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工商管理就業(yè)去向范文第1篇

1.1外部環(huán)境因素:社會對應(yīng)用型本科人才具有大量需求

隨著我國經(jīng)濟規(guī)模的持續(xù)擴張和社會事業(yè)的不斷發(fā)展,工商企業(yè)等各類社會組織對應(yīng)用型本科人才的需求日益增加,需求人才的類型日趨多樣化。然而,伴隨高等教育的大眾化,接受過高等教育的人才出現(xiàn)總量過剩現(xiàn)象,供需矛盾較為突出。2011年,全國高校畢業(yè)生有660萬左右,其中本科生330萬左右。這么多本科畢業(yè)生只有極小一部分能從事教學科研工作,他們中的絕大部分要進入經(jīng)濟主戰(zhàn)場,從事技術(shù)、業(yè)務(wù)及管理工作。與此同時,用人單位對高校畢業(yè)生的要求越來越傾向于實用化和功利化。畢業(yè)生只有掌握了較強的專業(yè)技能,具有較強的動手能力,才能迅速適應(yīng)工作崗位的要求,才能在就業(yè)競爭中贏得主動。

1.2專業(yè)自身因素:工商管理類專業(yè)具有顯著的應(yīng)用性特征

工商管理類專業(yè)分科越來越細化,專業(yè)化程度日益提高。按照教育部2011年新修訂的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》,工商管理類本科專業(yè)包括工商管理、市場營銷、會計學、財務(wù)管理、國際商務(wù)、人力資源管理、審計學、資產(chǎn)評估、電子商務(wù)、旅游管理、酒店管理、物業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、會展經(jīng)濟與管理、體育經(jīng)濟與管理等15個二級學科專業(yè)。工商管理類專業(yè)是全部管理學門類專業(yè)中最能代表管理學專業(yè)特點的一類專業(yè)。這類專業(yè)的普遍特點是理論體系不夠系統(tǒng)化,理論內(nèi)容不深,理論性不夠強,但對應(yīng)用性要求都很高。也就是說,這類專業(yè)關(guān)鍵不在于掌握理論的多寡,而在于運用這些理論知識解決實際問題的能力高低。那些理論基礎(chǔ)扎實、能靈活運用所學理論、具有較強的操作動手能力和實踐應(yīng)用能力的學生往往更受用人單位歡迎。

2工商管理類本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本路徑

2.1實行全過程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

國內(nèi)多數(shù)高校的工商管理類專業(yè)的辦學開放度不高,對社會需求的適應(yīng)度不夠。由于供需信息不對稱,加上高校招生宣傳不到位,學生對部分熱門專業(yè)的報考傾向過度偏執(zhí)。例如,在工商管理類專業(yè)中,工商管理這一專業(yè)是典型的就業(yè)冷門專業(yè),但卻是學生報考的熱門專業(yè)。許多學生只是從表面上去理解認知這個專業(yè)的內(nèi)涵和就業(yè)去向,認為學了這一專業(yè)就可以成為公司管理人員甚至職業(yè)經(jīng)理人。這種現(xiàn)象導致的結(jié)果是,有的專業(yè)學生報考過多,有的則過少。有的高校招生計劃審查不嚴,執(zhí)行力度不夠,有的專業(yè)嚴重超計劃、超需求招生。不管學生的來源和未來去向,招來就行。結(jié)果招生數(shù)量很飽滿,卻存在著嚴重的結(jié)構(gòu)失衡性矛盾,規(guī)模上去了,培養(yǎng)質(zhì)量下降了,規(guī)模的增加是以質(zhì)量的下降為代價的,更為嚴重的是,還埋下了難以解決的就業(yè)隱患。全過程應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先要解決的就是入口和出口問題,也就是要解決專業(yè)社會需求數(shù)量和招生數(shù)量的關(guān)系。社會需求數(shù)量不大的,就不要過多地招生。其次,不但要考慮社會需求人才的數(shù)量,還要考慮社會所需求人才的質(zhì)量。這就要求在制定人才培養(yǎng)方案時,不要關(guān)起門來,應(yīng)開放人才培養(yǎng)方案的制定過程,通過調(diào)查企業(yè)了解企業(yè)對需求人才的知識、素質(zhì)和能力要求。在人才培養(yǎng)方案中,培養(yǎng)目標、業(yè)務(wù)要求、課程設(shè)置應(yīng)考慮企業(yè)需要,最好能吸收一定數(shù)量的企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定過程。全過程人才培養(yǎng)還體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行中,實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)不折不扣保質(zhì)保量地完成。人才培養(yǎng)方案執(zhí)行完畢,學生畢業(yè)后并不意味著應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程的結(jié)束。對學生走上工作崗位適應(yīng)崗位工作的情況及專業(yè)與崗位的適應(yīng)性應(yīng)有及時的反饋。可以利用定期問卷調(diào)查開展畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)性調(diào)查工作。對于學生知識和能力普遍欠缺之處,應(yīng)修訂人才培養(yǎng)方案予以體現(xiàn)。

2.2教師應(yīng)成為適宜于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教師

工商管理類專業(yè)的教師必須真正懂得專業(yè)實踐,掌握專業(yè)技能。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,要有應(yīng)用型教師。專業(yè)教師要主動“走出去”服務(wù)企業(yè),專業(yè)教研室每學年都要有計劃地外派教師到企業(yè)掛職鍛煉,或者申請企業(yè)管理方面的橫向課題。只有了解企業(yè)實際,才能加深對專業(yè)理論的理解,授課時才能真正理論聯(lián)系實際講得生動。

