前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中等職業(yè)學(xué)校德育工作計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中等職業(yè)學(xué)校德育工作計劃范文第1篇

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校； 德育

中圖分類號： G711 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）（11-12）-0079-01

一、建章立制，規(guī)范德育管理

“無規(guī)距，難以成方圓”。為了更好地開展德育管理，達到嚴愛兼施，恩威并重的德育效果，中等職業(yè)學(xué)校要修訂和完善學(xué)生管理制度，以制度規(guī)范行為，以制度強化措施，以制度推動管理，著力構(gòu)建德育管理長效機制。我們的具體做法是：

一是結(jié)合學(xué)生實際和心理特點，制定《寶雞技師學(xué)院學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生行為習(xí)慣守則》、《學(xué)生請假制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《花木管理制度》、《門衛(wèi)登記制度》、《到校放學(xué)迎送制度》、《校園巡邏制度》、《考勤登記制度》等，形成了《寶雞技師學(xué)院德育手冊》一本。二是多次修訂完善了《班主任工作考核方案》和《班級工作量化考核實施細則》，有力保障了班級管理工作的順利開展，極大地調(diào)動了班主任老師的熱情和積極性，促使班主任用心謀事，激情干事。三是主管學(xué)生德育工作的職能科室政教科結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實情況和工作特點，修訂完善了《科室工作職責》、《干事工作職責》，嚴格科室職責分工，完善了學(xué)生管理機制，擔當?shù)掠ぷ鞯念I(lǐng)頭雁，充當學(xué)生管理的排頭兵，視學(xué)生德育管理為神圣使命，把育人作為學(xué)校教育之本，把德育置于學(xué)校教育首位，嚴謹求實，毫不懈怠。四是每學(xué)期開學(xué)之初，政教科制定《科室工作計劃》、《德育工作計劃》，并督促班主任制定《班務(wù)工作計劃》，全面指導(dǎo)班級管理和學(xué)生德育工作的實施，為有效開展各項德育工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、凝心聚力，發(fā)揮團隊優(yōu)勢

中等職業(yè)學(xué)校德育管理工作，需要一個健全的組織機構(gòu)，更要一支榮辱與共，齊心協(xié)力，共謀發(fā)展的師資隊伍，更要一支“舍得吃苦、敢打硬仗、不計得失”的優(yōu)秀團隊。在工作實踐中要發(fā)揚和踐履四種精神：對職教事業(yè)的奉獻精神；對所有學(xué)生特別是問題學(xué)生的關(guān)愛精神；對職業(yè)教育教科研的求真精神；對職業(yè)教育教學(xué)活動的創(chuàng)新精神。

多年來，我校緊緊圍繞“真、善、美、愛”德育主題目標，穩(wěn)固構(gòu)建“校-科-班”（學(xué)校、政教科、班主任）三級管理和“組-團-會”（值班組、團委、學(xué)生會）三線管理網(wǎng)絡(luò)體系，精心實施“全員育人、全面育人、全程育人、全控育人”四全德育模式。

一是中心主任全盤負責，高點定位，民主決策，統(tǒng)攬全局，主抓德育副主任負責落實德育管理目標，圍繞重點，注重細節(jié)，強化過程，科學(xué)評價。二是政教科具體實施《德育工作計劃》，開展各類德育主題活動，做好班主任的向?qū)Ш蛥⒅\，克服行政氣，增強人文氣，充分發(fā)揮統(tǒng)盤監(jiān)控，指導(dǎo)執(zhí)行的積極作用。三是班主任積極配合政教科以計劃為指導(dǎo)，以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以活動為載體，靈活機動地結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)新實干，潛心研究，抓好落實主題教育月、主題德育周等活動，促進全體學(xué)生全面發(fā)展。四是校團委組織并指導(dǎo)學(xué)生會參與德育管理，讓學(xué)生自主管理，自我教育，相互促進，共同提高，既強化了學(xué)生會的服務(wù)職能，又促進了政教科的學(xué)生管理。具體可引導(dǎo)學(xué)生會主持校園之聲廣播節(jié)目，參與衛(wèi)生管理與監(jiān)督，開展興趣小組活動，創(chuàng)立社團協(xié)會，舉辦文體活動等，鍛煉學(xué)生交際溝通能力，組織協(xié)調(diào)能力，配合協(xié)作能力，民主管理能力和社會實踐能力。五是值班組每天由校級領(lǐng)導(dǎo)帶班，中層領(lǐng)導(dǎo)任組長，兩名行政干事為成員，輪流值班。值班室設(shè)在學(xué)生公寓樓，從早操、活動、用餐、就寢等環(huán)節(jié)入手，實行嚴密的跟蹤服務(wù)管理和彈性的督促檢查指導(dǎo)，落實責任追究制，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，鞏固德育教育成果和校風、班風、學(xué)風全面優(yōu)化。

三、以人為本，突出活動設(shè)計

中等職業(yè)學(xué)校德育活動要以學(xué)生為主體，以活動為載體，設(shè)置情境，突出實踐，使德育回歸生活，融入生活。德育的過程即是成長的過程，鍛煉的過程，發(fā)展的過程。通過各類德育活動讓學(xué)生成為主角，在活動中找到自我，認識自我，發(fā)展自我，發(fā)揮能力，挖掘潛質(zhì)，學(xué)會自尊自愛，與人合作，分享快樂，收獲成功達到自我教育的目的。

例如，“學(xué)習(xí)雷鋒，為民服務(wù)”青年志愿者活動，經(jīng)過政教科精心策劃，五大專業(yè)的資深教師組織帶領(lǐng)40余名青年志愿者，走出校門，在縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)巡回設(shè)點，講解技術(shù)，修理家電，縫補衣物，展覽作品，宣傳政策。青年志愿者們用熱情、真誠、良好的服務(wù)贏得了城鄉(xiāng)群眾連連稱贊。這項德育實踐活動的開展，突出實踐性、服務(wù)性，讓學(xué)生在父老鄉(xiāng)親面前展示技藝，推介自我，鍛煉了能力，提高了素質(zhì)，在真實的環(huán)境中最大限度地發(fā)揮了德育活動的學(xué)生主體性。

又如，學(xué)校堅持每學(xué)期召開運動會一次。春季召開田徑運動會，冬季召開球類運動會。裁判員公正裁判，班主任組織全體運動員團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏，班集體的凝聚力、向心力空前高漲，贏得了體育競技和精神文明的雙豐收。體育競技活動的籌劃和開展，極好地鼓勵學(xué)生堅持“友誼第一，比賽第二”的原則，重在參與，文明競爭，追求體育競技過程中的團隊協(xié)作和團結(jié)友愛，最大限度地發(fā)揮德育活動的活動過程性。

