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焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目教學(xué)法 電工儀表實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐動(dòng)手能力

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，市場(chǎng)對(duì)人才資源的需求發(fā)生了翻天覆地的變化，企業(yè)擇優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)也從最開始的一紙定乾坤轉(zhuǎn)向了當(dāng)下技能操作優(yōu)越型的實(shí)用型人才。因此，在社會(huì)指揮棒的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)于即將邁出學(xué)校大門，走向社會(huì)大潮的學(xué)生們，必須從現(xiàn)在開始，夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，提高實(shí)踐操作技能，才能更順暢的勝任本職工作，立穩(wěn)社會(huì)角色。所以如何提高中職學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能，就成了實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。于是我校針對(duì)所有電類專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了【電工儀表實(shí)訓(xùn)】實(shí)踐教學(xué)課程，以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自參與萬(wàn)用表項(xiàng)目的制作和調(diào)試全過(guò)程。本實(shí)訓(xùn)中，教師轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)教書匠的身份，而是作為指導(dǎo)者，提示并監(jiān)督學(xué)生完成各階段的工作。而學(xué)生在這一過(guò)程中，要學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的全部教學(xué)內(nèi)容，最終完成預(yù)期產(chǎn)品，學(xué)生的成就感得到滿足，從而達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

一、開設(shè)【電工儀表實(shí)訓(xùn)】課程的意義

中等技術(shù)實(shí)用型人才，不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐動(dòng)手操作能力。對(duì)于學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生，萬(wàn)用表是再熟悉不過(guò)了，它經(jīng)常被用于電工、電子實(shí)驗(yàn)檢測(cè)過(guò)程中，而且萬(wàn)用表攜帶方便，一表多用的特點(diǎn)在電工測(cè)量?jī)x表中非常具有代表性。通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們不但可以對(duì)萬(wàn)用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理、調(diào)試方法有個(gè)全面、透徹的了解；而且學(xué)生的識(shí)圖能力、動(dòng)手能力還能得到很大程度的提高；除此之外，整個(gè)過(guò)程還注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的實(shí)干作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為今后走向工作崗位奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

在中專課堂的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法大部分以教師“教”為主，學(xué)生“學(xué)”為輔，教師在備課的過(guò)程中下了很大功夫和精力，但課堂上學(xué)生真正學(xué)進(jìn)腦子里的知識(shí)并不樂(lè)觀。這種被動(dòng)的教學(xué)方法儼然已經(jīng)不適用于當(dāng)今信息化高速發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)課堂了。我們必須變被動(dòng)為主動(dòng)，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)，給學(xué)生設(shè)置情景，布置任務(wù)，依靠學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和快速捕捉信息的能力，高標(biāo)準(zhǔn)的完成任務(wù)。讓大家在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身潛力，體現(xiàn)自身價(jià)值，達(dá)到“教”與“學(xué)”的共贏。項(xiàng)目教學(xué)法在本實(shí)訓(xùn)過(guò)程中具體實(shí)施如下：

（一）設(shè)置情景，布置任務(wù)

將實(shí)訓(xùn)場(chǎng)模擬成現(xiàn)實(shí)中的工廠，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)?shù)氖擒囬g主任的角色，只起到指導(dǎo)和監(jiān)督的作用；學(xué)生即作為工人，并要按照5S企業(yè)管理制度嚴(yán)格要求自己的行為，包括考勤、紀(jì)律、環(huán)境的保持以及懂得相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)要求和安裝工藝等。本次任務(wù)是讓大家在56課時(shí)內(nèi)，按照?qǐng)D紙將一塊MF47型指針式萬(wàn)用表套件組裝好，并經(jīng)調(diào)試后成為成品。由教師做課程介紹，安全教育及考核介紹。

（二）進(jìn)入角色，做好準(zhǔn)備工作

為了更好地完成本次任務(wù)，學(xué)生應(yīng)掌握一定的焊接技能。所以有12課時(shí)留給大家練習(xí)焊接，包括被焊物管腳的處理、了解焊接工具及材料、正確掌握電烙鐵的使用方法、焊接操作的5步法、良好焊點(diǎn)的形成條件及合格焊點(diǎn)的判別標(biāo)準(zhǔn)等。教師對(duì)整個(gè)焊接練習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，并對(duì)焊接成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。對(duì)不合格的員工重點(diǎn)指導(dǎo)，使其達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。

