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學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 新高考 高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試 復(fù)習(xí)策略

普通高中學(xué)業(yè)水平考試是2009年廣東省新高考方案3+文綜/理綜的重要組成部分，新高考要求文科考生需要參加物理、化學(xué)、生物的水平考試，三門考試要求達(dá)到3C以上才有報(bào)考本科資格，藝術(shù)考試需要達(dá)到2D以上才有報(bào)考本科資格，同時(shí)普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績將作為普通高校招生錄取依據(jù)之一。下面是我總結(jié)的高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)策略。

1?郾研讀考綱，明確目標(biāo)

廣東省教育考試院編寫的《考試大綱》闡述了命題的指導(dǎo)思想，對考試能力要求、考試范圍、考試內(nèi)容和要求，以及考試題型有明確的規(guī)定。教師應(yīng)結(jié)合過去2年的水平考試真題，認(rèn)真研讀考綱，明確水平考試考什么，怎么考，這樣才能在復(fù)習(xí)中有針對性，不至于備考迷失方向。比如考綱說明了水平考試注重考查考生的科學(xué)素養(yǎng)，以及化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能，因而對于偏、難、繁的內(nèi)容不必深究，如在有機(jī)物的教學(xué)中學(xué)生了解官能團(tuán)的特征反應(yīng)和常見有機(jī)物甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的性質(zhì)即可，對于出現(xiàn)的乙醇氧化為乙醛、葡萄糖的銀鏡反應(yīng)等無需作過多的要求。

2?郾重視基本概念和基本理論的教學(xué)

化學(xué)基本概念和基本理論在中學(xué)化學(xué)中占有很重要的地位，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且是聯(lián)系中學(xué)化學(xué)各部分知識的紐帶?；靖拍詈突纠碚撾m然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但突破這些難點(diǎn)的教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維和能力具有重要意義。以“電解質(zhì)”概念為例，學(xué)生對定義“電解質(zhì)是指在水溶液中或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物”并不能準(zhǔn)確地表征為“電解質(zhì)是（一種）化合物”，而是相異構(gòu)想為“電解質(zhì)是（一種）導(dǎo)電的”或“電解質(zhì)是導(dǎo)電的化合物”。由于學(xué)生在初中從實(shí)驗(yàn)中很深刻地知道NaCl溶液能導(dǎo)電，NaCl固體不導(dǎo)電，因此錯(cuò)誤地認(rèn)為NaCl溶液能導(dǎo)電是電解質(zhì)。同樣對“電離”與“化學(xué)反應(yīng)”概念的理解是了解離子共存和正確書寫離子反應(yīng)方程式的關(guān)鍵；元素周期律的學(xué)習(xí)對于元素及其重要化合物的學(xué)習(xí)有非常重要的指導(dǎo)意義。離開了基本概念和基本理論去學(xué)習(xí)化學(xué)將無法理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也成為空中樓閣。我通常采用分散和專題相結(jié)合的形式進(jìn)行基本概念和基本理論復(fù)習(xí)，對于獨(dú)立、自成體系的概念和理論，采用專題的形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)；對于與某一部分知識緊密相關(guān)的一些概念和理論，則分散、結(jié)合到各個(gè)概念和理論的知識載體點(diǎn)、塊的復(fù)習(xí)中。這有利于學(xué)生對概念、理論的準(zhǔn)確理解和靈活應(yīng)用。

3?郾精講精練，提高課堂有效性

在復(fù)習(xí)的過程中，教師的觀念時(shí)常還停留在以量制勝的題海戰(zhàn)術(shù)中，認(rèn)為課堂的時(shí)間不足，要多講些，采用“滿堂灌，填鴨子”的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的結(jié)果反而使得老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生沒有聽懂，或者當(dāng)時(shí)糊里糊涂地聽懂了，但是并沒有領(lǐng)會知識的精髓。其實(shí)課堂效益不在于老師講了多少，而是在于學(xué)生到底學(xué)了多少。老師在課堂中要精講，講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，講太透會使得學(xué)生不勞而獲，造成思維懶惰，不愿獨(dú)立思考。

練習(xí)是水平考試復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。教師要求學(xué)生做適量的題，以提高解題速度、鞏固基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，無疑是必要的，但如果逢題必做，勢必會沉溺于題海中。這樣學(xué)生雖然做了大量的題，但多數(shù)可能是生吞活剝，沒有獲取題目所帶來的更多的價(jià)值。對于練習(xí)題的選擇，我在廣州市化學(xué)教研室所編寫的《高中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)科復(fù)習(xí)與訓(xùn)練》用書中精心挑選難度適宜，既有典型性、針對性，又有啟發(fā)性、發(fā)展性的題目，分層設(shè)置給學(xué)生訓(xùn)練，幫助學(xué)生走出題海。在課堂教學(xué)中，我堅(jiān)持精講精練，力爭使學(xué)生“答一題會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三”。

4?郾注重學(xué)法、解法的指導(dǎo)

高中學(xué)業(yè)水平考試是高二學(xué)生對中學(xué)化學(xué)知識再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再整合的過程，是學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基，優(yōu)化思維，提高能力的重要階段。在此過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教與學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。因此，強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。由于水平考試的題型都為選擇題，我在教學(xué)中不斷地滲透“把正確的選出來，把錯(cuò)誤的排除掉”的做題技巧，要求學(xué)生仔細(xì)審題，養(yǎng)成“先看短的，再看長的選項(xiàng)”的良好解題習(xí)慣，努力提高學(xué)生的答題準(zhǔn)確度和速度。

如案例1（單選題）.據(jù)新華網(wǎng)介紹，近日，由于日本核泄露危機(jī)，在廣東、江蘇、浙江等地出現(xiàn)部分民眾聽信謠言集中搶購食鹽的事。加“碘”食鹽已經(jīng)較少使用碘化鉀，因其口感苦澀且貯藏和運(yùn)輸中易變化，目前代之加入的是（）。

A.I2 B.KIO C.NaIO D.KIO3

學(xué)生在閱讀選項(xiàng)后，利用化學(xué)物質(zhì)分類思想中“同類物質(zhì)具有相同的性質(zhì)”的普遍規(guī)律，首先排除了BC選項(xiàng)，亦或者是知道次氯酸根具有強(qiáng)氧化性，常用來作漂白劑，故而食鹽中不可能加入。在AD項(xiàng)中，學(xué)生固有知識中有“淀粉遇碘單質(zhì)變藍(lán)”，從而聯(lián)想到生活中加鹽的面條并沒有出現(xiàn)藍(lán)色的事實(shí)，從而排除A項(xiàng)。課堂生成中也有個(gè)別同學(xué)說I2是紫色的固體，如果食鹽加入I2，那么食鹽也會有顏色，最后得到正確答案D。

在課堂教學(xué)中，我都會抽出一些時(shí)間來讓學(xué)生寫出做題的思維過程。這樣做選擇題雖然費(fèi)時(shí)，但是學(xué)生在寫出思維的過程中和老師在點(diǎn)評其他學(xué)生的思維過程時(shí)會深受啟發(fā)，真正地發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用知識的綜合能力。

