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學(xué)校家庭教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；關(guān)系

一、良好的家庭教育是造就人才的必要條件

家庭教育是指在家庭中，父母或者長輩對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。家庭教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，能為孩子一生的言行刻上深刻的印跡。《中華人民共和國教育法》明確指出了要建立和完善終身教育體系，其中就包含了家庭教育在內(nèi)的教育，也可以說家庭教育在一個(gè)人的終身教育中是處于起點(diǎn)位置的，對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的重要作用

學(xué)校教育是指受教育者在各類學(xué)校內(nèi)所接受的各種教育活動(dòng)，是教育制度的重要組成部分。學(xué)校教育一般包括初等教育、中等教育和高等教育。學(xué)校是人一生中接受系統(tǒng)教育的重要場(chǎng)所，個(gè)人在學(xué)校里進(jìn)行計(jì)劃性的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、道德準(zhǔn)則等一些家庭中難以接觸到的知識(shí)。學(xué)校教育主要以系統(tǒng)地傳授知識(shí)為主，它不同于家庭教育，對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹立，有著不容忽視的作用，而且是替代不了的。

三、家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

學(xué)校是實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的專門場(chǎng)所，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的、具有創(chuàng)新精神、德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菍W(xué)校的責(zé)任，也是廣大教育工作者的夙愿。但是單獨(dú)靠學(xué)校教育，無論教師多么努力，也無法達(dá)到目的。因?yàn)椋煌膶W(xué)生來自不同背景的家庭，他們?cè)诮邮軐W(xué)校教育的同時(shí)，也在接受家庭教育。這兩者是相互影響、相互促進(jìn)、相互合作的。

1.教育目標(biāo)的和諧統(tǒng)一

學(xué)校教育的根本教育原則，是從社會(huì)的整體角度提出教育目標(biāo)，而家庭教育的教育原則是從個(gè)人角度提出的。學(xué)校教育的目標(biāo)具有共性、全面性的特點(diǎn)；而家庭教育具有獨(dú)立性、特殊性的特點(diǎn)，但是兩者的出發(fā)點(diǎn)都是為了把孩子培養(yǎng)成才。所以家庭教育提出的教育目標(biāo)就不能和學(xué)校教育的目標(biāo)相違背，而應(yīng)該服從學(xué)校教育的原則和特點(diǎn)。學(xué)校也會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，但是家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，孩子在家庭教育中會(huì)感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)、道德品德的意義，對(duì)他在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出來的主動(dòng)性和積極性有很大的影響。

2.教育內(nèi)容的和諧統(tǒng)一

學(xué)校教育和家庭教育有著不同的教育內(nèi)容。學(xué)校教育注重以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、技能的掌握為主；而家庭教育則注重培養(yǎng)孩子的生活能力、行為規(guī)范、倫理道德等。但是兩者都是為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存的能力等。當(dāng)然也有一些家長忽視了家庭教育的重要性，往往站在學(xué)校的角度教育孩子，單純地關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，忽視了道德情感的培養(yǎng)，使孩子片面發(fā)展，不能很好地面對(duì)社會(huì)。所以，家庭和學(xué)校要在教育內(nèi)容方面相互配合、相互促進(jìn)，使孩子成為棟梁之材。

3.教育作用的和諧統(tǒng)一

無論是家庭教育還是學(xué)校教育，它們最大的作用莫過于把孩子培養(yǎng)成為社會(huì)需要的有用人才，而人才對(duì)社會(huì)的作用程度是從人的認(rèn)知和情感中體現(xiàn)出來的。學(xué)校教育從人的認(rèn)知角度出發(fā)，使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而家庭教育則是人的情感形成的基點(diǎn)，人的情感的培養(yǎng)主要是在家庭教育中完成的。

4.教育互補(bǔ)性的和諧統(tǒng)一

家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上都有各自的特點(diǎn)，但又有各自的不足。只有兩種教育互補(bǔ)，才能更好地促進(jìn)孩子發(fā)展。如果老師批評(píng)了孩子，家長就不能再嚴(yán)厲批評(píng)孩子，讓孩子覺得到處沒有陽光。如果孩子在學(xué)校一帆風(fēng)順，家庭就要注重挫折教育；如果孩子在學(xué)校是所謂的“差生”，家庭就要注重成功教育。兩者相互配合才能使孩子健康成長。

學(xué)校家庭教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；基礎(chǔ)；融合；關(guān)系

