前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計量與計價實訓(xùn)總結(jié)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計量與計價實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞] :造價專業(yè)；“教學(xué)做”一體化；教學(xué)模式；實施

中圖分類號： TU723文獻標(biāo)識碼： A

職業(yè)院校作為承上啟下的層級，培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)是高素質(zhì)的技能型人才。如何提高學(xué)生的技能水平及綜合能力，是職業(yè)教育面臨的一個重要課題?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16）一文當(dāng)中明確指出，要“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)”，為解決高職教育發(fā)展中所遇到的上述問題提供了政策依據(jù)和明確的行動方向。

為適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)要求，在充分學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我院近年來在部分造價班中開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的研究。這是一種理論和實踐密切結(jié)合的教學(xué)模式，即將理論教學(xué)內(nèi)容與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)地分解、組合成若干教學(xué)模塊。教學(xué)安排在有專業(yè)教學(xué)設(shè)備或教學(xué)軟件的專業(yè)教室里進行, 師生雙方共同在專業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)任務(wù)。

一、實施“教學(xué)做”一體化的前提

(一) “教學(xué)做”一體化課程結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)備

高職院校課程設(shè)置的目標(biāo)就是要培養(yǎng)職業(yè)能力，滿足企業(yè)對技能型人才的需求。因此課程設(shè)置不能圍繞學(xué)科，而是要圍繞職業(yè)能力尤其是學(xué)生的應(yīng)用能力。

以造價專業(yè)為例：在具體實施時，首先，通過行業(yè)調(diào)研分析造價員崗位所需要的核心技能，然后比照現(xiàn)有教學(xué)大綱找出需改進之處，根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標(biāo)；同時，成立由行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，全程參與課程的建設(shè)和督導(dǎo)，以保證課程內(nèi)容先進、實用。在進行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整時采用的程序如圖1所示，形成崗位能力分析表，詳見表1。

圖1 課程結(jié)構(gòu)調(diào)整程序圖

表1 工程造價專業(yè)崗位能力分析表

專業(yè)對應(yīng)的崗位 崗位應(yīng)具備的技能 技能所應(yīng)掌握的

專業(yè)知識 專業(yè)知識所對應(yīng)的課程

造價員

建筑、裝飾、安裝工程工程量的計量與計價及軟件應(yīng)用能力 識圖的能力 準(zhǔn)確識讀施工圖紙 房屋構(gòu)造與識圖、建筑制圖與識圖、

造價的基礎(chǔ)知識 建設(shè)工程費用組成 建筑工程造價管理

工程定額原理

工程費用全過程控制

手工算量及計價的能力 建筑工程造價確定 建筑裝飾工程計量與計價

裝飾工程造價確定

安裝工程造價確定 安裝工程計量與計價

算量及計價軟件的應(yīng)用能力 圖形算量軟件的應(yīng)用 造價電算化

鋼筋算量軟件的應(yīng)用

工程計價軟件的應(yīng)用

安裝工程算量軟件的應(yīng)用

(二)“教學(xué)做”一體化課程內(nèi)容的準(zhǔn)備

1）建筑制圖與識圖

基本要求：掌握正投影的基本理論，熟悉國際現(xiàn)行制圖標(biāo)準(zhǔn)；掌握建筑施工圖與結(jié)構(gòu)施工圖的圖示方法與識讀方法；能熟練識讀一般民用建筑施工圖。

“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：通過上一階段分析崗位的核心能力發(fā)現(xiàn)，作為造價崗位主要要求能夠識讀本專業(yè)工程樣圖，而對于建筑施工圖及結(jié)構(gòu)施工圖的繪制能力要求其實并不高，而“教”跟“學(xué)”都要為“做”做準(zhǔn)備，因此在課堂講授的過程中應(yīng)適當(dāng)降低施工圖繪制的要求，加強施工圖識讀能力的訓(xùn)練。

2）建筑裝飾工程計量與計價

基本要求：掌握建筑及裝飾工程造價組成及計算程序，掌握分部分項工程及措施項目費的工程量計算規(guī)則，熟練使用定額，要求學(xué)生進行能夠進行施工圖預(yù)算的編制。

“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：該課程在講授時首先是理論教學(xué)，重點講解工程量計算規(guī)則及套價準(zhǔn)則，參觀實訓(xùn)基地對理論知識進行鞏固，然后為案例實訓(xùn)，將由學(xué)生們親自手算完成施工圖的預(yù)算，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時糾正。

3）造價電算化

基本要求：根據(jù)所學(xué)建筑及裝飾裝修工程計量與計價的基礎(chǔ)理論知識，利用造價軟件，結(jié)合具體工程圖紙，進行軟件算量和造價計算，并掌握建筑工程施工圖預(yù)算的編制、造價軟件的應(yīng)用等內(nèi)容。

“教學(xué)做”一體化教學(xué)改革措施：鑒于目前概預(yù)算對軟件的依賴性越來越強，我院及時增加了電算化這門課程，課時也由最初的一周兩節(jié)調(diào)整為一周四節(jié)，并配備了專門的實訓(xùn)周。該課程更注重學(xué)生的“做”，但學(xué)生“做”之前離不開教師的“教”。先由老師講授相關(guān)知識并演示軟件的操作方法，然后布置任務(wù)，再由學(xué)生自己利用軟件完成老師布置的任務(wù)。教、學(xué)、做在一堂課當(dāng)中穿行，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