再如，校團委和學(xué)生會舉辦演講賽、歌詠賽、校園舞、校園文化藝術(shù)節(jié)、文藝晚會等活動，通過豐富多彩的活動吸引學(xué)生，教育學(xué)生，促進學(xué)生進步，發(fā)揮特長，展示自我風采，發(fā)展多方面能力。文藝活動的組織和開展，讓學(xué)生自發(fā)籌備，精心排練，經(jīng)過各專業(yè)學(xué)生預(yù)賽，再到全校決賽，既強調(diào)全面參與，又倡導(dǎo)競爭淘汰，讓學(xué)生的思維動起來，讓校園的氣氛活起來。最大限度地發(fā)揮了德育活動的廣泛參與性。

實踐證明，德育活動的設(shè)計應(yīng)講求學(xué)生主體性，活動過程性，廣泛參與性等基本原則，德育活動的開展應(yīng)遵循“以學(xué)生實際為基礎(chǔ)，以素質(zhì)提高為中心，以行為養(yǎng)成為目標”的活動模式，讓學(xué)生明確了自己的生活理想和職業(yè)目標，走近社會，走近生活，發(fā)展特長，歷練內(nèi)涵，追求成功，分享喜悅，充滿自信地迎接學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)的一個又一個挑戰(zhàn)。

中等職業(yè)學(xué)校德育工作計劃范文第2篇

一、積極參與職業(yè)教育宏觀決策和法律法規(guī)研究，為職教改革和發(fā)展獻計獻策

1、按照國務(wù)院的要求和教育部的統(tǒng)一部署，繼續(xù)做好《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》職教專題的調(diào)研工作。重點開展對“增強職業(yè)教育吸引力”、“改革職業(yè)教育發(fā)展模式”等問題的調(diào)研，并對調(diào)動行業(yè)企業(yè)興辦職業(yè)教育積極性、農(nóng)村職業(yè)教育等問題開展深入的課題研究。

按照教育部《規(guī)劃綱要》征求意見公告精神，動員各地學(xué)會和下屬機構(gòu)積極參與，并對職業(yè)教育戰(zhàn)略專題調(diào)研和《規(guī)劃綱要（草案）》展開大討論，廣開言路，廣集眾智。學(xué)會網(wǎng)站開辟《謀劃職教改革發(fā)展》專欄，并開展“我為職教獻計獻策”征文活動。

2、配合“全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作計劃”，學(xué)會積極參與會議相關(guān)籌備工作，并做好會后的宣傳、貫徹落實工作。（德育工作委員會為主）

3、根據(jù)教育部關(guān)于“加快修訂《職業(yè)教育法》進程，年內(nèi)上報國務(wù)院審議”的安排，配合教育部相關(guān)司局，參與修訂工作。

4、配合教育部“制定中等職業(yè)教育督導(dǎo)基本標準，開展評估試點”工作，積極參與相關(guān)研究、試點工作，并作為《規(guī)劃綱要》的課題研究。

5、高職研究會組織“中國高等職業(yè)教育就業(yè)、創(chuàng)業(yè)人物與機構(gòu)評選”活動。

二、開展職教學(xué)術(shù)研究和評選表彰活動，提高職教社會影響力

1、圍繞教育部2010年工作要點，制定學(xué)會2010年工作計劃，召開2010年工作會議。

2、以“抓住機遇和挑戰(zhàn)，提升職業(yè)教育質(zhì)量”為主題，舉辦2010年學(xué)術(shù)年會。學(xué)術(shù)委員會負責組織策劃，進一步提高年會質(zhì)量。年會期間召開學(xué)會理事會第三次會議。

3、舉辦第二屆民辦職業(yè)教育發(fā)展高峰論壇。（擬成立的民辦職業(yè)教育分會負責）

4、舉辦首屆 “中國職業(yè)院校教學(xué)名師” 評選表彰活動。開展“全國農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教學(xué)名師”的評選工作。（農(nóng)村與農(nóng)業(yè)委員會）

5、舉辦第二屆“中國職業(yè)教育百名杰出校長”評選表彰活動。

6、修訂、完善《職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果獎勵條例》（草案），啟動第二屆 “職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果獎”評選工作。（學(xué)術(shù)委員會）

7、舉辦第五屆“中青年職教論壇”，開好“2010年職業(yè)技術(shù)教育學(xué)學(xué)科建設(shè)與研究生培養(yǎng)研討會”。（學(xué)術(shù)委員會）

三、開展職教科研教研活動，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、繼續(xù)完成以學(xué)會名義開展的國家級的職業(yè)教育課題研究。

做好學(xué)會2009-2010年度課題立項評審工作，并出版《優(yōu)秀成果選萃》。（學(xué)術(shù)委員會）

做好教學(xué)、德育、管理、高職、農(nóng)村與農(nóng)業(yè)、軌道交通、衛(wèi)生、職高等分支機構(gòu)開展的科研教研課題工作，以及相關(guān)的評獎活動。課題研究和評獎活動中，要把提高研究和活動的質(zhì)量擺在突出的位置。

2、按照教育部關(guān)于“實施新的中等職業(yè)教育德育課程改革方案”的要求，促進新教材編寫、審定和其他教學(xué)資源的建設(shè)工作。（德育工作計劃委員會）

3、辦好各分支機構(gòu)組織的“論壇”、“研討會”等形式的活動。務(wù)須做到認真準備、精心策劃、廣泛參與、提高水平。

組織好教學(xué)工作計劃委員會和其他分支機構(gòu)的各種教學(xué)競賽活動，以及部分專業(yè)的職業(yè)資格標準和教學(xué)標準的研究制訂工作。

4、配合有關(guān)部門舉辦2010年全國職業(yè)院校技能大賽和辦好2010年中等職業(yè)學(xué)校文明風采競賽活動。

支持分支機構(gòu)辦好農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、護理和輕工食品等專業(yè)學(xué)生技能大賽。

5、配合中國教學(xué)儀器設(shè)備總公司，在天津舉辦第七屆全國職教現(xiàn)代技術(shù)裝備（教材）展覽會。

6、合作開展第十一屆全國職教優(yōu)秀論文評選活動。

搞好期刊編輯、高職、商科、德育、學(xué)生、管理、衛(wèi)生、輕工、教材等分支機構(gòu)的論文征集、評選活動。采取措施，不斷提高論文水平。

啟動學(xué)術(shù)委員會主辦的“優(yōu)秀職業(yè)教育碩士（博士）論文”評選活動。

四、圍繞職業(yè)教育發(fā)展的熱點難點問題開展調(diào)研，為科學(xué)決策服務(wù)

1、繼續(xù)組織力量進行農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資源、民族地區(qū)職業(yè)教育和農(nóng)村中等職業(yè)教育的調(diào)查。（分別由農(nóng)村與農(nóng)業(yè)、少數(shù)民族、期刊編輯專業(yè)委員會組織）

2、就當前經(jīng)濟和行業(yè)企業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的應(yīng)對，舉辦高層次形勢報告會，加強行業(yè)學(xué)會間的溝通聯(lián)系。（軌道交通委員會為主，相關(guān)行業(yè)協(xié)會配合，秘書處協(xié)調(diào)）

