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簽約合同范文第1篇

乙方：_________

乙方自合同簽訂之日起，既與甲方建立起了合同約束關(guān)系。

在合同期內(nèi)：

1、甲方負(fù)責(zé)向乙方提供網(wǎng)絡(luò)電話的通話服務(wù)，保證乙方的正常通話服務(wù)。

2、在通話服務(wù)出現(xiàn)故障時(shí)，如果是乙方硬件及網(wǎng)絡(luò)故障，由乙方負(fù)責(zé)；如果是甲方的通訊故障，乙方有權(quán)要求甲方做出合理解釋。

3、甲方負(fù)責(zé)乙方網(wǎng)絡(luò)電話硬件設(shè)備的維修工作（維修標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中國(guó)消費(fèi)者協(xié)會(huì)制定的維修三包規(guī)定）。由于客戶人為因素或操作不當(dāng)造成產(chǎn)品損壞不在包換、保修范圍之內(nèi)，即包括以下情況：

（1）產(chǎn)品有明顯的摔／碰、破損或斷裂，機(jī)殼有明顯拆卸痕跡的。

（2）電路有焊接痕跡或水侵、霉變?cè)斐稍O(shè)備損壞的。

（3）電源連接錯(cuò)誤（包括使用非原裝電源）的。

（4）供電電壓不正常造成的供電電源損壞的。

4、如因任何軟硬件故障或網(wǎng)絡(luò)設(shè)置問(wèn)題影響乙方正常使用時(shí)，甲方均應(yīng)在48小時(shí)之內(nèi)上門(mén)維護(hù)（限_________地區(qū)）。如因乙方電腦或系統(tǒng)原因，雙方協(xié)商另行酌情收費(fèi)。

5、如因第三方或人為不可抗拒的原因影響使用的，甲乙雙方協(xié)商解決。

6、甲方寬帶網(wǎng)絡(luò)電話產(chǎn)品，實(shí)行7天保換（人為故障、外觀損壞除外）；一年免費(fèi)維修；三年有限保修的原則。

7、甲方每月應(yīng)向乙方提供乙方詳細(xì)話費(fèi)清單或網(wǎng)上即時(shí)查詢服務(wù)。

8、甲方有權(quán)利及義務(wù)向乙方通報(bào)乙方預(yù)存話費(fèi)的使用情況及督促乙方及時(shí)預(yù)存話費(fèi)。避免影響乙方正常使用。

9、乙方須按規(guī)定向甲方指定的帳戶內(nèi)預(yù)存通話費(fèi)，用于支付乙方端口月租費(fèi)及通話產(chǎn)生的費(fèi)用。

10、乙方的預(yù)存話費(fèi)如果不足以支付乙方使用網(wǎng)絡(luò)電話所產(chǎn)生的端口月租及通話費(fèi)用時(shí)，甲方將終止通話服務(wù)。并及時(shí)通知乙方預(yù)存話費(fèi)。

11、當(dāng)乙方預(yù)存話費(fèi)到帳后24小時(shí)內(nèi)甲方將為乙方重新開(kāi)通服務(wù)。

12、如因乙方原因中斷服務(wù)的，自中斷服務(wù)之日起，合同自動(dòng)解除。甲方為乙方保留網(wǎng)絡(luò)電話號(hào)碼及端口的期限為2個(gè)月。

本合同壹式貳份，甲乙雙方各壹份。合同自簽字之日起生效。

甲方（簽章）：_________乙方（簽章）：_________

公司地址：_________公司地址：_________

聯(lián)系人：_________　聯(lián)系人：_________

電話：_________電話：_________

_________年____月____日_________年____月____日

附件：

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│　│　客　戶　資　料（請(qǐng)?jiān)敿?xì)填寫(xiě)）　│

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│　│用戶名稱（姓名）　│　│聯(lián)系人　│　│

│客├─────────┼─────┬──┬────┼──────┼───┤

│　│電話　│　│傳真││電子郵件│　│

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│　│詳細(xì)安裝地址　│　│郵政編碼│　│

│戶├─────────┼─────────────┼──────┼───┤

│　│證件名稱（身份證、│　│證件號(hào)碼│　│

│　│護(hù)照、營(yíng)業(yè)執(zhí)照）　│　││　│

│　├─────────┼─────────────┼──────┼───┤

│填│持證人姓名│　│法人代表│　│

│　│（個(gè)人用戶）　│　│（公司用戶）│　│

│　├─────────┴─────────────┴──────┴───┤

│　│　用戶支付費(fèi)用的方式│

│寫(xiě)├────────┬─────────┬───────┬───────┤

│　│銀行卡支付(　 ) │網(wǎng)上銀行支付(　 ) │銀行電匯(　 ) │銀行托收(　 ) │

│　├────────┴─────────┴───────┴───────┤

│　│　用戶開(kāi)具發(fā)票資料　│

│　├─────────────┬────────────────────┤

│　│發(fā)票填寫(xiě)名稱（單位/個(gè)人） ││

│　├─────────┬───┴─┬──┬────┬──────┬───┤

│　│郵寄地址　│　│郵編││收件人　│　│

│　├────┬────┴┬────┴┬─┴───┬┴────┬─┴───┤

│　│預(yù)存話費(fèi)│【】100元 │【】200元 │【】300元 │【】500元 │【】1000元│

│　│選擇種類(lèi)│　│　│　│　│　│

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│　│甲方收款資料│

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│　│銀行卡│銀行│開(kāi)戶銀行　││開(kāi)戶人姓名││

│受│　│卡　├─────┼──────┴─────┴────────┤

│　│支付　││銀行帳號(hào)　│　│

│　│　├──┼─────┼──────┬─────┬────────┤

│　│信息　│網(wǎng)上│開(kāi)戶銀行　││開(kāi)戶人姓名││

│理│　│銀行├─────┼──────┴─────┴────────┤

│　│　││銀行帳號(hào)　│　│

│　├───┼──┴─────┼─────────────────────┤

│　│銀行　│收款單位公司名稱│　│

│單│電匯　├────────┼─────────────────────┤

│　│支付　│收款單位開(kāi)戶銀行│　│

│　│信息　├────────┼─────────────────────┤

│　│　│收款單位銀行帳號(hào)│　│

│位├───┴─┬──┬───┴┬──┬────┬──┬────┬────┤

│　│端口月租費(fèi)││端口數(shù)量││單口租金││合計(jì)金額││

│　├─────┴──┴────┴──┴────┴──┴────┴────┤

│　│　網(wǎng)絡(luò)電話安裝信息　│

│填├───────────────┬─────────┬────────┤

│　│網(wǎng)　絡(luò)　電　話　號(hào)　碼│使用硬件設(shè)備名稱　│使用硬件設(shè)備數(shù)量│

│　├─┬─────────────┼─────────┼────────┤

│　│1 │　│　││

│寫(xiě)├─┼─────────────┼─────────┼────────┤

│　│2 │　│　││

│　├─┼─────────────┼─────────┼────────┤

│　│3 │　│　││

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│　│4 │　│　││

│　├─┼─────────────┼─────────┼────────┤

│　│5 │　│　││

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│銷(xiāo)售方資料（甲方）│用戶方資料（乙方）　│