(三)“教學(xué)做”一體化師資的準(zhǔn)備

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式實施最有效的辦法是給課程配備學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師，形成教學(xué)團隊。但這樣做成本太高，并且人員緊張，目前還難以做到。因此，將學(xué)校老師培養(yǎng)、鍛煉成具備雙師素質(zhì)的教師是一條捷徑。但目前多數(shù)高職院校的老師，是從學(xué)校到學(xué)校，很少經(jīng)過實踐鍛煉。針對這種情況，近幾年來，我專業(yè)對“雙師型”教師隊伍的建設(shè)方面采取了一系列措施：

第一 定期選派教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，提高專業(yè)能力，積累實踐經(jīng)驗

建立專業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓(xùn)制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月時間到行業(yè)企業(yè)或生產(chǎn)一線實踐，教師在這些企業(yè)學(xué)習(xí)的不僅僅是技術(shù)，而且感受到了技術(shù)最前沿的信息和觀念。

第二 創(chuàng)造條件鼓勵和支持教師參加專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定

例如：擔(dān)任《建筑工程計量與計價》課程的老師必須取得造價員證書，擔(dān)任《造價案例分析》課程的老師必須取得造價工程師的職業(yè)資格證書等等。

第三 積極從企業(yè)一線引進培訓(xùn)教師

聘請有企業(yè)實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員對本專業(yè)教師進行現(xiàn)場培訓(xùn)，進而全面提升教學(xué)團隊整體素質(zhì)。

(四)“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)教室的準(zhǔn)備

“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的一個核心問題是不再將理論講授的教室和實訓(xùn)室分開，而是合二為一，因此對實訓(xùn)基地的建設(shè)要求更高。

近年來，我院加大了對工程造價專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的投入，目前我院造價專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)場地可以開展工程計量與計價、會計模擬操作、CAD繪制、鋼筋綁扎等模擬仿真施工現(xiàn)場的實訓(xùn)項目。并且在實訓(xùn)場地內(nèi)配備了“教學(xué)做”一體化實訓(xùn)教室，不僅裝配了相應(yīng)的計價軟件，還配備了相關(guān)的規(guī)范、圖集、定額等實際預(yù)算工作中經(jīng)常用到的工具，以方便教學(xué)和學(xué)生獲取信息。

上課時，老師在實訓(xùn)教室先講授理論知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生進入實訓(xùn)場地實地參觀，有了實訓(xùn)場地真實的接觸，原本抽象難懂的理論知識變得容易接受了，接下來由老師布置任務(wù)由學(xué)生在實訓(xùn)教室完成。這樣的集知識傳授、實驗驗證和技能操作于一體的一體化教室，實現(xiàn)了邊教、邊學(xué)、邊做、邊交流、邊反思、邊提升，有利于學(xué)生工作過程觀念的生成和專業(yè)工具的使用，有利于綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、“教學(xué)做”一體化教學(xué)的實施

(一)理論知識講授

教師通過文字、圖像、視頻等多種教學(xué)方法講解，明確知識點，理清易混淆概念。以《建筑裝飾工程計量與計價》這門課程當(dāng)中的現(xiàn)澆混凝土板這一節(jié)為例。講解有梁板、無梁板及平板之間的區(qū)別及其各自的工程量計算規(guī)則，并熟悉定額子目。

(二)參觀實訓(xùn)基地

參觀實訓(xùn)基地，在建筑實物里讓學(xué)生分辨有梁板、無梁板及平板，并指引學(xué)生觀察板在計算工程量時具體的范圍，掌握計算板的工程量時與梁、柱的分界線。有了實地的參觀，之前的理論知識更加形象直觀，掌握情況良好。

(三)構(gòu)建小組，分配任務(wù)

根據(jù)完成任務(wù)的需要，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。比如找出相關(guān)項目的施工圖讓學(xué)生計算現(xiàn)澆混凝土板的計量與計價，并分解任務(wù)。

(四)實施學(xué)做，交流討論

學(xué)生親自動手進入實際操作環(huán)節(jié)，認真審閱圖紙并查閱圖紙當(dāng)中涉及到的圖集或規(guī)范等資料，然后進行圖紙當(dāng)中板的工程量的計算并從定額當(dāng)中選取對應(yīng)的子目，套取價格并調(diào)整相應(yīng)的價差，在完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生學(xué)做過程中存在的問題，及時記錄，提示學(xué)生糾正，觀察學(xué)生的變化過程和結(jié)果。

(五) 檢查評價，反思完善

學(xué)生完成學(xué)習(xí)報告、小組評價，教師根據(jù)崗位要求和學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)進行總體評價，并對知識點進行總結(jié)。

結(jié)束語

總之，通過“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式在我院工程造價專業(yè)2009級和2010級學(xué)生的應(yīng)用，提高了學(xué)生的實踐能力和綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生“零距離” 就業(yè)，達到了良好的教學(xué)效果。希望我們的實踐總結(jié)，對類似專業(yè)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的落實有指導(dǎo)和借鑒作用。

參考文獻：

【1】嚴(yán)希清. 基于工作過程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式探索與實踐.職業(yè)教育研究 2009.4

計量與計價實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]工程量清單計價；招標(biāo)投標(biāo)；綜合實訓(xùn)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.230