3、圍繞“工學(xué)結(jié)合、校企合作”專題，繼續(xù)開展理論與實踐研究。辦好管理、高職以及其他分支機構(gòu)舉辦的相關(guān)課題研討和培訓(xùn)。

4、開展勞動力市場對技能型人才的需求，以及職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查。

高職研究會舉辦“與高職畢業(yè)生在一起”的主題會議。

5、針對職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問題，開展職業(yè)指導(dǎo)專項調(diào)研，做好職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)支持和服務(wù)工作。（職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)委員會）

6、配合“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃”，繼續(xù)開展“雙師型”職教師資隊伍建設(shè)研究。做好“中國中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍發(fā)展報告”的編纂工作。（師資專業(yè)委員會）

7、繼續(xù)開展職教科研（教研）機構(gòu)調(diào)查，籌備職教科研工作會議。開展中專學(xué)校實訓(xùn)能力建設(shè)專項研究和精品專業(yè)建設(shè)方案展評。（科研、中專委員會）

五、開展國內(nèi)外校長教師培訓(xùn)，加強境內(nèi)外交流合作

1、繼續(xù)組織學(xué)會和分支機構(gòu)開展的職教院校長和教師的國內(nèi)培訓(xùn)交流活動。（培訓(xùn)交流部）

開展東西部職教合作交流和調(diào)研。（職業(yè)高中、衛(wèi)生）

2、繼續(xù)開展創(chuàng)業(yè)教育活動，組織好研討和經(jīng)驗交流。（培訓(xùn)交流部為主）

3、繼續(xù)組織職教工作者和教師赴國外（境外）考察和培訓(xùn)交流活動。（培訓(xùn)交流部負責）

4、籌備舉辦2010年 “國際職業(yè)教育論壇”。（學(xué)術(shù)委員會負責）

繼續(xù)開展職教裝備國際交流。搞好商科、軌道交通、醫(yī)藥、輕工等分支機構(gòu)的對外交流活動。

5、組織開展對香港職業(yè)教育的考察，加強與香港職業(yè)教育機構(gòu)的交流合作。

六、加強學(xué)會自身建設(shè)，提高工作效益

1、辦好《中國職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)》。各地方學(xué)會、分支機構(gòu)、內(nèi)設(shè)機構(gòu)都應(yīng)成為網(wǎng)站的地方編輯站，學(xué)會網(wǎng)站要加強對其指導(dǎo)和幫助。推動學(xué)會系統(tǒng)信息化建設(shè)，逐步實現(xiàn)電子辦公和網(wǎng)絡(luò)傳輸，提高工作效率。

2、擴大和健全學(xué)會組織，增強學(xué)會活力，改進單位會員入會辦法。重視吸收民辦職業(yè)院校和民營企業(yè)為會員單位。做好理事會已同意成立的新分支機構(gòu)的申報工作。

3、加強學(xué)會下屬機構(gòu)建設(shè)，完善工作總結(jié)和計劃制度，不斷提高組織和活動水平。制定《學(xué)會工作規(guī)則》，加強規(guī)范化管理。

中等職業(yè)學(xué)校德育工作計劃范文第3篇

摘要：科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級德育管理體制，是在五年制高職校在校系二級建制的基礎(chǔ)上，賦予系部德育管理一定的責與權(quán)，將原有的以職能部門為主體的管理模式變?yōu)橐韵挡繛橹黧w的管理模式。以無錫地區(qū)5所五年制高職校為調(diào)研對象，進行了科學(xué)構(gòu)建德育工作校系二級管理體制的必要性和理論依據(jù)分析，并提出若干建議。

關(guān)鍵詞 ：五年制高職校；科學(xué)構(gòu)建；校系二級德育管理體制

基金項目：第二期江蘇省職業(yè)教育教改重點課題“積極心理學(xué)觀照下整體構(gòu)建五年制高職校德育體系的實踐研究”（項目編號：ZCZ36）

作者簡介：梅亞萍，女，無錫技師學(xué)院黨委副書記，副研究員，主要研究方向為德育、職業(yè)教育；錢業(yè)洪，男，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為職業(yè)教育。

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）02-0049-04

所謂科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級德育管理體制，是指五年制高職校在校系二級建制的基礎(chǔ)上，賦予系部德育管理一定的責與權(quán)，將原有的以職能部門為主體的管理模式變?yōu)橐韵挡繛橹黧w的管理模式，使系部在學(xué)?？傮w德育目標的指導(dǎo)下，擁有足夠的自主權(quán)，成為一個相對獨立、富有特色的德育管理實體。本次調(diào)研以無錫地區(qū)現(xiàn)有的無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等5所五年制高職校為對象，通過發(fā)放調(diào)查問卷、走訪、座談等途徑，重點探究如何進一步完善校系二級德育管理體制的科學(xué)構(gòu)建，以期能夠指導(dǎo)和推進五年制高職校德育管理工作。

一、科學(xué)構(gòu)建五年制高職校二級德育管理體制的必要性分析

（一）科學(xué)構(gòu)建校系二級德育管理體制是五年制高職校德育工作高效開展的必要前提

隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，無錫地區(qū)五年制高職校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，5所調(diào)研對象在校生規(guī)模均為4000人以上，部分學(xué)校正在與其它學(xué)校合并中，規(guī)模將超萬人。要做好這種規(guī)模龐大的學(xué)校德育管理工作，以職能部門為主體的一級管理體制無論是在管理力度上，還是在監(jiān)控力度上都明顯存在不足。因此，建立以系部管理為主體的校系二級德育管理體制是適應(yīng)規(guī)模辦學(xué)，加強有效管理的必要前提。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，5所學(xué)校系部建制均已初步確立，都基本形成了“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨群齊抓共管、學(xué)生主動參與、家校密切聯(lián)系、校企積極互動、全體教職員工全員育人、全方位育人、全過程育”的德育管理體系，學(xué)校也有意識地逐步將部分德育管理責任落實到系部，并取得了一定的管理成效。但是，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)各校的校系二級德育管理體制中還存在著一些比較共性的顯著問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面：（1）有重復(fù)性管理現(xiàn)象。如日常管理檢查，有些學(xué)校校系二級學(xué)生會同時檢查，既造成管理資源浪費，也給系部評價考核帶來資料取舍的矛盾；（2）有互相推諉無人問津的管理漏洞。如宿舍管理是高職校的重中之重，但在下放系部過程中顯得困難重重。又如，跨系部發(fā)生學(xué)生矛盾時，系部在處理時會有推諉現(xiàn)象，不利于學(xué)生教育；（3）班主任隊伍建設(shè)比較零散。各系班主任的考核評價存在著或多或少的標準差異。如班主任培訓(xùn)，各系近親繁殖簡單操作，學(xué)校層面存在用幾次講座承擔著全部培訓(xùn)任務(wù)現(xiàn)象，缺少實務(wù)培訓(xùn)，缺少交流探討；（4）系部德育工作主體性不強，特色不突出。如一些系部德育工作因人員不足等原因，日常管理只能疲于應(yīng)付職能部門的各項指令。以上不足，究其根本原因，是校系二級管理框架雖然建立，但責權(quán)還不夠明確，管理重心仍未實質(zhì)性下移，這就要求教育工作者要認真探究校系二級德育管理體制設(shè)置的科學(xué)性高效性，思考如何充分發(fā)揮系部的主觀能動性和責任意識，從而達到所預(yù)期的管理效果。

