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班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案范文第1篇

目前，在相當(dāng)大比例的高校中，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是單元模塊形式，教學(xué)方法大都是傳統(tǒng)的“講授式”。各個(gè)課程相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)中主要依托教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的啟發(fā)與引導(dǎo)，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但從教學(xué)實(shí)踐中觀察發(fā)現(xiàn)，缺點(diǎn)也較為明顯，即課程練習(xí)、考核與實(shí)際工作目標(biāo)和情景相去甚遠(yuǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課程訓(xùn)練理想化、模式化。真實(shí)的項(xiàng)目往往充滿了未知的變化，設(shè)計(jì)委托方經(jīng)常在設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)后，甚至在實(shí)際施工過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)方案提出新的要求。（2）缺乏團(tuán)隊(duì)合作。環(huán)境設(shè)計(jì)項(xiàng)目是往往需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成的。實(shí)際工作中，公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)或城市公共空間設(shè)計(jì)方案涉及到與其他設(shè)計(jì)師、施工技術(shù)人員、管理人員的分工與協(xié)作。然而，傳統(tǒng)的課程考核需要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分，來(lái)評(píng)價(jià)他的學(xué)習(xí)成果，這就導(dǎo)致了學(xué)生只能靠個(gè)人能力來(lái)完成作業(yè)。這種形式，不僅方案難以深入，且無(wú)法鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力。（3）教學(xué)反饋不足。課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋主要通過(guò)分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及改進(jìn)辦法了解不足。（4）學(xué)習(xí)強(qiáng)度低。學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)其他選修課或通識(shí)課，這導(dǎo)致學(xué)生大都利用“碎片化”時(shí)間來(lái)考慮設(shè)計(jì)方案。眾所周知，實(shí)際的工程招標(biāo)與施工周期在時(shí)間上有嚴(yán)格的要求，如不遵守將導(dǎo)致競(jìng)標(biāo)失敗或是合同違約。而教學(xué)時(shí)間的“碎片化”導(dǎo)致了拖沓的工作節(jié)奏和松懈的工作動(dòng)力，從工作強(qiáng)度與時(shí)間跨度上都與實(shí)際工作情景大相徑庭?；谝陨显颍谖磥?lái)的教學(xué)中，可將WORKSHOP教學(xué)法引入環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，以校企合作、短期強(qiáng)化、分組協(xié)作、訓(xùn)賽結(jié)合為主要方式進(jìn)行相關(guān)課程改革，開(kāi)發(fā)“設(shè)計(jì)實(shí)踐周”課程，以彌補(bǔ)目前環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中與實(shí)際工作脫節(jié)的問(wèn)題，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

二、課程設(shè)計(jì)方案

總體上“，設(shè)計(jì)實(shí)踐周”根據(jù)WORKSHOP教學(xué)法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。以訓(xùn)賽結(jié)合的方式在5天內(nèi)對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)表達(dá)、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行訓(xùn)練，整個(gè)課程力求與實(shí)際工作貼近。這是一個(gè)討論式的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師則處于引導(dǎo)位置，通過(guò)不同階段的設(shè)計(jì)任務(wù)與目標(biāo)讓學(xué)生自發(fā)地認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求，并激發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)新能力和理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

（一）前期準(zhǔn)備

（1）確定主題。WORKSHOP教學(xué)法強(qiáng)調(diào)真題真做，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，課程負(fù)責(zé)人應(yīng)聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位，選擇實(shí)際工程項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)主題，下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。（2）學(xué)生分組。打破原有班級(jí)建制，將學(xué)生分為若干小組，同時(shí)指定教師或校外實(shí)習(xí)單位的設(shè)計(jì)骨干擔(dān)任小組的指導(dǎo)教師。

（二）教學(xué)過(guò)程

第一日：概念設(shè)計(jì)。拿到任務(wù)書(shū)后，學(xué)生必須及時(shí)安排計(jì)劃，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行測(cè)繪、調(diào)研、資料收集和設(shè)計(jì)分析，逐步確定設(shè)計(jì)構(gòu)思。這一天的任務(wù)重點(diǎn)是的分析工作，但難點(diǎn)是考驗(yàn)他們?nèi)绾螌⑦@些分析成果轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)概念。在此環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)十分重要，他們需要幫助學(xué)生將雜亂的創(chuàng)意進(jìn)行梳理，構(gòu)建起清晰的設(shè)計(jì)思路，并尋找到能夠解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)概念；第二日：深入設(shè)計(jì)。WORKSHOP教學(xué)法注重短期強(qiáng)化。因此，帶隊(duì)教師需要鼓勵(lì)并督促學(xué)生把大量的創(chuàng)意概念轉(zhuǎn)化為分析草圖、概念模型。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作在課程中表現(xiàn)得尤為重要，不同的思維碰撞，使設(shè)計(jì)構(gòu)思更加周全和合理；第三日：處理突發(fā)狀況。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程負(fù)責(zé)人會(huì)在之前的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)加入新的要求，這對(duì)于師生的應(yīng)變能力是一個(gè)考驗(yàn)。設(shè)計(jì)方案是一個(gè)系統(tǒng)，在系統(tǒng)中增加或減少某一部分都會(huì)影響系統(tǒng)的完整性與可行性。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生打破慣性思維，利用最少的成本完成系統(tǒng)的重構(gòu)；（4）第四日：設(shè)計(jì)表達(dá)。好的設(shè)計(jì)方案是在設(shè)計(jì)師與委托方之間不斷交流的前提下產(chǎn)生的，一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不僅能夠借助設(shè)計(jì)圖紙，還能用語(yǔ)言、甚至肢體動(dòng)作把設(shè)計(jì)完整的展示給他人。鍛煉設(shè)計(jì)表達(dá)能力是這個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，從而扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)效果圖過(guò)度關(guān)注的誤區(qū)。（5）第五日：方案展示。在第五天的陳述環(huán)節(jié)，應(yīng)邀請(qǐng)一些用人單位的專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委。評(píng)委在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的同時(shí)能讓學(xué)生找到自己知識(shí)上的盲點(diǎn)，也能夠讓教師反思教學(xué)中的缺陷與不足。

三、啟示與展望

班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案范文第2篇

建筑行業(yè)要想實(shí)現(xiàn)與人和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要保護(hù)好能源、資源，并在建筑全壽命周期貫穿綠色建筑的設(shè)計(jì)理念，以便為人們創(chuàng)造出更為舒適的生活環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文主要闡述了全壽命周期綠色建筑設(shè)計(jì)遵循的原則和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并提出了實(shí)現(xiàn)全壽命周期綠色建筑設(shè)計(jì)的途徑，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞:

綠色建筑;全壽命周期;設(shè)計(jì)

0前言

隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于綠色建筑的關(guān)注也越來(lái)越多?，F(xiàn)階段，全球環(huán)境持續(xù)惡化，進(jìn)一步推廣綠色建筑，不僅有利于促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，更有助于實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處，為生態(tài)型社會(huì)的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1全壽命周期綠色建筑設(shè)計(jì)遵循的原則

1.1功能實(shí)用性

遵循功能實(shí)用性的原則是全壽命周期綠色建筑設(shè)計(jì)的首要前提，建筑的主要功能包含有:①基本的使用功能;②建筑物基本的物理性能;③一定的視覺(jué)藝術(shù)效果;④室外環(huán)境性能。

1.2技術(shù)先進(jìn)的基本原則

先進(jìn)的技術(shù)是面向全壽命周期的綠色建筑設(shè)計(jì)的重要支撐，是保證建筑設(shè)計(jì)合理性、使用安全性的基礎(chǔ)。在進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)時(shí)，必須遵循技術(shù)先進(jìn)性的基本原則，確保建筑能夠充分發(fā)揮其所具有的各項(xiàng)功能。

