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班主任工作計(jì)劃預(yù)期成效范文第1篇

課堂教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,其質(zhì)量的高低往往決定于實(shí)習(xí)生備課質(zhì)量的高低，有關(guān)教育實(shí)習(xí)的工作計(jì)劃怎么寫(xiě)。下面小編給大家整理的實(shí)習(xí)生教學(xué)工作計(jì)劃范文錦集，但愿對(duì)你有借鑒作用!

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作計(jì)劃范文1一、實(shí)習(xí)目的

通過(guò)到中學(xué)實(shí)習(xí)，深入學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一名科任老師以及如何勝任班主任工作，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以勝任現(xiàn)代教師崗位上的工作，為將來(lái)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)單位

___

三、實(shí)習(xí)時(shí)間

____年__月__日――____年__月__日

四、實(shí)習(xí)目標(biāo)

1、上好實(shí)習(xí)課︰作為一名老師，最基本也最重要的就是自己的業(yè)務(wù)水平了，而教育實(shí)習(xí)就是一個(gè)鍛煉和提升自己這方面能力的絕佳機(jī)會(huì)。

首當(dāng)其沖的是講課的水平如何，因此，在實(shí)習(xí)的時(shí)間里要認(rèn)真上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、講課以及總結(jié)。不論是新課還是重復(fù)課都要認(rèn)真對(duì)待，而且要虛心向原科任老師學(xué)習(xí)，每次備課都應(yīng)該給原科任老師過(guò)目，聽(tīng)取其提的意見(jiàn)。每次上完課之后也應(yīng)該主動(dòng)咨詢老師以及隊(duì)友的意見(jiàn)，虛心接受他們的批評(píng)指正，以及時(shí)改正自己的不足之處。

2、做好班主任工作︰實(shí)習(xí)期間，我們每個(gè)人都要充當(dāng)班主任的角色，而這又是一件不容易的工作，雖然在平時(shí)的課堂上也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于班主任工作方面的理論，但是真正的班級(jí)情況是復(fù)雜多變的。

因此，不能有教條主義，而是應(yīng)該實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析。平常應(yīng)該多到班里了解情況，多向原班主任學(xué)習(xí)管理心得，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、適應(yīng)實(shí)習(xí)生活︰教育實(shí)習(xí)為期兩個(gè)月，而且是到一個(gè)自己完全陌生的地方，與陌生的隊(duì)友一起度過(guò)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)、說(shuō)短不短的兩個(gè)月時(shí)間，能否適應(yīng)實(shí)習(xí)隊(duì)的生活直接影響著自己的實(shí)習(xí)質(zhì)量，因此，融入實(shí)習(xí)隊(duì)的大家庭，適應(yīng)實(shí)習(xí)生活尤顯重要。

一是要與隊(duì)友相處融洽，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài);二是要盡自己的能力為集體服務(wù)。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

教育實(shí)習(xí)主要分成三大板塊：教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)以及教育調(diào)查。具體內(nèi)容如何：

1、教學(xué)實(shí)習(xí)

1)聽(tīng)課︰通過(guò)聽(tīng)原班主任的課，大體了解教學(xué)的情況，進(jìn)而使自己對(duì)這些課程有一個(gè)大概的了解。另外，聽(tīng)隊(duì)中相同專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們處理教材的手法;聽(tīng)隊(duì)中其它專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們的講課技巧。

2)備好每一節(jié)課︰俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴功。只要我們認(rèn)真把每一節(jié)要上的課都提前準(zhǔn)備好，搜集相關(guān)的資料，理好教學(xué)思路、寫(xiě)好教案、做好PPT，并讓原班主任查閱，這樣我們才能上好每一節(jié)課。

3)教學(xué)技能方面︰技能的高低在某種程度上應(yīng)該是左右著整個(gè)課堂的進(jìn)程。只有我們?cè)诮虒W(xué)技能方面下工夫，課堂才會(huì)變得活躍生動(dòng)，學(xué)生才不會(huì)昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)上去。

4)教學(xué)后勤工作方面︰這也是整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)的一個(gè)不能忽視的方面。這就要求我們?cè)诰o張而活躍的教學(xué)后，要嚴(yán)密監(jiān)管學(xué)生的課后作業(yè)情況，讓學(xué)生能真正掌握所學(xué)的知識(shí)。

5)做好實(shí)習(xí)日記︰記錄實(shí)習(xí)期間的主要活動(dòng)(如聽(tīng)講座、授課、組織開(kāi)展的具體活動(dòng)和各種實(shí)習(xí)心得、總結(jié)等)，并寫(xiě)明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象，活動(dòng)評(píng)價(jià)(成效)、指導(dǎo)老師意見(jiàn)等，并請(qǐng)指導(dǎo)老師簽署意見(jiàn)。

2、班主任實(shí)習(xí)

1)做好熟悉新生的工作，查看學(xué)生手冊(cè)等資料，爭(zhēng)取多到班里走動(dòng)，了解班級(jí)情況以及熟落學(xué)生。

2)抓好班級(jí)的常規(guī)規(guī)范，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。

3)定期開(kāi)展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

4)開(kāi)展有益身心的文體活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生勞逸，學(xué)習(xí)、娛樂(lè)兩不誤，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

5)努力創(chuàng)建班級(jí)文化，通過(guò)提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)組

織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

7)定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問(wèn)題。

3、教育調(diào)查

1)認(rèn)真做好前期的準(zhǔn)備工作，定好調(diào)研題目，搜集相關(guān)資料，與隊(duì)友共同商量，編寫(xiě)一份有質(zhì)量的調(diào)查問(wèn)卷。

2)注意了解實(shí)習(xí)學(xué)校的情況，做好調(diào)查問(wèn)卷的印制、派發(fā)、統(tǒng)計(jì)等工作。隊(duì)員之間注意工作分配的合理性，盡量做到各司其職，互相配合。

3)定期開(kāi)會(huì)匯報(bào)調(diào)查的進(jìn)度，可以提出自己的意見(jiàn)、疑問(wèn)，商量接下來(lái)的工作如何執(zhí)行等問(wèn)題。

4)認(rèn)真撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，不抄襲他人作品。初稿完成后可以拿給老師和隊(duì)友過(guò)目，聽(tīng)取他們的修改意見(jiàn)，以進(jìn)一步完善自己的調(diào)查報(bào)告。

5)如果所調(diào)研的題目與實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)，調(diào)查結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)校反饋調(diào)查所得的情況，并感謝實(shí)習(xí)學(xué)校的大力配合以及支持。

六、實(shí)習(xí)措施

1、深入了解學(xué)生的具體情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，編寫(xiě)教案，制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好上實(shí)習(xí)課的準(zhǔn)備，并且虛心聽(tīng)取原科任老師的指導(dǎo)。

2、認(rèn)真做好批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的工作，對(duì)于作業(yè)中存在的普遍問(wèn)題要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)誤要個(gè)別指正，對(duì)于學(xué)生提出學(xué)習(xí)、生活、感情上的疑難問(wèn)題要耐心解答，不能置之不理。

3、爭(zhēng)取多上實(shí)習(xí)課，特別是多上新課，每次課后要及時(shí)做好總結(jié)工作。

另外，要爭(zhēng)取多聽(tīng)課，原科任老師的課、其它相同專業(yè)老師的課、隊(duì)友的課等，并且做好聽(tīng)課記錄，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取別人的可取之處，以不斷提高自己的教學(xué)技能。

4、了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過(guò)與原班主任以及其它任課老師交談，看學(xué)生手冊(cè)，學(xué)籍登記表，學(xué)生姓名表，座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，掌握班級(jí)學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，同時(shí)制定班主任工作計(jì)劃。

5、開(kāi)展班主任日常工作，監(jiān)督升旗、課間操、眼保健操，指導(dǎo)出黑板報(bào)、開(kāi)展文體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，檢查批改周記、檢查作業(yè)等工作。進(jìn)行早讀、晚修、輪班的值班工作，以及按時(shí)參加教工例會(huì)。遵守學(xué)校的作息時(shí)間。6、主持一到兩次主題班會(huì)，最起碼獨(dú)立主持一次班活動(dòng)(包括班會(huì)課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班團(tuán)活動(dòng))，可邀請(qǐng)其它實(shí)習(xí)隊(duì)員出席，其它實(shí)習(xí)隊(duì)員應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神。

7、服從學(xué)校和學(xué)校的指導(dǎo)老師及隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，并嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)的各項(xiàng)制度，實(shí)行坐班制。

8、自覺(jué)服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心請(qǐng)教實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)任課老師、班主任，服從實(shí)習(xí)學(xué)校工作安排，嚴(yán)格遵守請(qǐng)示匯報(bào)制度。

對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的教師職工要有禮貌，不許在中學(xué)生面前批評(píng)議論實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和職工，如對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的工作有什么意見(jiàn)或生活上有什么建議，應(yīng)由隊(duì)長(zhǎng)集中向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映解決。

9、嚴(yán)格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行均為學(xué)生的表率。

節(jié)約用水、用電、糧食、文具和實(shí)驗(yàn)用品。衣著整潔、大方，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)型。

10、個(gè)人利益服從集體利益，表決時(shí)少數(shù)服從多數(shù)。

七﹑后期總結(jié)：

在實(shí)習(xí)的后期階段，要爭(zhēng)取時(shí)間寫(xiě)工作總結(jié)、個(gè)人鑒定和撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，寫(xiě)好教育調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，回校后三天內(nèi)將調(diào)查報(bào)告和個(gè)人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給教學(xué)法教師。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作計(jì)劃范文2一、聽(tīng)課情況

1、在內(nèi)容上，一堂課必須是飽滿充實(shí)的，能真正讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)。

老師課下進(jìn)行充分全面的準(zhǔn)備很重要。首先把思路理清，抓住重點(diǎn)，抓住整體線索;再把知識(shí)流程理順，想想如何跟學(xué)生講解重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣講有助他們理解;最后進(jìn)行試講，有問(wèn)題則進(jìn)行修改。老師日常積累的經(jīng)驗(yàn)也很重要，在課堂上靈活運(yùn)用生活中的例子，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助學(xué)生理解。

2、在形式上，老師們的課行云流水，邏輯性強(qiáng)，這樣子能抓住學(xué)生的注意力。

如肖老師在創(chuàng)設(shè)物理情景時(shí)注重創(chuàng)新，讓人眼前一亮;鮑老師在講解時(shí)有易到難，循序漸進(jìn);韋老師注重知識(shí)的聯(lián)系，深化運(yùn)用。

3、在情感方面，老師的激情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情影響大，而學(xué)生的配合也對(duì)老師有影響。

所以在課上應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而最本質(zhì)的原因是教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。

二、備課情況

【教材分析】

課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)目標(biāo)：進(jìn)一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求。

必修一是高中物理的第一個(gè)共同必修模塊。在必修一中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)的內(nèi)容和研究方法，了解物理學(xué)在技術(shù)上的應(yīng)用和物理學(xué)對(duì)社會(huì)的影響。必修一的概念和規(guī)律是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性。要通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基本的操作技能，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用。學(xué)生將在學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，初步經(jīng)歷對(duì)自然規(guī)律的探究過(guò)程，從中體會(huì)物理學(xué)的思想，并在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面等受到熏陶。學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)描述、相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，經(jīng)歷一些科學(xué)探究活動(dòng)，初步了解物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法，體會(huì)物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了兩年物理，已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)本學(xué)科有自己的思維方式，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方面知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。但高一學(xué)生的抽象思維正處于發(fā)展期間，對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)有一定的難度，如不好好引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)物理的興趣。

【教學(xué)安排】

國(guó)慶回來(lái)后開(kāi)始新的一章：第二章探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。我由該章開(kāi)始講課，以下是我的備課情況。

內(nèi)容

課時(shí)

重、難點(diǎn)

教學(xué)流程

第一節(jié)探究自由落體運(yùn)動(dòng)

重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的概念

難點(diǎn)：物體下落快慢與物體所受重力無(wú)關(guān)

【復(fù)習(xí)】勻變速直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)

【導(dǎo)入新課】紙幣下落

【實(shí)驗(yàn)】探究物體下落快慢與物重關(guān)系

【伽利略】講述伽利略的科學(xué)推理過(guò)程

【牛頓管】空氣阻力影響物體下落快慢

【自由落體運(yùn)動(dòng)】講解概念

【練習(xí)】練習(xí)并安排下節(jié)課內(nèi)容

第二節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)

重點(diǎn)：1、自由落體運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。

2、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

難點(diǎn)：規(guī)律的運(yùn)用。

【實(shí)驗(yàn)】記錄自由落體軌跡。

【猜想】自由落體是什么運(yùn)動(dòng)?

