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外來務(wù)工子女入學(xué)條件范文第1篇

【關(guān)鍵詞】不等概率PPS抽樣，卡方檢驗，Logistic分析

調(diào)研背景及目的

寧波蓬勃發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，尤其是旺盛的個私經(jīng)濟(jì)吸引了眾多的外來務(wù)工人員來甬打工，創(chuàng)業(yè)、安家。隨著大量外來人口的流入，隨遷子女也急劇增加，2012年流動人口子女與當(dāng)?shù)厣幢壤s為1：2。甬城安置外來務(wù)工者子女成績是斐然的，但依然掩蓋不住井噴式的就讀需求及相對增長緩慢的教育資源之間的巨大落差。

本次社會調(diào)查的目的是，摸底寧波外來務(wù)工人員子女入學(xué)現(xiàn)狀，探索公立小學(xué)入學(xué)政策是否人性化，考證民工子弟小學(xué)教學(xué)質(zhì)量能否滿足該群體就學(xué)需求，家長選擇公立或民工子弟學(xué)校的決定性因素是什么，民工子弟入學(xué)后或存在的問題等，最終為在甬外來務(wù)工人員子弟創(chuàng)造更便利的入學(xué)流程，更優(yōu)質(zhì)的教育條件，為外來務(wù)工家庭在甬安心就業(yè)提供動力。

樣本抽樣說明

（1）調(diào)查對象。調(diào)查對象是在寧波已經(jīng)居住1年以上并有適齡（小學(xué)）兒童的外來務(wù)工人員家庭民工子女學(xué)校和公立小學(xué)校教師、教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者。

（2）調(diào)查單位及覆蓋區(qū)域。問卷的調(diào)查單位是調(diào)查期間有子女在甬就讀的外來務(wù)工家長。范圍覆蓋寧波中心行政區(qū)。外來務(wù)工人員家庭流動性大，社區(qū)登記缺失度高，相當(dāng)不利于抽樣調(diào)研，所以本次調(diào)研主要尋找樣本集中度高、方便調(diào)研的特殊場所，即各區(qū)的公立或民工子弟小學(xué)，通過在校就讀的農(nóng)民工子女鎖定他們的家長。訪問調(diào)查的調(diào)查單位是事先聯(lián)系好的中小學(xué)校教師、教育領(lǐng)域工作者和相關(guān)專家。因被訪單位的特殊性，調(diào)研員需多次出入各區(qū)小學(xué)及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，這就要求調(diào)研組織方在調(diào)研實施前，聯(lián)系寧波市教育局、當(dāng)?shù)鼐游瘯案餍W(xué)相關(guān)部門，陳述本次調(diào)研的意義，爭取他們理解、配合、銜接我們的工作，為本次調(diào)研提供便利條件。

（3）調(diào)查方法。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔，這里主要說明問卷調(diào)查的抽樣方法。第一階段，分別從接收外來務(wù)工子女的民工子弟學(xué)校和公立學(xué)校中，按照不等概率抽樣（即按學(xué)校外來務(wù)工子女就讀人數(shù)確定相應(yīng)的抽樣比率）各抽取4個學(xué)校；第二階段，在抽中的8個學(xué)校中，按照外來務(wù)工子女學(xué)號名錄為抽樣框，采用隨機(jī)數(shù)表隨機(jī)抽取調(diào)查對象。

（4）樣本量的確定。按簡單隨機(jī)抽樣時，在置信度為t=95%時，絕對誤差為d=5%，根據(jù)以往的經(jīng)驗，估計回答的概率為a=90%，同時兼顧多階段抽樣的效率比隨機(jī)抽樣的效率低，取設(shè)計效應(yīng)deff=1.25，則全市范圍內(nèi)應(yīng)調(diào)查的樣本量應(yīng)為535。

（5）調(diào)研誤差的控制

1、非抽樣誤差的控制：做到調(diào)研問題界定清晰、調(diào)研假設(shè)能充分論證、調(diào)研方法的科學(xué)性與實踐性兼顧、抽樣框設(shè)計科學(xué)、問卷不存在誘導(dǎo)性錯誤等；其次，加強(qiáng)訪問員的培訓(xùn)，加大調(diào)研過程的督導(dǎo)力度；調(diào)研問卷回收后，簡單隨機(jī)抽取10%的調(diào)研問卷進(jìn)行復(fù)查。