1.3環(huán)境協(xié)調(diào)性

要始終將環(huán)境協(xié)調(diào)性貫穿于全壽命周期的綠色建筑設(shè)計(jì)中，環(huán)境協(xié)調(diào)性主要涉及的內(nèi)容有節(jié)能、環(huán)保、健康以及生態(tài)等幾方面。設(shè)計(jì)時(shí)要從以下幾點(diǎn)著手:①設(shè)計(jì)中要善于使用太陽(yáng)能、水能以及風(fēng)能等環(huán)保綠色的能源，以能源消耗最少為設(shè)計(jì)基本點(diǎn)，提高能源的有效利用率;②對(duì)有限的資源實(shí)現(xiàn)重復(fù)利用，特別是要充分利用土地資源以及水資源，控制好可再生能源;③設(shè)計(jì)綠色建筑時(shí)，要對(duì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本因素進(jìn)行充分的考慮，將對(duì)環(huán)境的破壞以及污染降到最低，嚴(yán)格控制各種建筑垃圾、廢氣以及固體污染物的排放，降低環(huán)境的負(fù)荷。

1.4經(jīng)濟(jì)合理性原則

設(shè)計(jì)綠色建筑時(shí)，要對(duì)建筑所能夠獲得的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行考慮，不但要充分實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)功能，還要確保在最低的壽命周期中，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。在面向全壽命周期的背景下進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)，要充分遵循上述四項(xiàng)基本原則，為綠色建筑的設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2面向全壽命周期的綠色建筑設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)途徑

2.1確定設(shè)計(jì)目標(biāo)

確定建筑設(shè)計(jì)目標(biāo)不但能夠?qū)G色建筑設(shè)計(jì)的目的有所明確，還能夠?yàn)榫G色建筑設(shè)計(jì)提供一定的方向。因此，在確立建筑項(xiàng)目初期，要面向建筑全壽命周期，綜合建筑工程的實(shí)際情況，對(duì)能源資源的消耗以及生態(tài)環(huán)境的影響充分考慮，確定綠色建筑設(shè)計(jì)的目標(biāo)，確保綠色建筑工程設(shè)計(jì)跟預(yù)期的設(shè)想相滿足，減小對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。確定設(shè)計(jì)目標(biāo)前，要對(duì)工程所能夠獲得的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及生態(tài)效益進(jìn)行充分的考慮，并與委托方制定相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)，為綠色建筑設(shè)計(jì)提供更好的參考依據(jù)。

2.2設(shè)計(jì)方案初選

確定了設(shè)計(jì)目標(biāo)后，要在設(shè)計(jì)目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)建筑工程的實(shí)際情況以及任務(wù)書(shū)進(jìn)行全面的分析，制定合理的設(shè)計(jì)方案，遵循合理、環(huán)保、協(xié)調(diào)等基本原則，對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)予以整體的把握，并且設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，可以借助現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)替代手工計(jì)算，在提高計(jì)算速度的同時(shí)，確保設(shè)計(jì)的效果和合理性。

2.3構(gòu)建評(píng)價(jià)體系

為了能夠?qū)G色建筑設(shè)計(jì)的方案予以全面綜合的分析，做好查漏補(bǔ)缺工作，要建立科學(xué)、合理的全壽命周期評(píng)價(jià)體系。對(duì)施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，掌握綠色工程的影響程度，優(yōu)化并組合存在差異的設(shè)計(jì)變量，保證能夠建構(gòu)更為科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)工程的施工進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

2.4確定設(shè)計(jì)方案

初步選定設(shè)計(jì)方案后，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估能夠有效提升綠色建筑設(shè)計(jì)方案的合理性、科學(xué)性以及可實(shí)施性，所以，確定建筑設(shè)計(jì)方案階段，設(shè)計(jì)人員要立足整個(gè)綠色工程建筑全壽命周期，在貫徹綠色設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，確認(rèn)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)合理性，全面地評(píng)估方案的合理性以及綜合性。

3全壽命周期的綠色建筑設(shè)計(jì)要點(diǎn)

設(shè)計(jì)師的環(huán)境意識(shí)都通過(guò)綠色建筑的設(shè)計(jì)理念而有所體現(xiàn)，綠色建筑設(shè)計(jì)從選址、規(guī)劃到建筑技術(shù)、材料的選用，均要貫徹綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。本文就某市幼兒園的規(guī)劃設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)述全壽命周期下綠色建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

3.1工程概況

某市幼兒園地處于該城市的核心區(qū)域，所處地域地勢(shì)平坦，周邊的各項(xiàng)服務(wù)設(shè)施配套都十分齊全，交通較為便利，幼兒園建筑面積2408m2，設(shè)計(jì)班級(jí)總數(shù)為9個(gè)，院內(nèi)最多容納學(xué)生270人，平面功能主要以活動(dòng)室、音體室、辦公室、會(huì)議兼資料室為主。

3.2設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)

3.2.1室外環(huán)境分析

1)選址和規(guī)劃。綠色建筑設(shè)計(jì)第一要考慮的就是自然環(huán)境，第二要盡量減少建筑用地和對(duì)周邊環(huán)境的影響。幼兒園選址時(shí)要對(duì)室外環(huán)境進(jìn)行考察，避開(kāi)工業(yè)區(qū)，確保風(fēng)速適宜、光照充足，避免由于場(chǎng)地周邊的環(huán)境影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，將對(duì)周邊居民生活的影響降到最低，實(shí)現(xiàn)人與自然友好共處。2)建筑節(jié)能。其一，不同房間對(duì)于光環(huán)境的要求不同，而在進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)時(shí)的一大重要原則就是盡量使用自然光作為光源，確保光照充足。該幼兒園在設(shè)計(jì)采光時(shí)布置朝向?yàn)闁|南朝向，上午，陽(yáng)光從東南方向照進(jìn)室內(nèi)，陽(yáng)光溫和且不強(qiáng)烈;正午時(shí)分，太陽(yáng)光線為正南朝向，東南朝向能夠有效避開(kāi)其直射，同時(shí)要保持建筑物跟建筑物之間的距離，不但能夠有效節(jié)約土地資源，而且不會(huì)對(duì)采光造成影響。其二，要保持良好的通風(fēng)，綠色建筑不但要對(duì)采光條件有所滿足，還要考慮到室內(nèi)的遮陰和通風(fēng)，因此，設(shè)計(jì)此幼兒園的朝向時(shí)，充分考慮建筑物之間的間距以及布局，盡可能減少對(duì)夏季風(fēng)的阻擋，充分利用自然風(fēng)，以滿足夏天人們對(duì)于自然風(fēng)的需求。此外，還要將遮陰功能考慮在內(nèi)，可以種植一些樹(shù)木實(shí)現(xiàn)遮陰的目的，對(duì)小環(huán)境的局部氣候進(jìn)行有效改善。3)綠化設(shè)計(jì)。作為綠色建筑的重點(diǎn)，綠化設(shè)計(jì)首先要考慮的是節(jié)約能源，而后才是建筑美觀，可以在幼兒園的周邊栽植一些綠植，維持區(qū)域生態(tài)平衡。同時(shí)，為了確保建筑室內(nèi)溫度保持均衡，使溫差最小，則可以在屋頂采取一定的綠化措施。

3.2.2室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)

