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地理學(xué)科論文

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地理學(xué)科論文

地理學(xué)科論文范文第1篇

摘要:在分析產(chǎn)品供求地理特征的基礎(chǔ)上,闡述廣告制作、廣告?zhèn)鞑ヅc地理學(xué)的關(guān)系,提出廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用地理學(xué)理論的主要措施包括加強地理學(xué)與廣告學(xué)的有機(jī)融合、發(fā)揮地理學(xué)原理的指導(dǎo)作用和突出POP廣告的地理特色等。

改革開放以來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn),廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生,經(jīng)過近20年的發(fā)展和壯大,廣告產(chǎn)業(yè)在我國社會經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用。在廣告制作過程中,對廣告內(nèi)容的設(shè)計、傳播和受眾心理接受程度等進(jìn)行了大量的研究,不少廣告取得了較大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。由于廣告涉及的內(nèi)容、受眾的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等具有明顯的地域差異,廣告學(xué)必然涉及地理學(xué)的有關(guān)理論。迄今為止,有關(guān)廣告學(xué)與地理學(xué)關(guān)系的研究尚不多見本文結(jié)合國內(nèi)外一些廣告制作和傳播,擬對廣告學(xué)中的地理特征進(jìn)行初步探討,分析地理學(xué)在廣告產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用及其措施等。

一、產(chǎn)品供求的地理特征

廣告制作的主要目標(biāo)是宣傳產(chǎn)品,增加某種產(chǎn)品的銷售量,力求突破時空差異,獲得盡可能多的消費者的認(rèn)可。而產(chǎn)品的銷售和需求具有鮮明的地理待征,直接決定了廣告產(chǎn)業(yè)的運作月。

1.1產(chǎn)品銷曹區(qū)域的趨同性

經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)交流的不斷擴(kuò)大,不同地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)一體化越來越明顯月在此背景條件下,產(chǎn)品銷售區(qū)域的趨同性日趨顯著。主要原因是隨著不同地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)的融合,交通、通訊技術(shù)的改進(jìn),產(chǎn)品銷售不再局限于產(chǎn)地及其附近地區(qū),覆蓋的區(qū)域越來越廣,一些品牌產(chǎn)品更是如此。諸如可口可樂、百事可樂、麥當(dāng)勞等產(chǎn)品的銷售可以覆蓋全球產(chǎn)品銷售區(qū)域的不斷延伸,導(dǎo)致彼此交叉或重合,表現(xiàn)出明顯的趨同性。為了推動這一趨勢的發(fā)展,廣告信息也在向不同地區(qū)傳播,尤其是借助廣播、電視、報紙、郵政和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等媒體,廣告的賈蓋區(qū)域空前廣大。

1.2產(chǎn)品籍求區(qū)域的局限性

對某一地理區(qū)域而言,某種產(chǎn)品的需求量主要取決于消費者的實際需要和購買能力。該產(chǎn)品的銷售量存在一個臨界值。在正常條件下,產(chǎn)品的銷售量不可能突破這一臨界值,要想擴(kuò)大產(chǎn)品的銷售量就必須擴(kuò)大銷售的地理區(qū)域產(chǎn)品銷售量與地理區(qū)域相關(guān)的特性,決定了廣告產(chǎn)業(yè)的區(qū)域界定性。這一特征在廣告產(chǎn)業(yè)中具有明顯的意義。

