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西南科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第1篇

>> 關(guān)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求的調(diào)查與分析 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)人才需求與實(shí)踐能力調(diào)查分析 企業(yè)對(duì)廣告類(lèi)人才需求狀況調(diào)查分析 山西省物流企業(yè)人才需求調(diào)查與分析 中小企業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查與分析 江門(mén)外貿(mào)人才需求調(diào)查與分析 不同信息職業(yè)對(duì)圖情檔專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)查分析 證券營(yíng)銷(xiāo)人才需求規(guī)格和培養(yǎng)模式的調(diào)查與分析 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才需求調(diào)研與分析 民營(yíng)企業(yè)人才需求分析 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)人才需求分析 物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)人才需求分析 高職教育與企業(yè)人才需求的差異 建筑市場(chǎng)對(duì)高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)研與分析 軟件行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的分析與預(yù)測(cè) 基于高職物流人才培養(yǎng)的陜西物流人才需求調(diào)查與分析 河北省IT企業(yè)人才需求調(diào)查及對(duì)軟件專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的影響 會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查及對(duì)人才培養(yǎng)的啟示 北京跨境電子商務(wù)企業(yè)人才需求狀況調(diào)查分析 基于人才需求分析的食品專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

[3]杜德龍.高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2008.38-41.

[4]杜連起，高海生.試論食品加工專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與措施[J]. 農(nóng)產(chǎn)品加工?學(xué)刊，2007（12）：49-51.

[5]范恒謙.食品加工教學(xué)改革淺析[J]. 教育科學(xué).2012（3）：36.

西南科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：核類(lèi)專(zhuān)業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；建設(shè)

doi：10.16083、ki.1671-1580.2017.03.035

中圖分類(lèi)號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）03-0119-03

高校實(shí)驗(yàn)室作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)及開(kāi)展科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)思維的重要基地，有著課堂教學(xué)不可代替的作用。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是高?；窘ㄔO(shè)的重要環(huán)節(jié)，如何更好地建設(shè)高校新辦專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提升實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)方面的作用，是高校面臨的重要課題。本文以西南科技大學(xué)新建的核科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心）為例，結(jié)合中心的建設(shè)與實(shí)踐，以期為同類(lèi)院校實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)提供交流和借鑒參考。

西南科技大學(xué)是國(guó)家國(guó)防科工局與四川省人民政府共建高校，并組建國(guó)防科技學(xué)院。目前學(xué)院有核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與核安全和核化工與核燃料工程3個(gè)本科核類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其中“輻射防護(hù)與核安全”是國(guó)防重點(diǎn)特色緊缺專(zhuān)業(yè)，“核化工與核燃料工程”是國(guó)家確定的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)，“核科學(xué)與技術(shù)”是學(xué)?！笆濉敝攸c(diǎn)培育學(xué)科。為了更好地培養(yǎng)核類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)院于2006年建設(shè)規(guī)劃核科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，同時(shí)得到上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心建設(shè)與發(fā)展的高度重視，在政策與經(jīng)費(fèi)方面得到了大力扶持。

中心先后使用2007年的省部共建、2009年災(zāi)后重建和2010年國(guó)防緊缺專(zhuān)業(yè)等建設(shè)發(fā)展資金，主要用于服務(wù)學(xué)校涉核專(zhuān)業(yè)，有力地保障了新辦專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)。中心緊扣建設(shè)規(guī)劃，集中有限財(cái)力，重點(diǎn)投入，同時(shí)在建設(shè)中注重與學(xué)校核廢物和環(huán)境安全國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，減少重復(fù)建設(shè)，在優(yōu)先強(qiáng)化本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高擴(kuò)展建設(shè)層次及內(nèi)容，注重與研究生教學(xué)科研的銜接，以學(xué)校核廢物與環(huán)境安全防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)加快中心的建設(shè)與發(fā)展，重點(diǎn)突出核廢物處理與處置方面的優(yōu)勢(shì)和特色。

一、堅(jiān)持規(guī)劃先行。凸顯核廢特色

作為新辦核類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，面臨我國(guó)加速發(fā)展核事業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也遇到新建實(shí)驗(yàn)室的諸多困難，中心只有在規(guī)劃建設(shè)上打破常規(guī)，超常發(fā)展，實(shí)現(xiàn)跨越，才能緊跟國(guó)內(nèi)外核類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展新形勢(shì)。在新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限的情況下，要保證建設(shè)質(zhì)量，應(yīng)加大人力資源投入，充分調(diào)研，做好前期論證工作，在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)自身的技術(shù)實(shí)力和硬件資源水平，并發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

中心建設(shè)發(fā)展初期在充分走訪(fǎng)調(diào)研清華大學(xué)、中國(guó)工程物理研究院、中國(guó)原子能科學(xué)研究院和中核八二一廠(chǎng)等單位后，圍繞西南科技大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，面向國(guó)防戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，充分利用好學(xué)校地處國(guó)家西部，周邊眾多國(guó)家核工業(yè)、核研究單位的核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)特區(qū)域優(yōu)勢(shì)。根據(jù)中心的建設(shè)方向、內(nèi)容、目標(biāo)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家共同制定中心在核類(lèi)人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展等方面的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，在新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限的情況下，中心建設(shè)按照總體發(fā)展規(guī)劃，主要為核類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)原理性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校多年來(lái)在放射性廢物處理與處置方面取得成績(jī)，以突顯中心在核廢領(lǐng)域特色與優(yōu)勢(shì)分別建設(shè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室、專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室以及放射源貯存庫(kù)等共同組成，如圖1。