工商管理就業(yè)去向范文第2篇

1.工商管理專業(yè)的學生由于專注于傳統(tǒng)知識的學習，而缺乏實踐的指導。

所以，及時有豐富的專業(yè)知識，拓寬了知識面，但是，在其就業(yè)時也會顯現(xiàn)出實踐能力差，學習的知識跟不上時代的腳步，不能與時代接軌，就業(yè)壓力增大。

2.實習困難重重，逐漸趨于形式。

由于學生的假期時間短和社會資源稀少，難以接受大批量的學生進行實習，因此，畢業(yè)實習并不能從根本上解決學生的實踐能力薄弱這一缺點。

3.畢業(yè)生的就業(yè)面積廣，但是專業(yè)對口不多。

從畢業(yè)生的去向調(diào)查報告顯示，只有少數(shù)部分的學生從事的是工商管理專業(yè)，與在大學期間學習的專業(yè)對口，大部分的學生與所學專業(yè)并不對口，這就是工傷管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面積廣，而專業(yè)對口的少。

4.對師資的要求高，符合要求的教師少。

工商管理專業(yè)是一個知識性和實踐性很強的專業(yè)。只有知識沒有實踐，或者只有實踐沒有知識都是不行的，二者缺一不可。這對教師的實踐水平和只是素養(yǎng)的要求都非常高。但是，在現(xiàn)實生活中，符合這一要求的老師并不對。無法真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的工商管理人才。

二、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位

人才目標的定位決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了能夠使工商管理人才在各種環(huán)境中應(yīng)變自如。全國各地高校應(yīng)該根據(jù)自身的辦學水平，圣元水平，教學水平，以及各種綜合性素質(zhì)和資源配置，設(shè)定出，符合本身學院水平的工商管理新型人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標，培養(yǎng)規(guī)格，課程設(shè)置是一個培養(yǎng)方案制定三大重要組成部分。培養(yǎng)目標是核心。課程設(shè)置是關(guān)鍵，培養(yǎng)規(guī)格是要求。我們的辦學宗旨應(yīng)該是“為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會的進步培養(yǎng)合格的高素質(zhì)新型人才”我們要通過追蹤調(diào)查，深入用人單位，調(diào)查社會對新型人才的需要。并由此來設(shè)定工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)的目標以及規(guī)格。為了避免規(guī)格學校盲目的太高人才培養(yǎng)的標準，要培養(yǎng)面向社會，面向企業(yè)。培養(yǎng)在專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才。我們培養(yǎng)人才的定位應(yīng)該是：高等。人才定位是：應(yīng)用型人才。工商管理專業(yè)的人才應(yīng)該懂得運用社會主義市場經(jīng)濟來發(fā)展著重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)理論方面和社會實踐方面的能力。能夠與時俱進，以科技發(fā)展同步。為了確保綜合性人才對社會的發(fā)展很好的適應(yīng)，應(yīng)該對貢山管理專業(yè)的學生進行深層次培養(yǎng)和教育，不斷改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

三、構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式

1.確定型人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建人才的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)工商管理專業(yè)的人才主要是培養(yǎng)全方位的專業(yè)綜合性人才。在人才培養(yǎng)的過程中，要以實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主要目標。要采用“一體雙翼”的方法。一體雙翼就是有廣泛額基礎(chǔ)知識素養(yǎng)和較強的基本技能素養(yǎng)。二者為雙翼。對應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求主要集中在一下四個方面：思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)。來適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要。培養(yǎng)人才質(zhì)量的主要標準是綜合型應(yīng)用人才的總體能力。專業(yè)綜合能力主要包括發(fā)展能力、交流、協(xié)作與計算機應(yīng)用的基本能力。三是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。這三種能力在相輔相成，缺一不可。其中，專業(yè)技術(shù)能力是基礎(chǔ)，只有學好專業(yè)技能才能更好的在實踐中獲得提升。學會了專業(yè)技術(shù)，下一方面就是應(yīng)用的能力，在實踐中要學會發(fā)現(xiàn)問題更要學會解決問題，運用所學的專業(yè)知識解決實際問題，從而在這個過程中自身的能力得到升華。

2.建立“兩平臺、多方面”的人才培養(yǎng)模式。

所謂的兩平臺、多方面就是在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的前期按照大類招生共同培養(yǎng)。讓學生共同舉杯基礎(chǔ)知識，基本素養(yǎng)和基本技能，構(gòu)建學科課程和公共課程兩個平臺。后期在大類招生的基礎(chǔ)上進行分專業(yè)培養(yǎng)，將大專業(yè)根據(jù)專業(yè)屬性，分為各個小專業(yè)。專業(yè)性增強。這樣就很好的解決了有良好的專業(yè)基礎(chǔ)而缺乏實踐素質(zhì)的問題解決了繳款基礎(chǔ)與針對性強的矛盾，學制短和靈活性之間的矛盾，解決了學生的素質(zhì)與就業(yè)的需求脫節(jié)的矛盾。這樣學生就有了多次選擇專業(yè)的機會，這樣不但滿足了學生在學習興趣方面的要求同時也培養(yǎng)了更過的專業(yè)型人才。

3.實現(xiàn)經(jīng)濟管理基層應(yīng)用人才的目標。

這就要求各個高校放棄運用傳統(tǒng)模式進行人才的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的授課方式，提高知識的專業(yè)性。所教授的理論應(yīng)該與時代接軌。真正地做到與時俱進。降低學生出校園的就業(yè)壓力。在學習內(nèi)容方面應(yīng)該給予學生自由，讓他們選擇自身感興趣的部分進行學習。興趣是學習的一大助力，要把專業(yè)知識的培養(yǎng)放在首位，同時也不忘專業(yè)技能額培養(yǎng)，在實踐中不斷融合和進步，理論與實踐相結(jié)合才能培養(yǎng)出全面高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