工程量清單招投標(biāo)綜合實訓(xùn)是工程造價專業(yè)頂崗實習(xí)前的綜合性模擬實訓(xùn)，旨在利用建設(shè)工程項目招標(biāo)投標(biāo)工作作為任務(wù)，引領(lǐng)教學(xué)活動的開展，學(xué)生在不同角色扮演過程中鞏固專業(yè)理論知識，提升綜合應(yīng)用能力和實踐操作能力，以更好地適應(yīng)企業(yè)對造價員崗位的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)要求。我院的工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實訓(xùn)工作開展了8年的時間，取得了很好的教學(xué)效果，近幾年隨著工程量清單計價工作和招投標(biāo)工作的不斷規(guī)范，以及電子招投標(biāo)制度的推廣應(yīng)用，對工程量清單招投標(biāo)綜合實訓(xùn)教學(xué)工作提出了更高的要求，本文就教學(xué)面臨的問題及解決辦法做以下分析，期待與同行共同探討提高。

1 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實訓(xùn)的基本情況

工程量清單計價制度是與國際慣例接軌、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需求的工程計價方式。2003年7月1日，我國頒布了第一套《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》 （GB50500―2003），全國各地陸續(xù)開始推廣工程量清單計價方法，寧夏地區(qū)工程量清單計價制度起步相對較晚。2005年，我院在第一屆建筑經(jīng)濟管理專業(yè)高職班開始開設(shè)《工程量清單計價》課程，但對應(yīng)的實訓(xùn)課程僅局限于招標(biāo)工程量清單和投標(biāo)報價書的編制能力培養(yǎng)。在充分的造價員崗位職業(yè)能力需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程建設(shè)經(jīng)驗，于2007年在工程造價專業(yè)開始試行工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實訓(xùn)，該實訓(xùn)整合了《建筑工程計量與計價》《工程量清單計價》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生分角色扮演招標(biāo)人、招標(biāo)和投標(biāo)人，在完成全過程模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過程中，鍛煉了學(xué)生編制招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）和投標(biāo)文件的能力，在組織招標(biāo)、開標(biāo)和評標(biāo)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

2 工程量清單招標(biāo)投標(biāo)綜合模擬實訓(xùn)的特點

工程量清單綜合實訓(xùn)改變了過去學(xué)科教育背景下的灌輸性教學(xué)方式，以項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演、情境教學(xué)等方法推動教學(xué)活動的開展，以教師為主的教逐漸變?yōu)橐詫W(xué)生為主的學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。

2.1 教育教學(xué)目標(biāo)從單一性向多元化發(fā)展

高職學(xué)生大部分是學(xué)科教育的受害者，對傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)方式有著心里排斥感，加上專業(yè)理論知識的枯燥性，導(dǎo)致上課期間玩手機、聊天、看小說、睡倒一片等現(xiàn)象屢禁不止，老師頭疼、學(xué)生煩惱。工程量清單綜合模擬實訓(xùn)很大程度上改變了這一狀態(tài)。首先，通過一個真實建設(shè)工程項目招標(biāo)投標(biāo)工作來驅(qū)動教學(xué)活動的開展，與今后學(xué)生將要面對的職場環(huán)境與工作相似，學(xué)生會帶著對未來工作的強烈的好奇心和新鮮感投入學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)；其次，學(xué)生要通過扮演招標(biāo)人、投標(biāo)人、咨詢?nèi)说炔煌慕巧瓿山M建虛擬公司、成立組織機構(gòu)、進行任務(wù)分工、完成任務(wù)、接受評價一系列的工作，在工作任務(wù)完成過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和評價能力等；最后，學(xué)生在完成模擬招標(biāo)投標(biāo)工作的過程中，要自主查閱相關(guān)書籍、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，合理安排工作進度計劃，規(guī)范編寫招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）、招標(biāo)控制價、投標(biāo)文件（含投標(biāo)報價書和施工組織設(shè)計等），學(xué)生學(xué)會了主動搜集、應(yīng)用相關(guān)資源，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，鍛煉了學(xué)生嚴(yán)格的計劃管理能力、嚴(yán)謹?shù)膶I(yè)工作態(tài)度和工作責(zé)任感。

2.2 教學(xué)內(nèi)容由單一課程內(nèi)容向多課程內(nèi)容融合發(fā)展

工程量清單計價課程主要培養(yǎng)學(xué)生編制招標(biāo)工程量清單、招標(biāo)控制價和投標(biāo)報價的能力，大量的工作集中在工程量計算和綜合單價組價等內(nèi)容上，工作量大和內(nèi)容枯燥，很容易造成部分學(xué)生中途掉隊，為完成作業(yè)突擊抄作業(yè)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性和教師的工作熱情。工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實訓(xùn)按照一般建設(shè)工程項目招標(biāo)投標(biāo)的工作流程設(shè)計，在完成實訓(xùn)內(nèi)容的過程中，整合了《建筑工程計量與計價》《工程量清單計價》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計》《招投標(biāo)與合同管理》《工程造價軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學(xué)生在完成實訓(xùn)任務(wù)過程中需要不斷查閱相關(guān)課程理論，實現(xiàn)了多課程間的知識串聯(lián)和專業(yè)能力的遞進提升。