【驗(yàn)證】運(yùn)用公式發(fā)，分為知道起點(diǎn)位置和不知起點(diǎn)位置兩方面。計(jì)算及作圖。

【規(guī)律】自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

【應(yīng)用】

【習(xí)題課】

第三節(jié)從自由落體運(yùn)動(dòng)到勻變速直線運(yùn)動(dòng)

重點(diǎn)：1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式的推導(dǎo);2、會(huì)適當(dāng)選用公式對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行分析和計(jì)算。

難點(diǎn)：對(duì)公式的運(yùn)用。

【復(fù)習(xí)】自由落體運(yùn)動(dòng)

【推廣】勻變速直線運(yùn)動(dòng)

【速度時(shí)間公式】運(yùn)用

【位移時(shí)間公式】運(yùn)用

【位移速度公式】運(yùn)用

【綜合運(yùn)用】

第四節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)與汽車行駛安全

靈活運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式及速度位移公式解決實(shí)際問(wèn)題。

【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)

【例一】

【例二】

章末復(fù)習(xí)

勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律及運(yùn)用

【復(fù)習(xí)】

【教學(xué)方法積累】

1、生活例子的靈活運(yùn)用，化抽象為具體。

2、提問(wèn)方式經(jīng)常變換，增加與學(xué)生互動(dòng)。

3、自主探究，以學(xué)生為主體。

三、具體計(jì)劃

周數(shù)

日期

實(shí)習(xí)具體計(jì)劃

預(yù)期效果

9-17~9-18

1、17日下午與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師見(jiàn)面，與學(xué)生見(jiàn)面。

2、18日開(kāi)始聽(tīng)課。

進(jìn)入僑中，進(jìn)入班級(jí)，開(kāi)始了實(shí)習(xí)老師的生活。

9-19~9-25

1、聽(tīng)課十節(jié)以上，認(rèn)真做記錄，聽(tīng)完課與老師交流。

2、多與學(xué)生聊天，了解他們學(xué)習(xí)物理狀況。

3、做完名師面對(duì)面第一章。

4、夜修時(shí)為學(xué)生講解疑惑。

對(duì)物理教學(xué)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并針對(duì)自己不足，為自己充電。與老師探討教學(xué)教法。

9-26~10-2

1、全力備課，并常常請(qǐng)教老師。

2、每天堅(jiān)持聽(tīng)課2到3節(jié)，認(rèn)真做記錄，聽(tīng)完課與老師交流。

3、做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

4、堅(jiān)持做練習(xí)及下班解疑。

10-3~10-9

國(guó)慶放假

網(wǎng)上閱讀相關(guān)教學(xué)教法資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

寫(xiě)好詳細(xì)的教案，并進(jìn)行試講，進(jìn)行反思及改正。

把第二章課備完并進(jìn)行試講2次。

7~10

10-10~11-6

1、盡量找時(shí)間聽(tīng)課。

2、備課。

3、開(kāi)始上課，充分與老師溝通。

4、堅(jiān)持做練習(xí)及下班解疑。

5、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

能讓講課思路清晰，易于學(xué)生理解。

能主動(dòng)反思自我，不斷改進(jìn)。

能較好的掌控課堂。

10~11

11-7~11-14

繼續(xù)日常工作

整理思路，反思總結(jié)

反思總結(jié)自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自身教師素養(yǎng)。

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作計(jì)劃范文3在新的一年里，我對(duì)自己的工作情況計(jì)劃如下：

一、學(xué)習(xí)外貿(mào)知識(shí)、產(chǎn)品知識(shí)

對(duì)一名剛從英語(yǔ)系畢業(yè)一年半的外貿(mào)新手來(lái)說(shuō)，我的外貿(mào)知識(shí)還有待于加強(qiáng)，需要在往后的工作中進(jìn)一步積累。此外，剛剛接觸__這個(gè)行業(yè)，對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)知我?guī)缀跏且黄瞻?。因此，學(xué)習(xí)是我新年計(jì)劃中的首要環(huán)節(jié)和重要任務(wù)。我會(huì)以一種積極的態(tài)度虛心向領(lǐng)導(dǎo)及各位同事請(qǐng)教。在我的個(gè)人觀念里，態(tài)度決定成敗，希望自己的努力會(huì)得到大家的肯定。

二、學(xué)習(xí)繕制單據(jù)

在熟悉整套外貿(mào)流程理論知識(shí)之余，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。因?yàn)榇饲耙荒甓嗟墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)都只是局限于業(yè)務(wù)方面，重點(diǎn)在與客戶的溝通上。單據(jù)的制作以及出口流程中跟銀行、商檢、海關(guān)、貿(mào)促會(huì)等相關(guān)部門的接觸，都是我面臨的新的工作。由此，我也體會(huì)到自己以前掌握的工作環(huán)節(jié)并不全面、完整。現(xiàn)在能從最基本的出口單證做起，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、接觸客戶

如有機(jī)會(huì)接觸公司業(yè)務(wù)，我希望能盡快熟悉自己跟的每一個(gè)客戶，總結(jié)并分析他們的新特點(diǎn)，以一顆熱忱的心為客戶服務(wù)，為公司創(chuàng)利!

四、積極開(kāi)拓新業(yè)務(wù)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為公司尋找目標(biāo)客戶。及時(shí)更新我司在阿里巴巴等相關(guān)網(wǎng)站上的供求信息，并持之以恒地跟蹤，相信長(zhǎng)久的付出總會(huì)有一定的成效。

五、做好展會(huì)準(zhǔn)備工作

協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)及同事做好兩屆__展會(huì)及其它國(guó)外展會(huì)的前期準(zhǔn)備工作。在展會(huì)結(jié)束后，協(xié)助參展人員做好后續(xù)的客戶跟蹤服務(wù)，以此鞏固展會(huì)成果。

另有幾條小小的建議：

1、因經(jīng)理在業(yè)務(wù)洽談方面會(huì)經(jīng)常與客戶進(jìn)行電話溝通。

為此提議是否可在電腦上安裝Skype軟件，申請(qǐng)一個(gè)Skype帳號(hào)，并向客戶積極推薦這一網(wǎng)上及時(shí)溝通工具。其通話質(zhì)量與手機(jī)差不多，還可節(jié)省雙方的國(guó)際長(zhǎng)途電話費(fèi)用。

2、部門內(nèi)部多開(kāi)展一些活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3、對(duì)新人多開(kāi)設(shè)外貿(mào)知識(shí)及業(yè)務(wù)知識(shí)的內(nèi)部培訓(xùn)課程。

最后，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。相信在這個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，我將受益不少。同時(shí)，我也期待自身的不斷完善能為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量!

實(shí)習(xí)生教學(xué)工作計(jì)劃范文4一、班級(jí)基本情況

初二(19)班是曲江初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)的普通班，全班共有學(xué)生52人，其中男、女生分別26人，外宿生3人。班上男生較為活躍，大部分女生較為安靜，有個(gè)別學(xué)生比較調(diào)皮，但個(gè)性善良，都是純真純樸的孩子。

學(xué)習(xí)水平參差不齊，許多學(xué)生勤奮好學(xué)，并且愿意互相學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生有偏科現(xiàn)象，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)較差。課堂氣氛據(jù)部分科任老師反映比較沉悶，個(gè)別學(xué)生都比較聰明，但是玩心太重，班風(fēng)良好。班干部工作積極主動(dòng)，大部分班干部能以身作則，很好地協(xié)助班主任管理班級(jí)。

二班主任計(jì)劃細(xì)則

鑒于我對(duì)上述情況的了解，所以我的班主任工作主要分三主要方面來(lái)進(jìn)行，第一是德育工作，第二是學(xué)法指導(dǎo)，第三是班級(jí)整體建設(shè)。

德育工作：

用愛(ài)的教育，鼓勵(lì)的教育來(lái)對(duì)待我的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種思想狀況進(jìn)行德育干預(yù)，實(shí)現(xiàn)改良學(xué)生品性的目的。具體的做法有下面的幾點(diǎn)：1做好自己，充分體現(xiàn)教師表率的作用。

(1)每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)課室，監(jiān)督早讀晚讀情況以及遲到情況。

(2)對(duì)工作應(yīng)該保持積極熱情，充滿愛(ài)心。

(3)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，解答做到有細(xì)心，耐心，恒心。

2關(guān)注學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值。

(1)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)于普遍現(xiàn)象，在班上指出改正，對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，需要及時(shí)進(jìn)行個(gè)性的思想輔導(dǎo)。

(2)多與學(xué)生交流，了解其心理特點(diǎn)與狀況，與其談心，用愛(ài)去鼓勵(lì)他們，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義，自我的價(jià)值。

(3)分析學(xué)生的階段性成績(jī)變化或者情緒變化，盡量幫助他們樹(shù)立信心。

學(xué)法指導(dǎo)：

用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)真教授學(xué)生學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(1)認(rèn)真做好早讀，晚修的巡視坐堂任務(wù)，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度與行為。

(2)抽查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

(3)做好學(xué)習(xí)激勵(lì)工作，提高并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(4)認(rèn)真觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提供合理的學(xué)習(xí)建議。

班級(jí)整體建設(shè)：

以建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上，紀(jì)律嚴(yán)明的班風(fēng)為目標(biāo)，去引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到紀(jì)律的重要性以及同學(xué)間的和諧相處。

(1)加強(qiáng)日常班級(jí)紀(jì)律檢查，做好違紀(jì)學(xué)生的思想工作。

(2)利用班會(huì)課，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。

(3)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們的熱情和信心。

(4)與班干部做好溝通，給予工作的支持和幫助，充分發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。

(5)與其他科任老師做好溝通，發(fā)揮科任老師的積極性。

三、日常工作

6：40內(nèi)宿生晨練出操

7：40-7：55巡視早讀(周一升旗儀式)

9：40督促學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行課間操

10:55-11:05督促學(xué)生做眼保健操

12：20午休，控制紀(jì)律，缺席情況

16:20-16:30督促學(xué)生做眼保健操

16:30-17:15周一班會(huì)，總結(jié)上周班級(jí)情況以及布置本周任務(wù)

周二、三、四自習(xí)，維持紀(jì)律，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

19:00-21:30指導(dǎo)晚自修，維持紀(jì)律。

班主任工作計(jì)劃預(yù)期成效范文第2篇

高一班主任的工作不是朝九晚五，也不是小學(xué)的那般輕松寫(xiě)意，因?yàn)楦咭皇堑於▽W(xué)生們基礎(chǔ)的一年，任務(wù)很重，來(lái)不得半點(diǎn)松懈。今天小編給大家為您整理了高一級(jí)班主任工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

高一年級(jí)學(xué)期班主任工作總結(jié)一本學(xué)期，由我擔(dān)任高_(dá)_級(jí)20班班主任，一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各位任課教師的大力幫助下，我班各項(xiàng)工作開(kāi)展順利，學(xué)習(xí)和班級(jí)管理方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理。

本學(xué)期學(xué)生基本穩(wěn)定下來(lái)之后，針對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)的特點(diǎn)，我利用各種時(shí)間，全面深入的了解學(xué)生。通過(guò)個(gè)別談心，小組內(nèi)談心等方式，對(duì)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了較為認(rèn)真的了解。通過(guò)談心，使20班迅速形成班級(jí)凝聚力，對(duì)于以后的工作開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，一學(xué)期以來(lái)，由于能夠及時(shí)與學(xué)生談心，班內(nèi)未出現(xiàn)較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

在班級(jí)管理方面，開(kāi)學(xué)伊始，在班內(nèi)提出了“精、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)”四字方針。對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行了解，及時(shí)開(kāi)展工作。對(duì)于課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、住宿等方面，大力選拔負(fù)責(zé)任的班委同學(xué)，配合班主任的工作。平時(shí)工作中，多了解學(xué)生的一些變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)問(wèn)題，防患于未然。對(duì)確有違紀(jì)的同學(xué)，做到處理不隔日。對(duì)心理上有壓力和學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)的同學(xué)，及時(shí)加以引導(dǎo)和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中。一學(xué)期以來(lái)，班級(jí)管理做到了穩(wěn)步提升。

二、充分利用班會(huì)教育，將班會(huì)做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地

開(kāi)學(xué)伊始，我對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了大力的改進(jìn)。由原來(lái)的我的一言堂，變成學(xué)生為主體的教育陣地。分別召開(kāi)了感恩主題、雷鋒精神主題、增強(qiáng)凝聚力主題、熱愛(ài)學(xué)校主題、高考備考等主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)，學(xué)生進(jìn)行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時(shí)間，向?qū)W生推薦各種勵(lì)志、感恩、高考的主題的文章，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。利用每周班會(huì)后的自習(xí)課，在班內(nèi)開(kāi)展了每周書(shū)寫(xiě)周記的活動(dòng)。一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生共書(shū)寫(xiě)周記近20篇，通過(guò)周記發(fā)現(xiàn)了班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教育效果明顯。

另外，我也十分重視班級(jí)文化的建設(shè)。通過(guò)展板、板報(bào)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。進(jìn)入六月份之后，將本班班級(jí)文化向高考主題靠近，制作條幅、板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高三教育。

三、爭(zhēng)取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用。

針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我主動(dòng)找任課教師及時(shí)了解情況。不定期召開(kāi)班教育組會(huì)，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行逐一分析，尋求解決對(duì)策。深入課堂，進(jìn)行聽(tīng)課。對(duì)于聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)和任課教師進(jìn)行溝通。利用各種機(jī)會(huì)拉近任課教師和學(xué)生之間的距離。在學(xué)業(yè)水平考試之前的一段時(shí)間，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的情況，協(xié)調(diào)任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有明顯的提高。

四、在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間。

本學(xué)期面臨學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試，一方面請(qǐng)任課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，另一方面，請(qǐng)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。學(xué)習(xí)上注重和學(xué)生交流，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難，迎難而上。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性，早自習(xí)要求學(xué)生盡量早到學(xué)校學(xué)習(xí)，晚自習(xí)要求學(xué)生提前十分鐘進(jìn)教室。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)進(jìn)行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習(xí)前的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)談話，大多數(shù)同學(xué)能充分利用這些時(shí)間，對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)起到了良好的作用。

進(jìn)入六月份之后，針對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，及時(shí)幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，及早開(kāi)展高考備戰(zhàn)。另外，我還從往屆高三同學(xué)手中大量收集高考資料，分發(fā)給學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)，讓他們提前進(jìn)入高考一輪復(fù)習(xí)。

五、積極籌備各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

本學(xué)期學(xué)校和年級(jí)分別舉行了合唱比賽，達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球賽，跑操比賽等活動(dòng)，班內(nèi)也組織了乒乓球比賽。通過(guò)舉辦比賽，組織同學(xué)們?nèi)珕T積極參與，為活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，起到了凝聚人心，堅(jiān)持不懈，拼搏進(jìn)取的教育意義。

六、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流。

針對(duì)班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，我及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，召開(kāi)了如何應(yīng)對(duì)高二學(xué)習(xí)的小型家長(zhǎng)會(huì);針對(duì)住校生同學(xué)宿舍扣分較多的問(wèn)題，召開(kāi)了住校生家長(zhǎng)會(huì);針對(duì)某些男生上課紀(jì)律松散，睡覺(jué)的情況，又召開(kāi)了部分男生家長(zhǎng)會(huì)。在平時(shí)的工作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先向家長(zhǎng)了解情況。在解決問(wèn)題的過(guò)程中也及時(shí)征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。讓家長(zhǎng)體會(huì)到作為班主任的真誠(chéng)與良苦用心，讓家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我班家長(zhǎng)也對(duì)我們的班級(jí)管理工作感到滿意。

七、利用課余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作水平和藝術(shù)。

班主任工作是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)。所以，平時(shí)忙碌的工作之余，我也十分注重理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，我從圖書(shū)館借閱了《做最好的班主任》《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書(shū)籍，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)習(xí)中還不斷的將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的工作中，收到了良好的效果。平時(shí)的工作之余我也積極認(rèn)真撰寫(xiě)班主任工作日記，將每天的工作進(jìn)行文字梳理，對(duì)自己工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真反思，并和學(xué)生一起開(kāi)通班級(jí)教育博客進(jìn)行班級(jí)管理的溝通。

回顧一學(xué)期以來(lái)的工作，作為班主任，我始終嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行好班主任一日常規(guī)，努力做好班級(jí)各項(xiàng)工作。雖然本學(xué)期是比較辛苦，但是辛苦中卻滿含著收獲與幸福。當(dāng)然，我還有很多不足之處，比如：對(duì)于后進(jìn)生的教育不夠耐心細(xì)心，教育過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)急躁、發(fā)脾氣等現(xiàn)象。工作中還不能做到一絲不茍。這些都是我今后應(yīng)該努力改正的。我相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。我也會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取早日成為一名真正合格的班主任。

