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頂崗實習意見范文第1篇

不會集思廣益的人，是一個不明智的人，不論做什么事都難以做成;不善于聽取朋友意見的人，是一個剛愎自用的人，終歸也成就不了什么事業(yè);如果事事都聽取別人的意見，毫無半點自己主見的人，同樣也不可能有所作為。實踐經驗證明的結論是：聽多數人的意見，和少數人商量，自己做決定，由繁而簡就接近真理。下面是小編為大家?guī)淼臅?a href="http://m.bjhyfc.net/haowen/303197.html" target="_blank">實習自我鑒定五篇，但愿對你有借鑒作用!

會計實習自我鑒定1根據學校的實習計劃安排，我從三月底到六月中旬，到嵊泗縣市場局實習。嵊泗縣市場局共有干部職工75名，下設辦公室、財務科、市場管理部和菜園、嵊山、黃龍市場管理所。主要職責是擔負全縣菜市場的管理工作。

一、實習崗位：三月底到五月底在財務科實習，六月初到六月中旬在市場管理部實習。

二、實習過程：

1.市場局財務科僅有兩個人，一個科長，一個出納，而教導我的是科長劉阿姨，剛到財務科，科長叫我先看她們以往所做的會計憑證，還教我記賬。

雖說記賬看上去象小學生都會做的事，可重復如此大的工作，如果沒有必須的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不是隨便使用筆涂了，或是用橡皮擦涂了就算了。每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責人的章，才能作廢。對于數字書寫也有嚴格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪。并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫，如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣而已，這是關系到一個單位的賬務，是每一個單位以后制定計劃的依據。

所有的賬記好了，接下來就是結賬，每一賬頁要結一次，每個月也要結一次，所謂日清月結就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算器都按到手酸，并且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行，一開始我掌握了計算公式就以為按計算器這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在科長劉阿姨教我先用鉛筆寫數據，否則真不明白要將賬本涂改成什么樣貌。

除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要工作。在和出納聊天的時候得知原先跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項業(yè)務要怎樣和銀行聯(lián)系以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。

隨著會計制度的日益完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業(yè)人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應當嚴于自身的素質，培養(yǎng)較強的會計工作操作本事。

作為學習了差不多三年會計的我，能夠說對會計已經是耳目能熟了，所以有關會計的專業(yè)基礎知識，基本理論，基本方法和結構體系，我都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。淌若將這些理論極強的東西搬上實際上應用，那我也會是無從下手，一竅不通。

下頭是我經過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自我的會計理論知識還能夠，正如象所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準沒錯，那么，當一名會計人員，應當總沒事了，此刻才發(fā)現會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性，離開操作和實踐，其他一切都為零。

其次，就是會計的規(guī)范性。每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提、為基礎，體現了會計的規(guī)范性。

登賬的方法：首先要根據業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據記賬憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

會計本來就是煩瑣的工作，實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。越錯越煩，越煩越錯，這只會導致雪上加霜。反之，只要你用心去做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具趣味味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生，所以，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。

2.市場管理部是市場部的一個重要部門，它有正式職工15名，市場協(xié)管人員20名，我跟著市場管理部的方經理了解熟悉整個市場服務、管理的一些基本做法和過程。

并對市場周圍非法攤位進行撤消?？墒峭榫皡s不盡人意，比如說經營者的物品擺放情景，有些經營者東西往往亂擺亂放，多次勸說也沒什么效果，其中有2點原因：(1)經營者往往研究自身利益，而不重視市場管理整體的需要，有一種只顧自我，不顧全局的思想。(2)我們市場部能夠供給的攤位數量不能滿足經營戶的實際需要。在市場局實習期間，經常能看到我們管理部門與經營戶之間發(fā)生矛盾的事情，一方面說明經營戶有自身方面存在的問題，另一方面也提醒我們如何采取有效的手段避免這些情景的出現，應當多動動腦筋。

三、幾點體會

1.經過實習，我感受到自我所學的知識是遠遠不夠的，在財務科實習的時候，是劉阿姨帶著我做報表算賬的，讓我明白自我所掌握的知識是如此的少，所懂得的知識往往都是一知半解。

在市場管理部所做的一些工作，雖然說跟我所學的專業(yè)不對口，可是在里面我還是學到了很多，如何正確處理管理與服務的關系，應當說是大有學問，大有文章可做。

2.深刻的明白花錢易，賺錢難的道理。

那些經營者，每一天起早摸黑，疲備不堪，再加上每個攤位的攤位費這么高，還要看生意好壞，讓我體驗到，賺錢是多么的不容易，不僅僅經營者如此，連我們的市場協(xié)管員，每一天也是很早上班，很晚才回家，并且只能照顧下崗失業(yè)職工，收入也很低。

3.此刻就業(yè)很難，就比方說：攤位競標，有一次參加競標的經營戶有120家，而實際攤位只能夠供給80個;

在市場局工作的幾個大學生，每個月也就幾百塊錢的收入，只能夠勉強解決自我的吃飯問題，可見此刻的就業(yè)實在是太難、太難了。

4.中專即將畢業(yè)，應對以后的道路，我該何去何從經過這次的實習，應對面的接觸社會，使我清醒得認識到，僅有加倍的學習，不斷提高自身的文化知識，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，掌握更多的知識，才能在社會上有立足之地，才能成為社會有用人才。

會計實習自我鑒定2學校為了加強我們對所學理論知識的理解和掌握，為大家安排了一項分散實習，有關會計崗位的實地實習?；趯W校安排，在教師的指導下順利地完成實習。實習期間先了解公司的總體情景，然后跟著出納學習，最終跟會計實習。實習的目的：把所學兩年半的理論知識與實際操作結合起來，找出差距，看應如何處理所發(fā)現的問題。鑒定一下所學專業(yè)知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學會了和同事溝通，以及在社會工作中應當如何為人處事。實習的資料：先了解公司的發(fā)展史以及各個機構的設置情景，公司的規(guī)模、學習;最終是跟著會計實習，看會計如何處理業(yè)務。實習的心得體會：剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導人給我耐心講解了有關公司的概況、規(guī)模、機構設置、人員配置等等，使我認識到對一個大公司也只能是從整體上認識了解一下，至于內部具體的細節(jié)是怎樣也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自我的崗位工作有所認識，要明白公司設那個崗位的目的，要到達預期的效果，才能保證公司的正常運行。在財務部跟隨出納實習時，先了解公司的財務制度，國家對庫存現金的規(guī)定，以及收、付現金需要遵循的程序?？粗?/p>

納工作自我也很是高興。出納收到收到收款單據時審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點兩遍現金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據上蓋現金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對方。然后編制現金收款憑證，登記現金日記賬。這一程序和我們在學校學的理論一樣，要分清職責，按規(guī)定處理業(yè)務。

