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健全課程管理制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)；教學(xué)管理制度；人性化問(wèn)題；人性化管理；人性化教學(xué)

對(duì)于學(xué)生而言，大學(xué)中的學(xué)習(xí)與生活是幫助學(xué)生更好的了解生活、接觸社會(huì)、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展特長(zhǎng)的重要活動(dòng)，而大學(xué)中的教學(xué)管理制度則是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)重要知識(shí)基礎(chǔ)上更好利用個(gè)人時(shí)間與空間的重要制度。因此，對(duì)于大學(xué)教學(xué)管理制度而言，它的制定與使用應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際需求為主要的出發(fā)點(diǎn)，并且能夠在給予學(xué)生足夠空間的前提下盡可能的滿足學(xué)生的相關(guān)訴求，而這同時(shí)也是大學(xué)教學(xué)管理制度與中小學(xué)教學(xué)管理制度的最大差別之一。當(dāng)然，一個(gè)健全的、科學(xué)的、人性化的大學(xué)教學(xué)管理制度不僅可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)大學(xué)中的學(xué)習(xí)與生活，還可以幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。由此可見，大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化是非常重要的。

一、目前大學(xué)教學(xué)管理制度在人性化管理方面的若干問(wèn)題

根據(jù)大量的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)多數(shù)大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，一是教學(xué)課程設(shè)置過(guò)于單調(diào)，二是大學(xué)教學(xué)管理制度缺失靈活性，三是忽視教學(xué)評(píng)價(jià)在大學(xué)教學(xué)管理中的重要性，而這三個(gè)問(wèn)題都給大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化管理產(chǎn)生了較為負(fù)面的影響【1】。這是因?yàn)?，?dāng)教學(xué)課程設(shè)置過(guò)于單調(diào)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)失去對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而將大學(xué)課程作為自己學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，甚至抗拒相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這樣不僅不利于學(xué)生更好的吸收專業(yè)知識(shí)，還會(huì)阻礙學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的相關(guān)過(guò)程。而如果大學(xué)教學(xué)管理制度沒(méi)有足夠的靈活性，并且教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有在大學(xué)教學(xué)管理中發(fā)揮其作用，那么大學(xué)教學(xué)管理制度很可能無(wú)法更好的認(rèn)識(shí)到其中的問(wèn)題所在，從而使得大學(xué)教學(xué)管理制度失去其原有的作用。

二、開展人性化大學(xué)教學(xué)管理的相關(guān)對(duì)策

（一）建立健全較為完善的人性化大學(xué)教學(xué)管理制度

對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言，大學(xué)往往是他們理想中放飛夢(mèng)想的地方。然而，由于某些條件的限制，部分大學(xué)生實(shí)際上對(duì)自己所選擇的專業(yè)并沒(méi)有較好的認(rèn)識(shí)，并且也沒(méi)有足夠的熱愛，與此同時(shí)，大學(xué)中部分必修課和專業(yè)課的設(shè)置由于過(guò)于嚴(yán)厲，因此學(xué)生往往無(wú)法對(duì)自己所熱愛的專業(yè)傾注更多的時(shí)間與努力，而這些問(wèn)題往往使得學(xué)生對(duì)大學(xué)生活失去了原有的期待，同樣，這一點(diǎn)也是目前我國(guó)部分大學(xué)中教學(xué)管理制度較不人性化的內(nèi)容之一。因此，為了解決這一問(wèn)題，我國(guó)各個(gè)大學(xué)應(yīng)該盡快建立健全較為完善的人性化大學(xué)教學(xué)管理制度【2】。比如說(shuō)，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)管理制度中增加“二專業(yè)”與“專業(yè)調(diào)換”的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)這些制度內(nèi)容的增設(shè)，給予學(xué)生更大的自我選擇專業(yè)與課程的能力，從而大大提升大學(xué)專業(yè)入學(xué)調(diào)配方面的人性化水平，并大大降低學(xué)生在專業(yè)選擇上失誤的概率。

（二）促進(jìn)人性化大學(xué)教學(xué)管理制度評(píng)價(jià)體系的落實(shí)

