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研究生團(tuán)員個(gè)人總結(jié)范文第1篇

不斷開創(chuàng)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐新局面

——安陽(yáng)師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)

共青團(tuán)安陽(yáng)師范學(xué)院委員會(huì)

安陽(yáng)師范學(xué)院2010年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以“服務(wù)社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)踐鍛煉長(zhǎng)才干”為主題，著眼于全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持活動(dòng)開展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、與服務(wù)團(tuán)的根本建設(shè)相結(jié)合、與服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才相結(jié)合，著力加強(qiáng)思想引領(lǐng)、關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)、服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)素質(zhì)拓展、推動(dòng)團(tuán)的建設(shè)，取得了明顯成效，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、基本理念：“兩全”

今年我校大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊緊圍繞“實(shí)踐育人”這一目標(biāo)，以每一位學(xué)生都經(jīng)歷一次難忘的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為著眼點(diǎn)，活動(dòng)開展堅(jiān)持重心下移、以院系組織為主、點(diǎn)線面結(jié)合的原則，立足學(xué)校、院系、個(gè)人三個(gè)層面，采取集中組隊(duì)和分散返鄉(xiāng)兩種方式進(jìn)行。確定了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年，世博宣講調(diào)查實(shí)踐，關(guān)愛農(nóng)民工子女，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)，大學(xué)生文化宣傳，大學(xué)生骨干掛職，科研項(xiàng)目培育，社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題調(diào)查研究等九個(gè)方面的內(nèi)容。通過暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`知識(shí)拓展、學(xué)校課堂向社會(huì)課堂延伸、書本知識(shí)向綜合能力遷移，切實(shí)達(dá)到學(xué)生“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的目的。

二、戰(zhàn)略謀劃：“三結(jié)合”

活動(dòng)開展與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。關(guān)注民生，構(gòu)建和諧社會(huì)，開展法律咨詢、模擬法庭審理、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理游戲等活動(dòng)；傳播文明，普及文化知識(shí)，開展關(guān)于安陽(yáng)歷史文化遺跡的調(diào)研與宣傳、進(jìn)行世博知識(shí)中英文宣傳；勤于動(dòng)手，服務(wù)群眾需求，義務(wù)維修家電，排除電腦故障，為居民進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試并開出“運(yùn)動(dòng)處方”。

活動(dòng)開展與服務(wù)團(tuán)的根本建設(shè)相結(jié)合。堅(jiān)持大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐與團(tuán)員意識(shí)教育和團(tuán)組織根本建設(shè)相結(jié)合，提出并嘗試在暑期社會(huì)實(shí)踐中團(tuán)隊(duì)建團(tuán)、縣域建團(tuán)，成立臨時(shí)團(tuán)小組和團(tuán)支部，定期組織團(tuán)員青年學(xué)習(xí)暑期社會(huì)實(shí)踐的文件精神，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)黨團(tuán)組織對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐的要求，隨時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)員青年在暑期社會(huì)實(shí)踐中的思想和實(shí)踐動(dòng)態(tài)，維護(hù)他們的權(quán)益，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作、生活和體質(zhì)情況，努力幫助團(tuán)員青年解決實(shí)際問題，切實(shí)發(fā)揮臨時(shí)團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

活動(dòng)開展與服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才相結(jié)合。堅(jiān)持與學(xué)生思想引領(lǐng)相結(jié)合，以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、喜迎建黨90周年為主題，宣講黨的成就和政策，感受黨的精神和光輝；與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)、大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)調(diào)研、大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)；與學(xué)生素質(zhì)拓展相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行合一，開展文藝下鄉(xiāng)、世博宣講、法律援助、心理咨詢、義務(wù)支教、掛職鍛煉等活動(dòng)；與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，開展大學(xué)生科技攻關(guān)、“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目培育等活動(dòng)。

三、運(yùn)作思路：“五著力”

一是著力加強(qiáng)思想引領(lǐng)。結(jié)合實(shí)際組建了“喜迎建黨90周年成就宣講”，“跟著黨旗生態(tài)游”等5支黨建成就宣講服務(wù)隊(duì)，通過版面宣傳、紅歌聯(lián)唱、文藝演出、重走紅旗渠、誦讀中華經(jīng)典、走訪慰問老革命等形式，宣講建黨89周年以來的偉大成就，在活動(dòng)中接受教育，足跡遍布安陽(yáng)小南海、林州市、鶴壁市淇縣新莊村、安陽(yáng)市監(jiān)獄，服務(wù)隊(duì)發(fā)放“時(shí)政熱點(diǎn)、黨建宣講”宣傳頁(yè)1000余份，服務(wù)群眾1100余人；外語世博——彩虹愛心行動(dòng)”服務(wù)隊(duì)精心制作了24塊世博展覽宣傳板，深入安陽(yáng)市內(nèi)及周邊縣區(qū)的鄉(xiāng)村、社區(qū)、車站及旅游景點(diǎn)開展了以上海世博會(huì)為主題的中英文宣講，共向城鄉(xiāng)留守兒童發(fā)放世博知識(shí)宣傳單700份，總計(jì)服務(wù)群眾3000余人，發(fā)通訊報(bào)道28篇、心得46篇、報(bào)告論文5篇；持續(xù)推進(jìn)“青年者培養(yǎng)工程”，與北京大學(xué)學(xué)院11名碩士研究生進(jìn)行“青年者的成長(zhǎng)”座談交流，選派29名學(xué)生骨干參加全省高校團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班或到安陽(yáng)市五縣五區(qū)團(tuán)委及體育局進(jìn)行掛職鍛煉。