2.3 課程考核與評價由教師主觀評價向多維立體化評價發(fā)展

傳統(tǒng)的課程考核方式一般以教師主觀評價居多，如實訓(xùn)成果質(zhì)量占80%、日常出勤占20%就是專業(yè)實踐課程常用的考核方式之一。工程量清握斜暉侗曜酆夏D饈笛悼己似蘭鄯槳岡諫杓乒程中兼顧了教師和學(xué)生兩個方面的評價參與度，一般采用多為立體考核評價方式，評標(biāo)結(jié)果占60%，由教師和學(xué)生代表組成評標(biāo)委員會，完全采用目前公共資源交易中心使用的評標(biāo)辦法嚴(yán)格評標(biāo)，用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)客觀評價學(xué)生工作學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生感受社會競爭的殘酷性和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性；日常出勤占20%，主要考核學(xué)生工作學(xué)習(xí)的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣；學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊協(xié)作情況占20%，主要考核學(xué)生小組合作情況、主動學(xué)習(xí)和承擔(dān)工作任務(wù)情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自評（20%）、小組互評（30%）和教師評價（50%）形成。在整個評價體系中，學(xué)生評價比例在50%以上，旨在通過提高學(xué)生評價參與度，讓學(xué)生更多地了解社會評價標(biāo)準(zhǔn)，客觀準(zhǔn)確地認識和評價自己及他人。

3 工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實訓(xùn)的發(fā)展思考

我院工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實訓(xùn)開展了近8年時間，在各個專業(yè)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果，但仍然存在內(nèi)容覆蓋面不足、教師結(jié)構(gòu)不合理、個別學(xué)生積極性不高、缺乏行業(yè)企業(yè)評價等問題，為了進一步提高該實訓(xùn)項目的效果和質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面優(yōu)化和提升。

3.1 選擇恰當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)工程項目是前提

項目驅(qū)動教學(xué)法首要的任務(wù)是選擇恰當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)項目，實訓(xùn)項目太大，學(xué)生工作量太大，導(dǎo)致時間較長，容易挫傷學(xué)生的積極性；實訓(xùn)項目太小，不足以表現(xiàn)常見施工內(nèi)容及工藝，導(dǎo)致因覆蓋面不足而降低實訓(xùn)課程的實用性和針對性。除了體量大小之外，圖紙的準(zhǔn)確度、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性對實訓(xùn)進程有不同程度的影響，套版設(shè)計帶來的個性化問題處理不當(dāng)、分專業(yè)設(shè)計導(dǎo)致的各專業(yè)圖紙矛盾等也是影響實訓(xùn)進程的主要原因之一，選擇規(guī)范的設(shè)計圖紙會提高實訓(xùn)工作的準(zhǔn)確度和速度。因此，實訓(xùn)項目的選擇顯得尤為重要。近幾年，我院逐漸探索出學(xué)校專業(yè)教師與設(shè)計師合作設(shè)計教學(xué)項目的模式，由學(xué)院專業(yè)帶頭人根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和專業(yè)課程覆蓋面要求，提出教學(xué)項目基本需求，由專業(yè)設(shè)計師提供符合基本要求的電子圖紙，經(jīng)過專業(yè)教師團隊的全面測試，對項目提出教學(xué)化改造的需求，設(shè)計師在不影響結(jié)構(gòu)合理性的前提下進行教學(xué)化改造，最終形成符合教學(xué)需求的典型工程項目，以滿足建筑與結(jié)構(gòu)識圖、建筑施工方案編寫、施工組織設(shè)計、建筑工程計量與計價、工程造價軟件應(yīng)用、鋼筋抽樣與算量、工程量清單計價等課程實訓(xùn)教學(xué)需要，并且實現(xiàn)前后貫穿使用，確保實訓(xùn)教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

3.2 及時更新教學(xué)內(nèi)容是行業(yè)需要

近幾年，在工程量清單計價制度廣泛推廣和應(yīng)用過程中，各地陸續(xù)出現(xiàn)了一系列新問題和新現(xiàn)象，如招投標(biāo)階段標(biāo)準(zhǔn)文件、工程量清單計價規(guī)范、施工合同示范文本不一致導(dǎo)致工程招投標(biāo)與結(jié)算期間的矛盾和爭議等。為了及時解決存在的問題，創(chuàng)造公平競爭的良好行業(yè)環(huán)境，國家先后頒布了《招投標(biāo)法實施條例》《政府采購法實施條例》《電子招投標(biāo)法》《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500―2013）、《施工合同示范文本》（2013）等，這些更新需要及時體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)過程中，工程量清單招投標(biāo)模擬實訓(xùn)作為工程造價專業(yè)的綜合性實訓(xùn)項目，是培養(yǎng)造價員職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵性實訓(xùn)項目應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容，把寧夏地區(qū)最新行業(yè)需求和做法融入教學(xué)過程中，以適應(yīng)行業(yè)對造價人才的新需求。如引進電子招投標(biāo)相關(guān)軟件、計量價軟件、最新評標(biāo)辦法、電子輔助評標(biāo)系統(tǒng)、BIM技術(shù)等，以適應(yīng)政府投資項目電子招標(biāo)投標(biāo)工作的需要。