其實很簡單，只是沒有實際操作過，可是我們一樣能夠做好，要對自我有信心，相信自我能做好，給自我一個機會會比她們做的更熟練、更出色。對于如何簽發(fā)支票，作廢的收據、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細節(jié)上的東西以前學時沒太注意，等到實際操作上就要犯錯誤了，簽發(fā)支票、收據等都要異常信心，要有耐心，不能浮躁，會計其實是一項比較煩瑣的工作，看我們如何對待了，我本人比較喜歡計算，喜歡數字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對會計越來越有興趣，越來越喜歡做會計。跟隨會計實習時，會計告訴我公司遵循企業(yè)會計準則、礦產資源法、安全生產法等法規(guī)，該公司以冶金設計等為主，需要遵守好多國家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會計實習時，會計不是很高興我去實習，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，之后由于我的耐心等待，合理的處理人際關系，會計態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務，還給我看了公司的憑證，原始單據，以及明細帳和總帳等，讓我鑒定了出納的理論與實際的不一樣處以及會計的理論與實際的不一樣處。

理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自我去確定，去決定該如何做，在社會上只能依靠一個人，那就是自我，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。有一點遺憾的就是實習期間沒有涉及到有關報稅的問題，如果涉及到了，應當能學到好多知識，畢竟以前的會計崗位主角模擬實驗中沒有涉及到太多的有關稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關鍵的問題。實習期間還是學了不少社會知識，要多感激實習指導人、公司出納、會計的關照和幫忙以及實習指導教師的細心教導，耐心講解。發(fā)現的問題和提議：在此次會計理論與實際相結合的實習工作中，確實讓我們學到了不少書本以外的知識，讓我們對這兩年半的會計學習有個鑒定，當然也發(fā)現了不少問題。

出納看似簡單的工作若不細心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會影響職責分擔以及業(yè)務處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會計實習，需要提出一點，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自我的本職工作外還要處理好同事間的關系，營造一個緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發(fā)展應當會很有利的。我們還未步入社會，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會不會做好，能不能圓滿完成任務，這就要求我們對自我要足夠了解，要有深層次的認識，有的工作能夠直接說我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時就要好好客觀衡量自我，看能否完成，不可夸下?？谝膊豢傻凸雷晕业谋臼?，埋沒自我。綜上所述，在這次實習期間到達了預定的目的，很多的會計專業(yè)知識與社會知識相結合，既鞏固了專業(yè)知識，又學會了社會知識，對我們不久的就業(yè)很有幫忙。

經過這次實習，對出納、會計等崗位有了一個深層次的認識。我找到了自我專業(yè)知識的漏洞，對好多基礎性的知識不是很肯定，需要重新回顧、學習。對會計崗位人員要求的耐心、細致有了切實的體會，對于自我浮躁的心里也需要調整，把心態(tài)整理好，對自我有正確的認識與評價才能清楚自我適合什么樣的工作，明白自我需要努力的方向。學會了人與人溝通需要必須的技巧。這次實習為我們步入社會奠下了基礎，為我們就業(yè)找工作指明了方向。

會計實習自我鑒定3為期兩個月的實習結束了，在這兩個月的實習中我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實習報告鑒定。

隨著市場經濟的高速發(fā)展，會計成為了公司的重要組成部分。這給我們會計專業(yè)造就了前所未有的機遇，同時也給我們帶來了新的的挑戰(zhàn)，作為一名剛走出學校大門的大學生，提高自身素質，增強專業(yè)技能并且能夠把課本上的知識轉化為自身的本事，就成為了我目前的迫切任務。會計實習是我從大學學校走入社會的第一個舞臺。為了將有關會計的專業(yè)知識、基本理論、基本方法及結構體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質，避免紙上談兵。所以，我選擇在武漢國信達財務咨詢有限公司實習，為走向工作崗位打下堅實基礎。

我實習的公司是武漢國信達財務咨詢有限公司，是一家經漢陽區(qū)財政局特許審批，取得《記賬許可證》資格，以承接記賬、稅務申報稅收籌劃企業(yè)內部審計、財務咨詢、公司事務等業(yè)務為一體的專業(yè)性會計服務公司。我公司注重軟、硬件建設，擁有各種必備的辦公設施，使用正版財務軟件為客戶供給服務，全面實行會計電算化。本公司制定有規(guī)范的合同、嚴格的管理制度，依據《會計法》、《稅收征收管理法》、財政部《記賬管理辦法》等規(guī)定從事記賬和納稅申報服務，不做假賬。為客戶把握財稅政策，幫忙企業(yè)做好合理稅務籌劃，規(guī)避財務風險，合理合法的企業(yè)謀求的經濟利益，促進企業(yè)的發(fā)展。

我所學的是針對于公司制增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人、個體戶一般納稅人和小規(guī)模納稅人的賬務處理以及供給每月抄稅、報稅、納稅服務，和會計咨詢以及一些代辦業(yè)務。

對于現代企業(yè)來說，會計工作是一項重要的管理制度，是要為實現企業(yè)的經營目標服務。所以，能夠認為，實現企業(yè)的經營目標是企業(yè)會計的根本目標。帶著這個目標，我開始了在我所在的實習企業(yè)進行了有目的實習。在此之前，我認真學習了《會計法》以及財政頒布的《企業(yè)會計準則》、《企業(yè)財務通則》等作為過渡的新的行業(yè)會計制度和財務制度，因為這些大學法規(guī)我國會計制度改革進程中的一重大舉措。

經過這次實習，我對會計工作有了以下更深的了解：

以前，我總以為自我的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應當沒問題了。此刻才發(fā)現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是做賬。

其次，就是會計的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務的發(fā)生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，并且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規(guī)范性，這為其三。登賬的方法：首先要根據業(yè)務的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

20__年2月22號我懷著激動地心境來到公司上班，看到同事們都在忙忙碌碌的做事，氛圍十分的好。第一天我們了解公司的基本情景，本公司是月底先打電話給客戶收取原始憑證，通知一般納稅人在月底之前將取得的增值稅專用進項發(fā)票月末前持發(fā)票的抵扣聯(lián)去稅務局進行認證，當月認證當月必須抵扣，未認證的發(fā)票從開票日期至180天內有效。然后根據當地稅務規(guī)定的的抄稅時限(次月的1-5日)。

將已經開具使用的發(fā)票信息抄入到金稅卡中并攜帶金稅卡去國稅局抄稅。最終在15號之前報國稅和地稅，之后就開始做賬務處理。

經過差不多2個月的學習，我基本上學會了公司的整個流程。首先，從客戶那里取得原始單據回來，我們開始粘貼原始憑證，粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，等到時候附在記賬憑證后面很美觀。由于我們公司用的是速達財務軟件，下一步我們就是在電腦上做賬。賬做完之后我們能夠查看明細賬和總賬，然后經過速達直接生成資產負債表和利潤表。