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！碑?dāng)前，素質(zhì)教育大行其道，新課改實(shí)施如火如荼，在這個(gè)充滿著變化改革和發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)正逐漸被多元化、開放化的現(xiàn)代教育體系所替代，陶行知先生所倡導(dǎo)的生活化教育的理論也逐漸的成為了新的流行趨勢(shì)。與此同時(shí)，也促使著我們的學(xué)校教育與家庭，社會(huì)教育的有機(jī)整合，密切配合，尤其是家庭與學(xué)校的合作，更是對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

一、家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)

前幾年，有一個(gè)特別好的公益廣告，讓我記憶猶新:一位年輕漂亮的媽媽在給自己的母親洗腳，小孩子看到了，也踉踉蹌蹌地端來一盆熱水，說到:“媽媽，洗腳?！奔彝ィ且凰烊坏膶W(xué)校，在這所“學(xué)校”里，家長的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)潛移默化，耳濡目染的在孩子的心中，留下不可磨滅的印象。可見，良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品行，德行的基礎(chǔ)。記得有一次，我去家訪，先去的是小靜的家。開門的是她的爸爸，看到我來了，他熱情地迎我進(jìn)門，一邊說孩子在和媽媽一起看書，一邊引我到了書房。在門口就看到，溫暖明亮的燈光下，小靜和她的媽媽都低頭聚精會(huì)神地看書，根本沒有察覺到我的到來。小靜爸爸說:“靜靜，看誰來了?”他們這才抬起頭，發(fā)現(xiàn)了我。小靜媽媽掩門出來了，她告訴我說，他很有意識(shí)地在培養(yǎng)自己孩子的閱讀能力和堅(jiān)持意志，每天都會(huì)和她在一起看書，并且還和她比賽誰看的時(shí)間長，誰更專注，然后在彼此分享自己的讀后感。之后，我又去了和小靜家距離不遠(yuǎn)的小杰家，進(jìn)門后，小杰和他的爸爸都捧著手機(jī)在玩，看到我進(jìn)來了，他立馬把手機(jī)塞進(jìn)了沙發(fā)縫里，起身迎接我，詫異地問:“老師你怎么來了?”我道明來意之后，他爸爸媽媽忙著招呼我喝水的功夫，小杰說要寫作業(yè)，一溜煙進(jìn)了房間。聽他媽媽抱怨說，孩子不是學(xué)習(xí)的料，一眼書都不愛看，就是愛玩手機(jī)，她下班之后到睡覺前，兒子一直都“霸占”著。我看著時(shí)間不早了，就起身回家了。在路上，我想了很多，家長的言行舉止之間會(huì)影響孩子的一生。孩子就是需要一個(gè)像小靜這樣的榜樣父母，和孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀、成長?！白硬唤?，父之過?！焙⒆泳拖袷歉改傅溺R子，什么樣言行的父母就有什么樣言行的孩子。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，生活節(jié)奏快，很多家長都忙于自己的事業(yè)，疏于管教孩子。將教育的全部責(zé)任都推給學(xué)校和老師，認(rèn)為學(xué)校才時(shí)自己孩子學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵的，也是唯一的途徑，從不重視自己應(yīng)盡的管理責(zé)任和教育義務(wù)。在機(jī)上物質(zhì)條件的優(yōu)化，很多家長都是對(duì)自己的孩子有求必應(yīng)，“寬容”得很。很多高中生都有了屬于自己的手機(jī)，并且經(jīng)常會(huì)帶來學(xué)校。學(xué)生由于自控，自律的能力差，經(jīng)常會(huì)在課上的時(shí)間就看手機(jī)，聊QQ，影響課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要家長與教師相互配合，不給孩子買電子產(chǎn)品，至少不能讓他帶入學(xué)校，影響學(xué)習(xí)。

二、家庭教育與學(xué)校教育的融合

家庭教育是基本教育，也是終身教育，是學(xué)生的啟蒙學(xué)校，是接受最早，最豐富的教育，孩子的思想品德，行為習(xí)慣，意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方方面面都離不開家庭教育。家長的素質(zhì)，家庭的環(huán)境都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。而學(xué)校教育是學(xué)生在學(xué)校里接受的各類教育活動(dòng)，是掌握文化知識(shí)，塑造高尚品德的主要陣地，它以系統(tǒng)傳授知識(shí)為主，具有標(biāo)準(zhǔn)性，規(guī)范性和系統(tǒng)性，與家庭教育不同。家庭教育和學(xué)校教育之間各有利弊，只有相互融合，相互補(bǔ)充，才能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。例如，很多學(xué)生他們?cè)诩依锖驮趯W(xué)校表現(xiàn)出截然相反的行為舉止，這就需要家長和教師及時(shí)進(jìn)行互訪，有效溝通，才能清楚了解孩子的行為，對(duì)癥下藥，進(jìn)行雙向的教育。再如，“學(xué)困生”在學(xué)校學(xué)習(xí)中存在挫敗感和自卑心理，在家里，家長就應(yīng)該多注重成功教育，多鼓勵(lì)孩子，不要讓學(xué)校的挫敗感在家里延續(xù);相反的，優(yōu)生在學(xué)校里，一帆風(fēng)順，在家里家長就應(yīng)該注重挫折教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和承受能力等。只有家庭和學(xué)校相互配合，才能讓孩子健康地成長?？偠灾?，家庭教育為孩子成長提供了必要的條件，學(xué)校教育為孩子的成才提供了必需的育人條件，兩者密切相關(guān)，不可分割，一定要雙方配合，相互促進(jìn)，才能完成對(duì)孩子預(yù)期的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