1)建筑物的隔音設(shè)計(jì)。我國(guó)城市化進(jìn)程越來(lái)越快，隨之而來(lái)的各種噪音污染也變得更加嚴(yán)重，因此，綠色建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是做好隔音設(shè)計(jì)。因此，幼兒園的墻體、門(mén)窗應(yīng)選用隔音材料，以減少學(xué)生受到的噪聲污染，將影響降到最低。2)室內(nèi)采光設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)建筑室內(nèi)采光時(shí)，不但從建筑朝向上最大程度地獲得了充足的光源，室內(nèi)也使用一些反光鏡、玻璃窗向室內(nèi)引入室外光線，此外，為了進(jìn)一步增加采光面積，可以開(kāi)設(shè)天窗和采光通道。3)室內(nèi)立面的設(shè)計(jì)。幼兒園應(yīng)著重做好室內(nèi)立面的設(shè)計(jì)，利用建筑物的造型對(duì)幼兒的好奇心、想象力以及興趣進(jìn)行有效的引導(dǎo)。室內(nèi)選擇的裝修材料要確保環(huán)保無(wú)污染，防止材料在裝修使用過(guò)程中散發(fā)超標(biāo)的污染物質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身體健康造成威脅

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，面向全壽命周期的建筑節(jié)能設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在具體工程設(shè)計(jì)中，必須遵循相應(yīng)的設(shè)計(jì)原則，確定設(shè)計(jì)目標(biāo)，合理選擇設(shè)計(jì)方案，全方位地實(shí)現(xiàn)綠色建筑的構(gòu)建，為人們提供更為安全舒適的居住環(huán)境。

作者：葉世碧 單位：貴陽(yáng)市建筑設(shè)計(jì)院有限公司

參考文獻(xiàn):

［1］張潔．淺析面向全壽命周期的綠色建筑設(shè)計(jì)［J］．建筑•建材•裝飾，2016，28(2):36．

班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案范文第3篇

一、公共藝術(shù)對(duì)環(huán)境雕塑及課程的要求

公共藝術(shù)的引入往往都與城市綁定在一起,現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求公共藝術(shù)有著很強(qiáng)的觀念屬性,而不是樣式屬性。這就給公共藝術(shù)造就了一個(gè)包容、創(chuàng)新、承載的基本內(nèi)涵,當(dāng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)遭遇了公共性問(wèn)題一切變得文化意味更強(qiáng),傳播意味濃厚。

(一)公共藝術(shù)是一種思維方式

當(dāng)公共藝術(shù)成為一個(gè)名詞出現(xiàn)在學(xué)界的時(shí)候就引起了廣泛思考,眾多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者都用自己視角進(jìn)行了較深入的研究,研究主要集中在公共性、民主性、大眾的參與性、創(chuàng)新性等理論層面,但是很多人都會(huì)用傳統(tǒng)的思維去不斷提出問(wèn)題,探究公共藝術(shù)到底是什么?具體的形式又是什么?如何界定?等等一系列的問(wèn)題。筆者認(rèn)為公共藝術(shù)是一種觀念性的思維,通俗說(shuō)它的表現(xiàn)形式涵蓋了多種傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式,只不過(guò)是賦予了這些傳統(tǒng)方式以公共性的思維,因此公共藝術(shù)實(shí)際就是一種思維方式。

(二)公共藝術(shù)是承載地域文化的高級(jí)文化形式

環(huán)境雕塑要成為公共藝術(shù)的樣式之一,就必須在設(shè)計(jì)過(guò)程中深刻挖掘地域文化,其形式與內(nèi)容都必須有著較強(qiáng)的文化傳播性。這就要求在環(huán)境雕塑課程教學(xué)中要有廣泛的社會(huì)調(diào)查和設(shè)計(jì)要素的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)合才能夠滿足要求,學(xué)生必須掌握大量的各類(lèi)資料,有著整理分析、精確定位、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、文化承載、形式感易于接受等要求下進(jìn)行設(shè)計(jì)。

(三)公共藝術(shù)明顯縮短大眾參與藝術(shù)的距離感

大眾的參與性是公共藝術(shù)出現(xiàn)的一個(gè)較強(qiáng)的特征,有人也說(shuō)公共藝術(shù)是將藝術(shù)還原給了大眾,將大師帶到平民中的一個(gè)過(guò)程。這就要求每件公共藝術(shù)作品都要縮短與大眾的距離,讓大眾都能參與進(jìn)來(lái)。環(huán)境雕塑作為公共藝術(shù)的形式之一,多數(shù)會(huì)出現(xiàn)的公園、廣場(chǎng)、綠地等公共空間中,有著天然的親切感。這就要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要充分利用環(huán)境雕塑多材質(zhì),多表現(xiàn)形式因素進(jìn)行設(shè)計(jì)。要求學(xué)生能夠思維面寬、創(chuàng)新性強(qiáng)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷啟發(fā)和討論,必須師生在平等的思維下、民主的環(huán)境里共同面對(duì)課題。

(四)公共藝術(shù)強(qiáng)化設(shè)計(jì)創(chuàng)新性

公共藝術(shù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,只有創(chuàng)新才能不斷發(fā)展,強(qiáng)化設(shè)計(jì)也是時(shí)展的必然,公共藝術(shù)作為環(huán)境設(shè)計(jì)的前沿,更強(qiáng)調(diào)有承載的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這就要求課堂過(guò)程中要有爭(zhēng)論,要有民主,要有頭腦風(fēng)暴。環(huán)境雕塑遭遇到公共藝術(shù)就必須按照公共藝術(shù)的觀念性思維去不斷完善自己,教學(xué)過(guò)程也應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)這些新的要求去改變課堂的狀況來(lái)培養(yǎng)人才。

二、公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)下環(huán)境雕塑教學(xué)方法的改革

(一)課堂教學(xué)“課題”制更新題目

在課堂教學(xué)中引入“課題”,這就是選題,它可以是一個(gè)也可以是幾個(gè)。課堂基本理論知識(shí)講授結(jié)束后,讓“課題”研究成為學(xué)生在這段時(shí)間的主要內(nèi)容,而這樣“課題”的選擇應(yīng)當(dāng)是教研室教師研究的結(jié)果,通常采用社會(huì)上公開(kāi)的、未過(guò)期的設(shè)計(jì)大賽征稿。這種題目往往是最新的,能夠代表當(dāng)時(shí)社會(huì)最前沿的東西,學(xué)生往往對(duì)這樣的題目具有濃厚的興趣?！罢n題”的引入將第一時(shí)間激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們渴望將自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)第一時(shí)間有所指向地用到實(shí)際設(shè)計(jì)中去,有著相當(dāng)明確的學(xué)習(xí)目的。教師也可以通過(guò)這樣的實(shí)例讓空洞的教學(xué)具體化,拉近與學(xué)生之間的距離,成為一起解決問(wèn)題的伙伴、學(xué)長(zhǎng)。這樣在教學(xué)的過(guò)程中有著明顯的民主氣氛,有利于更多的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思想?yún)⑴c。這樣的社會(huì)征稿往往帶有明確的時(shí)間要求,將課堂界限完全打破而投入到設(shè)計(jì)中。征稿往往有獎(jiǎng)金、證書(shū)等獎(jiǎng)勵(lì)性的刺激更能給學(xué)生帶來(lái)興趣,激發(fā)設(shè)計(jì)熱情形成良性的循環(huán)。> (二)課堂討論“答辯”制激發(fā)創(chuàng)造力,同時(shí)采用民主教學(xué)