3.3 雙師型教師隊伍培養(yǎng)是關(guān)鍵

工程量清單招投標(biāo)模擬實訓(xùn)整合了多門課程內(nèi)容，對教師的綜合能力要求較高，需要授課教師熟悉招標(biāo)投標(biāo)相關(guān)法律法規(guī)、工作程序和電子輔助評標(biāo)系統(tǒng)的應(yīng)用方法，熟悉標(biāo)準(zhǔn)文件的內(nèi)容及其應(yīng)用，熟悉一般投標(biāo)文件的格式及其內(nèi)容，能熟練應(yīng)用計量計價軟件、電子招投標(biāo)相關(guān)軟件指導(dǎo)學(xué)生編制電子招標(biāo)文件和投標(biāo)文件，熟悉開標(biāo)、評標(biāo)的程序和方法，能熟練指導(dǎo)學(xué)生完成開標(biāo)和評標(biāo)工作，熟悉施工合同示范文本的內(nèi)容，能熟練指導(dǎo)學(xué)生擬定施工合同條款。因此，工程量清單招投標(biāo)綜合模擬實訓(xùn)需要一個雙師型教學(xué)團隊共同完成教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)院可以采取“引”進雙師素質(zhì)教師隊伍的培高學(xué)歷青年教師、“聘”請企業(yè)一線專家、“送”教師到高校深造、派教師“下”企業(yè)實踐鍛煉和通過老教師傳幫“帶”等方式，加強雙師型教師隊伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍，以適應(yīng)綜合實訓(xùn)教學(xué)工作的需要。

3.4 提升學(xué)生綜合能力是目標(biāo)

俗話說“知識不如能力”，作為職業(yè)院校，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力是首要重任，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、主動性不足是普遍現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)生對綜合實訓(xùn)參與度不夠，導(dǎo)致很難勝任頂崗實習(xí)工作。綜合實訓(xùn)作為頂崗實習(xí)前的綜合性實訓(xùn)項目，教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合自主學(xué)習(xí)能力，需要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)環(huán)境，調(diào)動全體學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在自主探究、思考、實踐、總結(jié)的過程中習(xí)得知識、鍛煉技能。

3.5 重視行業(yè)企業(yè)評價是確保教學(xué)質(zhì)量的保障

目前的綜合實訓(xùn)評價辦法主要以教師和學(xué)生評價為主，缺乏來自行業(yè)和企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，如何把行業(yè)和企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)引進校園，與學(xué)校評價有效結(jié)合起來，把行業(yè)企業(yè)文化與校園文化結(jié)合起來，把職業(yè)技能評價和綜合素質(zhì)評價結(jié)合起來，形成行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方共同參與的多維評價體系，是確保教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的保障。

綜合實訓(xùn)是職業(yè)院校學(xué)生三年專業(yè)學(xué)習(xí)的大練兵，也是學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)的重要橋梁，需要專業(yè)團隊從實訓(xùn)項目設(shè)計、教室隊伍培養(yǎng)、實施運行和考核評價等多方面開展有益的探索與實踐，把綜合實訓(xùn)真正落到實處、做出校企雙方共同期望的實效，提升工程造價專業(yè)的建設(shè)水平。

參考文獻：

計量與計價實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職 工程造價 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新

我院在面向市場需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，重新修訂了我院的工程造價教學(xué)體系，對原有教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應(yīng)。

一、理論課程體系的創(chuàng)新改革

（一）教學(xué)模式改革

首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)階段及集中頂崗實習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實訓(xùn)基地內(nèi)參與某項建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計到預(yù)決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。

（二）教學(xué)方法改革

在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計了新的工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對課程體系進行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設(shè)計、招投標(biāo)、工程造價控制等課程。在項目教學(xué)過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識， 以彌補項目內(nèi)容的不足。

（三）課程體系改革

在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識點。例如：在項目設(shè)計階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟法與法規(guī)三門課程，在項目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項目招投標(biāo)、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學(xué)四門課程，在項目竣工及后評估階段，設(shè)立項目管理課程為核心課程，會計學(xué)為輔助課程，并且在整個學(xué)習(xí)計劃的安排過程中計算機輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。

二、實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革

在實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實訓(xùn)實習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價專業(yè)建立了建筑CAD制圖實訓(xùn)室、廣聯(lián)達、神機妙算實訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室使，我們的實訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四個階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進行”的思路開展，使學(xué)生通過實習(xí)來獲得第一手的實踐資料。具體實訓(xùn)課程安排如下：

（一）建筑制圖與識讀實訓(xùn)

在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓(xùn)與建筑制圖實訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個工程項目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。

（二）工程預(yù)算的編制實訓(xùn)

在工程預(yù)算的編制實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項目的招投標(biāo)全過程中，了解掌握清單組價的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機妙算、廣聯(lián)達軟件進行電算、套價，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識準(zhǔn)備。

（三）施工組織設(shè)計實訓(xùn)

計量與計價實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 改革 優(yōu)化 加強 提高

《建筑工程計量與計價》是工程造價專業(yè)的核心技能課程，該課程對工程造價專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，其社會應(yīng)用性強，覆蓋面大，是一門系統(tǒng)性、專業(yè)性、實踐性、政策性較強的課程。本文根據(jù)《建筑工程計量與計價》課程的特點，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，以市場就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，對該課程教學(xué)就以下幾個方面進行實踐和探討：

一、 合理選材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

針對目前預(yù)算實際，我們應(yīng)全面介紹定額計價和工程量清單計價兩種計價模式。但由于定額具有地區(qū)性，無法選擇適合各地預(yù)算實際的教材，所以，我們應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本地的《建設(shè)工程消耗量定額》、《裝飾裝修工程消耗量定額》等內(nèi)容進行重組，鼓勵自編教材，通過對改進后課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以定額計價和工程量清單計價為兩條主線，將相關(guān)的知識體系系統(tǒng)化、全面化，使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)全面、系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基本原理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