［1］左紅梅，李傳偉．實(shí)施素質(zhì)教育必須從家庭做起［J］．航空教育，2013，(01)．

學(xué)校家庭教育范文第3篇

由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭激烈，家長們都從小就對(duì)孩子耳提面命，要認(rèn)真讀書，要考上大學(xué)，要有出息……孩子剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)時(shí)，家長一方面是心里在對(duì)老師進(jìn)行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助(家長的這種心理只要是做父母的都能明白)。過了這個(gè)轉(zhuǎn)折的階段后，在小學(xué)，除非有什么大變動(dòng)，家長一般不會(huì)再有這樣的熱情參與學(xué)校教育工作。作為教師，一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，所謂機(jī)不可失，時(shí)不再來！

（一）溝通方式，無處不在。

實(shí)際而有效的指導(dǎo)是家長們迫切需要的。對(duì)于每個(gè)年輕的家長們，在為工作忙碌的同時(shí)又無不渴望“子成龍，女成鳳”，但其中也不乏有一些由于忙碌，加上自身的條件有限，使他們對(duì)孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”的家長。所以教師與家長的溝通，其實(shí)是以教師為主動(dòng)的，對(duì)家長具有一定指導(dǎo)的交流。

1.召開有備而來的家長會(huì)。

傳統(tǒng)的家長會(huì)由于缺乏針對(duì)性和互動(dòng)性，因此實(shí)效不大。要解決教師與家長之間的交流障礙，就需要學(xué)校提供一個(gè)平等的舞臺(tái)，采用一種更實(shí)在、更有效的家長會(huì)形式。

其一，要讓家長有“看”的：

教師要精心布置教室，把學(xué)生的作品張貼在墻上，陳列在講桌上，展示在黑板上。家長們一來，就能發(fā)現(xiàn)自己孩子的作品，當(dāng)然喜不自勝。表面上，這是對(duì)孩子的一種贊賞，其實(shí)也是對(duì)老師工作能力的肯定。

其二，老師要少說，騰出時(shí)間給家長說。

給家長以說話的機(jī)會(huì)，家長會(huì)有被尊重的感覺。雖然有些家長會(huì)借故推辭，但內(nèi)心還是會(huì)很高興的。這樣一來，家長與老師的關(guān)系也拉近了一步。家長發(fā)言時(shí)，最好請(qǐng)他們談一談對(duì)學(xué)校、對(duì)老師工作的建議和意見，或者在教育方面的一些想法。這樣一來，學(xué)生與家長多了一份溝通，促進(jìn)了家庭教育這一頭，而學(xué)生作為一條紐帶，把老師與家長的心連接在一起了。

2.家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段。

家訪中可以采用“聽、觀、提”三字方針，“聽”就是耐心聽家長講孩子的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，虛心聽取家長對(duì)老師工作的意見和要求；“觀”是觀察學(xué)生在家學(xué)習(xí)的環(huán)境是否好，同時(shí)觀察家長的教育方法、思想素質(zhì)是否有利于孩子的健康成長；“提”指的是如果發(fā)現(xiàn)什么問題，及時(shí)誠懇地向家長提出改進(jìn)意見，還要根據(jù)家長和學(xué)生提出的問題和他們交換自己的看法，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)向家長匯報(bào)時(shí)，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主。和家長交談，力求以心換心，設(shè)身處地為家長著想，以自己的真誠獲得他們的信任。整個(gè)家訪過程，氣氛和諧融洽，話語情真意切。把學(xué)生在校獲得的獎(jiǎng)勵(lì)親自送到學(xué)生家，對(duì)于孩子、家長來說這無疑是最大的鼓勵(lì)。據(jù)我觀察，凡是被家訪過的孩子似乎更愿意親近教師、更懂得“感恩”。