4.加強工商管理專業(yè)的“校企合并，工學結(jié)合”培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這是核心是必然途徑。

在這方面，各個高校還相對薄弱，卻方相關(guān)方面的指導。因此校企結(jié)合的優(yōu)勢就在于一方面學?？梢岳媒逃Y源對學生的專業(yè)知識和技能進行培養(yǎng)。而在企業(yè)方面，可以利用企業(yè)的教育環(huán)境和資源。讓學生在真正地學習實踐環(huán)境中成長，從而滿足新形勢下對工商管理人才的需求。

5.學校對于人才的培養(yǎng)首先應(yīng)當滿足社會的需求，這樣人才才能更好地適應(yīng)社會。

培養(yǎng)用人單位需要的人才。積極的督促學生與企業(yè)簽訂相應(yīng)的勞工協(xié)議，為應(yīng)用型人才提供更多的就業(yè)機會?；蛘呤遣捎?ldquo;用人實驗試點”的方法，讓工商管理專業(yè)的人員友根果的就業(yè)機會，提高就業(yè)幾率。需求決定市場，如果人才的培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略需求就不能很好地勝任這個崗位，既不利于企業(yè)的發(fā)展，也不利于個人的社會價值的實現(xiàn)。

6.學校應(yīng)當全方位的培養(yǎng)學生的素質(zhì)，專業(yè)知識是工商管理專業(yè)的根本。

首先應(yīng)當牢固掌握。其次，僅僅有專業(yè)知識是不夠的，在人際交流，工作的態(tài)度和責任心方面應(yīng)當著重培養(yǎng)，讓員工對企業(yè)有歸屬感，進而更快的適應(yīng)崗位。全方面培養(yǎng)學生素質(zhì)，有利于工商管理專業(yè)的學生更好的額適應(yīng)社會，提高適應(yīng)崗位的能力，不斷創(chuàng)新，提升自己。

四、結(jié)語

工商管理就業(yè)去向范文第3篇

【關(guān)鍵詞】工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才問題對策

在經(jīng)濟全球化和中國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的影響作用下，極大程度上改變了中國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，因此大力培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才是必然趨勢。對于工商管理來說，對其專業(yè)特性和人才需求特點進行認真研究，重新設(shè)計培養(yǎng)工商管理人才的方法和目標，可對當前的突出問題有效解決[1]。而對于工商管理專業(yè)學生來說，能夠促進其對社會需求更好適應(yīng)。

一、對于工商管理專業(yè)來說，在其培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中存在的問題

（一）專業(yè)性不足的課程設(shè)置

現(xiàn)階段，對于工商管理專業(yè)來說，我國仍在不斷完善和發(fā)展其教學體系，財務(wù)管理、經(jīng)濟管理及企業(yè)管理等方面內(nèi)容雖在教學計劃中涵蓋。但此課程設(shè)置方式的專業(yè)性不足。大量的專業(yè)知識雖在課程設(shè)置中包含，但對于學生來說，主要對其淺層涵義進行了解，在某一方向無法實現(xiàn)深入學習，從而不符合應(yīng)用型人才的要求[2]。實際來說，針對應(yīng)用型人才，他們需要擅長于某類專業(yè)知識，且具有較好的基礎(chǔ)。

（二）缺乏高實踐能力教師

對于國外高校來說，其工商管理專業(yè)的開設(shè)均具有較高的配套實踐技能，且教師理論知識深厚，此類教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)良好，同時具有豐富的任職經(jīng)驗。我國高校雖對高素質(zhì)教師廣泛招聘，但對于多數(shù)教師來說均不符合相關(guān)要求。因此，對于工商管理專業(yè)來說，其教師應(yīng)具備較強的實踐性和深厚的理論基礎(chǔ)，但在我國嚴重缺乏該類人才[3]。

（三）與理論學習相比，實踐過程較為落后

針對工商管理專業(yè)教學來說，因其存在較晚的起步時間，與醫(yī)學、機械等專業(yè)相比，它在實踐教學方面存在不足之處，主要包括：具有較少的實習機會和實踐設(shè)置。在教學過程中主要困擾問題包括實習難和實踐難等問題。注重工商管理專業(yè)學生理論學習的同時，也應(yīng)對學生的實習和實踐問題加強重視。對于單純的理論教學方式來說，其存在十分明顯的局限性，學生職業(yè)技能的獲得過程存在一定困難，企業(yè)是學生實習的主要單位，但與企業(yè)的合作存在一定的局限性，使得學生的實踐需求無法得到充分滿足。

（四）對于工商管理專業(yè)學生來說，畢業(yè)后對口工作很難找到

相關(guān)就業(yè)統(tǒng)計結(jié)果顯示[4]，對于工商管理專業(yè)學生來說，存在較為分散的就業(yè)崗位。對外貿(mào)易類、銷售類、財務(wù)會計類及文秘類等工作是主要就業(yè)去向，大部分學生對企業(yè)管理工作并未從事。在找工作過程中，存在較少的崗位與學生專業(yè)對口，同時不符合學生自身實際能力。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的相關(guān)措施