二是著力服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研。隊(duì)員們走訪了市勞動(dòng)與社會(huì)保障局、中國(guó)人壽保險(xiǎn)安陽(yáng)分公司等59家企事業(yè)單位，走訪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型、公務(wù)員、公司經(jīng)理、技術(shù)骨干等260多人，開展旅游業(yè)、教育業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)等專題調(diào)研。組織學(xué)生就業(yè)見習(xí)。校團(tuán)委與中國(guó)移動(dòng)安陽(yáng)分公司聯(lián)系，為學(xué)生提供帶薪見習(xí)崗位100個(gè)，“夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)”等分別到旅游景點(diǎn)、酒店、建筑工地進(jìn)行就業(yè)體驗(yàn)。籌建安陽(yáng)師院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心。

三是著力推進(jìn)素質(zhì)拓展。與社會(huì)觀察相結(jié)合，重點(diǎn)組織100多名大學(xué)生深入豫北地區(qū)進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀和黨建成就宣講活動(dòng)，通過發(fā)放宣傳卡片、捐贈(zèng)紅色書籍、播放紅等靈活多樣的形式在服務(wù)群眾的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻理解黨的路線、方針、政策，客觀認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀；與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、提升專業(yè)素質(zhì)；與科技創(chuàng)新相結(jié)合，以籌備2011年“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽活動(dòng)和2012“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽年為契機(jī)，物理與電氣工程學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院以及計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院等學(xué)院分別組建科技創(chuàng)新攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)“PC的可視化蓄電池組微機(jī)自動(dòng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”、“直流電源、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)制作”、“手性分子羥基膦酸的合成研究”、“二氧化鈦復(fù)合材料合成及催化性能研究”、“光調(diào)控磁化合物的合成研究”等12個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生利用暑期，結(jié)合教師研究的科研課題，承擔(dān)部分項(xiàng)目的調(diào)查研究、資料收集、科技開發(fā)和市場(chǎng)開拓工作，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究思維，提高學(xué)術(shù)研究能力。

研究生團(tuán)員個(gè)人總結(jié)范文第2篇

時(shí)間已經(jīng)過去了兩個(gè)月了，在三、四月里，我們北師大研究生支教團(tuán)秉承“學(xué)為人師，行為世范”校訓(xùn)理念，在庫(kù)爾勒市第四中學(xué)進(jìn)行一系列的志愿服務(wù)活動(dòng)，收獲頗深。從而拉近了我們與服務(wù)地學(xué)校的距離，團(tuán)隊(duì)與老師同學(xué)們之間的距離。這也是我們非常想看到的！三月份是學(xué)雷鋒月，為了弘揚(yáng)為人民服務(wù)的精神，積極倡導(dǎo)公民道德建設(shè)，營(yíng)造校園學(xué)雷鋒的道德風(fēng)尚，進(jìn)一步深化青少年學(xué)生在意識(shí)形態(tài)中的雷鋒精神。我們北師大研究生支教團(tuán)本著以紀(jì)念雷鋒同志為契機(jī)，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的鉆研、奉獻(xiàn)精神為目的，組織開展傳統(tǒng)的“3·5學(xué)雷鋒周”活動(dòng)，讓我們學(xué)生學(xué)雷鋒，見行動(dòng)，從身邊小事做起。

三月初，組織各團(tuán)支部充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)團(tuán)員的積極性，將學(xué)雷鋒活動(dòng)與凈化校園、走向社會(huì)參與實(shí)踐、美化城市環(huán)境結(jié)合起來，進(jìn)一步活躍校園文化、營(yíng)造志愿服務(wù)氛圍, 3月5—14日課余時(shí)間利用團(tuán)日活動(dòng)課及放學(xué)后，進(jìn)行了多種形式的校園學(xué)雷鋒活動(dòng)。主要包括去除污跡，潔凈城市道路；去除灰塵，凈化校園空間；美化教室，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境等幾個(gè)部分。，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，走進(jìn)福利院、孤兒院。與此同時(shí)各團(tuán)支部還充分利用黑板報(bào)、櫥窗展板、校園廣播、《青春四中》校報(bào)等形式對(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)進(jìn)行了廣泛宣傳。