5?郾指導(dǎo)學(xué)生背誦核心知識點(diǎn)

學(xué)業(yè)水平考試考查的分析能力、解決問題的能力是建立在記憶力基礎(chǔ)上的能力，學(xué)生缺乏一定的核心知識點(diǎn)的記憶與理解，將無法提高分析能力和解決問題的能力。在教學(xué)時(shí)，教師必須給學(xué)生一定的時(shí)間去背、去記，指導(dǎo)學(xué)生在背誦與記憶的基礎(chǔ)上去構(gòu)建知識體系，以減少遺忘，加深理解。

6?郾促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)基本觀念

學(xué)業(yè)水平考試是對高中化學(xué)知識的一次綜合構(gòu)建，有些學(xué)生在往后不再系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)課程。因而，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該注重化學(xué)基本觀念的教學(xué)，化學(xué)基本觀念的形成能使學(xué)生自覺地利用化學(xué)的視角審視所見所學(xué)，使學(xué)生樹立綠色化學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的觀念。

參考文獻(xiàn)：

［1］廣東省教育考試院.2009年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)科考試大綱，2009.

學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文第2篇

共同點(diǎn)之一:統(tǒng)一考試內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分

由于高中新課程各科內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分，所以各省份新高考的統(tǒng)一考試內(nèi)容也都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。盡管各地選修課程開設(shè)情況不完全一致，但目前被納入高考范圍的選修模塊都屬于選修Ⅰ課程系列。除了*省2009年高考暫時(shí)對選修課程指定必考外，其他省份基本上都采取了選修、選考的命題方式。

共同點(diǎn)之二:統(tǒng)一考試科目的設(shè)置都以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為主體。

“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合（含政治、歷史、地理）/理科綜合（含物理、化學(xué)、生物）”是近年來我國各省份高考統(tǒng)考科目設(shè)置的主流模式。由于高考改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，本著積極、穩(wěn)妥的改革方針，20*年*、*，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續(xù)性，即將統(tǒng)考基本科目都設(shè)置為“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”。*省的文史類考語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理，理工類考語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物，也是以“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”為基礎(chǔ)，只不過把文科綜合與理科綜合所含的學(xué)科分開考試而已。*省20*年~2009年高考方案中的文科基礎(chǔ)（政治、歷史、地理占70％，物理、化學(xué)、生物占30％）與理科基礎(chǔ)（物理、化學(xué)、生物占70％，政治、歷史、地理占30％）則是對文科綜合與理科綜合的拓展，但2010年*省又將回歸到“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的模式。

共同點(diǎn)之三:將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校招生錄取的標(biāo)準(zhǔn)，逐步構(gòu)建高校招生錄取的多元綜合評價(jià)體系

為了體現(xiàn)多元評價(jià)的特點(diǎn)，*、*、*、*與*等?。ㄊ小^(qū)）的高考改革方案都無一例外地將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)納入到了高校招生錄取綜合評價(jià)體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。如*省的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)方面評價(jià)，以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)，綜合評價(jià)結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案，供高校錄取時(shí)參考。

2:各省份高考改革方案的不同點(diǎn)

不同點(diǎn)之一:*省、*省、*省的考試科目有自己的特點(diǎn)

省自20*年高考開始，增加了一項(xiàng)基本能力測試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決生活和社會實(shí)際問題的能力。

試卷分必做和選做兩部分，必做題考查必修內(nèi)容，選做題考查選修內(nèi)容。

*省20*年高考采用“3＋學(xué)業(yè)水平測試＋綜合素質(zhì)評價(jià)”的模式，與其他省份相比較為復(fù)雜。其中的“3”指語文、數(shù)學(xué)、外語統(tǒng)考科目（語文、數(shù)學(xué)每科160分，外語120分，總分440分。包括語文、數(shù)學(xué)各設(shè)附加題40分），“學(xué)業(yè)水平測試”科目包括選修測試科目兩科與必修測試科目5科。

*省2009年高考則實(shí)行在全科會考基礎(chǔ)上的分類測試、分批選拔、綜合評價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式。第一層次招生院校、專業(yè)為全國重點(diǎn)本科院校（包括教育部直屬高校、“211工程”高校等），統(tǒng)考科目在“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上，加試自選模塊；第二層次為普通本科院校、專業(yè)，統(tǒng)考科目維持了傳統(tǒng)的“語文+數(shù)學(xué)+外語+文科綜合/理科綜合”；第三層次為高職高專院校，統(tǒng)考科目只測試“語文+數(shù)學(xué)+外語+技術(shù)（信息技術(shù)/通用技術(shù)）”?？忌灾鬟x擇報(bào)名和參加考試的相應(yīng)類別，分批填報(bào)志愿，分批錄取。

不同點(diǎn)之二:各地學(xué)業(yè)水平考試的科目和對其成績的運(yùn)用方式不同

*、*、*等省市實(shí)施全部科目考試，考試科目覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)等11個(gè)科目，基本上都采用A、B、C、D等級制的方式來呈現(xiàn)考生的成績；其成績作為高校招生錄取時(shí)的參考依據(jù)。其中，*省2009年高考還明確要求應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)镃等級或補(bǔ)測合格，方能被二本及以上院校錄取。大多數(shù)省份都鼓勵(lì)高校在高考分?jǐn)?shù)相同的考生中，優(yōu)先錄取普通高中學(xué)業(yè)水平考試A等級多的考生，而*、*等省的學(xué)業(yè)水平考試則實(shí)施部分科目測試。

*省的學(xué)業(yè)水平考試稱之為基礎(chǔ)會考，考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科，實(shí)行文理科“反向考試”。文史類、藝術(shù)類的考生須參加物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會考；理工類、體育類的考生須參加思想政治、歷史、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會考。其成績折算為10%的分?jǐn)?shù)（滿分40分）計(jì)入高考總分。

*省20*年的“學(xué)業(yè)水平測試”科目包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7科，其中選修測試科目兩科（文科必測歷史、理科必測物理，再從政治、地理、化學(xué)、生物4門中選擇一科），剩余的5科為必修測試科目。不同類別的高校在錄取時(shí)對學(xué)業(yè)水平測試成績設(shè)置不同的等級要求，且7科學(xué)業(yè)水平測試成績?yōu)?A且技術(shù)合格的考生增加10分投檔。

不同點(diǎn)之三:各地高校招生錄取方式各有特色

除了*省20*年高考針對不同類別的院校設(shè)置不同的學(xué)業(yè)水平測試等級門檻、*省2009年高考實(shí)行分類測試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度，在將高中畢業(yè)生的綜合評價(jià)結(jié)果納入高校招生選拔評價(jià)體系的同時(shí)，還積極開展高校自主選拔錄取改革試點(diǎn):經(jīng)批準(zhǔn)試點(diǎn)的高校，可劃出一定招生比例，試行根據(jù)考生的高考成績、學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價(jià)以及高校測試相結(jié)合的多元化評價(jià)的選拔辦法；符合條件的高職高專院?？纱_定適當(dāng)招生比例，依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價(jià)與院校測試相結(jié)合等方式進(jìn)行招生選拔模式的改革。

