計量與計價課程設計
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計量與計價課程設計范文第1篇
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0050-02
一、課程的定位與目標分析
（一）課程定位
建筑工程計量與計價是建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程。該課程具有強綜合性、多知識點、高連貫性、強實踐性等特點。通過這門課程的學習，使學生能夠具備造價員、造價工程師等崗位能力。先修課：建筑識圖與房屋構造、建筑材料、建筑施工。后續(xù)課：工程招投標與合同管理、施工組織設計、工程預算與成本管理大實訓。
（二）能力目標
1、能用預算定額、清單計價規(guī)范、圖紙、圖集等工具書對各分部分項工程、技術措施項目進行定額工程量計算和清單工程量計算；2、能對各分部分項工程、技術措施項目進行綜合單價計算；3、能用綜合單價法和工料單價法進行工程造價的計算；4、能用品茗計價軟件進行工程計價。
（三）知識目標
1、掌握工程造價構成、預算程序及預算方法；2、掌握土建各分部分項工程的工程量清單計算規(guī)則和計算方法；3、掌握土建工程定額計算規(guī)則和計算方法；4、掌握綜合單價計算方法。
二、課程授課內容與作業(yè)設計
（一）課程授課思路
給學生一套完整的工程項目圖紙、預算定額、圖集等，按工程預算的程序把整個項目的計量、計價全部做完并形成作業(yè)，最后作業(yè)匯總形成一本完整的預算書。
工程概況：該項目為湖職院14號教學樓，建筑面積3284平方米，三層框架結構，一二類土，基礎有樁、承臺和基礎梁。
選取理由：本課程所用圖紙對應的項目是老師帶學生掛職鍛煉曾做過的一個工程，也是校內可參觀的實體工程，工程大小適中，分部分項項目全面，適合給學生做實訓練習。
計量與計價課程設計范文第2篇
【關鍵詞】教學質量評價 灰色理論 數字媒體技術專業(yè)
【基金項目】本文系湖北民族學院科技學院校內教學研究項目“數字媒體技術專業(yè)設計性課程考試改革與實踐”（編號：KJY201418）的階段性研究成果。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0225-01
為了提高教學質量，許多高校采取了各種形式的教學質量評價方式[1]。目前高校評教主要采用統一的評價結構，這影響不同學科評教的合理性。數字媒體技術專業(yè)不同其他專業(yè)，數字媒體技術專業(yè)的各個課程比較重視藝術設計和軟件的綜合操作能力，采用統一的評價模式難以評價該課程是否能提高學生的藝術素養(yǎng)和實踐操作能力。另外，在評教過程中，評教樣本較少，不適合采用數理統計方法?；疑碚摰幕舅悸肥且孕颖緸榛境霭l(fā)點，實現對系統行為的正確認識[2]。數字媒體技術專業(yè)設計類課程教學質量評是根據該專業(yè)的教學目標為準則，判斷課程教學效果與目標的實現程度。由于教學評估過程中既有已知明確的信息，也存在許多未知信息，因此，對數字媒體技術專業(yè)設計類課程教學質量評價是一個典型的灰色系統。
1.教學質量評價指標設計
數字媒體技術專業(yè)設計類課程教學質量評價的基礎是評價指標的設計，評價指標應該具體化和可操作化，既有客觀指標，也有主觀指標，根據國內高校評教體系，我們將數字媒體技術專業(yè)設計類課程教學質量評價指標分為4個一級指標和16個二級指標。一級指標包括：教學內容、教學方法、教學態(tài)度和教學效果，二級指標分別表示為：教學內容（反映學科的新思想和新成果;內容充實、深淺適中;突出重點和難點;準確性和科學性）。教學方法（合理使用現代化教學輔助教學;注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng);教學方法形式多樣化;注重理論聯系實際）。教學態(tài)度（對教學內容和教學方法做了充分準備;教學認真、有耐心;教學中充滿活力;遵守教師行為規(guī)范）和教學效果（學生注意力集中、學習興趣濃;學生掌握了本課程知識內容和方法;學生的分析和解決問題能力得到提高;對學生實踐能力有較強的指導意義）。