高一年級(jí)學(xué)期班主任工作總結(jié)二反思才是前行的最好途徑。

第一點(diǎn)，延續(xù)上學(xué)期帶出優(yōu)秀班的經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期開(kāi)學(xué)初就比較抓緊學(xué)生的日常行為規(guī)范。但是效果卻遲遲沒(méi)有體現(xiàn)，直到學(xué)期末的倒數(shù)第二個(gè)月，這個(gè)理科11班依舊沒(méi)有成為文明班，足以證明這學(xué)期抓行為規(guī)范不是很成功，究其原因，首先是理科班男生較多，男生的行為習(xí)慣較女生要差，其次是學(xué)生在上學(xué)期分班前已經(jīng)養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要改正就不是一朝一夕的事情了。再則就是自己卻少了積極性。上學(xué)期基本上每周至少三次在早讀時(shí)候去檢查學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)，但是這學(xué)期只是在開(kāi)學(xué)時(shí)候?qū)嵭羞^(guò)這個(gè)很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。

第二點(diǎn)，上學(xué)期有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)說(shuō)把孩子放在我的班上非常放心，我總結(jié)一下，根本原因在于我善于打進(jìn)學(xué)生的心里，從心里和他們進(jìn)行溝通，溝通中很多問(wèn)題迎刃而解，并且深受學(xué)生的擁戴。但是這學(xué)期說(shuō)起來(lái)實(shí)在愧疚，花在某幾個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間實(shí)在太多，無(wú)法兼顧到更多需要自己的學(xué)生，比起上學(xué)期，覺(jué)得自己在這方面做得還是不夠好。

第三點(diǎn)，探索理科班紀(jì)律問(wèn)題解決方案。如果繼續(xù)教下去，這將會(huì)是我長(zhǎng)期作戰(zhàn)的計(jì)劃。以作戰(zhàn)來(lái)打比方，一點(diǎn)也不過(guò)分。理科班學(xué)生紀(jì)律性自覺(jué)性實(shí)在是不敢恭維。加上成績(jī)好的學(xué)生都已經(jīng)集中10班，自然剩下的學(xué)生問(wèn)題多多少少會(huì)是有的。缺乏自覺(jué)性和紀(jì)律性就是他們成為平行班學(xué)生的一個(gè)很重要的原因。所以，這個(gè)問(wèn)題是我這學(xué)期和將來(lái)的研究的課題。在這學(xué)期的研究和探索中，只能慚愧地說(shuō)，還沒(méi)尋找到更有效的方法。試過(guò)班規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，但是時(shí)間久了學(xué)生對(duì)于懲罰顯得無(wú)動(dòng)于衷了。也試過(guò)培養(yǎng)得力班干嚴(yán)抓班級(jí)紀(jì)律，但是時(shí)間長(zhǎng)了還是顯現(xiàn)出一系列的問(wèn)題。于是，最后，只能采取最笨的方法，就是見(jiàn)縫插針式把守住班級(jí)。這就是大家最不主張的一種方法了。但是在尋找到適合分校高一11班理科班的最優(yōu)方法之前，也只能這樣做了。有點(diǎn)悲觀消極，但是效果卻是最好的。

第四點(diǎn)，很好地利用了每一節(jié)班會(huì)課。對(duì)于這一點(diǎn)，我始終是驕傲而自信的。上學(xué)期也是如此，班會(huì)課發(fā)揮了其最大的作用，幫我培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。這學(xué)期，我堅(jiān)信，好的班會(huì)課，其作用是不可估量的。于是，每一節(jié)班會(huì)課我都精心設(shè)計(jì)。即便在上課時(shí)有時(shí)取不到預(yù)期的效果，我依舊沒(méi)有氣餒。這學(xué)期，開(kāi)始初我就組織了一節(jié)主題為“在奮斗中成長(zhǎng)”的班會(huì)課，讓學(xué)生暢所欲言，暢談自己的過(guò)去和將來(lái)，明確自己的計(jì)劃和目標(biāo)，為開(kāi)學(xué)的工作打下了一個(gè)很好的鋪墊。接下去，我還組織和關(guān)于學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣的班會(huì)課，組織學(xué)生觀看了《感動(dòng)中國(guó)》節(jié)目，組織學(xué)生寫(xiě)觀后感，為了配合月考，還組織了知識(shí)競(jìng)賽的班會(huì)課和考試動(dòng)員的班會(huì)課。這些班會(huì)課圖文并茂，從課堂反應(yīng)中可以看出大部分取得了很好的效果。

這是大方面我覺(jué)得應(yīng)該總結(jié)和反思的?，F(xiàn)在這個(gè)班，問(wèn)題依舊存在，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)總是不理想，動(dòng)力不大，紀(jì)律問(wèn)題也深深困擾了我。

有一點(diǎn)，在這一年的班主任工作中，感慨特別深體會(huì)特別深的。我想花點(diǎn)時(shí)間花點(diǎn)筆墨寫(xiě)寫(xiě)。

我認(rèn)為，要成為一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)生都擁戴的班主任，一定要做到一點(diǎn)：用心對(duì)待每一位學(xué)生。我向來(lái)不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師。我的學(xué)生會(huì)說(shuō)，老師，你是一個(gè)善解人意的班主任，你看似要求很松，其實(shí)你的要求很嚴(yán)格，我總覺(jué)得如果自己不努力，就會(huì)辜負(fù)了你，就會(huì)覺(jué)得很對(duì)不起你對(duì)我的好。學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：葉老師，把孩子交給你，我很放心!不管是學(xué)生的話還是家長(zhǎng)的話，總是讓我很感動(dòng)和激動(dòng)，這既是一種肯定，又是一種激勵(lì)。讓我一直堅(jiān)信，用心和學(xué)生溝通，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

用心和學(xué)生溝通，要講求方法。很多班主任本著一顆熱忱的心來(lái)，卻得到了學(xué)生的一盤(pán)冷水，當(dāng)他們和我交流的時(shí)候，我便會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多都是溝通方法出了問(wèn)題。很多班主任雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是說(shuō)話的方法不對(duì)，好事便成了壞事。例如有的班主任會(huì)高高在上詢問(wèn)學(xué)生的家庭情況和現(xiàn)狀，然后隨意安慰幾句便讓學(xué)生回去反思。這樣是得不到任何效果的。我的技巧就是，和學(xué)生聊天時(shí)，要交心。很多現(xiàn)任班主任問(wèn)我以前我教過(guò)的那個(gè)學(xué)生情況，我都可以將其從小學(xué)到現(xiàn)在的事情一一講給他們聽(tīng)。這是因?yàn)?，在我和學(xué)生談心時(shí)，總是會(huì)降低自己的姿態(tài)，甚至有時(shí)候說(shuō)到動(dòng)情時(shí)會(huì)講一些自己孩童時(shí)期青少年事情做過(guò)的一些事給他們聽(tīng)，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候是最能向你敞開(kāi)心扉的，所以把握住這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)生便會(huì)講自己的事情事無(wú)巨細(xì)地一一向你道來(lái)。曾經(jīng)試過(guò)一個(gè)行為習(xí)慣極差的女生，在和我談心時(shí)淚流滿面，向我傾訴家庭的煩惱，完全向我敞開(kāi)了心扉。這個(gè)女生后來(lái)的表現(xiàn)也越來(lái)越好。當(dāng)后來(lái)我和她的家長(zhǎng)溝通時(shí)，她的家長(zhǎng)非常感激我，還贈(zèng)送我一個(gè)極大的hellokitty毛公仔。

用心和學(xué)生溝通，不能一次半次，要持之以恒。也就是要加強(qiáng)后期的跟進(jìn)。我曾試過(guò)每一個(gè)星期都和同一個(gè)男生談心起碼一次，這樣堅(jiān)持了一整個(gè)學(xué)期。到了學(xué)期末，這個(gè)學(xué)生雖不能說(shuō)脫胎換骨，但是起碼他的新班主任都沒(méi)有覺(jué)得他有任何問(wèn)題。這就是用心溝通并且持續(xù)跟進(jìn)的效果。如果只是一次半次的談心，學(xué)生可能只是一時(shí)半刻維持了好的狀態(tài)，時(shí)間久了之后未必還會(huì)如此，這就需要班主任不厭其煩地跟進(jìn)。我也曾試過(guò)只是和某個(gè)學(xué)生僅只談心一次，接下去的日子就沒(méi)有繼續(xù)和他交流過(guò)，在期末前的一次月考后，他在總結(jié)中寫(xiě)道，這次成績(jī)很差，老師很早之前就開(kāi)始放棄我了。我詢問(wèn)他有這樣想法的原因，他說(shuō)是因?yàn)槲抑皇呛退倪^(guò)一次，以后都沒(méi)有怎么關(guān)心過(guò)他，他以為我等同于放逐他。這時(shí)，我真正感受到了一次半次和持之以恒的差別了。

用心和學(xué)生溝通，要善于借助家長(zhǎng)這一勢(shì)力。我們都知道雖然家長(zhǎng)總是關(guān)心孩子的，但是也很清楚家長(zhǎng)關(guān)心的程度和方法總是千差萬(wàn)別。有的時(shí)候和家長(zhǎng)溝通時(shí)，如果遇到的是對(duì)孩子成長(zhǎng)愛(ài)理不理的家長(zhǎng)，班主任的熱情會(huì)稍稍被打擊。我就碰到過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)，甚至對(duì)自己孩子現(xiàn)在讀高幾都一無(wú)所知的都有。但是我沒(méi)有氣餒。我會(huì)三番四次地給他們打電話，主動(dòng)和他們溝通學(xué)生的近況。最后，有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：老師，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師像你這樣關(guān)心過(guò)我孩子，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師像你這樣主動(dòng)地和我們聯(lián)系。碰到蠻不講理的家長(zhǎng)，有時(shí)候我也會(huì)發(fā)起火來(lái)。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生手機(jī)被沒(méi)收而打電話來(lái)無(wú)理責(zé)罵我，還恐嚇我說(shuō)要是孩子發(fā)生了什么事情全盤(pán)要我負(fù)責(zé)。當(dāng)時(shí)我也是無(wú)名火起，兩人甚至是劍拔弩張。后來(lái)我從她的話語(yǔ)中了解到這個(gè)學(xué)生是一個(gè)被父親遺棄的孩子，一直以來(lái)就只有她在辛苦地照顧這個(gè)學(xué)生。于是我冷靜下來(lái)，從一個(gè)母親的角度理解了她，說(shuō)了很多體貼她的話，火熄滅了，最后問(wèn)題也得到了圓滿的解決。

高一年級(jí)學(xué)期班主任工作總結(jié)三高一(10)班班主任工作總結(jié) 本學(xué)期在學(xué)校、政教處和年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)校校歷和政教處的工作計(jì)劃，制定了切實(shí)可行的班主任工作方案，并在工作中做到切實(shí)落實(shí)，靈活處置，各項(xiàng)工作開(kāi)展順利，學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、摸清班級(jí)情況

我班為剛組建的高一新生班，共有56人，其中男生26人，女生30人，46人為共青團(tuán)員，16名擇校生。有利的一面是：該班是高一年級(jí)第二層次的班級(jí)，整體素質(zhì)較好;不利的一面是：有1人行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有5~6人無(wú)心學(xué)習(xí)，這些情況如不引起足夠的重視，會(huì)給搞好這個(gè)班的建設(shè)帶來(lái)了相當(dāng)大的阻力。

二、逐步完善班級(jí)管理

這個(gè)班組建后，就進(jìn)行了為期2個(gè)星期的軍訓(xùn)，軍訓(xùn)期間，我注意物色班委和團(tuán)支委的人選，開(kāi)課后，通過(guò)自我報(bào)名和老師指定雙項(xiàng)選擇，組成了新的班委和團(tuán)支委，同時(shí)召開(kāi)班支委會(huì)，制定班規(guī)( 獎(jiǎng)懲條例 )，對(duì)班干部工作進(jìn)行指導(dǎo)，充分利用班會(huì)和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出，為了使這些班支委充分發(fā)揮他們的主觀努力和培養(yǎng)他們的能力，同時(shí)從中比較準(zhǔn)確地選擇得力的學(xué)生干部。

我實(shí)行了班干責(zé)任制、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并進(jìn)一步整頓班風(fēng)，重新修改班規(guī)，這些制度的實(shí)施初步收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期我班在高一年

級(jí)的廣播操比賽中，榮獲二等獎(jiǎng);在后期的衛(wèi)生評(píng)比中，幾乎周周上榜。

三、抓好養(yǎng)成教育

剛進(jìn)高一，班主任就要注意抓好養(yǎng)成教育，把培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣放在首位。這對(duì)于他們今后的生活和學(xué)習(xí)乃至整個(gè)的人生道路都是具有特別重要的意義。具體要求如下：

(1)行為習(xí)慣的培養(yǎng)：早起早睡，講究衛(wèi)生，勤洗衣褲，不亂丟果皮紙屑。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，助人為樂(lè)。有事有病要請(qǐng)假。 愛(ài)護(hù)公共財(cái)物和公共衛(wèi)生，積極參與學(xué)?；顒?dòng)。對(duì)不按要求做的同學(xué)給予紀(jì)律處分，對(duì)做得好的同學(xué)和小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并從嚴(yán)要求，決不手軟。

(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：每天早上提前30分鐘到操場(chǎng)早讀(冬季除外，另行通知)，中午提前10分鐘進(jìn)教室，晚自習(xí)提前10分鐘進(jìn)教室上自習(xí)。作業(yè)必須在早上第一節(jié)課后交到教師辦公室，否則算缺交。要求養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)、樂(lè)于動(dòng)手、勤于思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的養(yǎng)成教育，收到了良好的效果，全班大部分同學(xué)已初步具備了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣正逐步形成。高一下班主任工作總結(jié)四、落實(shí)班會(huì)制度

1、班會(huì)的要求：全面衡量、重點(diǎn)突出、有的放矢、一事一議

2、形式：豐富多彩、不拘一格，無(wú)有定法、但有良法。

從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和班級(jí)管理的整體需要，確定班會(huì)的主題，要認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，走到學(xué)生心里去，確定能打動(dòng)學(xué)生心靈的主題、解決班級(jí)必須解決的問(wèn)題，采取一切有益于班級(jí)管理，有益于學(xué)生健康發(fā)展的形

式，讓班會(huì)“活”起來(lái)。相信學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在班會(huì)的舞臺(tái)上唱主角。通過(guò)主題班會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本學(xué)期已開(kāi)展以下幾個(gè)主題班會(huì)：