（二）科學(xué)構(gòu)建校系二級德育管理體制是構(gòu)建五年制高職校德育工作體系的重要組成

“德育管理是指根據(jù)黨和國家有關(guān)要求，按照學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和思想德形成的規(guī)律，協(xié)調(diào)實施德育的單位與部門、部門與德育工作者、德育工作者德育對象之間的關(guān)系，使德育組織保持良好的機能狀態(tài)，使德育雙主體具有良好的精神狀態(tài)，從而合理組織各種力量，提高德育實效，完成德育目標和任務(wù)的有效手段?！钡掠ぷ黧w系由德育的目標、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價等因素組成，五年制高職校德育管理體制是在德育原則指導(dǎo)下建立的，毫無疑問隸屬于五年制高職校德育工作體系，其內(nèi)容主要包括：相互聯(lián)系的德育系列的結(jié)構(gòu)建制；不同機構(gòu)各自的職能、責任和權(quán)利；各機構(gòu)之間的分工協(xié)作關(guān)系等等?？梢?，德育管理體制作用于德育工作的全過程，規(guī)定著五年制高職校德育工作的結(jié)構(gòu)建制、組織機構(gòu)的職能職責，使之成為德育工作體系中帶有整體性和全局性的制度形態(tài)。因此，科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級管理體制是五年制高職校整個德育工作體系的重要組成部分。只有建立了科學(xué)合理的德育工作管理體制，做好各個德育管理單位的協(xié)調(diào)工作，才能推動學(xué)校德育工作有序開展。

（三）科學(xué)構(gòu)建校系二級德育管理體制是五年制高職人才培養(yǎng)的必要保障

五年制高職校德育工作肩負著提高五年制高職學(xué)生思想道德素質(zhì)、培養(yǎng)五年制高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重任，2012年12月20日，江蘇省教育廳在《關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中指出，“五年制高等職業(yè)教育重點培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。”要“著力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力”。對于人才培養(yǎng)模式的探索，不可能只停留在學(xué)校層面。我們在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，5所學(xué)校對于德育管理工作都十分重視，在實際工作中主要從三方面來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量：（1）各校都把德育工作放在學(xué)校管理首位，以“學(xué)生導(dǎo)師制”、“首遇負責制”、“黨員責任區(qū)聯(lián)系制”等制度構(gòu)建全員德育氛圍；（2）各校都在發(fā)掘校訓(xùn)的精神文化內(nèi)核，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色開展特色教育活動，如“文明禮儀值周”、“青年學(xué)生論壇”、“四我五位7S活動”等來凸顯全過程育人導(dǎo)向；（3）各校都注重指導(dǎo)各系建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，主動與企業(yè)對接，在人才培養(yǎng)中引入企業(yè)元素，同時積極推進家委會建立，開展青年志愿者活動，打造全方位育人的立體德育途徑網(wǎng)絡(luò)體系。可見，全員育人、全過程育人、全方位育人的德育工作體系與人才培養(yǎng)要求是緊密聯(lián)系息息相關(guān)的，因此，科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級德育管理體制，以專業(yè)為紐帶、以就業(yè)為導(dǎo)向，將管理責任落實到系部，并賦予相應(yīng)的職權(quán)，充分發(fā)揮系部在探索人才培養(yǎng)模式過程中的主體作用，是加大五年制高職人才培養(yǎng)模式改革力度的必要保障。

二、科學(xué)構(gòu)建五年制高職校二級德育管理體制的理論依據(jù)分析

（一）系統(tǒng)的層次性原理是科學(xué)構(gòu)建校系二級德育管理體制的理論基礎(chǔ)

系統(tǒng)理論認為：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系的要素通過有層次的組織結(jié)構(gòu)形式形成的具有系統(tǒng)功能的整體，系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的相互聯(lián)系及其組織結(jié)構(gòu)存在著層次性和等級性。五年制高職校管理是一個系統(tǒng)，德育管理工作是其中重要的一個子系統(tǒng)，其過程始終存在著復(fù)雜性和艱巨性，不可能簡單地通過某些職能部門的管理、某些德育骨干的引領(lǐng)、某幾門德育課程的實施或者某些時間段的主題活動來突擊實現(xiàn)德育目標，學(xué)校管理者必須重視校系二級德育工作管理體制的整體構(gòu)建，科學(xué)分析系統(tǒng)中各要素的結(jié)構(gòu)功能，有意識、有目的地使系統(tǒng)內(nèi)各要素達到最佳建構(gòu)和配置，以德育目標為導(dǎo)向，對職務(wù)、責任、權(quán)力和利益進行合理配置，以求德育管理系統(tǒng)形成結(jié)構(gòu)最優(yōu)和功能最優(yōu)的整體效應(yīng)。

（二）管理層次論是科學(xué)構(gòu)建校系二級德育管理體制的直接依據(jù)

學(xué)校德育管理的組織系統(tǒng)是有職能層級的。有教育界專家認為，“所謂層級，是指管理的層次性與能級性的有機結(jié)合。學(xué)校管理有層級，層級管理是其教育活動得以持續(xù)、穩(wěn)定、順暢、有效開展的基本保障，其管理方式一般為層次管理?！保?］行政管理學(xué)上的層級制是指公共組織在縱向上按等級劃分為不同的上下節(jié)制的層級組織結(jié)構(gòu)，不同等級的職能目標和工作性質(zhì)相同，但是管理范圍和權(quán)限卻隨等級降低而變小的組織類型。

根據(jù)現(xiàn)代管理的層級原理，其組織系統(tǒng)可以分為領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、執(zhí)行層和基礎(chǔ)層。［2］參與調(diào)研的5所五年制高職校，學(xué)校德育管理層級都能體現(xiàn)這四個層級，主要表現(xiàn)在：以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為領(lǐng)導(dǎo)決策層，決策學(xué)校德育工作的整體方向；學(xué)生工作處、團委為管理層，組織實施德育目標、計劃；系部、年級組、班級為執(zhí)行層，實施檢查反饋；學(xué)生中的自我管理組織為基礎(chǔ)層，實施自我管理監(jiān)控?？茖W(xué)構(gòu)建校系二級德育管理體制則把層級管理體制壓縮到兩個層面：（1）領(lǐng)導(dǎo)決策層面的德育管理，包括德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、職能部門對德育工作的領(lǐng)導(dǎo)、決策和管理；（2）系部執(zhí)行層面的德育管理，包括學(xué)生的自主管理。如此科學(xué)構(gòu)建，既可避免管理層次過多而影響管理效能，又能明確系部的管理職責，實施有效管理。

