前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇評職班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

評職班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第1篇

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！應(yīng)年級組的要求今天要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言，我感到十分榮幸，但更多的是誠惶誠恐，因?yàn)樵谧募扔斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)更豐富的老班主任，也有工作上比我更有激情活力的年輕班主任，我的發(fā)言其實(shí)談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。確實(shí)，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦繁瑣碎的工作，班主任不但要教好自己所教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。但是很高興我能成為一名班主任。因?yàn)橹灰强吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步成長我便覺得我的工作有了意義。

自2011年參加工作以來我一直從事班主任工作。其中2016、2017、2018年開始擔(dān)任電子和園林兩個專業(yè)混合班的班主任。在我?guī)н^的班級學(xué)生里有不乏考上重點(diǎn)本科科院校的；有參加省級、國家級技能大賽中多次獲獎的；也有被評為市級、省級三好學(xué)生、技能實(shí)習(xí)標(biāo)兵的，他們與我一起一直在共同進(jìn)步，在這7年的班主任工作中我總結(jié)出了六個字的帶班心得那就是“四心、三勤、兩快”。

首先四心指的就是：用心、細(xì)心、多心、信心。

第一個心，用心。俗話說“萬事開頭難”。我的做法就是每一個第一次我都別有用心的把它去做好。這對于班主任樹立形象至關(guān)重要。比如，第一次上課，就要幫助學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，讓他們真正理解能力的重要性，意識到社會對于技能人才的需要性，對自己的未來充滿信心。第一次班會，明確班干部職責(zé)，要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。第一次出操，我總是會第三或者四個趕到操場，然后表揚(yáng)到得早點(diǎn)同學(xué)，提醒到的晚的同學(xué)等等。正是通過這么多的第一次，我才一步步地走到學(xué)生中間去，學(xué)生也開始慢慢接受我。

第二個心，細(xì)心。細(xì)心的做好班級日常管理工作 。包括建立班級qq群、微信群，細(xì)心定好群規(guī)，細(xì)心做好與家長的溝通工作。制定嚴(yán)格的班級版規(guī)。細(xì)心的選好每一位班干部，細(xì)心觀察每一位學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)動態(tài)。細(xì)心對待每一位學(xué)生，處理問題時一視同仁，沒有薄厚、遠(yuǎn)近之分，對事不對人。

第三個心，多心。簡單來說就是在看待班級問題、處理班級問題時要多留一個心眼，先把問題的來龍去脈搞清楚，根據(jù)不同的學(xué)生的個性特征要采取不同的方式方法。比如說，班上有些學(xué)生第一次第二次犯錯我可能會先公開的提醒他，到第三次的時候我就會對他采取相應(yīng)的處罰措施絕不妥協(xié)。讓他心服口服的接受我的批評處理。讓班上其他的同學(xué)也要引以為戒。

    第四個心，信心。我會懂得賞識和激勵每一位學(xué)生，一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求也不同。因此，賞識激勵要有不同的針對性。文化課不好的學(xué)生，動手能力不一定差，不愛表達(dá)得學(xué)生，不一定沒想法，給學(xué)生機(jī)會，力求在平凡、普通的學(xué)習(xí)生活中捕捉閃光點(diǎn)，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，給他們信心。在我們班學(xué)生只要你肯表現(xiàn)，就有機(jī)會得到肯定，只要你肯努力，就會換來成功。只要你有進(jìn)步就會得到表揚(yáng)，及時捕捉每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

其次是“三勤”，很簡單但卻很辛苦。所謂三勤就是“腳勤，嘴勤，眼勤”腳勤就是要經(jīng)常走到班里去，走到學(xué)生宿舍，走到學(xué)生中間來,多與學(xué)生接觸在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，進(jìn)行直接干預(yù)，正確引導(dǎo)。“眼勤” ，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會對學(xué)生的教育對癥下藥，也就能收到事半功倍的效果?！叭凇钡暮锰幬疑钣畜w會，就拿宿舍衛(wèi)生來說吧，剛參加工作的時候，男生宿舍衛(wèi)生很讓我頭疼，開始我還自我安慰說，男生宿舍應(yīng)該就是這個樣，但當(dāng)后來我跑得勤了，他們的衛(wèi)生質(zhì)量也就上去了。還有就是早、晚自習(xí)第一節(jié)之前每天我都堅持在規(guī)定的時間趕到教室，督促學(xué)生早點(diǎn)開始自習(xí)，慢慢的習(xí)慣養(yǎng)成后班上的學(xué)生遲到現(xiàn)象也就沒有了。

