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焊接培訓總結(jié)范文第1篇

關鍵詞：興趣;技能;焊接缺陷;模塊教學;指導;團隊;體質(zhì)

引言

焊接技術具有比較強的實踐操作性，是石油化工、機械制造行業(yè)焊工必備的一項技能，也是一門不容易掌握的技能，要想熟練操作及掌握較高較好的焊接技術，不僅需要細心，還需要有強健的體力支撐，是技術專業(yè)中難度較大的工種之一。通過自身長時間的教學實踐，認為采取如下有效措施，是提高培訓質(zhì)量的有效途徑。

1.強化紀律，培養(yǎng)興趣，確立目標

公司招收的新員工一般是技工學校畢業(yè)有一定焊接基礎的學生，技工學校的學生素質(zhì)與普通中學的學生相比，紀律意識、基礎知識和認知能力與企業(yè)的要求可能存在較大的差距。焊工技術是一門要求專業(yè)技術較強的課，它要求學員動手能力強，這就要求學員改掉懶惰的毛病，吃得了苦，要有較強的自覺學習、刻苦學習的主動意識，參加技能訓練的時候要積極主動的思考和總結(jié)，自覺尊守紀律。作為實習教師，在學員培訓之前，怎樣激發(fā)他們對焊接技術的興趣，鼓勵他們要有吃苦耐勞的精神，怎樣讓他們明確學習的目的性，是非常關鍵和重要的。

2.基本技能，突出重點

2.1觀察能力

教師在培訓和訓練學員時，要向?qū)W員明確提出認真觀察要求，讓每位學員做到認真仔細觀察老師的每次實際指導。在第一次訓練時，學員一定要看清熔池，熔渣與鐵水的區(qū)別;在練習焊接時，必須看清楚打底焊、填充焊、蓋面焊三層焊道的熔池形狀，學員在心里要有清楚明了的印象。

2.2運條訓練

學員在經(jīng)過認真仔細觀察以后，才會形成一個好的焊縫的標準輪廓，這樣在進行運條訓練時就頭腦自然形成個好的焊道樣板，在以后的實踐摸索、模仿中逐步做到熟練和準確。運條的目的和作用就是為了確保有個完美的焊縫形態(tài)，排除熔池里的夾渣和氣孔，控制溶池的溫度，并與熔池相一致。讓學員在不斷的實踐訓練中去感受和驗證這些手和大腦協(xié)調(diào)一致的自身完成的完美的焊縫和動作細節(jié)，在不斷進步中增進和培養(yǎng)自身對焊接的興趣，不斷提高自己。

3.焊接缺陷的感知和認知

焊接缺陷的產(chǎn)生是有多種原因的，有外部缺陷和內(nèi)部缺陷，但是由于人為操作不當產(chǎn)生的缺陷主要是氣孔、夾渣、未熔合、未焊透、咬邊、焊瘤等;外部缺陷可直觀的看到，主要是焊接參數(shù)選擇不當，操作工藝不正確、焊接技能差造成的，容易糾正。但是內(nèi)部缺陷出現(xiàn)最多的是焊縫內(nèi)部的氣孔和夾渣，對于這種缺陷頻繁的產(chǎn)生，我認為是學員對這兩種缺陷感性認識不夠，也是培訓中的重點，解決辦法是讓學員直接觀看每次考試后無損檢測拍的片子，通過返修缺陷對缺陷的形狀、大小，所處的位置有一個感性認知，能更深層次的認識和知道缺陷產(chǎn)生的原因;防止方法和措施，這樣才能在以后的反復練習中逐漸杜絕各種缺陷的產(chǎn)生概率，逐步達到完全掌握焊接操作技能與焊接過程的操作技巧。

4.深化改革，采用模塊教學

“實用為主，夠用為度”是焊接實習的原則。依據(jù)職教培訓中心培養(yǎng)目標的職業(yè)要求，以操作訓練為中心，確定所需相關理論基礎知識，根據(jù)技能的特點，最終設計幾個教學模塊。①設立模塊。把實習課題，先按不同的內(nèi)容分成幾個大的模塊，然后在大模塊里再分類，設立小模塊。②確定模塊內(nèi)容。教師要把與模塊相關的理論知識和技能知識聯(lián)系起來，強調(diào)焊接的實用性和系統(tǒng)性，明確教學目標。③在設置模塊目標時，要依據(jù)學員的實際情況來進行，既不能過高也不能過低。④及時更新。那些淘汰落后的知識點要及時刪除，對于新增的知識點也要及時補允。