（三）管理效益論是科學(xué)構(gòu)建校系二級德育管理體制的目的依據(jù)

管理是追求效益的。管理學(xué)中提出“整分合”原理，指管理結(jié)構(gòu)建立后，通過有效組合，互相協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮各個部分的職能，并使整體結(jié)構(gòu)功能大于各個部分功能之和。根據(jù)此原理，五年制德育管理要實現(xiàn)效益最大化，前提就是構(gòu)建科學(xué)高效的校系二級德育管理體制。這是因為，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)決策層主要對全校德育工作實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，明確德育工作方向，制定德育工作計劃。但是，由于德育實踐活動主要還是在系部、年級組、班級等基層單位開展，他們才是德育活動的直接責任者。因此，五年制高職校德育管理體制的科學(xué)構(gòu)建，必須充分發(fā)揮系部這一基層學(xué)生管理單位的積極性，要鼓勵各系積極依據(jù)本單位本專業(yè)的具體情況，結(jié)合專業(yè)教育，借助多種途徑，完成德育任務(wù)。只有這樣，才能使總體功能大于各部分相加之和，提高管理績效。

三、對于科學(xué)構(gòu)建五年制高職校校系二級德育管理體制的若干建議

（一）明晰管理層級職責，科學(xué)設(shè)置實施方案

校系二級德育管理體制的關(guān)鍵是要簡政放權(quán)，即改革內(nèi)部管理層次和權(quán)力分配結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)校各職能部門的管理職能、管理內(nèi)容與權(quán)限以及系部的權(quán)限范圍，促使管理重心下移。針對5所調(diào)研學(xué)校管理現(xiàn)狀，提出如下四個建議：（1）針對重復(fù)性管理現(xiàn)象，建議學(xué)生處團委等職能處室要改變管理理念，變微觀管理為宏觀管理，管理靠前，服務(wù)靠前，重視系部管理人員的培訓(xùn)和指導(dǎo)，要建立對系部德育工作的科學(xué)評價制度；（2）針對互相推諉無人問津的管理漏洞，建議學(xué)校要進一步明確系部管理職責，例如，可指導(dǎo)各系建立宿舍自治管理分會進行宿舍管理?？砂阉囆g(shù)教育、心理健康教育培訓(xùn)權(quán)限下放到系部。出現(xiàn)跨系部的學(xué)生矛盾時，可由學(xué)生處或保衛(wèi)處協(xié)調(diào)調(diào)查，但處理權(quán)仍舊歸屬系部；（3）針對班主任隊伍建設(shè)比較零散現(xiàn)象，建議各系可在相關(guān)年級組內(nèi)建立班主任工作團隊，聘請富有經(jīng)驗的德育骨干擔任指導(dǎo)青年班主任成長的德育導(dǎo)師，開展朋輩式培訓(xùn)。建議在校級層面上，學(xué)生工作處既要做好班主任考核審核工作，又可以開展班主任技藝大賽，為各系班主任展現(xiàn)教育智慧搭建平臺，以賽促培；（4）針對系部德育工作主體性不強，特色不突出。建議改變學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組例會多注重布置任務(wù)的現(xiàn)狀，更多地搭建交流平臺，不同的德育管理單位從不同的角度探討德育管理熱點難點問題，交流先進的經(jīng)驗和做法，倡導(dǎo)“一系一品牌”，鼓勵各系打造管理特色。

（二）實施目標管理，發(fā)揮考核導(dǎo)向作用

科學(xué)構(gòu)建校系二級管理體制，目的是要充分調(diào)動系部德育管理的積極性和主動性，提高學(xué)校德育工作管理效率。要實現(xiàn)這一目標，必須突出重點，強化考核，實施目標管理。由此，學(xué)校的管理方式應(yīng)由具體管理轉(zhuǎn)變?yōu)楸O(jiān)控管理，管理手段應(yīng)由直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接管理，實現(xiàn)從過程管理向目標管理的轉(zhuǎn)變。［3］例如，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)決策層提出整體性德育計劃后，各系應(yīng)根據(jù)各自具體情況，以生為本，擬定出各系的德育工作計劃。尤其值得注意的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層的計劃要注重宏觀指導(dǎo)，不必面面俱到，要給各系的自我管理留下發(fā)揮的空間。同時，學(xué)校還要建立行之有效、科學(xué)、合理的評價制度，既要有學(xué)校對職能部門以及系部的考評制度，還要有系部內(nèi)部的考評制度，要體現(xiàn)“人人都是德育工作者”的管理理念，考評結(jié)果應(yīng)與晉級、獎懲、崗位津貼等密切掛鉤。

（三）保障德育管理經(jīng)費，鼓勵系部自主管理

在推行校系二級管理體制時，應(yīng)切實保障系部德育管理經(jīng)費。（1）根據(jù)省廳文件要求，德育工作經(jīng)費總額不少于學(xué)?？傤A(yù)算支出的3%，其中，德育教學(xué)與管理經(jīng)費不少于學(xué)校總預(yù)算支出的1.5%，日常德育活動經(jīng)費每生每年不低于30元（以上標準參照《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評價標準（試行）》文件精神）。建議部分日常德育活動經(jīng)費可按照一定的標準配置到系部，要求各系學(xué)年初或?qū)W期初根據(jù)各系德育工作計劃提出經(jīng)費預(yù)算，報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層核定后下?lián)?，以保障?jīng)費使用合理規(guī)范；（2）根據(jù)學(xué)校獎勵性績效工資考核方案，下?lián)馨嘀魅喂ぷ鹘?jīng)費到系部。目前，無錫地區(qū)五年制職業(yè)學(xué)校班主任工作津貼每月達700元左右，個別學(xué)校還采用了課時補貼制度。建議職能部門加強考核指導(dǎo)，要求系部考核班主任工作時要科學(xué)合理地拉開級差，杜絕一刀切采取大鍋飯的方式，確?？己俗灾鳈?quán)在系部，考核審核權(quán)在職能部門。