2.灰色理論綜合評價方法
采用主觀與客觀結合的方式確定評價指標的權重。主觀方法采用層次分析法，客觀方法采用熵權方法。采用灰色理論進行評價的基本思路是對教師評價數據進行灰色聚類，判斷教師教學質量屬于哪個灰色類。下面以某次評教的4名教師得分為例，來說明灰色理論綜合評價過程。首先構建評價特征向量，如表1所示，表示4名教師在各個評價指標上的得分（按照百分制計算）。
表1 教師的各個評價指標得分
其次，對原始特征向量進行標準化處理，使標準化后的數據在[0，1]之間。接著求序列差、最大差和最小差，以表中最大值作為參考序列，求出每個評價指標值與參考序列的差值，序列差Δij。接著可以求出教師的關聯系數如表2所示。
表2 教師的灰色關聯系數
關聯度越大表示教師教學質量越接近最優(yōu)值。教師的灰色關聯度為：
教師1為0.61107，教師2為0.62644，教師3為0.62864，教師4為0.60978。
最后進行白化權函數聚類，將評價結果分為“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”等灰類，可以計算出這4個教師的評價得分都屬于“良”類。
結論
評價教師的教學質量，不僅需要一個系統科學的評教體系，也需要有一定的評教水平，但是目前對教學評教體系的研究還不完善，有許多問題還不清楚，這說明評價系統是一個信息不完備、不確切的灰色系統，本文正是基于此而采用灰色理論評價方法，這能夠提高評價效果。
參考文獻：
計量與計價課程設計范文第3篇
摘要：隨著工程計價與國際慣例接軌，進一步推行了“工程量清單計價”模式，《建筑工程計量與計價》課程內容加大，而且高職教育教學模式的改革，許多課程的教學時間被壓縮，《建筑工程計量與計價》如何在短的時間內保質保量完成教學任務，是擺在每一個任課教師面前的一大難題。本文介紹了筆者在該課程教學中的改革與創(chuàng)新探索。
關鍵詞：教學模式；創(chuàng)新；技能；項目法教學；多媒體教學
隨著工程計價與國際慣例接軌，進一步推行了“工程量清單計價”模式，使《建筑工程計量與計價》課程內容加大，分解為建筑工程定額計價、工程量清單計價、工程計價軟件三大部分教學。由于高職教育教學模式的改革，課程的教學時間被壓縮，《建筑工程計量與計價》如何在短的時間內保質保量完成教學任務，是擺在每一個任課教師面前的一大難題。為了創(chuàng)新教學模式，重新明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化教學大綱、課程體系結構和實踐教學環(huán)節(jié)的設計，從理論聯系實踐、知識轉變?yōu)槟芰順嫿ㄐ碌恼n程教學體系和特色人才培養(yǎng)模式。我們將《建筑工程計量與計價》課程教學從以下幾方面進行了改革與創(chuàng)新。
一、教學內容模塊化
我認為本課程的教學內容可分為四個模塊，分別為工程造價相關知識、定額計價（施工圖預算）、工程量清單計價及計價軟件應用。本課程適合創(chuàng)新教學，主要應采用實例引導的項目法教學，通過完成任務――某辦公樓工程土建施工圖預算和工程量清單計價編制為兩條主線貫穿整個教學過程，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，把大的項目分解成若干個小任務，科學地設計學習性工作任務，并把專業(yè)理論知識點融入到各具體的工作任務中。使學生由以前學習知識的盲目性，變?yōu)榻鉀Q具體的工作任務的針對性，使學生的學習由被動變主動，提高了學生的學習積極性。按照建筑工程項目建設程序，圍繞著土（石）方工程；樁與地基基礎工程；砌筑工程；混凝土及鋼筋混凝土工程；廠庫房大門、木結構工程；金屬結構工程；屋面及防水工程；防腐、保溫、隔熱工程；樓地面工程；墻柱面工程；天棚工程；門窗工程；油漆、涂料、裱糊工程；其他工程等教學內容，設立各項工作任務，為完成各項任務為目的展開教學，結合多媒體課件、網絡教學資源等教學手段，穿插大量的工程圖片及真實的工程計價案例，將專業(yè)基礎理論知識和實踐工作情景緊密有機地結合起來。培養(yǎng)學生編制建筑工程施工圖預算和工程量清單計價（投標報價）的實際工作能力。