5.做好指導工作

入門指導：傳授新知識要嚴格準確、細致耐心，不能似是而非、含乎其辭，更不允許講錯，演示動作要到位、規(guī)范。其中示范教學中，盡可能細化，將具體的操作步驟進行分解做慢演示、重復演示，以便于學員觀察和對操作技巧的掌握。

巡回指導：巡回指導的重要性在于能及時了解學員的實習進度、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題、及時糾正學員當中的不正確姿勢、及時幫助掌握操作要領。

結(jié)束指導：結(jié)束指導是總結(jié)學員對本次課知識的接受情況、對技能的掌握情況，對存在的問題進行集中糾正，分析產(chǎn)生問題的原因及改進措施。

6.團隊精神，提強扶弱

培訓的全部學員是一個團隊，不能因幾個學員學好了，就能代表整個團隊的培訓效果，要培養(yǎng)學員有團隊意識，相互幫助，相互提高。對于一小部分學習能力強的學員，樹立典型，除了傳授更多的焊接操作技能，同時讓他們與學習差的學員 “一對一” 結(jié)成幫扶對子;一方面能更加穩(wěn)固自己所掌握的焊接操作技能，另一方面也增強了學員之間的友誼，同時也加強了團隊精神。

7.增強體質(zhì)

為了達到良好的培訓效果，要求學員每天課前做些增強體質(zhì)的有益運動，如做俯臥撐，先少后多，逐步增強臂力的練習，同時也增強了整個身體素質(zhì)的提高。這樣的訓練，既增進了學員和老師之間感情，同時也拉近了老師和學員的距離，增強了學員與老師之間的溝通，在以后的實習中，學員操作的穩(wěn)定性和興趣，才能有大幅度的提高。

8.結(jié)語

總之，作為一名焊工實習指導教師，要注意把理論和實際相結(jié)合，引導和激發(fā)學員對焊接技術的學習興趣和熱情;多增進與學生的交流和溝通，才能在學員反復的操作培訓過程中，讓學員學會自己課后及時進行總結(jié)和反思，不斷提高操作技能，樹立學習焊接技能的信心，積極主動地學習。只有這樣才能讓學員在較短的時間內(nèi)掌握并提高焊工的焊接操作技能，達到良好的培訓效果。

參考文獻：

[1]李妙珍. 焊接培訓中疑點、難點解析[J].石家莊職業(yè)技術學院學報，2007（04）

焊接培訓總結(jié)范文第2篇

氫制氫裝置技改工程等10多項大中型工程項目焊接工作。15年來，他在實踐中學習、在學習中創(chuàng)新，積累了豐富的焊接經(jīng)驗，焊接技術水平得到質(zhì)的飛躍。

**剛剛分配到六建公司不久，就投身到公司當時承建的最大工程項目———湛江美亞煉油廠的施工建設中。湛江位于雷洲灣海岸，屬海洋性氣候，焊縫耐腐蝕性程度要求高。一開始由于沒有工作經(jīng)驗，**的焊接速度和焊接合格率較低，但他在工作中虛心向老師傅請教，不恥下問，刻苦鉆研，經(jīng)過短時間的自我學習和調(diào)整，終于將焊接一次合格率提高到95％。

在學好業(yè)務本領的同時，**加強理論知識的學習，在工作中不斷磨煉自己。先后自學《焊接材料應用》、《焊接工藝學》等有關業(yè)務書籍。無論到哪個工地，他隨身總帶著有關焊接及焊接新工藝等方面的書籍。用理論指導實踐，技術水平有了明顯的提高，焊接技巧也更加豐富。在參與錦西石化年60萬噸連續(xù)重整項目焊接工作中，由于在焊接中大量使用手工鎢極氬弧焊，傳統(tǒng)焊法勞動強度很大。**在國外施工中曾看到外方工人使用搖擺焊法，回國后通過自己實踐中的不斷摸索，領悟了這種較為先進的操作方法，便將這一方法在施工生產(chǎn)中推廣應用，有效提高了生產(chǎn)效率，減低了焊工勞動強度。

