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唐詩(shī)三百首讀后感范文第1篇

一、行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)

書(shū)是知識(shí)的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。怎樣才能培養(yǎng)少年兒童讀書(shū)的興趣呢？

首先，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平確定讀物內(nèi)容，結(jié)合與文本相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，注意趣味性和廣泛性，推薦通俗易懂的課外讀物。如教學(xué)蘇教版二年級(jí)課文《狐貍和烏鴉》后，我推薦了《伊索寓言》；教學(xué)了《歌唱二小放牛郎》后，就推薦《小英雄的故事》；教學(xué)《美麗的丹頂鶴》后，就推薦了《中國(guó)動(dòng)物故事集》；教學(xué)《冬眠》等課文后，就推薦了《新編小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》……通過(guò)閱讀知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性強(qiáng)的同類(lèi)童話故事和讀物，激發(fā)小學(xué)生的興趣，從而養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

其次，根據(jù)兒童崇拜英雄、名人的特點(diǎn)，向他們宣傳歷史名人酷愛(ài)讀書(shū)，終成大業(yè)的故事。如《魯迅的腳印》《蘇秦懸梁刺股》等，以這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的引導(dǎo)力，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

再次，要學(xué)用結(jié)合。課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)必要的延伸，要以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)。教師推薦的重點(diǎn)讀物，應(yīng)當(dāng)配合作業(yè)，讓學(xué)生舉一反三做出回答，使學(xué)生感到課外讀物也是課本內(nèi)容的重要組成部分。積累的詞語(yǔ)越多，使用時(shí)便可信手拈來(lái)，嫻熟自如。通過(guò)這些方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生們喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成在書(shū)海中尋求知識(shí)的良好習(xí)慣。

二、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

養(yǎng)成了喜歡讀書(shū)的良好習(xí)慣，還應(yīng)該掌握正確的讀書(shū)方法?？蓮囊韵聨追矫嫒胧?。

1.急用先學(xué)。要圍繞課文選擇能起輔導(dǎo)作用的課外讀物。學(xué)古詩(shī)就看《唐詩(shī)三百首》，注重積累；學(xué)寫(xiě)作就看高爾基的《海燕》、魯迅的《閏土》等經(jīng)典名著。

2.先易后難。對(duì)于含義深刻的哲理文章，只要了解有哪些內(nèi)容就足夠了。要把重點(diǎn)放在容易理解，便于記憶、方便應(yīng)用上，防止學(xué)生因枯燥難懂望而止步。

3.細(xì)中求精。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍時(shí)，應(yīng)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，推薦的課外讀物要精益求精，寧缺勿濫，力求讀物用詞準(zhǔn)確，通俗易懂。

4.方法得當(dāng)。閱讀課外書(shū)籍不需要像學(xué)課文那樣精細(xì)，但應(yīng)教給讀書(shū)的方法，如教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同體裁的文章，采用精讀、略讀、瀏覽等不同的讀書(shū)方法，提高博覽群書(shū)的本領(lǐng)。

三、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟

1.多寫(xiě)筆記，增強(qiáng)記憶。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！币鶕?jù)不同的年級(jí)，提出不同要求，指導(dǎo)學(xué)生多做讀書(shū)筆記。在閱讀過(guò)程中，凡是自認(rèn)為好的句段，都要記下來(lái)。要從摘抄好詞佳句、精彩片段、名人名言中讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

2.讀后有感，深入理解。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的良好習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)讀后感，初步理解文章大意、用詞技巧和結(jié)構(gòu)規(guī)律。

3.精學(xué)勤練，打好基礎(chǔ)。小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)。以課堂作業(yè)為核心，結(jié)合薦讀的書(shū)籍，仿寫(xiě)文章，使之能在熟悉的框架中，靈活運(yùn)用不同的技巧，寫(xiě)出較好的文章。