二、教材編選合理化
教材選擇是否合理，關系到教學內容的選擇，直接影響到人才培養(yǎng)的質量。針對目前《建筑工程計量與計價》工作實際，我們應全面介紹定額計價（施工圖預算）和工程量清單計價兩種計價模式。但由于定額具有地區(qū)性，無法選擇適合各地預算實際的教材，所以，我們應把遼寧省最新的《建設工程計價定額》、《裝飾裝修工程計價定額》及《遼寧省建設工程費用參考標準》等內容進行重組，自編《建筑工程計量與計價》校內教材，用來介紹定額計價方法。另外又應征訂了機械工業(yè)出版社《建筑工程造價》教材，結合《遼寧省建設工程工程量清單計價監(jiān)督管理辦法》以此介紹工程量清單計價方法。通過對改進后課程內容的學習，以定額計價和工程量清單計價為兩條主線，以工程實例為引導，將相關的知識體系系統化、全面化，使學生在有限的學時內不僅掌握本學科的相關知識，而且真題真做具有實踐技能，并逐步完善課程教學大綱、課程設計大綱、任務書及指導書、習題集、教案、參考文獻等教學文件，從而提高教學質量。
三、教學手段多樣化
根據課程內容和學生特點，教師在教學手段上，應不斷進行教學改革與創(chuàng)新，靈活運用多種教學手段。
（一）采用多媒體課件教學
《建筑工程計量與計價》課程與房屋構造、建筑施工技術、建筑工程識圖、建筑結構等課程有密切關系，這些課程作為本課程的基礎，是學好本課程的必備條件?；仡欉@些知識，用多媒體課件展示更生動有效。如構造柱的馬牙槎、樁基礎的施工過程和項目、框架梁板柱的配筋等，用語言解釋理解起來又非常困難。老師在課件中利用視頻、動畫可以直觀演示復雜結構及其施工過程，可以使課堂效率提高，提高學生的學習興趣。將多媒體技術應用到課堂教學中，可以將抽象的東西具體化，難于理解的知識簡單化。如土石方、模板工程量計算時，長度取法，學生空間立體感不強；計算砌筑工程中墻體工程量時，學生應清楚房屋的基本構造及與墻有關的各個構件之間的空間關系。將這部分內容做成課件，通過空間立體圖形生動、直觀地顯示出來，學生能輕松、清晰地理解和掌握所講內容，進而促進學生整體素質的提高。
（二）廣泛使用案例教學
案例教學是學生掌握了基本知識和分析技術的基礎上，在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現場進行分析，通過學生的獨立思考或集體協作，進一步提高解決具體問題的能力。在《建筑工程計量與計價》教學中運用常見的工程預算案例進行教學，改變傳統教學的注入式教學方式，變成學生自主學習、合作學習、研究性學習，探索性學習的開放式教學方式。
（三）提供真實的現場感
室內的模擬盡管能發(fā)揮一定的作用，但畢竟沒有現場教學的真實感。要提高實戰(zhàn)能力，還要重視校外實訓。首先可以組織學生深入施工現場，由專業(yè)教師或聘請造價工程師進行講解施工圖預算的編制方法；其次由學生結合施工現場具體情況提出問題，加深理解分部分項工程量及技術措施項目工程量的計算方法；這樣具有真實的現場感，更能培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。在教學過程中理論教學和實踐教學交替進行，相互融合，在掌握知識的同時，提高工程計價的職業(yè)能力。
四、教學方法融合化
在教學活動中，要將多種教學方法融合，更能發(fā)揮學生的潛質。教學是一個雙邊互動的過程，在這一過程中，教師是主導，學生是主體。以學生為主體的教學改革，就是要確立以學生為中心的地位。我們主要采用項目教學法，同時還采用分組討論、結合現場進行實訓教學、啟發(fā)式等教學方法。強化師生互動，激發(fā)主體活力，教師應以引導、啟發(fā)為主，突顯學生在教學中的主體地位。根據該課程實踐性強的特點，講解時以實際工程施工圖為例，采用層層分析的方法，邊講邊練，使學生掌握施工圖預算和工程量清單計價的編制方法，注重培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力。重點內容突出講解；容易懂的內容，學生自學自練，教師起輔導作用。并在課余時間利用互聯網及時進行答疑，細心批改作業(yè)。這樣，學生所遇到的疑難問題能夠及時得到教師的指點，教師也可以及時得到教學信息的反饋，以便及時調整教學方法。