*市2009年高考方案規(guī)定:“本市部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（專業(yè)）試行自主招生，在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績達(dá)到試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校以自行組織的專業(yè)考試成績?yōu)橹饕罁?jù)實(shí)施錄取工作；被試行自主招生學(xué)校（專業(yè)）錄取的考生可以不參加高考。”

教育部指導(dǎo)意見為高考改革明確方向

20*年1月出臺的《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》，是各省份制定與調(diào)整高考改革方案的基本依據(jù)。

該指導(dǎo)意見將新一輪高考改革的主要任務(wù)界定為:“促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，促進(jìn)國家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評價(jià)改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立和完善在國家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度。”

具體地說，該指導(dǎo)意見將本輪高考改革的主要內(nèi)容明確為以下三項(xiàng):

首先是建立和完善對普通高中學(xué)生的綜合評價(jià)制度，并逐步納入高校招生選拔評價(jià)體系。

各地要加快建設(shè)在國家指導(dǎo)下由各省份組織實(shí)施的普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，并且切實(shí)做到可信可用，逐步發(fā)揮其對普通高中教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，對高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀評價(jià)，以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。

其次是進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革。

考試內(nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)。考試內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會、貼近考生實(shí)際，注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的考查。

再其次是進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校選拔錄取模式和方式改革。

學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文第3篇

2013年遼寧省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試數(shù)學(xué)試題，按照“在考查基礎(chǔ)知識，即《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的必修課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的同時(shí)，注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查，注重對數(shù)學(xué)能力，即空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識以及個(gè)性品質(zhì)的考查”的命題指導(dǎo)思想，試題嚴(yán)格遵循《遼寧省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平數(shù)學(xué)考試說明》的要求，做到立意新，起步低，情景樸實(shí)，選材源于教材而又高于教材，寬角度、高視點(diǎn)、多層次地考查了數(shù)學(xué)理性思維。試卷結(jié)構(gòu)合理，知識覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，難易比例恰當(dāng)，充分體現(xiàn)新課程理念，試題命制科學(xué)規(guī)范，能恰當(dāng)區(qū)分不同考生對學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求達(dá)成的不同層次和效果。試題強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，倡導(dǎo)理性思維，體現(xiàn)創(chuàng)新意識。

分?jǐn)?shù)分布如圖所示

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二、試題特點(diǎn)

（一）體現(xiàn)穩(wěn)定，強(qiáng)化基礎(chǔ)

（1）題量穩(wěn)定，題型不變。數(shù)學(xué)試卷仍然延續(xù)2012年試題的設(shè)計(jì)風(fēng)格，設(shè)計(jì)為主觀試題64分、客觀試題36分.其中選擇題12道、填空題4道，共計(jì)48分，解答題5道，共計(jì)52分的題型和分值結(jié)構(gòu)，保持了題量、題型和分值的相對穩(wěn)定。

（2）知識穩(wěn)定，排序一致。知識內(nèi)容的考查點(diǎn)80%以上與2012年相同，較好的體現(xiàn)了對“雙基”考查的穩(wěn)定性，客觀題的考查點(diǎn)及排列順序與2012年基本一致，主觀題的考查點(diǎn)及排列順序與2012年完全一致。

（3）重點(diǎn)突出，內(nèi)容全面。數(shù)學(xué)試卷以基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法為試題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，全面覆蓋了高中數(shù)學(xué)必修課程的基本內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容?？汲Ｐ隆Ｔ嚲碇械倪x擇題和填空題主要圍繞“雙基”設(shè)計(jì)，側(cè)重考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；而在解答題中重點(diǎn)考查了三角函數(shù)、立體幾何初步、基本初等函數(shù)及其應(yīng)用、數(shù)列知識、解析幾何初步等核心內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想方法，部分試題較好的體現(xiàn)了對學(xué)科能力的考查。

（4）注重通法，淡化技巧。數(shù)學(xué)試卷中，很多題目都從簡潔中體現(xiàn)常規(guī)，突出考查通性通法，淡化技巧，充分體現(xiàn)了以知識為載體，以方法為依托，以能力為考查目標(biāo)的命題指向。

（5）多題把關(guān)，科學(xué)定量。試題繼續(xù)保持多角度，多層次的考查方式，沿續(xù)往年的分步設(shè)問，分散難點(diǎn)的方法，體現(xiàn)了多題把關(guān)的命題特點(diǎn)，選擇題、填空題、解答題都有把關(guān)題。同時(shí)各類題型起點(diǎn)難度較低，由淺入深，階梯遞進(jìn)。整卷注意研究題目信息的配置，創(chuàng)設(shè)多種解題途徑，考查考生從不同角度運(yùn)用不同的方法，有效區(qū)分不同的思維水平，做到科學(xué)的定量，例如第3、11、18、21題等，都有不同的解答方法。

（二）各模塊考點(diǎn)分配科學(xué)合理

注重知識考查點(diǎn)的覆蓋及各模塊考點(diǎn)所占比例的均衡，各模塊的分值比例及各章節(jié)的分值比例，貼近學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課時(shí)比例，符合我省各高中學(xué)科實(shí)際的教學(xué)時(shí)間比例.（見表1）

表1 2013年數(shù)學(xué)（必修）教材課時(shí)數(shù)與試卷分?jǐn)?shù)百分比對比表

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（三）抓住高中數(shù)學(xué)主干知識，突出學(xué)科的重點(diǎn)與整體結(jié)構(gòu)

（1）試題設(shè)計(jì)在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上，突出學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容與整體結(jié)構(gòu)，既考慮學(xué)科教學(xué)要求的重點(diǎn)，也考慮學(xué)科教學(xué)實(shí)際的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

（2）主干知識更加明確，五道大題的考查直接落實(shí)在解三角形、立體幾何初步、初等函數(shù)的應(yīng)用、數(shù)列、解析幾何初步五大知識點(diǎn)上，突出了主干知識的主體地位。有利于考生集中精力、集中思想學(xué)好高中數(shù)學(xué)必修教材中的主干知識。

（四）各個(gè)考點(diǎn)的能力層級要求把握準(zhǔn)確

全卷中有三分之二試題的知識考查點(diǎn)為了解與理解水平層次要求的，另三分之一的知識考查點(diǎn)的水平層次要求為掌握，對掌握水平層次要求的知識點(diǎn)的考查，其中又有80%內(nèi)容的要求降低為理解水平進(jìn)行考查。（見表2）

表2 2013年高中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試雙向細(xì)目表

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（五）尊重課標(biāo)、教材及考試說明

在全卷的24個(gè)問中，有12問計(jì)54分的試題從教材的例題、練習(xí)題、習(xí)題改編；有4問計(jì)13分的試題從考試說明的題型示例或樣卷中的題目改編而來；有8問計(jì)33分的試題從命題組成員集體改編而來（見表2）。