會計實習自我鑒定4在剛進入到公司的時候我是十分的興奮，更是對未來的生活充滿了期待，所以更是懷抱著一顆十分渴望的心在應對自我的工作，對于任何不懂的地方都會十分及時地去詢問，去研究答案，就是期望自我能夠盡快的在這樣的工作環(huán)境中成熟起來，將那些不會的工作上的點都掌握下來。其實每一天的工作大部分還是與在學校期間學習到的會計的知識是相通的，可是還是會由于一些在書本上為研究到的現實問題，以及公司的對口性還是需要去學習很多的東西，可是大致上的理論都是相通的。也正是如此的工作環(huán)境與情景才真正的讓我感受到在大學時教師講授的那些理論知識還是有較大的用處，至少在理解上還是比較容易的。

實習的這段時間我所完成的工作還是比較少的，大部分的時間都是在研究學習，經過對公司的管理要求，崗位的職責，甚至過往的工作留本，來真正的感悟到自我所處的崗位的工作情景，也在每一天慢慢的學習中更多的掌握到自我的知識，同時也讓我感受到這份工作的魅力。雖然在平時工作的時候都是交由我一些簡單的事項，可是在工作的期間我也是有從其中得到不少的感悟，更多的明白生活還是需要更多的去下功夫，去做出更多的努力。

也是經過這一次的實習我真正的明白不管是任何的時候都是需要學習，為了要將工作完成好便是必須要懷抱著該有的真誠的態(tài)度，僅有這樣才能夠在工作中，在生活中收獲到自我想要的一切。當然對于我的這份會計的工作也是讓我真正的明白數據精準的重要性，在我的哦工作過程中也是有出現十分多的差錯，而領導那精準的眼睛更是能夠快準狠的指出我的錯誤，這才感受到人與人之間的差距。所以作為畢業(yè)生的我更是需要加倍努力地去學習，更是在自身本事上不斷地去提升自我，爭取在往后的生活中做到十分努力的進行。

這一場的實習體驗，讓我真正的感受到職場對于個人本事的要求，所以在我真正的畢業(yè)之前，我還是需要更加努力地去提升自我，當然也需要十分努力地讓自我去成長，更是在生活中去做到最大程度的努力，爭取能夠以更加優(yōu)秀的我去應對未來的職場生活。

會計實習自我鑒定5會計是個講究經驗的職業(yè)，工作經驗是求職時的優(yōu)勢，為了積累更多的工作經驗，經過學校和朋友的努力，在鞏義市豫龍耐材實業(yè)有限公司獲得了一次十分難得的實習機會。實習期間努力將自我在學會計實習報告校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、早退，認真完成領導交辦的工作，得到學習領導及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現了自我的許多不足之處會計實習報告。

鞏義市豫龍耐材實業(yè)有限公司位于中原新城---河南省鞏義市。南倚嵩山，北望黃河，隴海鐵路，310國道，連霍高速貫穿全境，交通運輸十分便利。主營業(yè)務為研制、生產和銷售定型、不定形耐火材料，功能耐火材料及配套機構，并承擔各種熱工設備耐火材料設計安裝、施工服務等整體承包業(yè)務。

公司創(chuàng)立于1993年，是中國優(yōu)質硅磚出口企業(yè)，具備高鋁磚，硅磚等耐火材料產品的生產許可證。產品經過ISO9001:2000質量體系認證。公司下設耐火材料分廠，耐磨材料分廠等。年產各種定型，不定型制品20余萬噸。

豫龍實業(yè)以服務于全球高溫工業(yè)，為客戶供給優(yōu)質的產品與服務為己任，以執(zhí)行一個合同，樹一座豐碑為經營理念，期望經過全員努力，把豫龍建成客戶信賴、社會尊重的國際耐材企業(yè)。

很榮興的有機會在鞏義市豫龍耐材實業(yè)有限公司實習!實習對于大學生是一個將理論與實踐結合起來的好機會，也是我們畢業(yè)后走向社會所邁出的試探性一步。我很快的融入到這個有青春活力的團隊里面，即學到了豐富的知識和經驗，又交了很多的朋友!

該單位是采用電腦記賬，采用的是金蝶財務軟件。此次實習，我主要崗位是會計，所以主要實習了公司的會計科目及會計處理。同時對出納的工作也有了具體的了解。在實習中，我參與了整個2到4月全部的會計工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會計報表都有親自動手認真學習了正當而標準的事業(yè)單位會計流程，應前輩的教誨還認真學習了《公司法》、《稅法》《會計法》，真正從課本中走到了現實中，從抽象的理論回到了多彩的實際生活，細致的了解了事業(yè)單位會計工作的全過程，認真學習了各類學校經濟業(yè)務的會計處理，并掌握了金蝶財務軟件的使用實習期間，我利用此次難得的機會，努力工作，嚴格要求自我，虛心向財務人員會計實習報告請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規(guī)等知識，利用空余時間認真學習一些課本資料以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，具體包括了以下幾點：

1、原始憑證的審核方法及要點;

2、記賬憑證的填寫及審核要點;

3、明細賬、總賬的登記及對賬;

4、財務報表及納稅申報表的編制與申報;

5、會計檔案的裝訂及保管常識。

從而進一步鞏固自我所學到的知識，為以后真正走上工作崗位打下基礎。更讓我感到感動的是，領導讓公司的前輩教會我處理公司的綜合事物。例如營業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務登記的有關事項。一般納稅人的申請。以及如何進行企業(yè)合法節(jié)稅的運用。

在這個學習和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現會計是一門實務與理論結合性很強的學科，盡管我學過這門課，可是當我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務時，覺得又和書上有些不一樣，實際工作中的事務是細而雜的，僅有多加練習才能牢牢掌握。這次實習最主要的目的也是想看看我們所學的理論知識與公司實際操作的實務區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會計政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會計處理等等。帶著這些問題，我在這一個月里用眼睛看，不懂的請教領導同事，讓我對會計實習報告這些問題有了必須的解答，到達了這次實習的目的。除了與我專業(yè)相關的知識外，我還看到許多在課堂上學不到的東西。公司是如何運做的，員工之間的團隊合作精神，處理業(yè)務的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情景，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內部控制情景，其中主要包括現金收支制度執(zhí)行情景，公司在執(zhí)行國家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現實的小規(guī)模私營企業(yè)這種情景可能普遍存在。作為一名會計實務人員，經過這次實習也更加讓我看清自我今后的努力方向。例如：實務本事，應變本事，心理素質，適應本事等等。除此之外擁有一顆上進心，進取心也是十分重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學習到的知識遠遠不夠，所以我們要在其他時間多給自我充電，在扎實本專業(yè)的基礎上也要拓寬學習領域。同時在實際的工作中遇到問題時要多向他人請教。人際溝通也是十分重要的一點，會計實習報告如何與人打交道是一門藝術，也是一種本領，在今后的工作中也是不能忽視的。立刻就要進入社會的我們也要面臨正式的實習了，我想每一次的經歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財富。在工作上，在學習上，我們要讓這些寶貴的財富發(fā)揮它的作用，從而到達事半功倍的效果。