第一,它決定了廣告制作的目的,即主要是提高某產(chǎn)品在市場的占有份額。廣告?zhèn)鞑ゲ荒茉黾幽撤N產(chǎn)品的市場。急需求量,只能是通過創(chuàng)意設(shè)計,使廣告覆蓋區(qū)域內(nèi)的受眾了解和認(rèn)可自己的產(chǎn)品,提高本產(chǎn)品的竟?fàn)幜?,擴(kuò)大產(chǎn)品的知名度,促成消費者對該產(chǎn)品的購買,提高市場占有率。第二,由于特定地理區(qū)域內(nèi)產(chǎn)品需求量的有限性,廣告主應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的地理區(qū)域確定適當(dāng)?shù)男麄鲬?zhàn)略。對產(chǎn)品需求量大的地區(qū),應(yīng)當(dāng)投入較大的人力和物力,重點進(jìn)行宣傳。如保健口服液,城市的需求量比農(nóng)村大,應(yīng)當(dāng)加大在城市的宣傳力度,相反,農(nóng)藥、化肥在農(nóng)村需求量大,廣告?zhèn)鞑?yīng)當(dāng)集中在農(nóng)村地區(qū)。對自己產(chǎn)品銷售業(yè)績顯著的地區(qū),應(yīng)當(dāng)保持一定的宣傳頻率,以鞏固產(chǎn)品在本區(qū)域的占有率對自己產(chǎn)品銷售處于劣勢的區(qū)域,必須作為廣告宣傳的重點,選擇產(chǎn)品打入該區(qū)域的突破口,逐步擴(kuò)大自己產(chǎn)品的影響。第三,產(chǎn)品需求存在一定的地理區(qū)域界限,要求廣告制作和傳播必須充分注意某些產(chǎn)品的銷售區(qū)域,如我國大型聯(lián)合收割機(jī),只能在秦嶺一淮河以北的廣闊的平原地區(qū)有市場,而在南方山地丘陵地區(qū)則會無人間津。其他一些產(chǎn)品如日常生活用品也有類似的區(qū)域限制。因此,在產(chǎn)品無需求的地區(qū),無論該產(chǎn)品的廣告創(chuàng)作如何完美,也不會促進(jìn)產(chǎn)品的需求量。

1.3區(qū)域消費群體的差異性

某一地理區(qū)域的消費者的態(tài)度,直接控制了產(chǎn)品的銷售業(yè)績廣告信息的最終目的是使公眾接受被宣傳的商品。由于不同地區(qū)公眾的語言、文化素質(zhì)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、收入狀況和自然環(huán)境等不盡相同,甚至存在明顯的差異,這些都直接或間接影響到廣告信息的接受程度,進(jìn)而決定了產(chǎn)品的銷售,廣告制作必須對影響消費者購買態(tài)度的因素進(jìn)行充分研究。如果廣告對不同地區(qū)之間民族風(fēng)俗、生活習(xí)慣考慮較少,與當(dāng)?shù)氐娜宋奶卣鞑幌嘁恢?,廣告信息內(nèi)容很難被受眾接受如中國“蝙蝠”牌電扇出口受阻,在國外銷售量增長緩慢,經(jīng)調(diào)查方知,國外消費者對蝙蝠這種動物有習(xí)慣性的反感心理,后來更改品牌名稱后才打開銷路。

不同國家和地區(qū)存在多種語言,同種語言也存在較大差異,盡管廣告語言難以消除這些差異,但在制作中應(yīng)當(dāng)對之充分考慮。美國和歐洲諸多國家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),文化背景具有許多相似之處,但是由于語言上難以克服的障礙,彼此之間的廣告制作常告失敗,至于向印度這樣方言極為復(fù)雜的國家制作廣告,則更為困難如果一個區(qū)域消費者的文化素質(zhì)不高,文盲和半文盲比例大,對廣告信息的理解發(fā)生偏差或認(rèn)識不足,他們就難以認(rèn)可產(chǎn)品,產(chǎn)品的銷售量不會大幅度上升。

一個國家或地區(qū)消費者的傳統(tǒng)習(xí)慣對產(chǎn)品銷售的影響更為突出,由于他們的觀念、感情、習(xí)慣的不同,常常以傳統(tǒng)文化自負(fù),不甘效仿其他地區(qū),如北美洲墨西哥的家庭婦女認(rèn)為購買冰箱要比支付子女教育經(jīng)費更有意義,而北歐瑞典的主婦認(rèn)為,購買洗衣機(jī)是一種極度奢侈的行為,如果在這兩國分別制作冰箱和洗衣機(jī)的廣告,所收到的效果肯定是不同的。