（一）對培養(yǎng)目標積極明確

現(xiàn)階段，針對工商管理專業(yè)人才，高校對其進行了有效劃分，其中包括精英人才和應(yīng)用型人才。精英人才主要包括高精尖人才和高等人才；應(yīng)用型人才具有較大的人才需求量，對社會經(jīng)濟發(fā)展提供有效服務(wù)，中小企業(yè)是其主要就業(yè)對象。在培養(yǎng)目標上，與精英人才培養(yǎng)相比，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與其存在一定差異。因此，應(yīng)全面分析應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對策。對于工商管理專業(yè)來說，服務(wù)、建設(shè)及生產(chǎn)是應(yīng)用型人才的主要工作任務(wù)，為此，應(yīng)準確定義人才培養(yǎng)目標：其具備的理論知識基礎(chǔ)主要有法律、經(jīng)濟及管理等企業(yè)管理內(nèi)容，同時對相關(guān)專業(yè)技能應(yīng)用較好，對相關(guān)教學工作和企業(yè)管理工作能夠勝任。對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標有效明確，能夠為教學工作提供更好的指導[5]。

（二）積極完善實踐教學體系，對應(yīng)用能力的培養(yǎng)加強重視

對于工商管理專業(yè)來說，高校應(yīng)逐漸改革實踐教學，在最短的時間內(nèi)完善實踐教學體系。在設(shè)置專業(yè)課程過程中，將實踐教學課程適當增加，將實踐教學比重不斷增加。此外，應(yīng)對實踐教學方法積極改變，使學生技能實踐訓練不斷增加，從而培養(yǎng)學生的實際思考和動手操作能力。實踐教學模式可運用“自學+實踐+創(chuàng)新”的模式，為理論教學為主的模式積極改變。在實踐課堂過程中，也需要理論精講，對學生思考過程積極引導，指導其動手操作，教師可對相關(guān)案例進行選擇，并將其制作成CAI的形式，并進行簡單講解，從而促進學生自主創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，并使其探索意識和探索精神得到顯著培養(yǎng)[6]。對于校內(nèi)實踐來說，具有局限性，因此需要對社會實踐活動適當安排，學?？蓞f(xié)調(diào)合作單位，使學生獲得學習、考察的機會。在暑假期間可對社會實踐進行合理安排，從而有效培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。此外，對學生學習體系積極完善，學校應(yīng)當與企業(yè)積極合作，從而使學生獲得適合的學習機會，在實習過程中，老師要注意對學生的創(chuàng)新力、應(yīng)用力、應(yīng)變力及適應(yīng)力等綜合素質(zhì)積極鍛煉。

多數(shù)學生具有較強的學習能力，因此，學?？蓪x修課積極開設(shè)，有利于學生更好的進行技能鍛煉和學習。選修課選擇的方向包括專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)及思想道德等，為使學生學習的主動性得到有效激勵，應(yīng)將選修課成績計入學分中。

（三）對師資隊伍加強建設(shè)

在工商管理專業(yè)教學期間，教師發(fā)揮的作用至關(guān)重要。針對教學條件，在其突出問題改善過程中，師資隊伍建設(shè)是其關(guān)鍵內(nèi)容。因此，應(yīng)促進教師實踐能力不斷提高。現(xiàn)階段，在工商管理專業(yè)中，多數(shù)教師的實際經(jīng)驗均存在不足的情況。因此，對于工商管理專業(yè)教師來說，應(yīng)鼓勵其對管理實踐活動積極參與，并定期組織開展相關(guān)活動，針對工商企業(yè)的實際狀況，能夠促進教師對其實現(xiàn)全面認識，從而對學生的良好學習提供有效指導。此外，應(yīng)對具有豐富經(jīng)驗的管理人員和專家積極聘請，使他們可作為指導老師指導學生實現(xiàn)更好地學習。對于外聘教師來說，他們的實踐經(jīng)驗均是十分豐富，可以傳授給學生自己在以往工商管理工作中的相關(guān)經(jīng)驗，促進學生對有效的工作經(jīng)驗積極掌握，從而可實現(xiàn)應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，對于工商管理專業(yè)來說，在其培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中，應(yīng)對市場需求這一導向積極堅持，全面分析學校對社會和市場的需求，按照社會需求的實際狀況，使得學生將理論知識更好地應(yīng)用于實踐中，促進其應(yīng)用實踐能力顯著提高。同時應(yīng)與企業(yè)單位加強交流合作。在定位培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，積極改革教學方法和課程體系，使得培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才能夠與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，從而有效促進我國社會經(jīng)濟實現(xiàn)快速發(fā)展。

作者：李陶

    參考文獻 

[1]嚴佳琪.工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題與對策研究[J].成才之路，2015，（3）：70-70. 

[2]王麗杰.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)策略的分析[J].時代教育，2015，（13）：178-178，180. 

[3]李國鵬.“高職任務(wù)導向型課程開發(fā)”的探索與實踐——以鄭州財經(jīng)學院工商管理專業(yè)為例[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2016，（12）：36-38. 

[4]宋珍.工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題與對策研究[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012，（36）. 

工商管理就業(yè)去向范文第4篇

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；卓越；工商管理者

中圖分類號：F241.1 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298(2015)11(c)-179-03

近年來，我國高等教育的大眾化教育態(tài)勢使得越來越多的大學畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力；社會經(jīng)濟改革開放的不斷深入和全球經(jīng)濟一體化使得企業(yè)間競爭日趨激烈，提升管理水平是企業(yè)發(fā)展的不二法門；產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需要以及企業(yè)管理者觀念的轉(zhuǎn)變促進了企業(yè)對管理精英人才的渴求；高校招生的逐步放開和競爭加劇促使高校努力尋求提升競爭力和發(fā)展的藍海途徑；新時期國家對高等教育提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新要求。種種變化都催生著高校對卓越人才的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)管理人才的工商管理專業(yè)理應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，變革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)卓越工商管理者，從而改變當前高校管理人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低與企業(yè)管理人才難求的“怪圈”現(xiàn)象。

