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大學開學自我介紹范文第1篇

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好!

我叫劉暢,劉暢的劉,劉暢的暢。幼年時曾作過許多色彩斑斕的夢，當個播音員、或者當一名電視節(jié)目主持人是我最大的夢想。于是，我利用一切機會學播音，練演講，說相聲，打快板，表演舞蹈，主持節(jié)目。我參加爸爸所在部隊的春節(jié)文藝晚會，我表演的快板書繞口令受到戰(zhàn)士們的熱烈歡迎。我深深的知道，作一名合格的播音員或者電視節(jié)目主持人是一件非常不容易的事情，成長的道路上會有成功的喜悅，但更多的是失敗的沮喪;會有收獲的幸福，但更多的是耕耘的艱辛。但我有勇氣、有決心去面對這一切。于是，今天，我站在了同學們中間。我和在座的同學們一樣，渴望展翅高飛，渴望將來有更大的發(fā)展空間，有施展才華的更廣闊的天地。我想，有耕耘就會有收獲。未來的四年里，由各位老師的傾情傳授，我們一定會有一個無限美好的未來。

好詩好畫好山水，鄉(xiāng)曲鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情美，一曲龍船調(diào)，回繞洞庭北。兩江匯流，三鎮(zhèn)鼎立，九省通衢。我的家鄉(xiāng)是湖北省的省會——美麗的江城武漢。親不夠的是巍然屹立黃鶴樓，看不夠的是晴川芳草鸚鵡洲，唱不夠的是長堤畫廊鋪錦繡，愛不夠的是東湖碧波蕩溫柔。

故鄉(xiāng)不僅美麗，而且深邃。揮卻世紀的風煙，掀開歲月的史冊，美麗的江城，孕育了多少民族的精英、革命的先輩;譜寫過多少傳世的詩章、不朽的贊歌。在她的身邊，的鉤刺挑落了封建君主最后一頂皇冠;在她的胸前，無產(chǎn)階級的鐵錘迸出罷工怒潮的鋼花鐵火。浩浩蕩蕩的長江啊，是中國近代革命史最權(quán)威的見證。看不盡那里滄桑的疊映，講不完那里歷史的厚重，那截江流曾載走多少不屈的吶喊，那片土地曾淹沒多少不死的英靈。那里曾飄走惆悵萬千的孤帆遠影，那里曾響起搗毀帝制的激烈炮聲。那里的人民曾傾城出動，和祖國一起迎來新生;那里的人民曾充滿豪情，歡呼改革大潮澎湃洶涌。今天，那里的大地已是碩果累累，那里的藍天已是萬里碧空，那就我可愛的家——武漢市武昌城。

大學開學自我介紹范文第2篇

初中生的自我介紹信范文一

大家好，我叫***，今年**歲了。

我是一個活潑開朗的小女孩，我性格隨和，下課后總能聽到我愉快的笑聲。我下課后有時會幫成績不好的同學講一下題，我還會幫助別人做我應該做的事。我覺得幫助別人自己也會覺得高興的!我是一個班干部，在班上我管的紀律井井有條。我的組織能力很強，有時侯我會帶著同學們開展一些有益的活動。我還把本班的少先隊員的工作做得有聲有色呢!我的特長是彈琴、跳舞、書法。我從小就學彈琴，現(xiàn)在彈得還是算好的喲!我還學過跳舞，我學了X年了。我還在重慶的藝校去考了舞蹈X級的證書。我的書法是最棒的，我在班上寫的字是最好的呢!這就是我!一個大方開朗的小女孩!

在今后的生活中，我會努力和大家成為好朋友，謝謝!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介紹信范文二

小女孩一位，現(xiàn)年十三歲，并非大家閨秀，其貌不揚， 生于廣西柳州市。祖籍浙江(為金庸之老鄉(xiāng))，卻從未涉足此地。四歲上，隨父進京，進入地科院幼兒園。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含淚縮于墻角，漸將愛動愛鬧之習改掉，膽小慎微，直至現(xiàn)今。記得當時住于一小院，母親教之讀幼兒書報，增長見聞，并習鋼琴，后受益匪淺。

六歲半入小學，低年級時甚歡樂。班主任姓粱，極慈祥，伙伴親密如一家?？上Ш镁安婚L，三年級插班時并入二班，亦搬家至先住地。此班同學待人冷漠，妒性強，不以誠心相對;搬家后住處離小學甚遠，與同學不能互通有無，更增隔膜。在此班中度日如年，幾欲轉(zhuǎn)學而不得，只得整日學習，以慰無聊。常受老師表揚，實不知乃出于無奈。