（四）指導(dǎo)處理好各項關(guān)系，保證德育管理合力

校系二級德育管理體制的建立使得某些權(quán)力被下放到系部后，容易出現(xiàn)各系以自我為中心、各自為政的失控現(xiàn)象。在調(diào)研中，相關(guān)學(xué)校職能部門都有此反映，值得引起學(xué)校管理者重視。參照一些高職院校的先進管理經(jīng)驗，建議各校在科學(xué)構(gòu)建校系二級德育管理體制時，要重點處理好以下三對關(guān)系：（1）處理好學(xué)校與系部的關(guān)系。在學(xué)校和系部的關(guān)系上，應(yīng)堅持分工協(xié)作原則。學(xué)校行使宏觀管理權(quán)，系部行使微觀管理權(quán)；（2）處理好學(xué)校與職能部門的關(guān)系。在學(xué)校與職能部門的關(guān)系上，應(yīng)堅持適度集中和分權(quán)管理原則。學(xué)校主要負責系部建立、校系二級德育管理體制與運行機制的確定等；各職能部門負責行使專項教育管理權(quán)，如德育工作計劃制訂、德育科學(xué)研究、德育專項經(jīng)費的使用管理等；（3）處理好職能部門與系部的關(guān)系。在職能部門與系部的關(guān)系上，應(yīng)堅持條塊管理原則。職能部門應(yīng)在其職責范圍內(nèi)行使管理權(quán)力，系部應(yīng)接受職能部門的指導(dǎo)和監(jiān)督，并向職能部門反饋一線信息，提出意見和建議。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)職能部門與各系部的關(guān)系，按照條塊分割的原則進行權(quán)力分配。

總之，科學(xué)構(gòu)建校系二級德育管理體制是整體構(gòu)建五年制高職校德育工作體系的必然訴求。要切實改變管理觀念，根據(jù)五年制高職校自身的特點和發(fā)展需要，努力探索推行“校系二級德育管理體制”的最佳模式和經(jīng)驗，推動五年制高職教育再上新臺階。

參考文獻：

［1］李鋒.論高校層級管理［J］.吉林教育科學(xué)，1996（3）：25-26.

［2］魯杰.王逢賢.德育新論［M］.南京：江蘇教育出版社，2000.

中等職業(yè)學(xué)校德育工作計劃范文第4篇

我們將以黨的十七大精神為指導(dǎo)，認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進一步解放思想，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實，服從服務(wù)于全縣教育改革與發(fā)展大局，努力完成上級交給的各項任務(wù)，促進全縣基礎(chǔ)教育再上新臺階。

一、指導(dǎo)思想

認真樹立科學(xué)發(fā)展觀，認真貫徹黨的十七大和十七屆五中全會精神，認真貫徹落實全國、全省教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》精神，圍繞局中心工作，把促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重中之重。進一步解放思想，開門辦學(xué)，改革和完善教育體制和政策導(dǎo)向，注重結(jié)構(gòu)調(diào)整，注重質(zhì)量和公平，以全面提高教育質(zhì)量為核心，不斷增強教育改革發(fā)展的可持續(xù)性，推動我縣基礎(chǔ)教育科學(xué)、和諧均衡發(fā)展。

二、基本思路

以全面提高教育質(zhì)量為目標，以開展形式多樣活動為抓手，以提高課堂效能為核心，以科學(xué)評估為動力，以健全制度為保證，打好“學(xué)前教育大力發(fā)展、義務(wù)教育均衡發(fā)展、普通高中提質(zhì)進位、課程改革縱深發(fā)展”“四大戰(zhàn)役”，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

三、工作要點及措施

（一）進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，使學(xué)校管理日趨科學(xué)規(guī)范

1、根據(jù)《定南縣規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的實施細則》的要求，采取定期檢查與隨機抽查相結(jié)合的方式加強監(jiān)管，使規(guī)范辦學(xué)行為的各項措施落到實處。

2、實施精細化管理。以定期檢查與突擊抽查的形式經(jīng)常深入到學(xué)校重點檢查校容校貌、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)校作息時間執(zhí)行、課程設(shè)置等，促進學(xué)校各項工作有序、健康地開展。

3、繼續(xù)完善學(xué)生學(xué)籍管理工作。在2011年秋季中小學(xué)招生工作的基礎(chǔ)上，進一步規(guī)范審批轉(zhuǎn)學(xué)程序，完善轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

（二）加強校園文化建設(shè)，提升環(huán)境育人功能

4、切實抓好校園“一校一品”工程建設(shè)。印發(fā)《定南縣中小學(xué)“一校一品”建設(shè)方案》,各校做好申報“一校一品”創(chuàng)建項目工作，切實抓好督查，引導(dǎo)學(xué)校在校園文化建設(shè)中抓好“一校一品”的精品校園建設(shè)工作，促進學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路。

（三）加強德育工作指導(dǎo)，提高德育工作實效

5、加強學(xué)校德育工作，規(guī)范德育管理。出臺《定南縣中小學(xué)德育工作規(guī)程》, 做到德育內(nèi)容系列化，方式多樣化，提高德育工作的質(zhì)量和實效，整體構(gòu)建我縣德育工作體系。

6、做好教育關(guān)愛工程。建立留守學(xué)生檔案，完善留守孩工作機制，建立留守孩托管、幫扶隊伍，扎實做好留守孩的家訪工作,開展好留守孩活動。關(guān)注問題后進生的成長，通過關(guān)愛工程，使后進生得到轉(zhuǎn)化。做好貧困生救助工作，積極聯(lián)絡(luò)各種社團組織和關(guān)心教育的個人，幫助貧困家庭的子女完成各階段的學(xué)業(yè)。

7、深入開展“三別”、“五帶”、“五無”活動。 “三別”是：向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；“五帶”是；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝順帶給長輩、把謙讓帶向社會、把誠信帶給別人；“五無”是：地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌椅無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。并充分發(fā)揮身邊的榜樣作用，堅持一般號召和榜樣示范相結(jié)合，啟發(fā)自覺與強行入軌相結(jié)合，表揚與批評相結(jié)合，使基礎(chǔ)道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

（四）積極實施新課程改革,大力推進素質(zhì)教育

8、開齊開足各種課程。要求學(xué)校開齊開足音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、思品和地方課程等課程。通過這些課程的開設(shè)來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。特別是要在全縣開展縣情教育，讓師生了解我縣縣情，培養(yǎng)師生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

9、開展好藝術(shù)教育和科普教育活動。開展豐富多彩的學(xué)科和文體競賽活動。繼續(xù)抓好“英東杯”中小學(xué)幼兒園文體科技競賽、中小學(xué)生電腦制作等競賽活動，著力抓好特殊教育學(xué)生、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽，著力提高學(xué)生的動腦、動手和組織協(xié)調(diào)能力。

10、加強學(xué)生校外教育。探索建立校外教育與學(xué)校教育相銜接的工作機制，切實增強中小學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（五）統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)管理，促進各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

11、大力發(fā)展職業(yè)教育。積極引導(dǎo)職業(yè)中專把招生宣傳、組織生源的重心放在農(nóng)村，重點宣傳職業(yè)中專的辦學(xué)條件、教學(xué)特點、就業(yè)狀況和優(yōu)秀畢業(yè)生成長經(jīng)歷；與各初中簽訂中職招生責任狀，定期公告各初中的職校招生完成情況，切實做好職校的招生工作。加強職校內(nèi)部管理，提升職校管理水平，大力發(fā)展職業(yè)教育。加快特殊教育的發(fā)展。