1卓越工商管理者的培養(yǎng)定位

據(jù)調(diào)查，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國中小型企業(yè)和民營企業(yè)比重上升較大，占70%左右，主要分布在制造業(yè)、建筑業(yè)、物流業(yè)、商貿(mào)業(yè)和服務(wù)業(yè)，這些行業(yè)中的企業(yè)在招聘管理人員時有70%是面向本科畢業(yè)生，需求的主要部門為營銷部、人力資源部、物流運輸部、財務(wù)部、行政部等部門。高校卓越工商管理者的主要培養(yǎng)定位應(yīng)是立德、立言、立行的大型企業(yè)事業(yè)部及中層職能部門管理者，以及中小企業(yè)的中高層管理者與創(chuàng)業(yè)者。

2工商管理三維管理體系

根據(jù)工商管理過程中核心管理要素，管理主體、管理對象和管理職能，可以將工商管理劃分成相互協(xié)調(diào)、相互聯(lián)系的三個維度：管理層次維、職能管理維和管理職能維，三者相輔相成，形成一個有機整體。管理層次維，按照一般的管理層次的劃分，可以把管理層次分為基層管理、中層管理和高層管理。職能管理維，企業(yè)的職能管理將分為兩大類型，即業(yè)務(wù)管理和資源管理。業(yè)務(wù)管理主要是安排和協(xié)調(diào)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷等職能活動，保證企業(yè)各項經(jīng)營活動有序、高效地運行，包括采購管理、庫存管理、運營管理、營銷管理、研發(fā)管理等。資源管理主要是分配和協(xié)調(diào)配置企業(yè)擁有和控制的各項資源，提高企業(yè)資源利用的效果和效率，包括人力、物力、財力、技術(shù)、信息等有形和無形資源。管理職能維，根據(jù)學術(shù)界對管理職能的一般劃分，管理過程包括決策、計劃、組織、領(lǐng)導和控制等管理活動。

3構(gòu)建基于工商管理三維管理體系的卓越工商管理者，三維一體的人才培養(yǎng)體系

根據(jù)調(diào)查和歷屆工商管理畢業(yè)生就業(yè)去向的統(tǒng)計分析，工商管理專業(yè)人才主要的職業(yè)崗位(群)是營銷管理、人力資源與行政管理、投資理財管理等崗位(群)。在對這些職業(yè)崗位(群)的主要工作內(nèi)容研究的基礎(chǔ)上，考慮社會、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展趨勢，卓越工商管理者要勝任工作崗位的要求，應(yīng)構(gòu)建緊密聯(lián)系的融專業(yè)技能、課程知識和實踐訓練于一體的三維人才培養(yǎng)體系。

3.1專業(yè)技能維：構(gòu)建卓越工商管理者職業(yè)能力體系

根據(jù)業(yè)界對工商管理專業(yè)人才職業(yè)能力的要求，卓越工商管理者應(yīng)建立以下相互聯(lián)系的四層金字塔能力結(jié)構(gòu)體系。3.1.1基本職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)卓越工商管理人才的基本職業(yè)能力與素養(yǎng)可以概括為能說、會寫、細算、美德，主要包括語言表達能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)學應(yīng)用能力、基本外語能力、應(yīng)用寫作能力和管理素養(yǎng)。3.1.2通用管理能力卓越工商管理者應(yīng)當具備的、最重要的、最基本的適應(yīng)所有領(lǐng)域和行業(yè)以及不同管理層次的能力和才干。具體表現(xiàn)為：修身——自我發(fā)展管理與性格修煉；齊家——團隊建設(shè)管理；治國平天下——資源使用與運營績效管理(任務(wù)管理)。3.1.3核心管理能力卓越工商管理者從事中層職能管理、項目綜合管理等應(yīng)具備的高于通用管理能力的核心技能。主要包括四大核心管理能力：營銷與客戶管理能力、企業(yè)內(nèi)部營運管理能力、人力資源與行政管理能力和投資理財管理能力。

3.2課程知識維：構(gòu)建富有特色的卓越工商管理者課程體系

根據(jù)卓越工商管理者的培養(yǎng)目標和能力結(jié)構(gòu)體系，打造相互聯(lián)系而內(nèi)容不重復的課程模塊體系。具體包括以下方面。3.2.1通用教育課程模塊本模塊的主要功能是培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力和素養(yǎng)，包括：信息技術(shù)、數(shù)學、外語及基本職業(yè)素養(yǎng)等課程群。3.2.2通用管理課程模塊又稱為專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊。本模塊的基本功能是培養(yǎng)學生的通用管理能力，包括：經(jīng)濟學、管理學、經(jīng)濟寫作、邏輯學、統(tǒng)計、會計等專業(yè)基礎(chǔ)課程群。3.2.3核心管理課程模塊又稱為專業(yè)技術(shù)課程模塊，主要針對職業(yè)崗位(群)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求進行設(shè)置。本模塊的基本功能是培養(yǎng)學生的核心管理能力，包括：營銷與客戶管理課程群、內(nèi)部營運管理課程群、人力資源管理課程群、投資理財管理課程群。3.2.4特色課程模塊根據(jù)地方、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的趨勢和需要而開設(shè)的相關(guān)課程，如：戰(zhàn)略決策、企業(yè)管理項目、商業(yè)智能、行業(yè)趨勢分析、現(xiàn)代商業(yè)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等課程群。