不同地區(qū)的消費傾向還受到人們的支配,正統(tǒng)的猶太教徒對銷售的大塊牛排會避而遠(yuǎn)之,印度把牛視為神圣不可侵犯的圣物,社會絕對禁止牛肉,在這些地區(qū)不能制作有關(guān)牛肉的廣告。人們消費行為受到地區(qū)收入水平的影響,比如高收入地區(qū)的人們認(rèn)為汽車是必備的交通工具,而低收入地區(qū)的人們則把汽車視為奢侈品,因此有關(guān)汽車廣告的宣傳應(yīng)當(dāng)主要面向收入水平高的地區(qū)‘另外,人們的衣食住行深受自然地理環(huán)境的影響,消費態(tài)度與自然環(huán)境密切相關(guān),北極圈以內(nèi)區(qū)域年平均氣溫較低,在該范圍內(nèi)的國家和地區(qū)制作冷氣機(jī)廣告,結(jié)果必然是收效甚微。溫帶地區(qū)的蒙古草原地區(qū),畜牧業(yè)發(fā)達(dá),飲食以奶制品占重要地位,奶茶消費是其顯著特色,在該地進(jìn)行有關(guān)茶廣告宣傳,會受到蒙古民族的普遍歡迎。

由于消費者對產(chǎn)品銷售量具有決定性的作用,研究不同地區(qū)消費者的態(tài)度成為廣告產(chǎn)業(yè)中重要課題之一針對難以克服的差異,需要提出較為周密的解決方案。美國可口可樂公司的Sprite飲料在中國銷售即為成功一例。匆rite的中文之意為“魔鬼”、“妖精”,直譯它必然令中國人厭惡,可口可樂公司采用音譯“雪碧”作為在中國市場的名字,以此制作廣告內(nèi)容,“雪碧”以純凈、清涼的含義,很快進(jìn)入中國市場。

廣告內(nèi)容突出本地人文特色,客觀上表達(dá)了廣告主對受眾奉獻(xiàn)的愛心,使受眾很快產(chǎn)生親切感、熟悉感,能夠從心理上使受眾認(rèn)同,為受眾進(jìn)一步認(rèn)可廣告內(nèi)容創(chuàng)造條件??煽诳蓸饭驹?7年春節(jié)期間,以我國東北地區(qū)冰雪景觀為背景,以風(fēng)車為題材,通過電視制作了以恭賀中國人民新春快樂為主題的廣告,使大多數(shù)中國人在欣賞壯觀風(fēng)景的同時,很快接受了這一產(chǎn)品的宣傳。

二、廣告與地理學(xué)的關(guān)系

廣告有廣義和狹義之分,前者是指向公眾有關(guān)信息的行為,后者是指同市場經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系,以傳播商品和勞務(wù)信息為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)行為‘無論是廣義還是狹義,都需要經(jīng)過廣告制作和信息傳播環(huán)節(jié),這兩個環(huán)節(jié)均與地理學(xué)密切相關(guān)。

2.1廣告制作與地理學(xué)

一個地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是地理學(xué)研究的基本要素。廣告宣傳的對象是各種產(chǎn)品,產(chǎn)品的生產(chǎn)或制造地是廣告的基本內(nèi)容之一廣告制作需要盡可能充分反映產(chǎn)品生產(chǎn)地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。優(yōu)美的自然環(huán)境、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平會為公眾留下良好的印象,為進(jìn)一步了解和信任該地的產(chǎn)品打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告使用的媒介不同,自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容選取有所不同一般通過報紙、廣播等制作的廣告,上述內(nèi)容的介紹較為詳細(xì)。當(dāng)然,電視廣告尤其是在“黃金時間”播放的廣告,受時段的限制,廣告內(nèi)容需要十分精煉,不一定必然包含有關(guān)地理內(nèi)容。

