前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇邊城讀書筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

邊城讀書筆記范文第1篇

等過第一個秋，等過第二個秋，等等等等，等到哭了為何愛戀依舊，她等他的承諾，她等他的回頭，等到黃葉滑落，等到燕兒飛過，等到了最后，竟忘記了承諾。下面為大家精心整理了一些關(guān)于邊城讀書筆記，請您閱讀。

邊城讀書筆記1離開了，不再回來。

等待，一切都是等待。

初春，萬物生機勃勃地叫喚著，一個冬天積蓄的離愁都在此刻一瀉難手，幾個年載已悄然過去，幾個寒秋的荒涼，幾個寧夏的思念，可一切卻仍舊如此。等待的都沒有回來，思念的，總會更受傷害。

翠翠仍舊沒日沒夜的幫忙渡河的人們拉著渡船，但她的心，已然飛到了遠(yuǎn)方，去尋找安慰，最后的渡船，沒有該來的人陪伴，三千江水暖亦寒。即使如此，她還是選擇了等待，盼望著期待的身影悄然而至，手中捧著虎兒草，帶著熟悉的微笑，想者未央的對山，那動人的歌聲中傳遞的濃濃溫情。

或許是天公不做美，整個蒼穹烏云密布，從早上到現(xiàn)在也還沒有一個渡客，果不其然，不一會兒便嘩嘩下起了傾盆大雨，河上后浪推著前浪，推得渡船左右擺動著，就連那繩索也顫抖著，翠翠倚在窗邊看得正入神，忽而發(fā)現(xiàn)，繩索似乎要斷了，因為日久失修，歷經(jīng)風(fēng)霜的繩索已無法再經(jīng)受這般強烈的打擊了，開始一根又一根的斷掉，翠翠心中一驚，啞然失聲，又因那是祖父的心血，便奮不顧身地跑出戶外，緊緊地抓住即將斷開的繩索，并不斷的呼喊，可這時又怎么會有人呢，冰冷的雨滴無情地敲打著她單薄的身子，她不禁顫抖著，但心念到祖父，便又抓得更緊了，小小的手掌上都已一片殷紅了，可是這風(fēng)浪無情，豈是她這么一個弱女子所能阻擋得了的呢，冰霜中，只覺得一股強大的力量將她推入湍急的河中，耳邊風(fēng)的呼嘯聲漸漸變?nèi)?，視線也漸漸模糊，黑暗中，她似乎聽到了一個熟悉的聲音，溫暖而有力量，給予了她睜開雙眼的勇氣。

她睜開雙眸，看到了以為是夢中才能看到的景象。

那個等待了多年的人，那個思念了多年的人，現(xiàn)在，就在眼前，觸手可及，她不敢相信自己的眼睛，直到他說：“你還好么?！彼僖舶茨尾蛔?nèi)心的激動，在他的肩膀上哭了起來，多年來所停留在內(nèi)心的淚滴，一齊涌出了眼眶。

原來，她隨著河流沖到了下游的城鎮(zhèn)，而他，一直都在這個城鎮(zhèn)，當(dāng)他又在遙望故鄉(xiāng)時，他看到了她，毫不猶豫，救起了她。

之后，她找到了停靠在河岸邊的那只渡船，他們結(jié)了婚，在這個鎮(zhèn)子上又做起了擺渡這一業(yè)來。

她說：“是這渡船讓我遇上了你?！?/p>

他說：“是你讓這渡船找到了我?！?/p>

我說：“是緣分，命中已定。”

邊城讀書筆記2茶峒，小溪，溪邊白色小塔，塔邊一戶人家，家里一個老人，一個女孩子，一只黃狗。太陽升起，溪邊小船開渡;夕陽西下，溪邊小船收渡，猶如一幅潑墨的山水畫。我不禁想起：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

沈先生用極其平淡、質(zhì)樸的文字為讀者勾勒出一副副令人浮想聯(lián)翩的畫卷。鳳凰城位于云貴高原東部，是湘西土家族苗族自治州里的一座古老的縣城。鳳凰城又叫沱江鎮(zhèn)，是因為整個縣城臨著一條美麗的沱江而建。在沱江兩岸，布滿山坡的是古老的吊腳樓和木屋。這里的茶峒，不屬于外面的紛繁復(fù)雜的世界，它是一個“世外桃源”，這里，沒有人與人之間的勾心斗角，沒有家人之間的反目成仇，更沒有朋友之間的挑撥離間。，

初讀《邊城》，贊嘆于茶峒的淳樸的民風(fēng)。堅持要給過渡錢的渡客，堅持不要過渡錢的、會去買煙草和茶葉送給渡客的老船夫。這里的人如這里的風(fēng)景，純凈美好，質(zhì)樸真誠。作者的行文如潺潺流水，細(xì)細(xì)的淌著，沒有扣人心弦的懸念，也沒有驚心動魄的氛圍，更沒有曲折跌宕的情節(jié)，但就是這樣的文風(fēng)，卻能夠深深的深入到人物的內(nèi)心深處。襯托出一座純凈的邊城。在苗族居住的茶峒，既有通過媒人上門求親的方式——所謂的走車路，也有男子站在溪邊、山崖上唱歌給女子聽，一人獨唱或二人對唱，在唱歌中了解和認(rèn)識對方，知道或分手或結(jié)親——所謂的走馬路。這后一種方式，表現(xiàn)了湘西民眾在婚姻問題上的寬容和自由，也反映了這塊地方人們善歌的才能。翠翠的母親就是通過唱歌愛上了一位軍人，輪到翠翠也要用唱歌的方式來選擇自己的情人。