《新學(xué)期暢想》

《感恩》

《誠(chéng)實(shí)守信最重要》

《安全伴我行》

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，每逢特殊的節(jié)假日，我班的學(xué)生都給科任教師贈(zèng)送一點(diǎn)小禮物，以增進(jìn)師生情誼。

六、在中期考試中，有一部分學(xué)生成績(jī)與入學(xué)成績(jī)相比，下滑厲害，下面將退步200名以上的學(xué)生情況做一簡(jiǎn)單分析。

經(jīng)過(guò)中期考試的打擊，以上學(xué)生大多找到了不足，找到了原因，正以較好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，我對(duì)他們充滿了期待。

班主任工作計(jì)劃預(yù)期成效范文第3篇

摘要：科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級(jí)德育管理體制，是在五年制高職校在校系二級(jí)建制的基礎(chǔ)上，賦予系部德育管理一定的責(zé)與權(quán)，將原有的以職能部門為主體的管理模式變?yōu)橐韵挡繛橹黧w的管理模式。以無(wú)錫地區(qū)5所五年制高職校為調(diào)研對(duì)象，進(jìn)行了科學(xué)構(gòu)建德育工作校系二級(jí)管理體制的必要性和理論依據(jù)分析，并提出若干建議。

關(guān)鍵詞 ：五年制高職校；科學(xué)構(gòu)建；校系二級(jí)德育管理體制

基金項(xiàng)目：第二期江蘇省職業(yè)教育教改重點(diǎn)課題“積極心理學(xué)觀照下整體構(gòu)建五年制高職校德育體系的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZCZ36）

作者簡(jiǎn)介：梅亞萍，女，無(wú)錫技師學(xué)院黨委副書(shū)記，副研究員，主要研究方向?yàn)榈掠?、職業(yè)教育；錢業(yè)洪，男，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）02-0049-04

所謂科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級(jí)德育管理體制，是指五年制高職校在校系二級(jí)建制的基礎(chǔ)上，賦予系部德育管理一定的責(zé)與權(quán)，將原有的以職能部門為主體的管理模式變?yōu)橐韵挡繛橹黧w的管理模式，使系部在學(xué)?？傮w德育目標(biāo)的指導(dǎo)下，擁有足夠的自主權(quán)，成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、富有特色的德育管理實(shí)體。本次調(diào)研以無(wú)錫地區(qū)現(xiàn)有的無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等5所五年制高職校為對(duì)象，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、走訪、座談等途徑，重點(diǎn)探究如何進(jìn)一步完善校系二級(jí)德育管理體制的科學(xué)構(gòu)建，以期能夠指導(dǎo)和推進(jìn)五年制高職校德育管理工作。

一、科學(xué)構(gòu)建五年制高職校二級(jí)德育管理體制的必要性分析

（一）科學(xué)構(gòu)建校系二級(jí)德育管理體制是五年制高職校德育工作高效開(kāi)展的必要前提

隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，無(wú)錫地區(qū)五年制高職校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，5所調(diào)研對(duì)象在校生規(guī)模均為4000人以上，部分學(xué)校正在與其它學(xué)校合并中，規(guī)模將超萬(wàn)人。要做好這種規(guī)模龐大的學(xué)校德育管理工作，以職能部門為主體的一級(jí)管理體制無(wú)論是在管理力度上，還是在監(jiān)控力度上都明顯存在不足。因此，建立以系部管理為主體的校系二級(jí)德育管理體制是適應(yīng)規(guī)模辦學(xué)，加強(qiáng)有效管理的必要前提。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，5所學(xué)校系部建制均已初步確立，都基本形成了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨群齊抓共管、學(xué)生主動(dòng)參與、家校密切聯(lián)系、校企積極互動(dòng)、全體教職員工全員育人、全方位育人、全過(guò)程育”的德育管理體系，學(xué)校也有意識(shí)地逐步將部分德育管理責(zé)任落實(shí)到系部，并取得了一定的管理成效。但是，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)各校的校系二級(jí)德育管理體制中還存在著一些比較共性的顯著問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）有重復(fù)性管理現(xiàn)象。如日常管理檢查，有些學(xué)校校系二級(jí)學(xué)生會(huì)同時(shí)檢查，既造成管理資源浪費(fèi)，也給系部評(píng)價(jià)考核帶來(lái)資料取舍的矛盾；（2）有互相推諉無(wú)人問(wèn)津的管理漏洞。如宿舍管理是高職校的重中之重，但在下放系部過(guò)程中顯得困難重重。又如，跨系部發(fā)生學(xué)生矛盾時(shí)，系部在處理時(shí)會(huì)有推諉現(xiàn)象，不利于學(xué)生教育；（3）班主任隊(duì)伍建設(shè)比較零散。各系班主任的考核評(píng)價(jià)存在著或多或少的標(biāo)準(zhǔn)差異。如班主任培訓(xùn)，各系近親繁殖簡(jiǎn)單操作，學(xué)校層面存在用幾次講座承擔(dān)著全部培訓(xùn)任務(wù)現(xiàn)象，缺少實(shí)務(wù)培訓(xùn)，缺少交流探討；（4）系部德育工作主體性不強(qiáng)，特色不突出。如一些系部德育工作因人員不足等原因，日常管理只能疲于應(yīng)付職能部門的各項(xiàng)指令。以上不足，究其根本原因，是校系二級(jí)管理框架雖然建立，但責(zé)權(quán)還不夠明確，管理重心仍未實(shí)質(zhì)性下移，這就要求教育工作者要認(rèn)真探究校系二級(jí)德育管理體制設(shè)置的科學(xué)性高效性，思考如何充分發(fā)揮系部的主觀能動(dòng)性和責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到所預(yù)期的管理效果。

（二）科學(xué)構(gòu)建校系二級(jí)德育管理體制是構(gòu)建五年制高職校德育工作體系的重要組成

“德育管理是指根據(jù)黨和國(guó)家有關(guān)要求，按照學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和思想德形成的規(guī)律，協(xié)調(diào)實(shí)施德育的單位與部門、部門與德育工作者、德育工作者德育對(duì)象之間的關(guān)系，使德育組織保持良好的機(jī)能狀態(tài)，使德育雙主體具有良好的精神狀態(tài)，從而合理組織各種力量，提高德育實(shí)效，完成德育目標(biāo)和任務(wù)的有效手段?！钡掠ぷ黧w系由德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)等因素組成，五年制高職校德育管理體制是在德育原則指導(dǎo)下建立的，毫無(wú)疑問(wèn)隸屬于五年制高職校德育工作體系，其內(nèi)容主要包括：相互聯(lián)系的德育系列的結(jié)構(gòu)建制；不同機(jī)構(gòu)各自的職能、責(zé)任和權(quán)利；各機(jī)構(gòu)之間的分工協(xié)作關(guān)系等等。可見(jiàn)，德育管理體制作用于德育工作的全過(guò)程，規(guī)定著五年制高職校德育工作的結(jié)構(gòu)建制、組織機(jī)構(gòu)的職能職責(zé)，使之成為德育工作體系中帶有整體性和全局性的制度形態(tài)。因此，科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級(jí)管理體制是五年制高職校整個(gè)德育工作體系的重要組成部分。只有建立了科學(xué)合理的德育工作管理體制，做好各個(gè)德育管理單位的協(xié)調(diào)工作，才能推動(dòng)學(xué)校德育工作有序開(kāi)展。

（三）科學(xué)構(gòu)建校系二級(jí)德育管理體制是五年制高職人才培養(yǎng)的必要保障

五年制高職校德育工作肩負(fù)著提高五年制高職學(xué)生思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)五年制高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重任，2012年12月20日，江蘇省教育廳在《關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，“五年制高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才?！币爸ε囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力”。對(duì)于人才培養(yǎng)模式的探索，不可能只停留在學(xué)校層面。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，5所學(xué)校對(duì)于德育管理工作都十分重視，在實(shí)際工作中主要從三方面來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量：（1）各校都把德育工作放在學(xué)校管理首位，以“學(xué)生導(dǎo)師制”、“首遇負(fù)責(zé)制”、“黨員責(zé)任區(qū)聯(lián)系制”等制度構(gòu)建全員德育氛圍；（2）各校都在發(fā)掘校訓(xùn)的精神文化內(nèi)核，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色開(kāi)展特色教育活動(dòng)，如“文明禮儀值周”、“青年學(xué)生論壇”、“四我五位7S活動(dòng)”等來(lái)凸顯全過(guò)程育人導(dǎo)向；（3）各校都注重指導(dǎo)各系建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，在人才培養(yǎng)中引入企業(yè)元素，同時(shí)積極推進(jìn)家委會(huì)建立，開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)，打造全方位育人的立體德育途徑網(wǎng)絡(luò)體系?？梢?jiàn)，全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的德育工作體系與人才培養(yǎng)要求是緊密聯(lián)系息息相關(guān)的，因此，科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級(jí)德育管理體制，以專業(yè)為紐帶、以就業(yè)為導(dǎo)向，將管理責(zé)任落實(shí)到系部，并賦予相應(yīng)的職權(quán)，充分發(fā)揮系部在探索人才培養(yǎng)模式過(guò)程中的主體作用，是加大五年制高職人才培養(yǎng)模式改革力度的必要保障。

二、科學(xué)構(gòu)建五年制高職校二級(jí)德育管理體制的理論依據(jù)分析

（一）系統(tǒng)的層次性原理是科學(xué)構(gòu)建校系二級(jí)德育管理體制的理論基礎(chǔ)

系統(tǒng)理論認(rèn)為：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系的要素通過(guò)有層次的組織結(jié)構(gòu)形式形成的具有系統(tǒng)功能的整體，系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的相互聯(lián)系及其組織結(jié)構(gòu)存在著層次性和等級(jí)性。五年制高職校管理是一個(gè)系統(tǒng)，德育管理工作是其中重要的一個(gè)子系統(tǒng)，其過(guò)程始終存在著復(fù)雜性和艱巨性，不可能簡(jiǎn)單地通過(guò)某些職能部門的管理、某些德育骨干的引領(lǐng)、某幾門德育課程的實(shí)施或者某些時(shí)間段的主題活動(dòng)來(lái)突擊實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，學(xué)校管理者必須重視校系二級(jí)德育工作管理體制的整體構(gòu)建，科學(xué)分析系統(tǒng)中各要素的結(jié)構(gòu)功能，有意識(shí)、有目的地使系統(tǒng)內(nèi)各要素達(dá)到最佳建構(gòu)和配置，以德育目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)職務(wù)、責(zé)任、權(quán)力和利益進(jìn)行合理配置，以求德育管理系統(tǒng)形成結(jié)構(gòu)最優(yōu)和功能最優(yōu)的整體效應(yīng)。

（二）管理層次論是科學(xué)構(gòu)建校系二級(jí)德育管理體制的直接依據(jù)

學(xué)校德育管理的組織系統(tǒng)是有職能層級(jí)的。有教育界專家認(rèn)為，“所謂層級(jí)，是指管理的層次性與能級(jí)性的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校管理有層級(jí)，層級(jí)管理是其教育活動(dòng)得以持續(xù)、穩(wěn)定、順暢、有效開(kāi)展的基本保障，其管理方式一般為層次管理。”［1］行政管理學(xué)上的層級(jí)制是指公共組織在縱向上按等級(jí)劃分為不同的上下節(jié)制的層級(jí)組織結(jié)構(gòu)，不同等級(jí)的職能目標(biāo)和工作性質(zhì)相同，但是管理范圍和權(quán)限卻隨等級(jí)降低而變小的組織類型。

根據(jù)現(xiàn)代管理的層級(jí)原理，其組織系統(tǒng)可以分為領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、執(zhí)行層和基礎(chǔ)層。［2］參與調(diào)研的5所五年制高職校，學(xué)校德育管理層級(jí)都能體現(xiàn)這四個(gè)層級(jí)，主要表現(xiàn)在：以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為領(lǐng)導(dǎo)決策層，決策學(xué)校德育工作的整體方向；學(xué)生工作處、團(tuán)委為管理層，組織實(shí)施德育目標(biāo)、計(jì)劃；系部、年級(jí)組、班級(jí)為執(zhí)行層，實(shí)施檢查反饋；學(xué)生中的自我管理組織為基礎(chǔ)層，實(shí)施自我管理監(jiān)控?？茖W(xué)構(gòu)建校系二級(jí)德育管理體制則把層級(jí)管理體制壓縮到兩個(gè)層面：（1）領(lǐng)導(dǎo)決策層面的德育管理，包括德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、職能部門對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)、決策和管理；（2）系部執(zhí)行層面的德育管理，包括學(xué)生的自主管理。如此科學(xué)構(gòu)建，既可避免管理層次過(guò)多而影響管理效能，又能明確系部的管理職責(zé)，實(shí)施有效管理。

（三）管理效益論是科學(xué)構(gòu)建校系二級(jí)德育管理體制的目的依據(jù)

管理是追求效益的。管理學(xué)中提出“整分合”原理，指管理結(jié)構(gòu)建立后，通過(guò)有效組合，互相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮各個(gè)部分的職能，并使整體結(jié)構(gòu)功能大于各個(gè)部分功能之和。根據(jù)此原理，五年制德育管理要實(shí)現(xiàn)效益最大化，前提就是構(gòu)建科學(xué)高效的校系二級(jí)德育管理體制。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)決策層主要對(duì)全校德育工作實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確德育工作方向，制定德育工作計(jì)劃。但是，由于德育實(shí)踐活動(dòng)主要還是在系部、年級(jí)組、班級(jí)等基層單位開(kāi)展，他們才是德育活動(dòng)的直接責(zé)任者。因此，五年制高職校德育管理體制的科學(xué)構(gòu)建，必須充分發(fā)揮系部這一基層學(xué)生管理單位的積極性，要鼓勵(lì)各系積極依據(jù)本單位本專業(yè)的具體情況，結(jié)合專業(yè)教育，借助多種途徑，完成德育任務(wù)。只有這樣，才能使總體功能大于各部分相加之和，提高管理績(jī)效。