（三）全力以赴，完成元器件組裝

學(xué)生在掌握了一定焊接技能的基礎(chǔ)上，就可以向更高層次的組裝部分邁進(jìn)了。當(dāng)然，要想高效率的完成組裝模塊還必須懂得如何識(shí)圖以及正確識(shí)別不同的元器件并按照相關(guān)工藝要求進(jìn)行正確安裝。這個(gè)環(huán)節(jié)是能力的一個(gè)提升階段，也是最能激起大家學(xué)習(xí)興趣的階段。學(xué)生通過(guò)識(shí)別出各種元器件，可以按照?qǐng)D紙的提示找到線路板實(shí)物的對(duì)應(yīng)位置，并按照教材提示和相關(guān)工藝要求進(jìn)行準(zhǔn)確安裝；為了確保焊接質(zhì)量，還要進(jìn)行焊點(diǎn)檢查以及焊后處理。這一連續(xù)完整的過(guò)程一旦被學(xué)生掌握，線路板元器件的安裝以及整機(jī)組裝就會(huì)進(jìn)行的十分有序和順利。

（四）針對(duì)半成品，進(jìn)行全面調(diào)試

學(xué)生經(jīng)過(guò)將近50課時(shí)的勞作，終于要檢驗(yàn)自己勞動(dòng)成果是否已達(dá)到預(yù)期效果，這是一個(gè)見證奇跡的時(shí)刻，更是大家期待已久的時(shí)刻。裝好電池，在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的萬(wàn)用表進(jìn)行各個(gè)測(cè)量線路功能的調(diào)試，并在調(diào)試過(guò)程中記錄下自己萬(wàn)用表出現(xiàn)的故障，方便接下來(lái)的問(wèn)題查找和故障維修。調(diào)試成功的同學(xué)心情非常激動(dòng)，為自己的成功感到驕傲和自豪，大大的提升了自己的自信心，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而經(jīng)過(guò)查找故障點(diǎn)，排出萬(wàn)難，最后經(jīng)過(guò)自己的努力，將表修好的學(xué)生，心情就會(huì)更加的激動(dòng)。因?yàn)樗麄儾粌H對(duì)萬(wàn)用表的基本組成和結(jié)構(gòu)有了更加深刻的了解，而且能在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行維修，是自我的一種超越，也獲得了同學(xué)們的肯定和贊賞。

（五）評(píng)價(jià)總結(jié)，圓滿完成任務(wù)

對(duì)于本次實(shí)訓(xùn)，大家各抒己見，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所做、所感，并對(duì)本小組同學(xué)的作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，提出仍存在的問(wèn)題等，為以后更好地完成任務(wù)積攢寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后由老師做總結(jié)及期望。

三、項(xiàng)目化教學(xué)之所以備受學(xué)生歡迎，取決于六大特點(diǎn)

實(shí)踐性：項(xiàng)目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性。

自主性：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)生熱愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

發(fā)展性：長(zhǎng)期項(xiàng)目與階段項(xiàng)目相結(jié)合，連續(xù)認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力運(yùn)用的特點(diǎn)。

開放性：體現(xiàn)在學(xué)生圍繞主題的探索方式、作品的展示、以及評(píng)價(jià)具有多樣性和選擇性等。

評(píng)價(jià)特點(diǎn)：項(xiàng)目化教學(xué)的評(píng)價(jià)注重考察學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力提升的整個(gè)過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量等。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在職業(yè)學(xué)校、職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)法有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)更進(jìn)一步總結(jié)提高，大力試用推廣。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高明書主編.教育心理學(xué).北京：北京出版社，2004，ISBN 978-7-200-05188-9

焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子元器件；裝配；測(cè)試；技能

隨著職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校越來(lái)越注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。然而，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電子小制作和維修電工技能鑒定時(shí)，就發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在主要是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、不好動(dòng)手、不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所致。那么，怎么樣才能使學(xué)生掌握基本技能、基本知識(shí)，提高動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力呢？筆者把這些歸納總結(jié)為點(diǎn)、段、線三個(gè)方面。

點(diǎn)：各個(gè)元器件的結(jié)構(gòu)、原理與作用如圖1、圖2電路中包含各種常用的電子元器件：二極管（含穩(wěn)壓二極管）、三極管、電容（電解電容）、電阻、可控硅、單結(jié)晶體管等。其中晶體管（含二極管、三極管、可控硅、單結(jié)晶體管）均為P型與N型半導(dǎo)體材料組成，在結(jié)構(gòu)上都是由不同數(shù)目的PN結(jié)構(gòu)成，其作用也都不相同。二極管主要用于限幅、整流；三極管用于電流放大；可控硅（晶體閘流管）用于控制強(qiáng)電的一種半導(dǎo)體器件；單結(jié)晶體管常作為可控硅脈沖電壓的觸發(fā)器件。特別是小功率的元器件從其外形很難區(qū)分，這就要求學(xué)生利用萬(wàn)用表進(jìn)行測(cè)試，區(qū)分其類型與管腳極性，對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生容易掌握。