2、抽樣誤差的控制：抽樣誤差具有不可避免性，但可以運用大數(shù)定律加以精確地計算，確定它具體的數(shù)量界限，并可通過抽樣設(shè)計加以控制。

調(diào)研反饋

調(diào)查顯示，現(xiàn)就讀民工學(xué)校樣本數(shù)占73.64%，就讀公立學(xué)校樣本數(shù)占26.36%，比例近3：1。民工子弟學(xué)校為接納外來務(wù)工人員子女在甬入學(xué)的主力。

入學(xué)成本為外來務(wù)工家庭擇校的首要因素。以寧波市為例，外來務(wù)工子女就讀公立小學(xué)享受本地生源待遇，根據(jù)不同學(xué)年僅繳納130—250元（含學(xué)雜費，課本費、作業(yè)本費）即可，大大減輕了其家庭負(fù)擔(dān)。其次，外來務(wù)工家庭渴望融入當(dāng)?shù)厣鐣?，成為新寧波人的意向非常?qiáng)烈，近1/5的外來務(wù)工家庭傾向就讀當(dāng)?shù)貙W(xué)生多的公辦小學(xué)；公辦小學(xué)有限的入讀名額使民工家長感到希望渺茫。其次，入學(xué)手續(xù)便捷也是他們棄公立選民工子弟小學(xué)的重要因素，上述兩項合計占總數(shù)87%，且與社會相關(guān)新聞遙相呼應(yīng)。此外，民工子弟小學(xué)愿意接受插班生是公辦小學(xué)所不具備的優(yōu)勢。

調(diào)查中，大部分被訪者認(rèn)為提供社保證明，完稅證明及流動人口婚育證明很麻煩；約有一半的被訪者認(rèn)為提供“勞動合同”“居住證”“小孩接種證明”這三項材料較困難。

被訪者指出三大老城區(qū)與鄞州區(qū)之間入學(xué)資源的不平衡性，即老城區(qū)入學(xué)名額稀缺，眾人瘋搶；以鄞州為代表的新城區(qū)卻空置了一部分入讀名額，能否請相關(guān)部門調(diào)劑這部分資源，允許學(xué)生跨區(qū)就讀。

此外，卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，考慮了分層因素影響之后，對滿意度與就讀不同小學(xué)的檢驗結(jié)果，共給出CMHx2檢驗與MHx2兩種P值，當(dāng)P0.015

民工子弟學(xué)校學(xué)生與公辦小學(xué)學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量滿意度的差異比 ORMH=1.610，表明去除了不同中心的混雜效果后，和民工子弟小學(xué)相比，公立小學(xué)就讀學(xué)生的滿意度優(yōu)勢比為1.610。這說明，民工子弟小學(xué)的學(xué)生對本校教育質(zhì)量的評價遠(yuǎn)低于公立小學(xué)學(xué)生。

最后，Logistic分析發(fā)現(xiàn)，三個變量的Wals值都較大，P值都顯著，線性方程：ln（p/1-p）=3.118+0.196X學(xué)校類型+0.132X性別-1.791X在甬年限，，即變量“學(xué)校類型”、“性別”對提高滿意度比率有正向作用，就讀公立學(xué)校的家長對教育滿意度約是就讀民辦學(xué)校的e0.196（1.22）倍，男生的家長對教育滿意度約是女生家長的e0.132（1.14）倍；變量“在甬年限”對提高滿意度比率有負(fù)向作用，即在甬年限長的教育滿意度比率將約是年限短的e-1.791（0.167）倍。這意味著學(xué)生的性別，學(xué)生在甬就讀時限、就讀學(xué)校性質(zhì)都與學(xué)生教育滿意度有顯著關(guān)聯(lián)。

外來務(wù)工子女入學(xué)條件范文第2篇

一、珠海經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外來務(wù)工人員子女教育產(chǎn)生的影響