三月中旬，我們組織策劃舉辦了“發(fā)揚(yáng)雷鋒精神 傳遞志愿愛心”志愿者訪談會(huì)。訪談會(huì)邀請(qǐng)了庫(kù)爾勒市團(tuán)市委副書記李燕菲老師及遼寧大學(xué)、吉林大學(xué)、西部計(jì)劃的志愿者。庫(kù)爾勒市第四中學(xué)的黨委書記劉開益老師也參加了此次活動(dòng)。訪談會(huì)召開的目的是通過學(xué)校組織展開學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，以弘揚(yáng)雷鋒精神，參與志愿服務(wù)，促進(jìn)和諧建設(shè)為主題，開展一系列的志愿服務(wù)，即培養(yǎng)學(xué)生的刻苦鉆研能力，又以奉獻(xiàn)精神為目的讓學(xué)生從身邊做起，從小事做起，學(xué)雷鋒，助人為樂；為校園環(huán)境增添一份溫暖的綠色。此次活動(dòng)舉辦的非常成功，得到了團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，使參加此次活動(dòng)的各年級(jí)同學(xué)受到了深刻的教育。我們還參加了“關(guān)愛生命 文明出行”自治州文明交通行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)儀式，在此次儀式上，毛勇代表庫(kù)爾勒市市民、志愿者進(jìn)行了倡議。

研究生團(tuán)員個(gè)人總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：CAS理論；團(tuán)隊(duì)管理；復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)；創(chuàng)新

作者簡(jiǎn)介：李治淼（1976-），男，黑龍江五常人，東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院，副教授；姜民政（1964-），男，河南周口人，東北石油大學(xué)機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（黑龍江 大慶 163318）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育廳教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GBC1211021）、黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG2012010097）、黑龍江省學(xué)位和研究生教育科學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JGXM_HLJ_2012025）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）19-0162-02

任何模式的競(jìng)賽歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)力的提升即是成功管理的體現(xiàn)。競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提高受學(xué)生的知識(shí)水平、人際關(guān)系、教師指導(dǎo)、學(xué)校政策等因素的影響，因此團(tuán)隊(duì)管理是一個(gè)需要不斷完善、不斷提高的系統(tǒng)工程。本文運(yùn)用復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論（CAS）對(duì)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)這一復(fù)雜性系統(tǒng)進(jìn)行了分析，提出了競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，提升管理方法的科學(xué)性。

一、復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論概述

復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)（Complex Adaptive System，簡(jiǎn)稱CAS）理論是美國(guó)霍蘭（John Holland）教授于1994年提出的。該理論認(rèn)為系統(tǒng)演化的動(dòng)力本質(zhì)上來源于系統(tǒng)內(nèi)部，微觀主體的相互作用生成了宏觀的復(fù)雜性現(xiàn)象。理論的核心思想是把系統(tǒng)中的成員稱作具有適應(yīng)性的主體（Adaptive Agent），簡(jiǎn)稱“主體”。復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的主要特征是：[1，2]

（1）復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)是由許多主體（如神經(jīng)元、機(jī)體、消費(fèi)者、雇員、公司）構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，這些主體會(huì)自我管理且是并列的，沒有中心來控制它們的行動(dòng)。

（2）主體發(fā)現(xiàn)自己生存在一個(gè)與其他主體相互作用的環(huán)境里，它們總是根據(jù)其他主體的行動(dòng)來做出反應(yīng)，導(dǎo)致環(huán)境不斷地改變和演化，并不斷創(chuàng)生新奇性質(zhì)。

（3）主體行為的組織模式形成于主體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。

（4）主體不斷地組織和再組織自己，以形成含有多層次組織的較大結(jié)構(gòu)，某層次的主體成為較高層次主體的積木。當(dāng)外部條件改變時(shí)，這些積木會(huì)被修改、再聯(lián)合和重組，并把信息或經(jīng)驗(yàn)嵌入系統(tǒng)的實(shí)際結(jié)構(gòu)中。

（5）適合于探索某些特殊行為位置的主體，就占據(jù)了這些位置。然而當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，舊的位置消失了，新的位置就產(chǎn)生了。

（6）在某種程度上，主體預(yù)測(cè)未來，它們根據(jù)適用于一定條件的內(nèi)部模型（關(guān)于環(huán)境隱含或明顯的假設(shè)）做出預(yù)言，并采取特殊的行為。當(dāng)主體獲得經(jīng)驗(yàn)時(shí)，這些內(nèi)部模型能被檢驗(yàn)、精制、重新處理。主體對(duì)來自環(huán)境中的反饋?zhàn)龀龇磻?yīng)，從而調(diào)整它們的行為。

（7）主體沒有實(shí)際的方法來優(yōu)化它們的行為（如適應(yīng)性、使用性等），因?yàn)樵趶?fù)雜的、不確定的和迅速變化的環(huán)境中，可能性空間非常大。主體希望能根據(jù)其他主體的行動(dòng)來改變和提高自己。

從復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的特征來看，競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)是典型的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)，團(tuán)隊(duì)成員即是主體，團(tuán)隊(duì)成員不斷組織和再組織自己，彼此之間有競(jìng)爭(zhēng)、有合作，相互刺激與依存，個(gè)人的成長(zhǎng)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的提升和環(huán)境的改變，并進(jìn)而創(chuàng)新和發(fā)展。

二、競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的復(fù)雜性系統(tǒng)分析

競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)是一個(gè)基本的人才培養(yǎng)單元，它的運(yùn)作不僅受到團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員組成、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)員素質(zhì)等因素影響，也受資源配置、分工合作、組織形式、政策等作用。團(tuán)隊(duì)需要在內(nèi)外資源的整合上充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)資源的最大化利用。團(tuán)隊(duì)通過特殊形式的臨時(shí)性組織運(yùn)行機(jī)制，通過有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，充分利用既定的有限的資源完成一個(gè)既定的競(jìng)賽目標(biāo)，即競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的管理。為了使團(tuán)隊(duì)中的個(gè)體能力與整體實(shí)力得到提高，應(yīng)遵循如下方針：