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│公司名稱││公司名稱│　│

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│通訊地址││通訊地址│　│

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│電話號(hào)碼││電話號(hào)碼│　│

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│傳真號(hào)碼││傳真號(hào)碼│　│

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│電子郵件││電子郵件│　│

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│聯(lián)系人　││聯(lián)系人　│　│

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簽約合同范文第2篇

最新統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，11月以來(lái)的近一個(gè)半月內(nèi)，實(shí)施增持公告、增持計(jì)劃和回購(gòu)計(jì)劃的中小板和創(chuàng)業(yè)板公司已達(dá)358家，超出2016年最后兩個(gè)月177家逾一倍。其中，回購(gòu)計(jì)劃的中小創(chuàng)公司有58家，是去年同期26家的兩倍有余。

金額方面，期間已公告實(shí)施增持的金額達(dá)137.33億元，超過(guò)去年11月和12月累計(jì)增持的111.76億元；其間回購(gòu)計(jì)劃上限的累計(jì)額度達(dá)34.9億元，遠(yuǎn)超去年末兩月的0.76億元。其中，單個(gè)公司獲得增持金額超過(guò)億元的數(shù)量達(dá)到40家，增持金額5000萬(wàn)元至1億元的公司數(shù)量達(dá)26家，而2016年最后兩個(gè)月上述數(shù)字分別為25家和13家。

以寧波銀行為例，其重要股東雅戈?duì)枺?00177）12月4日公告稱，今年下半年以來(lái)已通過(guò)二級(jí)市場(chǎng)增持寧波銀行7781.03萬(wàn)股，交易金額合計(jì)12.55億元。又如科倫藥業(yè)（002422），公司不久前公告，實(shí)際控制人之子、總經(jīng)理劉思川計(jì)劃以19.06元/股的價(jià)格通過(guò)大宗交易購(gòu)買(mǎi)公司股份 2366萬(wàn)股。

從行業(yè)分布來(lái)看，上述中小創(chuàng)公司主要處于新材料、醫(yī)藥、環(huán)保、計(jì)算機(jī)電子軟件、高端制造等行業(yè)。在已實(shí)施增持金額超過(guò)1億元的40家中小創(chuàng)公司中，計(jì)算機(jī)電子通信類(lèi)公司占了6家，新材料公司有5家，環(huán)保類(lèi)企業(yè)為5家，醫(yī)藥類(lèi)企業(yè)有3家。

與此同時(shí)，機(jī)構(gòu)也在緊鑼密鼓地調(diào)研中小創(chuàng)公司。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，11月1日至12月13日，在獲得機(jī)構(gòu)調(diào)研的634家公司中，有482家為中小板和創(chuàng)業(yè)板公司。機(jī)構(gòu)調(diào)研總量居前十大的公司中，有8家來(lái)自中小創(chuàng)板塊。其中，金科文化（300459）的機(jī)構(gòu)調(diào)研總量高達(dá)154家次，位列第一。此外，美年健康（002044）為125家次，?？低暎?02415）為106家次，信維通信（300136）為104家次，慈文傳媒（002343）為100家次，幸福藍(lán)海（300528）為99家次，晶盛機(jī)電（300316）為97家次，滬電股份（002463）為96家次。機(jī)構(gòu)調(diào)研排行居前的行業(yè)則依次為汽車(chē)、化學(xué)制品、計(jì)算機(jī)軟件、電子設(shè)備制造、化學(xué)制藥、通信設(shè)備、專(zhuān)用設(shè)備、電子器件和半導(dǎo)體。

簽約合同范文第3篇

關(guān)鍵詞： 法律職業(yè)共同體;法官;律師 

 

在現(xiàn)代法治社會(huì)法律職業(yè)共同體對(duì)承載著更多的社會(huì)責(zé)任，對(duì)其職業(yè)品質(zhì)有著更高的要求和非凡的意義。法律職業(yè)品質(zhì)，是法律人在長(zhǎng)期的法律學(xué)習(xí)和法律實(shí)踐過(guò)程中積淀的職業(yè)傳統(tǒng)?！斑@種職業(yè)品質(zhì)可分為職業(yè)能力、職業(yè)精神、職業(yè)形象和職業(yè)聲望四個(gè)方面。職業(yè)能力是指法律職業(yè)者須把握專(zhuān)門(mén)的法律知識(shí)和技能，并以此作為自己的力量源泉；職業(yè)精神是指法律職業(yè)者須致力于社會(huì)福祉，以自己把握的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能為社會(huì)大眾服務(wù)；職業(yè)自治是指法律職業(yè)者須擁有各種重要的自主、自律的手段，實(shí)行不同程度的自我管理；職業(yè)形象是指法律職業(yè)者須為社會(huì)所尊重，享有良好的社會(huì)地位。它們之間的有機(jī)聯(lián)系在于摘要：職業(yè)能力使法律職業(yè)握有影響社會(huì)的強(qiáng)大力量，職業(yè)精神使法律職業(yè)具有高尚情操，而職業(yè)能力和職業(yè)精神的結(jié)合，又使法律職業(yè)在社會(huì)中享有令人羨慕的自治‘特權(quán)’，進(jìn)而贏得為社會(huì)其他成員所尊寵的崇高職業(yè)聲望”①。從職業(yè)品質(zhì)方面定義，法律職業(yè)是把握專(zhuān)門(mén)的法律知識(shí)和技能、以服務(wù)社會(huì)大眾為志業(yè)、享有良好社會(huì)地位的自主、自律的社會(huì)群體。法官是法律的解釋者和紛爭(zhēng)的最終裁判者，他們應(yīng)該在職業(yè)能力、職業(yè)精神、職業(yè)自治和職業(yè)聲望方面具有更加優(yōu)秀的品質(zhì)。 