（六）提倡應(yīng)用，關(guān)注熱點(diǎn)

關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際與社會熱點(diǎn)，恰當(dāng)引用2013年在遼寧省舉辦全運(yùn)會及學(xué)校素質(zhì)教育的背景設(shè)計(jì)試題。數(shù)學(xué)試卷注重考查了學(xué)生的應(yīng)用能力，試卷中第5、6、7、10、16、19題都是一些實(shí)際問題，而且情景具有公平性，這類問題考查學(xué)生對所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分析，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而用數(shù)學(xué)語言正確地表述，并能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題的意識與能力。對引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科素質(zhì)、探究能力的發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)科知能與生活、生產(chǎn)、環(huán)境等實(shí)際聯(lián)系的能力，都發(fā)揮了良好的導(dǎo)向作用。

（七）設(shè)計(jì)合理，關(guān)注差異，以人為本

（1）注重雙基，凸顯能力。數(shù)學(xué)試卷中，在突出“雙基：考查的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)了很多開放性、探究性的題目，例如第18、21題等，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，使考查具有一定的難度和深度，這樣，既有利于優(yōu)秀考生充分展示與發(fā)揮數(shù)學(xué)知能水平，又能有效區(qū)分不同能力層次的考生群體。

（2）強(qiáng)調(diào)方法，突出思維。數(shù)學(xué)試卷，繼續(xù)堅(jiān)持能力立意的命題指導(dǎo)思想，一如繼往地貫穿邏輯思維能力的考查。選擇題中，多數(shù)題目都不能用特殊值法來解題，這樣，既提高了學(xué)生的思維能力，又要求學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多題目的解答是基本的、傳統(tǒng)的通性通法，意在檢查考生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解與感悟，以及分析問題與解決問題的能力，例如第20題，用的是函數(shù)與方程的思想和數(shù)列求和的錯(cuò)位相減法等通性通法。

（3）突出主體，以人為本。選擇題各選項(xiàng)的設(shè)計(jì)努力降低非正確選項(xiàng)的干擾度，既充分體現(xiàn)對主體知識、能力的考查，又利于學(xué)生的正確思維，努力體現(xiàn)“中進(jìn)低出”或“低進(jìn)低出”，以充分體現(xiàn)水平測試的性質(zhì)與功能.

三、教學(xué)及復(fù)習(xí)建議

（一）提高對高中學(xué)業(yè)水平考試的認(rèn)識

面對學(xué)業(yè)水平考試，應(yīng)形成如下共識：第一，雖然高中學(xué)業(yè)水平考試成績暫不計(jì)入高考，但是，高中學(xué)業(yè)水平考試畢竟是高中實(shí)施新課程以來的全省性的考試，結(jié)果也與高中生的畢業(yè)認(rèn)證直接掛鉤，也是對教學(xué)過程中貫徹落實(shí)新課改理念，執(zhí)行新課改標(biāo)準(zhǔn)的檢閱，一定要重視；第二，高中學(xué)業(yè)水平考試對促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)教師進(jìn)一步搞好教學(xué)都有非常重要的作用；第三，搞好高中學(xué)業(yè)水平考試有利于今后的高考。因此，我們必須提高認(rèn)識，認(rèn)真對待。

（二）明確高中學(xué)業(yè)水平考試的要求

我們要弄清高中學(xué)業(yè)水平考試的要求，只有弄清了要求，復(fù)習(xí)才有針對性。首先要正確解讀高中學(xué)業(yè)水平考試的考試性質(zhì)與功能、命題原則；其次要明確有哪些考點(diǎn)及其對每個(gè)考點(diǎn)的要求。

《考試大綱》明確規(guī)定了2014年高中學(xué)業(yè)水平考試的考試性質(zhì)與功能：“普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試是在國家教育部指導(dǎo)下由省級教育行政部門組織實(shí)施的國家考試，是依據(jù)教育部普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的終結(jié)性考試，也是目標(biāo)—常模參照考試，旨在全面地反映并比較高中學(xué)生在各學(xué)科所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平。其結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，是反映普通高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，是高校錄取的重要依據(jù)，也是各級教育行政部門進(jìn)行普通高中課程管理、督促學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范教育教學(xué)行為的重要手段?！?/p>

從這些性質(zhì)和功能可以看出，高中學(xué)業(yè)水平考試要照顧到全省每一位高中學(xué)生的實(shí)際，注定了考試試題的基礎(chǔ)性。

《考試大綱》明確規(guī)定了2014年高中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的命題依據(jù)：《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

《考試大綱》明確規(guī)定了2014年高中學(xué)業(yè)水平考試的命題原則：

（1）基礎(chǔ)性與實(shí)踐性。要注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，要注重實(shí)踐性，考查綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力，力求聯(lián)系社會實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)。避免偏題、怪題，杜絕超出學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試題中的易、中、難比例大致為7：2：1，從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來看按8：1：1來復(fù)習(xí)就可以了。

（2）創(chuàng)新性與科學(xué)性。試題設(shè)計(jì)盡量采用新情境、新材料、新角度。在復(fù)習(xí)時(shí)盡可能多關(guān)注教材例、習(xí)題，《考試說明》中的“題型示例”，在此難度的基礎(chǔ)上加以改編。

（3）公平性。面向全體學(xué)生，要做到公平；試題設(shè)計(jì)必須與《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》要求一致，關(guān)注數(shù)學(xué)主干知識和核心內(nèi)容，要做到試題設(shè)計(jì)科學(xué)；考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本體驗(yàn)和基本思想，試題以容易題為主，試題設(shè)計(jì)要做到基礎(chǔ)。也就是說，只要學(xué)生對所學(xué)過的內(nèi)容能準(zhǔn)確識別和再認(rèn)，對所學(xué)過的內(nèi)容能準(zhǔn)確復(fù)述和直接應(yīng)用，對所學(xué)內(nèi)容能進(jìn)行理性分析，大概就可獲得百分之八十左右的分?jǐn)?shù)。

《考試大綱》列出了必修5個(gè)模塊，各個(gè)考點(diǎn)的能力層級要求按“了解”“理解”“掌握”三個(gè)層次（注：具體見《考試大綱》）。

（三）以《課標(biāo)》《考綱》為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，狠抓雙基訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師必須切實(shí)抓好基本概念、性質(zhì)、法則、公式、定理等基本數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)，既要做到對各考點(diǎn)復(fù)習(xí)的面面俱到，防止因人為猜測“不考”而漏缺，又要在復(fù)習(xí)時(shí)適當(dāng)注意有所側(cè)重，突出重點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)。在習(xí)題教學(xué)時(shí)要注重習(xí)題教學(xué)的變式訓(xùn)練，練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練技能，掌握方法、提升能力上。

（四）立足學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)