在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)多數(shù)大學(xué)為了能夠更好的解決教學(xué)管理制度人性化問(wèn)題，往往會(huì)選擇在學(xué)期末開展教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)工作，以期望學(xué)生能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)管理工作提供更多寶貴的意見或建議。然而，部分大學(xué)由于相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)工作的不完全，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)往往不能充分的表達(dá)出自己對(duì)教學(xué)管理的真實(shí)看法，這一點(diǎn)就使得大學(xué)教學(xué)管理評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。因此，為了使得大學(xué)教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系能夠?qū)Υ髮W(xué)教學(xué)管理制度的改革有更好的幫助，為了使得大學(xué)教學(xué)管理制度能夠更加符合人性化的原則，學(xué)校必須盡快將人性化的大學(xué)教學(xué)管理制度評(píng)價(jià)體系落實(shí)下去【3】。比如說(shuō)，學(xué)?？梢栽陂_展教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，將匿名教師互評(píng)、匿名學(xué)生互評(píng)、匿名師生互評(píng)、匿名管理者與學(xué)生互評(píng)、匿名管理者與老師互評(píng)以及校企合作評(píng)價(jià)等內(nèi)容都融入到評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中來(lái)，從而從多方面看待一學(xué)期中老師、學(xué)生以及管理者的學(xué)習(xí)與工作情況，使得教學(xué)管理評(píng)價(jià)更具有真實(shí)性與客觀性。除此之外，匿名的評(píng)價(jià)方法以及圍繞學(xué)生開展的評(píng)價(jià)方式還可以將學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度大大提升，從而更好的推動(dòng)大學(xué)教學(xué)管理制度人性化轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。

（三）增強(qiáng)大學(xué)教學(xué)中課程選擇的人性化

想要使得大學(xué)教學(xué)管理制度更具有人性化，那么首先就需要在教學(xué)中滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的人性化需求，而大學(xué)里學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的人性化需求往往體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課程的選擇方面。因此，在促進(jìn)大學(xué)教學(xué)管理制度人性化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)課程選擇方面的人性化，而目前增強(qiáng)大學(xué)課程選擇人性化的主要方法之一就是落實(shí)選修課機(jī)制【4】。比如說(shuō)，學(xué)校為了保證學(xué)生在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下接觸到更多與自己興趣有關(guān)的課程時(shí)，可以將選修課的學(xué)分分為通識(shí)選修課和核心選修課兩大部分，其中核心選修課的范圍主要是對(duì)學(xué)生專業(yè)上有幫助的相關(guān)選修課，而通識(shí)選修課可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣隨意選擇，從而大大提升大學(xué)課程教學(xué)中的人性化部分。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才會(huì)起到舉足輕重的作用，因此，學(xué)校應(yīng)該從多各方面，盡量使得大學(xué)教學(xué)管理制度更加適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)，使得學(xué)生能夠從大學(xué)教學(xué)管理制度中有所收益。

作者:任燕 單位:吉林工商學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理中心

參考文獻(xiàn):

［1］任長(zhǎng)江．大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化問(wèn)題研究［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，07．

［2］林星．大學(xué)教學(xué)管理制度的人性化問(wèn)題探析［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2014，10．

健全課程管理制度范文第2篇

【關(guān)鍵詞】新課改；學(xué)校制度建設(shè)；以人為本；因校制宜

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)“2010-2012年國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”，堅(jiān)持為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展點(diǎn)擊的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念和能力。高中新課程實(shí)驗(yàn)改革，涉及到教育教學(xué)和學(xué)校管理的方方面面，它包括新的教育教學(xué)理念的確立，基礎(chǔ)教育保障體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的改革與調(diào)整，教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保障評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步改革和完善考試制度，全面開發(fā)各種教育資源，學(xué)校各項(xiàng)管理制度的完善、創(chuàng)新和重建，是確保新課程實(shí)驗(yàn)改革全面、積極、穩(wěn)健實(shí)施并取得預(yù)期目標(biāo)的重要保證。所以具有鮮明特色、充滿活力，能夠體現(xiàn)時(shí)代精神、彰顯學(xué)校特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、提高辦學(xué)水平的學(xué)校管理制度建設(shè)，將對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

高中新課程實(shí)驗(yàn)改革雖然不是對(duì)傳統(tǒng)高中課程的全盤否定，它依然要繼承傳統(tǒng)高中課程的優(yōu)秀和積極成分，但其改革力度是前所未有的，它是與當(dāng)今國(guó)際教育改革趨勢(shì)相一致的，是與我國(guó)為實(shí)現(xiàn)大國(guó)崛起而積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)相一致的，是與我國(guó)教育長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育狀態(tài)且應(yīng)試教育愈演愈烈已到不改革不行的程度相一致的，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。這是一次具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略高度且不可逆轉(zhuǎn)的巨大變革，也是通過(guò)無(wú)數(shù)專家學(xué)者和廣大一線教育工作者深入研究探討和實(shí)踐操作，并經(jīng)歷許多風(fēng)雨，許多反復(fù)，但新的教育教學(xué)理念日漸深入人心取得了一定的成效。因此，學(xué)校教育教學(xué)管理制度的改革、創(chuàng)新與重建因應(yīng)高中課程實(shí)驗(yàn)改革的實(shí)施已成為必然。