3.現(xiàn)代通訊交流。

接送時(shí)的交流固然好，但是涉及到因父母上班而無法接送的家庭，要想經(jīng)常聯(lián)系就可依靠現(xiàn)代的通訊工具了，電話，手機(jī)，短信，尤其是現(xiàn)在校訊通的開通，使家長老師的溝通大大方便快捷。學(xué)生考試得了好成績，發(fā)個(gè)短信報(bào)喜，家長會(huì)覺得自己的孩子得到老師的關(guān)注；學(xué)生身體不舒服，及時(shí)打個(gè)電話通知家長，家長會(huì)覺得老師工作細(xì)致，把孩子交到老師手上放心；過節(jié)假日時(shí)，發(fā)條祝福的話語，家長會(huì)感到舒心，感到老師對(duì)他們的關(guān)心，更愿意與我們配合……利用現(xiàn)代通迅設(shè)備的交流，雖比不上面對(duì)面來得真實(shí)與自然，可是卻能隨時(shí)隨地，又能應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，是一種靈活的溝通方式。

（二）溝通內(nèi)容，方方面面。

教師與家長溝通交流當(dāng)然是圍繞孩子的教育問題，主要涉及以下幾方面：

（1）怎樣與家長談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤：

如果要談學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，最好到學(xué)生家里去，千萬不可到家長的單位里去談。交談時(shí)，先談優(yōu)點(diǎn)，趁家長高興時(shí)說問題，過渡要自然，不要流露痕跡。對(duì)后進(jìn)生，不要說優(yōu)點(diǎn)三言兩語，說缺點(diǎn)滔滔不絕，對(duì)不太嚴(yán)重的問題，可以用“希望--”“建議--”“注意--”等口氣提出。相反，對(duì)一些隱蔽性的，家長不太注意的問題，口氣要嚴(yán)肅點(diǎn)，學(xué)生闖了禍，要分析原因，是有意的還是無意的，是一貫的還是偶然的，針對(duì)家長的個(gè)性，采用不同的辦法，或直截了當(dāng)，或委婉地提出，或?qū)⒆痈改钢械囊晃幌日f。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步包含著老師辛勤的汗水，也凝聚了家長的心血；學(xué)生后進(jìn)的原因很復(fù)雜，但作為教師，在與家長推心置腹的交談中，應(yīng)有意地多承擔(dān)些責(zé)任，這是教師職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)家長自尊心的理解。有些家長溺愛孩子，常為其護(hù)短，和這類家長談及學(xué)生過失時(shí)，很容易出現(xiàn)不和諧氣氛，作為教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，教育是為了促進(jìn)孩子在各方面的全面發(fā)展，學(xué)校與家庭無利益沖突可言；如果對(duì)學(xué)生的教育觀點(diǎn)與某些言行的看法上產(chǎn)生分歧，教師應(yīng)用商量的口氣和謙虛的態(tài)度，征求家長意見，爭取家長的配合。

（2）如何說服家長：

學(xué)校家庭教育范文第4篇

【中圖分類號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016） 06―0022―01

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過“生活向?qū)W校所提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果”。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，只有學(xué)校教育與家庭教育密切配合、協(xié)調(diào)一致，才能有效地開展好當(dāng)前的教育工作。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、家庭教育的重要性

從一個(gè)人接受教育的過程來看，家庭教育是一個(gè)人接受最早、時(shí)間最長、影響最深的教育。一個(gè)人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)子女都有著言傳身教、陶冶習(xí)染和潛移默化的作用；傳統(tǒng)上我們認(rèn)為家庭教育側(cè)重于對(duì)孩子心理、品德、人品的塑造，因?yàn)榧彝サ沫h(huán)境對(duì)孩子善與惡的分辨、勤勞與懶惰的養(yǎng)成有著很大的影響。家長就是孩子身邊的老師，家長可能不去說教，但是他的一言一行無形中就影響到孩子，常言講有其父必有其子，就是這個(gè)道理。父母對(duì)孩子的影響大到什么程度？常常就決定了孩子們的道德標(biāo)準(zhǔn)甚至是法律的意識(shí)。學(xué)校老師說話也管事，但是他的教育方式常常在說教上，可能孩子理智明確、抽象思維比較強(qiáng)的時(shí)候會(huì)有理性的分析，能接受一些。但是更多的學(xué)校教育還是課堂傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、啟智，而家長父母才是培養(yǎng)人品的第一道關(guān)。