學(xué)業(yè)水平考試無論是考試的功能要求、命題的指導(dǎo)思想，還是命題的難度系數(shù)，與作為選拔性考試的高考相比，都有顯著不同?！傲⒆銓W(xué)生實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)”，就是應(yīng)對學(xué)業(yè)水平考試的根本策略。在具體的備考工作中，立足學(xué)生實(shí)際，因材施教，合理確定教學(xué)標(biāo)高，選擇教學(xué)方式和策略，安排訓(xùn)練難度、密度和強(qiáng)度。根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試的難度特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)策略，課堂教學(xué)主要依據(jù)“注重基礎(chǔ)，點(diǎn)面結(jié)合”的原則，采取“以考點(diǎn)訓(xùn)練帶動(dòng)知識建構(gòu)”的教學(xué)方式，緊扣書本，以書中所涉及的例題和習(xí)題為藍(lán)本，引出變形題。

（五）認(rèn)真?zhèn)湔n，有的放矢

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能滿堂灌也不能大撒手，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣，才能清楚地啟發(fā)學(xué)生。

（六）研究考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向

《考試大綱》對考試性質(zhì)和功能、命題依據(jù)和原則、考試內(nèi)容和要求，考試方式、時(shí)量和分值、考試題型示例等都作了詳細(xì)的規(guī)定與說明，并給出了樣卷，我們必須對《考試大綱》進(jìn)行詳細(xì)研讀，明確有哪些考點(diǎn)，明確對各考點(diǎn)的教學(xué)要求，尤其是對大綱中給出的題型示例部分，要認(rèn)真加以分析，要充分估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，以便制定復(fù)習(xí)教學(xué)的對策，把握復(fù)習(xí)方向，使我們的復(fù)習(xí)教學(xué)更加有效。

（七）做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作

（1）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識外，還應(yīng)該靜下心來把課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)，有問題不能拖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定程度上對復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞。

（3）樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。

學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文第4篇

依照國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(以下簡稱《實(shí)施意見》)，省政府印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施方案》(以下簡稱《實(shí)施方案》)。為使學(xué)校、考生、家長和社會各界準(zhǔn)確了解《實(shí)施方案》有關(guān)內(nèi)容，確?！秾?shí)施方案》平穩(wěn)落地，各項(xiàng)改革措施順利推進(jìn)，現(xiàn)將相關(guān)政策解讀如下：

一、河北省《實(shí)施方案》總體情況

1.《實(shí)施方案》產(chǎn)生的背景及起草過程。

2019年9月，國務(wù)院了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，圍繞促進(jìn)公平、科學(xué)選才對考試招生制度改革作出了頂層設(shè)計(jì)。之后，教育部相繼出臺了關(guān)于考試招生制度改革的四個(gè)配套文件，要求各省在國家政策框架體系內(nèi)，制定本省的貫徹落實(shí)方案，明確各項(xiàng)改革舉措的時(shí)間表、路線圖。

為貫徹落實(shí)國務(wù)院《實(shí)施意見》精神，加快制定河北省《實(shí)施方案》，2019年初省教育廳成立了考試招生制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，先后多次深入全省各地高等院校、普通高中、中職學(xué)校、教育研究機(jī)構(gòu)和考試招生機(jī)構(gòu)進(jìn)行了廣泛調(diào)研，全方位聽取關(guān)于考試招生制度改革的合理意見和建議;對浙江省、上海市的試點(diǎn)改革方案以及兄弟省市的改革草案進(jìn)行比較分析，從中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)和做法;形成初稿后，又邀請中學(xué)校長、一線教師、大學(xué)教授、人大代表、政協(xié)委員等不同類型專家反復(fù)論證修改。最終，《實(shí)施方案》經(jīng)省政府常務(wù)會議、省委常委會議研究批準(zhǔn)，上報(bào)教育部備案通過，向社會公布。

2.《實(shí)施方案》的主要內(nèi)容有哪些?

河北省制定的《實(shí)施方案》是在國務(wù)院《實(shí)施意見》確定的五大任務(wù)18項(xiàng)具體舉措框架下完成的，是對《實(shí)施意見》各項(xiàng)改革舉措的貫徹落實(shí)。《實(shí)施方案》共分為三部分：一是總體要求，包括指導(dǎo)思想、基本原則和改革目標(biāo);二是主要任務(wù)和措施，包括完善中小學(xué)招生和評價(jià)制度、加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類考試改革、深化考試內(nèi)容改革、開展普通高等學(xué)校招生錄取機(jī)制改革、啟動(dòng)高考綜合改革和強(qiáng)化監(jiān)督管理機(jī)制;三是保障措施，包括加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、確保經(jīng)費(fèi)投入、穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)施和加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

3.此次考試招生制度改革都有哪些特點(diǎn)?

河北省此次考試招生制度改革主要呈現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：一是覆蓋范圍更廣。這次改革不再局限于某一階段或是某個(gè)單項(xiàng)考試招生制度的改革，而是涵蓋了從義務(wù)教育階段到高等教育階段考試招生的全局性變革，涉及小升初、中考、高中學(xué)業(yè)水平考試、高職院校分類考試招生、普通高考乃至繼續(xù)教育等一系列考試招生，幾乎關(guān)系到所有受教育人群。二是入學(xué)機(jī)會更公平。進(jìn)一步完善了義務(wù)教育免試就近入學(xué)辦法，努力破解義務(wù)教育階段的擇校難題;逐步建立起保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制，暢通學(xué)生縱向流動(dòng)渠道;進(jìn)一步減少和規(guī)范了高考加分，確保高考公平公正，等等。這些改革舉措將惠及廣大考生，保障了各階段受教育人群平等接受教育的權(quán)利。三是招生錄取更科學(xué)。首先，高校招生不再唯分是從，推進(jìn)人才評價(jià)選拔從單一向綜合轉(zhuǎn)變，將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考，更加注重對考生日常學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的考量;其次，打破了以往高考一考定終身的考試格局，自主選擇考試科目可以實(shí)現(xiàn)考其所長、考其所好，外語提供兩次考試機(jī)會，使一次考試的重要性降低，減輕了考生的心理負(fù)擔(dān);再次，緩解了普通高考千軍萬馬過獨(dú)木橋的壓力，逐步實(shí)現(xiàn)高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開，鼓勵(lì)有意上高職院校的學(xué)生提前分流，相應(yīng)減少了高考的競爭壓力。

4.河北省《實(shí)施方案》中有哪些執(zhí)行的是國家政策?有哪些是對國家政策的細(xì)化和拓展?