3.3根據(jù)卓越工商管理者能力體系和課程體系的設(shè)置，應(yīng)設(shè)置與之匹配的實踐教學體系

3.3.1基本職業(yè)能力與素養(yǎng)實驗實訓利用校內(nèi)辦公軟件、外語教學、數(shù)學教學、應(yīng)用寫作、演講以及學校舉辦的各種活動進行基本職業(yè)能力與素養(yǎng)的訓練。3.3.2通用管理能力實驗實訓在校內(nèi)，利用經(jīng)濟學沙盤、企業(yè)管理沙盤、物流管理沙盤進行實驗、市場調(diào)查和通用管理能力實訓體系進行實訓。在校外，進行企業(yè)見習、觀摩和每學期為期2～3周的管理實踐，培養(yǎng)學生通用管理能力。3.3.3核心管理能力實驗實訓在校內(nèi)，利用市場營銷、人力資源管理軟件、投資理財管理軟件、電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易等進行試驗實訓。在校外，每學期至少進行2～3周的頂崗實訓或管理助理實訓，全面鍛煉學生的核心管理能力。3.3.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與綜合管理能力實驗實訓在校內(nèi)，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、ERP沙盤、ERP軟件和綜合仿真實驗實訓進行鍛煉，培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力和綜合管理能力。在校外，通過畢業(yè)頂崗輪換實習、畢業(yè)設(shè)計等形式進行，進一步提升學生實戰(zhàn)能力和綜合管理能力。

4構(gòu)建基于三維培養(yǎng)體系的“三維一體協(xié)同發(fā)展”培養(yǎng)模式

“三維一體協(xié)同發(fā)展”是指企業(yè)、高校以及學生三維主體相互合作、相互協(xié)調(diào)，共同培養(yǎng)卓越工商管理者。企業(yè)、高校和學生三方聯(lián)動、內(nèi)外交互、協(xié)同發(fā)展是卓越工商管理者培養(yǎng)的新型模式，可以徹底解決管理人才的供需矛盾。

4.1“三維一體協(xié)同發(fā)展”的構(gòu)建

學校維：高質(zhì)量的人才培養(yǎng)能夠提升高校形象和競爭力，推進學校發(fā)展。同時，在構(gòu)建合理的三維人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，在企業(yè)的參與協(xié)助下有針對性地進行教學內(nèi)容和教學方式等改革，可以采取高校教師參與企業(yè)頂崗鍛煉或者聘請優(yōu)秀主管加入師資隊伍等方式，促進教師類型的多元化。4.1.1團隊培養(yǎng)學生從進校起就分團隊進行學習，以培養(yǎng)其團隊意識、合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力。團隊規(guī)模的大小根據(jù)課程性質(zhì)和能力訓練要求進行劃分，團隊成員一般為3～8人不等。團隊的學習模式以模擬公司真實運營的方式進行，將學生的學習置于真實的市場環(huán)境中。4.1.2分類培養(yǎng)根據(jù)社會發(fā)展和企業(yè)需求以及學生的興趣愛好、個性發(fā)展和未來的職業(yè)生涯發(fā)展等因素按企業(yè)行業(yè)性質(zhì)、職業(yè)崗位群的不同要求進行分類培養(yǎng)，既可以將人才培養(yǎng)與企業(yè)需要緊密結(jié)合，又可以發(fā)揮學生特長和興趣，提升管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。4.1.3分段培養(yǎng)卓越工商管理者的培養(yǎng)采用學程分段進行。大一主要完成基本職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、管理基礎(chǔ)理論學習與通用管理能力訓練；大二上學期主要完成營銷與客戶管理理論學習與能力訓練；大二下學期主要完成企業(yè)內(nèi)部營運管理理論學習與能力訓練；大三上學期主要完成人力資源管理理論學習與能力訓練；大三下學期主要完成戰(zhàn)略管理和投資理財管理理論學習與能力訓練；大四上學期完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、特色課程的學習與綜合管理能力訓練；大四下學期完成校外頂崗實習和畢業(yè)論文(設(shè)計)，完成實戰(zhàn)性管理訓練。每個學期根據(jù)所學課程完成2～3周的校外管理助理訓練，因此從大一開始，就應(yīng)將人才培養(yǎng)根植于企業(yè)的管理實踐。4.1.4幫扶培養(yǎng)首先，組建校內(nèi)專業(yè)、人生導師團隊，指導學生人生發(fā)展、專業(yè)知識學習和校內(nèi)的實驗實訓。其次，遴選經(jīng)營狀況良好的企業(yè)，成立卓越工商管理者校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，組建企業(yè)實訓導師團隊，全程指導學生校外的實踐實訓。最后，組建同輩幫扶團隊，高帶低、梯隊扶持，發(fā)揮學生之間接觸多、交流易、渠道寬等優(yōu)勢，協(xié)助老師指導學生學習，參與學生管理工作，在實踐中訓練提升管理能力。4.1.5競賽培養(yǎng)在校內(nèi)，組織學生參與各項專業(yè)技能訓練和比賽，鍛煉學生的管理思維和技能。在校外，組織學生參加省市級、國家級甚至國際級學科專業(yè)競賽，拓寬學生的視野，提升學生的管理思維和能力。各種競賽活動的開展既能鍛煉學生自身能力，又能提升學校的知名度和美譽度。

4.2從學生角度分析

學生維：學生接受高校和企業(yè)的雙向培養(yǎng)，積極主動地融入團隊學習，認真完成各階段的理論學習和能力訓練，通過多種方式參與相關(guān)活動和競賽。學生充分發(fā)揮學習主體功能，理論聯(lián)系實際，在學習、實踐中不斷進行自我檢驗和自我提升，打好管理理論基礎(chǔ)并靈活運用，提升綜合管理素質(zhì)，實現(xiàn)自我發(fā)展。