根據(jù)自己在教育戰(zhàn)線36年的工作經(jīng)歷，深知我縣大部分學(xué)校管理嚴(yán)重滯后，尤其是學(xué)校人事制度管理方面，基本上還停留在“吃大鍋飯”的年代，干多干少、干好干壞不區(qū)別的問(wèn)題并沒(méi)有得到根本解決，學(xué)校沒(méi)有人事自，學(xué)校實(shí)行的聘任制是一種走過(guò)場(chǎng)；人事管理制度老化直接影響學(xué)校的發(fā)展，影響教職工工作積極性；用人機(jī)制急需改建，如：學(xué)校解聘的教師得不到相應(yīng)的制約，經(jīng)人為的調(diào)配到舒適而輕松的崗位上，造成學(xué)校聘任制度走過(guò)場(chǎng)，失去了應(yīng)有的效能；普通高中實(shí)行全寄宿制管理模式與原有的管理模式有著根本的區(qū)別，經(jīng)實(shí)踐證明這種管理模式是名族地區(qū)辦學(xué)的有效途徑，所以各項(xiàng)制度建設(shè)也要按照新的管理模式而改建、創(chuàng)新，特別是滯后的學(xué)校人事制度必須創(chuàng)新和改建，以適應(yīng)時(shí)展，學(xué)校發(fā)展的需要，并為高中新課程的實(shí)施提供有力的人才保證。

學(xué)校管理制度是學(xué)校依法治校，推進(jìn)學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。已跨入二十一世紀(jì)的現(xiàn)代學(xué)校，肩負(fù)著培養(yǎng)合格公民的重要任務(wù)，因此學(xué)校管理制度必須與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于學(xué)校管理制度不適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和普通高中新課程實(shí)施需要的，要采取對(duì)現(xiàn)行學(xué)校管理制度進(jìn)行梳理，而后結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和輕重緩急對(duì)各項(xiàng)管理制度分別進(jìn)行修改、創(chuàng)新、重建，其中教學(xué)管理制度、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)管理制度、教師考核評(píng)價(jià)管理制度必須要做好改建或重建。學(xué)校管理制度的改建、創(chuàng)新、重建工作不能隨心所欲，它必須遵循以下原則：

第一、繼承創(chuàng)新的原則。對(duì)于遵循教育規(guī)律，貼近學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作及其他管理工作有指導(dǎo)和規(guī)范作用，有很強(qiáng)的可操作性、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提高發(fā)揮積極作用的規(guī)章制度，應(yīng)予以保留，以保證學(xué)校管理制度的穩(wěn)定性和連續(xù)性，因此，學(xué)校管理制度要調(diào)整、要改造、要?jiǎng)?chuàng)新，但也要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。

第二、以人為本的原則。學(xué)校諸多要素中人是第一位的要素。制定學(xué)校各項(xiàng)管理制度，首先要考慮的因素是教師與學(xué)生，要把他們的利益、感受、意圖、發(fā)展擺在第一位，要以人性化的理念來(lái)構(gòu)建新的學(xué)校管理制度。

第三、規(guī)范發(fā)展的原則。改建與創(chuàng)新學(xué)校管理制度，必須充分考慮學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的規(guī)范制度為目的，就是要讓制度有激勵(lì)性、促進(jìn)性、導(dǎo)向性。使廣大師生不斷規(guī)范自己的行為，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己、發(fā)展自己、完善自己。所以，學(xué)校管理制度的改造與重建，必須把學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展作為核心。

第四、與法一致的原則。學(xué)校管理制度的重建、改造必須與國(guó)家憲法、法律法規(guī)、行政規(guī)章及黨的路線、方針、政策相一致。我們有不少學(xué)校對(duì)學(xué)生遲到、早退、曠勤、亂扔紙屑、違紀(jì)等行為予以罰款，這些制度必須剔除重建。