珠海市是中國最早開放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特區(qū)城市之一，由于其優(yōu)美的環(huán)境（國家第二宜居城市），良好的惠民政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力及特殊的地理位置等因素吸引了為數(shù)眾多的外來務(wù)工人員前來謀求發(fā)展。作為廣東省人口規(guī)模最小的地級市，珠海全市常住人口在珠三角核心城市中人口密度最小，僅相當(dāng)于深圳的20%左右，在普及基礎(chǔ)教育方面獨具優(yōu)勢，實施12年免費教育負(fù)擔(dān)亦相對較輕。但近年來，珠海戶籍人口平均增長速度較快，年增長速度超過了4%，遠(yuǎn)高于廣東省戶籍人口1.38%的平均增速。據(jù)專業(yè)人士分析，珠海戶籍人口增速過快，同近年珠海陸續(xù)率先推出未成年人醫(yī)保、12年義務(wù)教育免費、全民醫(yī)保等政策有關(guān)，一系列惠民政策令越來越多的外地人通過購房落戶到了珠海。隨著財政壓力的不斷加大，從2008年開始珠海市提高了買房入戶的門檻，所以總體來看珠海學(xué)位控制情況良好。但由此也造成了無戶籍的外來工子女義務(wù)教育問題的突出。

二、目前珠海市外來務(wù)工人員子女教育問題現(xiàn)狀

從珠海市人口計生部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，珠海市無戶籍人口約50萬。由于戶籍問題而產(chǎn)生的外來務(wù)工人員子女義務(wù)教育問題也相應(yīng)出現(xiàn)。從2007年秋季起，珠海市對本市戶籍的中小學(xué)生實行12年免費教育，九年義務(wù)教育階段學(xué)費書雜費全免，高中教育階段免學(xué)費，只收取課本資料費和住宿費或?qū)嵙?xí)實驗費。繼此項在全國率先實行的惠民政策后，珠海市又從2009年2月起，取消外來務(wù)工人員隨遷子女入讀義務(wù)教育階段公辦學(xué)校借讀費，除高中階段外，全市公辦小學(xué)、初中停止向所有在讀的外來工子女收取借讀費，外來工子女只需繳納書雜費。據(jù)悉，這項措施在2009年讓4萬多在公辦中小學(xué)就讀的外地戶口學(xué)生受惠。造成外來務(wù)工人員隨遷子女入讀公辦學(xué)校與入讀民辦學(xué)校的差別加大，因此許多外來務(wù)工人員想盡辦法想讓自己的子女進(jìn)入公辦學(xué)校讀書，在公辦學(xué)?，F(xiàn)有資源還無法滿足所有外來務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)需求的背景下，實施積分制成為保障外來務(wù)工人員隨遷子女有條件平等接受教育的有效手段。2009年珠海市七中就接受了外來工子女279人，占新生六成以上。即便如此，還是有不少外來工子女不能順利入讀，如2009年香洲區(qū)共有1400人申請積分入讀公辦初中學(xué)校，經(jīng)過教育、計生等部門審核，600人符合條件可入讀公辦初中，420人完全不符合條件不可入讀公辦學(xué)校，380人其他條件均符合但因計生項不符合也不可入讀公辦學(xué)校。據(jù)珠海市教育局官員透露，12年免費教育政策的實施使高中階段的入學(xué)率從原來的88%上升到現(xiàn)在的97%，更多學(xué)生有書可讀了，但這也對珠?，F(xiàn)有的教育體系產(chǎn)生了相當(dāng)大的沖擊。由于需要接受義務(wù)教育的人數(shù)增加，近幾年珠海的中小學(xué)一直擴(kuò)招，致使生源質(zhì)量不斷下降，而隨著高中免費教育的普及，這個問題就更加明顯。據(jù)統(tǒng)計，在珠海市斗門一中，一個年級有20個班級共1000多個學(xué)生。無論是對學(xué)校硬件設(shè)施還是師資力量來說都絕對是個不小的挑戰(zhàn)。

面對如此難題，社會各界也都給予了傾力關(guān)注并付出了應(yīng)有的努力，但社會所關(guān)注研究的重點主要是放在國家和地方政策的幫扶力度上，目的在于使外來務(wù)工人員子女能夠順利入學(xué)接受義務(wù)教育。外來務(wù)工人員子女的義務(wù)教育問題除去入學(xué)困難外，還有其他相關(guān)問題也突出存在，如孩子們接受教育的機(jī)會是否均等、由于家庭環(huán)境較差所造成的心理問題突出等等，這些問題也是亟待解決的。