段：電子裝配，綜合測(cè)試（波形檢測(cè)和故障檢測(cè)）在完全掌握電子元器件的結(jié)構(gòu)、作用與測(cè)試的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行電子裝配，主要元器件的放置、電路的布局和焊接工藝必須按照焊接的工藝要求并結(jié)合電路結(jié)構(gòu)綜合考慮。故障檢測(cè)則利用萬(wàn)用表、示波器對(duì)電路中的各個(gè)元器件、各個(gè)測(cè)試點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。萬(wàn)用表測(cè)電壓或電位、測(cè)電阻、測(cè)電流、判斷管腳極性，示波器測(cè)試各點(diǎn)的波形形狀。圖1中各測(cè)試點(diǎn)的波形測(cè)試則需要利用示波器進(jìn)行，1點(diǎn)處的波形為平頂半波，2點(diǎn)處的波形為鋸齒波，3點(diǎn)處的波形為尖頂波。對(duì)于這些基本操作技能，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)較容易掌握。

線：電路原理、故障分析與調(diào)試電路的工作原理包括了各元器件的作用，電路的組成（即電路結(jié)構(gòu)），信號(hào)的流程，及電路的特點(diǎn)。如圖1所示的晶閘管可控整流電路，它主要結(jié)構(gòu)包括主電路、同步電路、移相控制電路、脈沖形成以及輸出環(huán)節(jié)幾部分。交（直）流信號(hào)的流程在圖1中，通過(guò)變壓器整流把交流220V降壓為50V，通過(guò)二極管的半波整流、穩(wěn)壓二極管的穩(wěn)壓變成25V左右的直流電壓，經(jīng)過(guò)RP與R2對(duì)電容C充電，而VD2、VD3與V的作用是對(duì)電容C加速充電，當(dāng)電容C上的電壓達(dá)到一定值時(shí)，使單結(jié)晶體管VS導(dǎo)通，電容C上的電壓VC通過(guò)VS、R3放電并在R3上產(chǎn)生尖頂脈沖信號(hào)，觸發(fā)可控硅VT導(dǎo)通，從而使強(qiáng)電電流通過(guò)可控硅，使燈泡EL發(fā)光。

焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ);技能培訓(xùn);中職;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0262-02

一、前言

中職《電工基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅肩負(fù)著為后續(xù)專業(yè)課服務(wù)的職責(zé)，更能為中職學(xué)生繼續(xù)深造奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還能逐步培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的動(dòng)手能力和良好的職業(yè)意識(shí)。所以如何開展中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)，如何使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，如何使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)熟練地應(yīng)用到生活和實(shí)踐中，如何培養(yǎng)擁有理論知識(shí)和操作技能并舉的中職生，成為中職教師不斷思考和研究的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面論述探討在中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中技能培訓(xùn)的方法。

二、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的思路

中職專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)有別于中學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，中職側(cè)重于技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下熟練掌握一定的操作技能和知識(shí)技能，也就是學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的能力。所以對(duì)于《電工基礎(chǔ)》這樣一門專業(yè)基礎(chǔ)課，要求在中職學(xué)生接受知識(shí)的能力范圍內(nèi)掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，比如電路的基本物理量，磁的基本知識(shí)，交流電、變壓器的理解等。而這些知識(shí)要通俗易懂地引入到日常生活、生產(chǎn)以及自然現(xiàn)象中，用知識(shí)去解釋我們所碰到或見到的各種現(xiàn)象，這就是知識(shí)技能的培養(yǎng)。這樣更能使學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)產(chǎn)生興趣。而操作技能的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、勤思考、技術(shù)精湛熟練，這不僅是職業(yè)教育的基本要求，而且能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)形式，逐步提高學(xué)生就業(yè)的自信心。所以教師在設(shè)計(jì)操作內(nèi)容時(shí)，第一要結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的電工基本操作技能，第二要兼顧學(xué)生兩年后考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），為學(xué)生順利就業(yè)提供幫助。如萬(wàn)用表的使用、日光燈電路的連接、簡(jiǎn)單焊接技術(shù)、電子元件的分辨、電表的安裝等。

三、中職《電工基礎(chǔ)》技能培訓(xùn)的方法

（一）生活常識(shí)融入課程教學(xué)，重視知識(shí)技能的培養(yǎng)

知識(shí)技能是指學(xué)生能靈活地應(yīng)用所學(xué)到的理論知識(shí)解釋身邊看到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，從而能提出妥善的解決方案，由此展示中職學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)水平。中職學(xué)生思維靈敏、動(dòng)手能力強(qiáng)，而對(duì)理論知識(shí)的理解記憶能力差，枯燥的電工基礎(chǔ)理論性知識(shí)很多，單純的理論講解并不適合中職學(xué)生的理解，往往是事倍功半達(dá)不到效果。而如果在講解電工基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)經(jīng)常性地插入學(xué)生常見的電工學(xué)現(xiàn)象或常用的電器設(shè)備的使用，一方面豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的理論知識(shí)解釋身邊見到或碰到的電學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生有種解開謎底茅塞頓開的舒暢，這樣既活躍課堂教學(xué)氣氛又培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)知識(shí)用知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