《邊城》它不僅僅是一部描寫民風(fēng)、景色的小說，它更是一部堪稱絕美的愛情悲劇。翠翠，是湘西山水孕育出來的一個精靈，天真善良，溫柔清純。他對填報兄弟的愛帶著少女的羞澀和幻想，或者說這種愛似乎一直是以夢幻的形式出現(xiàn)的。在夢里，她“聽到一種頂好聽的歌聲，又軟又纏綿”，于是她“像跟了這聲音各處飛，飛到對溪懸崖半腰，在了一大把虎耳草”。她只有在夢中才能品嘗到愛情的甘露，而現(xiàn)實卻似乎離她很遠(yuǎn)，于是，她只能“癡癡的坐在岸邊”，凄涼地守候，孤獨地等待。從翠翠身上，可以看到苗族青春少女的那種美好生活的渴望與追求。因為她的淳樸，他無法拒絕大老，也無法向儺送表白，但儺送駕船遠(yuǎn)走后，她又矢志不渝地等待心上人的歸來，愛的那么堅定執(zhí)著。一個弱女子，滿心盛的都是“愛”。作者說：“這個人也許永遠(yuǎn)不會來了，也許明天回來!”給讀者留下了悠長的惋惜，無限的牽掛期盼。也許冥冥之中真的有歲月輪回，母親的悲劇在女兒身上再一次重演，但誰又知道前方會有什么呢?但不管未來會怎樣，自己的未來終究要靠自己去爭取，但愿她等到的不是無言的悲哀，不是追悔莫及的淚水，而是應(yīng)屬于她的那份幸福。我總在想，為什么這個小說叫做“邊城”?是不是沈先生在心中在守護著什么?在懷念著什么?但這恐怕只有沈先生自己才知道了。后來，也就是故事結(jié)束的時候了。爺爺?shù)乃朗勾浯涑蔀橥耆墓陋殻@樣徹底，找不到一個可以傾訴的對象。碧溪的渡船上只剩了一個清寂的身影，她依然在執(zhí)著地守望……

邊城讀書筆記3今年冬天的太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。剛吃完中午飯的我，便坐在椅子上，看起了《邊城》。

這部小說是沈從文先生寫的，初讀之下，會覺得語言很平淡，情節(jié)甚至算得上是平凡的，但細(xì)讀之下，又會被小鎮(zhèn)的悠閑適意，爺爺?shù)臉阍G，翠翠的可愛以及字里行間的自然、優(yōu)美、詩意所吸引。讀著讀著，似乎自己也融入了這個很多年前的故事中。

小說開頭向我們展現(xiàn)了在青山綠水間有一個淳樸的白發(fā)老船夫，一個穿著碎花布衣的天真少女和一條忠心的黃狗，沒有喧囂，沒有張揚，生活簡單而寧靜，在我們看來或許有些枯燥乏味，但對于一直生活在青山綠水間的他們?nèi)匀话堰@日子過得滋味十足。

本該一直這么悠然度日，但卻在一個熱鬧的端午節(jié)，翠翠走上了愛情這條“路”……

那次盛會上翠翠與相貌英俊的青年水手儺送不期而遇，儺送在翠翠的心里留下了深刻的印象。但更巧的是，儺送的兄長也喜歡上了翠翠。兄弟倆沒有按照當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗以決斗論勝負(fù)，而是采用公平而浪漫的唱山歌的方式表達感情，讓翠翠從中選擇。儺送是唱歌的一把好手，天保自知比不過弟弟，心灰意冷，斷然駕船遠(yuǎn)行去做生意，但不幸溺死于湍急的渦流之中。由于天保之死，儺送十分責(zé)怪自己，很內(nèi)疚，便自己下桃源去了。

而悲劇還未停止……

夜里下了大雨，夾雜著嚇人的雷聲。爺爺說，翠翠莫怕，翠翠說不怕。兩人便默默地躺在床上聽那雨聲雷聲。第二天翠翠起來卻發(fā)現(xiàn)船已被沖走，屋后的白塔也沖塌了，翠翠嚇得去找爺爺，卻發(fā)現(xiàn)老人已在雷聲將息時死去了。雖然兩兄弟的父親在老船夫去世后解開了心中失子的疙瘩，答應(yīng)只要儺送愿意就娶翠翠做兒媳。于是翠翠開始了漫長的等待，還記得原句是這樣的------“到了冬天，那個圮坍了的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來?！@個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許，“明天”回來!”

要有多悲哀才會如此……

也許每個人心中都有一座邊城……

邊城讀書筆記4《邊城》一書是直到高中才把它讀完的?！靶∠飨氯?，繞山流，約三里便匯入茶峒大河。人若過溪越小山走去則只一里路就到了茶峒城邊，溪流如弓背，山路如弓弦，故遠(yuǎn)近有了小小的差異，小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明河中游魚來去皆可以計數(shù)。”沈從文先生的文字就是那么鮮活。用如此清新的文字搭構(gòu)了邊城?！哆叧恰穭?chuàng)作于一九三0年，正處于中國最黑暗的軍閥混亂時期，沈從文正是借《邊城》來寄寓對社會動蕩的厭惡，書中的世界正是他心中的桃花源吧!