五、實踐教學加強化
實踐性教學是培養(yǎng)學生實際動手能力，掌握一技之長的重要手段，課程設計是本課程實踐性教學的重要環(huán)節(jié)。主要內容是編制的土建工程施工圖預算和工程量清單計價。在課程設計之前，根據課程培養(yǎng)目標，我們認真編制課程設計任務書及指導書，精選工程實際中具有代表性的施工圖紙，按照實際工作的方式、方法和要求進行真題真做。在模擬真實工作環(huán)境的訓練中，以學生為主，教師輔導為輔，使學生在全面掌握所學知識的基礎上，準確應用，按照預算和《計價規(guī)范》統一的標準和格式，獨立動手編制完整的土建工程施工圖預算書和工程量清單計價表。
為了使學生達到邊學邊練的目的，我們應將課程設計時間根據內容分段分配到學期教學中，隨講隨做。當定額計價部分內容結束時，學生便依據《計價定額》完成了建筑工程、裝飾裝修工程的定額工程量計算，并進一步求得二者的直接工程費；然后介紹費用計算規(guī)則，在此基礎上進行取費；最后工程量清單計價內容結束后，要求學生依據《建設工程工程量清單計價規(guī)范》，計算清單工程量并編制工程量清單及工程量清單計價。這樣安排，一方面可達到邊學邊練的目的，另一方面，學生可充分利用課余時間，從而可適當加大課程設計內容，更好地實現課程教學目標。
總之，創(chuàng)新教育已成為當前社會的共識，創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質教育。社會的發(fā)展對人才的要求越來越高。作為教師，不僅要培養(yǎng)學生在職業(yè)技術領域有扎實的專業(yè)技能；同時要注重學生科學素質、人文素質等方面的培養(yǎng)，努力為社會輸送高質量的技術人才！
參考文獻：
[1] 羅斌，魏明.建筑工程技術專業(yè)教改模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2008(13)；
計量與計價課程設計范文第4篇
【關鍵詞】教學內容 教學方法 改革
Simple analysis of the teaching method for the higher vocational course------The Building Engineering Computation and Valuation
Zhang Jing Tang Xiaozheng
【Abstract】The promulgation and execution of the Building Engineering Computation Bill Valuation Criterion will bring a deep change and influence on our Chinese construction field, especially on the cost field, so the budget course in the colleges and universities must be seasoned with that. Based on contrasting with the primary course content, the author has made an analysis on the difficulty and emphases of the course and then brought forward the approach to improving the teaching method.