第五、因校制宜的原則。學(xué)校管理制度的重建必須要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不同的辦學(xué)檔次、辦學(xué)水平的學(xué)校，其管理制度也應(yīng)有所不同。特別是我縣普通高中實(shí)行全寄宿制管理模式剛剛起步，所有的管理制度都要符合學(xué)校發(fā)展、符合師生實(shí)際，因此，改造和重建學(xué)校管理制度，一定要充分考慮本校的辦學(xué)實(shí)際。

健全課程管理制度范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：高等院校學(xué)分制存在問(wèn)題建議

論文摘要：本文從我國(guó)高等院校學(xué)分制實(shí)行的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題出發(fā)，試對(duì)我國(guó)高校學(xué)分制存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出其癥結(jié)所在。

學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度，從1978年開始在我國(guó)各高等院校逐步試行。三十多年來(lái)，學(xué)分制確實(shí)發(fā)揮了許多積極作用，推動(dòng)了高層次人才的培養(yǎng)，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大量所需人才。然而，隨著高等教育的發(fā)展和高校管理體制的種種變遷，高校的學(xué)分制也產(chǎn)生了許多問(wèn)題，難以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。基于這種現(xiàn)狀的考慮，筆者從我國(guó)現(xiàn)階段高校學(xué)分制實(shí)施的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)我國(guó)高校學(xué)分制存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期找出有效的改革措施和策略。一、高等院校的學(xué)分

學(xué)分制是19世紀(jì)末，產(chǎn)生于美國(guó)的一種教學(xué)管理制度。它是一種具有彈性的教學(xué)計(jì)劃，也是一種較為靈活的教學(xué)管理制度。它以“學(xué)分”作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，學(xué)生取得規(guī)定的最低學(xué)分?jǐn)?shù)為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。［1］而所謂的學(xué)分就是高等學(xué)校計(jì)算課業(yè)時(shí)間的單位，也是課程難易深淺的量化表示，是學(xué)生修讀課程所需的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的反映。此外，與學(xué)分制有關(guān)的另一個(gè)要素就是選修課。選修課是指高校為學(xué)生設(shè)置的允許學(xué)生自由選擇的課程或有一定限制的選擇的課程，它是學(xué)分制的基礎(chǔ)，也是學(xué)分的載體。

學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度，其基本內(nèi)容包括：（1）設(shè)計(jì)以學(xué)分為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化課程體系，以學(xué)分來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和教師的工作量，以學(xué)分為基礎(chǔ)確定專業(yè)或課程的目標(biāo)、實(shí)施、評(píng)估和管理。（2）學(xué)生在一定的修業(yè)年限內(nèi)必須修滿一定的學(xué)分，并且達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程的要求，才能準(zhǔn)許畢業(yè)。（3）不同的專業(yè)甚至不同的學(xué)?？梢韵嗷コ姓J(rèn)某些課程的學(xué)分。（4）學(xué)生可以中途停學(xué)或修學(xué)，而學(xué)分可以保留和積累，這在學(xué)籍管理上充分體現(xiàn)了開放靈活的管理體制。

二、學(xué)分制存在的問(wèn)題

在我國(guó)，高等院校的學(xué)分制還不完善，還沒(méi)有完全擺脫學(xué)年制的影響。由于學(xué)分制實(shí)施的不徹底性和不完善性，導(dǎo)致我國(guó)高校的學(xué)分制存在著一些問(wèn)題。

1.學(xué)分制相關(guān)的制度體系不健全。學(xué)分制的運(yùn)行比較復(fù)雜，需要一系列的相應(yīng)制度協(xié)調(diào)運(yùn)作。比如，選課制度、考試考核制度、學(xué)籍管理制度、教務(wù)管理制度等都應(yīng)配套運(yùn)作。然而有些高校由于相關(guān)的管理制度不健全、不完善，使之成為學(xué)分制順利實(shí)施的瓶頸所在。再加上一些學(xué)校的教學(xué)管理人員素質(zhì)不高，最終導(dǎo)致教學(xué)管理秩序混亂。［2］

2.教學(xué)計(jì)劃彈性不夠。主要體現(xiàn)在：必修課太多，選修課較少，學(xué)生選課學(xué)習(xí)的自由度太小。實(shí)施學(xué)分制必須同時(shí)實(shí)施選課制，開設(shè)大量的高質(zhì)量的選修課程是實(shí)施學(xué)分制的重要基礎(chǔ)和前提。以美國(guó)高校為例，美國(guó)是世界上在高校開設(shè)選修課最多的國(guó)家，其選修課在全部課程中所占比例也居世界首位，這正是其成功之處。