茶峒、小溪、溪邊的白色小塔、塔下一戶人家、家里一位老艄公、一個小女孩、一條黃狗、夕陽西沉、小船收渡。這樣的生活無形中組成了一幅圖畫，凝結(jié)了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。在《邊城》里看到的人淳樸、勤儉、友善、和平、在這里沒有軍閥混亂時的階級對立與斗爭。

小說成功地塑造了‘溪邊白色小塔”這一形象。白塔，屹立不倒，像守護神一樣守護著翠翠一家，眼看著翠翠一天天長大，看著老艄公一天天老去。翠翠心里那些不敢公開的想法都說給白塔聽。但白塔永遠(yuǎn)保持沉默，正和翠翠面對自己喜歡的二佬，不敢明說，只是一味的沉默，甚至還有點冷漠。直到一個暴風(fēng)雨的夜晚，白塔倒了，爺爺也在靜寂中離去，就只剩下翠翠一人獨自去擺渡。

翠翠是沈從文先生筆下邊城的化身。在一次端午賽龍舟的盛會上與二佬儺送不期而遇，情竇初開的小女孩在她心里已撩起了一絲情愫。后來正直保守的天保與生龍活虎的儺送同時喜歡上了擺渡船的翠翠。兩人應(yīng)該就是情敵吧!但沒有你死我活的斗爭，很公平地，天保走車路，儺送走馬路，唱得翠翠在夢中飛到對面的山頂上抓了把虎耳草。天保似乎預(yù)料到了自己的結(jié)果，亦然選擇下江離去，免得二佬為難。但不幸溺死于湍急的渦流之中。由于天保之死，似乎也動搖了儺送“不要碾坊要渡船”的決心，也選擇去獨闖天下，只留下翠翠一人在溪邊擺渡。也許早就注定了翠翠與她母親同樣的悲劇-永遠(yuǎn)地等待下去。但沈從文先生在最后又說：“也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來?！苯o翠翠這個人物增添了一些哀怨。

也許每個人心中都有一座邊城。只是沈從文心中的邊城那么遙遠(yuǎn)，在那呼喚著我們…?

邊城讀書筆記5一位老船夫，一個女孩、一只黃狗、更使這景色優(yōu)美的湘西邊城平添了一份溫暖的感情，他們雖生活拮據(jù)、但卻生活得很安詳、佷快樂。生活這喧器的大城市的我們，雖然擁有佷好的生活條件，但卻始終失去了那份最簡單的樸實的快樂，多么向往那座邊城的日子。

這那里，老船夫和他的孫女天天我別人渡船，大家覺得不好意思、所以有時候會硬塞些錢給老船夫、但老船夫卻死都不肯收、天熱了還會為渡江的人準(zhǔn)備解渴的茶水，老船夫的身上閃耀著多么善良的人性光輝、試問在當(dāng)今社會，像老船夫這樣真誠友善待人、無私奉獻的人還有多少?大家都在追名逐利中漸漸失去了骨子里的那份真。

翠翠是老船夫的孫女，是個懂事的姑娘，與老船夫相依為命，互相關(guān)愛著，她總怕爺爺會離開她，爺爺知道自己總有一天會死去，所以一直為翠翠的婚事操著心。

翠翠心里喜歡的是二老，大老卻來提親了，爺爺問她愿不愿意，她始終是沒給出個答案。兄弟倆決定公平競爭。

不多久，大老被淹死了。這是不是他要成全二老和翠翠的表現(xiàn)?二老由于家里的壓力和對哥哥的一份譴責(zé)。他不在對翠翠表示要追求的熱情，他離家了，不知道什么時候回來。

爺爺在經(jīng)歷二老及其父親順順冷漠的態(tài)度之后，在一個狂風(fēng)暴雨的夜晚后，他離開了這個人世。

白塔倒了，船要走了，人逝了。一個悲傷的力量充斥了整個結(jié)尾，讓人的心緊緊的揪了一下。我想老船夫為別人渡船渡了一輩子，為翠翠的婚事受到了不少心靈的冷漠，他想休息了，他該休息了，他帶著翠翠的愛閉上雙眼。

可是二老在哪里?他什么時候回來?也去明天，也許永遠(yuǎn)不會回來了，他就這樣為了那樣一份兄弟情而就這樣舍棄了那一份還沒真正開始的愛情?

邊城讀書筆記范文第2篇

我喜歡讀書，讀書有感觸時，便會情不自禁地在課堂上“跑題”一會兒，學(xué)生也常跟著我“跑”，從神情上看，他們還挺喜歡的。不知是否受了我的影響，一位學(xué)生居然寫下了讀《資本論》（簡本）的讀書筆記，我在驚訝中豁然：閱讀是不被應(yīng)試體制拖垮的突破口。

經(jīng)歷了三十年語文教學(xué)，也經(jīng)歷了許許多多的語文教學(xué)思潮、理念、模式、方法，曾馬不停蹄地追新逐異，忙得不亦樂乎，也曾在忙乎中，堅守過語文教學(xué)的生命本色，那就是我們曾經(jīng)熟知、如今已不再被提及的語文教學(xué)的至理名言：得法于課內(nèi)，得益于課外。既然語文學(xué)習(xí)不僅僅是語文知識的傳授，語文能力的培養(yǎng)，更重要的是要從培養(yǎng)人的角度，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，了解人類豐富的社會生活和情感世界，接受優(yōu)秀文化的熏陶，涵養(yǎng)心靈世界，提高文化品位，引領(lǐng)價值追求，那么，能擔(dān)當(dāng)此任的便唯有廣泛閱讀了。因為閱讀提升語文素養(yǎng)，閱讀滋養(yǎng)學(xué)生心靈世界。