【Keywords】Teaching content Teaching method Reform
隨著市場經濟改革的快速發(fā)展，我國建設領域建設項目的承包經營方式和工程計價依據、方法、模式等處于頻繁變動中，特別是《建設工程工程量清單計價規(guī)范》于2003年7月1日在全國全面實行，使得工程造價計價模式發(fā)生了根本性的變化，它標志著我國計劃經濟體制下以政府編制的指令性定額及費用為計價依據的基本建設概預算管理體制的根本變革，是我國工程建設領域造價改革的一座里程碑。作為具有很強實踐性、政策性、理論性和技術、經濟、管理知識等綜合性特點的建筑工程概預算課程也由此演變?yōu)椤督ㄖこ逃嬃颗c計價》。高職院校作為技能型人才的培養(yǎng)基地，必須圍繞行業(yè)人才需求而開展相應的教育教學工作，使學生迅速適應工程造價管理的改革，能較快地適應造價崗位的需要。本文根據多年建筑工程計量與計價課程的教學經驗，對該課程的教學方法進行探討。
1．課程教學內容的變革。
1．1 原來的課程內容體系及其特點。原來的概預算教材內容以定額計價模式為核心，主要講授定額（施工定額、預算定額、概算定額）原理及其應用（套用定額和定額換算）；工程造價構成；施工圖預算的編制和審核等。
由于定額是在計劃經濟時代采用并一直沿襲過來的，它由政府的造價主管部門頒布施行，具有法定的計價模式。編制施工圖預算書就變成按這個模式進行一些純數字的計算，即先按定額里的工程量計算規(guī)則、依據施工圖計算工程量；套用定額和相關取費標準；套用政府部門的信息價調價差；根據計價程序得出最后造價?？梢钥闯觯~計價模式的最大特點是在計價的操作中有一個現成的模式可套。因此教學中的重點和難點就是講解工程量的計算規(guī)則。
1．2 清單計價模式下的課程內容體系及其特點。在定額計價模式中，量價合一，算出的造價實質是社會平均價，不能反映施工企業(yè)的個別成本，不利于企業(yè)之間市場化的公平競爭和生產效率的提高。新規(guī)范推行的清單計價模式順應市場經濟的發(fā)展，“控制量，競爭價”，即建設單位提供工程量清單，由施工單位根據自己企業(yè)的施工方案和施工組織、市場競爭情況等報出工程量清單里的各個綜合單價。清單計價模式的全面推行引發(fā)了工程造價領域的一系列變革，如投標策略、評標方法、工程造價的控制等。在課程內容中如何加入工程量清單計價的內容，如何反映由此帶來的深刻變化，如何與其他內容組合成一個完整的課程內容體系，是我們不得不面臨的一個重要問題。
工程量清單計價作為新的計價方法，應以清單計算、計價方法等重要內容作為課程的教學內容。首先，工程量清單計價理論應系統化的寫入教材，如工程量清單的涵義、作用；工程量清單的編制方法及注意事項；工程量清單計價程序等。其次是工程量計算規(guī)則及相關例題。最后是完整的案例及其分析。
2．教學方法的改革。在確定了教學內容后，如何在教學過程中，有效地通過各種教學方法，利用各種教學手段，有針對性地開展教學，使學生能較好地掌握工程計量與計價的原理和方法，是教師必須探討的問題。筆者認為：在教學中，可以充分利用現代信息技術調動學生的學習興趣；同時注意當前學生的個性較強，好于表現自己等特點，結合工程計量與計價課程實踐性和理論性均較強的特點，改革教學方法，盡量使教學形式多樣化，以學生操作為主，以教師講授為輔，從而提高學生的實際操作技能。
2．1 工程量清單計價理論的講授。課程的基本理論是必須的，是整個課程的基礎。但基本理論一般較為枯燥，學生也難以理解。此部分的教學課時安排不宜過多，以“必須、夠用”為原則，為后續(xù)計量與計價作好理論鋪墊。主要利用多媒體進行教學。多媒體教學具有直觀性強、生動有趣的特點。要求教師利用計算機、投影儀、多媒體等現代化設備，積極開發(fā)教學“課件”，改變傳統的講課教學方法，增強教學效果和擴大教學容量。
2．2 工程量清單計算的訓練。工程量清單的計算是課程的重點，但并不是難點。工程量清單是清單計價的基礎，工作量大。但此部分內容并無較深的理論，主要是在正確識讀施工圖紙的基礎上，合理理解清單計量規(guī)范，認真進行工程量的計算即可。此部分的教學應以學生操作為主，教師輔導為輔來開展教學。教師主要引導工程量計算的程序和計算過程中的注意事項，具體的計算完全由學生進行，利用計量計價軟件手算與電算相結合。學院應大力引入施工企業(yè)應用的有關工具及專業(yè)軟件，及時在教學過程當中補充進新的標準、新的技術、新的管理模式，為學生操作訓練提供條件；在《建筑工程計量與計價》課程中應用“神機妙算”、“魯班”、“經典”、“PKPM”、“品茗算量”等專業(yè)計量與計價軟件，從而提高學生的學習興趣，使學生在校的學習具有較強的針對性，為順利的開展畢業(yè)實踐奠定良好的基礎，使他們到了企業(yè)后能很快進入崗位角色。