1.尊重主體性

在競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)管理中，應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的主體性。通過科學(xué)的、人性化的人力資源管理方針，使團(tuán)隊(duì)成員自主的、能動(dòng)的把團(tuán)隊(duì)的成績(jī)與個(gè)人能力及知識(shí)儲(chǔ)備聯(lián)系在一起，使團(tuán)隊(duì)成員真實(shí)的感覺到自己是團(tuán)隊(duì)取得成功不可或缺的一分子。

2.承認(rèn)非線性

競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)是一個(gè)非線性系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中向系統(tǒng)輸入的變量與系統(tǒng)中輸出的變量并不遵循簡(jiǎn)單、單向的線性關(guān)系。這些因素主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是環(huán)境因素。環(huán)境因素一般是指競(jìng)賽條款限制、競(jìng)賽激勵(lì)政策、競(jìng)賽準(zhǔn)備條件、其他競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的實(shí)力等。二是經(jīng)驗(yàn)因素。經(jīng)驗(yàn)因素包括科研項(xiàng)目承擔(dān)、參加相關(guān)比賽經(jīng)歷等。三是交流因素。交流因素是指團(tuán)隊(duì)成員相互交換信息的過程。信息流通不暢就會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)合作效率低下，產(chǎn)生工作脫節(jié)等不利影響。四是個(gè)人因素，也就是說團(tuán)隊(duì)成員的差異，要科學(xué)的認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)成員及其屬性的變化，并以此調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。

3.保持開放性

保持開放性就是不斷引進(jìn)外界環(huán)境的外部參量，并緊緊跟隨這些外部參量的更新速度。團(tuán)隊(duì)與外部環(huán)境需要不斷地關(guān)注外界信息，擴(kuò)大知識(shí)面與視野，增強(qiáng)信息交流，時(shí)刻保持知識(shí)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一。團(tuán)隊(duì)成員需要不斷加強(qiáng)自身知識(shí)的儲(chǔ)備，不斷優(yōu)化配置各種資源，學(xué)習(xí)、吸收、完成與競(jìng)賽項(xiàng)目相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并由此激發(fā)自身能力的培養(yǎng)。這樣可以使得團(tuán)隊(duì)水平保持在一個(gè)較高的水平。

4.包容沖突進(jìn)化性[3]

包容沖突進(jìn)化性是指競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)能夠通過導(dǎo)師的指導(dǎo)與成員相互間的溝通與合作來化解團(tuán)隊(duì)建設(shè)中可能出現(xiàn)的矛盾與困難，用理性的方法解決遇到的問題，保持團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。團(tuán)隊(duì)的進(jìn)化是在不斷解決沖突，在沖突中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程。團(tuán)隊(duì)在與環(huán)境的接觸中時(shí)刻會(huì)有矛盾涌現(xiàn)，這種矛盾既不可預(yù)測(cè)也無法避免，團(tuán)隊(duì)主體需要在不斷的接納與改變中前進(jìn)。競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)在運(yùn)作過程中必然會(huì)遇到團(tuán)員知識(shí)差異、團(tuán)員觀點(diǎn)不一致等問題，這就需要成員間相互包容和理解。團(tuán)隊(duì)這一階段的問題可能在下一階段循環(huán)出現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)只有在包容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，才能解決一切遇到的問題，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展才有保證。

5.自適應(yīng)性

復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論認(rèn)為團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)中的主體具有主動(dòng)適應(yīng)的特性，并且能夠與環(huán)境進(jìn)行相互適應(yīng)與融合。系統(tǒng)中的成員可以通過自身努力或與其他成員進(jìn)行合作和競(jìng)爭(zhēng)的過程來調(diào)節(jié)自身，以達(dá)到對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。在這個(gè)過程中系統(tǒng)中的主體的競(jìng)爭(zhēng)力不斷加強(qiáng)，系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)也會(huì)改變，系統(tǒng)的生存力得到提升，系統(tǒng)的利益將會(huì)最大程度的實(shí)現(xiàn)。主體與環(huán)境（包括主體之間）的相互影響和相互作用，是系統(tǒng)演變和進(jìn)化的主要?jiǎng)恿?。[4]

團(tuán)隊(duì)的發(fā)展依賴于團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員的分工與協(xié)作，競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)這一復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的適應(yīng)性主要體現(xiàn)在：一方面團(tuán)隊(duì)成員間聯(lián)系緊密。社會(huì)發(fā)展日新月異，知識(shí)更新越來越快，個(gè)體的成功越來越依賴于團(tuán)隊(duì)的合作。個(gè)體對(duì)知識(shí)的掌握、對(duì)環(huán)境的了解畢竟有限，只有借助集體的力量，個(gè)體的能動(dòng)性才能得到最大的發(fā)揮。另一方面團(tuán)隊(duì)與自身環(huán)境之間也存在著相互適應(yīng)。在面對(duì)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)外環(huán)境改變時(shí)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)能夠及時(shí)采取相應(yīng)措施以適應(yīng)環(huán)境的變化。團(tuán)隊(duì)正是在這種不斷適應(yīng)與改變的過程中逐步向前發(fā)展，個(gè)體也是在這個(gè)過程中提升著自身。