法官作為國(guó)家司法權(quán)的載體，盡管其職業(yè)能力使他們把握了影響社會(huì)的強(qiáng)大力量，但只有將這種力量和法官為民眾謀福祉、為社會(huì)擔(dān)道義的高尚職業(yè)精神相結(jié)合，法官職業(yè)才可能和社會(huì)大眾具有親和力，才有可能在社會(huì)中求得充分的身份和物質(zhì)保障，并在司法獨(dú)立的意義上獲得令人羨慕的自治“特權(quán)”，進(jìn)而贏得為社會(huì)大眾所的尊寵的職業(yè)聲望。在這諸多方面的要求中，法官為社會(huì)謀福祉、為公眾服務(wù)的職業(yè)精神，可謂至關(guān)重要。因?yàn)?，法官職業(yè)和其他任何法律職業(yè)一樣，盡職盡份、理想崇高，是自己安身立命、興旺發(fā)達(dá)的根基所在；一旦根基缺失或腐爛，就不會(huì)有社會(huì)信用，就不會(huì)有和社會(huì)大眾的親和力，就必然蛻變?yōu)榻枳约簱碛械闹玛P(guān)人身自由、財(cái)產(chǎn)歸所裁判權(quán)追求己利的群體。 

律師對(duì)社會(huì)和公眾的影響并而是因?yàn)槁蓭煂?duì)法治具有推動(dòng)或促進(jìn)功能，法治國(guó)家也需要借助律師這座橋梁將法治精神傳遞給廣大的守法者。“正因?yàn)槿绱?，也只有如此，律師在法治?guó)家受到普遍的尊重，并享有很高的社會(huì)地位”。 

律師是為社會(huì)提供法律服務(wù)的執(zhí)業(yè)人員，這一角色的定位決定了律師的工作側(cè)重于最大限度地依法維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。法官是依法行使國(guó)家審判權(quán)的審判人員，法官的法定職責(zé)決定了法官的工作側(cè)重于追求司法公平和公正。律師和法官的工作側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但從保障國(guó)家法律正確有效地實(shí)施這一角度講，律師和法官的工作目標(biāo)是一致的。職業(yè)的特征及目標(biāo)的一致性決定了律師和法官必然會(huì)有諸多方面的交往。 

在最廣泛的意義上，律師訴訟藝術(shù)的最高境界，就是能夠促成法官做出自己所希望的判決結(jié)果。在某種程度上說(shuō)，律師的藝術(shù)、訴訟藝術(shù)、辯論藝術(shù)等，歸結(jié)到一點(diǎn)，都可以叫做“說(shuō)服法官的藝術(shù)”，這是雄辯術(shù)的最早的經(jīng)典定義。該定義意味著律師的目標(biāo)就是不惜一切代價(jià)地進(jìn)行說(shuō)服。有位希臘人曾這樣論斷摘要：“法庭演說(shuō)的首要的和根本的職責(zé)就是說(shuō)服法官并將法官的頭腦引到發(fā)言者所欲達(dá)到的結(jié)論上來(lái)?！?nbsp;

為促使法律職業(yè)共同體的形成，現(xiàn)代法治國(guó)家普遍推行法律職業(yè)者一體化培養(yǎng)模式，如我國(guó)的司法統(tǒng)一考試制度（嚴(yán)酷的司法統(tǒng)一考試，僅7%的通過(guò)率，法律職業(yè)已成為法律精英職業(yè)），其目的就在于通過(guò)共同知識(shí)背景，強(qiáng)化彼此的認(rèn)同感，促進(jìn)法律職業(yè)者心得共同的使命，達(dá)到群體共生的效果。對(duì)同一法律新問(wèn)題，在共同的語(yǔ)境之下，從各自的職業(yè)角度進(jìn)行充分交流，在交流中，形成法律職業(yè)言語(yǔ)和意識(shí)，也使他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上的判定趨于一致。反之，相互的指責(zé)，一味的制約，法律職業(yè)者不能夠形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的、具有共同語(yǔ)言和共同思維方法，則法律界內(nèi)部的溝通和交流就會(huì)變得障礙重重，司法過(guò)程的配合和制約勢(shì)必變成不配合、難制約，無(wú)助于共同體的發(fā)展，它只導(dǎo)致社會(huì)對(duì)法律職業(yè)者產(chǎn)生偏見(jiàn)，法律職業(yè)尊嚴(yán)受損，社會(huì)形象“共同”黯然失色。

由于法律職業(yè)者處于同一法律體系和制度內(nèi)，他們必須遵循相同的法律規(guī)則、職業(yè)思維、價(jià)值信仰和道德規(guī)范，才能順利進(jìn)行法律程序和貫徹法律制度，解決法律糾紛，保障法律權(quán)利。因此，在同一法律體系和制度的框架內(nèi)的接觸、交流、相認(rèn)相知，對(duì)法律精神和法治命運(yùn)產(chǎn)生共識(shí)。而這種默認(rèn)一致包含著從而又能反過(guò)來(lái)促進(jìn)法律結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)和法律經(jīng)驗(yàn)相似性，形成在法律的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的法律職業(yè)者的本性、性格、思想，從而強(qiáng)化相互的提攜和肯定，也強(qiáng)化相互的理解和認(rèn)同，而法律職業(yè)者間越是相互理解、認(rèn)同和肯定，彰顯法律職業(yè)共同體的尊榮，從而有助于建于法制體系的整體權(quán)威。

然而，“持久的接近和經(jīng)常的接觸作為相互提攜和肯定同樣也意味著相互妨礙和否定——作為現(xiàn)實(shí)的可能性和一定程度上的可然律”。只要相互提攜和肯定的現(xiàn)象占優(yōu)勢(shì)，由此形成的關(guān)系的結(jié)合就是真正的共同體，不過(guò)其經(jīng)常性和緊密性只能達(dá)到一定的程度，否則無(wú)以形成職業(yè)的威嚴(yán)，因而一定程度的相互妨礙和否定不僅是可能的，也是必需的。同時(shí)，因?yàn)樗痉ɑ顒?dòng)必須受到監(jiān)督，而最有效的監(jiān)督是能時(shí)刻伴隨著司法的動(dòng)態(tài)運(yùn)作過(guò)程并對(duì)此過(guò)程具有專(zhuān)業(yè)性理解的法律職業(yè)者之間的互相監(jiān)督，這種基于對(duì)法律的敏感和同業(yè)者因相互熟知所自然產(chǎn)生的關(guān)注，能夠?qū)υ綑?quán)和權(quán)力濫用產(chǎn)生最有效的妨礙和否定。當(dāng)然這有賴于一個(gè)完善的制度布置以保證一個(gè)可以達(dá)到規(guī)范化、公正性目標(biāo)的監(jiān)督系統(tǒng)的存在，使得失職和違法行為能夠及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并得到控制，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)失職和違法行為的收益期望也會(huì)受到制度所形成的職業(yè)群體氛圍的抑制，從而根除失職和違法行為的制度性土壤。這不僅可以提交個(gè)人或群體的地位和水平，更可以在一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)群體成員的職業(yè)倫理，使法律職業(yè)者更緊密地結(jié)合在一起。