唐詩(shī)三百首讀后感范文第2篇

關(guān)鍵詞：因“材”施教 精講 背誦 寫(xiě)作

平時(shí)，我班學(xué)生學(xué)語(yǔ)文倍感興趣，多人次作文獲獎(jiǎng)、發(fā)表；中考時(shí)，大家都取得了優(yōu)秀的成績(jī)，最高分138，班級(jí)均分122。我覺(jué)得主要得益于：三年來(lái)，我們充分利用形式多樣的語(yǔ)文教材，采取了因“材”施教的做法。

一、語(yǔ)文課本 精講精練

人教版教材選用了很多精品文章。我們主要采用精講精練的做法。

教師認(rèn)真?zhèn)湔n是關(guān)鍵：鉆研教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；注重一課一得；編寫(xiě)符合本班學(xué)生特色的教案；精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考問(wèn)題，利用投影儀出示。（要求明確，可供學(xué)生仔細(xì)揣摩，又節(jié)省時(shí)間。）其次，分析學(xué)生的接受狀況，每節(jié)課前，布置好預(yù)習(xí)工作。（預(yù)習(xí)作業(yè)大體有規(guī)律可循，長(zhǎng)期以往，也培養(yǎng)了自學(xué)能力。）

課堂以出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，自由散讀，個(gè)人思考，小組交流，全班交流，學(xué)生質(zhì)疑，師生答疑，閱讀訓(xùn)練為大致流程。課堂注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以討論為主，培養(yǎng)了學(xué)生的分析和表達(dá)能力。老師往往只作適當(dāng)引導(dǎo)和精當(dāng)講解。日積月累，學(xué)生的組織能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都將得到提高。而且，課堂氣氛活躍，人人參與，問(wèn)題大多會(huì)在課內(nèi)解決。課后的主要任務(wù)是自讀課本。

二、自讀課本 以讀促寫(xiě)

散文家韓愈說(shuō)過(guò)：“學(xué)以為耕，文以為獲?！遍喿x是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。而模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。自讀課文的閱讀能增加學(xué)生的閱讀量，是閱讀訓(xùn)練的好材料，也是學(xué)生作文模仿和借鑒的好范文。

首先，我們緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將自讀課文中的語(yǔ)段，設(shè)計(jì)成閱讀題，作為課內(nèi)閱讀的延伸，引進(jìn)課堂。例如：第四冊(cè)自讀課本中的說(shuō)明文就是很好的訓(xùn)練材料。其次，每周根據(jù)單元教學(xué)目的，要求讀五篇自讀課文。每周安排一節(jié)自讀課，提出明確的閱讀要求，組織學(xué)生質(zhì)疑、交流；提綱挈領(lǐng)地引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通地理解所讀文章。鼓勵(lì)同學(xué)們每周寫(xiě)讀后感，或仿寫(xiě)，讓所學(xué)知識(shí)真正成為寫(xiě)作的“源頭活水”。周愛(ài)云同學(xué)讀過(guò)《草原屋頂》后，寫(xiě)出了文字優(yōu)美，比喻精當(dāng)?shù)摹秹?mèng)境童年》。（刊于升華首期作文專(zhuān)集）學(xué)生的作文多人次獲獎(jiǎng)、發(fā)表，大量的閱讀，當(dāng)然功不可沒(méi)。

三、古詩(shī)文誦讀 背誦浸潤(rùn)

2001年秋季新制定的《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又推薦了120篇古詩(shī)文。我們就占用每節(jié)課的課前2分鐘，按學(xué)號(hào)輪流簡(jiǎn)介或誦讀一首古詩(shī)，每周布置背誦一首古詩(shī)，每一個(gè)假期布置誦讀任務(wù)，開(kāi)學(xué)后，搞一次名句填空比賽。我們?cè)７氯私贪娴谌齼?cè)書(shū)中所附的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——《詩(shī)海遨游