當(dāng)課題明確后迅速地展開(kāi)設(shè)計(jì),按照設(shè)計(jì)的程序與方法,感知-調(diào)查-初步-深化等過(guò)程都需要在民主的條件下進(jìn)行。在“感知”題目過(guò)程中要查找相關(guān)一手資料,掌握被設(shè)計(jì)題目更多的設(shè)計(jì)背景資料,就有可能找到很多的設(shè)計(jì)素材。安排每名學(xué)生將收集到的設(shè)計(jì)素材條理分析清晰,做成PPT進(jìn)行答辯式的講解,最后將幾個(gè)將要采用的設(shè)計(jì)點(diǎn)或設(shè)計(jì)方向做詳細(xì)說(shuō)明。課堂中每一個(gè)學(xué)生都能提問(wèn),都是答辯評(píng)委,在這樣交互中不斷深入設(shè)計(jì)想法,就能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極參與性。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo),這樣的“答辯”能夠最大限度地激發(fā)創(chuàng)造力,也在民主的氣氛中完成了設(shè)計(jì)“頭腦風(fēng)暴”,為設(shè)計(jì)大方向的定位確立牢靠的基礎(chǔ)。在初步設(shè)計(jì)到深化設(shè)計(jì)過(guò)程中也都要采用“答辯”與“討論”式的方法,但這里面交流的內(nèi)容也隨之改變,在感知過(guò)程中的大方向定位不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題的時(shí)候,初步設(shè)計(jì)與深化設(shè)計(jì)中的具體細(xì)節(jié)問(wèn)題與技術(shù)問(wèn)題細(xì)節(jié)成為了討論的主要方面,這是一個(gè)藝術(shù)、技術(shù)互相融合過(guò)程,也是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程往往是以答辯的形式開(kāi)始,最終以討論的形式結(jié)束。這是我們課堂中少有的學(xué)習(xí)積極性,取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)的目的實(shí)現(xiàn)在這樣的教學(xué)氛圍里面。這樣的教學(xué)方式可以動(dòng)員全班學(xué)生的思維熱情,課堂就能夠迅速活躍起來(lái),從以往的單獨(dú)靠教師去啟發(fā)轉(zhuǎn)變成,互相啟發(fā),被動(dòng)思維變成主動(dòng)思維。

(三)成果標(biāo)準(zhǔn)“投稿”制,校內(nèi)外互動(dòng)學(xué)習(xí)

當(dāng)設(shè)計(jì)成果在這樣一輪大討論、大風(fēng)暴的教學(xué)中誕生的時(shí)候,這就是一個(gè)年輕設(shè)計(jì)師成熟的方案。推舉出幾個(gè)最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案,按照“課題”要求的時(shí)間、文字和板式的要求進(jìn)行投稿。在這樣的設(shè)計(jì)過(guò)程最后,學(xué)生能夠基本掌握參與這樣實(shí)際題目設(shè)計(jì)全過(guò)程,收獲將不僅僅是一些空洞的理論知識(shí)。在投稿后還有一個(gè)大賽后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程,組委會(huì)往往要公布獲獎(jiǎng)方案,投稿設(shè)計(jì)無(wú)論是否中標(biāo),學(xué)生都能在中標(biāo)方案中找到課堂中前幾個(gè)階段的影子,例如定位的準(zhǔn)確性,形式感的采用,材質(zhì)的表現(xiàn),等等,這種再學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)生們學(xué)到的東西就更為豐富,是一個(gè)分析差距,再次獲得動(dòng)力的源泉。如果有幸中標(biāo)將在學(xué)生中產(chǎn)生巨大的榜樣作用,帶動(dòng)的不僅僅是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍,也能為學(xué)校贏得社會(huì)的尊重。

通過(guò)這樣三段式自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,完全能夠適應(yīng)公共藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的需要,將環(huán)境雕塑這一公共藝術(shù)的一個(gè)重要表現(xiàn)形式與公共藝術(shù)在一個(gè)融合的平臺(tái)上找到交集,這樣的手段激發(fā)學(xué)生潛能,提升了教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案范文第4篇

 

國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案1

 

一、主題名稱(chēng)

 

快樂(lè)國(guó)慶節(jié)

 

二、主題來(lái)源

 

每年的國(guó)慶節(jié)前后，到處都張燈結(jié)彩，洋溢在一片歡樂(lè)之中，電視、報(bào)紙、廣播等等各種媒體會(huì)有很多關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育方面的報(bào)道、介紹，給我們的愛(ài)國(guó)教育帶來(lái)很多的便利條件，因此，我們認(rèn)為，有必要抓住這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。由此，我們?cè)O(shè)立了“我愛(ài)祖國(guó)”這一主題。

 

三、主題實(shí)施時(shí)間

 

9月30日下午15：20——16：30

 

四、主要教育教學(xué)目標(biāo)

 

1、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，學(xué)習(xí)升旗。

 

2、知道祖國(guó)地大物博，是個(gè)多民族的國(guó)家以及偉大的建設(shè)成就，能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)景名勝，有愛(ài)祖國(guó)的情感。

 

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌、散文等，復(fù)述故事時(shí)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。

 

4、愛(ài)護(hù)幼兒園和公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場(chǎng)所不大聲喊叫和奔跑。

 

5、能敘述自己的游覽見(jiàn)聞，介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。

 

6、了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷。

 

五、主要活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

 

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)與祖國(guó)有關(guān)的兒歌、歌曲等

 

活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌“_”、“我去祖國(guó)臺(tái)灣島”，還學(xué)習(xí)了歌曲“國(guó)旗紅紅地哩”。通過(guò)談話和分享交流，孩子們對(duì)祖國(guó)的了解也更加深入了。孩子們?cè)诒硌菟麄儗W(xué)習(xí)的詩(shī)歌“_”!

 

活動(dòng)二：粘貼國(guó)旗、粘貼中國(guó)地圖

 

鄰近國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，孩子們和老師一起布置我們的活動(dòng)室，增加一點(diǎn)節(jié)日氣氛。

 

孩子們?cè)谡迟N國(guó)旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國(guó)地圖!

 

活動(dòng)三：慶祝國(guó)慶節(jié)

 

國(guó)慶節(jié)前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂(lè)室進(jìn)行了慶?；顒?dòng)。進(jìn)行了節(jié)目表演，慶祝祖國(guó)媽媽的生日。孩子們?cè)诒硌莨?jié)目，慶祝國(guó)慶節(jié)!

 

六、活動(dòng)小結(jié)

 

通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、唱國(guó)歌，通過(guò)分享交流自己對(duì)我們國(guó)家的認(rèn)識(shí)和了解以及老師的介紹，孩子們對(duì)我們國(guó)家的認(rèn)識(shí)更加深入了。隨著孩子們對(duì)我們國(guó)家認(rèn)識(shí)和了解的深入，孩子們也更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)了。

 

活動(dòng)中，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國(guó)家，很樂(lè)意拼貼中國(guó)地圖的玩具。通過(guò)一系列的手工粘貼國(guó)旗、粘貼中國(guó)地圖的活動(dòng)和表演慶祝活動(dòng)，孩子們加深了對(duì)國(guó)慶節(jié)的認(rèn)識(shí)。

 

國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案2

 

一、活動(dòng)日期：

 

XX年年9月30日

 

二、活動(dòng)日程：

 

㈠8：00——11：30 游動(dòng)物園

 

㈡12：00 午餐（職工食堂）

 

㈢13：00——13：40 男子籃球賽

 

㈣14：00——16：30 游戲活動(dòng)

 

㈤17：30 晚餐（綜合樓餐廳）㈥19：30——21：30 多功能廳

 

三、集體活動(dòng)分組情況（共分四個(gè)隊(duì)）

 

㈠辦公室隊(duì)（10人）隊(duì) 長(zhǎng)：隊(duì) 員：財(cái)務(wù)3人 活動(dòng)營(yíng)地4人 辦公室3人

 

㈡客房隊(duì)（11人）隊(duì) 長(zhǎng)：隊(duì) 員：客房7人 前廳3人

 

㈢餐飲隊(duì)（17人）隊(duì) 長(zhǎng)：隊(duì) 員：餐飲服務(wù)員7人 后灶9人㈣后勤隊(duì)（16人）隊(duì) 長(zhǎng)：隊(duì) 員：農(nóng)林9人 保安4人 工程2人

 

四、游戲內(nèi)容

 

㈠喝啤酒比賽游戲規(guī)則：每隊(duì)出1人，同時(shí)喝，最快者第一，次者第二，余下第三。獎(jiǎng)品內(nèi)容：一等獎(jiǎng) 除毛器1個(gè) 二等獎(jiǎng) 粘毛滾子1個(gè) 三等獎(jiǎng) 力士香皂1塊