畢業(yè)后，考入北京八中。此地環(huán)境優(yōu)美，令人心怡。同學大都多才，且全班關(guān)系和諧。老師深得學生之心。平日同學高談闊論(吾班謂之扯)，我時?；煊谄渲校錁啡谌?。吾不愛體育，便去打電腦看小說。生活充實學業(yè)得志，不亦樂乎!現(xiàn)升入初二，今后之事，還未得知。

吾從小到大愛好甚多，卻無一成為特長。琴棋書畫，只略知其一。小學時得過些獎：在市英語科技競賽中，一、二、三等獎各獲過一次，在新加坡數(shù)學競賽中獲過三等獎，鋼琴過了九級。中學后便無一所獲。目前無大志，只把心胸豁達作為最高追求，喜愛金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛棄疾之詩詞。愿今后不負自己及家長之望，小事開心、大事順利、少出差錯，足矣。

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介紹信范文三

大家好，我叫XX，原是XX小學的一名同學，很高興來到這個班級，從小學到初中，我結(jié)識了很多朋友，現(xiàn)在進入了一個新班級，這無疑又給我提供了一次廣交良友的機會，希望我和大家能夠和諧相處。

雖然暫時還不熟，但我這個人很好相處，正所謂有緣千里來相會，也許我們來自不同的學校，但既然我們現(xiàn)在能夠分在一個班，我感到很榮幸，也很興奮。

初次面對大家可能會有點不好意思，但我一定會和大家認識的很好的，希望你們給我提供這樣一個機會，也給你們自己一個機會。初中三年，相信我們大家能夠互相幫助，和諧共進!

此致

敬禮!

介紹人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介紹信范文四

尊敬的老師，親愛的同學們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。

在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。

我比較喜歡文學還有音樂，曾經(jīng)也有文章在?？l(fā)表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。 新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業(yè)，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監(jiān)督我。

此致

敬禮!

大學開學自我介紹范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 英語聽說；任務型教學法；策略

我國經(jīng)濟的日益發(fā)展和國際交流的增加促使英語教育有了更多新的需求，《高職高專教育英語課程教學基本要求》中明確提出了“適當降低英語閱讀能力的要求，加強聽說能力的培養(yǎng)”，使學生在今后步入職場和社會時能用英語進行有效的交流和溝通。而目前，學生在學習英語的過程中缺乏真實語言環(huán)境，難以自如地進行真實場景的語言交際，導致學成了“啞巴”英語。這就要求在英語教學中提高學生的英語綜合應用能力，重視語言交際能力的培養(yǎng)，從而達到交流的目的。

一、高職英語聽說課現(xiàn)狀分析

1、課程目標設(shè)置及評估手段

目前，多數(shù)高職院校為一年級新生開設(shè)每周4學時的基礎(chǔ)英語課程，培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫、譯”等基本能力，其中主要以詞匯語法、閱讀理解作為學習重點，聽說訓練并未引起足夠的重視。教學的主要目的僅在于最后使學生通過期末考試和英語考級，而不是實現(xiàn)真正的交流。評估手段的單一性更加劇了這一現(xiàn)象。以重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例，學生按要求需要通過PET-B級的筆試，而期末考試試題設(shè)置也如出一轍，甚至因為資源設(shè)備不足取消了聽力測試。聽說能力鑒定的完全缺失更導致無法有效達到提高培養(yǎng)學生實際運用語言能力的目的。盡管學院開設(shè)了美中友好志愿者課堂（即外教口語課），每年也只有特定專業(yè)的優(yōu)等生能入選學習，大部分學生的語言交際能力仍嚴重匱乏。因此，如何將外教課堂中好的經(jīng)驗特色融入基礎(chǔ)英語課堂成為了當下英語教學研究的重點之一。

2、教學模式

英語教學一般以20-30人左右的小班教學為宜，這樣才能為每個學生提供自我表達的機會，提高語言交際能力。但目前高職院校多為大班教學，少則五、六十人，多則八、九十人一班。由于人數(shù)過多，學生發(fā)言的機會就相對減少，降低了學習積極性，同時也加大了教師安排課堂活動的難度。假設(shè)教師讓學生分組進行話題討論，由于組數(shù)過多，教師無法對討論情況進行有效監(jiān)管，某些學生可能直接用中文交流，甚至趁機聊天，完全達不到教學的目的。此外，進行發(fā)言陳述時，也很難確保每位學生都有機會表達自己的意見，這也導致個別學生養(yǎng)成惰性，放棄口語練習。