針對(duì)中心建設(shè)的特點(diǎn)和客觀(guān)實(shí)際，根據(jù)核類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性和西南科技大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，中心以“中心服務(wù)教學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)建設(shè)”為指導(dǎo)思想，以“核廢”為特色，以核專(zhuān)業(yè)本科人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為目標(biāo)，遵循“有所為，有所不為”的原則，充分利用新建的核科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)為本科教學(xué)一線(xiàn)和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，同時(shí)注重與課程體系相適應(yīng)，優(yōu)先建設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)兩個(gè)覆蓋面大的實(shí)驗(yàn)室，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上逐步完善專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中主要是以核廢物處理與處置實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為突破口，基本涵蓋高中低放射性水平廢物，打造以固液氣“核廢物”處理與處置為鏈條的實(shí)驗(yàn)室特色發(fā)展之路，逐步提升專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室的水平與能力。目前實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)課都有綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目占總實(shí)驗(yàn)題目的比例大于70%，其中課程“放射性廢物處理與處置”被評(píng)為校級(jí)精品課程。

中心重視規(guī)劃發(fā)展的前瞻性，在建設(shè)過(guò)程中，充分考慮核類(lèi)專(zhuān)業(yè)間的交叉性、延伸性和可持續(xù)全面發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)發(fā)展，學(xué)校新增的核化工與核燃料工程本科專(zhuān)業(yè)獲得批準(zhǔn)開(kāi)辦，于2011年開(kāi)始招生，并成功申報(bào)四川省“機(jī)電一體化工程專(zhuān)業(yè)（核工程與機(jī)電技術(shù)方向）”自考點(diǎn)，于2011年春季招生。此外還為學(xué)院新設(shè)的粒子物理與原子核物理、核廢物與環(huán)境安全2個(gè)碩士點(diǎn)提供技術(shù)支撐。

二、創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展。健全培養(yǎng)體系

中心建設(shè)和發(fā)展始終將人才的成長(zhǎng)與培養(yǎng)貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)。中心建設(shè)之初，不僅針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)大力優(yōu)化建設(shè)力度，而且還根據(jù)新人職青年教師的特點(diǎn)，通過(guò)探索教師知識(shí)更新的途徑和方法，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)抓好教學(xué)工作的育人功能，做到教學(xué)相長(zhǎng)，使中心建設(shè)朝著良性循環(huán)方向發(fā)展。

結(jié)合中心建設(shè)的任務(wù)，為了加快學(xué)院青年教師成長(zhǎng)，切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)及培養(yǎng)，中心硬性規(guī)定新進(jìn)青年教師必須積極參加到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和教學(xué)工作中來(lái)，根據(jù)每位教師的專(zhuān)業(yè)研究的發(fā)展需求，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)以若干子項(xiàng)目的形式劃分，分解分配到人，確保每一位青年教師全程負(fù)責(zé)與其專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)某一項(xiàng)或多項(xiàng)設(shè)備的招標(biāo)、采購(gòu)、驗(yàn)收和管理等工作，同時(shí)以中心建設(shè)為契機(jī)，出臺(tái)政策鼓勵(lì)青年教師申報(bào)各級(jí)各類(lèi)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)的教學(xué)科研項(xiàng)目。目前部分青年教師已成長(zhǎng)為中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)關(guān)鍵崗位的骨干教師，每位教師均安排一門(mén)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，促進(jìn)了教學(xué)與科研的深度融合。中心成功實(shí)踐了以教學(xué)科研骨干擔(dān)當(dāng)中心實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)關(guān)鍵崗位、以實(shí)驗(yàn)課程群為單位整合優(yōu)化課程資源、以集成綜合為理念建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的資源建設(shè)思路，具有創(chuàng)新性和示范性。

西南科技大學(xué)在建設(shè)核新辦專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，始終把人才培養(yǎng)放在第一位。針對(duì)建設(shè)時(shí)間短，建設(shè)任務(wù)重、涉及設(shè)備種類(lèi)多等特點(diǎn)，中心結(jié)合核類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生能力培養(yǎng)上進(jìn)行積極探索，提出“實(shí)驗(yàn)室就是課堂”的培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新了本科人才的培育機(jī)制。中心按照購(gòu)買(mǎi)設(shè)備種類(lèi)的不同，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，以特定設(shè)備、實(shí)驗(yàn)組群、重大型設(shè)備驗(yàn)收為契機(jī)，組織核專(zhuān)業(yè)本科生按照全程分批參與設(shè)備調(diào)試和驗(yàn)收階段等工作，由廠(chǎng)家一工程技術(shù)人員、專(zhuān)家和中心專(zhuān)業(yè)教師共同協(xié)作，采取觀(guān)摩講解為主，小實(shí)驗(yàn)輔助的模式，邀請(qǐng)專(zhuān)家技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講解設(shè)備原理、功能及用途，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)起支撐作用，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)系理論和實(shí)踐、貫通課內(nèi)與課外、體現(xiàn)綜合創(chuàng)新要求的培養(yǎng)效能。