三、競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制

競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng)，成員與成員之間、成員與外部環(huán)境之間都存在著相互作用，并通過這種作用不斷反饋給系統(tǒng)本身，使系統(tǒng)在努力適應(yīng)外部環(huán)境的情況下得到優(yōu)化。復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論為競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的管理和創(chuàng)新提供了新的啟示，管理機(jī)制需要針對(duì)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的復(fù)雜性來制定與實(shí)施，將無組織的、無序的團(tuán)隊(duì)自行轉(zhuǎn)化為自組織的、有序的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。以高校力學(xué)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)為例，建立了如下團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制：

1.協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

在競(jìng)賽成員培養(yǎng)機(jī)制中，采取了導(dǎo)師指導(dǎo)和集體培養(yǎng)相結(jié)合的方法，建立了“雙導(dǎo)師”、“多導(dǎo)師”制。指導(dǎo)范圍涵蓋了力學(xué)、化機(jī)、機(jī)自、計(jì)算機(jī)等專業(yè)方向，使學(xué)生不再僅僅局限于某一教師的研究領(lǐng)域和理論方法，學(xué)生也能夠同時(shí)接受多個(gè)教師的指點(diǎn)，這有利于不同專業(yè)之間的相互聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的全面性。這種培養(yǎng)機(jī)制既是一種知識(shí)的傳遞，同時(shí)也是一種思維的傳遞。這樣不僅能夠達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)的目的，也促進(jìn)了學(xué)生全面均衡的發(fā)展，改變了以往教學(xué)中單科獨(dú)大的局面。

2.協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

一個(gè)機(jī)體的發(fā)展、壯大離不開外界的刺激與補(bǔ)充，在競(jìng)賽的組織管理上，力學(xué)競(jìng)賽中除了吸收力學(xué)的學(xué)生外，同時(shí)積極吸收引進(jìn)了數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、機(jī)電、化機(jī)等專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，促其實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的移植，為競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供了必要的知識(shí)補(bǔ)充，同時(shí)在學(xué)生的日常交往與學(xué)術(shù)交流中形成了多角度、多層次的學(xué)術(shù)討論與爭(zhēng)鳴的氣氛。

3.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

建立物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的雙層激勵(lì)機(jī)制。在精神獎(jiǎng)勵(lì)上，依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好、志向等為學(xué)生做好研究方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的規(guī)劃，激勵(lì)學(xué)生為提升自我修養(yǎng)、研究能力、創(chuàng)新意識(shí)而自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)；在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)上，將競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與學(xué)習(xí)、研究工作緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究的積極性。競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制把物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)有機(jī)地結(jié)合起來，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

4.開放創(chuàng)新機(jī)制

多層次、全方位的開放實(shí)驗(yàn)室策略。[5]學(xué)校實(shí)驗(yàn)室在團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的不同階段分別設(shè)立了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以此來為團(tuán)隊(duì)成員自身綜合能力的提升進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全天候、多領(lǐng)域、高層次運(yùn)作，最終達(dá)到了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

5.保障管理機(jī)制

通過制度建設(shè)不斷提高和保障學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，例如：通過計(jì)劃總結(jié)制度讓學(xué)生有目標(biāo)、有導(dǎo)向的研究學(xué)習(xí)與總結(jié)；通過每周一次的學(xué)術(shù)專題報(bào)告會(huì)議發(fā)現(xiàn)問題、提高認(rèn)識(shí)、拓展視野；通過日常管理制度明確學(xué)生設(shè)備管理、資料管理、安全衛(wèi)生管理的職責(zé)與習(xí)慣；通過郊游旅行、體育競(jìng)賽等文體活動(dòng)鍛煉學(xué)生身體、激發(fā)學(xué)習(xí)生活熱情。這些制度的建立與完善有效地保障了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與提升，為學(xué)生的培養(yǎng)提供了高質(zhì)量的平臺(tái)。

四、總結(jié)

高等教育應(yīng)該讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)、分析和尋求事物本質(zhì)的能力，這種能力是可以用于處理任何事情的。競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)屬于有明確競(jìng)賽題目和目標(biāo)的科研型組織，在競(jìng)賽管理過程中應(yīng)該指引學(xué)生進(jìn)行大膽實(shí)踐，成員之間相互競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)習(xí)、相互刺激與妥協(xié)、相互協(xié)調(diào)與融洽，讓學(xué)生成為有智識(shí)、有人格的人。復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論為競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)管理提供了理論基礎(chǔ)，通過競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制的建設(shè)，可為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用與遷移、協(xié)調(diào)溝通、創(chuàng)新研究等能力的提升提供可靠保證。

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[2]趙磊.基于CAS理論的國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理及其創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)電力教育，2011，（11）：52-53.

[3]柯健.基于CAS理論的“新新員工”特色化管理[J].中國(guó)人力資源開發(fā)，2007，（2）：30-33.