12、加強特教學(xué)校建設(shè)與管理，加強隨班就讀特殊學(xué)生的教育與管理，確保入學(xué)率達到85%以上。

13、大力促進民辦教育。做好民辦學(xué)校換發(fā)辦學(xué)許可證工作，保障民辦學(xué)校的合法權(quán)益。經(jīng)常到民辦教育進行調(diào)研，規(guī)范民辦教育的管理，同時為民辦教育做好服務(wù)。

14、構(gòu)建學(xué)校、社會 、家庭相結(jié)合的德育工作體系。繼續(xù)組織城區(qū)的家長參加省家長函授學(xué)校的學(xué)習(xí)，提高家庭教育的水平。

（六）勤于調(diào)研做好服務(wù)，努力促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

15、啟動九年一貫制學(xué)校建設(shè)。隨著生源不斷下降，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)、中學(xué)規(guī)模越來越小，正常的教育教學(xué)工作難以規(guī)范的開展，校舍設(shè)施閑置，教育資源未能得到充分利用，不利于實施素質(zhì)教育，社會效益差。采取學(xué)校合并，整合教育資源，適當集中辦學(xué)的方法，啟動九年一貫制學(xué)校建設(shè)。

16、做好相關(guān)調(diào)研工作。做好城區(qū)學(xué)校的布局和招生等工作的調(diào)研，防止因調(diào)整不當造成新的學(xué)生流失，為我縣教育均衡發(fā)展與做優(yōu)做強我縣教育出謀劃策。

（七）做好掛點服務(wù)工作，切實加強機關(guān)作風建設(shè)

17、做好掛點學(xué)校的服務(wù)工作。經(jīng)常深入掛點學(xué)校進行調(diào)研、督導(dǎo)，及時傳達最新信息。走進課堂，走進師生，掌握學(xué)校發(fā)展和管理的動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)管理。

18、抓好股室成員作風建設(shè)。抓好學(xué)習(xí)，讓各成員堅持學(xué)習(xí)，經(jīng)常總結(jié)，讓善于學(xué)習(xí)與反思成為一種習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)與總結(jié)來增強工作的創(chuàng)新力；抓好團結(jié)與協(xié)作，注重人文和民主管理，注重內(nèi)部的團結(jié)，增強凝聚力；提高辦事效率，堅決圓滿地完成上級交代各項的工作，增強工作的執(zhí)行力；勤于下到基層學(xué)校調(diào)研，為領(lǐng)導(dǎo)決策做好參謀和服務(wù)，熱情而真誠對待基層學(xué)校的師生，增強工作的親和力，努力樹立機關(guān)工作人員新形象。

附：定南縣教育體育局教育股2012年主要工作安排

 

 

 

二〇一一年十二月二十八日

中等職業(yè)學(xué)校德育工作計劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；心理健康；心育網(wǎng)絡(luò)

長治市第二職業(yè)高級中學(xué)是一所以工科為主的職業(yè)中學(xué)，學(xué)校面向全市招生，學(xué)生一般中考分數(shù)較低，不能進入普通高中就讀，還有部分沒有參加中考甚至初中輟學(xué)在社會上的學(xué)生。學(xué)生特點是男生多，女生少；住校生多，非住校生少。面對生源質(zhì)量差、教學(xué)難度大、管理不易的困境，學(xué)校在實際工作中，逐步確立了以心理健康教育為重點突破口的辦學(xué)新思路，以強化組織管理，完善工作機制；實施師資培訓(xùn)，打造專業(yè)隊伍；健全心育制度，推進科學(xué)咨詢；堅持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)；搭建活動平臺，優(yōu)化心育環(huán)境。在全校范圍內(nèi)廣泛開展心育活動，取得了良好的教育效果。經(jīng)過幾年的實踐，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、強化組織管理，完善工作機制

學(xué)校確定將心理健康教育工作列為學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，從2004年根據(jù)教育部職成司關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》通知中的要求，詳細地制訂了《長治市第二職業(yè)高中心理健康教育工作實施方案》，并成立了校長牽頭的首屆心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。2006年9月，為進一步加大心理健康教育工作力度，該校率先在全市職業(yè)學(xué)校中專門設(shè)置了心理輔導(dǎo)中心，并通過該中心有針對性地為全校師生提供個體或團體業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)以及承擔校級心理輔導(dǎo)教師和班級心理委員的培訓(xùn)任務(wù)，建立起了心理健康教育教研團隊，堅持以課堂教學(xué)和德育活動為

有效載體，積極組織廣大師生有目標、有步驟、有秩序地開展一系列的教研工作。

二、實施師資培訓(xùn)，打造專業(yè)隊伍

擁有一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、科研水平高的心理健康教育專業(yè)師資隊伍，是一個學(xué)校能否有效開展心理健康教育活動的

關(guān)鍵所在。學(xué)校針對當前校內(nèi)學(xué)困生、貧困生、心困生等“三困生”數(shù)量多的特點，在管理工作中確立了“全員培訓(xùn)、全員參與、全員負責”的教育方針，將心理健康教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)列入了教師的專業(yè)培訓(xùn)工作計劃，要求每位教師都必須按時參加學(xué)校組織的心理健康教育培訓(xùn)，每位教師都必須積極投身參與到學(xué)校的心理健康教育工作中去，每位教師都必須選擇若干名“三困生”進行定點輔導(dǎo)和結(jié)對幫扶，并對其在校期間的學(xué)習(xí)生活全程跟蹤負責。學(xué)校利用

寒、暑假的校本培訓(xùn)時間，采取“請進來、走出去”的辦法，外聘蔣乃平、緱國禧、黃云漢、李玉清等多名優(yōu)秀教育專家學(xué)者來校講學(xué)，派遣教學(xué)骨干遠赴河北衡水、江蘇洋思、山西平遙、太谷等省內(nèi)外學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，切實提高了本校教師的心理健康教育水平和專業(yè)業(yè)

務(wù)技能。在對專職教師和班主任的培訓(xùn)上，學(xué)校持續(xù)加大專項資金投入力度，為學(xué)校圖書館和心理輔導(dǎo)中心購置了大量的心理健康教育專業(yè)書籍、光盤，訂閱了多種相關(guān)報紙、雜志，并有計劃、有組織地安排相關(guān)教師通過實地和網(wǎng)絡(luò)兩種方式進行業(yè)務(wù)知識的有效補充和業(yè)務(wù)技能的錘煉升級。對在心理健康教育工作中業(yè)績突出、表現(xiàn)優(yōu)異的心理教師和班主任，該校除重點獎勵外，還優(yōu)先解決他們的職稱、評優(yōu)問題。通過實施專業(yè)師資培訓(xùn)計劃，該校目前已初步形成了一支以專兼職教師和班主任為主導(dǎo)，廣大任課教師為輔的具有較強心理健康教育業(yè)務(wù)能力的專業(yè)師資隊伍，這為不斷提高該校的心理健康教育質(zhì)量和促進學(xué)校全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、健全心育制度，推進科學(xué)咨詢