于是，我們開始突圍。

我們布置作業(yè)，但不是題海。我們理直氣壯地說，高考要考文學(xué)名著和文化經(jīng)典，借此只布置兩種作業(yè)：一是記誦經(jīng)典詩文，一是大量的自主性閱讀與規(guī)定性閱讀。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好閱讀，同時也要閱讀我們擬定的《高中生推薦書目》的書，要求學(xué)生對于自己閱讀過程要留下痕跡：做讀書筆記，和同學(xué)交流心得。為了保證學(xué)生閱讀時間，除了激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生擠出時間閱讀外，我們基本不布置其他語文課外作業(yè)；還騰出少量語文課讓學(xué)生在圖書館閱讀，或閱讀交流；年段安排的語文輔導(dǎo)課全部安排閱讀；動員大家形成共識，星期天晚上讓學(xué)生自由閱讀；當(dāng)然，課堂上我還會“跑題”談讀書感觸。我們這樣做，只是想讓學(xué)生身上少些題海味，多些書卷氣。

我們順應(yīng)考試，但改變內(nèi)容。我們把課外閱讀引入考試中，研究高中語文課外閱讀的測試評價，側(cè)重研究自主性閱讀與規(guī)定性閱讀的紙筆測試形式。試卷由“我學(xué)習(xí)，我積累，我收獲（40分）”“我閱讀，我快樂，我成長（50分）”“我感悟，我表達，我交流（60分）”三個部分構(gòu)成，課外閱讀的比例占試卷150分的1/3。

對于自主性閱讀，我們這樣命題：

例1：還記得自己摘抄積累的思想精辟，或材料精當(dāng)，或語言精練的語句、段嗎？請摘選兩例與大家分享。

例2：每部作品中都有自己經(jīng)典的片段讓我們印象深刻。比如《三國演義》中“火燒連營”、“巧借東風(fēng)”等故事早已廣為傳頌。《邊城》中茶峒純樸民風(fēng)的描寫總讓人不由得心向往之。試就你讀過的作品，簡述這樣一個精彩片段，不超過120字（5分）

對于規(guī)定性閱讀，我們這樣命題：

例3：下列對文章內(nèi)容的分析與概括不正確的一項是（）

A．《黑暗之歌》是作者夏榆的青春片段。作者18歲因生活所迫，頂替退休的父親下礦井，當(dāng)了一名礦工。他的青春在黑暗的地底下度過，那里離死亡很近，離太陽很遠(yuǎn)。

B．筱敏在《起風(fēng)》一文中，寫自己和一位普通同學(xué)的偶遇，朋友的家就像一個怪異的鐵盒子：讓人幾乎沒有立足的位置。在這樣的環(huán)境里，一家人沒有希望與追求，生活陰郁而雜亂。

C．阿城的《父親》敘寫了父親遭遇的極其殘酷的政治變故，父親為此經(jīng)歷的苦難生活以及父親對某些至為珍貴的東西的堅守。沉重而苦澀的語言與文章內(nèi)容相得益彰。

D．《華爾脫?密蒂的隱秘生活》中的主人公華爾脫?密蒂在“英雄”和“懦夫”之間游走，處于不斷進行自我美化、自我幻想的狀態(tài)，他的名字在美國已成為“白日夢者”的代名詞。

例4：在《故鄉(xiāng)》一文中，作者林賢治把農(nóng)民在 和

間的涌動比喻成潮汐漲落，在這個過程中，前者把最精銳的力量、最強壯的血液補給了后者，使其永遠(yuǎn)年輕。

葛兆光在《唐詩過后是宋詞》中，以開放的心態(tài)平等看待當(dāng)代詩歌和 ，對二者的關(guān)系與現(xiàn)狀有獨到的認(rèn)識和分析，指出文學(xué)需要文化內(nèi)涵和深沉的人文精神，要給這個時代真誠的感動。

例 5：在本學(xué)期選讀的兩本書中，對你產(chǎn)生了較深影響的是《》，請結(jié)合作品內(nèi)容談?wù)勥@本書的現(xiàn)實意義。（5分）

通過規(guī)定考試的范圍，利用考試的評價作用，我們引領(lǐng)學(xué)生盡可能地暢游書海，提升語文素養(yǎng)，超越應(yīng)試藩籬。

我們需要分?jǐn)?shù)，但綜合評價學(xué)生。在現(xiàn)實的教學(xué)生態(tài)環(huán)境中，分?jǐn)?shù)的力量是不可小覷的，學(xué)校、家長、教師和學(xué)生都以此為評價的依據(jù)，那我們就給分?jǐn)?shù)――綜合評價了的分?jǐn)?shù)。經(jīng)小組同學(xué)評議、推薦，能在班級交流閱讀心得的有分?jǐn)?shù)，有閱讀筆記記下自己閱讀過程的有分?jǐn)?shù)，發(fā)表習(xí)作的有分?jǐn)?shù)，半期考、期考有分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)按比例相加，就是我們給出的分?jǐn)?shù)。要得這樣的高分?jǐn)?shù)，死讀書、讀死書就行不通了。

邊城讀書筆記范文第3篇

各位老師、同學(xué)們：

大家早上好！

今天是6月17日，第18周星期一，今天升旗儀式的主題是：首屆校園讀書節(jié)閉幕儀式及頒獎典禮。

這是一場遲到的閉幕式，原本5月27日閉幕，因為天公不作美、因為高考正當(dāng)時，更因為讀書節(jié)的成果是如此豐碩，以至于體重倍增而行動遲緩……

本屆校園讀書節(jié)以“幽幽書香伴我行”為主題，涉及“好書推介”、“閱讀書目推薦”、“二月風(fēng)現(xiàn)場作文大賽”、“我和書的故事主題班會”、“閱讀之星評選”、“讀書筆記展評”、“學(xué)習(xí)型教師評選”等諸多環(huán)節(jié)，持續(xù)了一個月時間，愛讀書的同學(xué)多了，所讀書籍的內(nèi)容豐富了，書籍的格調(diào)提高了，整個校園讀書的氛圍濃厚了。這種變化令人欣慰，讓人鼓舞！