在日常工作中，**總是沖在最前頭，出色地完成各項任務。在他的帶領下，他所在的班組多年來也一直被六建公司授予“先進班組”等稱號。在班組管理中，**把“以人為本”的管理方法融入日常工作中，積極倡導“在工作上相互促進，在生活上相互關心，在思想上相互交流，在技術上相互切磋”的人性化管理理念，注重發(fā)揚班組的團隊精神；認真開展班組技術培訓，帶頭鉆研業(yè)務技術，并深入一線，手把手地進行現(xiàn)場培訓。

焊接培訓總結(jié)范文第3篇

關鍵詞：品牌專業(yè)建設；高職高專；焊接技術及自動化

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0248-02

高職院校品牌專業(yè)建設過程中，根據(jù)《江蘇高校品牌專業(yè)建設工程實施方案》要求，品牌專業(yè)既要在全國同類專業(yè)中具有領先地位，又要能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，重點建設具有行業(yè)優(yōu)勢、學科特色的專業(yè)。

一、品牌專業(yè)建設目標的定位

品牌專業(yè)建設要“突出優(yōu)勢、強化特色、創(chuàng)新機制、打造品牌”，重點任務為建設一流專業(yè)、造就一流人才、打造一流平臺、產(chǎn)出一流成果，在建設過程中能夠培養(yǎng)若干具有影響力的專業(yè)帶頭人和教學名師，產(chǎn)出一系列優(yōu)質(zhì)教學資源，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力處于全國領先水平，國際職業(yè)資格證書獲取率達國際先進水平。

通過對國內(nèi)外相同或相近專業(yè)建設情況的分析，對照江蘇省教育廳關于江蘇高校品牌專業(yè)建設的要求，結(jié)合焊接專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和建設基礎，在品牌專業(yè)建設過程中主要圍繞著培養(yǎng)省級標準的教學團隊和教學名師、建設“中國制造2025”要求的焊接自動化實訓系統(tǒng)、建設國家級標準的共享型多功能的專業(yè)教學資源庫、進一步加深國際交流與合作，完善國際職業(yè)資格培訓體系，培養(yǎng)具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)高素質(zhì)人才等方面進行；同時發(fā)揮品牌專業(yè)的優(yōu)勢，建立區(qū)域共享機制，在國內(nèi)高校同類專業(yè)中起引領與示范作用。

二、品牌專業(yè)建設的目標

1.教師發(fā)展與教學團隊建設。構(gòu)建“一體兩翼、師德貫穿、階梯遞進”師資隊伍培養(yǎng)工作機制，培養(yǎng)省級標準的教學名師，塑造行業(yè)內(nèi)具有影響力的專業(yè)帶頭人，提高具有國際職業(yè)資格證書的專業(yè)教師數(shù)量，提升專業(yè)教師國外交流的比例，專業(yè)教師實現(xiàn)“雙師”素質(zhì)輪訓全覆蓋，建設省級標準的專業(yè)教學團隊。

2.課程教材資源開發(fā)。建設“全面素質(zhì)教育和國內(nèi)外標準”融入的專業(yè)課程體系，實現(xiàn)學生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)同步發(fā)展；創(chuàng)新校企合作開發(fā)課程資源運行機制，實現(xiàn)教學內(nèi)容與職業(yè)標準深度融合；校企合作共建國家級共享型多功能專業(yè)教學資源庫；完成采用企業(yè)典型產(chǎn)品設計成教學項目的特色教材。

3.實驗實訓條件建設。制定校企共同建設“多位一體”的實訓基地運行管理制度，實現(xiàn)校企合作協(xié)同育人，建設“中國制造2025”要求的自動化焊接實訓體系，打造全國知名的焊接技術服務平臺。

4.學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。建設內(nèi)外結(jié)合的人才質(zhì)量評價機制，建成學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與測試平臺；建設學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，成立由專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導團隊，學生“三創(chuàng)”能力顯著提高。

5.國內(nèi)外教學交流合作。完善國際職業(yè)資格培訓體系，開展國際焊工等國際職業(yè)資格的培訓工作，提升畢業(yè)生取得國際職業(yè)資格證書比例，為海外建設項目培養(yǎng)高技能人才；培養(yǎng)國外留學生、海外交流生和國內(nèi)交換生，將行業(yè)國際標準融入專業(yè)課程建設當中，建設國際標準深度融入的專業(yè)課程。