三、對(duì)于科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級(jí)德育管理體制的若干建議

（一）明晰管理層級(jí)職責(zé)，科學(xué)設(shè)置實(shí)施方案

校系二級(jí)德育管理體制的關(guān)鍵是要簡(jiǎn)政放權(quán)，即改革內(nèi)部管理層次和權(quán)力分配結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)校各職能部門的管理職能、管理內(nèi)容與權(quán)限以及系部的權(quán)限范圍，促使管理重心下移。針對(duì)5所調(diào)研學(xué)校管理現(xiàn)狀，提出如下四個(gè)建議：（1）針對(duì)重復(fù)性管理現(xiàn)象，建議學(xué)生處團(tuán)委等職能處室要改變管理理念，變微觀管理為宏觀管理，管理靠前，服務(wù)靠前，重視系部管理人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，要建立對(duì)系部德育工作的科學(xué)評(píng)價(jià)制度；（2）針對(duì)互相推諉無(wú)人問(wèn)津的管理漏洞，建議學(xué)校要進(jìn)一步明確系部管理職責(zé)，例如，可指導(dǎo)各系建立宿舍自治管理分會(huì)進(jìn)行宿舍管理。可把藝術(shù)教育、心理健康教育培訓(xùn)權(quán)限下放到系部。出現(xiàn)跨系部的學(xué)生矛盾時(shí)，可由學(xué)生處或保衛(wèi)處協(xié)調(diào)調(diào)查，但處理權(quán)仍舊歸屬系部；（3）針對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)比較零散現(xiàn)象，建議各系可在相關(guān)年級(jí)組內(nèi)建立班主任工作團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的德育骨干擔(dān)任指導(dǎo)青年班主任成長(zhǎng)的德育導(dǎo)師，開(kāi)展朋輩式培訓(xùn)。建議在校級(jí)層面上，學(xué)生工作處既要做好班主任考核審核工作，又可以開(kāi)展班主任技藝大賽，為各系班主任展現(xiàn)教育智慧搭建平臺(tái)，以賽促培；（4）針對(duì)系部德育工作主體性不強(qiáng)，特色不突出。建議改變學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)多注重布置任務(wù)的現(xiàn)狀，更多地搭建交流平臺(tái)，不同的德育管理單位從不同的角度探討德育管理熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，倡導(dǎo)“一系一品牌”，鼓勵(lì)各系打造管理特色。

（二）實(shí)施目標(biāo)管理，發(fā)揮考核導(dǎo)向作用

科學(xué)構(gòu)建校系二級(jí)管理體制，目的是要充分調(diào)動(dòng)系部德育管理的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)校德育工作管理效率。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須突出重點(diǎn)，強(qiáng)化考核，實(shí)施目標(biāo)管理。由此，學(xué)校的管理方式應(yīng)由具體管理轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)控管理，管理手段應(yīng)由直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接管理，實(shí)現(xiàn)從過(guò)程管理向目標(biāo)管理的轉(zhuǎn)變。［3］例如，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)決策層提出整體性德育計(jì)劃后，各系應(yīng)根據(jù)各自具體情況，以生為本，擬定出各系的德育工作計(jì)劃。尤其值得注意的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的計(jì)劃要注重宏觀指導(dǎo)，不必面面俱到，要給各系的自我管理留下發(fā)揮的空間。同時(shí)，學(xué)校還要建立行之有效、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)制度，既要有學(xué)校對(duì)職能部門以及系部的考評(píng)制度，還要有系部?jī)?nèi)部的考評(píng)制度，要體現(xiàn)“人人都是德育工作者”的管理理念，考評(píng)結(jié)果應(yīng)與晉級(jí)、獎(jiǎng)懲、崗位津貼等密切掛鉤。

（三）保障德育管理經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)系部自主管理

在推行校系二級(jí)管理體制時(shí)，應(yīng)切實(shí)保障系部德育管理經(jīng)費(fèi)。（1）根據(jù)省廳文件要求，德育工作經(jīng)費(fèi)總額不少于學(xué)校總預(yù)算支出的3%，其中，德育教學(xué)與管理經(jīng)費(fèi)不少于學(xué)?？傤A(yù)算支出的1.5%，日常德育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)每生每年不低于30元（以上標(biāo)準(zhǔn)參照《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》文件精神）。建議部分日常德育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)可按照一定的標(biāo)準(zhǔn)配置到系部，要求各系學(xué)年初或?qū)W期初根據(jù)各系德育工作計(jì)劃提出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層核定后下?lián)?，以保障?jīng)費(fèi)使用合理規(guī)范；（2）根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核方案，下?lián)馨嘀魅喂ぷ鹘?jīng)費(fèi)到系部。目前，無(wú)錫地區(qū)五年制職業(yè)學(xué)校班主任工作津貼每月達(dá)700元左右，個(gè)別學(xué)校還采用了課時(shí)補(bǔ)貼制度。建議職能部門加強(qiáng)考核指導(dǎo)，要求系部考核班主任工作時(shí)要科學(xué)合理地拉開(kāi)級(jí)差，杜絕一刀切采取大鍋飯的方式，確?？己俗灾鳈?quán)在系部，考核審核權(quán)在職能部門。

（四）指導(dǎo)處理好各項(xiàng)關(guān)系，保證德育管理合力

校系二級(jí)德育管理體制的建立使得某些權(quán)力被下放到系部后，容易出現(xiàn)各系以自我為中心、各自為政的失控現(xiàn)象。在調(diào)研中，相關(guān)學(xué)校職能部門都有此反映，值得引起學(xué)校管理者重視。參照一些高職院校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，建議各校在科學(xué)構(gòu)建校系二級(jí)德育管理體制時(shí)，要重點(diǎn)處理好以下三對(duì)關(guān)系：（1）處理好學(xué)校與系部的關(guān)系。在學(xué)校和系部的關(guān)系上，應(yīng)堅(jiān)持分工協(xié)作原則。學(xué)校行使宏觀管理權(quán)，系部行使微觀管理權(quán)；（2）處理好學(xué)校與職能部門的關(guān)系。在學(xué)校與職能部門的關(guān)系上，應(yīng)堅(jiān)持適度集中和分權(quán)管理原則。學(xué)校主要負(fù)責(zé)系部建立、校系二級(jí)德育管理體制與運(yùn)行機(jī)制的確定等；各職能部門負(fù)責(zé)行使專項(xiàng)教育管理權(quán)，如德育工作計(jì)劃制訂、德育科學(xué)研究、德育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用管理等；（3）處理好職能部門與系部的關(guān)系。在職能部門與系部的關(guān)系上，應(yīng)堅(jiān)持條塊管理原則。職能部門應(yīng)在其職責(zé)范圍內(nèi)行使管理權(quán)力，系部應(yīng)接受職能部門的指導(dǎo)和監(jiān)督，并向職能部門反饋一線信息，提出意見(jiàn)和建議。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)職能部門與各系部的關(guān)系，按照條塊分割的原則進(jìn)行權(quán)力分配。

總之，科學(xué)構(gòu)建校系二級(jí)德育管理體制是整體構(gòu)建五年制高職校德育工作體系的必然訴求。要切實(shí)改變管理觀念，根據(jù)五年制高職校自身的特點(diǎn)和發(fā)展需要，努力探索推行“校系二級(jí)德育管理體制”的最佳模式和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)五年制高職教育再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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［2］魯杰.王逢賢.德育新論［M］.南京：江蘇教育出版社，2000.

班主任工作計(jì)劃預(yù)期成效范文第4篇

中職即中等職業(yè)學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校,學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員,下面是小編為大家整理的關(guān)于中職教師述職報(bào)告范文，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中職教師述職報(bào)告范文1時(shí)光如梭，在忙忙碌碌中，學(xué)期已經(jīng)過(guò)完了。的確，我們?cè)谶^(guò)去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一學(xué)期也在寒假過(guò)后即將開(kāi)始，我們?cè)谡雇磥?lái)的同時(shí)也不要忘記回顧上一學(xué)期的苦辣酸甜來(lái)激勵(lì)和鞭策自己?，F(xiàn)在我將這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

一、政治學(xué)習(xí)

在過(guò)去的一年里，我始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”思想武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守工作紀(jì)律，時(shí)刻記得關(guān)心集體，以校為家。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

為了不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)水平，我深知學(xué)習(xí)的重要性。一方面，我不斷地自學(xué)專業(yè)知識(shí)，使自己能更好地組織教學(xué)，教給學(xué)生更多的知識(shí);另一方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來(lái)的現(xiàn)代的先進(jìn)的教育教學(xué)理論化地轉(zhuǎn)化為自己所有。此外，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，盡一切可能提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己向著優(yōu)秀教師去發(fā)展。

三、工作態(tài)度認(rèn)真,對(duì)學(xué)生極端負(fù)責(zé)

我對(duì)后進(jìn)學(xué)生的補(bǔ)課,(難啊，質(zhì)量倒數(shù)就得下崗呀，頭懸梁錐刺股精神當(dāng)代還要得啊!弒師案充分已經(jīng)說(shuō)明了)更是不遺余力、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)，更牢固。我在教學(xué)過(guò)程中,能夠敏銳地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并迅速找出解決問(wèn)題的方面,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,不循規(guī)蹈矩,墨守成規(guī)。同時(shí),注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,并在平時(shí)和考試中都嚴(yán)格要求學(xué)生,有時(shí)達(dá)到了苛刻的程度,學(xué)生一開(kāi)始嘖有煩言,盡管如此,我并不因此而放松對(duì)他們的要求,為了把后進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提上去，苦心孤詣,絞盡腦汁,想盡了一切辦法、并為此付出了大量的精力、對(duì)于不是本班的學(xué)生,我也采取了一視同仁的態(tài)度,一旦有其它班級(jí)學(xué)生提出要求,照樣熱情輔導(dǎo),提供復(fù)習(xí)材料。

四、對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。

任勞任怨,體現(xiàn)了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當(dāng)接到領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn),對(duì)自己的不足加以改進(jìn)、

五、班主任工作。

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛(ài)護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

中職教師述職報(bào)告范文2從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴恚谎砸恍卸加绊懼慌?即我所教育對(duì)象的未來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。

在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。有次班上的學(xué)生手指破了，急需包扎，一時(shí)找不到紅藥水，我二話沒(méi)說(shuō)，騎上自行車去買了回來(lái)，后來(lái)這個(gè)學(xué)生與我親近多了，上課也不再搗蛋大多數(shù)情況下，堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

盡到教書(shū)育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。記得我做學(xué)生的時(shí)候，輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地度時(shí)光，最后順利考入了重點(diǎn)大學(xué)，再看周圍的同學(xué)大多是勤奮好學(xué)的，但總不乏努力不見(jiàn)成效的例子，分析下來(lái)，許社我的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)吧。從那時(shí)起，我就想以后去做老師吧，可以把我的學(xué)習(xí)方法介紹給別人，讓更多的人受益。以至于我去求職面試時(shí)，曾坦言：有此優(yōu)勢(shì)。向?qū)W生建議一種高效的學(xué)習(xí)方法，等于完成了科學(xué)施教的一大半。然而在教學(xué)活動(dòng)中貫徹實(shí)施這項(xiàng)工作是非常辛苦的，因?yàn)閷W(xué)生有惰性，他們習(xí)慣了填鴨式教育，懶得自己看書(shū)理解，哪怕再簡(jiǎn)單的東西，他也希望你講，這樣就需要我的教法打破傳統(tǒng)模式。而與新學(xué)法相適應(yīng)，而短時(shí)間內(nèi)看不到成效，但我還是堅(jiān)持不懈地做下去，因?yàn)榻虒W(xué)大綱中明確指出教育的目的是為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)何義?基礎(chǔ)是一種能力，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)不斷更新的社會(huì)，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)，充實(shí)自己，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)的那些具體知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力，那么，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，只要他想學(xué)，都不會(huì)覺(jué)得無(wú)師的困惑。令我感到欣慰的是，大部分學(xué)生還是接受了我的建議。

科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識(shí)方面英語(yǔ)、日語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話都取得了不小的成績(jī)。我想，作為教師，知識(shí)面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對(duì)你的感覺(jué)也好。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。

中職教師述職報(bào)告范文3時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時(shí)間里，我也從一個(gè)剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個(gè)有著一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師了。取得了一些成績(jī)、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更重要的是有了自己的人生追求!“教書(shū)育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利”是我對(duì)自己的要求!將自己的愛(ài)好能和工作結(jié)合起來(lái)的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價(jià)值的化，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書(shū)育人、為社會(huì)、為國(guó)家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念

1、堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問(wèn)題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，將自己所學(xué)的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

二、教學(xué)工作

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對(duì)二年級(jí)級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并給學(xué)生多些實(shí)際社會(huì)問(wèn)題。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

多次聽(tīng)公開(kāi)課,進(jìn)一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。

4、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式、本學(xué)年認(rèn)真聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的授課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大、

6、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用，、寫(xiě)教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗(yàn)，并向他們請(qǐng)教有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題，彌補(bǔ)自己的不足

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后提問(wèn)等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。

總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認(rèn)為自身有以下幾點(diǎn)值得注意：

1、努力提高自己，擴(kuò)充自己的'知識(shí)面。

了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)看讀書(shū)、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識(shí)就可以在上課的時(shí)候的心應(yīng)收，從容面對(duì)和解決學(xué)生提出的問(wèn)題。這學(xué)期本人主要在擴(kuò)充知識(shí)方面提高自己。

2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。

嚴(yán)格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補(bǔ)充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展引進(jìn)新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。

通過(guò)QQ和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己能力提供幫助。

三、自我評(píng)價(jià)

對(duì)自己的這一個(gè)學(xué)期的工作要做一個(gè)評(píng)價(jià)是一件不簡(jiǎn)單的事情，在這里我只想對(duì)自己這學(xué)期的工作給一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià);“用平常心面對(duì)生活、用上進(jìn)心面對(duì)工作、用恒心面對(duì)事業(yè)”這是我對(duì)自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!