意興盎然》搞了一次活動(dòng)。先布置復(fù)習(xí)，接著，學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)題目，然后是熱烈的競(jìng)賽，是賽后以百倍熱情再投入。日積月累，同學(xué)們自然會(huì)逐漸感受到古文學(xué)的巨大魅力。況且，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)生必將出口成章，妙筆生花。

四、推薦書(shū)目 趣味引路

唐詩(shī)三百首讀后感范文第3篇

關(guān)鍵詞：興趣；能力；創(chuàng)新

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”多年前，筆者有幸加入了朱永新新教育實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)了“師生共寫(xiě)隨筆”的研究。在實(shí)驗(yàn)中，師生一起閱讀、寫(xiě)作，共同耕耘、收獲……

一、在師生共讀中引發(fā)興趣

興趣是最好的原動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝挥袑?duì)某樣事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)有積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。特別是對(duì)那些不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師更應(yīng)該去激發(fā)他們的課外閱讀興趣。

（1）榜樣激趣。羅曼?羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！彼越處熞寣W(xué)生愛(ài)讀，得自己先要愛(ài)讀書(shū)。于是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“教師也很喜歡讀書(shū)，從小就與書(shū)做了朋友，現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成了我每天必不可少的一件事。我多么希望大家能成為我的書(shū)友哇，從這學(xué)期開(kāi)始，老師建議每天中午擠二十分鐘時(shí)間出來(lái)，老師與大家一起讀課外書(shū)，你們?cè)敢鈫?？”學(xué)生們一聽(tīng)老師與他們一起讀書(shū)，個(gè)個(gè)表示愿意。頭兩個(gè)星期，我給學(xué)生讀，為了吸引學(xué)生，我都事先做好充分準(zhǔn)備，選好精彩片段，有聲有色地大聲朗讀。精彩的語(yǔ)段、生動(dòng)的情節(jié)，老師優(yōu)美的朗讀都深深地把學(xué)生吸引了。漸漸地，他們?cè)铰?tīng)越認(rèn)真，越聽(tīng)越起勁，可以說(shuō)到后來(lái)簡(jiǎn)直上癮了，有時(shí)有的學(xué)生在中午放飯前還會(huì)來(lái)提醒我：“老師，別忘了下午給我們讀書(shū)??！”接下來(lái)，我又建議學(xué)生們到圖書(shū)館、到朋友那兒借好書(shū)，或請(qǐng)父母幫自己買(mǎi)好書(shū)。然后帶到學(xué)校，由原來(lái)的老師讀學(xué)生聽(tīng)變成了師生自讀，讀自己喜歡的讀物。就這樣，學(xué)生們?cè)诿恳粋€(gè)中午都會(huì)自覺(jué)地拿出喜愛(ài)的課外書(shū)，津津有味地讀起來(lái)。當(dāng)然，我也從未食言，不管多忙，我總是堅(jiān)持與孩子們一起度過(guò)每一個(gè)書(shū)香的午間。

（2）活動(dòng)激趣。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，他們既希望能從課外書(shū)中獲取課本上所沒(méi)有的知識(shí)，又迫切愿意把自己的課外所得拿出來(lái)與大家一起分享。針對(duì)這一契機(jī)，我組織同學(xué)們開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)。例如，讀書(shū)摘記交流會(huì)、詩(shī)歌朗誦、話劇比賽、猜謎語(yǔ)等。在各種舞臺(tái)上，孩子們展示了能力，增強(qiáng)了興趣。例如，在一次演講比賽中，同學(xué)們個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備，旁征博引，發(fā)揮出色，讓老師和同學(xué)們大開(kāi)眼界。許多沒(méi)有參賽的同學(xué)都產(chǎn)生了躍躍欲試的想法。古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆明珠。它句式整齊，對(duì)仗工整，十分受人們的喜愛(ài)。學(xué)生從小“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，不僅有利于他們發(fā)展語(yǔ)言，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞能力和健康的審美情趣。這學(xué)期，我為了了解學(xué)生課外閱讀情況，在期末又辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)。老師要求學(xué)生以小組為單位，分工合作。學(xué)生們經(jīng)過(guò)了合理的分工協(xié)作，對(duì)所讀文章進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖、校對(duì)等，還真辦出了一張張像模像樣的手抄報(bào)。在校櫥窗展出時(shí)，贏得了全校師生的贊許。