國(guó)防科技學(xué)院2010年首屆106人輻射防護(hù)與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)、核工程與核技術(shù)畢業(yè)生質(zhì)量良好，7人獲省校優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，其中23人保送或考取中國(guó)原子能科學(xué)研究院、中國(guó)輻射防護(hù)研究院、中國(guó)核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院、哈爾濱工程大學(xué)等知名高校和科研院所，70余人簽約中廣核集團(tuán)、中核集團(tuán)821廠(chǎng)等國(guó)內(nèi)核工業(yè)骨干企業(yè)。中心被學(xué)校評(píng)為實(shí)驗(yàn)室管理先進(jìn)集體、實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三、發(fā)揮區(qū)域特色。提升中心水平

西南科技大學(xué)地處我國(guó)核工業(yè)大省四川，緊緊圍繞西部地區(qū)國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展的需要，整合學(xué)校國(guó)防科技學(xué)科專(zhuān)業(yè)、實(shí)驗(yàn)室及其它國(guó)防科技資源，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)校周邊中核集團(tuán)821廠(chǎng)、中國(guó)工程物理研究院及四川核工業(yè)地質(zhì)局等涉核企事業(yè)單位的戰(zhàn)略合作，在學(xué)?！百Y源共享、人盡其才、物盡其用、共同發(fā)展”開(kāi)放式辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的指導(dǎo)思想，充分挖掘資源合作辦學(xué)，發(fā)揮學(xué)校區(qū)域特色，共建共享實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，著力提升中心整體建設(shè)發(fā)展水平，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)吃苦精神、基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)核類(lèi)人才為目標(biāo)。

目前中心充分利用校外優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，與中核集團(tuán)821廠(chǎng)、中國(guó)工程物理研究院核物理與化學(xué)研究所、、中國(guó)工程物理研究院核應(yīng)急檢測(cè)中心、國(guó)家核技術(shù)工業(yè)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心和四川核工業(yè)地質(zhì)局等單位簽署共建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。此外，中心以人才提升為目標(biāo)，加強(qiáng)中青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，每年選派優(yōu)秀青年教師到核企業(yè)一線(xiàn)掛職鍛煉，圍繞實(shí)際教學(xué)科研工作的難題，按照帶目標(biāo)任務(wù)方式走出去，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

西南科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第3篇

我省2013年1月自學(xué)考試(13.3次)報(bào)名報(bào)考工作將從2012年11月26日開(kāi)始，全部實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名報(bào)考及繳費(fèi)。參加自學(xué)考試報(bào)名新生需從網(wǎng)上上傳符合要求的照片且到注冊(cè)地招考辦審核通過(guò)，取得準(zhǔn)考證號(hào)碼后，方能報(bào)考。

一、網(wǎng)上報(bào)名報(bào)考相關(guān)事宜

網(wǎng)報(bào)時(shí)間： 2012年11月26日9:00至2012年12月7日18:00。

登錄網(wǎng)址：Http://wb.zk789.cn。

對(duì)象：所有擬在四川省參加高等教育自學(xué)考試的考生。

方法：考生登錄網(wǎng)站Http://wb.zk789.cn并按相關(guān)操作流程提示，進(jìn)行本次考試的報(bào)名報(bào)考操作。

上傳照片規(guī)格要求：詳見(jiàn)附表1。

自學(xué)考試報(bào)名考務(wù)費(fèi)全部采用網(wǎng)上支付的模式，考生須開(kāi)通銀行卡的網(wǎng)上銀行功能，使用網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)鏈接的網(wǎng)上銀行繳納考試費(fèi)用。

考生成功報(bào)考，以繳納報(bào)名考務(wù)費(fèi)成功為最終確定依據(jù)。請(qǐng)考生盡量提前安排完成報(bào)名報(bào)考和繳費(fèi)手續(xù)，避免在最后一天，因網(wǎng)絡(luò)擁堵等錯(cuò)過(guò)報(bào)名報(bào)考和繳費(fèi)時(shí)間。

義務(wù)教育(專(zhuān)科、專(zhuān)升本)專(zhuān)業(yè)實(shí)行注冊(cè)學(xué)習(xí)制，考生需在“繼教網(wǎng)”報(bào)名注冊(cè)并取得資格后，才能參加我省自學(xué)考試的報(bào)名報(bào)考。

二、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“川發(fā)改價(jià)格[2012]641號(hào)”文件精神，收費(fèi)按35元/科標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

三、考試科目及時(shí)間

2013年1月(13.3次)考試時(shí)間為2013年1月12~13日。各專(zhuān)業(yè)考試科目及時(shí)間安排詳見(jiàn)四川省教育考試院官方網(wǎng)站(網(wǎng)址：四川省教育考試院.cn)。

四、注意事項(xiàng)

1、新考生報(bào)名注冊(cè)時(shí)應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)基本信息。

2、新考生報(bào)名上傳照片將作為考生準(zhǔn)考證及畢業(yè)證使用照片，一經(jīng)確認(rèn)，不得更改。請(qǐng)考生按要求在網(wǎng)上上傳本人免冠頭像并攜帶本人有效身份證到選定注冊(cè)地招考辦審核上傳照片或照像，對(duì)照片及相關(guān)個(gè)人信息簽字確認(rèn)并取得準(zhǔn)考證號(hào)碼后，方能報(bào)考。