頂崗實習意見范文第2篇

關鍵詞：頂崗實習；物流；效果

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

收錄日期：2016年10月27日

物流管理專業(yè)作為一門系統(tǒng)性、實操性較強的學科，如果只靠單純的理論知識教學已經不能滿足用人單位對學生的技能要求。純理論教學對于學生迅速成長成為企業(yè)、社會所需的專業(yè)技能人才也大為不利，因此需要高職院校在完成基本理論教學任務之后，還要考慮通過校企合作和建立頂崗機制等途徑，來全面地培養(yǎng)學生，使學生在畢業(yè)后能迅速進入工作角色，為企業(yè)所用。這種教學理念也符合國家對于培養(yǎng)專業(yè)性技術人才的要求。國家一直非常注重職業(yè)教育，關注人才培養(yǎng)的質量，出臺了多項推進職業(yè)教育的改革和發(fā)展的政策，其中包括了教育部于2012年出臺的《職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定》，正式將頂崗實習作為高職教育中迅速提升學生實踐技術能力的一門必修課。高職院校紛紛改革了人才培養(yǎng)模式，實施理論教學與實踐操作相結合，開展頂崗實習教學。頂崗實習模式在職業(yè)教育領域確實起到了實際的作用，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，提升了學生的職業(yè)技能。隨著頂崗實習的不斷開展，出現的問題也層出不窮。例如，頂崗實習管理水平參差不齊、管理不規(guī)范、學生積極性不夠、企業(yè)在頂崗過程中過分要求“工”而忽略“學”，甚至出現家長意見較大的各種問題。

一、高職物流專業(yè)學生頂崗實習中經常出現的問題

（一）學生頂崗實習過程中目標不明確，思想波動大。目前高職的學生生源以普通高考招生為主，也有中職“3+2”中高職銜接學生（即3年中職學習+2年高職學習的人才培養(yǎng)模式），普遍為“90～95后”。此類學生特點，一般學科基礎較弱，學習中存在不良學習習慣及學習方法，學生對自己的人生價值產生懷疑，對未來比較迷茫。同時“90后”的生活環(huán)境又造就了他們注重民主、平等、對話語權的強烈渴望，追求舒適的生存環(huán)境，大部分人都沉迷于虛擬社交，對家長、教師的直接管教非常抵觸。而物流行業(yè)的頂崗實習環(huán)境由于專業(yè)原因，通常整個工作氛圍并不是輕松愉快的，通常和貨物、機械設備打交道，工作環(huán)境也比較艱苦。某些物流業(yè)務以體力勞動為主，（例如配送中心的入庫、分揀、出庫、配載、派送等工作），對很多“90后”的學生來說，心理和體力都在經受極大的考驗，加上學生的心理承受能力較弱，多半選擇放棄。學生產生這些行為的原因主要是思想上還沒有明確的職業(yè)目標，缺乏對自己的職業(yè)規(guī)劃。

（二）職業(yè)道德欠缺。高職院校的頂崗實習時間一般都在3～6個月內，實習期間要求按照企業(yè)的上班考情嚴格執(zhí)行，有學生仍然會出現遲到、早退、擅離崗位等問題，工作過程中沒有按照企業(yè)的崗位職責操守嚴格執(zhí)行。對于物流企業(yè)出現的加班情況，例如物流企業(yè)經常會經歷的“雙11”、“雙12”，此雙節(jié)堪稱物流行業(yè)的必加班時段，學生仍然無法理解，抱怨眾多，不愿意配合企業(yè)進行加班。這些現象的產生除了“90后”自身的特點之外和學校及企業(yè)的職業(yè)道德教育欠缺也有必然聯(lián)系。

（三）企業(yè)技能培養(yǎng)不深入，企業(yè)用人出發(fā)點仍停留在“工”多“學”少的階段。學校物流管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，一直把“工學結合”定為物流管理專業(yè)實踐課程的主基調，先后和一些大型連鎖企業(yè)的配送中心簽訂了校企合作協(xié)議，例如“華潤萬家配送中心”、“聯(lián)華華商配送中心”、“蘇寧配送中心”、“國美配送中心”等企業(yè)，其他還有一些第三方物流企業(yè)，例如“順豐快遞”、“中通快遞”和一些生產型企業(yè)的物流部門。但是真正進入頂崗實習階段時，發(fā)現企業(yè)的部分用人崗位和物流專業(yè)的關聯(lián)性不強，企業(yè)出于自身的考慮，在部門非物流專業(yè)的崗位缺人的時候也會讓物流專業(yè)的實習學生來頂崗，這就在很大程度上影響了學生的實踐技能水平。學校建立頂崗實習平臺的初衷是為了讓學生能在實際操作環(huán)境中對物流的各個工作崗位有所了解，比如倉儲入庫、出庫、儲位優(yōu)化、配送訂單分析、配送線路優(yōu)化、配送成本核算等，但是真正能讓學生在3～6個月的頂崗期內完成多崗位輪崗的企業(yè)少之又少。這些都是物流專業(yè)頂崗實習實際效果不理想的主要原因。

（四）學生在頂崗實習過程中感覺枯燥，頂崗實習欲望不強烈，影響頂崗實習課程效果。學生對工作的理解還不深入，每天在同一崗位上重復相同的工作，感覺枯燥、疲憊。很多學生甚至都難以堅持整個頂崗期，頂崗期間不斷有學生提出辭職，這和物流企業(yè)的實際環(huán)境有一定聯(lián)系，也和學生對頂崗實習課程認識不深有關。

二、對高職物流專業(yè)學生頂崗實習問題的建議

（一）做好學生的思想教育，幫助學生迅速完成角色轉換。在學生入校后就強化職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)教育，讓學生了解自己未來三年的專業(yè)及專業(yè)學習內容，明確頂崗實習的重要性。在學生進入頂崗實習前，進行頂崗實習動員活動，幫助學生做好心理定位，強調頂崗實習中學生的雙重身份，既是學生也是企業(yè)員工的雙重身份。作為學生應該努力在頂崗實習過程中掌握物流專業(yè)實操知識，作為員工應該努力遵守企業(yè)的規(guī)章制度。讓學生充分了解自己在頂崗實習過程中的角色定位，加強學生學習的自覺性和主動性。引導學生調整心態(tài)，完成從學生到職業(yè)工作者的角色轉換。在工作中，認真了解工作崗位須知和操作流程，通過實踐工作，進一步強化自己所學的專業(yè)知識，完成理論和實踐相互轉化的知識內化過程，同時也培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度和勤勞肯干的工作作風，為他們將來步入職場打下堅實的基礎。

