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班主任的日常管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育；工作策略

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0015-01

德育工作一直都是班主任工作的主要內(nèi)容，也是非常難以控制的一個環(huán)節(jié)。由于學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展情況以及生活習(xí)慣存在較大差異，導(dǎo)致不同的學(xué)生在班級中的德育傾向是不一樣的。面對這種情況，班主任如何更好地把握全班同學(xué)德育發(fā)展的整體方向，是非常重要的。本文以班主任日常德育管理工作為出發(fā)點，探討如何更好地對學(xué)生進行德育管理。

一、留心觀察，記錄學(xué)生點滴

所謂留心觀察，是指班主任要經(jīng)常留意每一名同學(xué)的舉止，不論是好的行為還是差的行為，都應(yīng)及時收入眼底。比如教師要在課間時到操場中巡視，查看班級同學(xué)的日常活動；要在學(xué)生上課期間在窗戶邊察看，留意學(xué)生的課堂表現(xiàn)等。當出現(xiàn)小問題時不要著急批評學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做得好的地方也不要急著表揚，要靜觀其變，等時機成熟以后再與學(xué)生交流溝通，從而更好地記錄學(xué)生日常生活的點滴。比如，一名班主任發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)每天下課都會跑到操場邊一個廢棄的小屋里去，而且每次都非常小心。班主任沒有直接叫住這名學(xué)生，而是一直觀察著他。直到有一天，他發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)很高興地從小屋中走出來，手里拿著一個籃子，于是走過去問道：“干什么呢，這么高興?！睂W(xué)生非常開心地告訴老師：“我最近發(fā)現(xiàn)一只大貓生了一窩小貓，就偷偷地養(yǎng)了它們，我怕有人知道了小貓要遭殃，所以不敢讓別人知道?！苯處熉牶蟊頁P了他：“你很有愛心，這一點值得表揚。其實我早就發(fā)現(xiàn)了，但是我看你最近學(xué)習(xí)成績也沒有下降，就沒有打擾你?！逼鋵嵾@名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是受到了影響的，但經(jīng)教師這樣一說，學(xué)生就會感到很羞愧，答應(yīng)教師以后不再分心了。這個例子可以看出，教師留心觀察學(xué)生，不輕易打擾學(xué)生，才能夠真正使教師走近學(xué)生，起到更好的教育效果。

二、側(cè)面引導(dǎo)，幫助學(xué)生改變

當學(xué)生出現(xiàn)一些問題的時候，教師不宜直接給予否定，否則學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理。為此，教師應(yīng)該嘗試從側(cè)面進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并主動進行改正。比如，班主任發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)最近經(jīng)常說臟話，弄得全班同學(xué)都不喜歡與他玩，他自己還沒有意識到。班主任沒有直接跟這名學(xué)生說出原因，而是將該生叫到辦公室中，給他講了一“怕羞的小黃鸝”的故事，故事內(nèi)容大概是一只小黃鸝唱歌很好聽，但它一直不敢當眾唱歌，最后在大家的鼓勵下，終于敢唱歌了。班主任借此例子告訴學(xué)生其實你并不孤獨，而是你不敢與別的同學(xué)進行交往。這名學(xué)生聽了以后，感到班主任老師與自己的距離比較近，于是對班主任說道：“老師，其實我以前有很多好朋友的，我也不害怕與他們交流，但最近我發(fā)現(xiàn)大家都在躲著我?！卑嘀魅我妭?cè)面引導(dǎo)成功，于是直接切入主題：“是嗎？你想聽聽大家對你的看法嗎？”學(xué)生：“想?！庇谑前嘀魅螌⑹孪葴蕚浜玫陌嗉壨瑢W(xué)的留言視頻播放給他看，這時他才知道自己經(jīng)常罵人的壞習(xí)慣已經(jīng)影響到班級的其他同學(xué)，他馬上意識到自己的錯誤，并承諾以后一定改。這種進行側(cè)面交流和引導(dǎo)的方式，學(xué)生更容易接受。