3.選修課質(zhì)量不高。高校為學(xué)生開設(shè)的選修課質(zhì)量不高，表現(xiàn)為教師對(duì)選修課備課不充分，上課不認(rèn)真；學(xué)生對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)不到位，將其看成是獲得學(xué)分的便捷手段。并且由于選修課考試不正規(guī)，容易及格，學(xué)生可以輕易拿到學(xué)分，因此，出現(xiàn)了不少逃課、替考、作弊等現(xiàn)象，最終導(dǎo)致選修課的實(shí)施沒(méi)有收到預(yù)期效果。

4.相關(guān)經(jīng)費(fèi)的投入不足。不少高校的教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，一些開設(shè)選修課所需要的教育資源無(wú)法到位，導(dǎo)致選修課教學(xué)質(zhì)量下降是廣泛存在的問(wèn)題。因經(jīng)費(fèi)投入不足產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題都將嚴(yán)重影響到學(xué)分制的實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的提高及教學(xué)管理環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行。

三、對(duì)高校學(xué)分制改革的建議

1.改革現(xiàn)行的成績(jī)管理與學(xué)籍管理制度。由于選修制的實(shí)施，原有的班級(jí)概念模糊，按照原來(lái)的班級(jí)管理模式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行管理已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)分制改革的需要。因此，我們要建立綜合的成績(jī)管理模式，科學(xué)系統(tǒng)地處理好全校學(xué)生的考試、成績(jī)、學(xué)分等各項(xiàng)檔案記錄，使選修制與學(xué)分制的實(shí)施井然有序。［3］此外，又由于學(xué)生在校期間的入學(xué)資格保留、修業(yè)年限、退學(xué)、修學(xué)、復(fù)學(xué)、畢業(yè)時(shí)間等都會(huì)隨時(shí)變動(dòng)，因此，要改革過(guò)去死板的管理制度，建立能夠適應(yīng)學(xué)分制下靈活多變的新的學(xué)籍管理制度。2.改革學(xué)位授予制度。鼓勵(lì)及允許有能力的學(xué)生在校期間攻讀雙學(xué)位，為其自身發(fā)展開拓更廣泛的發(fā)展空間。這有利于增強(qiáng)我國(guó)高等教育人才的素質(zhì)，符合培養(yǎng)高素質(zhì)人才、個(gè)性化人才的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

3.擴(kuò)大選修課的比例。為學(xué)生提供豐富多彩的高質(zhì)量的選修課是學(xué)分制得以貫徹的重要前提。我國(guó)高校目前存在著必修課較多，選修課偏少的現(xiàn)象，這樣的選修課與必修課比例難以滿足學(xué)生的需求。所以，要增加選修課的比例。以美國(guó)為例，美國(guó)學(xué)生的學(xué)分主要由主修課、普通教育課程與自由選修課的學(xué)分組成。主修課為學(xué)生的主修領(lǐng)域，約占29%。普通教育課程為學(xué)生主修系以外的某些系開設(shè)的入門性課程，約占29%。自由選修課是學(xué)生自由選修的課程，約占42%?？梢娖溥x修課的比例是相當(dāng)大的。［4］

4.加強(qiáng)師資力量與提高教師水平并重。在我國(guó)的高校中，師生比例極不協(xié)調(diào)，教師數(shù)量偏少而學(xué)生數(shù)量較多。因此，積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，擴(kuò)充教師隊(duì)伍是我國(guó)高校亟待解決的問(wèn)題。其次，在增加教師數(shù)量的同時(shí)，還要注意原有教師的培訓(xùn)與提高，因?yàn)檫x修課的增多對(duì)教師的要求也就相應(yīng)地提高了。因此，要制定在學(xué)分制條件下教師工作量的評(píng)定方法，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、課程評(píng)價(jià)、教師聘任、獎(jiǎng)懲制度等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。

5.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)分制下綜合教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)。學(xué)分制的實(shí)施對(duì)各項(xiàng)教學(xué)基本設(shè)施的需求量加大。因此，必須加大相應(yīng)的設(shè)備經(jīng)費(fèi)和教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，主要用于教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)施建設(shè)，以及教學(xué)管理系統(tǒng)、選課中心、教學(xué)信息中心等方面。［5］學(xué)分制的實(shí)施必須有足夠的教育經(jīng)費(fèi)做后盾，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。良好的設(shè)施服務(wù)和教學(xué)設(shè)備的提供、相應(yīng)的師資配備、管理人員的培訓(xùn)、教師報(bào)酬的提高、重修條件的創(chuàng)造等，都需要加大經(jīng)費(fèi)投入。［6］