（二）校內強化職業(yè)道德教育。根據“90后”大學生的思想特點和目前高職物流專業(yè)的教育現狀，在專業(yè)教育的過程中引入職業(yè)道德教育。通過對學生、用人單位的問卷或走訪的形式，進一步分析研究高職物流專業(yè)特點、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)目標、學生思想狀況等內容，來制定一整套適合高職物流專業(yè)職業(yè)道德教育的方式方法，建立學生的“職業(yè)道德測評指標體系”?！奥殬I(yè)道德測評體系”可以由綜合指標體系構成，分成“學習”、“日常生活”、“社會活動”三部分內容，從學生平時的日常生活開始，樹立職業(yè)道德意識，從規(guī)范日常生活開始，加強學生職業(yè)道德教育。利用入學的職業(yè)道德教育和建立職業(yè)道德評價體系，來加強學生職業(yè)道德意識，為頂崗實習能迅速融入企業(yè)奠定基礎。

（三）建立頂崗實習組織保障體系，建立有效信息反饋機制。頂崗實習的學習地點從學習轉移到了企業(yè)，企業(yè)應該對實習學生有培訓義務。企業(yè)針對物流專業(yè)的學生應該安排合適的實習崗位，盡可能專業(yè)對口。企業(yè)在學生頂崗期間應該對學生的人身安全、專業(yè)能力負有監(jiān)管的責任。當然學校在頂崗實習過程中也對學生和企業(yè)進行監(jiān)控和管理。成功的頂崗實習必須有學校、企業(yè)雙方共同參與管理。學校和企業(yè)在頂崗實習過程中形成“三級”管理機制，由領導層、管理層、操作層共同完成頂崗實習任務。領導層主要由學校分管領導和企業(yè)人力培訓主管組成，主要負責校企合作的運營機制和制定相關的規(guī)章制度。管理層主要由學校系領導和企業(yè)相關部門領導組成，負責整個頂崗實習的教學過程和教學方案制定。學校和企業(yè)方面就人才培養(yǎng)方案和企業(yè)培養(yǎng)制度達成共識，避免出現企業(yè)重工不重學的情況，保障頂崗實習的教學效果。操作層是由學校的專業(yè)指導老師和企業(yè)指導老師組成，對學生的日常生活、具體工作技能的培訓、情緒的疏導做指導性工作。

“三級”頂崗實習保障體系的建立，對提升頂崗實習教學效果有關鍵性作用?！叭墶惫芾眢w系之間要保證信息流通順暢，由于老師不能全程陪同學生完成頂崗實習任務，所以需要利用網絡通訊等一切通訊手段和企業(yè)取得聯(lián)系，監(jiān)控學生在頂崗實習過程中的全部活動，掌握頂崗實習學生的相關信息。除了可以利用網絡平臺讓學生提交實習周記來查看學生實習動態(tài)之外，還可以采用不定期的走訪，實地了解學生在企業(yè)的情況，提升頂崗實習的教學效果。

（四）重視學生選崗的過程，創(chuàng)造良好的團隊氛圍。學生在選崗之前要充分了解學生的工作意向，盡可能提供一些他們感興趣的崗位?；蛘咴趯W生定崗前帶學生去企業(yè)參觀，了解他們未來的工作崗位和工作環(huán)境，減少他們頂崗實習后和頂崗實習前的心理落差，增強未來學生頂崗實習的穩(wěn)定性。

學生頂崗實習期間，對學生進行網絡或走訪管理，對學生的情緒問題、生活問題及工作問題及時進行心理疏導，形成良性的頂崗實習氛圍。也可以利用網絡圈，讓學生干部發(fā)揮作用，樹立榜樣，及時發(fā)現頂崗實習學生懈怠的情緒，給予激勵，培養(yǎng)積極主動、獨立自強的網絡圈氛圍，一起完成頂崗實習課程。

物流行業(yè)作為20世紀發(fā)展迅猛的行業(yè)，特別是在電商鋪天蓋地的時代里，物流企業(yè)無論從數量還是規(guī)模上來說，都在飛速前行。物流應用型技能人才的需求也在不斷增加，高職物流專業(yè)的人才培養(yǎng)方案改革，除了加強物流理論知識培訓，還需要利用一些實踐性課程增強學生的實操能力。頂崗實習就是高職物流專業(yè)實踐性的重要課程。但是由于受到傳統(tǒng)物流企業(yè)工作環(huán)境差、工作較為繁重的影響，現代物流企業(yè)自動化操作環(huán)境不普及，導致高職物流專業(yè)頂崗實習環(huán)境和學生頂崗實習前心理期望值存在落差，另外學校作為頂崗實習“三級”管理的重要組成部分，對學生在頂崗實習前的職業(yè)道德教育和頂崗實習期間的日常生活及思想活動負有管理和教育的責任。如何建立學校和企業(yè)的雙極管理模式，對提高高職學生頂崗實習效果有重要的意義。

主要參考文獻：

[1]張麗.經管類專業(yè)學生頂崗實習效果評價研究[J].教育觀察，2015.4.

頂崗實習意見范文第3篇

Abstract The top position internship is the key link for higher vocational colleges to cultivate and improve students' professional ability and professional quality， and occupies an important position in the personnel training system and curriculum system. The article aims at the present situation of the postgraduate internship courses construction in vocational colleges， combines the study rules and needs of students during internships， analyzes the core professional skills and professional qualities required for different marketing careers， and builds a model for post-employment internships that rely on informational teaching resources， in order to achieve the goal of improving the quality of post-secondary internship courses and the quality of personnel training in higher vocational marketing.

Keywords on-job training courses； construction mode； informatization teaching resources

頂崗實習是高職市場營銷專業(yè)實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)。建設頂崗實習課程對于提高課程教學質量，實現人才培養(yǎng)目標具有重要意義。在信息化技術發(fā)展賦予高等職業(yè)教育新內涵和新要求的背景下，如何突破傳統(tǒng)頂崗實習課程建設的局限，依托信息化教學資源，適應頂崗實習學生不斷變化的學習和發(fā)展需求，有效進行課程建設模式的創(chuàng)新刻不容緩。

1 高職市場營銷專業(yè)頂崗實習課程建設現狀

當前，各高職市場營銷專業(yè)在頂崗實習課程建設的實踐創(chuàng)新中，從學校、企業(yè)、學生等各主體的實際出發(fā)，探索了多種頂崗實習課程建設模式，存在鮮明特征。主要集中體現在三個方面：一是將頂崗實習納入課程化管理。為強化專業(yè)內涵建設，越來越多的高職市場營銷專業(yè)正逐步加強頂崗實習課程建設力度，將其納入課程體系，開發(fā)了面向工作崗位需求的項目化課程，設計了緊貼職業(yè)崗位的教學項目。