 

㈡托球跑比賽（2輪）游戲規(guī)則：每隊(duì)出1人，托球跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎(jiǎng)品內(nèi)容：一等獎(jiǎng) 除毛器1個(gè) 二等獎(jiǎng) 粘毛滾子1個(gè) 三等獎(jiǎng) 力士香皂1塊王總抽取第一名幸運(yùn)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)美式蒸鍋一個(gè)王總或幸運(yùn)者為大家演唱歌曲一首。得紀(jì)念香皂一塊。

 

㈢填鼻子游戲規(guī)則：每隊(duì)出2人，蒙眼輪流畫(huà)，最準(zhǔn)者第一，其余紀(jì)念獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品內(nèi)容：一等獎(jiǎng) 澡巾1個(gè) 紀(jì)念獎(jiǎng) 衣掛1個(gè)

 

㈣齊心協(xié)力游戲規(guī)則：每隊(duì)出4人，同時(shí)跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎(jiǎng)品內(nèi)容：一等獎(jiǎng) 粘毛滾子各1個(gè) 二等獎(jiǎng) 透明皂各1塊 三等獎(jiǎng) 衣掛各1塊王經(jīng)理抽取第二名幸運(yùn)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)美式蒸鍋一個(gè)王經(jīng)理或幸運(yùn)者為大家演唱歌曲一首。得紀(jì)念香皂一塊。

 

㈤吃西瓜比賽（2輪）游戲規(guī)則：每隊(duì)出1人，同時(shí)吃，最快者第一，次者第二，余下第三。獎(jiǎng)品內(nèi)容：一等獎(jiǎng) 澡巾各1個(gè) 二等獎(jiǎng) 香皂各1塊 三等獎(jiǎng) 衣掛各1塊

 

㈥團(tuán)結(jié)一致游戲規(guī)則：每隊(duì)出4人，圍坐在椅子上，依次躺在后一個(gè)隊(duì)友腿上，躺好后，將椅子撤出，堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)者第一，次者第二，余下第三。

 

國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案3

 

一、 活動(dòng)宗旨：

 

以“感恩偉大祖國(guó)，營(yíng)造尊老氛圍，建設(shè)和諧社區(qū)”為主題,在社區(qū)內(nèi)營(yíng)造文明、和諧、幸福的人文環(huán)境，進(jìn)一步深化社區(qū)居委會(huì)服務(wù)體系，促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展。

 

二、 時(shí)間和地點(diǎn)：

 

時(shí)間：20xx年9月24日(星期六)

 

上午9：30—11：30、

 

地點(diǎn)：xxx

 

三、 活動(dòng)單位：

 

主辦單位：xxx

 

協(xié)辦單位：xxx

 

活動(dòng)主題：感恩偉大祖國(guó) 營(yíng)造尊老氛圍、建設(shè)和諧社區(qū)。

 

四、 參加人員：花城社區(qū)居民;特邀有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓。

 

五、 組織機(jī)構(gòu)：

 

總策劃：xx

 

策 劃：xx

 

成 員：xxx

 

主 持：xxx

 

六、活動(dòng)分工：

 

(一)資料組：

 

(1)主持稿、節(jié)目單。(xxx)

 

(2)發(fā)放入場(chǎng)券、《節(jié)目單》、小禮品等物品資料。(黃思研、公司員工)

 

(3)現(xiàn)場(chǎng)飲用水、標(biāo)識(shí)，活動(dòng)方案報(bào)轄區(qū)民警中隊(duì)。(何杰潮)

 

(4)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境(橫幅、嘉賓臺(tái)、觀眾座位等)布置。(物業(yè)管理公司)

 

(二)統(tǒng)籌：

 

(1)節(jié)目的流程監(jiān)控。(xx)

 

(2)全場(chǎng)錄像、拍攝。(xx)

 

(3)現(xiàn)場(chǎng)音響。(xx)

 

(4)交通、安保。(xx)

 

(5)老年人專(zhuān)座、演員、嘉賓座位安排。(xxx)

 

(三)活動(dòng)流程：

 

1、8：30—9：00時(shí) 工作人員就位，做好準(zhǔn)備工作。

 

2、9：00—9：30時(shí) 暖場(chǎng)，播放音樂(lè)。

 

3、9：30時(shí) 主持人介紹領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓。

 

xxx(政府) xxx(公司)

 

xxx(學(xué)校)xxx(老年人代表)

 

4、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。

 

5、活動(dòng)期間穿插抽獎(jiǎng)。

 

6、活動(dòng)結(jié)束，演職人員和領(lǐng)導(dǎo)嘉賓合影留念。

 

備注：

 

1、xx負(fù)責(zé)活動(dòng)后剩余禮品的保管和活動(dòng)報(bào)道

 

2、xx負(fù)責(zé)演出服裝、道具、音響的安置與保管

 

3、xx負(fù)責(zé)嘉賓禮品的發(fā)放

 

4、xx潮負(fù)責(zé)配合公司人員做最后清場(chǎng)

 

國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方案4

 

一、指導(dǎo)思想

 

為了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)情操。我校將組織全體少先隊(duì)員開(kāi)展以“懷感恩之心，唱祖國(guó)頌歌”為主題的系列教育活動(dòng)。

 

二、活動(dòng)主題：

 

“懷感恩之心，唱祖國(guó)頌歌”

 

三、活動(dòng)日期：

 

20XX年10月1日——20XX年10月31日。

 

四、活動(dòng)安排

 

1、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽活動(dòng)

 

參賽主題：“感恩祖國(guó)”、“感恩母校”

 

參與對(duì)象：3——6年級(jí)全體學(xué)生。

 

活動(dòng)過(guò)程：整個(gè)活動(dòng)分三個(gè)階段

 

第一階段：班級(jí)選拔

 

各班班主任利用國(guó)慶放假時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行“我愛(ài)我的祖國(guó)（或?qū)W校）”詩(shī)歌自創(chuàng)活動(dòng)。國(guó)慶假期結(jié)束，各班選擇3份優(yōu)秀作品上交。文本稿送交顧靜雅處，電子稿件發(fā)送至共享目錄大隊(duì)部—20XX國(guó)慶節(jié)安排—感恩征文文件夾。

 

第二階段：校級(jí)評(píng)比

 

語(yǔ)文組及大隊(duì)部組織老師對(duì)征文進(jìn)行評(píng)比，各年級(jí)評(píng)選出一等獎(jiǎng)10%，二等獎(jiǎng)20%，三等獎(jiǎng)30%。

 

評(píng)委老師：陳思羽高丹鳳任亞娟吳旭嬌虞筱熹

 

第三階段：校級(jí)展示

 

優(yōu)秀習(xí)作展示：

 

（1）學(xué)生謄寫(xiě)獲獎(jiǎng)習(xí)作，進(jìn)行展覽；

 

（2）各班利用班隊(duì)課欣賞同學(xué)們創(chuàng)作的詩(shī)歌。

 

（3）利用紅領(lǐng)巾小廣播朗讀獲獎(jiǎng)詩(shī)作。

 

上交截止時(shí)間：20XX年10月11日

 

2、手抄報(bào)創(chuàng)作比賽活動(dòng)

 

參賽主題：以感恩祖國(guó)為主線，圍繞民族團(tuán)結(jié)教育自擬主題

 

參與對(duì)象：5——6年級(jí)全體學(xué)生。

 

活動(dòng)要求：

 

（1）各班班主任利用國(guó)慶放假時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行“感恩祖國(guó)”手抄報(bào)創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)報(bào)刊、電視等媒體的報(bào)道，積極了解國(guó)內(nèi)外新聞，特別關(guān)注建國(guó)61周年以來(lái)，在民族團(tuán)結(jié)上做出的努力。國(guó)慶假期結(jié)束，各班至少選擇2份優(yōu)秀作品上交。