三、三維角度分析外來務(wù)工子女的教育問題

農(nóng)民工是推動珠海市發(fā)展重要力量。只有同時留住了外來務(wù)工人員的子女，才能讓他們能安心在城里留下來務(wù)工。但從目前的農(nóng)民工子女教育問題上來看，由于國家現(xiàn)有教育體制和相關(guān)政策存在一定的弊端，地方財政教育經(jīng)費的有限導(dǎo)致城市公辦學(xué)校辦學(xué)規(guī)模受到一定限制，再加上其它一些更為復(fù)雜的原因，外來務(wù)工人員子女“就學(xué)難”現(xiàn)象日益凸顯。外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的問題，也是我國在當(dāng)前和今后相當(dāng)長的一個歷史時期所必須要面對和解決的重大課題，這也是一項影響程度深、范圍廣、涉及面多、解決難度大的工作，需要全社會共同努力才有可能得以有效解決。通過研究珠海市將如何通過相關(guān)政策的改革完善使外來工子女能順利接受義務(wù)教育外，也欲從三維角度涉入，多方位的研究解決珠海市外來工子女在義務(wù)教育過程中所遇到的其他種種問題。鑒于農(nóng)民工子女接受教育主要是家庭、學(xué)校和主體教育的組合，那么對于珠海市外來務(wù)工人員子女的教育就需要從這三個維度進(jìn)行分析。

（一）家庭教育

在珠海市，農(nóng)民工普遍從事的行業(yè)以運輸業(yè)和個體經(jīng)營為主，部分農(nóng)民工在企業(yè)務(wù)工。由于工作繁忙，且每天持續(xù)工作時間較長，幾乎沒有時間和精力照顧孩子的教育問題，使學(xué)校教師的管理難度相對加大。從農(nóng)民工的文化程度來看，超過80% 的家長文化程度為小學(xué)或者初中畢業(yè)，他們幾乎沒有能力為孩子輔導(dǎo)功課。從理論研究的角度而言，父母能夠為孩子輔導(dǎo)功課，可以為孩子樹立學(xué)業(yè)的信心。經(jīng)常為孩子輔導(dǎo)功課，加之與教師的積極配合，就會避免孩子教育受到過多的限制。

從農(nóng)民工的家庭收入來看，普遍月收入低于珠海市的平均收入，甚至有超過30%的農(nóng)民工收入僅僅夠維持溫飽。由于收入過低，加之居無定所，孩子就會因此而頻繁地?fù)Q學(xué)校。

在農(nóng)民工中，超過70%的家長對孩子具有較高的期望值。但是在教育方式上表現(xiàn)為明顯的不適當(dāng)，比如超過32%的學(xué)生如果考試成績不好，就會遭到父母的責(zé)罵，13%的學(xué)生表示，家長以打人的方式教訓(xùn)孩子。這種傳統(tǒng)的教育方式與農(nóng)民工自身存在著必然的聯(lián)系，但從促進(jìn)孩子健康成長的角度而言，這種教育方式尚需改進(jìn)。

（二）學(xué)校教育

在中國的義務(wù)教育中，學(xué)校教育是重要的載體。針對于外來務(wù)工人員的子女教育問題，中國的國家教育部強(qiáng)調(diào)了“充分發(fā)揮全日制公辦中小學(xué)的接收主渠道作用”。珠海市政府所設(shè)立的外來務(wù)工人員子弟學(xué)校，由于教育資源匱乏，教育管理不夠完善，加之受到財政撥款限制，導(dǎo)致學(xué)校的施教職能難以發(fā)揮出來。

1.教育資源匱乏

與其他的公立學(xué)校相比，外來務(wù)工人員子弟學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，加之資金補(bǔ)助相對很少，導(dǎo)致學(xué)校與外界在教學(xué)領(lǐng)域的交流受到了局限。學(xué)校教育資源的匱乏，導(dǎo)致生源緊張，當(dāng)然也很難吸引到教師人才。與公辦學(xué)校相比，外來務(wù)工子弟學(xué)校無論是工資待遇上，還是獎金和福利的發(fā)放上，都相對較低。學(xué)校的硬件設(shè)施限制了教師的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校優(yōu)秀資源外流，因此而經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)秀教師調(diào)走的現(xiàn)象。