二是校企共建頂崗實習課程。部分高職市場營銷專業(yè)突破學校、企業(yè)在頂崗實習課程建設中主體分離的障礙，依據企業(yè)實際需求制定和調整教學計劃，確定了相應教學內容，并融合學校課程和企業(yè)課程，建立了動態(tài)的多主體共建共管的教學管理體系。[1]

三是利用信息化技?g進行頂崗實習教學及管理。雖然頂崗實習具有一般課程的系統(tǒng)性、教學性和實踐性，但因教學內容的綜合性、教學主體的多元性、教學場所的不確定性，頂崗實習教學又不同于一般課程教學。為適應頂崗實習教學的特殊性，很多高職院校市場營銷專業(yè)在學生頂崗實習期開展網絡教學，并通過信息化教學管理平臺實時跟蹤學生的學習進度和實效，適應學生實習期的學習需求。

與此同時，高職市場營銷專業(yè)頂崗實習課程建設依然存在一些亟待解決的問題：

（1）教學時間長，教學管理難度大。高職市場營銷營銷專業(yè)學生的頂崗實習時間不少于半年，實習單位和崗位存在點多、面廣、學生分散的特點。這一現象造成在長時間的教學過程中，對于課程教學質量的監(jiān)控工作難以全面到位，容易出現“放羊”現象。

（2）頂崗實習教學易流于形式。部分高職市場營銷專業(yè)頂崗實習教學目標不明確，缺乏完善的教學計劃和教學方案，使企業(yè)導師、學院導師的教學和存在一定的隨意性和盲目性，導致頂崗實習教學環(huán)節(jié)達不到專業(yè)技能提升與鞏固的教學目的。

（3）教學資源管理欠有序。教學資源建設與教師教學需求、學生學習需求存在脫節(jié)、互不關聯(lián)、針對性差等現象還比較突出，不能充分利用現代教學的信息化技術開展精準高效的頂崗實習教學活動，影響了市場營銷專業(yè)頂崗實習課程教學活動的有效實施。

（4）課程教育教學功能未得到充分體現。部分高職市場營銷專業(yè)頂崗實習課程過分重視企業(yè)和就業(yè)需要，課程建設的重點放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上，而忽視了學生在實習崗位工作中所需的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)文化和職業(yè)道德等非職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學生全面發(fā)展的目標，未充分發(fā)揮頂崗實習課程的教育教學功能。

2 高職市場營銷專業(yè)頂崗實習課程建設模式的構建

2.1 分析營銷職業(yè)崗位群所需職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

基于營銷職業(yè)崗位的典型工作任務，將營銷職業(yè)崗位群具體劃分為市場類、銷售類、客服類、策劃類四大類，各崗位群中崗位核心職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求如表1所示。

2.2 分析頂崗實習期學生學習規(guī)律及需求

市場營銷專業(yè)學生在頂崗實習期進行工作場所學習時，需嚴格遵守企業(yè)的工作時間和工作紀律，常難以同時兼顧企業(yè)工作任務和學校學習任務，相對較長的集中課程學習時間十分匱乏。因而需在特定物理空間和常規(guī)教學時間內開展的傳統(tǒng)課程教學不適合在崗學生進行學習。此外，學生在頂崗工作中遇到知識或技能缺失、存在疑惑等問題時，常無適宜的方式進行再學習。這造成學生綜合職業(yè)能力的提升遇到障礙。學生迫切需要一種既能有效利用閑暇時間，又能適切學習環(huán)境和學習困惑的課程模式，滿足在工作場所學習過程中的學習需求。

2.3 樹立頂崗實習課程建設教學理念

高職市場營銷專業(yè)頂崗實習課程建設應以課程共建、共享為目的，以互聯(lián)網和移動互聯(lián)網為建設載體，以信息化技術為實現工具，以教學資源、教學管理、教學方法、教學手段等為基本建設內容，以提升人才培養(yǎng)質量為最終目標。[2]

2.4 明確頂崗實習課程教學目標

確定校企共融開展頂崗實習教學的教學模式；培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力和崗位技能；為區(qū)域經濟發(fā)展輸送高技能人才。三者共同構成高職市場營銷專業(yè)頂崗實習課程教學目標。

2.5 設計頂崗實習課程教學實施方案

（1）打造便捷、高效的課程學習環(huán)境。為便于頂崗實習期學生在不同時間、地點進行學習，通過打造信息化教學平臺，建設碎片化、微型化、可組合的信息化教學資源，為學生提供便捷、高效的學習環(huán)境，提高學生學習體驗。

（2）構建教學共同體。因頂崗實習課程教學的特殊性，由學校、企業(yè)，頂崗實習學生組成教學共同體來承擔頂崗實習課程教學任務。其中以企業(yè)導師為主導，提出課程建設的要求和整體構想，負責分析相應職業(yè)崗位的典型工作任務，進而對完成典型工作任務所需的知識、技能和素養(yǎng)進行提煉。以學院導師為教學主體，由學院組織“雙師雙能型”教師組成“學院導師團”，依照教學規(guī)律，將不同職業(yè)崗位上所需的知識、技能和素養(yǎng)進行匯總、歸納，構建不同的教學項目，制定詳細的課程教學大綱和教學手冊，并進一步開發(fā)和組合相應信息化教學資源，最終通過信息化教學平臺進行教學。學院導師還需在學生輪崗實習后，根據企業(yè)導師的實習評價意見，綜合分析學生綜合職業(yè)能力形成過程中存在的問題，借助信息化教學資源，進行準確示范和針對性訓練，開展對學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的補差性教學。頂崗實習學生依據其在實習崗位上的工作經歷和經驗，制作實景教學視頻，供具有相同或相似實習任務的學生進行學習和借鑒。[3]

（3）設計教學模塊和教學項目。依據營銷職業(yè)崗位所需職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，經過開發(fā)，形成能力本位的、靈活選擇的高職市場營銷專業(yè)頂崗實習模塊化項目課程體系，具體教?W項目如表2所示。

其中，營銷禮儀與客戶溝通、營銷職業(yè)道德設為必選模塊，市場調研與預測、產品推銷、客戶服務、營銷策劃為任選模塊，每位學生根據自己的實習崗位和輪崗順序靈活選擇相應課程模塊和教學項目進行學習。

（4）有效開發(fā)和組合信息化教學資源。頂崗實習課程應符合實習學生的學習規(guī)律，便于在工作場所進行短時間的學習。因而精準開發(fā)和有效組合相應信息化教學資源，便于學生基于互聯(lián)網和移動設備完成學習成為必然。同時，由于學生實習工作環(huán)境和崗位具有差異，面對不同工作任務所產生的學習需求不同，學院導師和企業(yè)導師在課程教學資源建設中應對課程資源進行標準分類，制定課程資源內容特征說明和資源間的關聯(lián)信息，改變目前信息化課程資源組織結構雜亂無章，教師、學生難以有效檢索和利用的現狀。[4]