故在課堂之上將專業(yè)理論知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合是提高中職學(xué)生知識(shí)技能的有效途徑之一。比如講解電能、電功率的概念時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算家庭家電設(shè)備的用電量，并解釋為什么空調(diào)、電視、電腦等用電設(shè)備關(guān)閉但不拔電源插頭仍然耗電;講解電路的組成時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己試畫出家庭、臥室關(guān)電路圖，并試連接;還有靜電的產(chǎn)生及危害、雷雨天氣不能走近鐵桿、不在樹下躲雨的原因;醫(yī)院體檢時(shí)應(yīng)用的電磁知識(shí)，家用電磁爐的工作原理，電容在日常生活中的應(yīng)用;等等。這些知識(shí)的推廣不僅使抽象的電學(xué)知識(shí)更加形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更極大程度地建立了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心及自豪感。

（二）實(shí)踐操作融入課程教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)

培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長(zhǎng)，將學(xué)到的知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程之中是中職教學(xué)的最終目的，而實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的最佳時(shí)機(jī)，故最大程度地為學(xué)生提供操作實(shí)踐的平臺(tái)，一方面順應(yīng)了中職教學(xué)改革的要求，另一方面為中職學(xué)生就業(yè)提前做好了充分的準(zhǔn)備。

中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的操作技能培訓(xùn)是教學(xué)中最重要也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，技能培訓(xùn)要求人人參與，使學(xué)生在理論教學(xué)指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際要求做到技能操作熟練，將課堂中的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相對(duì)應(yīng)。比如使用指針式萬(wàn)用表測(cè)量電路中的電位和電壓，不僅要熟練掌握測(cè)量方法及正確讀數(shù)，而且能正確說(shuō)出如何通過(guò)測(cè)量電路中的電位分析電路故障，焊接技術(shù)的要求，安全用電注意事項(xiàng)與電氣安裝技術(shù)等。伽利略說(shuō)過(guò)科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找，故在課堂之上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)際操作中實(shí)踐運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培訓(xùn)，才能使學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》中的知識(shí)真正地掌握領(lǐng)會(huì)。

（三）課堂之上開展技能培訓(xùn)的方法及要求

1.應(yīng)用多媒體課件形象地展示課程教學(xué)。《電工基礎(chǔ)》作為一門典型的工科課程，枯燥無(wú)味，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而多媒體教學(xué)具備畫面多變、具體、生動(dòng)優(yōu)美、聲音動(dòng)聽的優(yōu)點(diǎn)，能將教師口述的較抽象的電學(xué)知識(shí)形象地展示出來(lái)，然后再經(jīng)過(guò)教師的解釋、總結(jié)，能給學(xué)生留下很深的印象。比如在學(xué)習(xí)電壓與電位的概念和測(cè)量時(shí)，如果單純?cè)诤诎迳媳葎?，學(xué)生聽著非常無(wú)趣，教師也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，但多媒體教學(xué)過(guò)程中效果截然相反，首先它能在規(guī)范的電路圖中解釋電壓和電位的概念，然后通過(guò)清晰、具體的電視機(jī)故障現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生如何測(cè)量電壓和電位，由測(cè)量結(jié)果分析故障原因，這樣學(xué)生不僅從中學(xué)會(huì)了電壓及電位的測(cè)量方法，正確理解電壓與電位的區(qū)別與聯(lián)系，而且由此領(lǐng)悟了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)用性和重要性。同時(shí)可將多媒體課件分享給課堂上的每一位學(xué)生，使學(xué)生利用課下時(shí)間結(jié)合自身情況，針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)，有目的地自主選擇學(xué)習(xí)觀看課件，如此最大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.順應(yīng)中級(jí)職業(yè)資格證（電工證）的考試要求，將教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。一般情況下學(xué)校建議機(jī)電和電子專業(yè)的畢業(yè)生都考取中級(jí)職業(yè)資格證（電工證），學(xué)生也非常樂(lè)意，這是中職畢業(yè)生求職時(shí)最基本的硬件之一。而中職《電工基礎(chǔ)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常符合技能等級(jí)證的考試內(nèi)容，如照明電路的安裝、電表的安裝、電工工具的使用、負(fù)載星形連接及三角形連接等。所以在課程教學(xué)中一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面有目的地安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。目前在教學(xué)中我們采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生預(yù)先看項(xiàng)目課件，然后依據(jù)實(shí)訓(xùn)要求操作，并且提出疑問(wèn)和回答相應(yīng)問(wèn)題，每位學(xué)生都以錄像的形式記錄下自己的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程，而教師的任務(wù)是解疑、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生首先熟悉并熟練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，然后依據(jù)技能等級(jí)考試的要求進(jìn)一步熟練和規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式取得了很好的教學(xué)效果。