總之，一學(xué)期以來(lái)，在各方面的工作都取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

中職教師述職報(bào)告范文4一、在思想方面

任職以來(lái)，我重視自身的師德修養(yǎng)，用自己正直的教師形象影響著學(xué)生的一舉一動(dòng)。在教學(xué)崗位上，我不斷提高自身的素質(zhì)，堅(jiān)定教書(shū)育人的信念，樹(shù)立新的教育理念，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，扎扎實(shí)實(shí)，勤勤懇懇的做好本職工作。

二、教育教學(xué)方面

為了要提高教學(xué)質(zhì)量，上好課，我做了以下工作：課前準(zhǔn)備，關(guān)注電商事實(shí)，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，備好課。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能。提供電商相關(guān)書(shū)籍，讓學(xué)生借閱。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，布置適當(dāng)作業(yè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同事學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平。

第一個(gè)學(xué)期的時(shí)候接手了一個(gè)比賽，"奧派杯移動(dòng)電商大賽"最初的時(shí)候信心滿滿，每天都利用晚自習(xí)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目，早出晚歸，甚至是星期六天也會(huì)組織學(xué)生們練習(xí)技能?？上У氖怯捎诙喾矫嬖蛭覀兊年?duì)伍未能晉級(jí)，但正是這樣一次指導(dǎo)的經(jīng)歷讓我收獲了很多。

參加學(xué)校組織的"薪火傳承",結(jié)合我實(shí)際遇到的困難，學(xué)習(xí)老教師們的教學(xué)方法、班級(jí)管理手段、處理事情心態(tài)，很多經(jīng)驗(yàn)都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，而且效果顯著。

這個(gè)暑假，參與"新媒體營(yíng)銷"書(shū)籍的編寫(xiě)工作。在此之前我覺(jué)得出書(shū)是一件離我非常非常遙遠(yuǎn)的事情。但是，師父潘巧蘭老師給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)暑假我們組的老師們一直在做此書(shū)的編輯工作。為此我特意買了十幾本專業(yè)書(shū)籍查閱，我的專業(yè)知識(shí)也更扎實(shí)了。

三、班主任工作方面

班主任工作方面，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

1、有效地利用好每周一的班會(huì)課。

既按學(xué)校計(jì)劃安排開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)，禮儀文明等;也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了離家出走、青春期男女同學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題等主題班會(huì)，結(jié)合視頻、PPT等材料，引發(fā)討論，也較容易引起共鳴，達(dá)到教育的目的。

2、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。

第一個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，由于學(xué)生調(diào)動(dòng)，我班里副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員全部調(diào)出去了，使我剛開(kāi)始的班主任工作一度陷于混亂，選不出合適的人接任。

是陳美金科長(zhǎng)及時(shí)給了我建議，選班干部一定要選有責(zé)任心的學(xué)生，并加以正確的指導(dǎo)和幫助。采取了陳科的建議之后，平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，重新選取班干部之后，這支新的班干部團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的效率更高了。

3、樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣

這邊我講兩個(gè)班級(jí)事件：

一個(gè)是男生，我們班周同學(xué)第一學(xué)期來(lái)報(bào)道那天，和我講的第一句話就是："老師，我想考大學(xué)，能不能給我換個(gè)好一點(diǎn)的班。"開(kāi)學(xué)第一天報(bào)道工作還沒(méi)結(jié)束，我就被嫌棄了，我想過(guò)無(wú)數(shù)可能，但是沒(méi)想到卻是被這個(gè)問(wèn)題難倒。

我先安撫了他的情緒，并鼓勵(lì)他，有這樣的信心非常好，但學(xué)習(xí)主要靠自己努力，技能班也能參加高考。就這樣經(jīng)過(guò)5次硬著頭皮的開(kāi)導(dǎo)，我終于把他留下了。

我將周同學(xué)考大學(xué)的目標(biāo)在班級(jí)里樹(shù)立榜樣，明確告訴全班所有人，我們職技?？即髮W(xué)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵要看你們自己努力學(xué)習(xí)。這之后，他邊上的幾個(gè)學(xué)生也受到鼓勵(lì)，開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變。

第一個(gè)學(xué)期，學(xué)部20名學(xué)生中，我們班拿到學(xué)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金的就有4個(gè)。第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚了，更有一位陳同學(xué)從第一學(xué)期的倒數(shù)，到第二學(xué)期的班級(jí)前三。

還有一個(gè)是女生的，我們班的學(xué)生在縣里的"剪紙"比賽中拿了第一名的好成績(jī)，讓我非常欣慰。本來(lái)我不是剪紙老師，也指導(dǎo)不了她們剪紙技巧，但是我和她講了一句話："老師支你們參加剪紙比賽，如果作品來(lái)不及完成，老師的課可以請(qǐng)假去剪紙，課后再找時(shí)間補(bǔ)上知識(shí)點(diǎn)，但是老師有一個(gè)要求，那就是全力以赴，拿下一等獎(jiǎng)。"

結(jié)果就是那么巧，喜訊傳來(lái)，她的爸爸還特意為了這件事情微信發(fā)來(lái)感謝我，和我聊心里話。"我們家的孩子從小到大，都是村里面的孩子頭，村里面那些比她年齡還大的孩子都跟在她后面玩的，什么調(diào)皮搗蛋的事情都干過(guò)，我們拿她一點(diǎn)辦法都沒(méi)有?？墒亲詮牡搅寺毤夹Ｖ?，我們家女兒乖巧聽(tīng)話了許多，那天還突然和我說(shuō)想考大學(xué)了!"聽(tīng)著家長(zhǎng)口中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，想著自己長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持不懈的思想教育工作都有了回報(bào)，那一刻我想這就是班主任的幸福感吧。

4、豐富學(xué)生課外活動(dòng)

上次赴紹興職教中心時(shí)，有一位李楠班主任的經(jīng)驗(yàn)分享中提到，多舉辦班級(jí)活動(dòng)能夠增加班級(jí)的凝聚力。由此感悟，我在自己的班級(jí)當(dāng)中也融入了很多班級(jí)活動(dòng)，利用自習(xí)課、班會(huì)課等舉行籃球比賽、五子棋比賽、數(shù)獨(dú)比賽、猜歌名游戲、你畫(huà)我猜游戲、逛三園游戲等等。一開(kāi)始收效甚微，幾個(gè)吵的學(xué)生都會(huì)故意作對(duì)，但是后來(lái)學(xué)生們會(huì)漸漸融入，彼此之間的感情也越來(lái)越好，班級(jí)氛圍逐漸好轉(zhuǎn)。

5、積極配合任課老師

在第一年的班級(jí)管理當(dāng)中，我有很多的不足之處，學(xué)生問(wèn)題也非常多。感謝我們班的任課老師們，不怕事情，不怕麻煩，積極幫助我引導(dǎo)學(xué)生。張碧麗老師的心理輔導(dǎo)，周小娟老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，陳靈霞老師的感恩教育等等，是任課老師的配合讓我的班級(jí)轉(zhuǎn)變、進(jìn)步，真的非常感謝他們。

6、家校合作

張興啟部長(zhǎng)在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)指導(dǎo)我：發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并力爭(zhēng)家長(zhǎng)的理解、支持和配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步。積極參與學(xué)校組織的家訪活動(dòng)，家校聯(lián)合教育效果明顯增強(qiáng)。

以上說(shuō)的這些，對(duì)于老班主任來(lái)說(shuō)這些是常態(tài)，可對(duì)我們新班主任來(lái)說(shuō)卻是珍貴無(wú)比。特別是我這種半路出家，從來(lái)沒(méi)有在學(xué)校工作過(guò)的，這一年當(dāng)中，非常感謝那些耐心指導(dǎo)我，教我解決方法的老師們，你們辛苦了。

四、下一階段工作計(jì)劃

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。

總之，上一學(xué)年工作的順利完成，離不開(kāi)師父的指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、任課老師的溝通理解，作為新教師我要不斷分析、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力把工作做得更好。

專家提問(wèn)(潘巧蘭)

潘巧蘭老師：你理想當(dāng)中的中職老師應(yīng)該是什么樣的?

黃歡娣：我覺(jué)得理想當(dāng)中的中職老師是能搞定班級(jí)，贏得學(xué)生們的信任、會(huì)做教科研，課堂教學(xué)優(yōu)秀。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好!

師傅還在取經(jīng)，徒兒已來(lái)修行;若說(shuō)教育這事，絕對(duì)需要躬行。我是王閃老師和黃歡娣老師的師傅潘巧蘭。與其說(shuō)我們是師徒，不如說(shuō)我們是專業(yè)上的戰(zhàn)友，互幫互助，共同進(jìn)步。所以感謝學(xué)校讓我與這兩位老師優(yōu)秀的新教師有了這份情緣。也感謝張興啟、陳美金以及兩位老師身邊的教師們對(duì)她們的不吝賜教。

(一)總體評(píng)價(jià)

黃歡娣老師很好的完成了1年新教師的角色轉(zhuǎn)換，他們適應(yīng)了學(xué)校的教學(xué)文化、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的類型。很好的達(dá)到了肖遠(yuǎn)軍教授的關(guān)于《教師專業(yè)發(fā)展及其實(shí)現(xiàn)途徑》研究中提到的"1年適應(yīng)、3年合格、6年新秀、9年骨干、12名師、15特級(jí)"中的"1年適應(yīng)"的標(biāo)準(zhǔn)。

(二)亮點(diǎn)印跡

黃歡娣老師，勤奮、踏實(shí)、無(wú)私。一年來(lái)只要她沒(méi)課，就會(huì)主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課，主動(dòng)模仿，主動(dòng)反思，然后同課異構(gòu)。班主任管理上腳踏實(shí)地，在宿舍管理上做到親自為學(xué)生示范掃地，去除地上頭發(fā)以及刷便池。一年來(lái)班級(jí)從最初的天天有事到后來(lái)的周周有事再到后來(lái)的月月有事到現(xiàn)在基本平靜，確實(shí)付出不少汗水。專業(yè)教學(xué)上面對(duì)專業(yè)的行業(yè)賽，除了晚自修，每晚都在創(chuàng)業(yè)園指導(dǎo)學(xué)生，從未提起報(bào)酬。

(三)寄語(yǔ)希望

面對(duì)大國(guó)呼喚良師的今天，學(xué)校的發(fā)展也將更多的從硬件轉(zhuǎn)向教師內(nèi)涵發(fā)展，希望基礎(chǔ)良好的兩位老師做好職業(yè)規(guī)劃能為三年的合格逐步做好準(zhǔn)備，在深化1年適應(yīng)的基礎(chǔ)上，從研究教材、教法、教具、教師行為逐步向研究學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)法、學(xué)具上過(guò)渡，使得自己教有所長(zhǎng)，研有所得。

中職教師述職報(bào)告范文5這學(xué)年，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力的提高自己，熱愛(ài)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，模范地遵守了教師職業(yè)道德和崗位規(guī)范，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。現(xiàn)將本學(xué)年各項(xiàng)工作做如下述職：

一、教學(xué)工作

1、理論教學(xué)

上學(xué)期，我擔(dān)任了工民建專業(yè)的08201班的《施工組織設(shè)計(jì)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)》課程和09204班的《建筑材料》和《土建CAD》課程，共完成400多課時(shí)。這學(xué)期我擔(dān)任了09105班的《施工組織設(shè)計(jì)》課程和1017班的《建筑材料》、《土建CAD》課程，以及08級(jí)高考班的《土木工程力學(xué)》課程，共完成400多課時(shí)。全學(xué)年共完成800多課時(shí)。在教學(xué)中，我能認(rèn)真鉆研教材、吃透教材、積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段靈活用于課堂教學(xué)中。

2、實(shí)踐教學(xué)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))是學(xué)生驗(yàn)證理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能的重要手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他們具有合理選擇與使用建筑材料的能力，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,結(jié)合《建筑材料》課程的開(kāi)設(shè),能充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地，積極開(kāi)展建筑材料性能檢測(cè)試驗(yàn)，有計(jì)劃、有組織的把科學(xué)知識(shí)、思維方法、操作技能等傳遞給學(xué)生。通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能夠熟悉建筑材料實(shí)訓(xùn)與檢測(cè)的基本過(guò)程,掌握建筑材料檢測(cè)的基本方法,使學(xué)生初步了解儀器設(shè)備的性能與使用方法，以及掌握實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的處理，并對(duì)材料的合格性作出判定。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生深入社會(huì)，樹(shù)立勞動(dòng)觀念，明確學(xué)習(xí)目的，我作為09204班、08201班實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師之一，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)大樓進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程的要求，有計(jì)劃的組織學(xué)生以獲取感性知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容，明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，對(duì)—般工業(yè)與民用建筑施工前的準(zhǔn)備工作和整個(gè)施工過(guò)程有了較深刻的了解，通過(guò)實(shí)習(xí)，鞏固和深入理解了已學(xué)的理論知識(shí)(如測(cè)量、建筑材料、、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累了感性知識(shí)，，取得了較好的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖水平和應(yīng)用能力,強(qiáng)化AutoCAD繪圖實(shí)踐技能的培養(yǎng),“全方位、多角度”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)CAD的熱情，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力，為此在1017班學(xué)生中組織了一次AutoCAD制圖技能競(jìng)賽活動(dòng),取得了預(yù)期的效果。

二、班主任工作

上學(xué)期，我擔(dān)任工業(yè)與民用建筑專業(yè)08201班班主任。大力指導(dǎo)學(xué)生干部工作，依靠班干部及班集體的力量，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。教育學(xué)生上好所有學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程外,積極參加相關(guān)專業(yè)技能競(jìng)賽，積極參加體育鍛煉，積極參與學(xué)校組織的文娛活動(dòng)，重視各項(xiàng)比賽的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。在2010年七月份我班學(xué)生順利的到--電建及各施工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)中獲得一定知識(shí)和實(shí)踐技能，為上崗，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

三、其它工作

班主任工作計(jì)劃預(yù)期成效范文第5篇

[關(guān)鍵詞]金字塔式管理；扁平化管理；團(tuán)隊(duì)

[中圖分類號(hào)]G471 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2012）09-0083-06

在蘇聯(lián)教育管理理論的影響下，我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)內(nèi)部管理基本采取傳統(tǒng)的金字塔式管理模式。近些年，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步都要求基礎(chǔ)教育要由傳統(tǒng)的精英化走向大眾化，培養(yǎng)目標(biāo)之一是由標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化。因此，隨著很多中小學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的金字塔式管理弊端日益凸顯，阻礙了中小學(xué)校的發(fā)展。為順應(yīng)時(shí)代要求，如何發(fā)揮金字塔式管理模式的優(yōu)勢(shì)，有效解決傳統(tǒng)管理模式中的弊端，追求一種更適合規(guī)模較大的新學(xué)校管理模式，成為很多學(xué)校改革實(shí)踐目標(biāo)。

作為教育管理工作者，筆者經(jīng)過(guò)近兩年的探索和思考，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和研究，掌握了相關(guān)管理知識(shí)，在把握好管理工作的一些規(guī)律的同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的管理藝術(shù)和方法，結(jié)合校情，提出了“建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)扁平化管理創(chuàng)新”的管理理念。通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的扁平化管理模式。