簽約合同范文第4篇

上述兩個(gè)理由實(shí)際上亦不能令人信服。第一個(gè)理由由來(lái)已久，幾乎已成不刊之論。因?yàn)闊o(wú)論從經(jīng)驗(yàn)上看還是從理論上看，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的確可能會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)。從經(jīng)驗(yàn)上看確有許多個(gè)案說(shuō)明，學(xué)外語(yǔ)的青少年和成年人多少都碰到過(guò)兩種或多種語(yǔ)言“打架”的情形，更不要說(shuō)處于認(rèn)知發(fā)展期的學(xué)前兒童了。另外，外語(yǔ)學(xué)得好的人當(dāng)中，少數(shù)人的崇洋思想與奴化作風(fēng)似乎的確也多一些；事實(shí)上，不少國(guó)家的外語(yǔ)教育政策與留學(xué)生教育方針也不同程度地反映了這一點(diǎn)。從理論上看也是如此，母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)確有負(fù)遷移的干擾作用，反過(guò)來(lái)說(shuō)，過(guò)早學(xué)會(huì)的外語(yǔ)也可能對(duì)兒童母語(yǔ)能力的發(fā)展不利。如果從狹隘的愛(ài)國(guó)主義和階級(jí)斗爭(zhēng)的角度考慮問(wèn)題，學(xué)齡前兒童不學(xué)外語(yǔ)，似乎可以保護(hù)本民族語(yǔ)言的純潔，使兒童幼小的心靈免受外語(yǔ)及隨之而來(lái)的外國(guó)文化的影響，以利更好地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

我們并不否認(rèn)上述觀點(diǎn)的實(shí)在性與實(shí)用性。盡管它只是反映問(wèn)題的一個(gè)方面，是一種可能而不是必然，但它畢竟是一種歷史的沉淀，其中的合理內(nèi)核仍不失為現(xiàn)實(shí)的借鑒。研究和處理任何問(wèn)題，采取一攬子的否定或肯定，不是歷史唯物主義的態(tài)度。我們今天從世界和平與發(fā)展的視野來(lái)討論學(xué)前兒童外語(yǔ)教育的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)的是世界各國(guó)人民的友好與合作，也不應(yīng)對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)意見(jiàn)視而不見(jiàn)。應(yīng)當(dāng)看到，時(shí)下掀起的新的一輪學(xué)習(xí)外語(yǔ)熱，也不乏功利與實(shí)用的目的。不少家長(zhǎng)寄希望于自己的孩子將來(lái)出國(guó)、移民或歸化；有的高收費(fèi)學(xué)校以保證考上大學(xué)或出國(guó)留學(xué)為誘餌來(lái)招睞生源。凡此種種，或多或少都污染著我們提倡學(xué)前兒童學(xué)外語(yǔ)的初衷。

我們提倡學(xué)前兒童學(xué)外語(yǔ)的目的，不是要加速把中國(guó)人變成外國(guó)人，盡管我國(guó)人口過(guò)剩，有條件和機(jī)會(huì)移居國(guó)外也并非壞事。但絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)，立足點(diǎn)仍在本國(guó)，這種情形在相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi)是無(wú)法改變的。我們不能跨越歷史的階段去奢談什么“世界公民”，用人本主義的教育方針來(lái)對(duì)抗以國(guó)為本的歷史現(xiàn)實(shí)。我們反對(duì)“閉關(guān)自守”的狹隘的愛(ài)國(guó)主義，國(guó)際無(wú)數(shù)事實(shí)業(yè)已證明，普遍文化與全球戰(zhàn)略決不會(huì)防礙任何人去獲得其本民族文化的利益，正好比熱愛(ài)世界和平與熱愛(ài)祖國(guó)并行不悖一樣。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)，通過(guò)兩種語(yǔ)言或多種語(yǔ)言的比較，能更好地提高本族語(yǔ)言和鑒賞本族文化的能力，并用獲得的外語(yǔ)知識(shí)和外國(guó)文化來(lái)促進(jìn)自身的發(fā)展、民族的進(jìn)步和國(guó)家的繁榮，這是囿于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的人所無(wú)法比擬的。

我們也反對(duì)“數(shù)典忘祖”的國(guó)家虛無(wú)主義。國(guó)家是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，在階級(jí)未消亡之前，愛(ài)國(guó)是人們不可抗逆的現(xiàn)實(shí)。愛(ài)國(guó)與民族感情又是相通的，不受?chē)?guó)籍形式的制約，一個(gè)人即使在異國(guó)他鄉(xiāng)，拿的是“綠卡”或外國(guó)護(hù)照，也應(yīng)以擁有一顆“中國(guó)心”而感到自豪。特別是對(duì)出生在國(guó)內(nèi)，并在國(guó)內(nèi)習(xí)得母語(yǔ)、沐浴過(guò)祖國(guó)母親恩澤的人來(lái)說(shuō)，都不應(yīng)當(dāng)數(shù)典忘祖。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)，將來(lái)走向世界，都有可能碰到這個(gè)問(wèn)題。我們不希望因?yàn)樵缙谕庹Z(yǔ)教育而出現(xiàn)更多的“假洋鬼子”來(lái)自傷國(guó)力與尊嚴(yán)。因此，在給學(xué)前兒童教外語(yǔ)的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘記我們是教中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)，而不是從語(yǔ)言著手把中國(guó)人變成外國(guó)人。當(dāng)然，愛(ài)國(guó)與否跟學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有必然聯(lián)系，我們只是根據(jù)歷史的經(jīng)驗(yàn)提醒一下。

反對(duì)學(xué)前兒童學(xué)外語(yǔ)的第二個(gè)理由，是認(rèn)為外語(yǔ)只能習(xí)得，不能通過(guò)正規(guī)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得。誠(chéng)然，習(xí)得(acquisition)比學(xué)習(xí)(Learninig)來(lái)得輕松容易。習(xí)得本是一種非正式的學(xué)習(xí)，多是指兒童在母語(yǔ)環(huán)境中：耳濡目染地、自然而然地、高高興興地、不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)本族語(yǔ)的基礎(chǔ)，主要是習(xí)得音位、語(yǔ)調(diào)、日常交際用的詞匯與話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。雖然其它方面的語(yǔ)言能力兒童是很難習(xí)得的，但他們習(xí)得的言語(yǔ)會(huì)終生難忘，對(duì)其以后語(yǔ)言能力的全面發(fā)展大有好處。