（四）課程考核的形式

《電工基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的課程，理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作過(guò)程中更加熟練地掌握運(yùn)用理論知識(shí)。比如學(xué)習(xí)理論知識(shí)“使用萬(wàn)用表檢測(cè)電路的通或斷的方法”，才能在雙聯(lián)開關(guān)電路的連接時(shí)，懂得使用萬(wàn)用表判斷開關(guān)哪一點(diǎn)是定點(diǎn)哪一點(diǎn)是動(dòng)點(diǎn)，解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，而在操作過(guò)程中又對(duì)理論知識(shí)加深了理解。故單純的卷面考核很難衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，死記硬背成就不了學(xué)生的技能培養(yǎng)。所以《電工基礎(chǔ)》課程考核應(yīng)以基礎(chǔ)理論與技能操作相結(jié)合的形式進(jìn)行：基礎(chǔ)理論知識(shí)考核提前考，占考試成績(jī)的30%;技能操作以抽簽的形式考試，占考試成績(jī)的50%;平時(shí)成績(jī)占20%。而在技能操作考核環(huán)節(jié)，不規(guī)定具體的考試項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生的考試項(xiàng)目根據(jù)抽簽決定，各不相同如有的考萬(wàn)用表的使用，如何測(cè)量電路的電流、電壓、電阻等;有的考日光燈的安裝;有的考關(guān)電路的連接;等等。這樣能夠比較全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更能促使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)際操作能力的鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

中職課程教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的要求，在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該與就業(yè)現(xiàn)狀緊密結(jié)合。而作為中職教師的我們，在教學(xué)過(guò)程中需不斷地摸索與實(shí)踐，改變教學(xué)理念，在實(shí)踐中尋求更適合中職教學(xué)要求的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，所以中職教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的操作技能，而且還必須具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，這樣才能更好地開展課程教學(xué)與課程研究，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

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焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：室內(nèi)配線 實(shí)訓(xùn)接線臺(tái) 教學(xué) 改革

一、教學(xué)大綱中對(duì)室內(nèi)配線的要求

在中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材《維修電工技能訓(xùn)練》中，室內(nèi)配線主要包括護(hù)套線配線、線槽配線、線管配線等內(nèi)容，實(shí)習(xí)內(nèi)容為：在長(zhǎng)500mm、寬30mm的木板上做護(hù)套線配線練習(xí)或者線槽配線練習(xí)。

筆者認(rèn)為，教材的設(shè)計(jì)還存在一些不足。一是實(shí)習(xí)內(nèi)容少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間少。二是達(dá)不到教學(xué)大綱的學(xué)時(shí)。大綱要求室內(nèi)配線要達(dá)到160學(xué)時(shí)，而實(shí)際的教學(xué)情況是該課50學(xué)時(shí)就匆匆結(jié)束。三是與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合的室內(nèi)配線的內(nèi)容太少。實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生都在木板上配線，一般都平放在桌子上，這種實(shí)習(xí)方法和實(shí)際的室內(nèi)配線之間有差距，過(guò)于簡(jiǎn)單。

二、模擬現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)情境，改革實(shí)習(xí)教學(xué)

1.增加實(shí)物

針對(duì)教材中的不足，筆者根據(jù)具體情況，設(shè)計(jì)制作了12個(gè)“室內(nèi)配線實(shí)訓(xùn)接線臺(tái)”。這個(gè)接線臺(tái)采用兩個(gè)長(zhǎng)30mm、厚3mm的角鋼焊接，木板均采用寬1m、長(zhǎng)2m、厚5cm的五合板，頂面采用一塊長(zhǎng)0.3m、寬0.2m、厚5cm的五合板，較好地解決了天花板配線的問(wèn)題。

針對(duì)配線中的綜合練習(xí)，筆者設(shè)計(jì)了專門的電路，此電路涉及護(hù)套線配線、線槽配線、線管配線等多種配線方法。此電路設(shè)計(jì)的思路如下。每個(gè)家庭用戶都應(yīng)有一個(gè)空氣開關(guān)，以備出現(xiàn)故障時(shí)斷開。一般家庭多為60A空氣開關(guān)，供家庭電器的短路保護(hù)和過(guò)載保護(hù)用，于是設(shè)計(jì)了QS；家庭中五孔插座根據(jù)需要安裝，安裝一個(gè)插座CZ進(jìn)行訓(xùn)練；照明線路分別由單聯(lián)開關(guān)K3來(lái)控制L3和L4，其中L3、L4為并聯(lián)的燈泡（在實(shí)際中大部分燈為并聯(lián)）；在上下樓梯照明燈中，分別設(shè)計(jì)了雙控開關(guān)K1和K2控制燈泡L1、L2，而L1、L2為串聯(lián)，此方法是為了練習(xí)多種接線的方法。