一、學(xué)校管理現(xiàn)狀及弊端

以我校（桂林市將軍橋小學(xué)）為例，學(xué)?，F(xiàn)有2個(gè)校點(diǎn)、41個(gè)教學(xué)班、近2000名學(xué)生和100多位教師。目前學(xué)校的教育教學(xué)管理模式是金字塔式的傳統(tǒng)管理模式，即校長(zhǎng) 分管副校長(zhǎng) 中層職能部門 學(xué)科大組長(zhǎng)或年級(jí)組、教研組 一線教師的多級(jí)呈條線形式的管理模式。如：在學(xué)校管理中，各項(xiàng)工作由校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)進(jìn)行分工安排，分管副校長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé)，相關(guān)處室人員給各年級(jí)組或教研組布置任務(wù)，最后由教學(xué)一線教師去執(zhí)行和完成。分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)相關(guān)處室對(duì)下面人員的工作情況進(jìn)行檢查和考核，并向上級(jí)匯報(bào)。這種分頭負(fù)責(zé)、分層管理、逐層落實(shí)與逐級(jí)考核的管理模式的好處是：確保了學(xué)校事事有人管、事事有人做、分工明確、責(zé)任到人、管理無(wú)盲區(qū)，提高了學(xué)校管理的質(zhì)量。但在該理論基礎(chǔ)上建立的組織模式會(huì)呈現(xiàn)底端較大、隨著等級(jí)上升而人員數(shù)量隨之下降的金字塔狀。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，該傳統(tǒng)的管理模式逐漸露出以下弊端：

（一）德育、教學(xué)兩條線，易脫節(jié)難協(xié)調(diào)

作為學(xué)校工作最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)：教育和教學(xué)應(yīng)該是相互聯(lián)系、相互滲透、相輔相成、密不可分的統(tǒng)一整體，應(yīng)以一條主線貫穿始終。目前學(xué)校管理是教研組隸屬教務(wù)處、年級(jí)組隸屬德育處，形成了德育一條線，教學(xué)一條線，各有一批人馬，各有各的工作模式。上述雙線管理在操作過(guò)程中易各行其是，各層次之間的橫向關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，人員之間缺少溝通、互動(dòng)與資源整合、共享的機(jī)會(huì)，協(xié)調(diào)困難，經(jīng)常給教育教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。

（二）管理過(guò)程環(huán)節(jié)多、戰(zhàn)線長(zhǎng)、效率低

按傳統(tǒng)的管理模式運(yùn)作，學(xué)校工作安排要經(jīng)過(guò)以下程序：校長(zhǎng)與主管副校長(zhǎng)將工作計(jì)劃傳達(dá)給教務(wù)主任或德育主任，教務(wù)主任或德育主任交代大組長(zhǎng)或召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)以傳達(dá)布置，再由教研組長(zhǎng)通知備課組及全體教師。同理，來(lái)自教學(xué)一線的信息反饋也要經(jīng)過(guò)相同路線向上傳遞。由于層次多、戰(zhàn)線長(zhǎng)，雙向信息在傳遞過(guò)程中比較緩慢，且易造成變形或流失，再加上管理重心偏高，有時(shí)會(huì)脫離實(shí)際，這會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)的決策與管理效能，造成決策不準(zhǔn)確，降低學(xué)校辦學(xué)效率等。

（三）領(lǐng)導(dǎo)層權(quán)力集中、干預(yù)多，教師無(wú)自

“金字塔式”管理的思想流向是自上而下、逐層貫徹與執(zhí)行的，下一級(jí)對(duì)上一級(jí)負(fù)責(zé)，上一級(jí)對(duì)下一級(jí)考核。時(shí)間一長(zhǎng)，自上而下的管理流向會(huì)讓校長(zhǎng)不由自主地產(chǎn)生“塔尖”意識(shí)，權(quán)力集中最終導(dǎo)致校長(zhǎng)意志成為學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)行為，校長(zhǎng)的意志成為學(xué)校全體的意志，不利于學(xué)校發(fā)展。尤其因?yàn)槟昙?jí)組和教研組非相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)管理基層行政組織，領(lǐng)導(dǎo)層及職能處室對(duì)年級(jí)組和教研組的各種工作干預(yù)過(guò)多，導(dǎo)致年級(jí)組和教研組缺乏必要的自，缺乏自下而上的自主決策與主動(dòng)參與意識(shí)，影響各組長(zhǎng)工作的積極性和主動(dòng)性，造成創(chuàng)造力不足等弊端。

（四）教師單兵作戰(zhàn)多，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

目前，學(xué)校的教師評(píng)價(jià)機(jī)制主要針對(duì)教師個(gè)人業(yè)績(jī)和工作能力，如我們現(xiàn)行的教師績(jī)效工資等。這種評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致教師們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力都較淡薄，無(wú)論是在教育還是教學(xué)工作上，多數(shù)教師都以確定個(gè)體目標(biāo)后獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)作為個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的方式。出于教師間的競(jìng)爭(zhēng)，教師不愿分享經(jīng)驗(yàn)和好的資源，學(xué)校在提煉好的教學(xué)理念和整體推進(jìn)新課改進(jìn)程方面的難度較大。除少數(shù)教師外，大多數(shù)教師在專業(yè)發(fā)展方面得不到有效指導(dǎo)和引領(lǐng)，教師之間理解教學(xué)大綱、把握教材和教學(xué)技能的差距得不到快速有效的縮短，從而也造成教師成長(zhǎng)慢、工作量大、負(fù)擔(dān)重與效率、效益低的現(xiàn)狀。

二、理論依據(jù)及思考

（一）扁平化管理模式

所謂扁平化管理指通過(guò)減少中間管理層次、擴(kuò)大信息溝通范圍而增加管理幅度，通過(guò)實(shí)施權(quán)力、目標(biāo)和任務(wù)分解來(lái)強(qiáng)化責(zé)權(quán)對(duì)等的分權(quán)管理，調(diào)動(dòng)基層的創(chuàng)造性、積極性以降低管理成本，提高管理效率的一種管理方式。

扁平化管理是針對(duì)傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)“金字塔式”管理而言的，具體指當(dāng)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大時(shí)，改變?cè)瓉?lái)增加管理層次的做法，轉(zhuǎn)而增加管理幅度。當(dāng)管理層次減少而管理幅度增加時(shí)，金字塔狀的組織形式被“壓縮”成扁平狀的組織形式。在現(xiàn)代企業(yè)組織結(jié)構(gòu)中，金字塔式和扁平化共存。“扁平化”成為現(xiàn)代組織變革的關(guān)鍵詞的原因是傳統(tǒng)組織形式難以適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境，造成決策鏈過(guò)長(zhǎng)、反應(yīng)緩慢，為避免淘汰，就須選擇那些與市場(chǎng)關(guān)聯(lián)度高的部門進(jìn)行分權(quán)、授權(quán)管理，使企業(yè)集團(tuán)在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，組織機(jī)構(gòu)趨向“扁平化”。

實(shí)施扁平化管理的優(yōu)勢(shì)是：1.管理重心下移，有效拉近了被管理者與管理層之間的距離。2.管理核心在管理內(nèi)部，被管理者也是管理者，他們可對(duì)其所在團(tuán)隊(duì)的工作直言不諱，對(duì)工作中的不足大膽諫言，形成當(dāng)家做主的思想。這樣不僅能調(diào)動(dòng)成員積極工作的熱情，還能激發(fā)他們不斷創(chuàng)新的欲望。3.它強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的作用和集體的智慧，變“金字塔式”管理的 “一人意志眾人執(zhí)行”為“集體的事情大家想點(diǎn)子”，充分體現(xiàn)以人為本、民主管理的現(xiàn)代管理理念。

（二）團(tuán)隊(duì)與群體

21世紀(jì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)至上的時(shí)代，所有的事業(yè)都將是團(tuán)隊(duì)事業(yè)，依靠個(gè)人的力量已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今社會(huì)的需求。只有擁有一支具有很強(qiáng)向心力、凝聚力與戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，擁有一批互相鼓勵(lì)、支持、學(xué)習(xí)與合作的成員，事業(yè)才能不斷發(fā)展。

喬恩?R.卡曾巴赫在《團(tuán)隊(duì)的智慧》中指出：團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)有互補(bǔ)技能，愿意為共同目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人組成的群體?！安⒎撬械墓ぷ魅后w都是團(tuán)隊(duì)。比如，許多學(xué)校都組建了教研組、備課組或課題組等，但大多屬于工作群體而非團(tuán)隊(duì)。卡曾巴赫和史密斯的研究形成了“ 團(tuán)隊(duì)績(jī)效曲線”， 以闡明工作群體與團(tuán)隊(duì)之間的差異。（如圖1所示）

在這個(gè)模型中，工作群體和團(tuán)隊(duì)的區(qū)別是工作群體不具有發(fā)展和擴(kuò)大其績(jī)效的責(zé)任。卡曾巴赫和史密斯強(qiáng)調(diào)：對(duì)于組織來(lái)說(shuō)，工作群體是完全適當(dāng)?shù)?，人們通過(guò)參與工作群體來(lái)分享信息、做出決策和協(xié)調(diào)行為。與團(tuán)隊(duì)的區(qū)別是，它強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)人承擔(dān)自己分內(nèi)的責(zé)任。而團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)具有互補(bǔ)性技能的人組成的，他們具有共同目標(biāo)，在一起工作時(shí)所取得的成就，遠(yuǎn)比按個(gè)人的方式或以工作群體為基礎(chǔ)的方式運(yùn)作時(shí)所取得的成就大得多。

1.假團(tuán)隊(duì)：其成員被指定在一起工作，但并沒(méi)形成共同責(zé)任。事實(shí)上，他們按個(gè)人方式行事，只關(guān)心自身的責(zé)任，溝通貧乏、協(xié)調(diào)蹩腳，找機(jī)會(huì)搭便車，團(tuán)體成員間的互動(dòng)只會(huì)減損個(gè)人學(xué)習(xí)，這只是名義上的團(tuán)隊(duì)。假團(tuán)隊(duì)事實(shí)上比工作群體的效率還要低。

2.潛在團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)成員在一起對(duì)工作加以組織，并闡明完成任務(wù)的方式。但成員間的互動(dòng)主要是共享信息，他們各自完成任務(wù)，只對(duì)自己的分內(nèi)事負(fù)責(zé)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)和報(bào)償都是個(gè)體化的，彼此相互依存性很低。潛在團(tuán)隊(duì)是介于工作群體與真實(shí)團(tuán)隊(duì)之間的中間狀態(tài)，其障礙主要是對(duì)共同的目標(biāo)缺乏了解，由于強(qiáng)調(diào)個(gè)體工作職責(zé)而難以形成真正的協(xié)調(diào)運(yùn)作。如果在正確的領(lǐng)導(dǎo)和管理下，潛在團(tuán)隊(duì)就能夠通過(guò)改進(jìn)成為真正的團(tuán)隊(duì)，提高效率。

3.真實(shí)團(tuán)隊(duì)：具有互補(bǔ)性技能的少數(shù)人為了共同的目標(biāo)聯(lián)合在一起，他們具有明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)達(dá)成團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)盡責(zé)。他們有明確的角色與任務(wù)分派，不僅一起開(kāi)會(huì)，共享信息和觀點(diǎn)，并且互相支援和幫助，團(tuán)隊(duì)的效能大于個(gè)體的總和。《西游記》中唐僧團(tuán)隊(duì)之所以歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，克服重重困難才獲得成功，其中最重要的就是整個(gè)團(tuán)隊(duì)在取經(jīng)過(guò)程中，有共同愿景。盡管其成員的動(dòng)機(jī)可能不一樣，但這并沒(méi)妨礙共同愿景的作用，他們相互磨合與幫助，達(dá)到了和諧統(tǒng)一的境界。

4.高績(jī)效團(tuán)隊(duì)：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的成員有極高的責(zé)任感，他們不僅對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功負(fù)責(zé)，而且對(duì)相互間的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)，通過(guò)密切接觸的交往和分擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任建立聯(lián)系。團(tuán)隊(duì)的效能很高，甚至超過(guò)預(yù)期的目標(biāo)。大雁有一種合作本能，它們飛行時(shí)大多呈v形。這些雁飛行時(shí)定期變換領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)闉槭椎难阍谇懊骈_(kāi)路，能幫助它兩邊的雁形成局部的真空?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，雁以這種形式飛行，要比單獨(dú)飛行多出12%的距離，合作可以產(chǎn)生一加一大于二的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，諾貝爾獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，因協(xié)作獲獎(jiǎng)的占2/3以上。在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的前25年，合作獎(jiǎng)?wù)?1%，而現(xiàn)在則占80%。

基于以上理論依據(jù)，并對(duì)校情進(jìn)行分析和思考，學(xué)校擬對(duì)現(xiàn)行的管理模式在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上作出合理變化，在學(xué)校中建立以年級(jí)團(tuán)隊(duì)自主管理和行政領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)管理的機(jī)制，摸索和構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的新型管理模式和管理內(nèi)容。即繼續(xù)原來(lái)管理的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)使之契合當(dāng)前形勢(shì)，使管理效益最優(yōu)化。

三、管理模式的創(chuàng)新

（一）決策機(jī)制――壓縮管理層級(jí)，構(gòu)建年級(jí)團(tuán)隊(duì)

壓縮管理層級(jí)，重在條塊結(jié)合。為減少學(xué)校的中間管理層，學(xué)校撤銷了學(xué)科大組長(zhǎng)，并實(shí)行“條塊”兩條腿走路。所謂的“條”就是條線，有德育條線、教學(xué)條線、科研條線以及團(tuán)隊(duì)、總務(wù)、人事等條線。所謂“塊”是年級(jí)一塊，變學(xué)校的“中層管理”為“年級(jí)管理”。年級(jí)組內(nèi)面對(duì)學(xué)生既有行為規(guī)范的教育、德育活動(dòng)的開(kāi)展，又有教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保證；“塊”中有“條”，“條”中含“塊”，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別負(fù)責(zé)全校的各條線，協(xié)調(diào)好全校的條線工作，又對(duì)一個(gè)年級(jí)組的管理進(jìn)行分工，中層級(jí)別也分別設(shè)教導(dǎo)、辦公室等崗位，具體做好條線工作。