二、在方法指導(dǎo)中提升能力

授之以魚(yú)，不如授之以漁。做任何事情都要講究技巧，這樣才可能達(dá)到最好的效果，讀書(shū)更是這樣。小學(xué)生年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，分辨力也較低，對(duì)于讀什么樣的書(shū)不會(huì)選擇，這樣就會(huì)造成讀書(shū)的效果不盡人意。只有教會(huì)學(xué)生正確合理地選擇作品，快速準(zhǔn)確地運(yùn)用好的閱讀方法，課外閱讀才會(huì)取得實(shí)效。筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)可從這幾方面入手。

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的書(shū)籍。課外閱讀應(yīng)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。例如，在學(xué)了課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，可以讓學(xué)生去讀《格林童話》；學(xué)完了《海底世界》，可以推薦學(xué)生去讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或《動(dòng)物百科》等等。

（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己年齡段的書(shū)。課外閱讀的好處雖然很多，但不是說(shuō)孩子可以隨意讀各類(lèi)書(shū)籍。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)。選擇最有價(jià)值、最適合所需要的讀物。”因此，對(duì)于少年兒童，所選書(shū)籍更要注意思想健康。好書(shū)，以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人?？紤]到小學(xué)生分辨是非的能力還比較差，我收集整理了近百本適合兒童讀的書(shū)目提供給大家選擇。如《唐詩(shī)三百首》《安徒生童話》《水滸傳》《上下三千年》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

（3）指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“的良好習(xí)慣。要求學(xué)生讀到好文章，好句段，要摘抄下來(lái)，并記下心得體會(huì)，日積月累、潛移默化，這就是閱讀的收獲，也是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的資料。常言說(shuō)：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，并從中學(xué)會(huì)積累，積累典范的語(yǔ)言材料，積累可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。

三、在個(gè)性感悟中創(chuàng)新閱讀

培根說(shuō)過(guò)：“凡有所讀，皆成性格。”學(xué)生對(duì)文章的閱讀鑒賞感悟，都具有個(gè)性化的特點(diǎn)。在讀書(shū)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這也是我們教育的目的所在。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出與書(shū)中不同的見(jiàn)解或在作者感觀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華。經(jīng)常為學(xué)生提供一個(gè)討論的平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)有所提高。例如，這學(xué)期我引導(dǎo)學(xué)生讀了世界名著兒童版的《魯賓遜漂流記》，在學(xué)生認(rèn)真讀完故事，完全認(rèn)識(shí)了主人公后，我特地組織大家討論：你覺(jué)得魯賓遜是怎樣的人，你欣賞他嗎？你對(duì)他的遭遇是怎樣看的？話題剛拋出，學(xué)生就熱烈地討論起來(lái)。結(jié)果有人認(rèn)為：魯賓遜是一個(gè)英雄。他放棄了衣食無(wú)憂的中產(chǎn)階級(jí)生活，獨(dú)自去謀生，雖然幾乎丟了性命，可他卻成功了。有的同學(xué)認(rèn)為：他很有膽量，面對(duì)困難不屈服，一次次在險(xiǎn)境中求勝，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。還有的同學(xué)認(rèn)為：他很聰明，流落荒島，創(chuàng)造了新的生活，這種吃苦精神是我們從小就應(yīng)該練就的。當(dāng)然，也有些人認(rèn)為他自討苦吃，太冒險(xiǎn)了，如果失敗了，連命都沒(méi)了……最后大家都得出了這樣一個(gè)結(jié)論：新時(shí)代的少年應(yīng)有一種肯吃苦，敢創(chuàng)新的精神。學(xué)生在課外閱讀中，不但提高了感悟、鑒賞能力，而且還學(xué)會(huì)了創(chuàng)作。學(xué)生用積極的態(tài)度去朗讀，他們投入了自己的精力、感情、思想，隨著作者一起走進(jìn)了讀物，他們可能與作者同悲同喜，可能會(huì)擔(dān)心主人公的處境，可能為了主人公感到幸福，在他們的心靈深處，他們也想創(chuàng)造自己的東西。于是很多同學(xué)都拿起了筆，他們有的寫(xiě)起了小詩(shī)，有的編起了故事，有的寫(xiě)出情摯感人的讀后感，有的寫(xiě)起了故事的后續(xù)……新教育網(wǎng)上傳了這些可貴的作品。 “創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。相信孩子們有了這種可貴的創(chuàng)新精神，他們將會(huì)學(xué)得更多，走得更遠(yuǎn)。