2．3 清單計價的講授。清單計價，是由施工單位根據自己企業(yè)的施工方案和施工組織、市場競爭情況等報出工程量清單里的各個綜合單價。該部分內容是課程的重點，也是難點。學生由于無相關實踐經驗，是在學習了相關專業(yè)基礎課和專業(yè)課的基礎上進行，給教學和學習帶來一定的難度。此部分的教學要講清楚綜合單價的構成原理和分項工程成本構成的方法，宜以案例教學和討論式教學結合進行。
①案例教學：對建筑工程每一個分項工程都要多舉多練，要求與理論結合緊密，文字與圖、表結合，通俗易懂。案例需以某一建筑工程施工圖預算的編制貫穿于整個內容之中，體現了案例講述的完整性。案例教學易懂、好理解，系統性強。但課時的限制不可能讓教師去演示一遍實際的案例，只能找一些很小的工程來操作演示。
②討論式教學法，更是一種有效的教學方法。它是在教師指導下，讓學生積極主動地參與教學過程，增加學生之間的協作和交流的一種教學方法。學生圍繞某一中心內容進行討論，可以激發(fā)學習熱情，激發(fā)學生的思維，可以集思廣益，加深對知識的理解。討論法，可以培養(yǎng)并提高學生的思考能力，使學生相互學習、相互促進。
2．4 項目教學法的引入和課程設計的訓練。項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。項目教學法是將項目以需要解決的問題或需要完成的任務交給學生，在教師的指導下，由學生自己按照實際工作的完整程序進行信息收集、項目決策、項目實施、成果展示、評估總結的過程。項目教學法改變了傳統教學方法中教師為主體的局面，學生按照項目任務的要求劃分成若干個項目小組，通過小組的分工協作，獨立制定計劃并實施，完成項目任務，使學生由被動學習轉為主動探究式學習。
在教學的過程中，以某一建筑工程施工圖預算的編制來完成工程量清單的計算和各綜合單價的計價，在課程教學結束時，形成一套工程預算文件，使學生熟悉整個項目工程預算編制的全過程。
項目教學既可以在整個教學過程貫穿，也可以與課程設計的綜合訓練相結合。課程教學完成后，通過停課1－2周，要求學生在老師的指導下基本獨立完成一套建筑工程預算編制的連貫作業(yè)，進行編制預算全過程的初步實踐。給學生提供書本中沒有提到的方法，創(chuàng)造在實踐中需自己解決問題的機會。該過程進一步強化了識圖能力的訓練、工程量計算能力的訓練、預算定額應用能力的訓練、完整預算編制能力的訓練。由于客觀條件的限制，可“真題假做”，但盡量接近實際。即找一個實際中的例子，讓學生按照現行的規(guī)范和計價文件去做。在課程設計中嚴格把關，控制質量。
計量與計價課程設計范文第5篇
關鍵詞：企業(yè)；崗位需求；人才培養(yǎng)模式
0引言
工程造價專業(yè)作為應用型本科高校近年來新發(fā)展起來的專業(yè)，在發(fā)展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業(yè)在工程實施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設備費用，這就需要再工程造價階段進行控制，雷萍娜等結合施工階段工程造價的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價工作，對應用型人才培養(yǎng)奠定了基礎；工程造價在實際應用換存在很多問題，這個根源其中一大部分來自于工程造價人員本身專業(yè)知識基礎差，專業(yè)性不強，導致在工作中出現諸多問題。目前，為了切實提高工程造價專業(yè)學生的應用能力，本文以商丘工學院為例，探討工程造價專業(yè)人才與企業(yè)崗位需要的情況，商丘工學院在大量調研工程造價人才在企業(yè)的崗位需求，根據企業(yè)的崗位需求，商丘工學院針對工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也在不斷的進行改革。在滿足企業(yè)的崗位能力要求的前提下，也成為應用型本科高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。
1企業(yè)崗位需求分析
1.1企業(yè)對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的需求