我品讀了本次讀書節(jié)活動的一些優(yōu)秀作品，無論是文學(xué)性還是思想性，都讓我折服，我從中看到了附中的希望。

高一2班的劉俊華在閱讀感言中寫道：凡是用金錢能買到的，都不值得珍惜，而值得珍惜的都是無價可沽。而由讀書獲得的精神財富是唯一驕人的資本。讀書是一種人生的享受，更是一種充滿生機、勃發(fā)向上的生命精神。誰擁有了它，誰的生命之花便不會衰落。

高二20班的何婉瀅在《讀“邊城”有感》中寫道：邊城明凈的風(fēng)光，教化著樸實的人們。在小說中，每個人都熱情誠實，人人均有古代君子遺風(fēng)?！耙磺心粯O有秩序，人民也莫不安分樂生?！边@是我在《邊城》中最喜歡的句子。她用“美、清、凄”三個字，表達了自己最真切的體會。

高一8班的陳璋穎在現(xiàn)場作文《書香伴我成長》中寫道：我在片片書香中悟出了“毅力”。奧地利短片小說巨匠“茨威格”說過：“命運贈送的禮物，暗中都標(biāo)記著它的價格?！绷_曼羅蘭所寫的《名人傳》中最觸及我心里深處的人物莫過于“貝多芬”了。他一生都在為自己的音樂而堅持著，他先是遭遇失戀，后是失明，再是失聰，他痛苦過、徘徊過，可這都沒能讓他倒下，而是發(fā)出“我要扼住命運的喉嚨，它將無法使我完全屈服”的壯志，若不是他這番屹立不倒的毅力和雄心，又怎能譜寫出《命運》、《英雄》這般雄渾的樂章呢？

高二9班的郭麗珊在現(xiàn)場作文《我愿藏身書頁間》中寫道：書本已經(jīng)翻開。我從《項羽本紀(jì)》中讀到的霸王拉弓伏弩時四溢的霸氣，讀到了自己毫不掩飾的自信。在雨果的《悲慘世界》里，我讀到了人民對黑暗的恐懼，對光明的渴望，讀到了自己對“正義”這個詞的的認(rèn)識是多么的淺薄。從錢鐘書的《圍城》里，我讀到了孫柔嘉的手段，讀到了她對未來的向往，也讀到了自己對生活的煩惱和無知。每次翻書，便能發(fā)現(xiàn)一個全新的自己，在書中，與我相遇。

合上手中的書本。離不了的，是書籍字里行間滿溢的墨香；斷不了的，是古今相連，中西碰撞的思想火花。拿起杯子，翻開另一本書。再次藏身書頁間，再次遇見，未知的你。

我堅定地認(rèn)為，學(xué)生的真正發(fā)展，希望在于閱讀，附中的內(nèi)涵發(fā)展，希望系于閱讀。這幾年，我憂心如焚，在許多場合反復(fù)強調(diào)讀書的作用。讀書可以靜心、培養(yǎng)人的定力；讀書可以增強人的理解力、思維力、想象力、提升人的眼力、讀書可以讓人變得更加理性、更加富有智慧。讀書可以陶冶人格，使人變得優(yōu)秀、高尚。

諾貝爾獎獲得者莫言在瑞典接受諾獎答謝辭里說道：“文學(xué)和科學(xué)相比較的確是沒有什么用處。但是文學(xué)的最大的用處，也許就是它沒有用處?！边@句富有哲理的話，向人們道出了文學(xué)的終極價值。

在犬儒當(dāng)?shù)?、物欲橫流的洶涌激流中，讀書人被視為傻瓜、呆子?？赡缘倪@句話讓我們理直氣壯：讀書看似無用，一旦發(fā)生作用，力量可達千鈞。

一本書的成本：相當(dāng)于半張電影片、一個雞腿漢堡、一次打車費、兩斤肥肉、兩份快餐，但其價值，并非物質(zhì)可以估量……

我始終認(rèn)為，讀了一百本書的人和沒有讀書的人，存在著天壤之別，他們呼出的氣息就是不一樣。

任何一本書，只要打開它，我們便進入了一個與凡塵不一樣的美輪美奐的世界：那里光芒萬丈，那里流水潺潺，那里沒有戰(zhàn)爭的硝煙，那里沒有貧窮和爭斗，那里沒有可惡之惡，那里的空氣充滿芬芳，那里的果樹四季掛果--果實累累，壓彎了枝頭……

翻開一本書，我們就是在和偉大的靈魂對話，喚醒我們本已存在但沉睡著的東西，引起我們的共鳴和抗?fàn)帯Ｊ裁词菍?，什么是錯，什么是真善美，什么是假惡丑，答案全在其中。

回想20幾年前讀高中那陣，在新華書店和舊書攤里淘書的情景，那種無功而返的失落和柳暗花明的狂喜依然歷歷在目。學(xué)校門口有一個報刊亭，每當(dāng)拿到新的一期《語文報》，那墨香沁人心脾，足以讓人陶醉。

在附中的未來發(fā)展中，閱讀將會被提升到無以復(fù)加的高度：

1、完善二師附中教師、學(xué)生必讀書目和薦讀書目；

2、優(yōu)化圖書館和閱覽室功能，建設(shè)班級圖書角，嘗試實現(xiàn)圖書館和圖書角之間的直通車，更好地為全體師生提供閱讀服務(wù)；

3、將閱讀納入各年級課程體系，實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化、課外閱讀課程化，加大語文教學(xué)改革力度，提升閱讀在語文教學(xué)的地位；