三、關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生心靈

關(guān)愛學(xué)生是與學(xué)生進行心靈交流的途徑，這一點其實也是班主任德育工作的關(guān)鍵。班主任只有時刻關(guān)愛每一名學(xué)生，不偏袒任何學(xué)生，才能在同學(xué)們的心目中樹立起一個正義的形象，學(xué)生才愿意與班主任交朋友，遇到問題才能主動與班主任進行溝通和交流。關(guān)愛學(xué)生不僅僅是留意學(xué)生有什么困難，或者幫助學(xué)生解決一些生活中的小問題，更主要的是讓學(xué)生感受到班主任的親切與和藹。在實際教學(xué)管理過程中，班主任應(yīng)該從細節(jié)入手，即使有同學(xué)犯了一點小錯誤也不要馬上批評，而是應(yīng)該從關(guān)愛學(xué)生的角度與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生意識到自己所犯的錯誤。比如，一名同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，為此總是被扣分，而這名學(xué)生每次都很不以為然，認為自己愿意怎么樣就怎么樣。作為班主任不應(yīng)該每次都給予批評，而是應(yīng)該與學(xué)生進行交流，了解他每次遲到的原因，或者采用詢問其他同學(xué)的方式來了解具體情況。經(jīng)過了解，教師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)晚上經(jīng)常睡得很晚，白天總是起不來。于是班主任在學(xué)生過生日那天送給她一個小鬧鐘，并告訴她有了這個你將會成為每天第一個到班級的學(xué)生。這名學(xué)生很受感動，從此以后她逐漸改掉了晚睡晚起的壞習(xí)慣，上課也不再遲到了。從這個例子中可以看出，學(xué)生本來對于自己經(jīng)常遲到這一問題很不以為然，班主任如果直接批評學(xué)生，肯定不會有太好的教育結(jié)果。為此，班主任在日常管理過程中，要先對學(xué)生的情況進行調(diào)查，找到其中的原因后，從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生意識到自己的錯誤，才能更好地解決問題。

四、結(jié)束語

總之，班主任在日常管理過程中不應(yīng)總是以教師的身份進行管理，而是應(yīng)該以平等的、朋友的身份與學(xué)生進行交流。要從細節(jié)出發(fā)，進行側(cè)面引導(dǎo)，以關(guān)愛學(xué)生為落腳點，與學(xué)生進行心靈的溝通，這樣才能更好地把握住學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生的身心朝著健康的方向發(fā)展。

參考文獻：

班主任的日常管理范文第2篇

一、組建高效的班干部管理隊伍

在班級管理工作中，班干部管理隊伍是管理工作的核心內(nèi)容，有利于班級形成良好的氛圍，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團結(jié)、熱愛勞動，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，小學(xué)高段班主任在日常管理工作中，積極組建高效的班干部管理隊伍，強化班級管理工作。在選擇班干部的過程中：首先，班主任應(yīng)采取民主投票的形式。只有學(xué)生自己主動選擇的班干部，才會使學(xué)生更加信服，學(xué)生與班干部之間也會比較容易溝通，有利于班干部及時了解學(xué)生的思想變化等，并針對學(xué)生的具體情況選擇解決方式，或是將這一現(xiàn)象反饋給班主任，有效解決學(xué)生在生活或是學(xué)習(xí)中遇到的困難。其次，班主任對選出的班干部進行培訓(xùn)。班主任應(yīng)經(jīng)常與班干部溝通，了解班干部在工作中的不足之處，幫助解決困難，并在班干部管理的過程中，對其講解班級管理的技巧和重點，使其明確自身的職責(zé)，有效提高班級日常管理工作效率。

小學(xué)高段班主任在日常管理工作中，充分利用班干部隊伍的優(yōu)勢實施班級管理工作，促進班級形成良好班風(fēng)，逐漸改變?nèi)w學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念，進而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并使其成為思想觀念積極向上的好學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的發(fā)展。

二、幫助后進生提高綜合素質(zhì)

在小學(xué)高段教學(xué)中，后進生主要分為三種：①思想品德方面的后進生。這類學(xué)生主要表現(xiàn)為不遵守校規(guī)校紀，違反班級規(guī)定，并且沾染社會上的不良習(xí)慣，不僅自身沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還會影響其他學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活；②學(xué)習(xí)方面的后進生。主要是學(xué)習(xí)成績較差，并且不愿意接受學(xué)習(xí)的學(xué)生，班主任要提高這類學(xué)生的成績較為困難；③學(xué)習(xí)和思想品德方面都比較差的后進生。這類后進生對班級的影響較大，是班主任管理工作中的難點，需要班主任給予更多的愛，進而幫助學(xué)生逐漸改變，提高其綜合素質(zhì)。