目前,比較流行的觀點是廣告表現(xiàn)三個基本要素是3B,即Baby(嬰兒)、Beauty(美麗)和Beast(動物),認(rèn)為具備其中任何一個要素的廣告會使受眾容易接受。這種觀點過分關(guān)注了廣告的局部感染力,忽視了烘托3$的Background(背景),脫離背景的廣告往往顯得乏力無味,難以給受眾留下深刻的印象‘背景條件主要由地理學(xué)所稱的自然環(huán)境和人為環(huán)境組成因此,’為了形成生動的廣告,應(yīng)當(dāng)盡可能包含地理學(xué)的一些內(nèi)容第13屆亞運會期間,立邦漆在電視臺金牌榜欄目中制作的廣告較為成功。該廣告沒有采用3$要素。而是以茫茫無際大草原的綠、萬里夭空的藍(lán)為背景,通過一群普通勞動者對幾座普通民宅的粉刷噴抹,嶄新錚亮的白墻紅頂式建筑展現(xiàn)在觀眾眼前,綠、藍(lán)、白、紅相互映襯,從遠(yuǎn)處望去,堪稱草原上別具一格的花園別墅,很容易使觀眾接受“立邦漆。光芒異彩”的廣告主題至于有關(guān)旅游景地、農(nóng)副產(chǎn)品等廣告,由于制作的出發(fā)點是突出本地的特色,更應(yīng)當(dāng)注重介紹自然地理環(huán)境的狀況。

廣告在介紹產(chǎn)品質(zhì)量和性能時,還要介紹生產(chǎn)該產(chǎn)品廠家或單位的地理位置、通達(dá)度和通訊方式等基礎(chǔ)設(shè)施概況,這些都是地理學(xué)的基本內(nèi)容。地圖是地理學(xué)研究問題的基本工具之一,不少廣告還借助于地圖加以說明。如果缺乏上述基本信息,即使受眾認(rèn)可后,也難以購買到所需要的產(chǎn)品。

2.2信息傳播與地理學(xué)

廣告信息的傳播是指借助于媒介將廣告信息送達(dá)給公眾媒體覆蓋的地理區(qū)域越廣,廣告所可能產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益越大,但是傳播需要的費用就越高,如何用最低的費用,使信。息覆蓋的地理區(qū)域最大,并且產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)效益,實現(xiàn)信息的效用極大化,是廣告?zhèn)鞑バ枰紤]的重要問題。

一般來說,不同的商品因其種類、用途等不同,銷售的地理區(qū)域存在很大差異如冰箱、彩電、汽車等銷售的地理區(qū)域非常廣泛,消費市場廣大,應(yīng)當(dāng)增加廣告?zhèn)鞑サ拈_支,以擴(kuò)大覆蓋面,而對于一些主要面向局部地區(qū)的產(chǎn)品,無論廣告?zhèn)鞑サ膮^(qū)域如何廣泛,產(chǎn)品的銷售也難以突破地區(qū)的限制。如甲地的面粉廠、磚瓦廠主要銷售范圍局限在甲地地域內(nèi),即使通過媒介使其產(chǎn)品信息覆蓋鄰近的乙地區(qū)域,也未必能使面粉、磚瓦的銷售量在乙地明顯增加,因為乙地也有類似的面粉廠、磚瓦廠,考慮到運輸成本,乙地消費者不可能到甲地購買面粉、磚瓦,另外,由于面向本地的產(chǎn)品,一般已被當(dāng)?shù)叵M者普遍接受,沒有必要再制作和傳播廣告。

同一廣告在不同地區(qū)的傳播方式應(yīng)有所不同。受自然、經(jīng)濟(jì)條件的影響,不同地區(qū)的受眾接收外界信息的方式不同。如同一種方便面的廣告,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如城鎮(zhèn),由于電視普及率較高,信息傳播速度快,通過電視(含有線電視)、報紙等傳播形式,傳播效果較為明顯;在經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)如一些偏僻的農(nóng)村,交通較為困難,采用報紙傳播廣告,難以及時投遞,廣告的效果較差,通過電視播放廣告,因電視的普及率不高,能夠看到廣告信息的人數(shù)不會太多,但是,農(nóng)村仍以廣播傳媒占主要優(yōu)勢,通過廣播的廣告信息會被更多的農(nóng)村受眾所知。

為了便于不同的消費群體接受某一產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)加強在不同地區(qū)采用何種傳播方式的研究。除了上述形式外,城市廣告?zhèn)鞑バ问蕉鄻樱⒔柚诂F(xiàn)代技術(shù),包括電子信息牌、大型廣告牌、霓紅燈廣告等。農(nóng)村地區(qū)多以墻壁廣告、路牌廣告等為主。