《建筑工程計量與計價》課程信息量大，主要教學(xué)內(nèi)容可分為四個模塊，分別為工程造價基本理論、定額計價、清單計價及軟件應(yīng)用。其中工程造價基本理論包括工程造價的構(gòu)成、定額的內(nèi)容和應(yīng)用、建設(shè)各階段工程造價，定額計價和清單計價中又包括很多個分部工程，教學(xué)任務(wù)重，而教學(xué)課時有限，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)把握主次、區(qū)分重難點展開教學(xué)。如在工程造價基本理論中重點講解施工圖預(yù)算的編制、工程結(jié)算及必備的工程造價基本理論，在定額計價和清單計價中著重介紹主體結(jié)構(gòu)部分工程量的計算和計價。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)。

二、 改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段

教學(xué)是一個雙邊互動的過程，在這一過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，就是要確立以學(xué)生為中心的觀念。強化師生互動，激發(fā)主體活力，教師應(yīng)以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)中來。在課堂上要求學(xué)生跟著老師的思路走，引導(dǎo)學(xué)生對一些問題進行討論，啟發(fā)學(xué)生自己對問題進行總結(jié)，形成一種活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)該課程實踐性強的特點，講解時以實際工程施工圖為例，采用層層分析的方法，邊講邊練，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力，對于重點內(nèi)容突出講解，逐層分析、步步深入；對于容易懂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合習(xí)題，以學(xué)生自學(xué)自練為主，教師起輔導(dǎo)作用，并及時進行答疑。

采用行為導(dǎo)向教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)、項目教學(xué)法相結(jié)合，通過完成任務(wù)――某教學(xué)樓工程施工圖預(yù)算編制為主線貫穿整個教學(xué)過程，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，把大的任務(wù)分解成若干個小項目，科學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，并把專業(yè)理論知識點融入到各具體的工作任務(wù)中。在教學(xué)實施過程可通過任務(wù)布置、引導(dǎo)問題、要點精講、學(xué)生實操、檢查評價、整理歸納的環(huán)節(jié)完成。這樣的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)了教師主體向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)換，將理論知識點應(yīng)用于實際問題的解決，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能。

改革教學(xué)手段是提高課堂效果的重要途徑?！督ㄖこ逃嬃颗c計價》課程與房屋構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程識圖、建筑結(jié)構(gòu)等課程有密切關(guān)系，這些課程作為本課程的基礎(chǔ)，是學(xué)好本課程的必備條件。由于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱，這就需要在課上進行復(fù)習(xí)。采用多媒體信息化教學(xué)，可以通過圖文并茂或動畫的形式，形象生動的展現(xiàn)建筑構(gòu)造、建筑施工方法等知識內(nèi)容，這是傳統(tǒng)板書無法做到的，不僅豐富了課堂課外知識，也大大的提高了課堂的趣味性。同時，充分利用教學(xué)資源，如構(gòu)件模型，以彌補學(xué)生在算量過程中由于空間想象力的不足導(dǎo)致不理解的現(xiàn)象；或利用現(xiàn)場實景構(gòu)件，如計算梁板柱、樓地面、墻柱面、天棚工程量的時候可以教室為例展開。

三、 強化實踐性教學(xué)，提高職業(yè)技能

實踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，掌握一技之長的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)給于高度重視。本課程實踐性教學(xué)主要是土建工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計，它是對學(xué)生工程思想、工程觀念、工程量計算、定額原理應(yīng)用、造價計算等多方面能力進行綜合訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)。通過建筑工程施工圖預(yù)算課程設(shè)計，在模擬真實工作環(huán)境的訓(xùn)練中，以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔，使學(xué)生在全面掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確應(yīng)用，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和格式，獨立動手編制完整的土建工程施工圖預(yù)算書。

構(gòu)建實戰(zhàn)型、工學(xué)結(jié)合型的計量計價教學(xué)實訓(xùn)課程體系，以建筑工程計量計價工作過程為向?qū)?，以造價員工作任務(wù)為中心，按職業(yè)崗位群及學(xué)生素質(zhì)和能力要求，根據(jù)必需、夠用、適用、實用的原則，對有關(guān)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能進行科學(xué)整合，形成專業(yè)模塊課程，實現(xiàn)理論與實踐一體化。

四、 構(gòu)建“以技能大賽為依托，夯實學(xué)生計量計價技能”的教評體系

近年來，全國職業(yè)技能競賽熱烈展開，競賽是檢驗教學(xué)成果和體現(xiàn)學(xué)生能力的一種手段，把“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促發(fā)展”理念貫穿于教育教學(xué)的全過程，建立健全各類比賽制度，把專業(yè)技能競賽制度化、常規(guī)化，建立班級賽、校級賽、區(qū)級賽、國家賽的競賽機制，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，有效推動教學(xué)改革。

五、 加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)能力

教師是教學(xué)的重要參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，教師業(yè)務(wù)能力的高低很大程度決定了教學(xué)的成功與否。工程計價行業(yè)的技能，具有較強的操作性和時效性，需要教師要通過各種渠道及時了解行業(yè)信息、行業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時更新現(xiàn)有的專業(yè)知識，及時調(diào)整課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