在制定河北省《實(shí)施方案》過程中，凡是國務(wù)院《實(shí)施意見》中有明確規(guī)定的，我們嚴(yán)格貫徹落實(shí);對于需要進(jìn)一步細(xì)化的，根據(jù)河北省實(shí)際情況，也明確了改革的方向，提出了任務(wù)目標(biāo)。具體來說，屬于國家頂層設(shè)計(jì)的，關(guān)于高中學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、高職院校分類考試、統(tǒng)一高考科目的設(shè)置及分值、外語科目提供兩次考試機(jī)會、普通高校實(shí)行兩依據(jù)、一參考的招生錄取方式等內(nèi)容，在河北省《實(shí)施方案》中全部嚴(yán)格執(zhí)行。

屬于河北省根據(jù)國家有關(guān)政策進(jìn)一步細(xì)化的，主要有以下五點(diǎn)：一是決定從2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革;二是從2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始在全省實(shí)行新的學(xué)業(yè)水平考試制度;計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中任選，普通高中在校學(xué)生只有一次參加考試的機(jī)會，今后將積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試及更換已選科目提供機(jī)會;三是從2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始，在全省實(shí)行新的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，并且在2020年高職分類考試招生中試行參考綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行錄取的方式，2021年推廣至普通高考使用;四是大幅減少和規(guī)范河北省的地方性加分項(xiàng)目，取消了僑眷高知子女和散居的少數(shù)民族考生兩項(xiàng)高考加分項(xiàng)目，保留農(nóng)村獨(dú)生子女加分項(xiàng)目，加分分值不變，加分范圍只適用于河北省省內(nèi)高校招生;五是從2019年起，本科第三批錄取院校與第二批合并，逐步取消高校招生錄取批次。

二、關(guān)于中小學(xué)招生和評價(jià)制度改革

5.高中學(xué)生如何選擇學(xué)業(yè)水平考試的選考科目?

改革后，普通高中將不再簡單分為文科、理科，學(xué)生按照國家《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定學(xué)習(xí)所有科目，每門課程結(jié)束后都要參加相應(yīng)科目的學(xué)業(yè)水平考試。參加高校招生的學(xué)生可根據(jù)高校的要求和自己的興趣愛好及特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目中自主選擇3科，將這3個(gè)科目的學(xué)業(yè)水平考試成績計(jì)入高校招生錄取總成績。

6.計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目與其余科目在考試內(nèi)容、考試方式、考試時(shí)間以及成績呈現(xiàn)上有什么區(qū)別?

計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目與其它科目的主要區(qū)別在于，計(jì)入高校招生錄取總成績的考試科目屬于等級考試，考試內(nèi)容為該科目國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容，成績呈現(xiàn)方式按照一定比例分為A、B、C、D、E五個(gè)等級，一般應(yīng)在學(xué)完所選擇考試科目全部必修內(nèi)容和選修內(nèi)容后報(bào)名參加考試，考試方式為統(tǒng)一筆試。其它考試科目則屬于合格考試，考試內(nèi)容為該科目國家課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修內(nèi)容，成績呈現(xiàn)方式只區(qū)分合格與不合格，學(xué)生學(xué)完相關(guān)必修內(nèi)容后即可報(bào)名參加該科目考試，考試方式有統(tǒng)一筆試、統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)考試和現(xiàn)場測試。

7.為什么河北省現(xiàn)階段計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目只允許考一次?

關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試選考科目的考試次數(shù)，目前兩個(gè)試點(diǎn)省市的改革方案中，浙江規(guī)定可以考兩次，上海規(guī)定只能考一次。河北省采用了上海模式，規(guī)定普通高中在校學(xué)生只能參加一次考試，主要是考慮到兩次考試的等值性難以把握。由于學(xué)業(yè)水平考試成績是按照比例以等級呈現(xiàn)，那么多次考試會造成評價(jià)結(jié)果的等值性差異。如何科學(xué)合理地組織開展第二次考試，保證兩次考試具有等值性，目前尚無成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，仍然需要進(jìn)一步調(diào)研論證。因此，在現(xiàn)有條件下，河北省規(guī)定選考科目只考一次，今后，隨著學(xué)業(yè)水平考試的進(jìn)一步完善以及高考改革的深入推進(jìn)，在廣泛調(diào)研、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、充分論證的基礎(chǔ)上，河北省將逐步實(shí)現(xiàn)為有需要的學(xué)生參加同一科目兩次考試及更換已選科目提供機(jī)會。

8.為什么要從2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實(shí)行新的綜合素質(zhì)評價(jià)制度?

目前，河北省已起草完成《河北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)改革實(shí)施辦法》，報(bào)教育部備案后將向社會公布，同時(shí)全省統(tǒng)一的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)電子平臺正在積極建設(shè)過程中，即將投入使用。為充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)在高中學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)中的重要參考作用，河北省定于從2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始，在全省實(shí)行新的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，并在2020年高等職業(yè)教育分類考試招生中試行參考普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的錄取方式，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善舉措，為2021年推廣至普通高校招生錄取使用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、關(guān)于高等職業(yè)教育分類考試改革

9.為什么要開展高等職業(yè)教育分類考試改革?

實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生是這次考試招生制度改革的一個(gè)重大舉措。高等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù)，因此在考試招生中更加注重對學(xué)生職業(yè)傾向和職業(yè)技能的考核。實(shí)行高等職業(yè)教育分類考試招生，將高職院校的招生與普通高校相對分開，既有利于高職院校按照職業(yè)教育的規(guī)律選拔和培養(yǎng)技能型人才，同時(shí)也有利于一部分學(xué)生盡早地選擇適合自己的職業(yè)教育，從而減輕高考的備考負(fù)擔(dān)。

10.目前河北省高等職業(yè)教育分類考試招生都有哪幾種形式?

河北省現(xiàn)有的高等職業(yè)教育分類考試招生主要有以下三種形式：一是高職院校自行組織的單獨(dú)考試招生(高職單招)。2019年，河北省高職院校單獨(dú)考試招生計(jì)劃突破7萬人，實(shí)現(xiàn)全部66所高職院校全覆蓋，已達(dá)到教育部提出的2019年通過分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)一半左右的任務(wù)目標(biāo)，2019年將繼續(xù)擴(kuò)大招生比例，到2019年成為高職院校招生主渠道。二是面向初中應(yīng)屆畢業(yè)生的三二分段、五年一貫制等中、高職銜接貫通培養(yǎng)模式。貫通培養(yǎng)的考試招生形式是按照教育部有關(guān)文件精神經(jīng)過多年探索并不斷完善的，可以作為高職院校招生的輔助渠道。三是通過普通高考進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)?？紤]到考生的心理和其他一些需求，將繼續(xù)保留考生通過參加普通高考進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的通道。

11.河北省高職院校單獨(dú)考試招生是怎樣進(jìn)行的?