6.教育教學研究與改革。深化分類培養(yǎng)、分層教學的學分制改革，開展學分互認的探索與實踐；建立校企協(xié)同育人機制，開展“現(xiàn)代學徒制”教學模式的探索與實踐；運用現(xiàn)代信息技術，升級“項目化”教學改革，打造“升級版”專業(yè)核心課程。

三、品牌專業(yè)建設的重點

1.創(chuàng)新“全方位、多層次”的人才培養(yǎng)模式。加強與中職學校的合作與交流，開展中高職銜接“3+3”人才培養(yǎng)模式；加強與普通本科工程型教育銜接，開展“3+2”人才培養(yǎng)模式；與大中型企業(yè)合作，開展“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式；總結(jié)國際合作辦學和專業(yè)教學經(jīng)驗，吸取國際職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，開展國際交流與合作，探索國際合作辦學。

2.創(chuàng)新“全面素質(zhì)教育教育和國內(nèi)外標準”融入的課程體系，建設共享性專業(yè)資源庫。將全面素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，緊跟國內(nèi)外先進焊接技術發(fā)展，將國內(nèi)外最新的標準及時融入課程教學內(nèi)容。按照國家職業(yè)教育資源庫建設指南和相關技術規(guī)范開發(fā)基于“微資源”的專業(yè)教學資源，以“微課”建設為中心，輔之進行“微測試”、“微技能”等類型的“微資源”建設，同時以焊接專業(yè)典型工作崗位能力要求和專業(yè)主干課程二條主線編排資源，對接行業(yè)企業(yè)，建設專業(yè)、課程和素材三級教學資源，校企合作共建共享型多功能焊接專業(yè)教學資源庫。

3.構(gòu)建國家、行業(yè)、國際資格貫通的“立體化”培訓體系。建設焊接機器人工作站，按照“中國制造2025”創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、強化基礎、綠色發(fā)展的要求開發(fā)自動化焊接實訓系統(tǒng)；加強與德國杜伊斯堡焊接培訓中心合作，完善國際職業(yè)資格培訓體系，構(gòu)建國家、行業(yè)、國際資格貫通的“立體化”培訓體系，培養(yǎng)具有國內(nèi)外職業(yè)資格的教師和學生；搭建“政校企”融合的科研平臺，建設專業(yè)教學團隊、科研團隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能型人才。

四、品牌專業(yè)建設的措施

焊接培訓總結(jié)范文第4篇

關鍵詞：焊接實訓 熔池 運條

專業(yè)學生實訓是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要實踐環(huán)節(jié)，是把教學與實習相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合，讓學生在校內(nèi)用比較短的時間掌握好最基本的操作技能和解決問題能力的一項重要措施。

1實訓過程中基本功的訓練

在焊接實訓過程中，要嚴格要求學生必須認真觀察熔池的形狀，熔孔的大小及鐵液與熔渣。培養(yǎng)較好的觀察能力，從焊縫第一個熔池形成開始到焊完整根焊條收弧，整個過程的焊接電流的大小，熔池邊沿的潤濕和過度，焊縫先后溫度的變化，尺寸和形狀的控制，缺陷的發(fā)現(xiàn)和處理，都是通過細微的觀察和靈活的運條達到一條美觀合格的焊縫。因此學生在實訓中要加強引弧、運條、收弧的基本功訓練，從而掌握基本施焊要領。

2焊接實訓的兩個重點

兩個重點是指注重對學生的觀察能力和運條能力培訓兩個方面,這是我們在多年的實踐工作中得出的結(jié)論。

(1)觀察能力

培養(yǎng)學生在施焊的過程中看出熔池的形狀是否正確，所用電流是否合適，稍微作一下運條即能辨別出焊條質(zhì)量，在訓練中首先把要觀察的內(nèi)容講授給學生。在演示平板堆焊時讓學生注意觀察熔池、熔渣和鐵水；在單面焊雙面成形施焊中，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同。都必須認真觀察，留有一個清楚的印象。比如，打底焊道需重點觀察熔池前邊和兩側(cè)鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運條擺動時，則要重點觀察熔池邊沿與坡口兩邊的搭接尺寸和過渡情況，即不同的訓練內(nèi)容都有不同的重點觀察內(nèi)容和部位。

觀察是非常重要的第一訓練，通常情況下一個不到1cm2 的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，即可能造成焊后缺陷?？床磺搴傅罒o法保證焊縫的直線度；看不清熔池，不能夠控制其形狀和尺寸，而最終焊縫成形不好。因此，焊接中觀察熔池是重要一環(huán)。