唐詩(shī)三百首讀后感范文第4篇

關(guān)鍵詞：選閱書(shū)目　有效指導(dǎo)　讀書(shū)活動(dòng)　自主閱讀

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文能力是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中形成的，而語(yǔ)文素養(yǎng)是在“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的長(zhǎng)期過(guò)程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說(shuō)過(guò)，他們的語(yǔ)文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。于永正老師則說(shuō)，他的語(yǔ)文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門(mén)后的“課外”。蘇霍姆林斯基說(shuō)，越是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生越要多讀課外書(shū)，因?yàn)闀?shū)是啟智的。一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要少做題、多讀書(shū)。

課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略如下：

一、選閱小學(xué)生課外閱讀書(shū)目

《新課標(biāo)》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)雖在“附錄”部分提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實(shí)驗(yàn)班的老師經(jīng)過(guò)反復(fù)研究討論認(rèn)為，理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）誦讀類(lèi)。包括古詩(shī)詞、中華經(jīng)典語(yǔ)錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀。像《唐詩(shī)三百首》、《小學(xué)生必讀古詩(shī)詞80首》及里面的補(bǔ)充詩(shī)詞240首、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《名人名言錄》、《常見(jiàn)歇后語(yǔ)》等宜在晨讀課、語(yǔ)文課及各種活動(dòng)課中讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語(yǔ)言材料，形成語(yǔ)感，接受傳流文化的熏陶。長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)收到很好的效果。

（2）名著類(lèi)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)的要求，這一點(diǎn)我們很多學(xué)校和老師還認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐不足。名著是人類(lèi)文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著、和大師對(duì)話是一個(gè)最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言、進(jìn)行精神提升的途徑。

（3）瀏覽類(lèi)。指時(shí)文、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代社會(huì)中，他們不僅應(yīng)該接受傳統(tǒng)的文化、人類(lèi)優(yōu)秀文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。老師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學(xué)任務(wù)之一。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，那么語(yǔ)文教育就成功了一半。主要報(bào)刊有《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《少年兒童故事報(bào)》、《報(bào)刊文摘》、《少年報(bào)》、《讀者》、《小學(xué)生時(shí)代》、《少年博覽》等。

二、讀書(shū)活動(dòng)薈萃例析

（1）建立“讀書(shū)積分卡”。為了促進(jìn)孩子在課余時(shí)間進(jìn)行大量閱讀，對(duì)孩子的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行量化，每個(gè)實(shí)驗(yàn)班都成立了讀書(shū)會(huì)，給每個(gè)會(huì)員建立了“讀書(shū)積分卡”。以學(xué)校推薦書(shū)目為主進(jìn)行閱讀，也可根據(jù)自己的興趣選擇書(shū)目閱讀，學(xué)生讀書(shū)積分成績(jī)由實(shí)驗(yàn)老師認(rèn)真核實(shí)。學(xué)生每閱讀一萬(wàn)字的內(nèi)容，可積10分。設(shè)立“讀書(shū)星計(jì)劃”，四至六年級(jí)學(xué)生積滿50分，可獲得一顆讀書(shū)星，獲得30顆讀書(shū)星，將榮獲“班級(jí)讀書(shū)大王”稱(chēng)號(hào)；獲得60顆讀書(shū)星，將榮獲“校級(jí)讀書(shū)大王”稱(chēng)號(hào)，榮獲“校級(jí)讀書(shū)大王”稱(chēng)號(hào)的學(xué)生，可獲得老師贈(zèng)送的精美圖書(shū)一套。