班主任在提高后進生綜合素質(zhì)的過程中，應(yīng)主要從幾下幾個方面進行：第一，對學(xué)習(xí)方面的后進生，采取針對性較強的教育方式，結(jié)合學(xué)生在小學(xué)方面的弱點，重點教育，提高其學(xué)習(xí)成績。第二，班主任加強班風(fēng)的建設(shè)。通過班干部隊伍，建設(shè)良好的班級風(fēng)氣，促使學(xué)生互相團結(jié)、友愛并努力學(xué)習(xí)，共同進步，逐漸影響后進生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，促進后進生主動進行改變。第三，班主任應(yīng)積極與家長溝通，發(fā)揮出家庭教育的重要作用，共同努力改變后進生的狀態(tài)，使其成為綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。第四，對出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象的后進生，應(yīng)耐心的教導(dǎo)，反復(fù)進行轉(zhuǎn)化教育，直至學(xué)生改變。第五，多鼓勵和表揚學(xué)生。后進生也有其優(yōu)秀之處，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生的優(yōu)點，給予鼓勵和表揚，促使后進生從心理上開始改變，愿意接受班主任的教育，進而提高其綜合素質(zhì)。

三、及時與家長進行有效溝通

學(xué)校教育要實現(xiàn)促進學(xué)生“和?C的全面的發(fā)展”，離不開“兩個教育者”――學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。“學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！痹谌粘０嗉壒芾砉ぷ髦?，班主任不僅要自己了解學(xué)生的動態(tài)，更要將學(xué)生的實際情況及時反饋給家長，雙方合作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德。班主任與家長應(yīng)是相互配合工作的關(guān)系，班主任將學(xué)生在校情況反饋給家長，家長配合班主任對學(xué)生實施個性化教育，在保有學(xué)生自身性格特點的同時，保證學(xué)生一直處于人生正確的軌道上前進；同時，家長將學(xué)生在校外期間的狀態(tài)反饋給班主任，班主任在班級管理工作中，結(jié)合學(xué)生在校外的情況，開展豐富多彩的班級活動，保證學(xué)生以積極樂觀且豁達的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活中的困難。班主任與家長進行有效溝通，方便班主任根據(jù)學(xué)生的個人實際情況，實施個性化的教育方式，有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、班主任不斷提升自身的素質(zhì)

班主任的日常管理范文第3篇

關(guān)鍵詞 新課改 高中班主任 管理工作

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A

在我國現(xiàn)行的教育體系當中，高中階段學(xué)生具有學(xué)習(xí)任務(wù)重，高考壓力巨大等客觀因素，又因?qū)W生的成長發(fā)育存在叛逆心理和主觀意識都十分強烈的現(xiàn)象，所以要求班主任的管理工作更注重管理方式的合理性。

1班主任工作在高中階段的重要性

班主任管理工作的質(zhì)量高低不僅關(guān)系著學(xué)生的日常學(xué)習(xí)效率和效果，還關(guān)乎學(xué)生的生理以及心理的健康發(fā)育，因此，班主任在新課改的背景下，其作用和影響也更為突出。

1.1職責(zé)因素方面

班主任的日常工作有很多職責(zé)，大致分為對學(xué)生進行組織職責(zé)、引導(dǎo)職責(zé)、培養(yǎng)職責(zé)和溝通協(xié)調(diào)職責(zé)。

1.1.1組織職責(zé)

高中班主任的重要工作之一是組織學(xué)生進行管理工作，班主任需在班級內(nèi)挑選有一定信任程度和教強工作能力和組建一套學(xué)生自行管理團隊，并引導(dǎo)其進行積極有效的學(xué)生日常管理。

1.1.2引導(dǎo)職責(zé)

高中班主任還有適當引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，促使學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)和生活過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強的自我管理能力以及自我調(diào)節(jié)能力。

1.1.3培養(yǎng)職責(zé)

高中班主任還應(yīng)當合理承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生建立完整正確的人生觀、世界觀、價值觀的職責(zé)。

1.1.4溝通協(xié)調(diào)職責(zé)

高中班主任還擔(dān)當著在學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的溝通協(xié)調(diào)職責(zé)。班主任在其日常工作當中應(yīng)注重自身的橋梁作用，保證學(xué)校、教師和學(xué)生、家長之間的溝通順暢，并就某些相關(guān)問題進行多方協(xié)調(diào)工作。