6.以美國(guó)為借鑒，發(fā)展“多校聯(lián)合選修課制”，也就是要實(shí)現(xiàn)“學(xué)分”的多校互認(rèn)機(jī)制。通過(guò)發(fā)展“多校聯(lián)合選修課制”，可以充分實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的合理分配與共享。在我國(guó)發(fā)展學(xué)分的多?；フJ(rèn)機(jī)制是有現(xiàn)實(shí)可能性的。近年來(lái)，我國(guó)各地都出現(xiàn)了許多“大學(xué)城”現(xiàn)象，這種由多個(gè)學(xué)校聯(lián)合起來(lái)的“大學(xué)城”是進(jìn)行試點(diǎn)的可能性選擇。

四、總結(jié)

學(xué)分制改革是我國(guó)高校管理制度的一項(xiàng)重大舉措。它為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了新型的高素質(zhì)人才，提高了我國(guó)的高等教育水平。各個(gè)高等院校應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新，積極探索，為建立起既能滿足學(xué)生個(gè)體差異的要求，又能符合我國(guó)高校自身發(fā)展實(shí)際的現(xiàn)代化教學(xué)管理制度而努力。

參考文獻(xiàn)：

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健全課程管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：ERP環(huán)境；會(huì)計(jì)信息化；困境；解決措施；效果

社會(huì)的穩(wěn)定進(jìn)步和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的要求在不斷的提升。通過(guò)會(huì)計(jì)信息化能夠有效提升企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，提升企業(yè)會(huì)計(jì)管理決策的正確性效果，這對(duì)于有效增強(qiáng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益具有良好的作用和影響。但是從當(dāng)前企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用情況來(lái)看，我國(guó)總體的會(huì)計(jì)信息化水平還處在比較低的地位，需要積極采用有效方式不斷提升會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用效果。

一、ERP環(huán)境中會(huì)計(jì)信息化存在的問(wèn)題

(一)當(dāng)前會(huì)計(jì)軟件總體的配置程度不夠高想要全面有效實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化，需要先進(jìn)軟件的重要參與，這樣能夠促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化工作的順利進(jìn)行并取得良好成果?，F(xiàn)價(jià)段中針對(duì)ERP的軟件進(jìn)行選擇的時(shí)候，常見的一些問(wèn)題主要是：第一，企業(yè)購(gòu)買的軟件沒(méi)有從自身的實(shí)際需求出發(fā)，側(cè)重點(diǎn)不對(duì)，很多企業(yè)在選擇軟件的時(shí)候，只是一味的選擇較為昂貴、擁有先進(jìn)技術(shù)的軟件，但是和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展情況不夠適應(yīng)，同時(shí)企業(yè)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員本身的技能水平有限，無(wú)法真正的有效適用到這些軟件，不能夠有效發(fā)揮這些會(huì)計(jì)軟件的作用和價(jià)值。第二，對(duì)于軟件的性價(jià)比過(guò)于重視，一些企業(yè)選擇的會(huì)計(jì)軟件，外在功能較為明顯，但是企業(yè)忽略了軟件供應(yīng)商提供的各項(xiàng)服務(wù)和技術(shù)，這樣很不利于企業(yè)的全面發(fā)展，不能夠有效提升企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效果。第三，企業(yè)沒(méi)有針對(duì)軟件供應(yīng)商的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面正確的判斷，ERP和傳統(tǒng)辦公軟件在使用壽命方面存在著一定差異，這就要求軟件本身有著良好的技術(shù)支持度，對(duì)于軟件供應(yīng)商提出了更高的要求。

(二)企業(yè)針對(duì)會(huì)計(jì)信息化的思想認(rèn)識(shí)不足，相應(yīng)的管理制度也不夠完善

很多企業(yè)在購(gòu)買相應(yīng)的會(huì)計(jì)軟件之后，對(duì)于供應(yīng)商的依賴過(guò)高，而企業(yè)自身的配合度卻不夠高，這主要是因?yàn)槠髽I(yè)自身關(guān)于會(huì)計(jì)信息化的思想認(rèn)識(shí)不夠高，同時(shí)缺乏相應(yīng)的管理制度。在開展會(huì)計(jì)信息化的過(guò)程中，需要將該項(xiàng)工作和企業(yè)自身的管理工作進(jìn)行全面有效的結(jié)合。企業(yè)可以制定管理制度的過(guò)程中，綜合考慮到會(huì)計(jì)信息化的相關(guān)內(nèi)容，但是從當(dāng)前企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況來(lái)看，能夠發(fā)現(xiàn)，企業(yè)自身的管理制度還不夠十分完善，針對(duì)會(huì)計(jì)信息化方面的內(nèi)容還較為缺乏[1]。