研究生團(tuán)員個(gè)人總結(jié)范文第4篇

一、高校思想政治教育工作存在的問題

1.各層面重視程度不夠，缺乏深入的認(rèn)識(shí)

思想政治教育的重要性是顯而易見的，不僅影響著學(xué)生未來的發(fā)展，甚至也會(huì)影響整個(gè)學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)未來的走向。但與其他工作比如科研、教學(xué)相比較，思想政治教育工作更多的還是一種隱形的成效。比如通過研究我物化出了一種成果，或者改進(jìn)了一種技術(shù)，甚至完善了一種理論，這都是看得見的：教學(xué)也是.通過教授某一門課程.或者某一部分知識(shí).學(xué)生能掌握或者不能掌握，甚至掌握到什么程度，是完全可以量化的。但思想政治教育不同，學(xué)生接受了思想政治教育，這種改變是在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中逐步反映出來的，而且沒有明確的因果關(guān)系說明這一定是由思想政治教育所起到的效果。因此，思想政治教育在這個(gè)快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)壓力大的社會(huì)中很容易被忽視，得不到學(xué)校應(yīng)有的重視。造成這種結(jié)果主要是社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生自身不能引起足夠重視，而深挖這種不重視其實(shí)還是缺乏對(duì)思想教育的深入認(rèn)識(shí)。

2.思想政治教育隊(duì)伍發(fā)展緩慢，崗位流動(dòng)性大

高校的思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)問題一直是困擾高校思想政治教育工作開展的重要環(huán)節(jié)，而且長(zhǎng)時(shí)間一直未能獲得有效的解決。高校的思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)問題比較集中地反應(yīng)在流動(dòng)性比較大、專業(yè)背景與思想政治教育工作相關(guān)性較小、學(xué)歷偏低幾個(gè)方面。其中流動(dòng)性較大主要體現(xiàn)在能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持工作的人員比例較低，換崗率非常高，根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，?？茖W(xué)校中思想教育工作人員工作時(shí)間短于3年的占到38％，工作時(shí)間為4～8年的有29％，工作時(shí)間為9～15年的有22％，工作時(shí)間為在16年以上的僅有11％；本科學(xué)校中思想教育工作人員工作時(shí)間短于3年的占到24％，工作時(shí)間為4～8年的有31％，工作時(shí)間為9～15年的有24％，工作時(shí)間為在16年以上的僅有21％。相比較而言，本科學(xué)校的流動(dòng)性稍小，專科學(xué)校流動(dòng)性更大；再?gòu)乃枷虢逃ぷ魅藛T的學(xué)歷來看，?？茖W(xué)校中擁有研究生學(xué)歷的僅為12％，本科學(xué)校為27％；?？茖W(xué)校中思想教育工作人員專科學(xué)校的占到45％，比例非常高；再?gòu)膶I(yè)背景來看，?？茖W(xué)校中有88％的都不是思想教育專業(yè)，本科學(xué)校中也達(dá)61％。由此可見，高校中思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的問題非常突出，?？茖W(xué)校更為突出，因此，發(fā)展思想政治教育隊(duì)伍迫在眉睫。

3.思想教育工作缺乏針對(duì)性，開展方式流于形式

開展思想政治教育針對(duì)的是學(xué)生，既然針對(duì)的是學(xué)生，那就不是比工作開展的時(shí)間長(zhǎng)，還是開展的場(chǎng)面大，而是要看學(xué)生接受了多少，吸收了多少。但目前我們高校中的思想政治教育工作基本上都是圍繞就事論事，有問題說問題，采取的方式也是以大規(guī)模的、上場(chǎng)面的會(huì)議居多。不少思想政治教育工作人員認(rèn)為，開會(huì)的規(guī)模越大效果就越好，其實(shí)這是一種典型的形式主義。實(shí)際上，現(xiàn)代大學(xué)生的思想非常豐富，想法也不乏個(gè)性，這種年齡、性別、認(rèn)識(shí)、態(tài)度、脾氣等各個(gè)方面的因素共同決定著思想工作方式必須要有所區(qū)分，因人而異，以人為本的開展才最有效。如果不分對(duì)象，一味求場(chǎng)面地去開展思想政治教育，結(jié)果只能是導(dǎo)致“上面大講，下面小講”、“臺(tái)上熱烈，臺(tái)下沉悶”、“堂上唾沫橫飛，堂下短信連連”、“臺(tái)上激情昂揚(yáng)，臺(tái)下不以為然”等，更有甚者，臺(tái)上做著思想工作，下面睡覺的、談戀愛的現(xiàn)象屢見不鮮。