4、將閱讀納入學(xué)生評價體系。比如：各項涉及學(xué)生的獎勵，盡可能以書籍作為獎品、將必讀書目的閱讀情況納入學(xué)分制管理、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽的評選，將讀書列入評價要素之一；試行讀書消過制度，學(xué)生違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定，受記過、記大過等處分，撤銷的前提是必須完成相應(yīng)的讀書量。

我渴望附中的校園里有這樣一種場景：同學(xué)們迎著朝陽、沐著晨曦，在紫荊樹下，在細(xì)葉榕旁，在孔子園里，在先賢像前，手捧經(jīng)典，陶醉其中，與大師對話，與圣賢交流。這才是人類最優(yōu)美的姿態(tài)。

邊城讀書筆記范文第4篇

一、創(chuàng)建讀書角 營造書香世界

讀書需要氛圍，如果教室里洋溢著濃郁的書香氣息，就有利于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。然而真正將書香氣引進來，必須創(chuàng)建班級讀書角。品種多樣、內(nèi)容豐富多彩而且不斷更新的圖書才會使書香班級具有無限的活力和無窮的魅力，才能牢牢地抓緊學(xué)生的眼球。創(chuàng)建班級讀書角是一個漫長而持續(xù)的過程，在不同的階段，我采用不同的方法籌措圖書：

（1）捐書：在創(chuàng)建圖書角之初，我動員同學(xué)們每人帶1-2本自己看過的喜歡的藏書，自愿捐給班級，這樣就解決了初期的閱讀困難。

（2）購書：同學(xué)們將自己喜歡的書目寫下，經(jīng)過我的審核后，由班級出資購買。如魯迅《吶喊》、《雷雨》、沈從文《邊城》、錢鐘書《圍城》、巴金《家》、莎士比亞《哈姆雷特》等，這些書籍包含古今中外，有語文新課標(biāo)必讀叢書（高中部分）規(guī)定書目，也有近幾年國外的暢銷書。

（3）獎書：班級平時開展的一系列活動，獎品除了獎狀外，也可以是書籍。同學(xué)們將獎來的書籍自愿放在班級書柜中，供全班同學(xué)取閱。

（4） 訂書：創(chuàng)建班級圖書角，報刊也是必不可少的，閱報讀雜志也是一種非常好的閱讀習(xí)慣。

（5）留書：在高三學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校前，我動員學(xué)生們把圖書角的書刊捐獻給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹。這樣每一屆高一的班級剛剛組建，就將擁有一筆不小的圖書財富，而且這也是一種文化的傳承。

二、授之以漁 科學(xué)指導(dǎo)方法

方法是啟迪智慧的一把金鑰匙，閱讀方法得當(dāng)就能收到事半功倍的效果?？茖W(xué)閱讀方法的指導(dǎo)功夫在課堂，每周我抽出一節(jié)課的時間對學(xué)生進行閱讀方法的培養(yǎng)與指導(dǎo)。常見的閱讀方法有如下四種：

1.選讀法

選讀法是一種注重信息篩選的集約型閱讀方法，常根據(jù)閱讀目標(biāo)有針對性地選擇書刊雜志的有關(guān)篇章或句段進行閱讀，可以節(jié)省閱讀時間，提高閱讀效率，具體有中心句查找法，關(guān)鍵句子搜尋法，段意歸納法等。我會選擇《語文讀本》中的一些文章，提出幾個重要問題，讓學(xué)生帶著問題到文本中查找信息，搜尋答案，以此集中學(xué)生閱讀的注意力。

2.精讀法

精讀法就是選擇重點句段或篇章，集中注意力逐字逐句、由表及里、由部分到整體、深思熟慮地品味鑒賞。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。我指導(dǎo)的精讀內(nèi)容包括作者的寫作意圖，文章的謀篇布局、思想主旨、藝術(shù)特色、藝術(shù)形象的價值意義和社會影響等，可以說精讀的過程是最能體現(xiàn)閱讀主體個性的部分。

3.瀏覽法

瀏覽法就是在閱讀過程中，不發(fā)音，不辨讀，不強調(diào)細(xì)節(jié)，不咬文嚼字，不轉(zhuǎn)移注意，快速進行信息的編碼與處理，最終促成信息的內(nèi)化與運用。我指導(dǎo)學(xué)生以常見的各類報紙為切入點，從中提煉出有價值的信息，在班級里交流。

4.摘錄批注法

摘錄批注法就是在閱讀時根據(jù)個人的喜好與需要，將重點或精彩的詞句段乃至全篇摘錄、剪貼下來，歸類整理，還可對閱讀過程中的重難點進行圈點勾畫，并將閱讀過程中個人的靈感與體悟或是疑惑批注在文本的相關(guān)位置，以便日后翻閱與反思。我重在引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的圈點勾畫的符號及其使用規(guī)則，了解眉批、旁批的方法。

三、搭建展示平臺 分享閱讀收獲

班級讀書角應(yīng)該是學(xué)生的精神家園和展示自我的平臺。學(xué)生可以在這里自由表達，展示自己的才華，抒寫對生活的理解。通過展示，學(xué)生的心靈得以升華，自信心得以增強。