(2)運條的訓練

在認真觀察之后，應確立一個標準的模式，在進行運條訓練時，也就自然形成了一個樣板，通過摸索、模仿逐步達到動作的準確和熟練。運條的作用和目的，在于保證良好的焊縫形狀；調(diào)節(jié)熔池的溫度；排除熔池中的氣孔和夾渣，運條的過程，是一個微妙的電弧操作和角度控制的過程。運條訓練中如何選用焊接電流、如何使用電弧和如何控制焊條角度，是運條中關鍵的三要素。

第一，焊接電流是影響焊縫成形質(zhì)量的重要因素，在運條能力所及的條件下，提倡盡量用較大的焊接電流。

第二，電弧指引弧、運弧、收弧和接頭等對電弧的處理方法，以及不同位置的焊縫和電弧長度的控制。要充分地了解和利用電弧準確施焊，避免缺陷。

第三，焊條角度是控制熔池形狀的關鍵問題。由于焊條角度的不合理常會造成各種焊接缺陷。學生在電弧的運用和焊條角度的控制能力的培訓，主要是由學生的細致觀察和老師及時給以的提醒和糾正，使學生在焊縫施焊的過程中把熔池的形狀尺寸始終如一的控制在一個規(guī)范的尺寸內(nèi)。

(3)專業(yè)實訓中教師的職責

在專業(yè)實訓中，要求實訓教師具有較好師德的同時，還要具有規(guī)范的演示能力，較好的理論表達能力，以便準確解答學生在焊接中遇到的各種問題，通過實訓也使學生加深了對理論知識的認識和理解。

通過合理的焊接實習安排，以培養(yǎng)能力為主，精講多練的原則，讓學生在焊接實習中發(fā)現(xiàn)問題，利用所學的理論知識解決問題，總結(jié)焊接工藝提高焊接技巧。

參考文獻：

焊接培訓總結(jié)范文第5篇

關鍵詞：職業(yè)教育?青年教師?教學能力

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。目前，學術界對如何定義“教學能力”尚未有統(tǒng)一的說法。許多學者認為，教學能力是指教師完成教學活動所需要的能力。教學能力是教師達到教學目標、取得教學成效所具有的潛在的可能性。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育改革的不斷深化，對職業(yè)院校教師的要求不斷提升，越來越多的高學歷青年教師成為高職院校教師隊伍的重要力量，這對高職院校教師隊伍總體水平的提升以及促進現(xiàn)代高職院校的可持續(xù)健康發(fā)展，都有極其重要的意義。

在進行系統(tǒng)研究之前，筆者檢索、查閱了關于高校青年教師普遍存在的問題及如何提高青年教師職業(yè)能力等方面的文獻資料，掌握了我國對高職院校教育青年教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀。通過對學生進行問卷調(diào)查以及隨機聽課的方式，調(diào)查總結(jié)出青年教師在教學能力上存在的問題，并采用案例分析法，以筆者所在學院材料工程系青年教師為研究對象，對部分青年教師進行調(diào)查，在研究中詳細分析，由個別到一般，建立并完善現(xiàn)代高職院校青年教師人才培養(yǎng)機制，取得了有針對性的一系列研究成果，并將其轉(zhuǎn)化為行之有效的途徑，推動了學院師資隊伍建設，特別是青年骨干教師職業(yè)能力建設的健康穩(wěn)步發(fā)展。

一、高職院校青年教師的特征

高職院校青年教師隊伍有以下特點：高職院校教師同普通高校教師一樣，具有較高的學歷，很多都是研究生畢業(yè)，具有碩士甚至博士學位，而且普遍專業(yè)基礎扎實，有較高的學術成就。但是這些青年教師的共同特點是，他們中的大多數(shù)人并不是師范類學校畢業(yè)，從未進行過相關專業(yè)課程的學習，也未曾參加過相關培訓，從而缺乏教育、教學以及心理學等方面的研究。在實際教學過程中，教學內(nèi)容過于枯燥，教學內(nèi)容的重點、難點把握不準確，教學實踐能力不強等實際問題突出。

俗話說：“不會做手術的教師教不出合格的外科醫(yī)生，不懂農(nóng)事的教師教不出出類拔萃的農(nóng)技師，不能親手設計的教師教不出優(yōu)秀的設計師。”因此，作為高職院校的教師，更應具有與現(xiàn)代高職教育相匹配的較強的實踐教學能力。建立一支年齡結(jié)構(gòu)合理、能力結(jié)構(gòu)全面的高職院校師資隊伍是當前的重要任務。