（5）構建全過程的立體考核評價機制。市場營銷專業(yè)頂崗實習課程應借助信息化技術對考核內容進行加工處理，結合頂崗實習課程教學模式和學生學習方式，進行全過程、標準化、靈活的考核評價。采用學院導師評價、企業(yè)導師評價、學生自評結合，項目考核、崗位考核、階段考核結合，過程考核和綜合考核結合、教學考核和工作考核結合的立體考核評價機制，確保頂崗實習高質量完成。[5]

頂崗實習意見范文第4篇

關鍵詞：高職教師;頂崗實踐;國際貿易專業(yè)

一、高職國際貿易專業(yè)教師的來源

目前，高職院校國際貿易專業(yè)教師團隊的構成大致是：第一，從高等院校畢業(yè)的應屆研究生或博士生。第二，部分學校雖有少量“海歸”教師，但仍屬于國外學校的應屆畢業(yè)生。這兩部分教師都是從校門走進校門，且接受的是普通高等教育，缺乏企業(yè)的工作經歷。第三，在高職任教多年的“老教師”。這一部分教師雖曾有企業(yè)實踐的經歷，但因市場環(huán)境和背景的變化，這部分教師擁有的部分實踐經驗已過時。第四，少數兼職教師。由此可知，大部分高職教師不太了解社會和企業(yè)的新動態(tài)和新技術，這與高職教育對教師的特殊要求有一定的差距。

二、國際貿易專業(yè)教師頂崗實踐的必要性

近年來，電子商務和全球貿易不斷發(fā)展，許多傳統(tǒng)企業(yè)與外貿工廠正在蓄勢進入外貿電商領域?；ヂ?lián)網環(huán)境下，國際貿易正發(fā)生著深刻的變革，跨境電商逐漸成為市場轉型的潮流。作為高職院校國際貿易專業(yè)的教師，有必要到企業(yè)頂崗實踐了解新型貿易模式的特征，掌握跨境電商的操作平臺與操作流程，并將頂崗實踐的收獲融入到教學中，轉換成課堂教學內容，向學生傳授市場和企業(yè)的新信息和新經驗，縮短畢業(yè)學生與企業(yè)的差距，從而更好地向企業(yè)輸送合適的人才，為地方經濟發(fā)展提供更優(yōu)質的服務。

三、國際貿易專業(yè)教師頂崗實踐面臨的問題

（一）能接受高職教師頂崗實踐的企業(yè)不多。隨著職業(yè)教育的逐步發(fā)展，才提出“校企合作”這一共同發(fā)展職業(yè)教育的模式。但由于配套政策不夠完善，外貿企業(yè)加入到“教育隊伍”中的主動性不強，在承擔對國際貿易專業(yè)教師頂崗培訓上的積極性不高，多數外貿企業(yè)在合作中處于消極與被動狀態(tài)，甚至有外貿企業(yè)委婉拒絕教師進入企業(yè)參加頂崗實踐。

（二）接受教師頂崗實踐的企業(yè)良莠不齊。在尋找能接受教師頂崗實踐的單位上，因學校缺乏專門機構統(tǒng)一組織，再加上國際貿易專業(yè)的特性，外貿企業(yè)不便一次接受多個教師進行培訓，教師需要通過自身的社會關系找企業(yè)，導致教師頂崗實踐的外貿企業(yè)極其分散。

（三）教師頂崗實踐不夠深入，缺乏系統(tǒng)性。多數高職院校的教師資源緊張，教師的教學任務較重，頂崗實踐多被安排在假期。由于實踐時間短，不能全面了解外貿企業(yè)的運作。企業(yè)大多將參加頂崗實踐的教師作為客人而不是員工來對待，因此，在外貿技能學習要求上有所放松。另外，在頂崗實踐過程中若涉及到企業(yè)生產技術和商業(yè)信息等保密問題，企業(yè)一般對這些崗位工作不會讓教師涉及。這導致頂崗實踐教師無法真正深入了解與吸收新技術、新技能。

四、保障教師頂崗實踐順利進行的建議

（一）政府、企業(yè)和學校三方共同努力。政府要提供政策和資金支持。一是國家、省廳要出臺高職教師到企業(yè)頂崗實踐具體且操作性強的指導文件;二是政府要出臺相關政策調動企業(yè)主動參與到高職教育中來;三是政府應撥專用經費以支持教師的職業(yè)能力培養(yǎng)與更新。

企業(yè)要轉變觀念，主動加入到人才培養(yǎng)的隊伍中來。一是企業(yè)要增強社會責任感，人才培養(yǎng)不僅僅是學校單方面的事情;二是接納高職教師到企業(yè)頂崗實踐，教師將所學的新知識和新技能轉換為課題教學內容傳授給學生，實際上縮短了企業(yè)對新人的培訓時間。

高職學校應盡快建立和完善教師頂崗實踐政策和組織機構。一是學校出臺相關政策，強化高職教師到企業(yè)頂崗實踐的意識;二是學校組建專門的組織機構，負責教師和企業(yè)之間的溝通，為教師和企業(yè)之間搭建橋梁;三通過該專門機構對教師的頂崗實踐進行有效跟進與管理，以保證頂崗實踐的真實性和有效性。

（二）校企合作建立長效的教師頂崗培訓機制。一是學校的專門機構要明確專業(yè)教師到企業(yè)實踐的崗位與任務。首選與學院建立合作的企業(yè)，這便于對教師頂崗實踐的管理與跟進。二是教師加強與企業(yè)的溝通。國際貿易專業(yè)教師可以利用課余時間到外貿企業(yè)頂崗，及時掌握企業(yè)的新動態(tài)和新技術。在目前跨境電商的背景下，國際貿易專業(yè)教師完全可以在學校甚至是家里完成企業(yè)交待的外貿工作任務。三是外貿企業(yè)可以參與專業(yè)教學、課程設置和教學大綱的制定，甚至為解決某一難題，可以與專業(yè)教師進行理論研究、共同完成科研論文。四是為合作企業(yè)輸送優(yōu)質人才。對接納教師頂崗實踐的外貿企業(yè)，專業(yè)教師優(yōu)先向其推薦品學兼優(yōu)的畢業(yè)生。

毫無疑問，教師頂崗實踐是國際貿易專業(yè)教師提高專業(yè)實踐能力、緊密聯(lián)系企業(yè)了解企業(yè)最新動態(tài)和把握企業(yè)對人才需要的最有效途徑，在與企業(yè)合作建立長效的教師頂崗培訓機制的同時，也要向外貿企業(yè)輸送優(yōu)質人才，讓企業(yè)體驗到對教師的付出就會有人才的收獲。