“兒童早期言語(yǔ)的特征是，有規(guī)律地（即受規(guī)則支配）偏離所學(xué)習(xí)的成人語(yǔ)言的規(guī)范”。這里所講的“規(guī)則”，就是喬姆斯基所說(shuō)的兒童習(xí)得母語(yǔ)時(shí)所自覺(jué)使用的“天賦語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制”(Languageacquisitiondevice)，即通過(guò)普遍觀察得到的人腦中遺傳下來(lái)的“生成語(yǔ)法”(ge-nerativegrammar)。盡管這種機(jī)制或語(yǔ)法的神經(jīng)生理基礎(chǔ)至今尚未完全探明，但兒童心理語(yǔ)言學(xué)家對(duì)多種語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的實(shí)驗(yàn)研究，業(yè)已證明人類(lèi)語(yǔ)言中這種普遍語(yǔ)法的存在，而且已成功地應(yīng)用到人工智能方面，例如伍茲(willamA·woods)的“擴(kuò)充轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)”(ATN)。語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，兒童從父母和周?chē)娜四抢锫?tīng)到的數(shù)量有限的話語(yǔ)發(fā)展到能理解并說(shuō)出數(shù)量無(wú)限的新話語(yǔ)，這是后天學(xué)習(xí)激發(fā)先天遺傳機(jī)制的結(jié)果。由此我們進(jìn)一步想到，近來(lái)的許多研究表明，精神方面的特殊的后天獲得的能力跟生理方面的能力一樣，也可以沉積為遺傳基因的屬性并使之普遍化，看來(lái)這也是符合人類(lèi)進(jìn)化的辯證法的。正是因?yàn)檫z傳基因的共性，“理性主義者”的喬姆斯基才從行為心理學(xué)的結(jié)構(gòu)主義轉(zhuǎn)到認(rèn)知心理學(xué)的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)言學(xué)，從而使語(yǔ)言習(xí)得的理論更加完善。同時(shí)，遺傳基因的個(gè)體差異，也給因勢(shì)利導(dǎo)的“因材施教”教育原則提供了生理基礎(chǔ)。

語(yǔ)言習(xí)得理論并不是喬姆斯基的“專(zhuān)利”。語(yǔ)言之可以自然習(xí)得，這種現(xiàn)象從語(yǔ)言產(chǎn)生的同時(shí)就已經(jīng)出現(xiàn)了。作為一種理論的總結(jié)，它無(wú)疑得益于前人的研究，因此它應(yīng)當(dāng)包孕傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)(philology)、歷史比較語(yǔ)言學(xué)和結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)的貢獻(xiàn)。例如，在習(xí)得過(guò)程中，除了強(qiáng)調(diào)對(duì)內(nèi)在機(jī)能的激發(fā)以及自然環(huán)境(natualmilieu)中的直覺(jué)感知以外，也應(yīng)當(dāng)重視比較語(yǔ)言學(xué)的母語(yǔ)對(duì)外語(yǔ)的正負(fù)遷移作用（如對(duì)學(xué)前兒童不宜同時(shí)使用兩種語(yǔ)言說(shuō)話），特別是要重視結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)所提倡的通過(guò)重復(fù)積累經(jīng)驗(yàn)與通過(guò)模仿形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更要重視功能學(xué)派的交際法與情景法，等等?？傊?，語(yǔ)言習(xí)得的內(nèi)涵與外延很廣，我們不能顧此失彼，以新替舊，以一概全。認(rèn)識(shí)偏頗與缺乏全局和發(fā)展的眼光，是人性的一個(gè)弱點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是為我主義或唯心主義，而其根源則是對(duì)人生短暫現(xiàn)象的功利主義反應(yīng)。

從發(fā)展的眼光看，語(yǔ)言習(xí)得的對(duì)象還不止是語(yǔ)言的離散性和規(guī)則性，更重要的是語(yǔ)義在語(yǔ)用中的模糊性與個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言的特殊社會(huì)心理特征。這是深不可測(cè)的底層，反映了語(yǔ)言的本質(zhì)。例如黑色幽默，言不為心聲、文不如其人、話中有話、口頭禪以及行話、黑話與悖論，等等，光從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行形式分析，恐怕難以領(lǐng)悟其中奧妙。

從目前人工語(yǔ)言對(duì)自然語(yǔ)言的仿真遇到挫折和失敗的情形來(lái)看，上述種種“言外之意”看來(lái)也只能通過(guò)習(xí)得逐漸獲得理解。音、形、義的統(tǒng)一體可望由人和機(jī)器的學(xué)習(xí)得以被譯，而音、形、義的非統(tǒng)一體則要依靠習(xí)得才能弄懂；因?yàn)榍罢呤怯行虻南到y(tǒng)，而后者是無(wú)序的或有序與無(wú)序交叉的系統(tǒng)。有序的東西比較容易看出因果關(guān)系，無(wú)序中的因果關(guān)系就好似隔霧觀花。當(dāng)然，正如丹麥歷史語(yǔ)言學(xué)家維爾納(KarlVener)在100多前所說(shuō)的“沒(méi)有一個(gè)例外無(wú)規(guī)律”，語(yǔ)義的非規(guī)則構(gòu)成或語(yǔ)義的異化，也是可以找到它的原因的。如果不是這樣，語(yǔ)言思維與交際功能就不可思議。我們認(rèn)為這方面的研究可以納入語(yǔ)義解釋學(xué)的范圍，語(yǔ)義解釋學(xué)應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代語(yǔ)言科學(xué)的前沿陣地。如果在這方面能夠攻克幾個(gè)堡壘，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)人工智能的發(fā)展，同時(shí)給語(yǔ)言習(xí)得理論輸送新的血液。