3、已報(bào)名注冊(cè)的在籍考生，請(qǐng)直接在網(wǎng)上報(bào)考并繳費(fèi)。

4、準(zhǔn)考證遺失的老考生可在網(wǎng)上直接申請(qǐng)補(bǔ)辦。

5、考試前考生應(yīng)在當(dāng)?shù)卣锌嫁k(或委托部門(mén))規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)，領(lǐng)取“考試座位安排通知單”(或在當(dāng)?shù)卣锌嫁k網(wǎng)站、四川省教育考試院官方網(wǎng)站查詢(xún)下載打印考點(diǎn)、考場(chǎng)、座位號(hào))，并持準(zhǔn)考證、有效身份證件或“考試座位安排通知單”(當(dāng)?shù)卣锌嫁k不要求持有的除外)參加考試。

6、參加考試的考生必須嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。對(duì)違規(guī)者將按照教育部《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

7、請(qǐng)考生到報(bào)考的各市(州)、縣(市、區(qū))、學(xué)校招考辦或在四川省教育考試院官方網(wǎng)站查詢(xún)考試成績(jī)。考試合格的考生在規(guī)定的日期內(nèi)，持準(zhǔn)考證到當(dāng)?shù)卣锌嫁k或高校自考辦指定地點(diǎn)領(lǐng)取課程合格證書(shū)。

8、申請(qǐng)課程轉(zhuǎn)(免)考的在籍考生須在2013年2月20日以前，持轉(zhuǎn)(免)考申請(qǐng)表、準(zhǔn)考證、課程合格證書(shū)或畢業(yè)證書(shū)等有關(guān)材料(原件)向縣(市、區(qū))或有關(guān)高校自考辦提出申請(qǐng)，并上交有關(guān)免試證明材料。

9、面向社會(huì)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核課程，四川省教育考試院將在每年上、下半年各公布一次具體的報(bào)名報(bào)考時(shí)間。社會(huì)考生應(yīng)及時(shí)到網(wǎng)站查詢(xún)或與主考院校自考辦聯(lián)系。應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核，由辦學(xué)院校按規(guī)定組織實(shí)施。

五、有關(guān)說(shuō)明

1、2013年開(kāi)考6個(gè)新專(zhuān)業(yè)：交通土建工程(專(zhuān)升本)、現(xiàn)代商務(wù)(專(zhuān)升本)、商務(wù)英語(yǔ)(專(zhuān)升本)、電子信息工程(專(zhuān)科)、社會(huì)工作與管理(專(zhuān)科)、現(xiàn)代信息技術(shù)教育(專(zhuān)科)。

2、根據(jù)省招考委和省教育考試院有關(guān)文件規(guī)定，2012年1月考試起，陸續(xù)停止和調(diào)整了商務(wù)管理等部分自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)和證書(shū)考試工作，具體?？紩r(shí)間詳見(jiàn)附表3。

3、2013年部分課程考試大綱和教材進(jìn)行了調(diào)整，詳見(jiàn)屆時(shí)公布的《自學(xué)考試課程教材、大綱使用情況表》。

4、證書(shū)考試時(shí)間為每年5月和11月，證書(shū)課程與相關(guān)專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)科、本科)相同課程互相承認(rèn)學(xué)分。

5、我省高等教育自學(xué)考試各專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃及有關(guān)文件可在四川省教育考試院官方網(wǎng)站查詢(xún)。

附表1：四川省自學(xué)考試報(bào)名照片采集要求

附表2：四川省2013年自學(xué)考試新開(kāi)考專(zhuān)業(yè)列表

附表3：四川省2013年自學(xué)考試?？己驼{(diào)整專(zhuān)業(yè)(證書(shū))列表

附表1：

自學(xué)考試報(bào)名照片采集要求

1、背景要求：背景布選取淺藍(lán)色，要求垂感和吸光好。

可以是棉布，毛滌等。

2、成像要求：成像區(qū)上下要求頭上部空1/10，頭部占7/10，

肩部占1/5，左右各空1/10。采集的圖象像素為480×360

(高×寬)，圖像大小20KB左右。

3、文件格式要求：要求存儲(chǔ)為JPG格式。

特別提示：考生報(bào)名上傳照片將作為考生準(zhǔn)考證及畢業(yè)證使用照片，一經(jīng)確認(rèn)，不得更改。

附表2 ：

四川省2013年自學(xué)考試新開(kāi)考專(zhuān)業(yè)列表

序號(hào)

專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)

專(zhuān) 業(yè)

代 碼

開(kāi)考形式

主考學(xué)校

咨詢(xún)電話(huà)

1

交通土建工程

Y080809

面向高校

西南科技大學(xué)

西南交通大學(xué)

0816-6089269

028-87600449

2

現(xiàn)代商務(wù)

Y020263

面向高校

西南科技大學(xué)

西南石油大學(xué)

四川大學(xué)

電子科技大學(xué)

四川師范大學(xué)

四川師范大學(xué)文理學(xué)院

0816-6089269

028-83035718

028-86089199

028-83206626

028-84760758

028-84682100

3

商務(wù)英語(yǔ)

Y050218

面向高校

西南科技大學(xué)

四川大學(xué)

0816-6089269

028-86089199

4

電子信息工程

Z080752

面向高校

電子科技大學(xué)

028-83206626

5

社會(huì)工作與管理

Z030202

面向高校

四川師范大學(xué)

西南交通大學(xué)