在省教育廳監(jiān)督指導(dǎo)下，高職院校單獨(dú)考試招生在每年春季進(jìn)行。為確?？荚嚨墓焦浞仲x予考生對院校的選擇權(quán)，2019年河北省高職單招試行院校按專業(yè)類聯(lián)合考試招生，考生只要參加某專業(yè)類聯(lián)合考試，即可報(bào)考招收此類專業(yè)的所有高職院校。2019年高職單招聯(lián)合考試招生專業(yè)類擴(kuò)大到10類，2019年實(shí)現(xiàn)全部專業(yè)按類聯(lián)合考試招生。同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)考試評價(jià)方式，根據(jù)中職畢業(yè)生和普通高中畢業(yè)生的不同情況，實(shí)行文化素質(zhì)+職業(yè)技能的評價(jià)方式。中職院校畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的測試;普通高中畢業(yè)生報(bào)考高職院校，參加職業(yè)適應(yīng)性測試，文化素質(zhì)部分的考查可以使用高中學(xué)業(yè)水平考試成績，同時(shí)參考綜合素質(zhì)評價(jià);社會考生可根據(jù)自身情況選擇報(bào)考方式?？忌绻麉⒓恿烁呗殕握锌荚?，并且已經(jīng)被確定錄取后，就不再參加普通高考。

四、關(guān)于普通高校招生錄取機(jī)制改革

12.如何保障農(nóng)村和貧困地區(qū)考生有更多升入重點(diǎn)高校的機(jī)會?

為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生縱向流動(dòng)渠道，河北省《實(shí)施方案》提出，改進(jìn)普通高等學(xué)校招生計(jì)劃分配方式，在實(shí)施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃的同時(shí)，繼續(xù)實(shí)施省屬重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃。2019年，河北省省屬重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃已達(dá)到有關(guān)高校本科一批招生規(guī)模的3%，今后將繼續(xù)加大省屬重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施力度，形成保障農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制，促進(jìn)高等教育入學(xué)機(jī)會公平。

13.河北省都取消了哪些高考加分項(xiàng)目?保留了哪些?

按照國務(wù)院和教育部有關(guān)規(guī)定，經(jīng)省政府批準(zhǔn)，河北省調(diào)整了高考加分項(xiàng)目及分值：一是國家取消的全國性加分項(xiàng)目，河北省自2019年1月1日起全部取消。二是國家保留和完善的全國性加分項(xiàng)目，河北省保留，加分分值不變，適用范圍不變。三是按國家要求大幅減少和規(guī)范了河北省的地方性加分項(xiàng)目。2019年以前，河北省有農(nóng)村戶口的獨(dú)生子女、散居的少數(shù)民族考生、僑眷高知子女等3項(xiàng)地方性加分項(xiàng)目。其中僑眷高知子女和散居的少數(shù)民族考生兩項(xiàng)加分項(xiàng)目，自2019年1月1日起取消，只保留農(nóng)村戶口的獨(dú)生子女加分項(xiàng)目，加分分值為10分，并且只適用于河北省高校省內(nèi)招生。

減少和規(guī)范高考加分的配套文件《關(guān)于做好河北省調(diào)整高考加分項(xiàng)目及分值工作的通知》(冀招委[2019]3號)已于去年4月由省招生委員會印發(fā)。

14.為什么要合并本二、本三批次?

本科二批、三批合并體現(xiàn)了國家改革的總體方向，國務(wù)院《實(shí)施意見》明確規(guī)定要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次。目前河北省本科層次分本科提前批A、本科提前批B、本科一批、本科二批、本科三批等五個(gè)錄取批次。分批次進(jìn)行錄取，只是為便于錄取工作操作，與院校性質(zhì)無關(guān)。合并本科二批、三批有利于消除社會對本三錄取的高校畢業(yè)生的偏見，推動(dòng)民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展，有利于今后高校畢業(yè)生平等就業(yè)。從全國情況看，有的省從未設(shè)過本科三批，有的省幾年前已將本科三批取消并入了本科二批。為此，按照國家的要求，河北省定于從2019年起本科三批和本科二批合并，并根據(jù)情況逐步取消高校招生錄取批次。

15.批次合并將對考生產(chǎn)生什么影響?

錄取批次合并不會減少考生的錄取機(jī)會。批次合并后，河北省將采取增加志愿填報(bào)數(shù)量和增加征集志愿次數(shù)的方式，確?？忌浫C(jī)會不減少，同時(shí)，繼續(xù)提供一分一檔分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，考生可根據(jù)自己排名以及院校往年錄取情況填報(bào)志愿?？傊瑢忌?，由于同一批次院校數(shù)量大幅增加，考生可選擇的院校和專業(yè)也相應(yīng)增加，一些個(gè)性化的需求將會得到滿足。

五、關(guān)于高考綜合改革

16.河北省為什么選擇從2019年開始啟動(dòng)高考綜合改革?

河北省決定從2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革，主要是基于以下考慮：一是可以充分借鑒試點(diǎn)省市經(jīng)驗(yàn)。教育部選擇上海市和浙江省從2019年開始在全國率先啟動(dòng)高考綜合改革，這兩個(gè)試點(diǎn)省市要在2019年夏季高考結(jié)束后，才能完成一輪高考改革。試點(diǎn)省市各項(xiàng)改革舉措的實(shí)施效果以及在實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和取得的經(jīng)驗(yàn)，也都要在2019年高考結(jié)束后才能顯現(xiàn)出來，而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥两逃?xùn)對河北省高考綜合改革方案的制定，具有極其重要的借鑒意義。二是留出充足的準(zhǔn)備時(shí)間。河北省是人口大省，也是高考生源大省，區(qū)域之間特別是城鄉(xiāng)之間基礎(chǔ)教育發(fā)展還不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足。此次高考綜合改革將對高中教育教學(xué)組織模式產(chǎn)生重大影響，學(xué)生自主選擇學(xué)業(yè)水平考試選考科目、走班制分層教學(xué)、綜合素質(zhì)評價(jià)等新的教育評價(jià)方式對普通高中的師資儲備、教學(xué)場地、經(jīng)費(fèi)投入、儀器設(shè)備等提出了更高的要求，需要精心準(zhǔn)備、提前謀劃。三是與全國多數(shù)省份保持一致。從教育部最新通報(bào)的情況來看，全國17個(gè)省(區(qū)、市)都是選擇2019年作為高考綜合改革的啟動(dòng)年份。

17.改革后高考將有哪些變化?

高考綜合改革是社會公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，也是這次考試招生制度改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。河北省《實(shí)施方案》對高考綜合改革提出了時(shí)間表和路線圖，總的來看，2021年河北省高考將有以下四大變化：一是統(tǒng)一高考科目發(fā)生了變化，國家組織實(shí)施的統(tǒng)一高考將由現(xiàn)在的3+X改為語文、數(shù)學(xué)、外語，這3個(gè)科目每科的分值將保持150分不變。二是外語科目考試次數(shù)發(fā)生了變化，由過去的只考一次變?yōu)樘峁﹥纱慰荚嚈C(jī)會，取兩次成績較高者計(jì)入考生總成績。三是錄取依據(jù)發(fā)生了變化，由過去只依據(jù)統(tǒng)一高考成績錄取，變?yōu)閮梢罁?jù)，一參考即普通高校招生錄取將采取依據(jù)統(tǒng)一高考的3個(gè)科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的錄取方式。四是錄取批次發(fā)生了變化，除了先行合并本科二批和本科三批外，還將根據(jù)情況逐步取消高校招生錄取批次。

18.學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)選考科目成績?nèi)绾斡?jì)入高校招生錄取總成績?成績有效期是多久?