傳統(tǒng)課堂一般采取教師提問——學生回答——教師評價的機械化模式，它不僅限制了學生思維的發(fā)展和交際能力的提高，還使教師和學生之間形成了一種“默契”：大部分學生只在被老師點名的情況下才回答問題，課堂積極性大打折扣。久而久之，教師講得越來越多，聽說課堂變成了放錄音，聽問題，做練習。學生的口語水平得不到提高，單純的聽力訓練也使他們感到倦怠，毫無興致可言。

3、學生因素

高職院校在生源水平上與本科院校差距較大，尤其近年來擴大招生，學生分數(shù)低，英語成績普遍不高，實際聽說能力就更差。新學期開始做自我介紹時，多數(shù)學生都只會講最簡單的內(nèi)容，例如姓名、年齡、來自哪里。并且由于許多高職學生來自農(nóng)村，過去接受的英語教育水平有限，很多人都不能準確發(fā)音，語言輸出能力弱，對學習英語缺乏自信，想說卻不敢說，形成了一發(fā)言就緊張甚至自卑的情緒。

二、聽說教學策略

1、提高學生學習興趣，樹立自信心

首先，考慮到學生水平、心理等多方面因素，要盡可能創(chuàng)造輕松的英語課堂氛圍。因為從心理學角度講，環(huán)境會刺激大腦積極思維并幫助提高學習效率。一個好的學習環(huán)境也會提升學習者自身素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師必須了解學生的心理狀態(tài)，消除他們對英語的懼怕感，營造寬松愉悅的教學氣氛，建立平等開放的師生關(guān)系，讓學生覺得自由輕松，敢想敢說，從而激發(fā)學習的興趣。對于缺乏學習信心，懷疑自己學習能力的學生，教師需要從語言和行為上對其進行幫助，針對學生性格特點進行鼓勵和規(guī)勸，在語言上給他們鼓勵和鞭策，在行為上給予示范和肯定。

2、采用任務型教學法

任務型教學法是以任務為核心來計劃、組織語言教學。它更強調(diào)教學內(nèi)容的真實性，并根據(jù)學生的需要來安排教學內(nèi)容，使學生親自參與互動實踐，能更好地接觸、運用語言，整個課堂以學生為中心，充分調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性。由于高職英語課程并未專門開設(shè)聽說課，但聽說能力提高的關(guān)鍵還是在于大量的練習，因此教師在課堂教學環(huán)節(jié)中要把握好詞匯語法等基本語言要素講解的時間，盡量設(shè)置任務型的交流活動，讓學生參與其中，加強練習。

在設(shè)置聽說任務時，教師可根據(jù)學生實際需求或興趣愛好設(shè)定不同的目標和任務。這些任務可以是課本內(nèi)容的話題延伸，或是當下熱門的學生感興趣的話題。最重要的是，這些話題需具備真實性和交際性。比如，把單純的自我介紹引入求職情景，首先讓學生掌握常用的面試語言，能簡單再現(xiàn)聽力材料中的基礎(chǔ)對話，而后引入自我介紹，熟悉面試流程，最后結(jié)合特定的工作場景和自身條件進行完整的面試過程展示。在這個任務設(shè)置中，學生既豐富了自我介紹的內(nèi)容，又把握了求職面試的基本特點，不再像傳統(tǒng)的開學自我介紹一樣，每個人幾乎重復相同的內(nèi)容，講完也沒有任何后續(xù)話題，顯得枯燥乏味。不過，這樣的聽說任務設(shè)定比起單純的自我介紹在難度上也增加了不少，但因其難度設(shè)置循序漸進，也便于學生進行自我評價。這在一過程中，教師仍需要對學生進行輔導，幫助能力較差的學生完成初級目標，鼓勵英語能力強的學生挑戰(zhàn)最終目標。