最后就是“兩快”。第一快就是班主任執(zhí)行工作處理問題時時要快，不要等到問題出現(xiàn)后還因?yàn)檫@樣或那樣的事情拖到后面去處理，這樣效果肯定會大大降低。第二快就是班主任自己的行動要快，比如在給學(xué)生批改作業(yè)、試卷時要及時；在給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課時自己的操作演示要快好；在和學(xué)生一起參加活動時行動要快、組織要快等等?？傊嘀魅卧谌粘Ｉ钪幸欢ㄒ陨碜鲃t給學(xué)生樹立起一個時間觀念強(qiáng)、工作效率高、是一個說一不二雷厲風(fēng)行的老師形象，這樣就會慢慢的影響到學(xué)生的行為習(xí)慣達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

評職班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第2篇

一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。農(nóng)村小學(xué)尤為重要（父母外出打工，缺乏關(guān)愛）。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤?，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。

二、要允許學(xué)生犯錯誤

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

三、要嚴(yán)愛相濟(jì)

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。

評職班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)；班主任工作

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-095-01

德育是小學(xué)教學(xué)工作不可缺少的重要一環(huán)，班主任老師是小學(xué)德育的中堅力量，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)的水平直接影響德育任務(wù)的完成和德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。怎樣開展班級工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位小學(xué)班主任需要認(rèn)真思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合筆者的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€人對小學(xué)班主任德育工作的幾點(diǎn)體會，以供大家參考。

一、正確處理“操心”與“育人”的關(guān)系，堅持愛心教育的原則，做學(xué)生的好朋友

與其他任課老師相比，班主任與學(xué)生的接觸，交流更多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重?？梢哉f班主任是一項(xiàng)十分“操心”的工作。操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué)生的人際交往等等。

每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們的健康成長，必須在平日里做個有心人，觀察學(xué)生行為，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，教育或鼓勵或批評他，要做到動之以情，曉之以理。

如果說，“教書育人是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問”，那么愛就是教育的前提，是溝通學(xué)生心靈的通道，是照亮學(xué)生心靈的火焰。小學(xué)班主任始終要把對學(xué)生的愛視為自己的天職.以滿腔的熱情，真誠地愛著自己的學(xué)生。

班主任必須具有足夠的親和力，作為班級的工作劑。只有真正地被學(xué)生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時，學(xué)生才會向你傾吐心事。也只有這樣才能達(dá)到對學(xué)生全面的、真正地了解。

此外，教育孩子靠的不僅僅是學(xué)校單方面的努力。學(xué)校、家庭、社會各方面形成一個綜合的作用力，共同影響著孩子的成長。班主任應(yīng)及時把孩子的在校情況、社會活動情況反映給家長，以便讓家長全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時，班主任也要主動地向家長了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。所以，成為學(xué)生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。

二、正確處理表揚(yáng)與批評的關(guān)系，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

我們現(xiàn)在每天都高喊“要保護(hù)少年兒童的自尊心”“多表揚(yáng)，少批評”。這些理論本身自然沒有什么錯。特別是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)對于轉(zhuǎn)化差生具有不可忽視的作用。但這種口號很容易讓我們產(chǎn)生一種錯覺――認(rèn)為惟有表揚(yáng)，才能對學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。殊不知事物都有正反兩面。沒有批評作對比，也就無所謂的表揚(yáng)了。一個孩子受到表揚(yáng)之所以興奮，其實(shí)是在潛意識的把他人作比較。何況，表揚(yáng)過濫，也很容易造成審美疲勞。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，不但是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班風(fēng)的保證。此外，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更能讓學(xué)生受益一生，成為其走向成功的助力器。反之，一些不良習(xí)慣一旦形成就很難改掉，會成為個人人生道路上的絆腳石。

三、班主任工作必須講究原則，做到公平，公正

班主任對每一位學(xué)生都是傾注感情的。關(guān)心，關(guān)愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關(guān)愛，我認(rèn)為不應(yīng)該是像母親對孩子那種過分的溺愛或疼愛，而應(yīng)像一位嚴(yán)格的父親對孩子的愛。一位嚴(yán)格的父親非常關(guān)愛自己的孩子，但卻應(yīng)從不溺愛孩子，教育時，講究原則，讓學(xué)生自己努力奮斗，學(xué)會去勇敢面對困難，挫折，做個學(xué)習(xí)，生活的強(qiáng)者。同時，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學(xué)生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠服。