學(xué)前兒童的語(yǔ)言習(xí)得是整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。雖然它主要是指習(xí)得母語(yǔ)抑或第二語(yǔ)言的言語(yǔ)，其重要性是不言而喻的，因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)得有一個(gè)臨界期或“敏感期”。這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)的意思都是模糊的，有的說(shuō)是0歲到6歲（且不說(shuō)0歲是從受精卵形成之時(shí)算起還是從出生之時(shí)算起），有的說(shuō)是2—8歲，有的說(shuō)是1.5—13歲，有的說(shuō)不超過(guò)16歲。我們認(rèn)為，如果說(shuō)有臨界期，還是以不超過(guò)13歲為宜。不過(guò)從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上講，臨界期內(nèi)的損失是可以在臨界期外得到彌補(bǔ)的。例如我的一位同事蔡先生，他是朝鮮族人，解放初期念高中以前他從未接觸過(guò)漢語(yǔ)（外語(yǔ)）即使上高中除了語(yǔ)文課也很少聽(tīng)說(shuō)漢語(yǔ)，只是在大學(xué)才開(kāi)始真正進(jìn)入漢語(yǔ)的“海洋”，而此后他的漢語(yǔ)水平跟我們的大學(xué)畢業(yè)生毫無(wú)二致。不僅如此，他的日語(yǔ)和英語(yǔ)都是在臨界期以后自學(xué)得來(lái)的，而且日語(yǔ)口語(yǔ)堪稱一流。更令人驚訝的是，他太太40多歲，來(lái)廣州之前根本不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，但3—5年之后卻跟我們說(shuō)得一樣好。這種例子屢見(jiàn)不鮮。前大多數(shù)學(xué)校是從高中為起點(diǎn)教外語(yǔ)，現(xiàn)在很多外語(yǔ)人才就是這樣過(guò)來(lái)的。順便講一下以前的“洋涇濱”英語(yǔ)(pidgin

English)，據(jù)說(shuō)也是過(guò)了臨界期的成年人在跟外商打交道時(shí)逼出來(lái)的，居然也能夠跟外國(guó)人溝通，其中不乏有人還逐漸過(guò)渡到了能說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。這些現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題呢？顯然是說(shuō)明，正常的人都有機(jī)會(huì)自小習(xí)得自己的母語(yǔ)，從中獲得的普遍語(yǔ)法或天生的信息裝置可以應(yīng)用到對(duì)其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，這樣學(xué)習(xí)語(yǔ)言比起習(xí)得來(lái)說(shuō)時(shí)間要長(zhǎng)，困難要多，學(xué)習(xí)者需要有生存的壓力或頑強(qiáng)的意志，而這兩條往往是一般人所缺乏的。正因?yàn)檫@樣，根據(jù)“付出少收益大”的優(yōu)化原理，我們提倡兒童在語(yǔ)言臨界期內(nèi)盡可能早一點(diǎn)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

不少心理語(yǔ)言學(xué)家業(yè)已證明，兒童大腦的成長(zhǎng)率與第一語(yǔ)言的發(fā)展率在10歲以后明顯衰減，一直衰減到語(yǔ)言習(xí)得的“敏感語(yǔ)句”(sensitivephrase)不再出現(xiàn)；而且他們精確區(qū)分語(yǔ)音的能力，甚至包括外語(yǔ)語(yǔ)音的再生能力，比10歲以上的兒童要強(qiáng)得多。實(shí)驗(yàn)還證明，“兒童對(duì)語(yǔ)言的辨別與認(rèn)知能力和對(duì)語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào)的頓悟能力，在6歲以后已經(jīng)開(kāi)始急劇惡化?！庇绕渲档靡惶岬氖牵陙?lái)神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)家用“大腦半球切除術(shù)”的實(shí)驗(yàn)方式證明，有一些10歲以下的兒童由于腦瘤而將大腦左半球的皮層切除，但并不影響他們的語(yǔ)言能力；而若將成年人的大腦左半球切除，則將完全喪失語(yǔ)言能力。這表明兒童的大腦左右半球都具有語(yǔ)言能力，因此，大量的方面來(lái)說(shuō)，大腦對(duì)語(yǔ)言信息的存儲(chǔ)與處理能力，應(yīng)當(dāng)可以說(shuō)大人不如小孩。

學(xué)前兒童在習(xí)得母語(yǔ)的同時(shí)，如果還能習(xí)得一門(mén)或幾門(mén)其他的語(yǔ)言，這當(dāng)然是理想不過(guò)的事情，在少數(shù)雙語(yǔ)地區(qū)或家庭中，我國(guó)的一些孩子的確會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言，但可惜的是大都不是國(guó)際上廣泛使用的語(yǔ)種，諸如英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)，等等，這些語(yǔ)言對(duì)我們來(lái)說(shuō)還不是第二語(yǔ)言，而是缺乏使用環(huán)境與使用機(jī)會(huì)的外語(yǔ)。英語(yǔ)是我國(guó)目前的第一外語(yǔ)，從對(duì)外開(kāi)放的趨勢(shì)來(lái)看，有可能逐步成為我們的第二語(yǔ)言；事實(shí)上，對(duì)少數(shù)個(gè)人或集體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)已是他們?nèi)粘９ぷ骱蜕畹墓ぞ?。因此，我們也可以稱它為目標(biāo)語(yǔ)(targetlanguage)，即同時(shí)兼有外語(yǔ)和第二語(yǔ)言的性質(zhì)。喬姆斯基認(rèn)為，習(xí)得母語(yǔ)的敏捷性可以轉(zhuǎn)移到習(xí)得第二語(yǔ)言中來(lái)，變成兒童的“第二天性”(secondnature)。因此，我們這里不再討論作為第二語(yǔ)言的外語(yǔ)習(xí)得問(wèn)題。

我們刻意要討論的是，學(xué)前兒童是否通過(guò)學(xué)習(xí)的途徑即用正規(guī)的教育方法掌握外語(yǔ)的基礎(chǔ)(basics)。答案是肯定的。德國(guó)奧琴(Aachen)師范學(xué)院英語(yǔ)系的施密特·尚貝恩(Schmidschonbein)在本世紀(jì)80年代就進(jìn)行過(guò)這方面的實(shí)驗(yàn)，證明可以借鑒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)前兒童自然而然地學(xué)得(pickup)英語(yǔ)。當(dāng)然，在這種人造的教學(xué)環(huán)境中，需要教師所操的外語(yǔ)比較地道，與孩子們相處的氣氛要輕松愉快和富有情感，形成一個(gè)單一的語(yǔ)言“浴室”(uninlinguallanguagebath)，盡可能讓他們接受某種偶發(fā)性的學(xué)習(xí)(incidentallearning)。同時(shí)，要寓教于樂(lè)，各種游戲要能引人入勝，如使用木偶或布娃娃等模特兒作為溝通對(duì)象，激發(fā)孩子用外語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的欲望，造成一種近乎自然語(yǔ)境的氛圍。要讓孩子多次重復(fù)其所學(xué)到或聽(tīng)到的詞匯與話語(yǔ)，但這種復(fù)現(xiàn)又不能象教育少年或成年人學(xué)外語(yǔ)那樣顯山露水，而要設(shè)法讓他們不知不覺(jué)。此外，在教學(xué)時(shí)不宜“一鍋煮”，每一個(gè)班級(jí)應(yīng)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組宜8—12人，以保證每個(gè)孩子的注意力不分散，便于教師及時(shí)給予正面前引導(dǎo)與強(qiáng)化。