構(gòu)建年級(jí)團(tuán)隊(duì)，完善自主管理。以年級(jí)組為單位的自主管理模式是我校建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)、探索扁平化管理的主要渠道和措施。學(xué)校將全體教師以年級(jí)為單位建立了7個(gè)年級(jí)團(tuán)隊(duì)（其中一個(gè)為奇峰分校）。年級(jí)團(tuán)隊(duì)人員的組成以本年級(jí)任教學(xué)科的老師為主，學(xué)校根據(jù)年級(jí)年齡段的特征有針對(duì)性地對(duì)術(shù)科教師進(jìn)行分配，讓每個(gè)年級(jí)團(tuán)隊(duì)的成員在學(xué)科搭配上趨于均衡，便于年級(jí)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)工作和活動(dòng)。每學(xué)年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就明確各團(tuán)隊(duì)的成員，力求做到團(tuán)隊(duì)成員相對(duì)固定化。每個(gè)年級(jí)團(tuán)隊(duì)設(shè)立一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，并進(jìn)行適度分權(quán)和授權(quán)，實(shí)施團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制。在日常教育教學(xué)工作中，明確團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的職、責(zé)、權(quán)與利，對(duì)年級(jí)團(tuán)隊(duì)的整體工作全面負(fù)責(zé)，實(shí)行教育教學(xué)的全過(guò)程跟蹤，強(qiáng)化過(guò)程管理。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人處于全年級(jí)管理的中心地位，使年級(jí)團(tuán)隊(duì)有了相對(duì)獨(dú)立的管理權(quán)和較大的自主管理空間，有利于本年級(jí)教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)籌安排。同時(shí)，學(xué)校還把全體行政領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)分管工作和職能的不同分別安排到每個(gè)年級(jí)團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)的行政人員是年級(jí)團(tuán)隊(duì)的服務(wù)員和監(jiān)督員，只負(fù)責(zé)對(duì)各年級(jí)部的工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和評(píng)估，話語(yǔ)方式是協(xié)商式的。他們的職能有兩個(gè)：一是服務(wù)，看看團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人需要行政做什么，幫助團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人解決和協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師間的問(wèn)題、矛盾和沖突；二是監(jiān)督，把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)發(fā)展方向，使之與學(xué)校發(fā)展方向相吻合，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并糾正。學(xué)校同樣給他們定責(zé)授權(quán)，層層落實(shí)。

（二）競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制――培育團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)

培育團(tuán)隊(duì)文化，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍。校園文化是學(xué)校全體教職員工行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和精神追求的具體體現(xiàn)，影響著學(xué)校管理改革的實(shí)施。因此，學(xué)校要努力營(yíng)造出適合扁平化管理的民主、平等、積極主動(dòng)與敢于創(chuàng)新的文化氛圍，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的作用，為教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供便利和支持。以年級(jí)團(tuán)隊(duì)為單位劃分辦公室，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)辦公室文化。把學(xué)校的一些辦公事務(wù)及教學(xué)事務(wù)權(quán)的管理責(zé)任賦予團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)自行管理、自主決策和安排，便于有效地開(kāi)展工作。如：在年級(jí)團(tuán)隊(duì)辦公室內(nèi)建立教參柜、教師圖書(shū)柜、教師報(bào)刊架、年級(jí)教具柜與年級(jí)教學(xué)資源柜等。將各種教學(xué)資源、圖書(shū)資源的管理和使用權(quán)下放給團(tuán)隊(duì)自行管理，方便教師使用，為各團(tuán)隊(duì)提供便捷的學(xué)習(xí)與共享的資源，有效解決教參教具要每學(xué)期到教導(dǎo)處借還、教師圖書(shū)要到圖書(shū)室才能借閱以及教學(xué)資源由教導(dǎo)處統(tǒng)一管理并束之高閣造成的使用率低等問(wèn)題和矛盾。有心理學(xué)家指出：一旦人們被賦予責(zé)任，他們就會(huì)對(duì)之更負(fù)責(zé)。只有學(xué)校給予教師足夠的信任和方便，教師們工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能被有效激發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)校的管理和改革。

實(shí)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一支高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)并非全是由優(yōu)秀的個(gè)人組成，只要發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員的搭配能力和提高實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性探討和研究，相互支持，共享成果，把彼此的作用聯(lián)結(jié)起來(lái)，使工作向更復(fù)雜的共享性水平推進(jìn)，將個(gè)人智慧逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐患右淮笥诙膱F(tuán)隊(duì)智慧與力量，就能使團(tuán)隊(duì)工作的成果產(chǎn)生最大化。所以，學(xué)校在教學(xué)研究和課改方面也實(shí)行教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)整體推進(jìn)模式，去改變過(guò)去教師專業(yè)發(fā)展靠個(gè)人鉆研和師傅傳幫帶的單一方式，整合教師資源，嘗試智慧和知識(shí)共享，技能與特長(zhǎng)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。如：加強(qiáng)集體備課模式的研究和轉(zhuǎn)變，將個(gè)人備課向個(gè)人與集體合作備課轉(zhuǎn)變。在學(xué)科中制定統(tǒng)一和共享的教案資源和導(dǎo)學(xué)案，縮短每個(gè)教師對(duì)教材大綱和教學(xué)目標(biāo)理解的差異，讓不同層次的教師在同一種教學(xué)模式的推動(dòng)下快速成長(zhǎng)，達(dá)到為教師減負(fù)增效的目的。同時(shí)，改變教師外出上課和比賽單兵作戰(zhàn)的策略，實(shí)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的機(jī)制和模式。每位教師接到賽課任務(wù)后，由學(xué)校統(tǒng)一成立由不同學(xué)科教師組成的賽課團(tuán)隊(duì)，明確人員分工和任務(wù)，制定參賽目標(biāo)和備課要求，整個(gè)賽課準(zhǔn)備和參賽過(guò)程，團(tuán)隊(duì)成員全程參與。賽課結(jié)束，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部對(duì)整個(gè)備賽過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，力求達(dá)到一人賽課、群體提升的目的，這樣能有效解決以往教師單兵作戰(zhàn)，到處求人幫忙的窘境，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共振的效果。共振是物理學(xué)上一個(gè)運(yùn)用頻率非常高的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，是指兩個(gè)振動(dòng)頻率相同的物體，當(dāng)一個(gè)發(fā)生振動(dòng)的時(shí)候，引起另一個(gè)物體振動(dòng)的現(xiàn)象。共振在聲學(xué)上也稱為共鳴。有這樣一個(gè)關(guān)于共振的故事：二戰(zhàn)時(shí)期，一隊(duì)德國(guó)黨衛(wèi)軍經(jīng)過(guò)一座橋梁，由于黨衛(wèi)軍的步伐非常整齊，氣勢(shì)雄壯，產(chǎn)生的共振把橋梁振塌了，這就是共振的力量。因此，我們期待教師在專業(yè)實(shí)踐的探索中，因?yàn)楸舜四醵a(chǎn)生趨于相同或相近的頻率，由此而產(chǎn)生文化共振，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)動(dòng)力。

（三）激勵(lì)機(jī)制――改革評(píng)價(jià)體系，完善獎(jiǎng)勵(lì)制度

改革評(píng)價(jià)體系，以團(tuán)隊(duì)績(jī)效為中心。 對(duì)于學(xué)校組織，如何考核教職員工的績(jī)效昭示著學(xué)校的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到學(xué)校今后的發(fā)展方向。對(duì)于教職員工，學(xué)校如何評(píng)價(jià)自己、自身價(jià)值能否得以體現(xiàn)并獲得肯定關(guān)系到教師的切身利益。以往學(xué)校的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度多為個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)，由于評(píng)價(jià)結(jié)果與教師個(gè)人的利益直接相關(guān)，教師自我為主、閉關(guān)自守的思想加劇了教師個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)，從而失去了教師之間的合作與分享，這不利于教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與成長(zhǎng)。美國(guó)管理學(xué)家米契爾?拉伯福作為從車間成長(zhǎng)起來(lái)的管理者，在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只要明確員工需求，并適當(dāng)給予其所需獎(jiǎng)勵(lì)，人們就都樂(lè)意去完成能得到獎(jiǎng)勵(lì)的事情。團(tuán)隊(duì)合作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效互動(dòng)，相互幫助和支援，共同協(xié)作。因此，要建設(shè)好真正的教師團(tuán)隊(duì)，就要建立基于團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效的評(píng)價(jià)體系。對(duì)教師的評(píng)價(jià)和報(bào)償應(yīng)由個(gè)體化轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)化，以團(tuán)隊(duì)的績(jī)效來(lái)進(jìn)行評(píng)估，以教師團(tuán)隊(duì)的績(jī)效作為評(píng)價(jià)與考核的內(nèi)容，以團(tuán)隊(duì)取得的成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)團(tuán)隊(duì)而不是針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)。這種基于團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)集體主義原則，使大家在親密合作中淡化個(gè)人主義。這在一定程度上解決了教師工作難以量化和評(píng)價(jià)的矛盾，有利于教師明確自己與組織、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，有利于激勵(lì)教師將其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)貢獻(xiàn)出來(lái)，有利于不同專業(yè)背景的教師圍繞共同目標(biāo)協(xié)同工作， 從而促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的健康成長(zhǎng)。

完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，以重獎(jiǎng)激勵(lì)為上。為促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展，學(xué)校實(shí)行全新的教師評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)體系。每學(xué)期開(kāi)展一次“星級(jí)教師團(tuán)隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校成立評(píng)比專家組，制定了詳細(xì)的星級(jí)教師評(píng)比細(xì)則，分別對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)一學(xué)期來(lái)在教學(xué)質(zhì)量、德育工作、安全工作、團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)及其他常規(guī)工作五個(gè)方面的業(yè)績(jī)進(jìn)行量化評(píng)比。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分結(jié)果排列，分別評(píng)出五星團(tuán)隊(duì)、四星團(tuán)隊(duì)和三星團(tuán)隊(duì)，同時(shí)給榮獲“星級(jí)教師團(tuán)隊(duì)”稱號(hào)的團(tuán)隊(duì)頒發(fā)辦公室牌匾，并獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓團(tuán)隊(duì)擁有一定的經(jīng)費(fèi)使用權(quán)，最高的五星團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)每學(xué)期有近4000元獎(jiǎng)勵(lì)基金。學(xué)校還將在網(wǎng)站和榮譽(yù)墻及教師大會(huì)上宣傳五星團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)事跡和突出的工作業(yè)績(jī)，展示團(tuán)隊(duì)成員的集體風(fēng)采。在學(xué)校的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度中“教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”開(kāi)始實(shí)行個(gè)人加團(tuán)隊(duì)的捆綁獎(jiǎng)勵(lì)制度。如團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)：語(yǔ)、數(shù)、英參加的期末檢測(cè)和抽測(cè)以被抽測(cè)的平衡年級(jí)的總平均分為計(jì)算單位，以相對(duì)應(yīng)學(xué)校對(duì)比的平均分、及格率和優(yōu)秀率為標(biāo)準(zhǔn)，以團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)為主體進(jìn)行質(zhì)量獎(jiǎng)的核算。總平均分、及格率、優(yōu)秀率達(dá)到區(qū)標(biāo)準(zhǔn)分的，團(tuán)隊(duì)或?qū)W科內(nèi)每位教師獎(jiǎng)50元，個(gè)別班級(jí)和教師考分低于區(qū)平均分5分及5分以上者，取消該部分獎(jiǎng)勵(lì)。個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)：語(yǔ)數(shù)英教師所教班級(jí)（跨年級(jí)或跨班級(jí)的以所教班級(jí)平均數(shù)為準(zhǔn)）的平均分、及格率與優(yōu)秀率均達(dá)區(qū)相應(yīng)分?jǐn)?shù)，每人獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)金100元，超平均分5分以內(nèi)，統(tǒng)考和抽考每超過(guò)0.1分加獎(jiǎng)2元和5元；超5分以上的，從基礎(chǔ)分開(kāi)始計(jì)算每0.1分獎(jiǎng)4元、8元。另外，學(xué)校還設(shè)了教師個(gè)人教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)：核算方法以該班本學(xué)期語(yǔ)數(shù)英教師各學(xué)科期末考試平均分與區(qū)平均分相差分值和上學(xué)期相差分值進(jìn)行比較計(jì)算和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)正、副班主任工作的考核也進(jìn)行了捆綁獎(jiǎng)勵(lì)，即將班級(jí)的一些常規(guī)工作的量化評(píng)比結(jié)果作為正、副班主任工作共同的業(yè)績(jī)。無(wú)論在教育還是在教學(xué)工作的評(píng)價(jià)中，學(xué)校關(guān)注個(gè)人成績(jī)的同時(shí)，更重視團(tuán)體成績(jī)，良好的合作導(dǎo)向使學(xué)校形成眾多“心往一處想，勁往一處使”的“小團(tuán)隊(duì)”，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

四、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效及優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教師們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力的不斷增強(qiáng)和提高，為學(xué)校實(shí)施和形成扁平化的管理模式打下了一定基礎(chǔ)，同時(shí)也初現(xiàn)一些成效：

（一）干群關(guān)系得到了一定的改善

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下到年級(jí)，縮短了干群之間的距離，拉近了干群間的關(guān)系。由于年級(jí)組的特殊運(yùn)行機(jī)制使領(lǐng)導(dǎo)和教師緊密聯(lián)系在一起，管理層能隨時(shí)掌握和了解老師們的思想動(dòng)態(tài)、困難和意見(jiàn)，不僅利于干群間的溝通和交流，還有利于問(wèn)題的及時(shí)解決。

（二）運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制靈活，反應(yīng)迅速

在學(xué)校管理中，最終服務(wù)對(duì)象是教師與學(xué)生，解決一線教師和學(xué)生所遇到的困難和問(wèn)題是學(xué)校管理的第一要?jiǎng)?wù)。年級(jí)主管行政人員均由本年級(jí)教師擔(dān)任，與教師、學(xué)生聯(lián)系緊密，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有權(quán)有責(zé)立即將問(wèn)題在基層中解決。年級(jí)的決策也可直接在本年級(jí)中得到第一時(shí)間的落實(shí)。

（三）年級(jí)團(tuán)隊(duì)工作主動(dòng)性得到了增強(qiáng)

由于實(shí)行了年級(jí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人責(zé)任制，責(zé)、權(quán)、利明確，“我的地盤(pán)，我做主”，年級(jí)團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)局面能夠有效形成。各個(gè)年級(jí)團(tuán)隊(duì)猶如站在同一起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，在競(jìng)賽中誰(shuí)也不甘落后，可以形成年級(jí)之間比、學(xué)、趕、幫、超的良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

（四）為青年干部創(chuàng)造了一個(gè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)

新的管理模式職責(zé)清楚、任務(wù)明確，干部大多要下到年級(jí)團(tuán)隊(duì)獨(dú)當(dāng)一面，壓力迫使其工作干勁增大，管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)如計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)和反饋等，都要親自考慮或處理，這種環(huán)境非常有利于迅速增長(zhǎng)實(shí)際才干和積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年干部的成長(zhǎng)起到極大推動(dòng)作用。

總之，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)施年級(jí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制與學(xué)校扁平化管理模式的改革與實(shí)踐，是對(duì)傳統(tǒng)管理體制的一次重大改革，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校扁平化管理模式的有效途徑。它創(chuàng)造性地發(fā)揮了年級(jí)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)體作用，變個(gè)人激勵(lì)為整體激勵(lì)，充分發(fā)揮扁平化管理的管理效益，使學(xué)校真正達(dá)到精細(xì)化、科學(xué)化和規(guī)范化的管理。

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