028-84760758

028-87600449

6

現(xiàn)代信息技術(shù)教育

Z080725

面向高校

綿陽(yáng)師范學(xué)院

18981117151

附表3 ：

四川省2013年自學(xué)考試?？己驼{(diào)整專(zhuān)業(yè)(證書(shū))列表 序號(hào)

專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)

專(zhuān) 業(yè)

代 碼

停止新生

報(bào)名報(bào)考時(shí)間

停止所有

專(zhuān)業(yè)課程考試時(shí)間

1

中英合作商務(wù)管理

C020214

2012年4月

2014年4月

2

中英合作商務(wù)管理

D020226

2012年4月

2014年4月

3

商務(wù)管理

Y020226

2012年1月

2013年4月

4

中英合作金融管理

C020116

2012年4月

2014年4月

5

中英合作金融管理

D020120

2012年4月

2014年4月

6

餐飲管理

A020118

2012年4月

2014年4月

7

中國(guó)餐飲業(yè)職業(yè)經(jīng)理人資格證書(shū)

2012年5月

2014年5月

8

調(diào)查分析師證書(shū)

2012年5月

2014年5月

9

銷(xiāo)售管理

A020313

2013年1月

2013年1月

10

銷(xiāo)售管理

B020314

2013年1月

2013年1月

11

物流管理

A020228

西南科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)管理 研究生 導(dǎo)師制

【基金項(xiàng)目】西南科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目《目標(biāo)導(dǎo)向的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)模式研究》（09xjjg15）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0027-02

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)在研究生培養(yǎng)中實(shí)行的基本是導(dǎo)師個(gè)人負(fù)責(zé)制與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。因此如何發(fā)揮導(dǎo)師的作用以保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量己成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將目標(biāo)管理思想和方法運(yùn)用到導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式，從而增強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)研究生積極性的發(fā)揮，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的研究生人才。

一、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制及導(dǎo)師指導(dǎo)模式

導(dǎo)師制是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一項(xiàng)基本制度，是“由導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德及生活等各方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并全面負(fù)責(zé)的教學(xué)管理制度”。 導(dǎo)師制下研究生的整個(gè)學(xué)習(xí)和科研工作都是緊密地圍繞導(dǎo)師的指導(dǎo)而展開(kāi)，學(xué)校乃至國(guó)家對(duì)研究生的培養(yǎng)要求也要靠導(dǎo)師予以實(shí)施。近年來(lái)，眾多學(xué)者從導(dǎo)師的重要性、導(dǎo)師制的缺陷及解決方案、研究生培養(yǎng)模式等角度對(duì)“導(dǎo)師制”進(jìn)行了探討。

關(guān)于導(dǎo)師指導(dǎo)模式的定義，我國(guó)學(xué)者并沒(méi)有統(tǒng)一的界定；許克毅等人提出，“導(dǎo)師的指導(dǎo)方法實(shí)際上指的是一種管理的寬嚴(yán)尺度”。另一部分學(xué)者如趙莉、韓燕明則是把導(dǎo)師指導(dǎo)模式等同于研究生培養(yǎng)模式，指出“學(xué)術(shù)界至今已形成師徒式、專(zhuān)業(yè)式、協(xié)作式三種基本形式”。米銀俊認(rèn)為“研究生培養(yǎng)模式，系在一定的教育思想指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采用的具有一定特征的整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程的樣式和運(yùn)作方式”。周葉中認(rèn)為“研究生培養(yǎng)模式是由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、培養(yǎng)過(guò)程、管理制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)等要素構(gòu)成的相互聯(lián)系，相互制約的有序系統(tǒng)，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本性因素”。

鑒于以上研究，筆者將導(dǎo)師指導(dǎo)模式定義為：在導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)師在對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中所采取的一系列以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施。本文將目標(biāo)管理思想和方法運(yùn)用到導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向的導(dǎo)師指導(dǎo)模式。

二、目標(biāo)管理及其在導(dǎo)師制中的應(yīng)用

（一）目標(biāo)管理概述

目標(biāo)管理是一種程序或過(guò)程，它使組織中的上級(jí)和下級(jí)一起協(xié)商，根據(jù)組織的使命確定一定時(shí)期內(nèi)組織的總目標(biāo)，由此決定上、下級(jí)的責(zé)任和分目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營(yíng)、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)單位和個(gè)人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)管理指導(dǎo)思想上是以Y理論為基礎(chǔ)的，即認(rèn)為在目標(biāo)明確的條件下，人們能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)。其具體方法是對(duì)泰勒科學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展。

目標(biāo)管理包括目標(biāo)任務(wù)分解、目標(biāo)體系的建立以及圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而有效運(yùn)行的方法等要素，即采用定性和定量的方法，確定管理系統(tǒng)的整體目標(biāo)、個(gè)體目標(biāo)和工作范圍目標(biāo)，然后圍繞這些目標(biāo)的實(shí)施縱橫協(xié)調(diào)，及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整，直至達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的過(guò)程。由于目標(biāo)管理是超前性的管理、系統(tǒng)整體的管理和重視成果的管理以及重視人的管理，因此其能克服傳統(tǒng)管理的弊端、提高工作成效、使個(gè)體的能力得到激勵(lì)和提高、改善人際關(guān)系等。