為將心理健康教育工作切實落到實處，學(xué)校先后制訂了《心理咨詢中心工作制度》《校內(nèi)心理咨詢師工作守則》《校內(nèi)心理咨詢工作流程》《校內(nèi)心理咨詢保密制度》《學(xué)生心理檔案收集辦法》《學(xué)校團體咨詢活動規(guī)程》《心理健康教育宣傳制度》《班級心理委員培訓(xùn)制度》等一系列的規(guī)章制度，使心理健康教育工作真正做到了有章可循，逐步駛?cè)肓四繕嘶⒊B(tài)化的良性發(fā)展軌道。作為該校德育工作的一項中心內(nèi)容，心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組每年都會制訂詳細而

周密的年度和學(xué)期工作計劃，按照相關(guān)規(guī)定有條件、有選擇、有步驟地開展一些針對性很強的專題心理健康教育活動。領(lǐng)導(dǎo)組還定期召開心理工作例會，總結(jié)前階段的工作情況，部署下一階段的具體工作任務(wù)。在日常教育工作中，學(xué)校開辟了專門的心理活動區(qū)和心理訪談區(qū)，而且提供了強有力的軟硬件支持，建立健全了學(xué)生電子心理檔案，購置了專業(yè)的心理測評系統(tǒng)軟件。學(xué)校長期堅持實行了團體輔導(dǎo)和個別咨詢制度，引導(dǎo)一批又一批“三困生”逐步走出了心理泥潭，步入新的生活。通過每月一期的心理論壇和每周一次的心育科研活動，給專兼職心理教師和班主任提供了相互學(xué)習(xí)交流和進行業(yè)務(wù)探討的機會，通過持久有效的雙向溝通，最

終達到了吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗、共同提高的目的。

四、堅持縱橫結(jié)合，構(gòu)筑心育網(wǎng)絡(luò)

在開展心理健康教育工作的實踐中，該校經(jīng)過長期的深入探

究，逐漸摸索出了一條“縱橫結(jié)合、三位一體”的教育新路子，在全校范圍內(nèi)構(gòu)筑起了一張融學(xué)校、家庭和社會為一體，實行多邊響

應(yīng)、多級聯(lián)動的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。所謂“縱”，指的是在學(xué)校內(nèi)部形成了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組―心理輔導(dǎo)中心―學(xué)生心理互助協(xié)

會―班級心理委員會―心理委員―學(xué)生個體”的垂直教育管理模

式。心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)組負責制訂全校心理健康教育工作的總體規(guī)劃和年度計劃，為心理咨詢提供必要的硬軟件教育設(shè)施設(shè)備，并針對心理健康教育具體內(nèi)容提出指導(dǎo)性意見或建議。心理輔導(dǎo)中心則充分依托心理輔導(dǎo)室和心理教研組，針對學(xué)生不同時期的心

理狀況，開展個別心理咨詢、班級心理輔導(dǎo)和團體咨詢活動等。學(xué)生心理互助協(xié)會是在心理輔導(dǎo)中心指導(dǎo)下成立的學(xué)生社團組織，是由一群喜歡心理學(xué)、關(guān)注自身心理健康、有博愛心的學(xué)生心理愛好者組成的，他們通過觀看心理電影、同做心理游戲、舉辦心理沙龍、閱讀心理資料、接受心理培訓(xùn)等各種靈活多樣的形式來進行自我心理調(diào)節(jié)和朋輩心理輔導(dǎo)。首先，從學(xué)校教育來看，通過校內(nèi)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，在加大對心理健康知識宣傳的同時，充分利用現(xiàn)有心理健康教育條件對學(xué)生心理狀況及異常變動進行有效的干預(yù)，使學(xué)生在校期間能始終保持一種較為積極、健康、平和的心態(tài)。其次，從家庭教育來看，該校不斷加強與學(xué)生家庭的溝通，通過設(shè)置校園開放日、開通家校熱線等多種方式建立起與家長的經(jīng)常性

聯(lián)系，并對廣大學(xué)生家長進行必要的心理健康教育知識專題培訓(xùn)，提高家長對孩子心理狀況的關(guān)注度，使家庭教育順延學(xué)校教育的步伐，幫助學(xué)生提高個人心理素質(zhì)。在必要的情況下，學(xué)校會征得學(xué)生同意采取班主任或心理教師專題回訪學(xué)生家庭的常規(guī)教育模式，以增進對“三困生”的教育效果。

五、搭建活動平臺，優(yōu)化心育環(huán)境

面對中職學(xué)生管理不易的困境，學(xué)校本著“先成人再成才”的教育原則，主動搭建活動平臺，努力暢通各類教育渠道，為優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、促進學(xué)生成才奠定了堅實的基礎(chǔ)。（1）堅持將課堂教學(xué)作為學(xué)生心理健康教育的主渠道，將心理健康教育課納入了學(xué)

校的整體教學(xué)計劃。在日常教學(xué)管理中，要求心理健康教育要在各學(xué)科課堂教學(xué)中滲透，科任教師要根據(jù)各自學(xué)科的特點加入相應(yīng)

的心育內(nèi)容。（2）堅持心理輔導(dǎo)室定時開放和心理教研活動定期舉辦的原則，確保心理健康教育主陣地不丟失。每周一下午的三點至五點是學(xué)校的心理咨詢時間，學(xué)生和教師可在前一個工作日進行提前預(yù)約，心理咨詢教師將針對個體的不同心理狀況進行一對一的當面輔導(dǎo)，幫助廣大師生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的情感困惑。每周三下午兩節(jié)課后是學(xué)校心理教研組的集體活動時間，該校通

過舉辦心理沙龍的形式為心理教師和班主任搭建起相互溝通和交流的平臺。（3）該校堅持借助學(xué)生社團開展心理健康教育宣傳的主導(dǎo)方針，通過生幫生、生帶生，使學(xué)生在建立良好協(xié)作關(guān)系的基礎(chǔ)上共同進步。學(xué)校成立的學(xué)生心理互助協(xié)會充分依靠各班級心理委員會廣泛開展心理健康教育宣傳活動，開辦專門的心理小報，定期舉辦專題心理講座，為促進學(xué)生和諧相處發(fā)揮了積極作用。（4）堅持以課余活動為載體，時時、事事滲透心理健康教育內(nèi)容。利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報、宣傳櫥窗等媒介，本著“讓每一塊墻壁都說話、讓每一寸土地都育人”的精神，大力普及心理健康常識，強化學(xué)生心理健康意識，提高學(xué)生的心理健康水平。

通過不斷加強心理健康教育工作，促進了學(xué)生的成長、成才，促進了師生關(guān)系的和諧，使學(xué)校的教育教學(xué)工作逐步駛?cè)肓丝茖W(xué)