 

（2）在8K紙上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，自己寫(xiě)，自己畫(huà)，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生積極性，辦出具有特色的小報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的美感，成為他們展示自我的平臺(tái)。

 

上交截止時(shí)間：20XX年10月12日

 

3、格言征集大賽

 

參賽主題：“感恩母校”

 

參與對(duì)象：3——4年級(jí)全體學(xué)生

 

活動(dòng)要求：各班班主任利用國(guó)慶放假時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行“感恩格言”創(chuàng)作活動(dòng)。國(guó)慶假期結(jié)束，各班至少選擇5條格言上傳至共享目錄大隊(duì)部———20XX國(guó)慶節(jié)安排———感恩格言文件夾。

 

截止時(shí)間：20XX年10月12日

 

4、班隊(duì)課安排

 

主題：“感恩祖國(guó)”

 

參與對(duì)象：1——6年級(jí)全體學(xué)生

 

活動(dòng)安排：

 

一年級(jí)聆聽(tīng)愛(ài)國(guó)故事（或觀看視頻）并進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；

 

二年級(jí)學(xué)唱愛(ài)國(guó)歌曲并進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；

 

三～六年級(jí)舉行“我對(duì)祖國(guó)知多少”知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽方式由年級(jí)或者班級(jí)自行安排，競(jìng)賽題目在網(wǎng)盤(pán)———大隊(duì)部———20XX國(guó)慶節(jié)安排中已共享，請(qǐng)班主任老師提前下載。競(jìng)賽中有突出表現(xiàn)的給與加分，并納入四好少年評(píng)比。

 

5、板報(bào)競(jìng)賽

 

參賽主題：“祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您”

 

參與對(duì)象：1——6年級(jí)全體學(xué)生

 

檢查時(shí)間：20XX年9月30日中午12：00

 

6、班隊(duì)活動(dòng)展示課。

 

主題：“感恩祖國(guó)——弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)精神”

 

展示年級(jí)：五年級(jí)

 

時(shí)間：10月下旬。

 

國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)方5

 

十一國(guó)慶，是紀(jì)念日，也是金秋豐收時(shí)節(jié)，我景區(qū)在此節(jié)日舉行慶祝國(guó)慶的系列民族活動(dòng)，56個(gè)民族共同慶祝豐收、慶祝祖國(guó)生日，并在將來(lái)形成"民族狂歡節(jié)"的國(guó)慶節(jié)慶品牌。

 

一、活動(dòng)名稱(chēng)：民族狂歡節(jié)

 

二、活動(dòng)主題：絲路新疆歌舞秀生態(tài)河池文化周

 

全新推出：瀾滄江密境漂流濕地樂(lè)園親子游版納雨林孔雀谷

 

三、活動(dòng)時(shí)間：10月1日-7日共7天(夜場(chǎng)為10月1日-5日)

 

四、活動(dòng)內(nèi)容：

 

主場(chǎng)表演

 

1)各民族風(fēng)情歌舞：將新疆、河池兩地的風(fēng)情歌舞與我司各民族節(jié)目融合，形成一臺(tái)各民族共慶豐收的狂歡盛會(huì)，表現(xiàn)各民族在豐收季節(jié)的喜慶，不同民族以各自的習(xí)俗共同品嘗新收成、慶祝豐收。

 

時(shí)間：開(kāi)幕式10月1日11：30。日?qǐng)?4：30，夜場(chǎng)20：45地點(diǎn)：百藝廣場(chǎng)

 

2)新疆、河池兩地歌舞專(zhuān)場(chǎng)表演

 

時(shí)間：11：30，18：00(每天兩個(gè)地區(qū)各自單獨(dú)演一場(chǎng)，根據(jù)具體協(xié)商調(diào)度)地點(diǎn)：百藝廣場(chǎng)

 

五、活動(dòng)時(shí)間表

 

所有活動(dòng)時(shí)間以村寨部、表演部方案為準(zhǔn)。

 

因日?qǐng)鲋鲌?chǎng)表演需調(diào)用村寨演員，建議水上巡游暫停。

 

六、環(huán)境布置

 

(一)景區(qū)整體環(huán)境布置：

 

停車(chē)場(chǎng)竹樓：懸掛艾得萊斯。

 

八：更換廣告牌，其中一部分為廣西主題，一部分為新疆主題。大、小水車(chē)：更換廣告牌，內(nèi)容民族狂歡節(jié)主題。

 

外廣場(chǎng)：擺放大型阿凡提、大果籃及壽星(生態(tài)主題)、銅鼓雕塑。

 

民閘踏步：民閘踏步上空懸掛艾得萊斯，并在其中以瓜果進(jìn)行點(diǎn)綴。兩側(cè)放置銅鼓，并以河池生態(tài)特色裝飾。

 

(二)新疆展示區(qū)環(huán)境布置：

 

為了突出新疆主題區(qū)的概念，集中體現(xiàn)西域風(fēng)情，渲染節(jié)日氣氛，加之對(duì)天氣等因素的考慮，采用整體造型包裝的方法：將維寨、清真寺、百藝廣場(chǎng)連接為一個(gè)有機(jī)整體。百藝廣場(chǎng)與維寨一帶，為風(fēng)情周期間主要活動(dòng)的集中地區(qū)，應(yīng)用阿凡提、艾得萊斯、瓜果、清真風(fēng)格的弧形尖頂門(mén)窗等相對(duì)統(tǒng)一的元素進(jìn)行布置，形成明顯的區(qū)域感，以達(dá)到良好的活動(dòng)效果。

 

(三)河池展示區(qū)環(huán)境布置：

 

1、四合院：放置"河池生態(tài)旅游周"指示牌，入口處以銅鼓、及河池生態(tài)特色裝飾，引導(dǎo)游客入內(nèi)參觀;院內(nèi)展區(qū)根據(jù)具體展示內(nèi)容進(jìn)行生態(tài)及民族特色裝飾。

 

2、壯寨：放置"劉三姐山歌會(huì)"活動(dòng)時(shí)間告示;用壯族繡球等民俗標(biāo)志物裝飾起來(lái)。做適當(dāng)民族裝飾，烘托氣氛。加長(zhǎng)現(xiàn)有劉三姐影視作品的播放時(shí)間。小水池恢復(fù)原有的拋繡球游戲裝置。

 

七、部門(mén)分工

 

總辦：開(kāi)幕式、新聞會(huì)等活動(dòng)總協(xié)調(diào);負(fù)責(zé)活動(dòng)內(nèi)部信息宣傳，部分外部網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的行程安排。安排臨時(shí)辦公室。

 

市場(chǎng)部：負(fù)責(zé)整體活動(dòng)方案及相關(guān)營(yíng)銷(xiāo)政策的報(bào)批，負(fù)責(zé)活動(dòng)的宣傳、促銷(xiāo)、平面和環(huán)境設(shè)計(jì)、標(biāo)牌制作、視頻編輯。上報(bào)新聞會(huì)和開(kāi)幕式方案。

 

財(cái)務(wù)部：負(fù)責(zé)做好活動(dòng)期間相關(guān)票務(wù)的安排

 

人力資源部：負(fù)責(zé)整體活動(dòng)實(shí)施的督導(dǎo)。辦理新疆、河池人員工卡。表演部：負(fù)責(zé)主場(chǎng)歌舞、夜場(chǎng)歌舞節(jié)目編排及表演計(jì)劃上報(bào)。根據(jù)活動(dòng)主題對(duì)表演場(chǎng)地和活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行布置?；顒?dòng)音樂(lè)編輯。

 

村寨部：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)表演場(chǎng)地和活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行布置，負(fù)責(zé)廣西河池民俗風(fēng)情展示、劉三姐山歌會(huì)、新疆風(fēng)情展示項(xiàng)目及游客參與互動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)事項(xiàng)。上報(bào)村寨表演計(jì)劃。負(fù)責(zé)對(duì)方演員的食宿接待。