該電路能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一是正確識(shí)讀圖樣，因?yàn)殡姽け仨毮芸炊畧D樣，圖樣是電工掌握線路組成的起點(diǎn)。二是熟悉布局與走線。對(duì)線路的走向、各個(gè)開關(guān)插座的位置、放置的地方有系統(tǒng)的了解。三是熟練掌握接線操作。該電路接線盒共有21個(gè)線頭，和建筑工地的復(fù)雜接線差不多。其中4個(gè)燈泡采用串并聯(lián)接線，共有8個(gè)線頭；2個(gè)雙聯(lián)開關(guān)6個(gè)線頭；最后一個(gè)開關(guān)為單聯(lián)開關(guān)，共2個(gè)線頭；插座3個(gè)線頭，左零右火，另一個(gè)為接地線；電源開關(guān)2個(gè)接線頭；接地線不接開關(guān)。四是正確使用萬(wàn)用表。在線路判斷中，用萬(wàn)用表測(cè)量各元器件的相連方法。一般用電阻擋來(lái)判斷，讓學(xué)生明白不要打錯(cuò)擋位，更不要把電阻擋調(diào)到電壓擋上測(cè)量。五是查找故障。當(dāng)所有的線路安裝完成后，通電試車時(shí)按雙聯(lián)K1、K2是否接通，接通后阻值R總=R1+R2；K3為單聯(lián)，接通后看阻值R總=（R1×R2）/（R1+R2），通過(guò)此來(lái)判斷線路是否正確 。也可以由教師設(shè)置故障，學(xué)生分別用電阻擋和電壓擋來(lái)查找故障，在查找故障中提高自己的水平。

2.整體房間綜合訓(xùn)練

在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上配線，總感覺(jué)與生產(chǎn)實(shí)際還有差距。于是，筆者通過(guò)努力把一間大教室改造成一套單元房，供室內(nèi)配線練習(xí)用，在一定程度上縮短了學(xué)生實(shí)習(xí)與建筑工地室內(nèi)配線之間的距離。具體實(shí)施如下。

（1）綜合建筑工地室內(nèi)配線情況，進(jìn)行暗線配線和槽板配線，對(duì)于現(xiàn)在已不使用的護(hù)套線配線，不再作為重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）房間改造。根據(jù)住宅電路要求，對(duì)墻壁和天花板進(jìn)行切割，把線管埋入墻壁內(nèi)，線管內(nèi)放入鐵絲，用作電線，最后混凝土抹灰，挖開關(guān)、插座洞，暗線布置裝插座、開關(guān)、燈泡的位置，最后再給所有墻壁上裝上木板，木板厚30mm、長(zhǎng)100mm，主要用于槽板配線。

（3）配線要求。要求每個(gè)學(xué)生必須在房間做暗線安裝及槽板安裝，并全部做一遍，以熟練掌握室內(nèi)配線方法。

焊接萬(wàn)用表實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職；電子信息技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)

電子信息技術(shù)專業(yè)是實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)，走專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的實(shí)訓(xùn)之路。近年來(lái)，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我校圍繞產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”，按照就業(yè)需要配置教育資源，以電話機(jī)組裝為改革突破口，積極探索優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)，使課程與崗位對(duì)接，學(xué)生具有較熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、開展跟蹤調(diào)查，反思教學(xué)狀況

從2006年起，我校先后到東莞諾基亞、深圳新美亞、佛山普立華等10多家大型電子就業(yè)基地對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的從業(yè)動(dòng)態(tài)，加快職教改革。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)電子信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能較差，如有的學(xué)生儀表儀器不會(huì)用，在測(cè)量時(shí)不會(huì)選擇檔位；有的不會(huì)判別元器件，讀不懂電路圖，更不會(huì)維修。筆者認(rèn)為教學(xué)效果不理想的主要原因如下：（1）課程分散，內(nèi)容重復(fù)。（2）時(shí)段分散，效率不高。（3）器材短缺，學(xué)練脫節(jié)。（4）考評(píng)脫節(jié)，激勵(lì)不足。

為此，針對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)以電話機(jī)裝配為突破口，優(yōu)化內(nèi)容，整合課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、整合專業(yè)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

整合專業(yè)課程和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)成功的前提。課程改革應(yīng)以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)代電子工程中的實(shí)際應(yīng)用。