社會的發(fā)展對人才的要求越來越高。作為教師，一方面要要求學(xué)生在職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有扎實的專業(yè)技能：另一方面，也要注重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，努力為社會輸送高質(zhì)量的技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]《建筑工程定額與預(yù)算》主編 宋芳.機械工業(yè)出版社，2012年7月版

[2]《建筑工程計量與計價》教學(xué)方法的改革與實踐.期刊論文.馬利君.大科技?科技天地，2010

計量與計價實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：安裝工程預(yù)算；教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)；課程改革

1引言

《安裝工程預(yù)算》是一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性強，專業(yè)知識面廣、實踐性強的課程。該課程主要講授定額的組成、分類、費用計算方法；電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通空調(diào)、消防工程的施工圖預(yù)算編制方法及清單編制方法。通過總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗、對就業(yè)的學(xué)生回訪及用人單位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力與用人單位的需求之間存在較大的距離，主要表現(xiàn)為：學(xué)生過度依賴計價軟件，工程量計算缺項漏項、重復(fù)計算，定額套用不準(zhǔn)確，編制結(jié)算能力不足，工程量清單編制與組價能力不足等。基于此，本文首先分析《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因，然后針對性地提出《安裝工程預(yù)算》課程改革方案，以期有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因

結(jié)合學(xué)生在《安裝工程預(yù)算》課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及本行業(yè)對專業(yè)人才的要求，總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課題改革的原因，主要包括以下幾方面。

2.1適應(yīng)市場需求

通過就業(yè)市場調(diào)研，無論國企還是私企（尤其私企）由于工期緊張，用人單位不愿花大量時間與財力去培訓(xùn)專業(yè)人員；希望學(xué)生在校期間對概預(yù)算編制、清單編制、工程結(jié)算編制等掌握透徹，上崗后能很快成為業(yè)務(wù)骨干，這就對老師和學(xué)生的能力提出更高的要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的學(xué)生才是大學(xué)教育的目的。

2.2教材不配套

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，目前關(guān)于《安裝工程預(yù)算》的教材種類繁多，而以2013版《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》、《甘肅省建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》為基礎(chǔ)編寫的教材與案例基本沒有。因此，教學(xué)中所使用的教材沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及取費程序，脫離當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況。另外，教材編寫出版周期長，無法及時反饋新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容也過于學(xué)科化和系統(tǒng)化，與預(yù)算崗位的應(yīng)知應(yīng)會的要求相脫節(jié)，使用性不強。而在教學(xué)過程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中所使用的輔助定額都是以《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》為基礎(chǔ)。基于此，各高校應(yīng)組織相關(guān)老師編寫以本地區(qū)定額為基礎(chǔ)的教材及相關(guān)實訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。

2.3教學(xué)方式單一

通過對甘肅省內(nèi)高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)仍以教材為主配合傳統(tǒng)的板書、多媒體與課后習(xí)題的教學(xué)方式。由于該門課程課時有限而內(nèi)容涵蓋面廣、專業(yè)方向多、容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有積極性，從課堂效果與考試考核來看，教學(xué)效果與教學(xué)要求相差甚遠。

2.4自主學(xué)習(xí)能力欠缺

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種老師教一遍學(xué)生照模式算一遍的學(xué)習(xí)方法，沒有主動去思考為什么這樣算，也不會對教材中有些問題提出質(zhì)疑；現(xiàn)行定額也存在不完善之處，執(zhí)行過程中的爭議無法理解，對工程實例無從下手，缺乏分析問題與解決問題的能力。

2.5師資力量薄弱

筆者所在學(xué)校目前擔(dān)任該課程教學(xué)工作的有兩位老師，這會影響課程教學(xué)的延續(xù)性與傳承性。同時該課程教學(xué)需要授課教師有良好的工程實踐背景，了解并掌握工程施工的新材料與新技術(shù)、并且熟練概預(yù)算軟件的原理與操作，以及工程造價的相關(guān)管理與實際運用操作。但是現(xiàn)在的老師大多從學(xué)校到學(xué)校，缺少工程實踐的經(jīng)歷與經(jīng)驗，難以保證教學(xué)效果。

3《安裝工程預(yù)算》課程改革方案

基于上述對《安裝工程預(yù)算》課程改革原因的分析，從教學(xué)大綱、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)資源等方面提出課程改革方案，以期有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1調(diào)整教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是課程的教學(xué)綱要，在制定時要充分考慮到該課程的專業(yè)性、時效性、地域性的特點來制定教學(xué)目標(biāo)，及時更新教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低概預(yù)算、計價原理、安裝費用等理論知識的課時，相應(yīng)增加實踐環(huán)節(jié)的課時，總學(xué)時60，兩者比例1：1較為合適。教學(xué)重點圍繞電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通、消防、智能化工程施工圖預(yù)算編制展開。教學(xué)難點是行業(yè)法律法規(guī)、造價文件更新的學(xué)習(xí)、新技術(shù)新材料帶來的新的計價項目的補充，定額子目的確定。教學(xué)安排應(yīng)在第七學(xué)期，所有專業(yè)基礎(chǔ)課完成后，掌握一定的施工技術(shù)與施工工藝知識，才能準(zhǔn)確計算工程量。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