 

總務(wù)部：負(fù)責(zé)物品采購(gòu)，對(duì)方演員食宿安排。

 

營(yíng)運(yùn)保障部：負(fù)責(zé)根據(jù)設(shè)計(jì)方案布置環(huán)境，上報(bào)涉及環(huán)境布置約兩萬(wàn)元材料的采購(gòu)計(jì)劃;負(fù)責(zé)景區(qū)廣播、背景音樂(lè)的播放、燈光、音響配合等相關(guān)事宜。

 

安保部：負(fù)責(zé)維持景區(qū)秩序、保證消防安全和環(huán)境衛(wèi)生，并做好安保、消防的相應(yīng)預(yù)案。

 

班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)方案范文第5篇

1、歷史文脈延續(xù)的要求。

城市建筑群體是在不同的歷史時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科技水平、文化狀況以及風(fēng)俗習(xí)慣綜合影響形成的，保持城市歷史文脈的延續(xù)性日漸成為大眾共識(shí)。老城區(qū)學(xué)校往往處于政治經(jīng)濟(jì)文化中心的市區(qū)核心地帶，作為文化建筑，首當(dāng)其沖的任務(wù)就是要保持城市歷史文脈的延續(xù)性。

2、交通和停車(chē)的要求。

老城區(qū)小學(xué)地處老區(qū)鬧市，周邊往往擁擠復(fù)雜；加上現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治安、交通安全的要求，方便家長(zhǎng)接送學(xué)生成為城市學(xué)校設(shè)計(jì)必須解決的一個(gè)問(wèn)題，由此引起的交通和停車(chē)問(wèn)題必須提前考慮。

3、節(jié)約用地與環(huán)境質(zhì)量的要求。

適宜的人文環(huán)境或良好自然景觀的生態(tài)環(huán)境是建校園的最佳選擇。但老城區(qū)小學(xué)建筑往往用地狹小及處于鬧市之中，需要采用特殊的設(shè)計(jì)手法來(lái)阻隔噪音的影響，創(chuàng)造一個(gè)鬧中取靜的教學(xué)環(huán)境；一個(gè)好的學(xué)校設(shè)計(jì)必須成功地解決建筑與周邊環(huán)境的各種矛盾。

4、現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)決定了新型學(xué)校的建筑及空間設(shè)計(jì)發(fā)生了質(zhì)的變化。比如：多功能開(kāi)放空間取代由長(zhǎng)外廊連接普通教室的封閉型空間形式；學(xué)校由以滿足“教育”實(shí)施為主的空間向以滿足“學(xué)習(xí)”為主的空間環(huán)境轉(zhuǎn)變；倡導(dǎo)學(xué)?？臻g環(huán)境的生活化、人情化；重視室內(nèi)外環(huán)境及空間氣氛對(duì)學(xué)生身心健康及情操形成的影響作用；造型、色彩及空間形式的多樣化；學(xué)校向社會(huì)及社區(qū)開(kāi)放、融合等等。

為滿足上述要求，建筑師必須具備建筑環(huán)境控制的能力，歷史文脈延續(xù)的能力，創(chuàng)造性思維的能力，解決實(shí)際問(wèn)提的能力，綜合運(yùn)用工程技術(shù)的能力等等，而且這些能力要求往往是綜合的。下面結(jié)合工程實(shí)例淺談上述四項(xiàng)要求，每個(gè)實(shí)例側(cè)重主要考慮的一個(gè)方面。當(dāng)然，在實(shí)際設(shè)計(jì)中，每個(gè)工程實(shí)例是綜合考慮的，只是論述的需要，特此說(shuō)明。

一、延續(xù)歷史和文脈的要求

東莞市莞城中心小學(xué)是一個(gè)48班規(guī)模的重點(diǎn)小學(xué)，位于東莞市莞城老區(qū)內(nèi)，南面是萬(wàn)壽路，與東莞中學(xué)隔路對(duì)望，西面和東面現(xiàn)狀是低層民房。項(xiàng)目總用地面積18762,總建筑面積23524.57。項(xiàng)目為多層建筑群，分為A、B、C三個(gè)區(qū)，建筑最高6層，建筑最大高度23.6米。建筑群主要功能包括：普通教學(xué)樓；大型電教室；體育綜合樓及一個(gè)784的小飯?zhí)谩?/p>

在設(shè)計(jì)中，我們充分發(fā)揮建筑師歷史文脈延續(xù)的能力和建筑環(huán)境控制的能力，重點(diǎn)考慮以下三方面的因素。

1、古跡古貌

校園北面有個(gè)名叫東坡園的精致院落，內(nèi)有有一個(gè)光緒年間的金剛經(jīng)云石塔。塔身并不高大，呈深灰顏色，六角堆疊，一層比一層小，塔尖伸出去尺許。公元1100年，比丘祖堂禪師在寺內(nèi)建羅漢閣，特請(qǐng)當(dāng)時(shí)被貶在惠州的朋友坡贈(zèng)佛舍利一顆，用白璧鑲嵌，外加金銀琉璃罩，供奉于閣中，舍利子后來(lái)一直留在這里，于是有人興建了舍利塔。在校園東北角的有保留民居解元坊，還有原地保留下來(lái)的多棵參天大榕樹(shù)，屬于東莞市有編號(hào)的古樹(shù)名木。

2、延續(xù)歷史

改造方案中，原中心小學(xué)用地的主入口位置不變，主校門(mén)－－大天井－－塔園的空間序列保留，軸線兩側(cè)的古樹(shù)也保留，拆除原有建筑，按照原來(lái)的肌理建造軸線對(duì)稱(chēng)的三排新校舍；增大軸線盡端塔園的面積，使原來(lái)的金剛經(jīng)云石塔位于園地中間成為視覺(jué)的中心。主校門(mén)是兩層的架空空間，大天井和塔園之間的教學(xué)樓也是兩層架空，于是從城市經(jīng)過(guò)架空的門(mén)廊，進(jìn)入大天井，再經(jīng)過(guò)一個(gè)架空的空間，最后到達(dá)開(kāi)闊的塔園，空間先抑后揚(yáng)，在保留原有規(guī)劃結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上空間特色更加明顯。嶺南特色的建筑有著它獨(dú)特的魅力，大小院落錯(cuò)落有致，小中見(jiàn)木，靜中見(jiàn)趣，頗具層次感，人文氣息濃厚，頗具典型的嶺南園林特色，是頗具學(xué)習(xí)氣氛的園林式學(xué)校。

3、空間布局

我們?cè)诳偲矫嬖O(shè)計(jì)時(shí)充分深入研究用地的內(nèi)部與外部環(huán)境，善用場(chǎng)地，合理的布局。由于用地相對(duì)緊張，考慮到學(xué)校地處市區(qū)環(huán)路旁邊，總體規(guī)劃上主動(dòng)向城市開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)校園的再開(kāi)發(fā)。球場(chǎng)和園林庭院面向道路的開(kāi)放，一場(chǎng)的綠地、及小品充分利用地形，分層立體展開(kāi)。從街道上可視校園景觀，給人一種視覺(jué)上的開(kāi)放感，學(xué)樓采用一些尺度親切怡人的構(gòu)件，通透明快的體量來(lái)表現(xiàn)建筑的小、精、透等特點(diǎn)。

對(duì)于莞城中心小學(xué)的設(shè)計(jì)，在原有的大門(mén)位置重新組織校園主要出入口，由于用地緊張，臨街建筑均設(shè)為首層架空，以滿足入口緩沖空間的要求，二層以上分別為功能教室和辦公用房。