二、做好高校思想政治教育工作的對(duì)策

1.創(chuàng)新思想教育工作方式，加強(qiáng)工作的針對(duì)性

新時(shí)期，教育環(huán)境在不斷發(fā)展，教育方法必然也要與時(shí)俱進(jìn)。思想政治教育，必須要與社會(huì)大環(huán)境相接軌，與實(shí)際問題相結(jié)合，因此，高校必須與時(shí)俱進(jìn)地豐富教育載體，創(chuàng)新教育方法，從學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育服務(wù)。其實(shí)，豐富高校思想政治教育工作的方式有很多，比如依托新媒體搭建平臺(tái)，拓展大學(xué)生思想政治教育工作的空間。具體來說可以通過QQ群、BBS、手機(jī)短信平臺(tái)、個(gè)人主頁(yè)等各種方式把思想政治教育工作融入到其中，學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)起來既方便，也容易接受。比如貴州省教育廳開展的“三進(jìn)”思想政治教育方式以思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)學(xué)生公寓、進(jìn)學(xué)生社團(tuán)為主要內(nèi)容的“三進(jìn)”，讓思想教育的途徑真正的做到了形式多樣化、平臺(tái)豐富化，取得很好的效果；通過一些豐富多彩的活動(dòng)做為平臺(tái)促進(jìn)思想政治教育的展開也是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方式的有效創(chuàng)新。比如華中師范大學(xué)利用學(xué)生宿舍搭建社區(qū)思想教育工作平臺(tái)就非常值得我們借鑒。該校通過把學(xué)生公寓中黨員、優(yōu)秀團(tuán)員宿舍掛牌，建立黨員、優(yōu)秀團(tuán)員聯(lián)系宿舍，通過對(duì)黨員進(jìn)行定期的考核，是學(xué)生黨員的先鋒模范作用充分發(fā)揮出來，達(dá)到“黨建帶團(tuán)建，團(tuán)建促黨建”的作用，在學(xué)生公寓中形成一種良好的風(fēng)氣。另外，增強(qiáng)師生溝通與交流，及時(shí)的掌握每個(gè)學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的選擇思想政治教育工作的方法也非常有效。

2.加強(qiáng)宣傳工作力度，提高思想政治教育工作的社會(huì)認(rèn)可度

高校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍，是高校中的特殊群體，他們通過隱性額教育方式提高了學(xué)生的思想道德水平，堅(jiān)定了學(xué)生的政治信仰，促進(jìn)了大學(xué)生的身心健康以及思想道德、政治素質(zhì)的提高。我們理應(yīng)給于他們的工作以足夠的認(rèn)可，給于他們本人所付出的勞動(dòng)予以足夠的認(rèn)可。而且，這種認(rèn)可不僅是口頭上的，還要包括物質(zhì)上的，從生活、工作、繼續(xù)教育等各方面給與足夠的傾斜和支持，從直接和間接兩個(gè)層面提高思想政治教育工作的社會(huì)認(rèn)可度。比如通過設(shè)立思想政治教育工作特殊津貼，對(duì)那些長(zhǎng)期堅(jiān)持在學(xué)生思想政治工作崗位上，工作兢兢業(yè)業(yè)，甘于奉獻(xiàn)的教師要給與肯定。或者也可以把思想政治工作同職稱評(píng)聘掛鉤，在思想政治工作人員評(píng)聘職稱的時(shí)候，減少在教學(xué)和科研方面成績(jī)的要求，把學(xué)生就業(yè)、思想方面工作的進(jìn)步加進(jìn)去。

3.提高思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，完善思想教育工作人才培養(yǎng)體系

研究生團(tuán)員個(gè)人總結(jié)范文第5篇

基金項(xiàng)目：天津農(nóng)學(xué)院2014 年度本科教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目：大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的對(duì)策研究——以天津農(nóng)學(xué)院為例(2014-B-21)。

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的重要途徑和迫切需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即成為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文通過研究高校學(xué)術(shù)型社團(tuán)具有專業(yè)支持和實(shí)踐氛圍的特點(diǎn)，探索利用學(xué)術(shù)型社團(tuán)提升大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)術(shù)型社團(tuán) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 自主學(xué)習(xí)

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。目前，眾多學(xué)者及高校教育教學(xué)管理人員致力于探索大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑，筆者認(rèn)為基于高校學(xué)生的學(xué)術(shù)型社團(tuán)，充分發(fā)揮其自發(fā)性和自主性的功能，利用其較好的專業(yè)背景和實(shí)踐氛圍，對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有獨(dú)特的作用。

一、大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性和緊迫性

現(xiàn)階段加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題。如今高校對(duì)于人才培養(yǎng)不僅重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，也越來越重視創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以求走出高校的人才是具有應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。這樣的人才能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠承擔(dān)建設(shè)社會(huì)、振興民族的責(zé)任。大學(xué)生在校期間培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們追求自我價(jià)值，充分展現(xiàn)自己創(chuàng)新、創(chuàng)造的才華，體現(xiàn)他們的人生價(jià)值打下良好的基礎(chǔ)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中，他們不斷去超越、去突破、去創(chuàng)新，最終能夠自信地走上社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，并在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力的迫切需要。進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，到2015年將達(dá)到749萬，離校畢業(yè)生待業(yè)的數(shù)量也是隨之增長(zhǎng)。加之事業(yè)、政府機(jī)關(guān)單位的人員飽和，各種大中型企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、調(diào)整，都不能更多更有效地提供就業(yè)崗位。這就意味著大學(xué)生們還沒走出校園就面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。因此，積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，不僅是大學(xué)生融入社會(huì)的重要途徑，也是緩解就業(yè)壓力的有效方法之一。