四、堅持生動、有趣的德育教育方法，拋棄空洞化、簡單化的做法

德育教育是一項(xiàng)具體而復(fù)雜的過程，對學(xué)生進(jìn)行思想教育不能流于空洞，簡單化。對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，一定要結(jié)合具體事例，不能滿篇的大道理。并且，對學(xué)生所舉的事例，最好結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。因?yàn)橹挥羞@樣，才會讓學(xué)生感到親切，易于接受。我們可以寓教于各種活動中，在玩樂中滲透思想教育。這樣，既能生動形象，又能使學(xué)生得到實(shí)踐的機(jī)會。例如：我們可以利用校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在不知不覺心靈受到陶冶，凈化。此外，我們還可以利用一些優(yōu)秀的影視，對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，用藝術(shù)使教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。使學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為達(dá)到統(tǒng)一。

五，堅持求“新”求“變”的理念，尊重學(xué)生個體差異

每個孩子的生存環(huán)境、自身?xiàng)l件等方面都不一致，心理、性格更是五花八門，作為班主任首先要尊重這種差異，然后再加以研究，從中探索出合適的德育方法。而不能簡單的采用單一模式來管理和教育孩子，抹殺個性。

班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個教育良機(jī)，適時表揚(yáng)、鼓勵，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個學(xué)生身上都能找到新個性發(fā)展契機(jī)。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

評職班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第4篇

一、西部農(nóng)村中小學(xué)新任班主任的現(xiàn)實(shí)境遇

1　崗前培訓(xùn)脫離農(nóng)村教育工作實(shí)際

[案例]張老師參加了縣級教育部門組織的新任班主任崗前培訓(xùn)。全縣的新任班主任集中統(tǒng)一培訓(xùn)，注重的是班主任通識培訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)交流一環(huán)中，全是縣城一流學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，缺乏專門針對農(nóng)村教育而開展的經(jīng)驗(yàn)交流。

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》配備與選聘一項(xiàng)中規(guī)定了教師初次擔(dān)任班主任應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，各省市確實(shí)對農(nóng)村新任班主任進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，但是在培訓(xùn)過程中依然是城市取向。農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)、班級管理模式、班級活動內(nèi)容與形式有自己獨(dú)有的特性。農(nóng)村中小學(xué)班主任面臨著留守兒童教育、潛能生教育、結(jié)合農(nóng)村實(shí)際開展班集體活動等。在訪談?wù){(diào)查過程中，很少有各區(qū)縣教育培訓(xùn)單位專門針對農(nóng)村班主任的培訓(xùn)。

2　新任班主任角色認(rèn)識模糊

[案例]趙老師走馬上任班主任，在工作理念中認(rèn)為只要我把班上的學(xué)習(xí)搞上去了，就能在學(xué)校樹立自己的地位，每天中午犧牲自己的午休時間給學(xué)生講課外作業(yè)，評價課后作業(yè)。其他老師很難找到一點(diǎn)空隙時間輔導(dǎo)學(xué)生，自己所任教的學(xué)科確實(shí)在學(xué)校排位中靠前，但是學(xué)生的綜合成績倒數(shù)第一，班風(fēng)建設(shè)不盡人意。

趙老師對班主任的角色認(rèn)識不清，尤其是對農(nóng)村班主任角色認(rèn)識模糊。班主任是班級教育的“主任”或“首席教師”，所面臨的是與學(xué)生個體、班級群體、科任教師、學(xué)校及各方面教育力量等的關(guān)系。新形勢下，班主任角色需要由單一型向多元型轉(zhuǎn)換，不僅是學(xué)生健康成長的守護(hù)者、班級群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校教育計劃的執(zhí)行者，更是各種教育力量的協(xié)調(diào)者。尤其要針對西部農(nóng)村教育的實(shí)然狀態(tài)，轉(zhuǎn)換角色，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3　新任班主任工作境遇與理想心理落差大