4.3從企業(yè)角度分析

企業(yè)維：校企聯(lián)動是培養(yǎng)卓越工商管理者的有效途徑。企業(yè)要獲得優(yōu)秀的管理者人才，在人才培養(yǎng)中應(yīng)做到:第一，為高校人才培養(yǎng)提供實際的需求標準；第二，提供人才能力訓練的實踐崗位和就業(yè)崗位；第三，檢驗評估人才培養(yǎng)質(zhì)量；第四，將企業(yè)管理項目融入高校課堂；第五，校企聯(lián)合開發(fā)特色課程。在此過程中，企業(yè)既培養(yǎng)和選拔適合企業(yè)需要的優(yōu)秀管理人才，又可以得到高校的理論指導和支撐，促進企業(yè)的長足發(fā)展?！白吭焦ど坦芾碚摺辈扇±碚摻逃c實踐訓練相結(jié)合的培養(yǎng)方式，突出管理思維訓練、管理能力培養(yǎng)和管理實踐鍛煉，有意識地引導學生發(fā)掘自身的管理潛質(zhì)，鼓勵學生發(fā)揮自己的管理才能。有了合理的培養(yǎng)體系設(shè)計與實施，以及學校、企業(yè)的精心培養(yǎng)和學生自身的刻苦鍛煉，學生必將成長為“會分析、善決策、精管理、能創(chuàng)新、重美德”的高素質(zhì)卓越的工商管理人才。

參考文獻

[1]林健.談實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革[J].中國高等教育,2010(17).

工商管理就業(yè)去向范文第5篇

考生在填報志愿時，每個學校后面都有6個空填的專業(yè)，也就是說最多可以填六個專業(yè)志愿。當然，如果你想讀的專業(yè)填不夠6個，你可以愿意填幾個就填幾個，但是還是要盡量填滿。下面是小編精心推薦的2021十大最好專業(yè)有哪些，僅供參考，歡迎閱讀！

2021十大最好專業(yè)一、電氣工程及其自動化專業(yè)。

此專業(yè)屬于工科，更加適合男生，畢業(yè)以后的方向是跟電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行，電力電子技術(shù)，自動控制等領(lǐng)域的工作，主要去向是大型國企，大型私營企業(yè)，還有跨國公司。

二、計算機科學與技術(shù)專業(yè)。。

此專業(yè)也屬于工科，男生女生都適合就讀。專業(yè)的就業(yè)前景廣闊，畢業(yè)生的主要去向是IT企業(yè)，國有機關(guān)，大中型企業(yè)的信息技術(shù)部門，另外，現(xiàn)在金融公司，銀行等對此專業(yè)的需求也非常旺盛，特別是銀行對此專業(yè)的招錄比例可以達到40%多。所以，此專業(yè)畢業(yè)以后的就業(yè)方向都是實力雄厚的企業(yè)或單位。

三、財務(wù)管理專業(yè)。

財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率僅次于計算機科學與技術(shù)專業(yè)，可以達到93%左右。主要原因是此專業(yè)的就業(yè)面非常寬，幾乎任何企業(yè)都需要此類人才。只是財務(wù)管理專業(yè)剛畢業(yè)的時候薪資相對來說比較低。但是，工作比較穩(wěn)定，更加適合女生報考。

四、園林建筑專業(yè)

在園林大行業(yè)迅速發(fā)展的背景下，園林建筑專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊。畢業(yè)后可以到各企事業(yè)單位及私營實體單位應(yīng)聘園林建筑設(shè)計、施工、管理等工作崗位，如到建筑設(shè)計公司從事建筑設(shè)計工作，或者從事土木設(shè)計工作；到園林設(shè)計公司、景觀設(shè)計公司、景觀建筑等相關(guān)公司從事園林建筑設(shè)計施工、建筑施工管理、園林設(shè)計施工工作。

五、英語專業(yè)

畢業(yè)生適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位的文秘、翻譯、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工作，同時也適合于各級政府涉外部門、各類外向型企業(yè)或公司以及銀行、保險、海關(guān)、邊防、高等院校及科研部門工作等工作。

六、醫(yī)學類專業(yè)

主要培養(yǎng)具備自然科學、生命科學和醫(yī)學科學基本理論知識和實驗技能，能夠在高等醫(yī)學院校和醫(yī)學科研機構(gòu)等部門從事基礎(chǔ)醫(yī)學各學科的教學、科學研究及基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的醫(yī)學實驗研究工作的醫(yī)學專門人才。

七、機械專業(yè)

主要包括機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程等。機械類機械專業(yè)所具備的廣度適應(yīng)性，比如在設(shè)備維護、數(shù)控維修、環(huán)保設(shè)備設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用。同時，機械類機械專業(yè)還涉及不少交叉科，通過這些知識的積累，也為跨機械專業(yè)、跨行業(yè)就業(yè)提供了強有力的保障。該類機械專業(yè)要求同學們具備敏銳的感受力和獨特的創(chuàng)造力，富于想象力，并具備較強的動手能力。

八、國際經(jīng)濟與貿(mào)易

培養(yǎng)了解現(xiàn)代國際經(jīng)濟與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則，了解中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，掌握經(jīng)濟學基本原理和國際貿(mào)易基本理論，具有國際視野、創(chuàng)新和開拓精神的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才。畢業(yè)主要去向為銀行外貿(mào)公司，證券公司，期貸公司政府涉外經(jīng)濟部門等。

九、市場營銷

培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。畢業(yè)主要去向為營銷專員，市場專員，市場推廣員，策劃專員，渠道拓展人員等。