建筑業(yè)是國民經濟的五大支柱產業(yè)之一，而工程造價行業(yè)又是建筑行業(yè)的一個子行業(yè)，是我國建設項目管理中的一項非常重要的內容，它貫穿于項目策劃、立項、投資、設計、招標投標、合同簽定、工程施工等全生命過程，對于提高建設項目投資效益和建設管理水平起著重要作用。為了企業(yè)提高工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)水平，對河南省工程造價專業(yè)人員做了調查，調查統計：河南省現有具有資質工程造價師5242人，造價員26210人。調查中發(fā)現，企業(yè)對工程造價專業(yè)畢業(yè)生需求趨旺。在建筑行業(yè)招聘中居前三甲。占建筑行業(yè)招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長。綜上所述，在未來五年中，工程造價專業(yè)將會有一個更快的發(fā)展，社會對建筑工程人才需求將逐步轉向高技能實用型人才，本專業(yè)的設置對河南經濟發(fā)展、社會進步將帶來直接的推動作用。根據對建筑行業(yè)調查和與網上調查得知，工程造價專業(yè)學生就業(yè)的主要崗位是土建、安裝工程造價員崗位、也有部分從事招投標及施工管理崗位。
1.2工程造價專業(yè)學生就業(yè)的主要崗位對能力的要求
工程造價專業(yè)學生就業(yè)的主要崗位對能力的要求。
1.3企業(yè)崗位對工程造價人員的基本素質要求
1.3.1良好的職業(yè)道德
良好的職業(yè)道德是工程造價人員必須具備的一項基本素質，造價人員在工作的過程中會接觸到項目的相關成本及經濟方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態(tài)，在項目的工程造價控制過程中抵制各種投機取巧等不良的作風，確保工程造價的準確性和真實性，嚴格依照國家相關的法律和法規(guī)辦事，積極學習行業(yè)新知識，結合工程實際，客觀公正的處理好有關工程造價方面的相關爭議，做一個遵紀守法的造價人員。
1.3.2熟練的業(yè)務水平
造價人員的工作是一項精細而有十分繁瑣的工作，這就要求造價人員必須具備熟練的業(yè)務能力，去滿足當前工程造價管理工作的需求。在技術方面，造價人員需要熟悉施工工藝流程和相關經濟技術指標，同時需要熟悉施工組織設計相關內容，從而能夠更好的施工預算進行核算和糾偏。在造價的經濟管理方面，需要造價人員熟悉相關的招投標模式和投標報價的方式，同時熟悉報價的編制方法，并掌握工程量清單計算規(guī)則及定額計算規(guī)則，最終能夠準確的確定工程造價。
1.3.3完備的行業(yè)法律法規(guī)
工程造價的確定與控制過程中，會受到行業(yè)的法律法規(guī)限制。因此，想要做好工程造價的確定與控制，工程造價人員需要學習現行的法律法規(guī)，了解的國家相關的建筑市場發(fā)展動向和造價市場走向，從而能夠合理確定與控制造價，保證造價的活動在合理合規(guī)的范圍內。
2基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標
根據企業(yè)崗位需求調查分析，結合國家人才培養(yǎng)大綱，特修訂了本學院工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標如下：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具備由土木工程及相關工程技術知識及工程造價相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，掌握從事工程造價職業(yè)崗位（或崗位群）實際工作的基本能力和基本技能，適應土木工程或工程造價職業(yè)領域生產、建設、服務和管理一線，產業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的，具有實踐能力、創(chuàng)新精神和吃苦奉獻精神品質的高級應用型人才。
3基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程設置
總體上來說，工程造價專業(yè)的知識體系包括這樣幾個方面：人文社科類知識、工具性知識、自然科學知識及專業(yè)知識。我校通過對工程造價專業(yè)企業(yè)崗位需求的調研，結合兄弟院校工程造價專業(yè)的辦學經驗，根據國家人才培養(yǎng)大綱，得到了具有我校特色的工程造價專業(yè)的課程設置。
3.1通識類課程
通識類課程包括通識類必修課程和通識類選修課程。通識類必修課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、中國近現代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事技能訓練及軍事理論、公共體育、大學英語、計算機基礎、大學語文、藝術鑒賞、心理健康教育、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。通識類選修課程分為人文科學、社會科學、數學與自然科學、中華文明與外國文明、跨學科領域5大類。