三、廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用地理學(xué)理論的主要途徑與方法

廣告制作和傳播中適當(dāng)應(yīng)用地理學(xué)的基本理論,可以大大提高廣告制作效果和產(chǎn)品的銷售量,但是,由于地理學(xué)是一個內(nèi)容豐富、學(xué)科眾多的復(fù)雜體系,如何在廣告產(chǎn)業(yè)中有效地運用地理學(xué)原理,需要不斷深入地探討,并提出相應(yīng)的措施。

3.1加強地理學(xué)與廣告學(xué)的有機(jī)融合

廣告學(xué)與地理學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求,二者的融合,不是以牽強附會的形式出現(xiàn),而當(dāng)應(yīng)充分反映廣告的主題。分析有關(guān)廣告的制作,融合的主要方法如下。

3.1.1比擬法

比擬法是指把廣告反映的主要內(nèi)容和所處地理環(huán)境相互比擬。將之與所處的地理環(huán)境緊密聯(lián)系,包含地理內(nèi)容的廣告創(chuàng)意,可以使廣大受眾認(rèn)可廣告內(nèi)容,并且使廣告內(nèi)容本身更加豐富、活潑、生動。1996年美國西海岸城市洛杉磯加利福尼亞大學(xué)舉辦夏季年會。主辦者為此制作了一則廣告宣傳畫,廣告創(chuàng)意思維是把翻動的書卷比擬波濤起伏的海洋,既說明西海岸加利福尼亞的地理環(huán)境,是夏季的旅游勝地,又借助波瀾壯闊的知識海洋的比喻,突出年會的主題,二者相輔相成,很自然地把地理環(huán)境和會議主題融合在一起,堪稱應(yīng)用比擬法的范例。

3.1.2鋪墊法

以地理內(nèi)容為背景或前提,借以說明和深化廣告內(nèi)容的主題一般是選取與廣告內(nèi)容有直接關(guān)系的地理事物或內(nèi)容,對其進(jìn)行簡要描述或刻畫,然后較為自然地引出廣告主要內(nèi)容,使受眾在了解有關(guān)地理知識的基礎(chǔ)上,認(rèn)知和接受廣告主題。如“華龍”方便面制作的電視廣告,首先以遼闊平原上金黃的麥田為背景,以“優(yōu)質(zhì)的小麥,優(yōu)質(zhì)的面,養(yǎng)育中華幾千年’為解說詞,然后推出“華龍”方便面的廣告內(nèi)容,既展示了北方地區(qū)幾千年來以小麥為食的生存環(huán)境,又為以優(yōu)質(zhì)小麥為原料生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)方便面作了鋪墊。

3.1.3借用法

將帶有明顯意義的地理事物作為自己的名稱,制作廣告時借用這些地理事物的重要含義,以提高產(chǎn)品的影響和知名度。這種方法不但適用于產(chǎn)品廣告宣傳,而且有關(guān)賓館、商場等廣告也可采用。如”長城,。牌電扇以“長城電扇,電扇長城”的廣告詞,將產(chǎn)品宣傳和聞名中外的萬里長城聯(lián)系起來,很快提高了產(chǎn)品的知名度。鄭州亞細(xì)亞商場廣告詞“亞細(xì)亞,太陽升起的地方”,將商場與亞洲聯(lián)系在一起,為受眾留下深刻的印象。需要注意的是,使用這種方法的前提是產(chǎn)品或單位名稱要恰如其分,與產(chǎn)品的質(zhì)量或所處的地位相適應(yīng),如果一個小型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或小旅館冠以“大洲”“全洲”之類的名稱,并借此名稱進(jìn)行廣告制作,收到的效果會適得其反。