目前，國(guó)家對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予政策和資金上的大力支持，高校也在不斷的進(jìn)行教育體質(zhì)改革，組織各類競(jìng)賽、講座，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來逐步提升大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。但是，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主意識(shí)普遍不強(qiáng)，認(rèn)為自己當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)而不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分離開來。同時(shí)對(duì)自己具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持有懷疑態(tài)度。所以我們可以通過學(xué)術(shù)型社團(tuán)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，充分通過所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，樹立信心，逐漸提升自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)的特點(diǎn)

大學(xué)常見的社團(tuán)基本是傳統(tǒng)意義上的社團(tuán)。這類社團(tuán)不受專業(yè)限制，將具有共同興趣的同學(xué)聚集到一起，開展一系列活動(dòng)。其目的主要在于豐富學(xué)生的大學(xué)生活，活躍校園氣氛，其流行性和娛樂性較大。而大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)，是在繼承傳統(tǒng)社團(tuán)自發(fā)組織、自我教育、自我管理理念的基礎(chǔ)上，延生課堂教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的業(yè)余學(xué)生組織。

以我院學(xué)術(shù)型社團(tuán)為例，總結(jié)其主要特點(diǎn)如下：

1.社團(tuán)方向明確，專業(yè)性強(qiáng)。我院以管理類專業(yè)見長(zhǎng)，旅游管理專業(yè)和酒店管理專業(yè)是特色專業(yè)，這些專業(yè)都是以培養(yǎng)具備較高的現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和系統(tǒng)扎實(shí)的相關(guān)管理專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。我院學(xué)生依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，立足學(xué)校特色和區(qū)域特點(diǎn)，明確定位，理論與實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)辦學(xué)術(shù)型社團(tuán)。現(xiàn)有導(dǎo)游協(xié)會(huì)，旅游路線設(shè)計(jì)小組，星級(jí)酒店模擬服務(wù)社等專業(yè)方向明確的社團(tuán)，這些社團(tuán)依托校內(nèi)外實(shí)踐基地，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，迅速將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐技能，不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣。

2.社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式靈活。學(xué)術(shù)型社團(tuán)在學(xué)院和學(xué)校的支持和幫助下，積極拓展活動(dòng)載體和平臺(tái)。校內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容以理論知識(shí)學(xué)習(xí)交流，教學(xué)模式討論為主，并將討論的結(jié)果以面談或書面的形式上報(bào)老師和教學(xué)工作管理人員，為學(xué)院教學(xué)改革提供依據(jù)。校外活動(dòng)以實(shí)踐鍛煉為主，參加各級(jí)各類活動(dòng)、競(jìng)賽，如導(dǎo)游大賽，經(jīng)典假期旅游產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，旅游產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，達(dá)沃斯論壇星級(jí)酒店服務(wù)支援等。通過這些活動(dòng)和競(jìng)賽，除了獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，累積實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還能開拓視野，發(fā)現(xiàn)差距，努力提高自己專業(yè)水平。

三、學(xué)術(shù)型社團(tuán)對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的作用

1.學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)有利于增強(qiáng)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和信心。學(xué)術(shù)型社團(tuán)從校內(nèi)到校外，組織、參與不同層次的活動(dòng)、競(jìng)賽，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，不斷的接觸社會(huì)，開拓眼界，感受壓力。在參與的整個(gè)過程中，很容易營(yíng)造氛圍，激發(fā)熱情，喚醒大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在成功中獲得自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感，從而增強(qiáng)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，進(jìn)而更有熱情的投入到下一次的社團(tuán)活動(dòng)中，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步得到提升。

2.學(xué)術(shù)型社團(tuán)平臺(tái)給大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)支持和實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，學(xué)術(shù)型社團(tuán)專業(yè)行強(qiáng)，其活動(dòng)內(nèi)容均以圍繞專業(yè)特色，力求將專業(yè)知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的理論基礎(chǔ)，并且對(duì)校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，使學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升立足于堅(jiān)實(shí)的理論背景。其次，大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升關(guān)鍵在于實(shí)踐，而學(xué)術(shù)型社團(tuán)豐富的實(shí)踐平臺(tái)和活動(dòng)方式正契合了這一點(diǎn)。各種類型的競(jìng)賽、實(shí)戰(zhàn)以及在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)。有的社團(tuán)在實(shí)踐的過程中獲得的成果能夠進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的業(yè)務(wù)，他們甚至在努力完善商業(yè)模式，爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資。這無疑證明了學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升的重要渠道。

3.學(xué)術(shù)型社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與管理也是大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要內(nèi)容。學(xué)術(shù)型社團(tuán)成員相對(duì)穩(wěn)定，知識(shí)結(jié)構(gòu)相近或相關(guān)，在其組織和參與活動(dòng)的過程中，事實(shí)上就是一個(gè)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。那么在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)團(tuán)員的協(xié)作能力、管理能力也成為提升大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要內(nèi)容。學(xué)生都熱衷于自我才華的展示，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但是更要在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性；懂得在團(tuán)隊(duì)中往往更能夠充分體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，因而寬容、善于合作、具有團(tuán)隊(duì)精神的人取得成就的機(jī)會(huì)就更大。團(tuán)隊(duì)協(xié)作永遠(yuǎn)是使自己受益也讓別人受益，而只顧自己的人不會(huì)讓別人受益自己也不會(huì)受益。這是依托學(xué)術(shù)型社團(tuán)提升大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的另一個(gè)重要作用。

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