（2）舉辦讀書(shū)成果展覽會(huì)。①剪報(bào)本——每生用厚16開(kāi)白紙自己裝訂成幾個(gè)剪報(bào)本，可根據(jù)各人的興趣愛(ài)好，把自己從報(bào)刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來(lái)，分門(mén)別類(lèi)貼在這些本子上，每張報(bào)都要盡量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖、加一段讀后感。②摘記本——每生準(zhǔn)備一個(gè)厚硬皮本，專(zhuān)門(mén)摘記從課外書(shū)報(bào)中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞知識(shí)、寫(xiě)作知識(shí)、對(duì)聯(lián)、8字成語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁(yè)版面，做到圖文并茂。

實(shí)驗(yàn)班的每位學(xué)生都做得非常棒，在每學(xué)期一次的讀書(shū)成果展覽會(huì)上，孩子們的剪報(bào)本、摘記本猶如一道道亮麗的風(fēng)景，故事報(bào)、新聞報(bào)、詩(shī)歌報(bào)、作文報(bào)、圖案報(bào)、生活常識(shí)報(bào)、數(shù)學(xué)報(bào)等精彩紛呈，摘記內(nèi)容豐富生動(dòng)，值得積累，很有價(jià)值。通過(guò)評(píng)比“優(yōu)秀剪報(bào)手”、“摘記小能手”活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的熱情。

少年兒童階段，正是人生吸收精神營(yíng)養(yǎng)的最佳時(shí)期，這一時(shí)期讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、形成什么樣的讀書(shū)習(xí)慣，可以說(shuō)是影響人一生的發(fā)展——而且這是長(zhǎng)大以后沒(méi)有辦法彌補(bǔ)的。在這樣一個(gè)黃金時(shí)期，我們把人類(lèi)文化的精品、把最優(yōu)秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導(dǎo)他們閱讀，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對(duì)話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對(duì)話。一個(gè)從小吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化成長(zhǎng)起來(lái)的人，將來(lái)定會(huì)是一個(gè)人文底蘊(yùn)寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。讓孩子從小學(xué)會(huì)自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是每位小學(xué)語(yǔ)文老師的迫切任務(wù)，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)

[1]楊興平 呼喚本色語(yǔ)文教學(xué)，凈化教學(xué)理念[R].2010。

[2]崔玉 全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)總結(jié)發(fā)言[R].2011，3。

唐詩(shī)三百首讀后感范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；表達(dá)能力；技能；興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫(xiě)的技能方面的要求是：通過(guò)對(duì)學(xué)生激活靈感、整理思路、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)及遣詞造句等寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，使他們能準(zhǔn)確表述事實(shí)、觀點(diǎn)和情感。與舊大綱相比，我們能明顯感覺(jué)到時(shí)代的發(fā)展和變化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用和實(shí)踐能力及技巧方面提出了更高的要求。

書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)一直都是教學(xué)中的難題。當(dāng)前高中學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力普遍較弱，尤其是農(nóng)村中學(xué)，他們的習(xí)作中常出現(xiàn)詞不達(dá)意或句意不順的現(xiàn)象，有的甚至錯(cuò)誤連篇。根據(jù)現(xiàn)行教育現(xiàn)狀和教育特點(diǎn)如何提高高中生的書(shū)面表達(dá)能力呢？