根據(jù)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)中保持原有空間序列的設(shè)計(jì)原則，以古塔為中心軸線，在大天井兩側(cè)對(duì)稱(chēng)設(shè)置組團(tuán)式的教學(xué)建筑，主要設(shè)置為普通教室?；谟玫叵拗撇⒁罁?jù)教學(xué)建筑對(duì)于25米間距的規(guī)范要求，組團(tuán)式的教室進(jìn)行錯(cuò)位設(shè)計(jì)，在高效組織使用空間的同時(shí)豐富了整體的建筑空間秩序。大天井和塔園之間兩層架空的教學(xué)樓位處全校中心地帶，設(shè)置為圖書(shū)館。在塔園庭院部分組織了大禮堂和合班教室，形成多個(gè)不同標(biāo)高平臺(tái)而活躍的交流活動(dòng)空間。北面的教學(xué)樓主要為功能教室，在底層設(shè)有食堂。教學(xué)樓群利用多層的游廊將各個(gè)部分串聯(lián)起來(lái)，其東側(cè)是田徑場(chǎng)和各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，動(dòng)靜分區(qū)明確。

二、節(jié)約用地與環(huán)境質(zhì)量的要求

老城區(qū)小學(xué)建筑往往用地狹小及處于鬧市之中，需要采用特殊的設(shè)計(jì)手法來(lái)阻隔噪音的影響，創(chuàng)造一個(gè)鬧中取靜的教學(xué)環(huán)境；一個(gè)好的學(xué)校設(shè)計(jì)必須成功地解決建筑與周邊環(huán)境的各種矛盾。

建設(shè)小學(xué)選址位于莞城東莞河?xùn)|側(cè)，用地共計(jì)約24000平方米,是社會(huì)公共服務(wù)帶的重點(diǎn)項(xiàng)目。用地位于舊城中心區(qū)，交通便捷，條件優(yōu)越。學(xué)校規(guī)劃為一所省一級(jí)達(dá)標(biāo)的60班完全小學(xué)。在總體布局上，建設(shè)小學(xué)建筑設(shè)計(jì)方案有幾個(gè)特點(diǎn)：

以庭院式布局為主，除了中軸線上三個(gè)公共庭院以外，其他八個(gè)庭院分別為六個(gè)年級(jí)課室、行政院及音美圖書(shū)館院。

建設(shè)小學(xué)建筑以二、三層為主，保證庭院的親切尺度，與小學(xué)的氣質(zhì)相吻合，屋頂以綠覆為主，成為一個(gè)屋頂綠化與庭院綠化相結(jié)合的綠色建筑。

室外環(huán)境起著相當(dāng)重要的作用，建設(shè)小學(xué)室外配置大量花壇、綠化、樹(shù)木、小品等內(nèi)容對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生們未來(lái)人格形成影響極大。室外空間及環(huán)境設(shè)計(jì)上具有游戲性、自然性、趣味性、時(shí)代性等特點(diǎn)，校園環(huán)境使學(xué)生很方便地與大自然接觸，沐浴在陽(yáng)光下讀書(shū)、嬉戲，有助于陶冶他們的情操，從小培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

三、現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求

現(xiàn)代教育建筑的發(fā)展方向及趨勢(shì)是以“班級(jí)教室”為中心的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴澳昙?jí)”為中心的新模式。以“班級(jí)教室”為中心的傳統(tǒng)模式的不足在于學(xué)生的立體交往太少，而現(xiàn)代教育注重交往，逐漸出現(xiàn)了以“年級(jí)”為中心的新模式，高中低年級(jí)的學(xué)生還能共享教育課程。隨著現(xiàn)代教育朝著開(kāi)放、互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)性化的方而發(fā)展，以“電腦教室”為主的校園局域網(wǎng)逐漸在學(xué)校中普及起來(lái)。

長(zhǎng)期從事中小學(xué)研究的日本九州大學(xué)教授青木正夫先生提出的研究結(jié)果表明，除學(xué)習(xí)外，游戲玩耍是在校中小學(xué)生生活的重要組成部分，特別是課間的游戲玩?；顒?dòng)對(duì)于調(diào)解情緒、振作精神及身心健康都有很大益處。以往的學(xué)校建筑中除校舍與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)被重視外，對(duì)室外場(chǎng)地的游戲、玩耍功能考慮的甚少，現(xiàn)行的“規(guī)范”、“規(guī)定”也很少具體規(guī)定這方面的內(nèi)容。學(xué)校建筑設(shè)計(jì)，特別是實(shí)際工程設(shè)計(jì)中，往往由于用地有限，在優(yōu)先確保運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、安排校舍用地外，游戲空間及場(chǎng)所常常被忽視或被認(rèn)為可與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)合用。新型學(xué)校不僅從理念上確立室外空間作為游戲空間的位置，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中也進(jìn)行了積極探索。

莞城步步高小學(xué)擴(kuò)建工程設(shè)計(jì)中，除了考慮與原有建筑統(tǒng)一協(xié)調(diào)外，重點(diǎn)考慮適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)美的交往和活動(dòng)空間：

1、創(chuàng)造一種現(xiàn)代教學(xué)交往的空間模式

新樓設(shè)計(jì)了兩個(gè)院落，并與舊樓圍合成第三個(gè)院落，通過(guò)底層架空將綠色引入建筑主體，向?qū)W生提供了眾多環(huán)境優(yōu)美的活動(dòng)和交往空間；采用雙面走廊使得采光通風(fēng)良好，而且將走廊局部適當(dāng)拓寬，形成一個(gè)個(gè)良好的體息空間;

2、塑造具有鮮明時(shí)代特色的建筑新形象

在主入口處采用兩層架空的處理手法，起到強(qiáng)調(diào)作用的同時(shí)也形成了強(qiáng)烈的虛實(shí)對(duì)比；在立面處理上，采用混凝土實(shí)墻和玻璃，豎向的構(gòu)造柱與橫向的攔板形成強(qiáng)烈的對(duì)比，精心推敲的細(xì)部使其清新脫俗，具有沉穩(wěn)莊重的內(nèi)在氣質(zhì)。

3、營(yíng)造具有濃郁文化氛圍的育人環(huán)境

底層架空，貫穿教學(xué)區(qū)南北的交通軸將內(nèi)庭景觀和外部開(kāi)敞綠化串聯(lián)起來(lái)，彼此形成有機(jī)的滲透和自然的過(guò)渡，人與自然在這里得到了統(tǒng)一，營(yíng)造了一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境；開(kāi)放的人性化交往空間的塑造，是教師與學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的最佳場(chǎng)所，能充分發(fā)揮教師學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。

四、交通和停車(chē)的要求

老城區(qū)小學(xué)地處老區(qū)鬧市，周邊往往擁擠復(fù)雜；加上現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治安、交通安全的要求，方便家長(zhǎng)接送學(xué)生成為城市學(xué)校設(shè)計(jì)必須解決的一個(gè)問(wèn)題，由此引起的交通和停車(chē)問(wèn)題必須提前考慮。

在莞城運(yùn)河小學(xué)的設(shè)計(jì)中，為解決交通問(wèn)題，我們?cè)诨貣|面和南面，開(kāi)通了兩條24米寬的支路－－可湖路和平樂(lè)坊路，同時(shí)在基地靠近民居一側(cè)開(kāi)設(shè)一條12米寬的內(nèi)部單向通道，用于解決接送引起的交通問(wèn)題，避免擴(kuò)大為城市交通的壓力。

在田徑場(chǎng)下增設(shè)負(fù)一層停車(chē)庫(kù)，一方面解決了原來(lái)老師停車(chē)難的問(wèn)題；另一方面把接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車(chē)流引到負(fù)一層，學(xué)生經(jīng)建筑入口的下沉門(mén)廳進(jìn)出地下車(chē)庫(kù)，并在擴(kuò)大的等待接送空間集散，這樣將能有效緩解原來(lái)上學(xué)放學(xué)對(duì)周邊道路造成的壓力。