1.創(chuàng)辦班級手抄報

圖文并茂的讀物一直深受人們的喜愛。我就抓住這一特點，創(chuàng)辦了班級手抄報，讓學(xué)生通過圖畫、文字結(jié)合的形式表達自己的感受。

2.舉辦班級讀書會

學(xué)期初，我在班級里開展好書推薦活動，圍繞“書海拾貝”、“ 我最喜歡的 ”、“好書推薦”等主題，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍。期中和期末，我分別組織一次課外閱讀心得、體會的交流會或座談會，由學(xué)生評出優(yōu)秀的摘記并加以適當(dāng)?shù)莫剟睢?，同學(xué)們也可以將讀書筆記配以優(yōu)美的圖畫表達自己對文章的理解，在讀書會上交流，來提高同學(xué)們閱讀的興致。

3.開展讀后感評比

邊城讀書筆記范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新課改 閱讀 寫作 語文實踐能力

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0029-02

在課程改革的今天，語文課堂如何適應(yīng)改革的需要，走出一條與時俱進的發(fā)展之路，是所有語文老師都應(yīng)思考的問題。通過研究語文課程標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)，新課改要求“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，重視學(xué)生的語文實踐能力的提高。那么，在語文課堂中，如何通過閱讀與寫作的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力呢？本文將根據(jù)作者在語文教學(xué)中的一些做法，談?wù)勅绾螌嵤╅喿x與寫作的教學(xué)，實現(xiàn)新課改下語文課堂的有效性教學(xué)。

一、理論背景

（一）語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)要求學(xué)生在五個方面獲得發(fā)展：（1）積累、整合，能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累；（2）感受、鑒賞，閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力；（3）思考、領(lǐng)悟，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神；（4）應(yīng)用、拓展；（5）發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。

我們可以看到，語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)學(xué)生的閱讀，閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)。它指導(dǎo)著我們課堂的方向，以及我們設(shè)計教學(xué)的方向。

（二）新課標(biāo)的高考卷中，語言應(yīng)用20分左右，默寫6分，科技文、文言文、詩歌、現(xiàn)代文閱讀一共占64分，作文60分?？梢钥闯?，閱讀與寫作是語文的重頭戲。

從以上理論與數(shù)據(jù)可以看出，要提高學(xué)生的語文實踐能力，實施語文課堂的有效性教學(xué)，就必須加強閱讀與寫作能力的培養(yǎng)。可以說，閱讀與寫作是語文的生命，沒有閱讀，就沒有語文；不會寫作，就談不上語文水平的提高。

二、閱讀與寫作――語文課堂有效性教學(xué)的具體實施

語文學(xué)科有它自己的獨特性。它需要學(xué)生在課內(nèi)與課外結(jié)合起來共同完成的。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，我們可以在語文教學(xué)中，按“三步法”的結(jié)構(gòu)來開展閱讀與寫作的教學(xué)，即“課前、課中、課后”三個環(huán)節(jié)來開展。

1.課前三分鐘――課前三分鐘演講，讓學(xué)生的閱讀得以展示

課前環(huán)節(jié)用得好，是可以極大地提高學(xué)生對每一堂課的期待度與興趣度的。在課前這個環(huán)節(jié)精心設(shè)計，讓學(xué)生喜歡上語文課。設(shè)計課前三分鐘演講，做到“課前三分鐘――一周一主題”。主題設(shè)計有“時事評論”“古代詩詞鑒賞”“哲理小故事”“現(xiàn)代散文詩歌欣賞”“歌詞臺詞欣賞”“成語小故事”“名人警句”“歷史典故”“中外名人故事”等，可以給每個主題設(shè)計一個標(biāo)題。比如“時事評論”設(shè)計的標(biāo)題有“關(guān)注天下，聚焦熱點”（讓學(xué)生關(guān)心國家大事），“中外名人故事”的標(biāo)題有“站在巨人的肩膀上”（取自牛頓名言“如果我比別人看得遠(yuǎn)，是因為我站在巨人的肩膀上”。教會學(xué)生從名人經(jīng)歷中汲取精神的力量）；“名言警句”設(shè)計的標(biāo)題有“學(xué)會聆聽”（讓學(xué)生在哲理中領(lǐng)會道理）。 然后六到七人組成語文學(xué)習(xí)小組，每組負(fù)責(zé)一個主題。每天上課前用投影的形式展示，輪流演講。

新課程改革特別強調(diào)把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一活動的效果雖然不能在考試中立刻體現(xiàn)出來，但是，它鍛煉了學(xué)生開口說話的能力，也給他們課后積極閱讀、健康閱讀提供了一個方向和范圍。

2.課堂中――閱讀與寫作相結(jié)合，用學(xué)生的精彩來彰顯課堂的精彩

我們的語文教材，所選的課文都是經(jīng)過精心挑選的，在思想性與文學(xué)性上都對學(xué)生具有很好的熏陶作用。可是閱讀是多元性的，所謂“一千個讀者有一千個林黛玉”，所以新課標(biāo)也提出要“鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義”，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，倡導(dǎo)真實、自由、個性的人文精神。所以，要讓學(xué)生認(rèn)真品讀這些優(yōu)美的文學(xué)作品，用文字寫下自己的感受。比如，上《故都的秋》時，讓學(xué)生針對五副秋景的畫面寫自己的感悟；上文言文《赤壁賦》時，讓學(xué)生用現(xiàn)代的語言描繪課文夜游赤壁的畫面；上詩歌《春江花月夜》時，讓學(xué)生分段鑒賞詩歌，寫感想與體會，等等。而且，讓每位學(xué)生利用他們自己寫作的這些感悟、體會等欣賞作品，通過小組評比推薦上臺展示。這樣，學(xué)生既可以用心去體會這些經(jīng)典的文學(xué)名著，寫出自己的閱讀感受，又能在寫作上得到訓(xùn)練。在課堂上，同學(xué)們的這些精彩作品也可為課堂增色。例如，筆者上《春江花月夜》時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生是這么寫對這首詩歌的初讀的感受的：“當(dāng)我讀這首詩歌的時候，被瞬間帶入到另一種情境，時間和空間的力量攝人心魄。宇宙無窮延伸，永無止境；歲月流逝不斷，如不竭江水。而我細(xì)微如蟻，時間和空間變幻著，各種情感包圍著我，此時，我感受到宇宙之無窮，又感到人可生如蟻而美如神?！边@節(jié)課，課堂濃濃的詩意是學(xué)生的文采、學(xué)生的智慧創(chuàng)造出來的。