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)興趣

通過(guò)在課堂內(nèi)深入淺出的講解、豐富的形體語(yǔ)言、多媒體的教學(xué)（如VCD，電視，電腦教學(xué)）、和形式各異的課堂組織形式（如演講，辯論，報(bào)告，講故事等）來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，充分激發(fā)學(xué)生的各種官能，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣就是動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去汲取語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序等問(wèn)題。語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)要不斷反復(fù)，舉一反三地進(jìn)行，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量。

2.重視閱讀

離開(kāi)閱讀，提高寫(xiě)作能力是困難的。重視閱讀，大量閱讀，提高寫(xiě)作能力才有基礎(chǔ)。古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，就是這個(gè)道理。廣泛的閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景（包括政治、文化、歷史、地理等）的了解，也可以增長(zhǎng)學(xué)生的詞匯量。近幾年來(lái)，我們一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“欣賞閱讀材料中優(yōu)美詞句”。所用的材料是高中英語(yǔ)教材中的閱讀文章及其他閱讀理解材料。要求學(xué)生對(duì)在閱讀中碰到的新的或優(yōu)美的詞匯、短語(yǔ)、慣用語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行搜集賞析。學(xué)生在閱讀中能領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言在運(yùn)用中的美感，能體會(huì)到某些詞匯短語(yǔ)在特定語(yǔ)境下使用時(shí)的匠心獨(dú)到之處。結(jié)果表明，大部分學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有很大的進(jìn)步，所作之文有了美感，流暢感，并能經(jīng)常運(yùn)用自己搜集的好的詞句。

3.熟誦美文

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)寫(xiě)作同樣如此。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫(xiě)作能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的地道的英語(yǔ)范文。實(shí)踐證明，背誦過(guò)程實(shí)際上就是記憶的過(guò)程。背誦的內(nèi)容作為信息儲(chǔ)存在學(xué)生的大腦中，一旦需要，即可泉涌而出。同時(shí)，背誦課文也是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感的重要來(lái)源，對(duì)學(xué)生的謀句成篇的能力的提高也是相當(dāng)重要的。

二、循序漸進(jìn)的開(kāi)展書(shū)面表達(dá)練習(xí)

教師要經(jīng)常在課堂的設(shè)計(jì)中有意識(shí)的安排學(xué)生進(jìn)行有序的書(shū)面表達(dá)練習(xí)。書(shū)面表達(dá)練習(xí)要從基本的詞、句開(kāi)始，形式上要從口頭練習(xí)開(kāi)始。從口頭到筆頭，由詞到句到篇。其主要過(guò)程如下：

1.句型訓(xùn)練

寫(xiě)作訓(xùn)練從詞法、句法知識(shí)入手，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，進(jìn)行五種基本句型的造句練習(xí)。

（1）S+V The first world war broke out in 1914.

（2）S+V+O We are leading a happy life.

（3）S+V+P The mixture tastes terrible.

（4）S+V+O（i）+O（d） Mr Brown will give us a talk this afternoon.

（5）S+V+O+C We should make our classroom clean and tidy.

必要時(shí)先口頭訓(xùn)練學(xué)生連詞成句連句成文的能力。對(duì)高中生而言，連詞成句并不難，在課堂中，就可讓學(xué)生用單詞造句。例如，請(qǐng)學(xué)生就“classroom”一詞進(jìn)行擴(kuò)詞成句練習(xí)。學(xué)生可以說(shuō)：Our classroom is beautiful； Our classroom is on the second floor； we clean our classroom every day...只要稍加整理，就可得出一段介紹我們教室的文字。在口頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，然后進(jìn)行筆頭訓(xùn)練。教師也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)語(yǔ)境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行擴(kuò)詞成句、擴(kuò)句成文的練習(xí)。

2.用命題方式讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉、易于表達(dá)的題材

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的句式和改寫(xiě)的筆頭訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一定的基礎(chǔ)和興趣，我就開(kāi)始讓他們寫(xiě)一些自己熟悉、易于表達(dá)的題材。如：“My mother”，“My school”，“A letter to a friend”， etc.

3.通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作要領(lǐng)