2.教育管理不夠完善

珠海市的外來務(wù)工人員具有很大的流動性，加之工作不夠穩(wěn)定，居住區(qū)域分布不夠均勻，給學(xué)生的學(xué)籍管理造成了困難。從教師的辦公條件而言，由于學(xué)校的規(guī)模比較小，教師的辦公室往往為綜合區(qū)域，且劃分不夠明確，結(jié)果造成了諸多事務(wù)混為一談。沒有制定較為完善的管理制度，就會導(dǎo)致學(xué)籍管理難度增大。從學(xué)生的角度而言，學(xué)生素質(zhì)是影響學(xué)校教育管理的一個重要因素。農(nóng)村沒有良好的生活習(xí)慣，父母文化程度低而且管教方式不合理，就會導(dǎo)致孩子在為人處事和行為舉止上出現(xiàn)問題。

3.學(xué)生主體教育

外來務(wù)工人員子女受到家庭環(huán)境的影響，無論是學(xué)習(xí)能力上，還是學(xué)生方法上，都明顯不夠，而學(xué)校則在這方面的教育有所疏忽。傳統(tǒng)的教育方式，拮據(jù)的家庭環(huán)境，使學(xué)生很難提高自我教育能力。從整個的社會現(xiàn)象上來看，外來務(wù)工人員子女由于自我教育能力不夠，導(dǎo)致學(xué)生很難對自己的錯誤行為予以控制。即便是在顯意識中對錯誤行為有所排斥，但是自我控制能力太差，使學(xué)生過于放任自己。雖然學(xué)校可以將學(xué)習(xí)好、品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生作為典型對外來務(wù)工人員子女進(jìn)行榜樣式教育，但是由于教師疏于深入研究而很難以言傳身教的方式提高學(xué)生的自我管理能力，結(jié)果導(dǎo)致教育效果降低。

外來務(wù)工子女入學(xué)條件范文第3篇

>> 外來務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育狀況調(diào)查 義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工隨遷子女思想政治教育探析 義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)條件準(zhǔn)入路徑選擇研究 教育券:外來務(wù)工人員隨遷子女教育新思路 天津市打開外來務(wù)工人員隨遷子女教育通道 浙江省外來務(wù)工隨遷子女教育現(xiàn)狀研究 外來務(wù)工人員隨遷子女思想政治教育問題淺談 教育部將評估各地隨遷子女入學(xué)情況 山西省進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育狀況調(diào)查與思考 蘭州市城關(guān)區(qū)外來務(wù)工人員隨遷子女教育現(xiàn)狀及對策研究 談藝術(shù)啟蒙教育階段的重大意義 進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女學(xué)校適應(yīng)問題的調(diào)查研究 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育“報名難”問題研究 進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育問題研究綜述 探討進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育問題 河南如何保障務(wù)工者隨遷子女義務(wù)教育公平 探微進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育問題 淺談進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在校教育問題 進(jìn)城務(wù)工者隨遷子女教育公平問題研究 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女初中后教育問題綜述 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l．

[3] 陳睿.青少年親子沖突研究綜述[J].社會心理科學(xué),2010 ,25(9-10):43-46

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外來務(wù)工子女入學(xué)條件范文第4篇

        一、對留守兒童（外來務(wù)工子女）問題的思考

        1.留守兒童（外來務(wù)工子女）問題是近年來一個突出的社會問題。

        隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童（外來務(wù)工子女）。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，甚至學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)動力、意志等受到影響，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

        2.留守兒童（外來務(wù)工子女）越來越多。

        有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童（外來務(wù)工子女）至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童（外來務(wù)工子女）在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18～22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童（外來務(wù)工子女）中超過了半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。88.2%的留守兒童（外來務(wù)工子女）只能通過打電話與父母聯(lián)系，其中53.5%的人通話時間在3分鐘以內(nèi)，并且64.8%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)系一次，有8.7%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。

        3.社會經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，特別是城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，加劇了農(nóng)村留守兒童（外來務(wù)工子女）愛教育環(huán)境的改變。

        目前，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在發(fā)生重大的變革，城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展成為主流，隨著農(nóng)村政策的進(jìn)一步落實和土地承包政策的新變化，尤其是交通現(xiàn)狀的改變、人們就業(yè)意識與思維方式的更新，使得農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的勞動力向發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移；特別是黨的就業(yè)政策和各地外來務(wù)工人員政策的變化，加劇了留守兒童（外來務(wù)工子女）數(shù)量的增多，也帶來了社會教育，特別是九年義務(wù)教育的新問題。