為了達到輕松學英語、練口語的目的，在課堂活動設(shè)計方面，教師需要組織靈活多樣的活動，大致可分為個人活動和小組活動兩類，其中個人活動包括學生演講、朗誦、講故事、唱英文歌等，小組活動則包括情景對話、角色扮演、小組討論、游戲等。在個人活動中，學生能充分展示自己的才能，也有利于教師把握學生真實的水平。不同層次的學生可以進行不同的展示，對于后進生可以先從朗誦、唱歌等做起，先鼓勵開口，調(diào)動興趣，在教師指導下做好相關(guān)主題的資料收集和準備工作，以后再進行演講等內(nèi)容。小組活動則更多地提供給學生相互學習的機會，拉近學生水平。以小組討論為例，所有成員都要發(fā)表自己的意見，給每個人開口的機會。同時，在小組發(fā)言時，可以認真傾聽別人的意見，鍛煉了聽力和思維能力。小組或小組成員之間也可以采用互評的機制，進一步鍛煉表達能力，并從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足。

當然，在任務型教學活動中，教師必須注意轉(zhuǎn)換自身角色，當好課堂的宏觀調(diào)控者，以學生為中心，確保學生有充分的自我展示，教師講解和學生發(fā)言的比例應控制在1：4以內(nèi)。另一方面，任務型教學注重學生之間的交際，應更加鼓勵學生語言的流暢性而非準確性，不能太苛求語法問題。如果學生在這方面問題突出，可以在發(fā)言完畢后對其進行指導糾正，盡量鼓勵而不是限制學生的思維和發(fā)言。

三、結(jié)語

總之，語言的要義在于交際。學生在英語學習過程中應當有意識地提高自身聽說能力，教師要加強任務型教學的實踐研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，探索更好的教學模式。當然，教學管理部門也要協(xié)同支持，根據(jù)實際需要調(diào)整班級規(guī)模，完善教學設(shè)施，改變評估體系，將英語聽說納入期末考試和學生成績，從而保障教學效果，真正促進學生英語交際水平的提高。

參考文獻：

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[4]劉忠政.二語學習者口語產(chǎn)出的影響因素探討[J].外語與外語教學，2009，（5）.

[5]曲文婕.以學生為中心的教學方法與外語教師的角色調(diào)整[J].外語教學，2004，（1）.

大學開學自我介紹范文第4篇

關(guān)鍵詞：厭學 單調(diào) 乏味 愛 信心 熱情之火 和諧

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）08-0148-01

懷著對教育事業(yè)的熱愛，我踏上了教育征程已有15年了，在這漫長而又短暫歲月里，我越來越深深感受到：為教育事業(yè)而努力所帶來的歡樂。有人認為工作是一種負擔，而我卻在我的教育工作中享受著，幸福著。很多人不解，為何我能如此快樂的工作著？因為有愛，因為我真切的熱愛著我的教育事業(yè)。愛是師德無形的基礎(chǔ)，――愛學生，愛教育事業(yè)。

現(xiàn)在許多孩子厭學已成為一種普遍的現(xiàn)象。在我們的身邊你不難發(fā)現(xiàn)厭學的孩子。他們有的不喜歡學校，有的不喜歡老師，有的不喜歡同學，不喜歡班級，不喜歡單調(diào)乏味的課堂……。所有的不喜歡都是有原因的。我們的新課程改革就本著孩子多樣的特點著力創(chuàng)新，吸引孩子的眼球。只有這些是遠遠不夠的，關(guān)鍵還是要看我們一線的教師怎樣去把握新課程，怎樣去調(diào)動孩子的學習積極性。每一個老師都希望自己的學生都愛學習， 如果想讓孩子成為好學生，根本的就是要讓孩子愛上老師，愛上班級，愛上學習，愛上學校。有愛就有一切，教師有愛，教學無礙。

一、愛是樹立學習信心的動力

曾經(jīng)看過這樣的一個的故事：有一個邊遠的山村，名字叫大學村。大學村由于這個村上過小學的孩子很多都考上大學多而得名。許多其他地方的家長都慕名的送孩子到這里來讀書。聽說在后，一位教授來到這里教書，一些孩子家長說：“這位教授能預測未來。”上小學時教授就告訴他們的孩子有的將來能成為作家，有的能成為博士等等，結(jié)果真的這樣。即使是一些沒有上大學的孩子，現(xiàn)在也有所作為。