對(duì)實(shí)驗(yàn)的測(cè)評(píng)結(jié)果顯示：實(shí)驗(yàn)班兒童的外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與他們的智力不相關(guān)；與他們父母的社會(huì)地位與是否學(xué)過(guò)外語(yǔ)也不相關(guān)；也未出現(xiàn)人們擔(dān)心的所謂“平衡效應(yīng)”(balanceeffect)，說(shuō)明學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不妨礙其母語(yǔ)的正常發(fā)展。只是女孩的外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)要比男孩好，說(shuō)明性別對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)還是有一定的影響。

簽約合同范文第5篇

三、我國(guó)《合同法》中的預(yù)期違約制度

1.我國(guó)合同法中現(xiàn)行的有關(guān)預(yù)期違約制度的相關(guān)規(guī)定解析

關(guān)于預(yù)期違約，我國(guó)《合同法》的規(guī)定主要有第108條與第68條與第69條，我國(guó)《合同法》第108條規(guī)定：當(dāng)事人一方明確表示或者以自己的行為表明不履行合同義務(wù)的，對(duì)方可以在履行期限屆滿之前要求其承擔(dān)違約責(zé)任。第68條規(guī)定：應(yīng)當(dāng)先履行債務(wù)的當(dāng)事人，有確切證據(jù)證明對(duì)方有下列情形之一的，可以中止履行：（一）經(jīng)營(yíng)狀況嚴(yán)重惡化；（二）轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)、抽逃資金，以逃避債務(wù)；（三）喪失商業(yè)信譽(yù)；（四）有喪失或者可能喪失履行債務(wù)能力的其他情形。當(dāng)事人沒(méi)有確切證據(jù)中止履行的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任。第69條規(guī)定：當(dāng)事人依照本法第六十八條的規(guī)定中止履行的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知對(duì)方。對(duì)方提供適當(dāng)擔(dān)保時(shí)，應(yīng)當(dāng)恢復(fù)履行。中止履行后，對(duì)方在合理期限內(nèi)未恢復(fù)履行能力并且未提供適當(dāng)擔(dān)保的，中止履行的一方可以解除合同。

王利明教授在《民法學(xué)》一書(shū)中明確的對(duì)合同法中的條款作出了界定，第108條是關(guān)于明示違約的規(guī)定，第68條與69條是對(duì)于默示毀約行為的構(gòu)成要件作出的具體規(guī)定。也有學(xué)者認(rèn)為《合同法》第108條、第94條規(guī)定了預(yù)期違約制度，其中“明確表示不履行合同義務(wù)的”為明示毀約，“以自己的行為表明不履行合同義務(wù)的”為默示毀約，認(rèn)為《合同法》第68條是關(guān)于不安抗辯權(quán)的規(guī)定，第69條是關(guān)于默示毀約的規(guī)定，認(rèn)為我國(guó)是在不安抗辯權(quán)制度的基礎(chǔ)上規(guī)定的默示毀約，因此，確定對(duì)方是否構(gòu)成默示毀約，必須以一方行使不安抗辯權(quán)為前提。也有學(xué)者對(duì)預(yù)期違約采取了與上述相同的分類(lèi)方法，但將默示毀約界定為在履行期屆滿之前，以自己的行為表明不履行合同約定債務(wù)的行為。將預(yù)期違約區(qū)分為拒絕履行和預(yù)期履行不能，預(yù)期拒絕履行與預(yù)期履行不能這種分類(lèi)是英美判例法系的典型分類(lèi)方法，預(yù)期拒絕履行是指，合同有效成立后至合同的履行期屆滿前，一方當(dāng)事人以言辭或行為向另一方當(dāng)事人表明其將不履行合同義務(wù)。根據(jù)美國(guó)《統(tǒng)一商法典》的表述，預(yù)期拒絕履行，即“一種使得合同履行不能或者表明將不繼續(xù)履行合同的清楚決定的公開(kāi)的意思通知或者行為”。預(yù)期不能履行是指，一方當(dāng)事人根據(jù)客觀事實(shí)情況發(fā)現(xiàn)另一方當(dāng)事人至合同履行期限屆至?xí)r將不能按約履行合同義務(wù)。

2.我國(guó)合同法規(guī)定上的不足之處

暫且不對(duì)合同法的幾條規(guī)定做太細(xì)致的分類(lèi)與認(rèn)定，僅僅對(duì)于大體上的規(guī)定來(lái)看，我認(rèn)為，我國(guó)規(guī)定的預(yù)期違約的適用范圍太過(guò)狹窄《合同法》第 108 條規(guī)定的預(yù)期違約的范圍僅限于“以自己的行為表明不履行合同義務(wù)”這一種，而英美法所規(guī)定的默示預(yù)期違約的適用范圍，則既包括上述情況，也包括當(dāng)事人經(jīng)濟(jì)狀況不佳的客觀情況。在這種規(guī)定下我國(guó)《合同法》實(shí)際上大大縮小了預(yù)期違約的適用范圍，使預(yù)期違約在現(xiàn)實(shí)的操作中能夠解決糾紛的范圍有所縮小。而且我國(guó)的規(guī)定沒(méi)有明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，第 108 條關(guān)于何為“以自己的行為表明”沒(méi)有具體規(guī)定，也沒(méi)有一個(gè)明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，到底是以怎樣的行為，什么樣的行為才算是表明，到何種程度才為表明，都是模糊不清的。

我國(guó)《合同法》在規(guī)定預(yù)期違約的同時(shí)還規(guī)定了不安抗辯權(quán)制度，合同法上的規(guī)定也造成了預(yù)期違約與不安抗辯的重合，有學(xué)者就認(rèn)為，合同法第68條就是對(duì)不安抗辯權(quán)的規(guī)定。這樣的規(guī)定就使得這兩個(gè)制度在適用時(shí)會(huì)發(fā)生競(jìng)合：如合同法第94，68條的規(guī)定，一方轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)、抽逃資金以逃避債務(wù)，屬于不安抗辯權(quán)調(diào)整范圍，但這些是否也能認(rèn)定為“一方以自己的行為表明不履行義務(wù)”呢？我們是應(yīng)該適用第 68 條的不安抗辯權(quán)呢？還是應(yīng)適用第 108 條的預(yù)期違約呢？《合同法》在這個(gè)問(wèn)題上的規(guī)定是模糊而又不精準(zhǔn)的。