參考文獻：

頂崗實習意見范文第5篇

關鍵詞：畜牧獸醫(yī)專業(yè) 分段式 頂崗實習

課 題：2012年度全國農業(yè)職業(yè)教育“十二五”科研課題。

工學結合人才培養(yǎng)模式已成為現代職業(yè)教育的一大理念，其以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)為主要目的，學生通過工學交替完成學業(yè)，將課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作實踐有機結合起來，達到工學交替、學用結合的目標。由于工學結合人才培養(yǎng)模式的行為主體是學生，而且必須在真實的工作環(huán)境中才能實現教育目標，因此，與校外企業(yè)單位合作成為了實施這一培養(yǎng)模式的重要途徑。

“頂崗實習”是校企合作形式的一種，其作為學生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效形式，具有工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復雜性、工作體驗的綜合性的特點，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著極其重要的作用。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“高等職業(yè)院校學生實習實訓時間不少于半年，建立企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習的制度”?？梢?，在高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的過程中，頂崗實習是學生職業(yè)能力形成的關鍵。

一、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實習存在的問題

1.頂崗實習崗位的選擇

頂崗實習是高職人才培養(yǎng)方案中必不可少的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，學生通過在合作企業(yè)頂崗實習獲取知識，提升實踐技能。目前，校企合作體制機制改革還不夠深入，監(jiān)控、評價體系尚不健全，急需創(chuàng)新“行企校”聯(lián)動辦學體制，并形成多元化合作辦學的長效機制。這就要求校方與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系，不斷創(chuàng)新合作的體制機制，在不斷拓展校外實訓基地的同時，實現與企業(yè)的深度合作，使企業(yè)崗位需求與人才培養(yǎng)步調一致。

2.理想與現實間的差距

在進行頂崗實習時，學生總是選擇大型的、知名度高及待遇好的企業(yè)，但這些企業(yè)對接收頂崗實習學生的熱情不高，而很多中小企業(yè)或是民營企業(yè)卻恰恰相反。因此，在安排頂崗實習的過程中，要充分調動學生的積極性，并告知他們這樣安排是專業(yè)教學的需要，在思想上使學生熱愛自己的專業(yè)，從而在頂崗實習中更扎實地掌握專業(yè)技能。

3.學生和員工角色轉換

頂崗實習是學生在校期間進行的，企業(yè)環(huán)境不同于學校環(huán)境，學生第一次置身于現實的社會環(huán)境中，往往在心理上不能很好地適應企業(yè)的生產環(huán)境、文化環(huán)境和人際關系，難以達到相關崗位的要求。這就需要校企雙方建立相關頂崗實習制度及規(guī)程等，在工作、生活和學習上密切關注學生的思想動向，使學生盡快適應頂崗實習崗位，完成從學生到員工的角色轉換。

4.頂崗實習與未來就業(yè)

企業(yè)接收實習生頂崗是為了考察和選拔員工，希望招聘到優(yōu)秀的員工。學生頂崗實習是為了獲得實踐技能，成長為人才，希望到待遇高的企業(yè)或崗位工作。這就要求校方與企業(yè)深度合作，以培養(yǎng)高端技能型人才為中心，在校企雙方利益上達成共識，使頂崗實習和學生就業(yè)完美對接。這樣才能使企業(yè)留住需要的人才，學生滿意就業(yè)，頂崗實習得以順利進行下去。

5.頂崗實習與職業(yè)教育發(fā)展

一是隨著職業(yè)教育教學改革的深入，教師的職教理念有待更新，還需進行實踐技能提升培訓，進一步提升自身的生產實踐與技術研發(fā)能力。二是不少學?，F有教學條件不能充分滿足教學做一體化的需要，還需進一步完善。三是校外頂崗實習基地有待進一步拓展，原有的人才培養(yǎng)模式不能完全滿足畜牧獸醫(yī)高端技能型人才培養(yǎng)的需要。四是專業(yè)課程設置與現代畜牧業(yè)生產崗位需求對接不夠緊密，迫切需要吸收企業(yè)專家參與新課程體系的構建，加大課程開發(fā)力度。上述職業(yè)教育發(fā)展道路上的問題的解決，都需要以頂崗實習為突破口。

二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)分段式頂崗實習模式的探索

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育和遼北畜牧業(yè)大發(fā)展的背景下，在建設“省級示范院”和“國家骨干院”，大力推進教學改革的形勢下，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實習的路徑需進行理性選擇，既要遵循教育部的方針政策，又要結合專業(yè)建設和師資建設要求，采取符合學校自身特點的“分段式”頂崗實習實施模式。這對于提高教育教學質量、培養(yǎng)高端技能型人才有著重要的意義。

圍繞著“校企合作、工學結合”的中心環(huán)節(jié)，筆者學院與一些龍頭企業(yè)合作，通過創(chuàng)新，形成了“彈性學訓交替，分段能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。圍繞職業(yè)崗位，靈活組織教學，進行職業(yè)基本素養(yǎng)、專業(yè)基礎能力、崗位核心能力、綜合職業(yè)能力的訓練，提升學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。采用四個教學階段的頂崗實習，完成“工學交替”，形成分段式頂崗實習模式，具體設計見下圖。

1.第一階段：職場體驗

該階段重在培養(yǎng)學生的職業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎能力。充分利用校內外教學資源，實施文化素質、職業(yè)素質教育和專業(yè)基礎能力培養(yǎng)，通過企業(yè)參觀、“體驗式”頂崗實習等方式，讓學生認知畜牧獸醫(yī)行業(yè)特點、體驗專業(yè)能力要求，明確學習目標，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.第二階段：學訓交替

該階段主要訓練學生的崗位專項技能，注重“以能力為本位、以就業(yè)為導向、突出實踐技能”，實現工學結合，培養(yǎng)專業(yè)核心能力。以提高豬、雞、牛生產過程中應具備的專項專業(yè)技能為目標，實施“學訓交替”教學、教學做一體化設計，實現技能—知識一體化，完成專項技能訓練。

3.第三階段：輪崗互換

該階段重在強化崗位核心能力，培養(yǎng)崗位綜合能力。在校企共建實訓基地中，學生以小組為單位，進行輪崗實訓，積累崗位工作經驗，強化綜合能力。

4.第四階段：頂崗實習

該階段重在培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。學生以準員工的身份從事崗位工作，明確自己的崗位職責，更快地適應工作崗位的要求，獲得獨立完成工作任務的綜合職業(yè)能力，實現與就業(yè)的“無縫”對接，最終實現順利就業(yè)。

高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)的分段式頂崗實習模式是一種還在探索中的嶄新模式，它有著無限的發(fā)展空間，在培養(yǎng)高職人才方面具有巨大的優(yōu)勢。同時，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的頂崗實習過程中，要走工學結合之路，處理好學校、企業(yè)及學生三者之間的關系，滿足學校的教學需要、學生的求知需要及企業(yè)的人才需要，最終實現學校、企業(yè)、學生