1.2情感因素方面

我國高中班主任的工作不僅限于日常職責(zé)，還應(yīng)保護諸如榜樣感化、情緒激發(fā)、情感陶冶等影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情感因素。

1.2.1榜樣感化

高中班主任在自身的形象樹立方面應(yīng)有一定的要求，需班主任在日常與學(xué)生的相處當中具有高尚的人格力量，以自身為榜樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供參考和示范。讓學(xué)生在耳濡目染當中逐步形成正確規(guī)范的人格和品質(zhì)。

1.2.2情緒激發(fā)

高中班主任還需時刻注重自身的修養(yǎng)和能力，在日常管理工作當中多多采用創(chuàng)新意識和創(chuàng)新性手段，為管理工作賦予新的形式和意義，以機智創(chuàng)新和靈活多變的管理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

1.2.3情感陶冶

高中班主任還在日常工作當中擔(dān)負著情感陶冶的任務(wù)，以自身的真摯情感來引導(dǎo)學(xué)生的情感感受，催生更為強大的內(nèi)部動力，使學(xué)生主動配合各項教學(xué)活動。

2新課改背景下加強高中班主任管理工作的措施

在我國新課改的推行和實施背景下，高中班主任需要結(jié)合各自學(xué)校的實際情況，以及各自學(xué)生的身心特征和個性，加強班主任的日常管理工作水平。

2.1建立班主任的良好榜樣形象

班主任應(yīng)當更加注重自身的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高，建立一個良好的榜樣形象，以強大的人格魅力去進行言傳身教，潛移默化中對學(xué)生施以積極影響，樹立自身的威信和聲譽。強化自身的知識儲備和知識結(jié)構(gòu)以及知識范圍，讓學(xué)生明確地了解知識所具備的力量以及知識對一個人的積極影響。高中班主任還應(yīng)具備較強的教學(xué)能力和創(chuàng)新的管理觀念，不僅在課堂教學(xué)當中是學(xué)生模仿的榜樣，還應(yīng)在課下與學(xué)生進行暢通無阻的交流和溝通。

2.2管理當中注重民主性和科學(xué)性

在我國的新課改背景下，高中班主任需要進行積極主動的自我提高與改進，更新教育理念，完善管理模式。以民主、科學(xué)的管理理念引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，充分調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)和生活的積極性和主動性，達到強化管理的目的。

2.3注意培養(yǎng)班級干部建設(shè)優(yōu)秀班委

高中班主任在進行班級的管理工作時，應(yīng)注重培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部，建立一個得力且高效的班委組織。并引導(dǎo)班委和班干部進行有序且積極的班級日常管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和集體榮譽感，提高班級干部總體素質(zhì)和管理水平，從而逐步提升班委在管理工作中的作用和意義。

2.4增加學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)力度

我國的新課改當中對于高中教育的工作方向和側(cè)重點制定了明確的要求，它要求學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)意識、規(guī)劃能力以及創(chuàng)業(yè)精神，因此，高中班主任在日常的管理工作當中也應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際特點來進行創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)校和班級當中創(chuàng)立積極和熱烈的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新熱情和實際動手能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，尤其是創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，提供更為有效的支持和保證。

2.5積極溝通學(xué)生家長促進學(xué)校家庭雙方合作教育

班主任要加強與學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通，傳達各科教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及學(xué)習(xí)要求，爭取家長的信任和合作，在學(xué)校和家庭之間建立一條無障礙的溝通途徑，使學(xué)校教育和家庭教育完美結(jié)合。

3結(jié)論

班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的溝通橋梁和平衡點，需要高中的班主任們能夠更新自身的傳統(tǒng)管理方式和管理理念，從自身的形象建立做起，成為學(xué)校與家庭之間的有效溝通媒介，為提高我國的綜合教育水平做出有力支持，幫助學(xué)生順利的完成高中階段的學(xué)習(xí)和生活任務(wù)。

班主任的日常管理范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)班主任 新形勢 挑戰(zhàn) 對策

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0223-02

一、新形勢下中學(xué)班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

1.教育體制改革帶來的挑戰(zhàn)