二、提升青年教師教學能力的具體方法

通過對筆者所在學院材料工程系的教師進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)青年教師占了很大比例。材料工程系現(xiàn)有教師26名，其中“80后”教師（高級職稱以下）有14名，占了教師總數(shù)的一半以上，成為承擔重要教學任務的中堅力量。結(jié)合材料工程系的具體情況，分別通過學生問卷調(diào)查獲取青年教師在教學過程中存在的問題；通過老教師聽課的方式總結(jié)青年教師在教學過程中存在的普遍問題；通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)崗位能力分析，掌握青年教師在“工學結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下應具備的實踐能力；通過查閱資料及走訪的方式獲取先進的教師培訓經(jīng)驗，提出了提升學院青年教師教學能力的措施。

1.完善青年教師培養(yǎng)體系

制定青年骨干教師培養(yǎng)、培訓體系，根據(jù)每位青年教師的自身特點確定培養(yǎng)目標，并進行個性化單獨培養(yǎng)，分別確定了焊接結(jié)構(gòu)加工工藝、焊接實訓以及焊接結(jié)構(gòu)制作等方向。通過培養(yǎng)，使其具備了高職教育的先進理念，并具備了較強的專業(yè)技能以及新課程的開發(fā)與實施能力，提高了社會服務能力。

2.以老帶新培養(yǎng)青年教師的職業(yè)意識，提升教師的教學能力

很多新來的青年教師成長在順境中，很少遭遇挫折，普遍缺乏對教師這個職業(yè)特性的深刻理解，缺乏加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性與主動性。他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育培訓，沒有經(jīng)歷企業(yè)鍛煉和職業(yè)行為訓練，因此，他們很少能夠認識到職業(yè)素質(zhì)與道德方面存在的欠缺。所以，需要有經(jīng)驗的老教師進行指導，幫助青年教師，科學地規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)職業(yè)意識，提升教學能力。

3.學習先進的教育理念與教育模式

為了提升青年教師對先進教學理念和教育模式的認識，學院先后派青年教師赴國內(nèi)外兄弟院校進行學習與交流。通過深入學習和了解，使青年教師體會到兄弟院校師生們積極的學習和工作狀態(tài)，并掌握了“無界化”團隊模式，整合各系的優(yōu)質(zhì)資源，通力合作，使資源配置達到最優(yōu)的先進理念，以及校企共贏的“教學工廠”等特色辦學模式，使得這些先進的教育理念與模式能夠與學院特點相結(jié)合，淋漓盡致地發(fā)揮作用。

4.校企合作培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師

焊接基本操作技能是焊接專業(yè)學生進行技能鑒定的最基本的考核。然而，由于專職實訓教師資源不足，為了保證學生考證的通過率，需要多數(shù)專任教師充當兼職實訓教師的角色，對學生技能培訓進行指導。為此，學院從合作企業(yè)聘請技能專家對青年教師進行焊接基本操作技能的培訓，利用假期時間進行焊接基本功的訓練，并參加了焊接技師的考證。最終，參加培訓的教師均獲得了電焊工中級技師資格，許多教師于畢業(yè)于職業(yè)院校，學歷層次相對較低。為了提升其理論水平，使之真正成為理論與實踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，學院鼓勵留校教師利用課余時間參加高等學校自學考試，獲取更高的學歷。截至目前，全院留校教師中已有95%以上的教師經(jīng)過自我培養(yǎng)，獲得了本科以上的學歷。

總之，建立一支結(jié)構(gòu)合理，能力出眾，師德高尚的教師隊伍，才能更好地進行教育與教學。青年教師是高等職業(yè)院校教師隊伍中相當重要的組成部分，是不可取代的中堅力量，只有對青年教師進行適當?shù)膷徢芭嘤?、師風師德教育以及教育教學能力培養(yǎng)等，才能使廣大青年教師健康茁壯地成長，為我國高職教育的發(fā)展做出更大的貢獻。

參考文獻：

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[2]王文麗.淺析高職院校青年教師如何提升教學能力[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報,2009(2).

[3]許諾.高職院校青年教師創(chuàng)新培養(yǎng)模式研究[D].華北電力大學.2010.