[案例]李老師是過五關(guān)斬六將新招聘的優(yōu)秀大學(xué)生，來到重慶西部某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在開展班級工作中非常有想法，希望通過自己的不懈努力帶好班級。在一次班級活動中，主動邀請學(xué)校德育主任參加，活動之后，德育主任點(diǎn)評道：“我們農(nóng)村中學(xué)不需要這些花里胡哨的東西，關(guān)鍵是學(xué)生不出事，成績搞上去就行了。”

西部農(nóng)村中小學(xué)新任班主任大多是非常優(yōu)秀的大學(xué)生，通過公開招聘、支教、西部志愿者、頂崗實(shí)習(xí)等各種形式為農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充了新鮮血液。他們的進(jìn)入為西部農(nóng)村班主任隊(duì)伍植入了新的文化。新形勢下農(nóng)村中小學(xué)班主任工作具有復(fù)雜性、艱巨性、動態(tài)性的特點(diǎn)。西部農(nóng)村學(xué)校工作條件、環(huán)境、待遇、地位等一系列的問題往往困擾著他們，新任班主任在學(xué)?；顒印⒐ぷ髦性捳Z權(quán)明顯的缺失，致使他們的滿腔熱情、理想被現(xiàn)實(shí)境遇敲得支離破碎。

4　新任班主任成長幫扶機(jī)制實(shí)效性的缺失

[案例]王老師擔(dān)任小學(xué)六年級班主任，該年級共4個班級。學(xué)校為王老師派來同年級的一位班主任傳、幫、帶。在開展班級管理與活動中，王老師常向師傅請教，但每次師傅的回答都令王老師無語：“你是大學(xué)生，我們是‘土班主任’，我們的方式方法都過時了，還得向你學(xué)習(xí)。”

從這一案例中可以看出學(xué)校班主任之間缺乏有效的溝通與協(xié)作。大家都為班級活動名次、班級學(xué)習(xí)成績鉚足了勁兒競爭。雖然學(xué)校實(shí)行了“導(dǎo)師制”，但實(shí)效性非常差。究其原因，一是學(xué)校缺乏師師之間和諧的協(xié)作文化氛圍；二是學(xué)校剛性的量化考評，導(dǎo)致競爭過度；三是學(xué)校導(dǎo)師制考評機(jī)制不健全，“導(dǎo)師制”流于形式。

二、西部農(nóng)村中小學(xué)新任班主任校本培養(yǎng)的對策

1　轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式：校本培養(yǎng)

目前，農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展校本模式如火如荼地進(jìn)行，體現(xiàn)了針對性、自主性、靈活性的特征。新任班主任校本培養(yǎng)是以解決新任班主任在班級管理與建設(shè)中生成的問題為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)校班主任的工作、學(xué)習(xí)、研究實(shí)踐融合在一起，發(fā)揮班主任的集體智慧，解決農(nóng)村學(xué)校班級管理過程中出現(xiàn)的系列問題。西部農(nóng)村新任班主任培養(yǎng)的校本模式必然成為現(xiàn)實(shí)途徑。學(xué)校在開展班主任校本培訓(xùn)時，根據(jù)新任班主任特點(diǎn)，在班主任校本培訓(xùn)的目標(biāo)層面上設(shè)計出學(xué)校對青年班主任的發(fā)展要求的層次性。譬如，可以根據(jù)擔(dān)任班主任工作年限對青年班主任提出不同的發(fā)展目標(biāo)。1―2年成為合格班主任，3-5年完全勝任班主任，6年以后向?qū)＜倚桶嘀魅伟l(fā)展。也可以對班主任的現(xiàn)狀作分析，根據(jù)素質(zhì)和水平劃分對象，如經(jīng)驗(yàn)型班主任、案例型班主任、學(xué)者型班主任。新任班主任校本培養(yǎng)就是要求以學(xué)校為基本單位，基于學(xué)校的發(fā)展，在真實(shí)的情境中培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。

新任班主任的校本培養(yǎng)途徑不僅是局限在一所學(xué)校，如果學(xué)校新任班主任過少，可以實(shí)行區(qū)域聯(lián)動培訓(xùn)，以教學(xué)片區(qū)為單位，實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式。片區(qū)學(xué)校具有一定的同質(zhì)性，能為農(nóng)村新任班主任提供更廣闊的學(xué)習(xí)、觀摩、借鑒的平臺。