3.2專業(yè)類課程專業(yè)類課程分為專業(yè)基礎課必修課、專業(yè)課必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)基礎課必修課包括高等數學Ⅰ、工程造價概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數、C程序設計、大學物理、大學物理實驗、建筑力學、概率論與數理統計、建筑結構、運籌學、建設工程法規(guī)、土木工程CAD、會計學原理、管理學原理等。專業(yè)課必修課包括土木工程施工技術、建筑設備安裝識圖與施工工藝、工程經濟學、建筑與裝飾工程計量與計價、安裝工程計量與計價、招投標與合同管理、工程成本規(guī)劃與控制、土建造價軟件應用、工程量清單計價、工程造價信息管理、工程項目管理、工程造價案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應用、BIM造價應用、安裝造價軟件應用等。專業(yè)選修課包括建筑企業(yè)經營與管理、城市規(guī)劃原理、校企合作課程、房地產市場營銷、建筑工程測量、專業(yè)英語、土木工程施工組織、施工企業(yè)會計、、應用統計學、道路工程計量與計價、、鋼結構工程施工、工程資料管理、房地產估價、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計量與計價、財務管理等。
3.3集中實踐實訓類
集中實踐實訓類包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、認知實習、《建筑結構》課程設計、生產實習、《工程經濟學》課程設計、《安裝工程計量與計價》課程設計、《建筑與裝飾工程計量與計價》課程設計、《工程量清單計價》課程設計、《工程項目管理》課程實訓畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、社會調查與實踐等。
4基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式保障措施
基于企業(yè)崗位需求的調查，使新的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系正常運行，提出了如下的保障措施：
4.1優(yōu)化教學條件
師資方面，一是引進實踐經驗豐富的專兼職教師，二是對現有的教師進行培養(yǎng)，學習本專業(yè)前沿知識，扎實實踐基礎；教材建設方面，除了自編教材和規(guī)劃教材的建設外，還要積極進行精品課程的建設來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價專業(yè)資料時；建立工程造價專業(yè)實驗室，為專業(yè)實踐實訓提供場所；建立校內外實訓基地。
4.2創(chuàng)新組織管理
建立師資管理隊伍機制，校外兼職教師聘任制度，實習質量監(jiān)控體系，校內外雙導師實習制度；為提高教學質量，完善學生選課系統；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運行規(guī)則。
5結論
①通過對工程造價專業(yè)和施工企業(yè)崗位需要的研究與分析，結合應用型本科高校人才培養(yǎng)模式、人才目標及保障措施，提出應用型本科高校的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。②通過對應用型本科高校的工程造價專業(yè)的課程設置與施工企業(yè)的崗位需要進行調整，優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高了畢業(yè)生的競爭力和高校工程造價專業(yè)人才的就業(yè)率。③作為應用型本科高校對職業(yè)教育內涵準確把握，結合企業(yè)崗位需求，對工程造價人才培養(yǎng)目標進行準確合理的定位，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能高素質應用型人才，促進高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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