（二）研究生培養(yǎng)中實(shí)施目標(biāo)管理的重要性

1.合理的目標(biāo)對(duì)于研究生的培養(yǎng)和發(fā)展有導(dǎo)向作用

沒(méi)有明確的目標(biāo)研究生就會(huì)缺乏“方向感”，從而無(wú)法有效地、高效率地工作和學(xué)習(xí)。在目標(biāo)管理下，導(dǎo)師可以針對(duì)不同研究生的具體情況，制訂可行的目標(biāo)，使得研究生培養(yǎng)有的放矢。目標(biāo)被制定和接受后，一方面導(dǎo)師可以根據(jù)相關(guān)的任務(wù)和目標(biāo)對(duì)研究生進(jìn)行具體指導(dǎo)；另一方面研究生可以清楚地知道自己的前進(jìn)方向，并為之努力。

2.合理的目標(biāo)對(duì)于導(dǎo)師和研究生具有雙向激勵(lì)作用

缺乏清晰的目標(biāo)不僅會(huì)使得導(dǎo)師感到對(duì)于其指導(dǎo)學(xué)生的茫然，也會(huì)損害研究生的動(dòng)力與責(zé)任感。目標(biāo)管理在導(dǎo)師制中的運(yùn)用，通過(guò)確定的合理目標(biāo)既能激勵(lì)導(dǎo)師更多地關(guān)注學(xué)生，也能激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.目標(biāo)具有約束作用

目標(biāo)的既定性，使得在研究生培養(yǎng)中最大程度發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，促使研究生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮。有了具體明確的目標(biāo)，控制就有了基礎(chǔ)，一方面導(dǎo)師可以用來(lái)導(dǎo)師指導(dǎo)糾正努力中的偏差，另一方面可以用來(lái)評(píng)價(jià)研究生的績(jī)效從而更進(jìn)一步激發(fā)其積極性。

（三）目標(biāo)管理的基本程序

目標(biāo)管理的具體應(yīng)用分三個(gè)階段：第一階段為目標(biāo)的設(shè)置；第二階段為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的管理；第三階段為目標(biāo)完成的總結(jié)和評(píng)估。

1.目標(biāo)的設(shè)置

這是目標(biāo)管理最重要的階段，包括目標(biāo)的制定和目標(biāo)分解，關(guān)系到目標(biāo)管理能否成功的運(yùn)用，目標(biāo)管理中應(yīng)該確定的目標(biāo)應(yīng)該具有如下特征：①層次性；②網(wǎng)絡(luò)性；③多樣性；④可考核性；⑤可實(shí)現(xiàn)性；⑥富有挑戰(zhàn)性。

2.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的管理

目標(biāo)管理重視結(jié)果，強(qiáng)調(diào)自主，自治和自覺(jué)。并不等于目標(biāo)確定后就放手不管，相反由于形成了目標(biāo)體系，一環(huán)失誤，就會(huì)牽動(dòng)全局。目標(biāo)分解后要進(jìn)入實(shí)施階段，需要堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心和信心，在實(shí)施中要嚴(yán)格按目標(biāo)管理方案規(guī)定的程序和要求進(jìn)行，不得擅自更改。要特別注意落實(shí)責(zé)任者和執(zhí)行者，在執(zhí)行中還要重視協(xié)作，防止疏漏，要體現(xiàn)目標(biāo)實(shí)施的層次性、時(shí)效性、原則性、靈活性和創(chuàng)造性。

3.總結(jié)和評(píng)估

目標(biāo)管理注重的是結(jié)果，對(duì)部門(mén)和目標(biāo)的完成情況，必須事先規(guī)定出期限，定期檢查。檢查的依據(jù)就是事先確定的目標(biāo)。對(duì)于最終的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)罰。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)目標(biāo)進(jìn)行過(guò)程中的成績(jī)與不足，完善下一個(gè)目標(biāo)管理過(guò)程。

為使導(dǎo)師制中能夠更好實(shí)行目標(biāo)管理的思想，最大程度發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用和研究生的積極性，本文在借鑒目標(biāo)管理思想和方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式，以最大程度地加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用和研究生積極性的發(fā)揮，最終切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、目標(biāo)導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式的構(gòu)建

本模式導(dǎo)師將通過(guò)研究生與其進(jìn)行定期會(huì)面（會(huì)面頻率按高低年級(jí)區(qū)分，低年級(jí)兩周一次，高年級(jí)一月一次）與不定期網(wǎng)絡(luò)電話(huà)聯(lián)系相結(jié)合的方式，實(shí)施指導(dǎo)。首先由導(dǎo)師與研究生共同探討總體目標(biāo)的定位并進(jìn)行目標(biāo)分解，制定詳細(xì)有層次的計(jì)劃；然后實(shí)施計(jì)劃，并定期進(jìn)行檢查和調(diào)整，最后是對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行合理的評(píng)估，并反饋至下一階段。

在目標(biāo)導(dǎo)向的導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，針對(duì)不同的院校和專(zhuān)業(yè)，應(yīng)結(jié)合其具體的培養(yǎng)方案和目標(biāo)，本文將以西南科技大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為例，闡述此模式具體的實(shí)施。西南科技大學(xué)企業(yè)管理學(xué)科是省重點(diǎn)學(xué)科，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在校研究生100余人。本學(xué)科現(xiàn)已形成了一支素質(zhì)較高、教學(xué)科研能力較強(qiáng)、富于創(chuàng)新和協(xié)作精神的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。