中學(xué)班主任作為是教學(xué)過程中的重要角色，對于班級的日常管理發(fā)揮著重要的作用。受到當前現(xiàn)代教育理念的發(fā)展和傳播以及新一輪課程改革的實施等因素的影響，傳統(tǒng)教育模式和方法面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的中學(xué)教育模式是以應(yīng)試教育為主，所有的教學(xué)活動也都是唯考試成績至上，這種教育模式所培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)社會發(fā)展要求。并且素質(zhì)教育觀念已經(jīng)成為中學(xué)教育的普遍共識，素質(zhì)教育的實施將是對傳統(tǒng)教育體制的實質(zhì)性改革，所以在這一大背景下，中學(xué)班主任工作的重點是如何結(jié)合自身實際來開展素質(zhì)教育，并將學(xué)生培養(yǎng)成具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的綜合性人才，從這一層面來分析，中學(xué)班主任如何轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新教學(xué)模式將是中學(xué)班主任工作中所面臨的重要挑戰(zhàn)之一。

2.社會不良因素帶來的挑戰(zhàn)

自改革開放以來，我國經(jīng)濟實現(xiàn)了快速發(fā)展，但是在經(jīng)濟社會大發(fā)展的同時，社會思想觀念逐漸趨于多元化，人們的整體價值觀也發(fā)生了很大變化，不同價值觀沖擊著人們的思想觀念，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了一些不良因素和風(fēng)氣，進而使得許多社會問題不斷顯現(xiàn)，尤其是在人們的價值觀層面，個人主義、拜金主義和享樂主義等觀念開展沖擊人們的道德底線，甚至影響了中學(xué)生的價值觀的形成，所以受這一因素的影響，班主任作為教育活動中的特殊角色，一些家長會通過賄賂送禮等方式來獲得班主任對自己孩子的額外照顧，由此可見，受這些社會不良因素的影響會嚴重沖擊教師原有的良好觀念和思想道德品質(zhì)，甚至一些中學(xué)班主任的價值取向發(fā)生嚴重變化，從這一角度來言，社會發(fā)展過程中的不良因素會對班主任工作造成嚴峻的挑戰(zhàn)。

3.教育對象變化帶來的挑戰(zhàn)

不同時代的學(xué)生有著各自時代的明顯特征，現(xiàn)代中學(xué)生生活在物質(zhì)文化生活相對富裕時代。隨著人們生活水平的不斷提高，中學(xué)生的物質(zhì)條件相對以往任何一個時代都要好，并且當前中學(xué)生大多是90后甚至00后，他們中的大多數(shù)家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，許多中學(xué)生都是獨生子女，而且很多孩子都是過著嬌生慣養(yǎng)、衣食無憂的優(yōu)越生活，他們的自我優(yōu)越感相對很強，并且自我意識突出，但是他們的受挫能力和協(xié)作能力相對較差，正是受此影響，一些孩子的性格特點變得極為脆弱甚至過于依賴家長，他們的自主習(xí)慣和獨立意識相對缺乏，這樣的性格特點讓孩子們不愿服從管教，在學(xué)校中紀律性相對較差。所以從這一層面來言，教學(xué)對象的變化給班主任的工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。

二、新形勢下中學(xué)班主任工作應(yīng)對挑戰(zhàn)的對策

1.提高班主任自身素質(zhì)與修養(yǎng)

要提高對班級管理的水平和質(zhì)量，首先要不斷提高班主任的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，通過進一步促進教育者的思想和觀念創(chuàng)新來改善當前教育者思想過于傳統(tǒng)和保守的現(xiàn)狀，同時班主任教師要在不斷改變思想觀念的基礎(chǔ)上加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吸取先進班級管理經(jīng)驗，改變班主任管理方式，才能切實提高整體教學(xué)管理水平和質(zhì)量，同時班主任要以良好的素質(zhì)和獨特的人格魅力作好學(xué)生的表率，充分樹立以人為木的教育理念，把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生作為教育過程的整體思路，并能夠以深厚的道德素質(zhì)和人格魅力來獲得學(xué)生們的認可。班主任在日常班級管理過程中不僅要具備過硬的思想政治素質(zhì)，而且還要不斷培養(yǎng)自身的觀察力和思維力，以便能夠客觀、正確地分析班級管理過程中所遇到諸多問題。