2　構(gòu)建長效機(jī)制：班主任見習(xí)制與導(dǎo)師制相結(jié)合

西部農(nóng)村中小學(xué)班級管理問題的復(fù)雜性、任務(wù)的艱巨性要求綜合素質(zhì)高、熟悉農(nóng)村教育規(guī)律的教師擔(dān)任班主任。大學(xué)生新入職期間，班主任工作的管理流程、原則、規(guī)范還在理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中，因此，新人職的教師都應(yīng)跟班見習(xí)班主任，以現(xiàn)任班主任為導(dǎo)師，見習(xí)期至少為一年，經(jīng)考核合格后方能擔(dān)任班主任。新人職教師擔(dān)任見習(xí)班主任，與現(xiàn)任班主任共同管理班級，見習(xí)班主任就能在導(dǎo)師的引領(lǐng)下逐漸進(jìn)入角色。師徒在班主任工作中不存在直接利益沖突，只有一個目標(biāo)，就是把班級建設(shè)好，導(dǎo)師才能毫無保留地手把手帶徒弟，從而能實(shí)現(xiàn)真正意義上的導(dǎo)師制。新人職大學(xué)生能在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)班主任工作的技巧與藝術(shù)，在體驗(yàn)中成長。在班主任考評中，實(shí)行師徒捆綁式考評，才能真正落實(shí)見習(xí)制與導(dǎo)師制有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)新任班主任快速成長。

3　營造文化氛圍：構(gòu)建協(xié)作式教師文化

新任班主任處于能力構(gòu)建期，一個相互信任、協(xié)作的教師文化氛圍是新任班主任成長的保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力是教師協(xié)作式文化構(gòu)建的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)通過一系列行為相互協(xié)調(diào)整合而形成的服務(wù)于學(xué)校組織目標(biāo)、確保領(lǐng)導(dǎo)過程順暢運(yùn)行的影響力。它具有逐步生成、不斷內(nèi)化的動態(tài)特征，能夠發(fā)揮導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范、輻射功能。學(xué)校管理層要運(yùn)用機(jī)制、制度，使前喻文化(晚輩主要向長輩學(xué)習(xí))、并喻文化(晚輩和長輩的學(xué)習(xí)都發(fā)生在同輩人之間)、后喻文化(長輩向晚輩學(xué)習(xí))和諧統(tǒng)一，形成融合、接納、寬容的協(xié)作式專業(yè)發(fā)展氛圍，新任班主任的成長同時也是老班主任知識、觀念、技巧革新的過程。年長班主任豐富的經(jīng)驗(yàn)與新任班主任的蓬勃朝氣、多才多藝相得益彰，共同為西部農(nóng)村教育撐起一片藍(lán)天。

4　注重自主發(fā)展：提升自主發(fā)展能力

教育管理的創(chuàng)造性、復(fù)雜性以及動態(tài)生成性的特征決定了新任班主任不能單憑被動學(xué)習(xí)就能成為熟練甚至是專家型班主任。新任班主任自主發(fā)展的能力是從新手迅速過渡到熟練掌握班級管理技巧、提升班主任綜合素質(zhì)的重要保證。學(xué)校管理層要提升新任班主任把自身的發(fā)展當(dāng)作認(rèn)識的對象和自覺實(shí)踐的對象的能力，實(shí)現(xiàn)“自我引導(dǎo)”發(fā)展。其一，把握自主發(fā)展的前提：認(rèn)識自我。新任班主任自主發(fā)展的過程中，理論與實(shí)踐的結(jié)合建立在自我意識的基礎(chǔ)上。雖然自己是“天之驕子”，在農(nóng)村中小學(xué)，自己學(xué)歷高，可能還出身名校，但是農(nóng)村教育具有特殊性、復(fù)雜性、艱巨性的特征，理想與現(xiàn)實(shí)的差距、教師之間文化的碰撞，都需要新人職教師充分而清醒地認(rèn)識自我。年長班主任雖然學(xué)歷、知識不及現(xiàn)代的大學(xué)生，但他們豐富的生活閱歷、農(nóng)村班主任工作經(jīng)驗(yàn)與技巧是新人職教師學(xué)習(xí)的一筆財富。其二，夯實(shí)自主發(fā)展的基礎(chǔ)：自主能力。新任班主任必需具備班級教育管理自主能力、主動研究的能力、反思能力等。新任班主任在班級管理過程中要主動思考、探索，養(yǎng)成記“班歷”的習(xí)慣，結(jié)合“班歷”進(jìn)行反思研究。其三，探尋自主發(fā)展的平臺。新任班主任要充分利用見習(xí)、導(dǎo)師機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊雜志、觀摩培訓(xùn)，多途徑地學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的平臺。