3.1.4夸張法

對地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行夸張性的描述,以吸引受眾對廣告內(nèi)容的注意‘廣告內(nèi)容在真實、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,對有關(guān)的地理事物采用適當(dāng)夸張的描述,可以對受眾產(chǎn)生吸引力,從而產(chǎn)生巨大的效果。如荷蘭一家航空公司制作一則廣告,標(biāo)題是從某時起,“大西洋將縮短24%",廣告后很快引起人們注意,急于了解為何大西洋縮短的人們,看完具體內(nèi)容后才明白,原來該航空公司提高了飛行速度,使得飛越大西洋的時間節(jié)省了20%,合理的夸張手法抓住人們節(jié)省時間的心理,使該公司的機(jī)票銷售額很快大幅度提高。

3.2發(fā)揮地理學(xué)原理的指導(dǎo)作用

地理學(xué)包括自然地理、人文地理和地圖與信息系統(tǒng)等分支學(xué)科,研究范疇廣,研究內(nèi)容豐富,與人類社會、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域密切相關(guān),應(yīng)當(dāng)采取有效的措施,以發(fā)揮其在廣告產(chǎn)業(yè)中指導(dǎo)作用。這些措施包括以下幾個方面。

3.2.1開展地理學(xué)在廣告產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的研究

廣告學(xué)是一門涉及自然科學(xué)和社會科學(xué)的學(xué)科,隨著廣告產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,越來越多的學(xué)科理論應(yīng)用于廣告制作和傳播,其中包括地理學(xué)一些理論和知識在廣告產(chǎn)業(yè)中的使用,但是,畢竟地理學(xué)理論在廣告產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的時間較短,如何恰當(dāng)?shù)剡x取地理事物、地理現(xiàn)象和地理理論以及如何建立地理學(xué)應(yīng)用體系等仍需要進(jìn)行大量的探索和研究。根據(jù)廣告心理學(xué)理論分析,地理理論是廣告主體的背景和輔助部分,對地理事物和現(xiàn)象的選取必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。地理事物和現(xiàn)象過多有可能導(dǎo)致喧賓奪主、難以突出廣告主題,地理事物和現(xiàn)象過少,又可能使廣告內(nèi)容枯燥、缺乏吸引力和說服力。由于廣告?zhèn)鞑ッ襟w的不同,應(yīng)用地理學(xué)理論的手段和尺度大小,也需要進(jìn)行科學(xué)分析。如果通過費用較高的媒體廣告,選取的地理內(nèi)容必須高度精練和概括,發(fā)揮一字千金的功效;如果選用費用較低的媒體,可以適當(dāng)多涉及一些地理內(nèi)容,尤其在印刷形式媒體和報紙、雜志上制作廣告,可以配備一些風(fēng)景圖片或地圖,總之,對于每一具體廣告的制作,如何應(yīng)用地理學(xué)理論,需要通過細(xì)致深入的研究和分析。論文百事通制定出若干設(shè)計方案,經(jīng)過反復(fù)篩選,選取最能被受眾接受的方案進(jìn)行廣告的正式制作。

3.2.2建立專門的應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)

目前,在廣告產(chǎn)業(yè)中集中了經(jīng)濟(jì)、管理、美術(shù)、電子、數(shù)學(xué)等方面的人才,并有相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu),發(fā)揮了重要的作用。但目前尚沒有專門從事地理理論應(yīng)用的專門人員,更沒有專門的研究機(jī)構(gòu)。即使廣告制作中應(yīng)用了地理學(xué)的一些知識和理論,也大多處于初步探索階段,地理學(xué)的作用難以充分發(fā)揮,在廣告產(chǎn)業(yè)部門建立相應(yīng)地理學(xué)應(yīng)用的專門研究機(jī)構(gòu),可以結(jié)合廣告制作,系統(tǒng)地探討地理學(xué)應(yīng)用的機(jī)制和運作規(guī)律,為每一個廣告的制作提出合理的應(yīng)用方案,并負(fù)責(zé)對已廣告效果的調(diào)查與評估。積累地理學(xué)應(yīng)用廣告產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗和方法,針對存在的問題和不足,提出切實可行的解決方案。通過建立專門的應(yīng)用研究機(jī)構(gòu),必將使地理學(xué)應(yīng)用廣告產(chǎn)業(yè)的途徑和措施日臻完善,增大廣告制作的效益。