不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，在孩子的心理上潛移默化地產(chǎn)生難以預(yù)料的負(fù)面效應(yīng)。家長本來代表稱職的父母，但不當(dāng)?shù)募彝ソ逃齾s會(huì)變成孩子成長的阻礙。傳統(tǒng)的教育本來對(duì)家長本身就有很大的局限性，有些家長在教育子女思想觀念和行為上陷入了誤區(qū)，成為了孩子成長道路上的絆腳石。

教育子女是父母的天職，是任何人都無法代替的。隨著社會(huì)的發(fā)展，年輕的父母把子女的教育甩給自己的父母，自己忙事業(yè)，忙賺錢，打麻將等，他們不知道自己的做法給自己孩子的成長和家庭的未來留下了隱患。這種“隔代撫養(yǎng)”由于年齡、思想、知識(shí)觀念上的差距，教育的內(nèi)容和方法難免陳舊，這在孩子走向社會(huì)時(shí)就很容易留下隱患。作為家庭方面，應(yīng)更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，注意養(yǎng)教結(jié)合，愛嚴(yán)結(jié)合，言傳身教結(jié)合，經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對(duì)同步，督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，不提與學(xué)校相矛盾的要求，不當(dāng)著孩子的面非議學(xué)校，埋怨、責(zé)怪老師。同時(shí)，家長要教育孩子熱愛學(xué)校，尊敬老師，關(guān)心同學(xué)。

二、如何促進(jìn)家庭、學(xué)校協(xié)同教育

1. 變“請(qǐng)進(jìn)來”為“走出去”。近年來，受社會(huì)影響，教師家訪逐漸減少了。有些教師無論對(duì)誰講話都用教育人的口氣，對(duì)家長也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、埋怨的作風(fēng)，影響著教師和家長對(duì)學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，打個(gè)電話把家長傳到學(xué)校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒得到正面的教育。家長十分反感這種做法，學(xué)校與家長之間、與學(xué)生之間的矛盾也越來越激化。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，我校變把家長“請(qǐng)進(jìn)來”為主動(dòng)到學(xué)生家里，和家長聯(lián)系。在家庭這一特定環(huán)境中，教師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產(chǎn)生了一致性。

學(xué)校家庭教育范文第5篇

家庭教育有利于我們找準(zhǔn)育人的核心位置。無論是學(xué)校還是家庭，教育的核心是育人，是培養(yǎng)健全的人格。家庭教育的主要功能和作用就是培養(yǎng)孩子的健全人格和學(xué)會(huì)生活，現(xiàn)代育人的核心位置既在學(xué)校，也在家庭和家長這里。家庭教育不再是學(xué)校教育的補(bǔ)充，而應(yīng)成為學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)。推動(dòng)區(qū)域家庭教育整體改革，就是要不斷提升廣大家長自身的家庭教育素養(yǎng)，就是找準(zhǔn)育人的核心位置，就是更好地完成學(xué)校教育的核心任務(wù)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就會(huì)自覺地將家庭教育融入學(xué)校制度建設(shè)中來，培育和整合優(yōu)質(zhì)家庭教育資源，構(gòu)建學(xué)校教育和家庭教育并舉并重的格局。

家庭教育有利于學(xué)校和家庭形成育人合力。據(jù)上海市有關(guān)部門對(duì)基礎(chǔ)教育滿意度調(diào)查，家長學(xué)歷越高滿意度越低。滿意度不高的主要原因是受應(yīng)試教育誤導(dǎo)，經(jīng)常在應(yīng)試成績上找合力。其原因是我們長期沒有解決好兩個(gè)問題，一是學(xué)校不重視家庭教育指導(dǎo)與普及，二是家長忽視自身家庭教育素養(yǎng)的提升。實(shí)踐證明，廣大家長和老師的家庭教育素養(yǎng)得到有效提升，學(xué)校和家庭才能在育人目標(biāo)上形成合力，向育人要質(zhì)量、要效益才能成為現(xiàn)實(shí)。

家庭教育有利于引導(dǎo)家長承擔(dān)起教育責(zé)任。家長不只是孩子的第一任老師，更是終身老師。能否大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，是影響和制約家校合作的瓶頸之一。廣大家長雖然對(duì)如何教育子女的需求十分迫切，但往往忽視家庭教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，有些學(xué)校更是長期忽視甚至放棄了家庭教育科學(xué)知識(shí)的普及。只有廣大家長的家庭教育素養(yǎng)能夠得到持續(xù)有效提升，才能充分認(rèn)識(shí)到自己是教育孩子第一責(zé)任人，就不會(huì)把教育孩子的責(zé)任推卸給學(xué)校或社會(huì)，學(xué)校教育也才能有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。