參考文獻(xiàn)

評職班主任工作經(jīng)驗(yàn)范文第5篇

    一 . 始終如一,不斷提高自身的素質(zhì)和管理水平

    一般來說,在學(xué)生成長中,班主任起著導(dǎo)航、催化、定向的作用。這就要求我們班主任必須有科學(xué)的工作方法,和較強(qiáng)的管理能力。在我任班主任的十年中,既有成功的喜悅,也有過失敗的教訓(xùn)。我深深地體會到:選擇了教師這一職業(yè),擔(dān)任了班主任工作,也就意味著情愿去吃苦耐勞,無私奉獻(xiàn),甘當(dāng)人梯。為了當(dāng)好班主任,我刻苦鉆研,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),虛心求教,吸取別人的管理經(jīng)驗(yàn),不斷的提高自身的素質(zhì)和管理水平。

    二 . 環(huán)環(huán)相扣,落實(shí)科學(xué)班級管理的基本環(huán)節(jié)

    1 . 組建一個充滿活力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。  班干部是班主任的得力助手,好的班委是班級建設(shè)的關(guān)鍵,不僅能使班主任從繁忙的事務(wù)中解脫出來,而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。我在班級管理上,廣泛聽取學(xué)生的意見,充分發(fā)揚(yáng)民主。班委干部地產(chǎn)生,讓學(xué)生們參加競選,根據(jù)競選人的演說和實(shí)際表現(xiàn),實(shí)行無記名投票。這樣選出的班委,一方面?zhèn)€人樂意干,另一方面同學(xué)信任,有號召力。當(dāng)選者通過演說自我加壓,再加上全班同學(xué)的監(jiān)督,如果不稱職,隨時換掉。這樣的班委有活力有生機(jī),同時也利于形成班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

    2 . 深入細(xì)致地了解學(xué)生。   作為班主任,我不習(xí)慣發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了、違紀(jì)了,才去談心、教育。這樣工作往往會陷入被動,加大工作的難度。我是把工作放在平時,及時把握學(xué)生的思想脈搏。班級工作講究超前性,做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤,與學(xué)生多接觸,利用各種機(jī)會和他們溝通,了解他們的思想動態(tài)和行動表現(xiàn),及時解決他們的思想困惑,糾正他們的不良行為。密切配合科任教師,從各科老師那里了解學(xué)生方方面面的情況,掌握學(xué)生的新變化,聽取各科老師的意見和建議,探討育人的方略,形成教育合力。堅持家訪和接待來訪,了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征,做到全面了解學(xué)生,從而及時掌握學(xué)生的動態(tài),找到幫助學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。

    3 . 重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。  作為班主任,我注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生感到自己有能力、有用處、有價值就會發(fā)揮出創(chuàng)造力,進(jìn)而積極地投身到學(xué)習(xí)、生活中去。如果把班級當(dāng)成一個小社會,學(xué)生便是班級管理的主人,每位學(xué)生都有很大的潛能,只要充分地挖掘,工作方法對頭,班級管理就會創(chuàng)造佳績。我堅持讓學(xué)生做主人,學(xué)生自己管理班級、理財、處理各種問題,班干部能做的,班主任不代替,普通學(xué)生能做的,班干部不代替。這樣班里人人都有事做,不但提高了我的工作效率,更重要的是鍛煉了學(xué)生獨(dú)立自主的辦事能力,提高了學(xué)生的素質(zhì)。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時,我決不會放任自流,袖手旁觀,而是努力做好他們的參謀和后盾,當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。這樣可以使“主導(dǎo)”和“主體”有機(jī)結(jié)合,提高班級建設(shè)的水平。