（一）總體目標(biāo)定位

在本指導(dǎo)方式中將采取導(dǎo)師和學(xué)生共同探討的方式確定目標(biāo)。首先由學(xué)生思考社會(huì)需求和個(gè)人特點(diǎn)，并在導(dǎo)師的良性指導(dǎo)下，確定總目標(biāo)。結(jié)合西南科技大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，將最終培養(yǎng)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才兩類(lèi)，其中學(xué)術(shù)型人才指具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)與較高的學(xué)術(shù)研究水平的研究生人才，而應(yīng)用型人才是指能夠較快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際中的研究生人才；為使培養(yǎng)成果指標(biāo)可衡量，將選擇、獎(jiǎng)學(xué)金獲得、學(xué)位論文三個(gè)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)設(shè)置基本目標(biāo)、預(yù)期目標(biāo)、創(chuàng)新目標(biāo)三個(gè)層次，從而形成可衡量的目標(biāo)體系。

（二）目標(biāo)的分解及計(jì)劃的制定

總體目標(biāo)確定后，將其分解到知識(shí)、能力、素質(zhì)等具體方面，其各個(gè)學(xué)生的特色將通過(guò)這些具體的方面所表現(xiàn)。對(duì)總體目標(biāo)合理分解后，應(yīng)制定可能行的指標(biāo)體系，并使其貫穿三年。結(jié)合西南科技大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)研究生所讀年限及培養(yǎng)方案，此模式中將研究生培養(yǎng)計(jì)劃分為三個(gè)層次：三年總體計(jì)劃、階段計(jì)劃、學(xué)期具體計(jì)劃，其中下一層次的計(jì)劃，應(yīng)以上一層次的計(jì)劃為基礎(chǔ)。

（三）計(jì)劃的執(zhí)行

目標(biāo)管理過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、自律以及與導(dǎo)師的良好配合和互動(dòng)，因此導(dǎo)師在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的管理是不可缺少的。在定期會(huì)面的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)該通過(guò)多種方式對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃完成和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行了解，定時(shí)和不定時(shí)的審查所指導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃完成情況。

研究生在制定了完善的計(jì)劃后，應(yīng)將計(jì)劃作指導(dǎo)，運(yùn)用時(shí)間管理和自我管理，加強(qiáng)自我約束和自我激勵(lì)，按計(jì)劃執(zhí)行有關(guān)事宜，養(yǎng)成按計(jì)劃完成任務(wù)的習(xí)慣。

（四）總結(jié)與評(píng)估

達(dá)到預(yù)定的期限后，學(xué)生應(yīng)該首先進(jìn)行自我評(píng)估，提交書(shū)面總結(jié)；以學(xué)期為限，每一學(xué)期開(kāi)始提交上學(xué)期總結(jié)，并對(duì)自己以前所作出的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行修正。研究生做過(guò)自我總結(jié)后，導(dǎo)師應(yīng)對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)真實(shí)完成情況進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)討論下一階段目標(biāo)，開(kāi)始新的循環(huán)。

四、結(jié)論

本文將目標(biāo)管理思想和方法運(yùn)用到導(dǎo)師制中并構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的指導(dǎo)模式，一方面能夠促使研究生加強(qiáng)對(duì)自身和社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)，確定目標(biāo)、合理規(guī)劃，最大限度地利用好研究生在校的學(xué)習(xí)生活；另一方面，導(dǎo)師在研究生三年學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃中進(jìn)行全過(guò)程、分時(shí)段的目標(biāo)引導(dǎo)和過(guò)程控制，能夠督促導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)研究生的指導(dǎo)，最終提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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西南科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0257-03

西南科技大學(xué)自設(shè)立環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科以來(lái)，在積極開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，努力提升學(xué)科層次水平。目前我們已建成集博士授權(quán)建設(shè)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、四川省重點(diǎn)學(xué)科及3個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)于一體的重要學(xué)科，擁有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和集“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的“水處理與污染控制中心”等科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，擁有一批水平較高、結(jié)構(gòu)合理、指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的科研與教學(xué)隊(duì)伍，已成為培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域高層次人才和科學(xué)研究的基地。在完善學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時(shí)，我們也努力把將學(xué)科建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化為本科教育的優(yōu)勢(shì)資源，使之成為支撐專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有效載體，從而達(dá)到以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。本文以西南科技大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為例，就學(xué)科建設(shè)推動(dòng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)作一些闡述。

一、學(xué)科建設(shè)成果促進(jìn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與完善

隨著各種環(huán)境污染問(wèn)題日益突出和影響范圍的不斷擴(kuò)大，環(huán)境工程學(xué)科研究?jī)?nèi)容正進(jìn)一步拓展，同時(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域要求也越來(lái)越寬，比如“三廢”治理技術(shù)、物理性污染控制技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)和核廢處置與環(huán)境安全等，而專(zhuān)業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案主要側(cè)重于環(huán)境工程傳統(tǒng)領(lǐng)域，如大氣污染控制、城市生活廢水的處理等，造成培養(yǎng)的人才由于知識(shí)面過(guò)窄已不能完全滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才的需要。因此，在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系的重新設(shè)置上，我們考慮到課程體系既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性，又要緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。因此，在我校2009版環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，圍繞學(xué)科的核廢物處理處置與環(huán)境安全、固體廢物處理與資源化、新生環(huán)境污染物安全與調(diào)控、環(huán)境規(guī)劃與水污染控制四個(gè)發(fā)展方向，重新建立主干理論基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程，新增了一些專(zhuān)業(yè)特色選修課程，如《電子廢棄物資源化技術(shù)》、《核輻射與環(huán)境安全》和《環(huán)境污染與糧食安全》等。