本課程的教學(xué)目標(biāo)“會計量、能計價、懂預(yù)算”，采用“教學(xué)做一體”的教學(xué)方式，教師通過“教與做”來教學(xué)生，學(xué)生通過“做與學(xué)”來理解和掌握所教內(nèi)容。譬如“編制采暖工程施工圖預(yù)算”時，首先將學(xué)生分成若干小組進行施工工藝實訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的構(gòu)成；其次講解如何算量，由于工程量計算規(guī)則內(nèi)容多而散，不便于識記，利用施工圖、工藝實訓(xùn)要求和定額的工作內(nèi)容，對照計算規(guī)則，實行“教師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練”的方式，將實訓(xùn)與理論相結(jié)合。由于定額手冊有限，以小組為單位組成圓桌形式進行算量；最后將小組結(jié)果進行比較，分析出現(xiàn)偏差的原因。在計價時指導(dǎo)學(xué)生查套定額，主材詢價、根據(jù)最新造價文件進行價差調(diào)整，最后得出總造價。計價軟件實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生要掌握原理與操作方法，提高上機實操時間。課程設(shè)計環(huán)節(jié)不能過度依賴軟件，因為軟件自動計算結(jié)果，這使得學(xué)生對主體項目的人工、材料、機械計算及后期的取費原理掌握不透，手算與計算同時進行，出現(xiàn)偏差才能發(fā)現(xiàn)問題。這種方式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性與團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3應(yīng)用案例式教學(xué)

由于本課程的應(yīng)用性極強，案例式教學(xué)是必不可缺的一個環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生對實際案例背景資料進行思考、分析、討論和交流才能加深對基本原理的理解，并培養(yǎng)分析問題、解決實際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例選擇時，首先要選與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的。譬如“采暖管道的工程量計算規(guī)則”，完全可以用教室內(nèi)的采暖管為例來說明：“各種管道，均以施工圖所示中心線長度，以10m為計量單位，不扣除閥門、管件所占的長度”。此處的閥門、管件指的三通、四通，供回水管控制閥等，學(xué)生一看一目了然，很快就掌握了計算方法；其次要結(jié)合學(xué)生的理解程度，選擇難易適度的案例，譬如“散熱器支管工程量計算”，散熱器一般設(shè)于窗戶中間，支管工程量按建筑平面尺寸丈量。實際工程中各房間的結(jié)構(gòu)設(shè)計不同，使得立管與散熱器的設(shè)置要依據(jù)建筑位置來定，支管的工程量不能利用固定的公式計算，而是依據(jù)施工經(jīng)驗與現(xiàn)場勘查來計算。最后由于課時有限，易選擇簡短的案例，以歷年造價師考試試題為例，知識面全且工程量計算不大，適合課堂教學(xué)用例。譬如“根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的規(guī)定，分部分項工程量清單中可不列出項是工程量計算規(guī)則”。此題考點是分部分項工程量清單的內(nèi)容，分部分項工程量清單應(yīng)包括項目編碼、項目名稱、項目特征描述、計量單位和工程量。

3.4評價教學(xué)效果

教師在教學(xué)中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評價體系。課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、提出的問題等，課后進行自我評價，進而每周、每月、課程結(jié)束進行綜合評價。對學(xué)生而言課堂練習(xí)、課后作業(yè)、回答問題、上機操作、期末考試以10%、5%、10%、20%、55%的比例來考核學(xué)生，避免應(yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)效果。

3.5應(yīng)用教學(xué)資源

教師、學(xué)生、教材、課件、教案、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等都是教學(xué)資源。如何將這些串聯(lián)起來運用于課堂教學(xué)是每位老師追求的目標(biāo)。作為老師不但要具備較為全面的專業(yè)理論知識，而且還要具備扎實的實踐操作能力。首先，加強師資培訓(xùn)，鼓勵老師積極參與現(xiàn)場施工技術(shù)、施工現(xiàn)場組織與管理、工程招投標(biāo)、造價文件學(xué)習(xí)、軟件培訓(xùn)等活動以此來掌握新技術(shù)、新方法、新材料。同時將其運用來更新相對滯后的教材內(nèi)容，同時不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)市場的需求。其次，加強與施工單位合作，將學(xué)生帶出去和請專業(yè)造價人員進課堂參與到課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中來指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們很快完成角色轉(zhuǎn)換。

4結(jié)語

總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)過程中遇到的問題，進而分析改革《安裝工程預(yù)算》課程的原因，主要包括適應(yīng)市場要求、教材不配套、教學(xué)方式單一、自主學(xué)習(xí)能力欠缺，師資力量簿弱等，從而提出教改方案，從教材選取、課程體系設(shè)置、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高師資水平等方面入手充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力才能行之有效的提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]侯聰霞.《安裝工程施工與預(yù)算》課程教學(xué)改革研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2015（2）：292-293.

[2]何麗琴.論工程造價專業(yè)《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)設(shè)計[J].亞太教育，2015（26）：130-131.

[3]吳學(xué)慧.工程管理專業(yè)建筑設(shè)備與安裝工程定額與概預(yù)算課程教學(xué)改革研究[J].高等建筑教育，2016（25）：100-104.

[4]閆貴榮.告知院?！敖虒W(xué)做一體”教學(xué)模式：本質(zhì)、課程范疇、實踐與探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（26）：35-38，43.

[5]魯維.基于職業(yè)崗位的“安裝工程預(yù)算”課程“里實一體化”教學(xué)改革實踐[J].教育與職業(yè)，2010（11）：107-108.