    4 . 工作中體現(xiàn)出“愛”和“嚴(yán)”。   我熱愛每一個學(xué)生,且尊重他們的人格、興趣和個人愛好,平等、公正地去對待他們。工作中我誠懇、耐心地教導(dǎo)他們,從不諷刺、挖苦、歧視或惡語中傷,更不體罰或變相體罰,而是用自己的寬容和真摯的愛去教育他們、鼓勵他們,去賞識他們的閃光點(diǎn),做他們的良師益友。人是感情動物,我用心的付出也相應(yīng)的贏得了學(xué)生的好感,他們愿意把我當(dāng)成貼心人,當(dāng)成媽媽。十幾年來,我?guī)У陌嗉壎际菆F(tuán)結(jié)向上,有很強(qiáng)的凝聚力。中國有句古話:嚴(yán)師出高徒。我愛學(xué)生,但是我并不放縱他們,對他們向來要求嚴(yán)格。在日常的學(xué)習(xí)中,我堅持不斷的加強(qiáng)對他們的德育教育,使他們能判斷對錯,分清是非。凡是要求他們做的,我首先做到,給他們樹立一個正確的榜樣,以身作則,促使他們身心健康的發(fā)展。

    5 . 用廣博的知識去感染學(xué)生。  教師的天職是“傳道、受業(yè)、解惑”,而學(xué)生最看不起的就是老師的一知半解。在知識更替加快的信息時代,教師已經(jīng)不在是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此,作為班主任,我努力地學(xué)習(xí)多方面的知識,不斷用新知識武裝自己。用廣博的知識、靈活的教學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度去樹立威信,感染學(xué)生。只有得到學(xué)生的佩服,他們自然會“親其師”而“信其道”。榜樣的力量是無限的,學(xué)生從我身上看到了知識的力量,也就會自覺地學(xué)習(xí),不斷地進(jìn)步。

    6 . 恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭钆c批評相結(jié)合的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。  俗話說:“金無足赤,人無完人”,整個班級里面的學(xué)生會存在較大的差別。有的勤學(xué)守紀(jì),有的厭學(xué)淘氣。對此,作為班主任,我對全班學(xué)生一視同仁,沒有偏愛和偏見。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時,我會及時予以鼓勵。對那些“問題學(xué)生”,我會從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),動之以情,曉之以理,用人格的魅力感化他們;學(xué)生犯錯時,我不是用一副嚴(yán)肅的面孔去說教,而是用博大的胸懷去寬容他們,給他們自我改正的機(jī)會。寬容是一種力量,它能幫助孩子改正錯誤,戰(zhàn)勝自我。批評學(xué)生,我謹(jǐn)慎地運(yùn)用語言,顧及學(xué)生的自尊,使他們產(chǎn)生親切感和信任感,并愿意與我做心靈的交流,這樣他們會從思想深處認(rèn)識到錯誤并改正。恰當(dāng)?shù)墓膭钆c批評不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到榮譽(yù)的享受,還可以對自己的價值得到評定,由此進(jìn)一步激發(fā)他們奮發(fā)向上的動力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。共2頁,當(dāng)前第1頁1

    7 . 重視后進(jìn)生(雙差生)的轉(zhuǎn)化工作。  在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,要做一名合格的班主任,就一定要花大力氣進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。只有這樣才能真正落實(shí)教育面向全體學(xué)生,才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此,對待班里的后進(jìn)生,我注意在思想、心理上“以情動其心,以理引其知,以嚴(yán)導(dǎo)其行”,在學(xué)習(xí)上進(jìn)行“勸學(xué)、督學(xué)、導(dǎo)學(xué)”。在教學(xué)中我努力做到幫差有具體對象,轉(zhuǎn)化有詳細(xì)目標(biāo),提問有啟發(fā)引導(dǎo),輔導(dǎo)有認(rèn)真落實(shí),進(jìn)步有表彰鼓勵。為了更好的解決后進(jìn)生的問題,我把幫差對象落實(shí)到好學(xué)生,成立“好幫差”小組,使差生在好學(xué)生的影響和帶動下,成績不斷提高。

    三 . 一柳成蔭,班級管理成績喜人

    班主任當(dāng)久了,有了管理班級的一些經(jīng)驗(yàn),也干出了一些特色。連續(xù)幾年被評為校級鄉(xiāng)級先進(jìn)工作者,在全校全鄉(xiāng)做過班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹,自己的班級也被區(qū)教育局評為先進(jìn)班級體,自己被評為優(yōu)秀教師。經(jīng)過我個別教育的學(xué)生還在全國小學(xué)生英語比賽中獲得二等獎。經(jīng)過自己的努力,成果累累,自己看了高興,兩級領(lǐng)導(dǎo)也很滿意。