語文教育是一門語言教育，所以應(yīng)該“著意于精神，著力于語言”。在教學(xué)中，要在語言上下苦工夫，以語言為基點，進行討究、鑒賞、體悟，這是語文教學(xué)的靈魂所在。所以，課堂中，教師必須要將人文精神貫注其中，強調(diào)反復(fù)誦讀，要求學(xué)生注重對語言的體驗與感受，在心靈中與文本進行對話交流，感受語言的境界，最后，通過自己的文字傳達出來，學(xué)生才能體悟語言表達的精妙之處，也才能實現(xiàn)內(nèi)化積累，成為學(xué)生自己的知識。只有這樣，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力才能得以加強和提高，實現(xiàn)語文課堂的有效性教學(xué)。

3.課后訓(xùn)練――倡導(dǎo)自由寫作，積極閱讀

“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，僅僅在課堂上學(xué)習(xí)語文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。劉國正先生倡導(dǎo)的大語文教學(xué)觀中也提到：“語文要想學(xué)好，還必須從課堂以外的廣闊的生活空間里去學(xué)習(xí)。”所以，在課堂之外，我們可以設(shè)計幾個板塊，去加強閱讀與寫作的培養(yǎng)。

（1）美文感悟。要求每個學(xué)生一個星期摘抄一段喜歡的文段或者是詩歌。這些文段要求是一些能觸動你的心靈的文字，或者能給你美的享受的文字。把它摘抄下來，寫上自己的感悟或者是點評。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“高中語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！边@個活動的設(shè)計，就是為了讓學(xué)生多閱讀那些優(yōu)美的文章，讓學(xué)生的心靈得到凈化，情操得到陶冶，并學(xué)會欣賞好的文章。

（2）隨筆與周記?！拔沂謱懳铱?，我筆寫我心”。學(xué)生總是說試卷中的作文題不好，不但不好，而且還給他們規(guī)定了許多條條框框，使他們沒有寫作的欲望。周記這一形式可很好地彌補這個不足。學(xué)生想到什么就寫什么，看到什么就寫什么。生活中的點點滴滴，自己的喜怒哀樂，只要是心靈觸動，就有感而發(fā)，這樣學(xué)生就會寫出真情實感的文章來。只有真情實感，文章才會有深度，有新意，有自己的個性。學(xué)生也會在這樣的練筆中創(chuàng)作出好的作品，也才會愿意創(chuàng)作作品。

這一做法讓學(xué)生的寫作熱情得到釋放，能極大地去滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（3）辦班刊。創(chuàng)辦班級刊物讓學(xué)生的寫作熱情找到釋放的出口，滿足學(xué)生的創(chuàng)作需要。創(chuàng)辦班級刊物時，取一個有意思的刊名，配上精美的插圖，編好后印上幾本，在班上傳閱，給隔壁班級傳閱，給自己的老師傳閱，相互交流，活躍寫作氛圍，這樣就會極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

至于文集，做法相似，文集的內(nèi)容都是自己的作品，它可以是考場中靈感一來揮手寫下的文章，可以是自己幾經(jīng)斟酌，精心構(gòu)思的作文，也可以是生活學(xué)習(xí)中有感而發(fā)抒寫的性情之筆，等等。期末，每個人有這么一本屬于自己的文集，學(xué)生都會有強烈的成就感，作文的積極性自然也會得到很大的提高。

（4）閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記，舉辦讀書交流會。有人說，讀一本好書，就是在與一位高尚的人對話。讀是語文教學(xué)的一項非常重要的內(nèi)容，尤其在目前新的課程改革的形勢下，對學(xué)生的閱讀要求越發(fā)重要，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以至養(yǎng)成習(xí)慣，就顯得更加重要了。

在寒暑假期間，可以列好書目，布置學(xué)生去讀書，讓學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)有選擇地去讀。比如在上選修課《先秦諸子散文選讀》之前，可以布置學(xué)生利用寒假去讀《論語》，然后寫讀書筆記。在正式上課前，可以在班里搞了一個“我讀《論語》”的讀書交流會。通過讀書交流，學(xué)生不僅分享了自己與別人的讀書體會，而且能從經(jīng)典名著中得到了生活的智慧，感受到經(jīng)典的精神的力量。

（5）定時上好閱讀課。讓學(xué)生自己購買《讀者》《青年文摘》《意林》《青年博覽》以及文學(xué)名著等讀物，建立好班級的圖書角，給學(xué)生營造一個良好的讀書氛圍。同時還可以讓學(xué)生觀看《大國崛起》《百家講壇》《祝?！贰豆防滋亍贰哆叧恰贰陡袆又袊笕宋镱C獎晚會》等大量的與課文有直接關(guān)系或間接關(guān)系的影視作品和視頻，這種廣泛的閱讀也是從另一個角度提高了學(xué)生的閱讀理解能力。