2.加強與學(xué)生的交流溝通

班主任在日常班級管理過程中，針對“90后”群體學(xué)生的具體情況，應(yīng)該加強與學(xué)生的交流溝通，充分理解和認識他們，通過交流溝通的方式來進一步了解學(xué)生們的思想和行為習(xí)慣，比如運用學(xué)生們常用的溝通聯(lián)系方式，比如微博、微信等平臺，了解學(xué)生的日常動態(tài)，讓學(xué)生與老師之間的關(guān)系變成朋友的關(guān)系而不是上下級關(guān)系，改善學(xué)生們對班主任過去那種害怕和敬畏的態(tài)度。同時班主任應(yīng)充分了解“90后”中學(xué)生的性格特點，結(jié)合他們的思想特點來進行班級管理，并適當?shù)膶W(xué)會換位思考，比如可以利用學(xué)生管理學(xué)生的方式來加強班級日常管理，讓學(xué)生了解日常管理工作的艱辛，進而可以獲得學(xué)生的認同。

3.加強教育方法的創(chuàng)新

班主任工作不斷創(chuàng)新教育管理方法方式，這就要讓班主任不斷加強對學(xué)生們的價值觀教育，提高學(xué)生對創(chuàng)新的認識，所以在班主任工作中，一方面要不斷引導(dǎo)學(xué)生走出課堂進行社會實踐，另一方面要注意保護學(xué)生創(chuàng)新精神，加強對學(xué)生敢于創(chuàng)新的鼓勵，同時班主任要結(jié)合中學(xué)生的具體情況，要加強對學(xué)生的表揚，讓中學(xué)生充分獲得自我認同，并通過合理的方式讓中學(xué)生認識自身的缺點，并通過正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生們不斷改善自身缺點，進而實現(xiàn)中學(xué)教育質(zhì)量和水平的提高。

三、結(jié)語

中學(xué)教育是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，具有極為重要的作用，同時中學(xué)階段也是學(xué)生養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的重要時期，班主任工作作為其中一項重要組成部分，在一定程度上直接影響著中學(xué)教育的整體質(zhì)量，所以針對當前中學(xué)教育所面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)，需要不斷創(chuàng)新教育方式方法，做到班主任工作與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展，才能為實現(xiàn)新形勢下的班主任工作目標提供保障，進而提高中學(xué)教育質(zhì)量和水平。

參考文獻：

[1]吳代良.小議班主任工作面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].才智，2014（14）.

[2]劉建龍，曾美玲，譚超毅.新形勢下高校班主任工作的挑戰(zhàn)與對策[J].職業(yè)時空，2009（03）.

班主任的日常管理范文第5篇

論文摘要:根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生特點:弱勢群體;自卑感強;綜合動手熊力較差等，探索出中下管理方法:服務(wù)管理法;欣賞管理法;自主管理法;全員管理法。

中職學(xué)校學(xué)生日常管理是學(xué)校最重視也最頭疼的問題，對中職學(xué)校學(xué)生日常管理方法進行探索，有利于加強職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理，提高職業(yè)學(xué)校的育人質(zhì)量。

要探索中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生日常管理方法，必須了解中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點。

一、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點

因高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校的擴招和普通高中的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)?！皟?yōu)質(zhì)”生源不斷萎縮，所招學(xué)生素質(zhì)參差不齊，他們有幾個共同的特點:(1)他們是一個弱勢群體，其弱勢表現(xiàn)在以下幾個方面:①他們大多來自弱勢家庭，家長的文化水平、家庭的收人水平多處于中低階段，有些學(xué)生父母離異或感情不和;②在基礎(chǔ)教育階段處于學(xué)生中的弱勢;大多數(shù)學(xué)生的文化成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2)生理性成熟超前而社會性成熟滯后，學(xué)生年齡大多在1418歲之間，正處于“心理斷乳期”，獨立生活能力和適應(yīng)性不強，自我管理和自我控制能力差;集體觀念和責(zé)任感淡薄，人際關(guān)系緊張;叛逆心理和自卑心理強，他們在成就動機、求知欲、自尊與自信、綜合素質(zhì)等方面明顯低于普高學(xué)生。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生日常管理方法

了解中職學(xué)生的特點以后，在對學(xué)生的日常管理上，要采用柔勝管理，處處維護他們的自尊，激起他們的求知欲，提高他們的綜合素質(zhì)。具體做法有:

1.服務(wù)管理法。服務(wù)管理法就是樹立服務(wù)育人的管理理念，以學(xué)生為本，多與學(xué)生談心，增進師生感情;多替學(xué)生著想，為學(xué)生辦實事，讓學(xué)生感受“家”的溫暖。

中職學(xué)生大多來自農(nóng)村，有的父母長期在外打工，他們很少能夠享受到父愛或母愛，班主任要多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的家庭情況，真心關(guān)心、愛護班上的每一個學(xué)生。我剛接手會電班班主任時，學(xué)生對我很排斥，我就經(jīng)常與學(xué)生談心，讓學(xué)生明白，換班主任是學(xué)校工作的需要，對他們來說只是多了一個關(guān)心、愛護他們的長輩，并熱心為他們服務(wù)。為他們創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，以提高他們的素質(zhì)。如把自己的《現(xiàn)代家庭報》、《文萃報》、《法制周報》等報紙，《華聲》、《時代郵刊》、《繚望》、《半月談》等雜志，《智慧背囊》、《讀者文摘》、《笑話與幽默》、《十萬個為什么》等書給他們看;不嫌麻煩為他們解決生活中存在的各類問題，如因為梅雨天氣，學(xué)生洗的衣服很難干，就把學(xué)生洗了的濕衣服帶回家用洗衣機脫水;學(xué)生的鞋子濕了，沒鞋換，就把自己的鞋子給學(xué)生穿等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會化解彼此間的誤會、解釋和消除他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的疑慮等;當學(xué)生遇到挫折和困難時，帶領(lǐng)班干部和其他同學(xué)一起去關(guān)心幫助他，用實際行動感化學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的情商。

2.欣賞管理法。欣賞管理法就是在學(xué)生的日常管理中，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，相信“人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的”。 加德納的多元智力理論認為:智力就其本質(zhì)來說，是“在一定的社會背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力”;就其結(jié)構(gòu)來說，是由8種智力組成，即語言智力、音樂節(jié)奏智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、自我認識智力、人際交往智力和自然觀察智力。它們是相對獨立、相互平等的。這就要求在學(xué)生的日常管理中，班主任要以欣賞的眼光，去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，語言智力強的鼓勵他多寫宣傳稿;身體運動智力方面表現(xiàn)突出的，鼓勵他多參加學(xué)校的各種體育比賽;音樂智力不錯的就鼓勵他競選文娛委員等等。為了充分發(fā)揮學(xué)生的各種智能，我把每個學(xué)生的操行分定為1000分，每做一件份外的事，如向?qū)W校廣播室投稿、做好人好事、參加各種比賽等，視情況給予相應(yīng)的加分，并在班上高度表揚;班上在學(xué)校每星期的綜合測評(包括衛(wèi)生、紀律、宿管、宣傳、體育等)中取得前五名，每個學(xué)生相應(yīng)的加操行分5，4，3，2，1分;學(xué)生違反校規(guī)校紀，如不出操、遲到或曠課，不按時搞衛(wèi)生等，第一次記下來，不扣分，但如果有第二次，即加倍扣分。利用周會時間，把上一周學(xué)生日常管理情況在班上宣讀，只宣讀好的方面，不好的方面用學(xué)生好的方面去反襯，如有個別學(xué)生不到課的話，只念到課學(xué)生名單。這樣，既保護了學(xué)生的自尊，不會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，又間接培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非的能力，不守紀律的學(xué)生慢慢地變得守紀律，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

3.自主管理法。自主管理法就是利用學(xué)生干部，讓學(xué)生自己管理自己，以提高學(xué)生的自我管理能力。這就要求班主任要細心觀察，用心選拔和培養(yǎng)好班干部。

優(yōu)秀的學(xué)生干部是班主任進行學(xué)生日常管理的得力助手，因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取同學(xué)們的意見，在民主選舉的基礎(chǔ)上，確定那些品質(zhì)優(yōu)秀、為人正、直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學(xué)生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養(yǎng)，使他們牢固樹立全心全意為班級和同學(xué)服務(wù)的意識，樹立他們在同學(xué)中的威信，使其他同學(xué)能夠自覺自發(fā)地團結(jié)在他們周圍。及時傳授他們正確分析、妥善解決問題的方法和管理同學(xué)、控制局面、控制事態(tài)發(fā)展的能力，使他們能夠獨立處理問題，做班主任進行班級日常管理的得力助手，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，建立“民主、平等、和諧”的師生關(guān)系。