1．整合課程，優(yōu)化內(nèi)容。

通過(guò)優(yōu)化教材內(nèi)容，把“手機(jī)原理與維修” “電話機(jī)原理與維修”和“SMT實(shí)訓(xùn)教程”等課程整合，把“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能” “電子實(shí)驗(yàn)”和“電子制作”等課程整合，減少重復(fù)部分，提高學(xué)習(xí)效率，力求學(xué)以致用，為電話機(jī)裝配做好基本知識(shí)技能準(zhǔn)備。

2．刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。

我校使用的是陳振源主編的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《電話機(jī)原理與維修》第2版。由于原書有八章，內(nèi)容繁多，有許多不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。為此，刪繁就簡(jiǎn)，只選學(xué)與實(shí)際用途有關(guān)的章節(jié)，并以撥號(hào)電路、通話電路、振鈴電路等三章為重點(diǎn)，使學(xué)用結(jié)合更加緊密。

3．重組環(huán)節(jié)，把握要點(diǎn)。

電話機(jī)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)生形成組裝和維修的實(shí)踐技能，所以實(shí)訓(xùn)過(guò)程沒(méi)有按照原教材的十五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，而是以技能為核心，重組實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，把握要點(diǎn)，放棄煩瑣的理論分析和多余的測(cè)試內(nèi)容，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，集中精力主攻“振鈴、撥號(hào)、通話”三大電路功能，以集中強(qiáng)化的手段形成技能。

4．調(diào)整順序，循序漸進(jìn)。

電話機(jī)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程是先裝振鈴電路，再裝撥號(hào)電路，最后裝通話電路。這三個(gè)電路由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，而教材卻不是這樣編排，不利于學(xué)生實(shí)訓(xùn)。為此，筆者對(duì)教材的學(xué)習(xí)次序進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生更易掌握，學(xué)習(xí)興趣更濃，教學(xué)效果更好。

三、優(yōu)選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，樹立職業(yè)意識(shí)

合適的項(xiàng)目和充足的器材是實(shí)訓(xùn)成功的保證。電話機(jī)組裝是電子信息產(chǎn)業(yè)最具代表性和典型性的產(chǎn)品，電子技術(shù)專業(yè)選取這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)；它將基本焊接技能訓(xùn)練、電子裝配工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，使課程與崗位對(duì)接，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)意識(shí)。

1．優(yōu)選項(xiàng)目，確保質(zhì)量。

電話機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)認(rèn)真優(yōu)選項(xiàng)目，最后選定質(zhì)量較好的LM-898電話機(jī)組裝件。該機(jī)設(shè)計(jì)合理，線路板質(zhì)量可靠，振鈴芯片采用與LS2411功能相同的DBL5001，撥號(hào)芯片采用HM9102C，這兩塊芯片教材都有對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，整機(jī)電路與教材的HA838（6）P/T電話機(jī)的整機(jī)電路基本相同，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)或作業(yè)中有書可查，有章可索，確保教材與技能點(diǎn)對(duì)接，有利于實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的提高。

2．備足材料，確保效果。

備足材料是裝配成功的基本保證。我校在訂購(gòu)器材元件時(shí)，除給每人提供一套完整的實(shí)訓(xùn)材料配件外，還訂購(gòu)了二十套用于教師制作項(xiàng)目的演示電路和小組長(zhǎng)的前期實(shí)訓(xùn)套件。對(duì)于二十七種易損易丟失元件，各有十個(gè)備件，以便學(xué)生丟失或燒壞元件時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)備好萬(wàn)用表、電烙鐵等相關(guān)器材；備足裝配時(shí)使用的工具與材料，確保一體化實(shí)訓(xùn)的成功實(shí)施。

3．樹立意識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣。

為提高電話機(jī)裝配的成功率，在元件發(fā)放時(shí)，要求每位學(xué)生簽名認(rèn)領(lǐng)，增強(qiáng)責(zé)任和節(jié)約意識(shí)。提示學(xué)生核對(duì)元件數(shù)量及型號(hào)與圖紙是否一致；注意電解電容的極性，受話器、駐極體送話器等元件焊接前先用萬(wàn)用表檢測(cè)是否完好。小組長(zhǎng)監(jiān)督實(shí)訓(xùn)過(guò)程，從元件測(cè)試到焊接都注重培養(yǎng)學(xué)生的工藝習(xí)慣，使學(xué)生逐步樹立安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范和工作習(xí)慣。

四、整合實(shí)訓(xùn)時(shí)段，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能

整合實(shí)訓(xùn)時(shí)段是實(shí)訓(xùn)成功的核心，也是強(qiáng)化技能的重要環(huán)節(jié)。為此，把過(guò)去分散的實(shí)訓(xùn)時(shí)段整合起來(lái)，先培養(yǎng)骨干，再集中四天時(shí)間，按基本流程裝配電話機(jī)整機(jī)， 實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能。