由于學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)選考科目成績以等級呈現(xiàn)，計(jì)入高校招生錄取總成績時(shí)，需要按等級進(jìn)行賦分，具體賦分辦法以及成績有效期將經(jīng)過充分的調(diào)研論證，在高考綜合改革實(shí)施方案中予以明確。

19.河北省高考改革實(shí)施方案什么時(shí)候出臺?

按照《實(shí)施方案》設(shè)定的高考改革時(shí)間表和路線圖，河北省將從2019年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始實(shí)施高考綜合改革。本著三年早知道的原則，河北省高考改革的具體方案將在2019年6月底前報(bào)教育部備案后向社會公布。下一步，我們將重點(diǎn)圍繞學(xué)業(yè)水平考試選考科目賦分辦法、成績有效期以及外語科目兩次考試的組織安排等具體問題，進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)研論證，同時(shí)充分借鑒試點(diǎn)省市的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好河北省高考改革實(shí)施方案的起草工作。

六、關(guān)于改革的保障措施

學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)備考 模擬考試 準(zhǔn)備試卷 試卷講解

在教學(xué)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行模擬考試。通過模擬考試，可以了解學(xué)生對知識的掌握情況和檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果；可以鍛煉學(xué)生的答題能力幫助學(xué)生掌握答題方法技巧；還可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)。而試卷的講解分析則可以起到查缺補(bǔ)漏復(fù)習(xí)鞏固的作用。要充分發(fā)揮考試的這些作用，我們必須認(rèn)真把握考試的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.準(zhǔn)備試卷

模擬考試的試卷應(yīng)該具備如下條件：一是試卷的題型題量必須與本地區(qū)學(xué)業(yè)水平考試和統(tǒng)考保持一致，比如我們云南省2012的思想品德學(xué)業(yè)水平考試試卷的題型和題量是第一大題單項(xiàng)選擇題共25小題；第二大題是問答題共5小題；第三大題是分析說明題共2小題。只有在題型題量上與正規(guī)考試保持一致，才能達(dá)到通過模擬考試訓(xùn)練學(xué)生的在考試中合理把握時(shí)間，掌握答題技巧，提高應(yīng)考能力等目的。二是試卷應(yīng)該結(jié)合考試說明具有針對性，突出重點(diǎn)。老師應(yīng)該對每一次模擬考試的目的，考察的內(nèi)容，需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)做到心中有數(shù)。然后再為學(xué)生準(zhǔn)備適合的模擬考試卷。三是試卷的難易程度要與學(xué)業(yè)水平考試相適應(yīng)，每個(gè)老師都應(yīng)該在備考過程中研究本地區(qū)近幾年學(xué)業(yè)水平測試試卷，通過研究試卷掌握試卷特點(diǎn)，考察重點(diǎn)，常見考點(diǎn)等。比如《2012年大理、楚雄、文山、保山、麗江、怒江、迪慶、臨滄初中學(xué)業(yè)水平考試思想品德試題卷》題目都是以生活現(xiàn)象和時(shí)政材料呈現(xiàn)，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。往往是題目源于生活，答案在課本中。

2.閱卷

有的老師在模擬考試后叫幾個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來幫助批閱試卷，有的老師則不批閱試卷而是直接發(fā)給學(xué)生，老師一邊講學(xué)生一邊自己改。我覺得這樣做就會影響模擬考試作用的充分發(fā)揮。因?yàn)槔蠋熤挥型ㄟ^認(rèn)真批閱試卷才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題，只有掌握了分?jǐn)?shù)背后的問題，才能為后面試卷分析講解提供依據(jù)，發(fā)揮模擬考試的查缺補(bǔ)漏的作用。

3.分析講解試卷

通過閱卷，老師已經(jīng)掌握了學(xué)生的答題情況，清楚學(xué)生在知識掌握和答題方法技巧方面的情況，對學(xué)生的分析解答問題的能力有所了解。閱卷后老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的答題情況針對學(xué)生在考試出現(xiàn)的問題對試卷進(jìn)行分析和講解。而試卷的分析講解，可以根據(jù)試卷難易程度和學(xué)生的答題情況采用不同的方法進(jìn)行分析講解。

如果試卷較容易，學(xué)生答的較好，試卷的分析講解應(yīng)突出重點(diǎn)難點(diǎn)。教師根據(jù)閱卷時(shí)掌握的情況，把帶有共性的問題進(jìn)行重點(diǎn)分析講解。而對于那些只有個(gè)別同學(xué)做錯(cuò)的題目，或只有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)的問題則可以采用個(gè)別指導(dǎo)的方式來解決。這種講解方式可以較好的實(shí)現(xiàn)模擬考試查缺補(bǔ)漏的目的。

要實(shí)現(xiàn)模擬考試復(fù)習(xí)鞏固的目的應(yīng)該采用整份試卷統(tǒng)一講解的方式來進(jìn)行。在試卷講解過程中老師必須做到以下兩點(diǎn)：

一是舉一反三，試卷的每一個(gè)題都涉及教材中的一個(gè)知識點(diǎn)，教師在講這一題目的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)知識點(diǎn)回顧一遍。比如《2012年大理、楚雄、文山、保山、麗江、怒江、迪慶、臨滄初中學(xué)業(yè)水平考試思想品德試題卷》的第三題，青春期心里充滿矛盾。這些矛盾是我們成長過程中（ ）的心里現(xiàn)象。

A，逆反 B，正常 C，不正常 D，閉鎖

這個(gè)題目的正確答案是B，教師在講這一題的時(shí)候，首先，可以聯(lián)系青春期的相關(guān)知識點(diǎn)有：①青春期指10至19歲；②青春期的身體變化表現(xiàn)為身體外形的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。③克服青春期心里矛盾的方法，當(dāng)我們感到很難解決內(nèi)心矛盾的時(shí)候，除了可以向老師、家長、親友以及社會尋求幫助外，自己也要學(xué)會當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”。其次，還可以聯(lián)系有關(guān)逆反心理的相關(guān)知識點(diǎn)。①逆反心理的表現(xiàn)：要我這樣我偏要那樣；你說這個(gè)好，我非說那個(gè)好；讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)。②逆反心理的危害，在多數(shù)情況下，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果是懲罰了自己，影響自己的學(xué)習(xí)，生活、工作，也是對父母的一種傷害。③克服逆反心理要經(jīng)常與父母溝通交流，理解父母的良苦用心。最后，聯(lián)系有關(guān)閉鎖心里的相關(guān)知識點(diǎn)。①閉鎖心里的危害使自己陷入孤立，不能被更多的人接納，分享更多的經(jīng)驗(yàn)和快樂。②克服閉鎖心里的方法要敞開心扉，開放自我，要真誠的關(guān)心別人，積極與老師、父母和同學(xué)溝通，要保持樂觀開朗的心情。這樣把學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn)聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，以便學(xué)生掌握。