入該教師的信息編輯頁面，編輯信息后，保存即可更新該教師的工作量信息，教師可查詢。同時(shí)可以添加新的教師用戶到系統(tǒng)，或刪除已經(jīng)不存在的用戶。

4.2 用戶問題反饋功能

具體設(shè)計(jì)：一方面，在教職工工作量信息查詢頁面添加一個(gè)信息反饋框，用戶可以填寫與自己工作量的相關(guān)疑問以及意見，提交后存入數(shù)據(jù)庫中，待處理。另一方面，系統(tǒng)管理人員登陸系統(tǒng)可以查看信息反饋列表，逐個(gè)條目進(jìn)行處理，對(duì)處理完的反饋條目做標(biāo)記。

4.3 報(bào)表輸出功能

具體設(shè)計(jì)：一方面，系統(tǒng)管理人員可以導(dǎo)出工作量信息表。另一方面，系統(tǒng)管理人員和教職工用戶可以導(dǎo)出自己的工作量信息為易于閱讀的文件形式（如：pdf格式等），系統(tǒng)管理人員可以批量導(dǎo)出所有老師的工作量信息到一個(gè)文件以供參閱。

5 結(jié)語

《院級(jí)研究生教學(xué)工作量查詢系統(tǒng)》縮短了管理人員的工作時(shí)間，提高了工作效率，加快了信息傳播速度，也提升了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確率。經(jīng)過半年的試運(yùn)行證明，該系統(tǒng)能節(jié)省管理人員反復(fù)解釋等無謂的時(shí)間消耗，整個(gè)工作能按流程順利進(jìn)行，提高工作效率30%以上，同時(shí)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與個(gè)人化服務(wù)保證了工作績效評(píng)定的科學(xué)性及信息的私密性，系統(tǒng)受到了廣大教師的好評(píng)與認(rèn)可。然而現(xiàn)階段該查詢系統(tǒng)還處于試運(yùn)行階段，在應(yīng)用中還需不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使整個(gè)系統(tǒng)日臻完善。

參考文獻(xiàn)

[1] web.py 0.3新手指南.http：///docs/0.3/tutorial.zh- cn#developing.

在職研究生碩士論文范文第4篇

【摘要】高校青年教師是實(shí)施科教興國,人才強(qiáng)國,建設(shè)創(chuàng)新型國家的骨干力量。近年來,由于教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,青年教師的比例不斷上升。青年教師隊(duì)伍的道德風(fēng)范直接關(guān)系到整個(gè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量和未來,關(guān)系到教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文就部分青年教師在道德風(fēng)范方面存在的問題提出相關(guān)的解決對(duì)策,以期能為加強(qiáng)青年教師的風(fēng)范建設(shè)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】青年教師風(fēng)范建設(shè)職業(yè)道德

2003年教育部的統(tǒng)計(jì)資料顯示,教育部直屬高校中青年教師的比例已占38.2%。我校2003年以來共補(bǔ)充青年教師221人,占現(xiàn)有專職教師的46%,青年教師已成為我校教師隊(duì)伍的主力軍。

多年來,黨和政府及各高等院校,十分重視青年教師的師德風(fēng)范建設(shè),取得了巨大的成績。但隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的全球化,各種思想和文化相互碰撞,高校青年教師的價(jià)值觀念也不同程度受到?jīng)_擊和影響。

1部分青年教師道德失范的表現(xiàn)及原因

部分青年教師道德失范,常常表現(xiàn)為講奉獻(xiàn)少、育人少,談待遇多、談理想少,對(duì)社會(huì)要求高,對(duì)自身要求低;事業(yè)心、責(zé)任感差,存在嚴(yán)重個(gè)人主義和功利主義思想。有的教學(xué)投入不足,不重視教書育人,有的缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)精神,事業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)。有的在學(xué)術(shù)研究中存在功利化和非理。有的缺乏愛心,不關(guān)心學(xué)生成長。有的不愿與人合作,缺乏團(tuán)結(jié)攻關(guān)精神。有的缺乏法律意識(shí),甚至走上犯罪道路。其原因可歸納為以下幾個(gè)方面:

1.1角色轉(zhuǎn)變受阻

青年教師大多本科-碩士-博士一路走來,接觸社會(huì)少,易出現(xiàn)浪漫化理想化色彩,易受外界干擾,“免疫力”差。主觀上想當(dāng)好教師的愿望,因尚未完全進(jìn)入教師角色,常常感到力不從心、憂心忡忡。同時(shí)婚姻、子女、購房以及發(fā)展事業(yè)的多重壓力,有限的待遇,追求事業(yè)的艱辛等,使他們處于無奈的復(fù)雜心情和搖擺不定的道德觀念中。

1.2新形勢的沖擊

經(jīng)濟(jì)的繁榮,導(dǎo)致人的思想道德觀念產(chǎn)生較大的變化,個(gè)人主義、功利主義、實(shí)用主義價(jià)值觀,重經(jīng)濟(jì)而輕政治、重物質(zhì)而輕精神、重實(shí)惠而輕道義等有流行之勢。同時(shí),各個(gè)學(xué)校在職稱評(píng)審、科研項(xiàng)目申請(qǐng)、教學(xué)能力等方面,給青年教師以巨大的壓力。這些情況在很大程度上影響著高學(xué)歷高校青年教師的情緒,也影響高校青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