1．小組裝配，培養(yǎng)骨干。

實(shí)訓(xùn)前一周，安排九個(gè)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)。用四個(gè)晚上時(shí)間輔導(dǎo)，進(jìn)行振鈴電路、撥號(hào)電路、通話電路和整機(jī)裝配制作。師生一起按實(shí)訓(xùn)階段同步裝配，先制作五個(gè)示范電路，并拍攝相應(yīng)的圖片作為教學(xué)資源。每個(gè)制作都記錄實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，每次制作后進(jìn)行小結(jié)，師生共同編寫“安裝步驟與注意事項(xiàng)”，全班發(fā)放，人手一份。通過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)了骨干，為全班實(shí)訓(xùn)做好充分準(zhǔn)備。

2．合理安排，目標(biāo)明確。

在電話機(jī)整機(jī)裝配中，安排連續(xù)四天時(shí)間，每天實(shí)訓(xùn)時(shí)間分為上午、下午兩段，每段都有明確目標(biāo)，課外作業(yè)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，在培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)技能的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的理論分析能力。每段實(shí)訓(xùn)先由學(xué)生簡(jiǎn)述該模塊的基本理論知識(shí)，后由教師示范，布置實(shí)訓(xùn)安排，再進(jìn)行相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最后教師小結(jié)實(shí)訓(xùn)情況（見下表）。

3．按步實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化技能。

每段實(shí)訓(xùn)前教師先用投影展示示范電路作品供學(xué)生參考，講清元器件識(shí)別和安裝焊接事項(xiàng)，明確制作流程，分組按步實(shí)訓(xùn)，教師巡回指導(dǎo)，注重技能形成。關(guān)注一些因工藝問(wèn)題而出現(xiàn)的故障，引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握要領(lǐng)，力求減少各種故障或燒壞芯片的情況。學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)裝好電路而原理不求甚解的情況，這時(shí)要特別注意引導(dǎo)學(xué)生從原理入手理解安裝過(guò)程，初步具備分析故障的能力。

4．重視評(píng)價(jià)，總結(jié)提高。

評(píng)價(jià)激勵(lì)是實(shí)訓(xùn)不可缺少的環(huán)節(jié)，總結(jié)提高是實(shí)訓(xùn)的必要過(guò)程。學(xué)生完成裝配后試機(jī)，教師作好記錄，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。整機(jī)制作完成后，召開班級(jí)小結(jié)會(huì)，每組學(xué)生自我評(píng)價(jià)，介紹制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決辦法和成功感受，教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)和總結(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生的技能水平。

五、優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果顯著

1．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

實(shí)訓(xùn)結(jié)果表明，利用四天時(shí)間集中實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沒(méi)有其他課程的學(xué)習(xí)壓力，能夠集中精力完成電話機(jī)組裝。同時(shí)，由于要求明確，計(jì)劃周到，操作流程清晰，電路資料完善，工具元件準(zhǔn)備充分，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程順利，學(xué)生感覺(jué)良好，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2．整合實(shí)訓(xùn)成功率高。

由于整合課時(shí)使實(shí)訓(xùn)時(shí)段連續(xù)，時(shí)間充分，精力集中，元器件不會(huì)丟失。任課教師全程協(xié)助管理，課堂紀(jì)律良好，所以裝配成功率很高。這次實(shí)訓(xùn)共發(fā)放套件62套，收回產(chǎn)品62件，58件檢驗(yàn)合格，成功率達(dá)93.5%。

3．理論聯(lián)系實(shí)踐效果好。

理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，把技能升華到理論高度，是實(shí)訓(xùn)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成每個(gè)電路實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，通過(guò)階段小結(jié)、教師指導(dǎo)、課外作業(yè)等形式，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4．畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)。

經(jīng)過(guò)整合實(shí)訓(xùn)，有效提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)生上崗就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010屆電子信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，大部分被珠三角大型跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)錄用從事修理員、技術(shù)員等崗位，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到99.6%。畢業(yè)生技術(shù)能力較強(qiáng)，敬業(yè)精神好，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)，得到企業(yè)人事、技術(shù)主管的一致好評(píng)。

通過(guò)三年來(lái)的實(shí)踐，優(yōu)化整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了較好的效果。實(shí)踐表明集中實(shí)訓(xùn)符合中職生的實(shí)際狀況，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，學(xué)生真正成為技能教學(xué)的主動(dòng)要素，提升了專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升。

（作者單位：清遠(yuǎn)市清城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]李令奇，胡廣成.電話機(jī)原理與維修[M].北京：人民郵電出版社，1992.

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