        二、教育對策

        1.要與班主任工作相結(jié)合

        班主任是義務(wù)教育階段留守兒童（外來務(wù)工子女）思想教育、品質(zhì)養(yǎng)成教育、個性思維教育與學(xué)習(xí)積極性教育的主體，更是體貼留守兒童（外來務(wù)工子女），進(jìn)行心理教育與疏導(dǎo)的良師益友，甚至是第二個父母。因此，班主任除加強(qiáng)對留守兒童（外來務(wù)工子女）的需求了解和掌握外，更多的是通過親情教育，幫助留守兒童（外來務(wù)工子女）學(xué)會體貼父母、體貼同學(xué)、體貼爺爺奶奶的養(yǎng)育辛苦、體貼教師教育的辛苦，自覺參與到學(xué)習(xí)生活中去。

   2.要與調(diào)查研究相結(jié)合

        留守兒童（外來務(wù)工子女）是一個群體，更是社會發(fā)展的重要體現(xiàn)，一個班級中這樣的學(xué)生會占有一定的比例，但比例的大小由實際所決定。因此，教師要做好他（她）們的學(xué)習(xí)教育，必須進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，通過發(fā)放明白紙、問卷、走訪或者談話、作業(yè)批改等形式，進(jìn)行調(diào)查研究，將其歸類引導(dǎo)、針對教育或者開辟心理輔導(dǎo)等多種渠道，強(qiáng)化學(xué)習(xí)、做人教育，納入整體教育之列。

        3.要與學(xué)科教育相結(jié)合

  學(xué)科教育是目前我國中小學(xué)思想、學(xué)習(xí)、品質(zhì)養(yǎng)成、做人教育的基本形式，也是義務(wù)教育階段的重要手段之一。因此，在對留守兒童（外來務(wù)工子女）學(xué)習(xí)教育中，要緊緊依靠學(xué)科教學(xué)，如語言、數(shù)學(xué)、體育等，深入挖掘教材的內(nèi)涵，通過人物、事件特別是學(xué)習(xí)方法的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，看到自己成才的希望，積極融入學(xué)習(xí)集體之中，適應(yīng)新時期就業(yè)形勢發(fā)展的需要。

        .要構(gòu)建更加和諧的家庭生態(tài)教育系統(tǒng)

外來務(wù)工子女入學(xué)條件范文第5篇

一、外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)困難的外在表現(xiàn)

研究人員經(jīng)過一系列研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生注意力分配能力上會有些缺陷，與正常學(xué)生相比，有明顯偏低的傾向。東方中學(xué)目前外來務(wù)工人員子女達(dá)到1000人左右，通過調(diào)查問卷方式，從家庭作業(yè)、課堂聽講、學(xué)業(yè)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等對學(xué)困生展開了調(diào)研。其中，家庭作業(yè)方面：30.7%的外來務(wù)工人員子女能按時完成作業(yè)，42%的外來務(wù)工人員子女基本不能或不能完成作業(yè)；課堂聽講方面：接近50%的外來務(wù)工人員子女基本不能或者不能聽懂教師講課的內(nèi)容，26.4%的學(xué)生能集中精力聽課，30.3%的學(xué)生基本能集中精力聽課，而43.3%的學(xué)生不能集中精力聽課；學(xué)業(yè)情況：進(jìn)入公辦中學(xué)時候，有83.8%的學(xué)生都處于一般偏差水平，成績都較低。入校后只有一小部分學(xué)生較入校前有所進(jìn)步；學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣方面：20.8%的外來務(wù)工子女能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，26.7%的學(xué)生有基本的學(xué)習(xí)方法，53.5%的學(xué)生基本沒有什么好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，只有13.4%的學(xué)生向老師提問題，33.8%的學(xué)生基本能完成當(dāng)堂作業(yè)，只有4.3%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)困難的成因分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)困難的家庭原因