(三)財(cái)務(wù)控制方面容易出現(xiàn)問(wèn)題

ERP時(shí)代環(huán)境中，容易出現(xiàn)財(cái)務(wù)控制方面的問(wèn)題，當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化水平的不斷提升，需要不斷改革傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)控制模式，這樣能夠有效提升財(cái)務(wù)控制工作的整體效果。實(shí)施ERP系統(tǒng)之后的企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，對(duì)于財(cái)務(wù)控制工作還不夠十分完善，容易導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理控制環(huán)節(jié)出現(xiàn)一些問(wèn)題，影響到財(cái)務(wù)管控工作的順利進(jìn)行，主要是財(cái)務(wù)信息的安全問(wèn)題、出納查詢的便利程度等[2]。

二、ERP環(huán)境之下會(huì)計(jì)信息化問(wèn)題的有效解決對(duì)策

(一)針對(duì)會(huì)計(jì)軟件的配置進(jìn)行全面完善企業(yè)開展會(huì)計(jì)信息化的各項(xiàng)工作，需要不斷加強(qiáng)軟件的配置工作，這項(xiàng)工作中，企業(yè)需要積極結(jié)合自身的實(shí)際發(fā)展需求，選擇合適的會(huì)計(jì)信息軟件。企業(yè)在選擇ERP系統(tǒng)的時(shí)候，需要從自身制定好的期望目標(biāo)出發(fā)，對(duì)軟件進(jìn)行綜合性的考量，主要包括軟件本身的質(zhì)量、軟件的成本、軟件供應(yīng)商的售后服務(wù)和技術(shù)等，這些都需要進(jìn)行實(shí)地考察和調(diào)研，重點(diǎn)考察供應(yīng)商的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資格，同時(shí)還需要對(duì)供應(yīng)商的發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M(jìn)行分析。不斷完善軟件的配置，需要選擇有良好發(fā)展?jié)摿Φ墓?yīng)商，這樣企業(yè)所購(gòu)買的軟件能保持長(zhǎng)期的使用效果[3]。

(二)企業(yè)需要不斷提升自身的思想

認(rèn)識(shí)，健全管理制度企業(yè)在ERP時(shí)代環(huán)境下的思想認(rèn)識(shí)不夠完善，管理制度不夠完善，影響到了會(huì)計(jì)信息化工作的順利進(jìn)行，因而企業(yè)需要有針對(duì)性的改進(jìn)和解決這方面的問(wèn)題。企業(yè)需要不斷提升會(huì)計(jì)信息化過(guò)程中其他各項(xiàng)工作配合度，在購(gòu)買會(huì)計(jì)軟件之后，還需要不斷提升自身的技術(shù)水平，逐漸依靠自身的技術(shù)力量克服會(huì)計(jì)信息化過(guò)程中出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題。其次，企業(yè)需要不斷建立健全自身的管理制度，針對(duì)會(huì)計(jì)信息化中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，需要進(jìn)行全方位的考慮，從而設(shè)置出較為完善的管理制度，根據(jù)會(huì)計(jì)信息化的具體要求，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算和管理的業(yè)務(wù)進(jìn)行有效重組，這樣能有效提升企業(yè)自身會(huì)計(jì)信息化的水平。再者企業(yè)健全自身的管理制度，需要和現(xiàn)代管理制度理論進(jìn)行充分結(jié)合，提升自身管理制度的科學(xué)性和合理性[4]。

(三)不斷加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制的各項(xiàng)工作

企業(yè)需要針對(duì)會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下財(cái)務(wù)控制中容易出現(xiàn)的一些信息安全問(wèn)題等進(jìn)行全面控制，針對(duì)財(cái)務(wù)控制的具體流程進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，提升財(cái)務(wù)資源的配置效率，針對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)控制模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，使其能夠充分發(fā)揮會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)勢(shì)和作用。企業(yè)使用ERP系統(tǒng)的時(shí)候，需要對(duì)一些財(cái)務(wù)權(quán)限進(jìn)行有效控制，尤其是系統(tǒng)的訪問(wèn)權(quán)限，在設(shè)置軟件控制的方式時(shí)，需要和企業(yè)財(cái)務(wù)方面負(fù)責(zé)人進(jìn)行有效交流和溝通，這樣能夠有效促進(jìn)財(cái)務(wù)控制取得良好效果[5]。