二、學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我們環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教師背景和研究方面較為明確，基本涵蓋了環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、環(huán)境微生物技術(shù)、環(huán)境影響與評(píng)價(jià)、大氣污染控制、水污染控制與處理、固體廢物處理與資源化、物理性污染控制等主要環(huán)境學(xué)科研究領(lǐng)域。因此專(zhuān)業(yè)以學(xué)科建設(shè)為依托，圍繞本科生基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課，現(xiàn)在已建成以學(xué)術(shù)方向帶頭人負(fù)責(zé)的6個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、固體廢物處理與資源化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、水污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)、核廢物處置與環(huán)境安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)、大氣污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)和物理性污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力提升、學(xué)術(shù)發(fā)展、課程教學(xué)質(zhì)量及提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)多年實(shí)踐證明，優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)同時(shí)也可以建設(shè)成為優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、學(xué)科建設(shè)強(qiáng)化青年教師工程實(shí)踐及教學(xué)能力

我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)絕大部份教師是博士或碩士畢業(yè)后，直接到學(xué)校參加工作，本身進(jìn)行科研素養(yǎng)高，但是他們實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)少，在指導(dǎo)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)上往往感到所學(xué)知識(shí)與工廠(chǎng)生產(chǎn)有些脫節(jié)。因此，學(xué)科建立起青年教師的“幫扶計(jì)劃”，即：鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年老師參加實(shí)際工程項(xiàng)目；定期對(duì)新進(jìn)青年教師舉行系統(tǒng)的培訓(xùn)；同時(shí)以老帶新、“傳、幫、帶”。經(jīng)過(guò)多年的努力，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)青年教師正在茁壯成長(zhǎng)，成為教學(xué)和科研的棟梁之材及骨干力量。同時(shí)，也培養(yǎng)了大批的中青年骨干教師。2009年以來(lái)，中青年教師晉升教授5人，晉升副教授9人。同時(shí)新進(jìn)博士2010、2011年主持國(guó)家自然科學(xué)基金5項(xiàng)，成功申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，同時(shí)2010年獲四川省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，處理好學(xué)科建設(shè)與青年教師培養(yǎng)的關(guān)系，是促進(jìn)青年教師工程實(shí)踐及教學(xué)能力提高的有效模式。

四、科研成果豐富了本科教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)方法的改革

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)科都鼓勵(lì)老師將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷將科研成果融為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)資源，同時(shí)也加快科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為課程的速度，解決了教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的問(wèn)題，也不斷將學(xué)生帶往本學(xué)科科研的研究前沿，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。自2007年以來(lái)，西南科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科已出版專(zhuān)著6部，被環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)部分課程選為教材或參考書(shū)。王青教授2007年參編的《中國(guó)水土流失防治與生態(tài)安全》，該書(shū)全面評(píng)價(jià)了我國(guó)水土流失現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)已被專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)選作我校為“環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”主要參考書(shū)。同時(shí)，部份項(xiàng)目成果也作為典型案例應(yīng)用于教學(xué)。如王青教授把國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目——“岷江上游山區(qū)聚落生態(tài)位圖譜與影響尺度”引入本科生教學(xué)，作為“環(huán)境管理與規(guī)劃”課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)以岷江上游山區(qū)生態(tài)環(huán)境管理作為案例加以分析介紹，將山區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與自然資源利用層次的關(guān)系、山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的概念模型、長(zhǎng)江上游山區(qū)生態(tài)與生產(chǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃的理論與方法作為重要內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。

五、良好的科研平臺(tái)為本科生科技活動(dòng)提供了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)自學(xué)科建設(shè)開(kāi)始，就特別注重利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。特別是利用學(xué)科科研平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)逐步增加開(kāi)設(shè)起了相當(dāng)數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并使含這“三性”實(shí)驗(yàn)的課程逐步達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的90%以上。如利用四川省環(huán)境工程自控技術(shù)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的資源，開(kāi)設(shè)起了“廢生物質(zhì)處理重金屬?gòu)U水”、“城市垃圾填埋場(chǎng)滲濾液處理研究”、“小城鎮(zhèn)/社區(qū)生活污水低成本處理與資源化”等綜合性實(shí)驗(yàn)；利用固體廢物處理與資源化省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在固體廢物處理與資源化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)新增加了“生物冶金法回收尾礦中金屬的研究”、“PCB的破碎與分選”等研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；而核廢物處置與環(huán)境安全國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室則支撐起了“超臨界流體技術(shù)在退役核設(shè)施表面去污中的應(yīng)用”、“放射性廢物高性能固化”等“三性”實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，這些都為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件。

六、專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效

西南科技大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在強(qiáng)調(diào)各學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也重視學(xué)科建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)與支撐作用，學(xué)科建設(shè)中積極把取得的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為本科教育中的優(yōu)秀資源，從而引領(lǐng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)也不斷取得新突破和新進(jìn)展，成效越來(lái)越顯著，特色越來(lái)越鮮明。2006年環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)被評(píng)為四川省特色專(zhuān)業(yè)；2009年成功申報(bào)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；2010年成功申報(bào)環(huán)境工程四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2012年環(huán)境工程成為四川省重點(diǎn)學(xué)科。

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