多項研究顯示，外來務(wù)工人員子女學(xué)困與其家庭環(huán)境有密切的關(guān)系，家庭教育是個需要高度重視的因素。而部分外來務(wù)工子女由于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長更是為了生計而缺少陪伴。而外來務(wù)工人員子女的家長文化水平普遍偏低，對孩子的學(xué)習(xí)很多時候也無力指導(dǎo)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)困難的自身原因

初中生心智各方面尚不完善，仍然需要教師、家長的監(jiān)督。而自我效能感的高低直接影響著學(xué)生在學(xué)業(yè)中的努力程度、對事情的堅持、完成任務(wù)的毅力等。許多學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，上課聽不懂，然后放任自我，導(dǎo)致惡性循環(huán)，越聽不懂越不會，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。對初中學(xué)生來說，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)做到有計劃、有目的。只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

三、改善初中外來務(wù)工子女學(xué)習(xí)困難的對策

1.改進(jìn)教學(xué)策略，因材施教為學(xué)困生提供質(zhì)教育

教師面對的是學(xué)生，應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)他們極易受到傷害的、極其脆弱的心靈。教師對待學(xué)生的態(tài)度，可能直接影響到學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣。教師的教育方式、方法針對性不夠，教學(xué)過程中采用一刀切或齊步走的教學(xué)模式，這種模式往往制約了整體的教學(xué)水平。因此，如何分層教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，有效幫助外來務(wù)工子女提高學(xué)習(xí)成績，繼而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，顯得尤為重要。

首先，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。努力走進(jìn)外來務(wù)工人員子女的精神世界，課堂上一個關(guān)注的眼神，一句鼓勵的話，多些理解，多些寬容，與學(xué)困生建立平等、友好的關(guān)系，讓學(xué)困生能真切地感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，自然他們就會消除自卑的心理，主動親近老師，接受老師的教育。其次，實踐分層教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。教師要在短時間的課堂教學(xué)中提高效率，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。上課可采用分層教學(xué)，小組合作。作業(yè)實現(xiàn)分層，評價機(jī)制采用多元化的方式，發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工人員子女的進(jìn)步及時給予肯定，提升他們自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通?？梢酝ㄟ^組織家訪，也可以利用新媒體平臺，及時與家長交流和溝通，從而促進(jìn)孩子的健康成長。

2.加強(qiáng)家校合作，提升外來務(wù)工子女家庭教育水平

教育的效果，取決于學(xué)校與家庭教育的一致性?？梢酝ㄟ^溝通交流讓家長明白，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子改善學(xué)困狀態(tài)至關(guān)重要。孩子在學(xué)習(xí)的時候，家長盡量為孩子創(chuàng)設(shè)一個安靜的學(xué)習(xí)空間。最好的教育是陪伴，要注重孩子心理、感情上的陪伴。學(xué)校也可以組織一些圓桌式家長會，讓優(yōu)秀家長分享些好的經(jīng)驗給大家。所有任課教師參與家長會，與家長面對面地交流溝通。使得家庭教育中存在的困惑能夠及時得到解答。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)來講是必不可少的，也將會影響孩子的一生。外來務(wù)工人員子女學(xué)生一般來自農(nóng)村，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更別提良好的學(xué)習(xí)方法了，這些都導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)困難。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能使學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困難的境地。

首先，要教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)困生明明很努力，但收效勝微。原因在于學(xué)習(xí)方式方法的不準(zhǔn)確。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何制定具體、詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，如何提前預(yù)習(xí)，記好筆記，建立錯題集。其次，教會學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。自主探究、大膽質(zhì)疑是新課標(biāo)對學(xué)生提出的要求，大多數(shù)學(xué)困生是沒有問題可提的，教師可以在課堂上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，或者讓學(xué)生把沒聽懂的問題在課堂直接提出，教師或其他同學(xué)幫助他們解答，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

4.呼吁社會關(guān)注，為外來務(wù)工人員子女創(chuàng)造良好的社會環(huán)境

江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)作為首批國家級沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，吸引了大量的外來務(wù)工者，他們?yōu)槟贤ㄊ械慕ㄔO(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)，他們的孩子理應(yīng)受到更好的教育。作為新市民，應(yīng)該讓每個外來務(wù)工人員子女平等的享受優(yōu)質(zhì)的教育。除了政府一系列的保障制度以外，學(xué)校也應(yīng)通過宣傳，消除大家對他們的排斥心理，營造良好的社會文化氛圍。