(四)不斷提升會(huì)計(jì)信息化人員的綜合素養(yǎng)

企業(yè)積極開展會(huì)計(jì)信息化的工作，需要一大批高素質(zhì)的專業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才。企業(yè)需要不斷提升會(huì)計(jì)信息化人員的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣能夠有效促進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作順利進(jìn)行并取得良好成果。當(dāng)前企業(yè)需要針對(duì)會(huì)計(jì)信息化人員開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，主要針對(duì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)知識(shí)、軟件使用技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧等方面，同時(shí)還需要不斷增強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化人員的道德責(zé)任感和職業(yè)道德。企業(yè)在開展會(huì)計(jì)信息化人員的培訓(xùn)工作時(shí)，需要制定相應(yīng)的培訓(xùn)課程，針對(duì)會(huì)計(jì)信息化人員的課程完成情況，可以進(jìn)行相應(yīng)的考核，只有考核通過(guò)的人員才能夠真正全面負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)信息化工作。同時(shí)還需要針對(duì)會(huì)計(jì)信息化人員的分工進(jìn)行全面有效的劃分，做好人力資源的優(yōu)化配置，有效增強(qiáng)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)工作的整體效果[6]。

三、結(jié)束語(yǔ)

健全課程管理制度范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；管理；有效

一、小學(xué)教學(xué)管理需要用愛進(jìn)行管理

愛心，是小學(xué)教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，愛心是溫暖人心的情感，也是小學(xué)教育管理者運(yùn)用現(xiàn)代管理手段的前提。在小學(xué)管理過(guò)程中，應(yīng)該用愛心和體貼來(lái)關(guān)心學(xué)生，讓他們感知到學(xué)校的溫暖。

1.對(duì)于教師管理要保持一份愛心

例如，針對(duì)平時(shí)的上課遲到現(xiàn)象，很多管理者直接采取嚴(yán)厲的職責(zé)和批評(píng)態(tài)度，這是很不利于學(xué)生的發(fā)展的。如果管理者用運(yùn)用充滿愛心的角度來(lái)思考問(wèn)題，在問(wèn)題發(fā)生的時(shí)候不是直接責(zé)問(wèn)，而是先問(wèn)問(wèn)學(xué)生發(fā)生了什么事情，如果是一些可以原諒的問(wèn)題，管理者可以不用嚴(yán)厲指責(zé)的方式。

2.對(duì)于學(xué)生管理要保持一份愛心

當(dāng)然，對(duì)一些不守紀(jì)律的學(xué)生，管理者可以運(yùn)用激勵(lì)法和獎(jiǎng)勵(lì)法來(lái)促進(jìn)所有學(xué)生不斷改進(jìn)壞習(xí)慣。在平時(shí)學(xué)習(xí)中管理者要積極關(guān)心學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有生活和學(xué)習(xí)困難的時(shí)候管理者要給予適當(dāng)支持，當(dāng)學(xué)生有心理困惑時(shí)管理者要進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，以更好地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

二、小學(xué)教學(xué)管理需要管理制度進(jìn)行管理

小學(xué)教學(xué)管理需要管理者強(qiáng)化管理制度，更新管理思路，全面提高管理效率。

1.小學(xué)教學(xué)管理要具有公平到位的管理制度

小學(xué)學(xué)校要制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的規(guī)章制度，且要隨著學(xué)校的發(fā)展和實(shí)際有效地完善規(guī)章制度，確保制度公平。例如，針對(duì)教師的行為，管理者應(yīng)該用明確的文字規(guī)定出教師需要完成的任務(wù)，這種制度對(duì)每一個(gè)教師都要適用，如果哪一位教師違背了規(guī)章制度，都要受到處罰，只有這樣，才能形成良好的學(xué)校氛圍。

2.小學(xué)教學(xué)管理要有公正化和明朗化的考核制度

小學(xué)考核制度不但要讓每一個(gè)教師出色的地方進(jìn)行凸顯，讓教師能夠充分展示自己的才華。為此，管理者在制訂考核機(jī)制的時(shí)候要認(rèn)真思考考核的細(xì)節(jié)，不斷修正考核方式方法，確保學(xué)校的工作特點(diǎn)得以凸顯。

總之，在小學(xué)教學(xué)管理中，只有融入愛心管理，健全管理制度，才能促進(jìn)教育教學(xué)有效開展，推進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。