1.3管理使用有弊端

目前高校青年教師培養(yǎng)存在著重使用、輕培訓(xùn),重科學(xué)素質(zhì)、輕人文精神,重業(yè)務(wù)能力提高、輕職業(yè)道德培養(yǎng)等傾向。表現(xiàn)為:青年教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)不多,影響了他們的繼續(xù)提高;對(duì)青年教師的教學(xué)和科研要求越來越高,使他們承受更多的壓力;考核中重學(xué)歷、科研成果,而輕思想表現(xiàn)、教書育人等。這勢必影響到高校青年教師道德建設(shè)的質(zhì)量和效果。

2加強(qiáng)高校青年教師道德風(fēng)范建設(shè)的對(duì)策

高校青年教師的道德建設(shè)是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),涉及到高校工作的方方面面,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”因此,要從戰(zhàn)略的高度來重視高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)。

2.1加強(qiáng)高校青年教師道德教育,提高道德水平

2.1.1道德規(guī)范法制化

依照《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《教師資格條例》及教育部頒布的《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》、《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》等,將青年教師道德建設(shè)納入法制化軌道,甚至要用《刑法》規(guī)范考試保密、學(xué)術(shù)保密及日常行為。

2.1.2加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)

一是要進(jìn)一步建立健全青年教師道德培養(yǎng)制度,把職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容納入教師培訓(xùn)計(jì)劃之內(nèi),以防止“一手軟、一手硬”的現(xiàn)象。二是要健全青年教師培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”,通過“傳、幫、帶”加強(qiáng)對(duì)青年教師的專業(yè)引領(lǐng)。三是要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范管理,讓青年教師充分地接觸社會(huì)、體察國情民情,在社會(huì)這個(gè)大課堂中全方位地鍛煉、學(xué)習(xí)和提高。

2.1.3樹立青年教師職業(yè)道德典范

廣大青年教師希望在崗位上有所成就,但心目中的職業(yè)道德還比較模糊。因此要大力表彰先進(jìn)、樹立師德典型,使青年教師學(xué)有方向,趕有目標(biāo)。近年來,我校積極開展的名師、名醫(yī)及“三育人”和教師職業(yè)道德先進(jìn)評(píng)比等活動(dòng),在青年教師身邊樹立了一大批可鑒可學(xué)的榜樣。身邊的典范“潤物細(xì)無聲”,已在青年教師中形成了“見賢思齊”的風(fēng)尚,極大的調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性和進(jìn)取心。

2.2完善制度,提高青年教師職業(yè)道德建設(shè)水平

對(duì)高校青年教師的年度考核、晉升等考核中應(yīng)突出教書育人的實(shí)績,重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、育人效果等。二是要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,優(yōu)勝劣汰。三是要在教師的職務(wù)職稱的晉升方面,堅(jiān)持實(shí)行“教師職業(yè)道德一票否決制”。四是要實(shí)行青年教師職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)管理,形成學(xué)校-院系-教研室-導(dǎo)師-個(gè)人層層責(zé)任制,從制度上保證青年教師職業(yè)道德水平的全面提高。

2.3堅(jiān)持以人為本,實(shí)現(xiàn)對(duì)高校青年教師的人文關(guān)懷

要順應(yīng)道德發(fā)展的規(guī)律,密切關(guān)注青年教師的利益需求,及時(shí)了解和解決青年教師的熱點(diǎn)問題。一是要把教師的需要和冷暖放在心上,切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難,排除后顧之?dāng)_。二是要營造一個(gè)寬松自由、鼓勵(lì)創(chuàng)新的成長環(huán)境,通過滿足他們的人際關(guān)系和成長發(fā)展的需要,為青年教師在精神上實(shí)現(xiàn)高層次的追求提高條件。三是要有計(jì)劃地派遣青年教師參加各類長期或短期的業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)青年教師攻讀在職研究生學(xué)位,在科研資助上重點(diǎn)向青年教師進(jìn)行傾斜。學(xué)校的幫助有利于青年教師更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,充分地感受到教書育人的樂趣,從而把加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)化為廣大教師自覺自愿的內(nèi)在需要。

2.4與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德理論研究

高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是具有特定的理論高度、常講常新的命題。高校青年教師道德建設(shè)任重道遠(yuǎn),學(xué)校要加大教師職業(yè)道德建設(shè)理論研究的投入,設(shè)立職業(yè)道德研究課題,及時(shí)解決職業(yè)道德中出現(xiàn)的新情況,新問題。并緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際、結(jié)合青年教師的心理狀況進(jìn)行研究,探索并提煉出切合實(shí)際的理論成果,并逐漸制度化,使教師的職業(yè)道德規(guī)范隨著教育事業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展。逐步形成與時(shí)俱進(jìn)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

參考文獻(xiàn)

[1]譚菁華.高校青年教師職業(yè)道德失范及其防范對(duì)策研究.華中師范大學(xué)碩士論文,2006.

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[3]鄒大勇.高校高層次青年教師師德建設(shè)探討[J].中國成人教育,2007,(05).