十、工商管理

該專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。畢業(yè)主要去向為人事主管，銷售工程師，銷售助理，房地產(chǎn)及投行高級分析師經(jīng)理。

志愿填報方法：五看三考慮一看自己所在學校前幾屆畢業(yè)生被錄取情況

北京大學法學院孫老師認為，中學教育規(guī)律性很強，一所中學的教學水平和質(zhì)量也是相對穩(wěn)定的，一般情況下，不會出現(xiàn)大的波動。所以考生在填報志愿時，應(yīng)充分了解自己所在學校前幾屆各分數(shù)段畢業(yè)生被錄取的情況，找到自己相對應(yīng)的位置，選擇相關(guān)的學校和專業(yè)。

二看學習水平、身體條件和家庭經(jīng)濟狀況

考生本人的自身條件主要是指考生的學習水平、身體條件、家庭經(jīng)濟狀況等。錄取的結(jié)果如何主要取決于考生的學習水平。因此考生在對自己的水平有了正確的估計后，要重點研究與自己水平相應(yīng)的那一層次的院校志愿及專業(yè)志愿。此外，自己的身體條件也要考慮到填報志愿中，如果身體某一部分報考受限，所選志愿一定要與其避開。再者，考生家庭經(jīng)濟狀況也要在填報志愿時予以考慮，家庭經(jīng)濟狀況差的，應(yīng)優(yōu)先選報不收費或少收費的學校及專業(yè)，例如：民族、體育、師范、航海、軍事等院?；?qū)I(yè)，以減輕求學的經(jīng)濟負擔。

三看目標高校近幾年的錄取信息

第一，要確定范圍。全國有1000多所高校，即使是“211工程”院校也有近百所，考生們應(yīng)把范圍由大到小，由面到點進行圈定。

第二，要把圈定的學校分出批次。如第一批是哪幾所，第二批是哪幾所。

第三，要深入了解這幾所學校的辦學實力、特色，國內(nèi)國際影響、招生章程等。包括學校的師資力量、科研水平、學科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的改革、收費情況，碩士點、博士點的多少，師生比例、考研比例、就業(yè)情況、就學環(huán)境、錄取政策、招不招非第一志愿考生、招收計劃數(shù)、分數(shù)級差是多少等。有些可以通過網(wǎng)上或電話進一步咨詢。

第四，要重點分析高校近幾年的錄取信息，形成志愿梯度。所謂志愿梯度，是指錄取分數(shù)不同的院?；蛲凰髮W不同專業(yè)之間的差異程度，這是在多年辦學過程中自然形成的。當然，隨著投入的不同，院校的發(fā)展有所變化，同時，隨著就業(yè)市場的變化，同一專業(yè)在不同時期也有冷熱之差異。在填報志愿時，一定要把最為心儀、有把握的高校放在第一志愿，之后的志愿排序應(yīng)是依次降低的，而不是并列關(guān)系，形成志愿梯度這一點非常重要。

四看院校性質(zhì)，是否為211、985院校。很多企業(yè)招聘時都會優(yōu)先考慮211、985院校的學生

五看院校歷史，歷史反映了一個院校的成立與發(fā)展，尤其是重點院校，其成立與發(fā)展都是有一定歷史緣由的。比如北京大學就是由京師大學堂發(fā)展來的。同時一個院校的前身也是很重要的，比如渤海大學，我們乍一看，看不出他的性質(zhì)，如果我們知道其前身為錦州師范學院，會變得很明朗

一考慮自己的志趣、特長和國家的需要

選擇自己感興趣的專業(yè)，在未來的學習、工作中無疑可以揚長避短，充分發(fā)揮自己的聰明才智。而選擇國家建設(shè)急需的專業(yè)，能使青年人將來較可能做出重大貢獻。志趣和需要是相輔相成的，把志趣和需要有機地結(jié)合起來，才能使個人的價值得到更充分的體現(xiàn)。

二考慮所填志愿實現(xiàn)的可能性

以招生院校在當?shù)亟甑匿浫》謹?shù)統(tǒng)計為參考，分析各專業(yè)的檔次和“冷”與“熱”情況，結(jié)合自己的實力，正確填報專業(yè)志愿。不能單純看其絕對分，要更多地看其相對位置及其變化。

原則上第一專業(yè)的選擇應(yīng)該是有希望錄取的理想專業(yè)；第二專業(yè)的選擇一定要穩(wěn)妥，應(yīng)該是能被錄取的專業(yè)?第三專業(yè)應(yīng)該選擇可以“兜底”的專業(yè)。

三考慮“服從專業(yè)調(diào)劑”

當考生檔案調(diào)入學校后，由于名額所限未被所報專業(yè)錄取時，若考生“服從專業(yè)調(diào)劑”，自然擴大了本人被錄取的機會。因此，每個考生都應(yīng)慎重對待。是否“服從專業(yè)調(diào)劑”必須明確表態(tài)，不可含糊不清，也不可空著此欄不填。凡“空白”者，均作為“不服從專業(yè)調(diào)劑”對待。若“服從專業(yè)調(diào)劑”，希望考生具體寫明服從哪些專業(yè)或哪類專業(yè)，或除哪些專業(yè)以外其他任何專業(yè)的調(diào)配。

什么是志愿填報志愿填報是高考錄取之前的一個項目，是考生進入大學的一個必經(jīng)項目，關(guān)系到廣大學子的命運。高考志愿表中，在院校、專業(yè)的下面設(shè)置一個“專業(yè)服從調(diào)劑與否”欄目，究竟填報“服從”還是“不服從”，要求考生必須在學校與專業(yè)之間進行一次博弈。