再有，《合同法》中關(guān)于預(yù)期違約的救濟(jì)方式的規(guī)定也不健全，依照《合同法》第 94 條的規(guī)定，在一個(gè)合同債務(wù)關(guān)系當(dāng)中，只要一方當(dāng)事人以自己的行為表明不履行合同主要債務(wù)的，無(wú)過(guò)錯(cuò)的另一方當(dāng)事人就可以直接解除合同，那么這一規(guī)定是否就賦予了非違約方過(guò)大的權(quán)利呢，而且一旦非違約方出現(xiàn)了權(quán)利的濫用，違約一方受到了不應(yīng)遭受的利益損失，又該如何對(duì)非違約方的權(quán)利進(jìn)行一個(gè)有效的約束呢？這些問(wèn)題合同法都沒(méi)有任何的規(guī)定。而且《合同法》沒(méi)有明確規(guī)定預(yù)期違約行為發(fā)生后的責(zé)任承擔(dān)方式，在《合同法》第 108 條中雖然指出“要求其承擔(dān)違約責(zé)任”，但卻并未明確說(shuō)明應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的方式。因?yàn)轭A(yù)期違約造成的損失與實(shí)際違約的損失并不一樣，它只是一種期待利益的損失 ，而《合同法》的其他承擔(dān)違約責(zé)任的條款如第 117 條的規(guī)定因其產(chǎn)生性質(zhì)的原因并不適用于預(yù)期違約。那么，如何承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任的方式和限度問(wèn)題又無(wú)從解決了。

筆者認(rèn)為對(duì)于以上《合同法》中預(yù)期違約規(guī)定的種種問(wèn)題，是需要適應(yīng)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)條件來(lái)作出一些具體的規(guī)定的，如果對(duì)這一舶來(lái)的制度不加以本土化，細(xì)致化，那么在現(xiàn)實(shí)的法律適用和法律解釋的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很大的問(wèn)題。

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和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的是教育問(wèn)題，人力資源開(kāi)發(fā)和促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要形式是發(fā)展正規(guī)教育。這種形式能夠提高素質(zhì)、技能和知識(shí)，能夠提供新型人才給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。發(fā)展正規(guī)教育，要從文化、經(jīng)濟(jì)、教育、衛(wèi)生等方面綜合培養(yǎng)，全面優(yōu)化區(qū)域人力資源，從而很好的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)職業(yè)教育也是必不可少的，開(kāi)發(fā)人力資源需根據(jù)區(qū)域人力資源的優(yōu)勢(shì)，成立管理和開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)的功能有管理機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)和教育，能提高區(qū)域人力資源的技術(shù)和知識(shí)。此外，將區(qū)域內(nèi)的的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)優(yōu)化整合，積極與區(qū)域之間的交流和合作。另外，為了培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端人才，職業(yè)教育需要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)。

（二）開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源，優(yōu)化人力資源機(jī)構(gòu)

我國(guó)有豐富的農(nóng)村人力資源，但是農(nóng)村人力資源的教育水平相對(duì)低下，當(dāng)前我國(guó)對(duì)農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。為了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，開(kāi)發(fā)農(nóng)村人力資源很有重要的意義。首先可以成立就業(yè)信息網(wǎng)，將就業(yè)信息共享，給農(nóng)民提供更多的工作機(jī)會(huì)。其次可以成立農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，將農(nóng)村人力資源的整體技能和素質(zhì)提高上來(lái)，以便獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)今社會(huì)，要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，需要優(yōu)化人力資源的主體結(jié)構(gòu)。首先區(qū)域內(nèi)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)用來(lái)吸引第三產(chǎn)業(yè)的人才，使得這些人才變成區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主體。其次將主體人力資源的地位提升，給予他們相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益和精神鼓勵(lì)。只有將社會(huì)、教育、經(jīng)濟(jì)、文化等事業(yè)全面大力的發(fā)展起來(lái)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)水平達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)水平，才能更好的吸納全國(guó)乃至世界的頂尖人才。同時(shí)還需要國(guó)家關(guān)注人才分布區(qū)域問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)制定相關(guān)優(yōu)惠政策，以此吸引發(fā)達(dá)地區(qū)的人才。而且還要加大投入不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育事業(yè)的力度，只有教育事業(yè)做好了，人才資源就會(huì)滾滾自來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的人才分布的平衡。

（三）完善人力資源經(jīng)濟(jì)利益和人力資源管理機(jī)制

區(qū)域經(jīng)濟(jì)與人力資源相互配合，共同發(fā)展才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展，所以人力資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展必不可少的因素。當(dāng)今社會(huì)，人力資源能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益，而經(jīng)濟(jì)利益也能吸引人力資源，只有保障了人力資源的經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)行高效的激勵(lì)制度，才能留住人才，并吸納人才。另一方面，對(duì)于人力資源的管理也需要加強(qiáng)，將人力資源的組合適當(dāng)調(diào)整、將人力資源的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提高、將人力資源的效率提升是管理人力資源的重點(diǎn)。將人力資源優(yōu)化配置才能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)政策，及時(shí)了解人力資源流動(dòng)情況，同時(shí)還要不斷提升人力資源技能和知識(shí)的進(jìn)步。

（四）大力發(fā)展人力資源教育，強(qiáng)化區(qū)域間的聯(lián)系

快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)急需高水平、高技術(shù)的高端人才，因此對(duì)于教育和科技的關(guān)注相當(dāng)重要，只有具備了科技的先進(jìn)和人才的優(yōu)勢(shì)，才能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不斷發(fā)展壯大。所以，當(dāng)前的緊要任務(wù)是加大投入高等教育的力度，培養(yǎng)出更多新型人才。也許現(xiàn)在的投入在短期內(nèi)還沒(méi)看到成效，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，眼前的投入在未來(lái)將是一筆可觀的資源收入。教育對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)有重要的推動(dòng)作用，這需要國(guó)家和社會(huì)各界的共同努力，更好的將教育事業(yè)發(fā)展起來(lái)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)不能關(guān)起門(mén)來(lái)自己發(fā)展，要加強(qiáng)區(qū)域間的合作和交流，借鑒其他區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，相互交流才能共同進(jìn)步。而且要與其他區(qū)域進(jìn)行資源整合，并實(shí)現(xiàn)區(qū)域之間的整體規(guī)劃。

五、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的中流支柱和動(dòng)力，人力資源也在當(dāng)今社會(huì)中被確立了其重要的地位。文中簡(jiǎn)要分析了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人力資源的關(guān)系，并針對(duì)其存在的問(wèn)題一一探討，給出了相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)乃至社會(huì)經(jīng)濟(jì)有相應(yīng)的幫助。

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