這個教授真的能預測未來嗎？不能，是他給了孩子們信心，讓孩子對學習越學越有勁，樹立學習的信念，為信念而不斷的努力。在老師們的學生里頭，你不難發(fā)現(xiàn)學習好的學生對學習的積極性很高，反之學習成績差的學生對學習缺乏興趣，個別的孩子有了破罐子破摔的行為。這些孩子往往懷疑自己的能力，對自己缺乏信心。這個時候教師的鼓勵尤其顯得更重要。上學期，揚揚同學轉(zhuǎn)到我們班，他家長讓他復讀二年級，據(jù)了解揚揚同學不喜歡完成作業(yè)，學習態(tài)度懶散學習成績語數(shù)均在30分以下。一段時間來，我發(fā)現(xiàn)揚揚同學比較不自信，對學習沒有興趣。于是，我像鼓勵其他的同學一樣不斷地鼓勵他。當他沒有完成作業(yè)的時候，我會說：“你一定有什么原因吧，我想你下次會做好的。是嗎？”當他完成作業(yè)的時候，我說：“你今天確實做的很好，你真的在不斷的進步?！彼桓一卮饐栴}的時候，我說：“說錯了也沒有關(guān)系，每個人都是從不會到會的，老師以前也什么都不會?！庇谑撬軌蛴赂业幕卮饐栴}了?！爱斔卮饘栴}后，我說：“你今天頭腦真靈活呀！”我們應該夸夸他。當他回答錯問題后，我說：“再想想，你一定可以的。”當他有點進步的時候，我說：“繼續(xù)做，你已經(jīng)有進步了?！?。

就這樣在我一點一點的鼓勵下，揚揚同學也慢慢的進步了，現(xiàn)在他能夠積極的回答問題，積極參加各種活動，學習成績也提高了，也沒有經(jīng)常不完成作業(yè)了，……。我經(jīng)常對學生們說：“凡事付出了，就會有所收獲，即使是現(xiàn)在被困難難住了，也要相信，多花時間，多動腦筋，多做嘗試，困難一定會解決。每一次，當學生進步了，我都感到無比的欣慰與幸福。每一天都有學生在進步，每一天我都非常的快樂，我對教育事業(yè)的愛一天一天的在增加。

二、愛是激發(fā)學習熱情之火

有些人強迫孩子學習，孩子很被動，會感到痛苦，而厭學。這樣的學習中孩子很難取得好的學習效果。“讓孩子自主學習，讓孩子在愉快的氛圍里學習”這是新課程念之一，也就是快樂的學習。怎樣使孩子快樂的學習呢？培養(yǎng)孩子的學習興趣是關(guān)鍵，使孩子對學習產(chǎn)生高漲的情緒。在我們班的墻面上有一處很顯眼的地方，那里寫著三個紅艷艷的大字“我真棒！”，在它的下方是我班同學的學習作業(yè)，那些作業(yè)不斷的在更換，有時是一些自編的詩歌，有時是古詩的抄寫，有時是繪畫，……每一次全班同學的作業(yè)，一份都不少，在作業(yè)的最下方有一處，寫著“我喜歡的同學”、“原因”，在這個角落前，經(jīng)常會吸引一些家長、同學來興奮的交談。那些作業(yè)是我要求孩子們依照一定的主題寫出來的，每一次的作業(yè)下方我都要求孩子們，至少寫一句“我的話” 最下方的地方“我喜歡的同學”、“原因”，是讓全班同學自由的填寫的。全班的同學對這版“我真棒”，都非常的喜歡每一次作業(yè)都做的很認真，我的話也很有意思，比如有：這首詩歌是我和爺爺一起寫的，希望大家喜歡；我的字沒有比詩來的字寫得好，下次我要寫得比他好；我很喜歡這個故事，我要像故事你的毛毛蟲一樣勇敢?！Ａ硗庠谖摇跋矚g的同學”這里同學之間能互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，相互學習。這里總是寫的密密麻麻的。有的寫：我喜歡明明，因為她的字比上次進步了。有的寫：我喜歡揚揚，因為畫的小外星人有四只眼睛。有的寫：我喜歡田歡，因為她寫的語言很優(yōu)美?！?。雖然是只言片語，但是同學之間的評價，總讓他們偷偷的在那里微笑。有時幾個同學還在哪兒爭議這，我覺得這個字寫得好，我覺得那個詞用得好……。我們班的孩子就這樣快樂的學習著，生動、活潑、自主的發(fā)展。著每一次我在那觀看好象在看一處美妙的風景畫一樣，總覺得心情無比的舒暢，不由自主的微笑。我知道，我很快樂，因為我在努力工作。

三、愛是營造和諧氛圍之泉