3.2.3普及地理學(xué)的基本知識

除了建立專門的研究機(jī)構(gòu)外,僅有少數(shù)專門研究人員從事地理學(xué)應(yīng)用研究仍然不夠,還必須依賴廣大廣告從業(yè)人員的參與,在他們中間普及有關(guān)地理學(xué)的基本知識同樣重要。通過培訓(xùn)和指導(dǎo),使從業(yè)人員掌握與廣告制作和傳播有關(guān)的地理學(xué)知識,在廣告制作中能夠自覺地加以應(yīng)用。

3.2.4加強對重要地理因素的評估

產(chǎn)品的銷售受多種地理因素的影響,對一特定產(chǎn)品,往往有一個或幾個因素起重要影響作用。在廣告制作過程中,應(yīng)當(dāng)不斷加強對重要地理因素的預(yù)測,以指導(dǎo)廣告的制作和。尤其是在制作廣告之前,更需要對影響受眾需求的重要因素進(jìn)行科學(xué)評估。如1979年中國放寬了對家電產(chǎn)品進(jìn)口的限制,日本、歐洲打算把產(chǎn)品打入中國市場。日本率先對中國當(dāng)時的基本國情進(jìn)行綜合分析,認(rèn)為在10億人口中,盡管收入低,有勤儉持家的傳統(tǒng),但仍具有一定的購買力,市場潛力較大。因此,很快制定了針對中國市場的廣告,待歐洲也意識到這一點時,日本的家電產(chǎn)品在中國市場的占有率和銷售增長率早已獨占鰲頭。

加強對重要因素的評估,就需要具有敏捷的洞察力,對眾多自然地理要素和人文地理要素進(jìn)行逐一分析判斷,借助主導(dǎo)因子分析、層次分析和專家決策系統(tǒng)等定量分析方法,確定權(quán)重最大的因素作為重要因素。然后設(shè)計有針對性的廣告。

3.3突出POP廣告的地理特色

POP(PointofPurchase)廣告又稱售點廣告,是指沒有傳播媒介的參與,通過售貨地點直接的廣告,采取的方式包括門面裝漁、櫥窗、陳列、商場布置和人員接待等。由于POP廣告直接與消費者接觸,消費者可以直接感知、判斷,因此,PQP廣告對消費者具有重要的影響,據(jù)統(tǒng)計大約有81%的商品是受POP廣告而銷售的。尤其是自選商場、超級市場的大量出現(xiàn),POP廣告發(fā)揮的作用越來越明顯。探討POP廣告的地理特征,是微域地理研究的重要方面。

POP廣告采取的方式多樣,包括門面裝瀟、櫥窗陳列、商場布置和人員接待等。這些形式的安排既要突出自己的特點,以最大程度地吸引顧客,又要符合一定的布局規(guī)律,即充分體現(xiàn)各自的地理特色。門面裝滿要突出售點的風(fēng)格,讓顧客很方便地通過售點外觀就可判斷銷售產(chǎn)品的性質(zhì)、類型和主要內(nèi)容等,大型售點和連鎖店一般有明顯的標(biāo)志,如消費者可以通過特定的符號識別麥當(dāng)勞、肯德基、可口可樂、健力寶等銷售網(wǎng)點。

櫥窗陳列的格局應(yīng)引起消費者的注意,并使消費者容易接受,如櫥窗尺寸應(yīng)與銷售點建筑物大小保持一定比例。比例過小,達(dá)不到吸引消費者的效果,比例過大,過于突出櫥窗展覽,喧賓奪主,削弱銷售點在消費者的地位,有華而不實之嫌。供陳列的產(chǎn)品,要及時調(diào)換,保持櫥窗的清潔、陳舊和覆蓋灰塵的產(chǎn)品往往使消費者認(rèn)為銷售點的產(chǎn)品長期無人問津。

商場布置要按照區(qū)位性原則,滿足顧客多方面的需要,大型售貨點一般分層布置,食品類在一層,服裝、電器類等依次在高層排列,大體上符合顧客的購買心理和要求,值得研究的是,每一層商品的排列要使顧客一目了然,并留有挑選的空間。另外,不少商場僅在主要樓梯通道設(shè)有每層購物指南,在其他樓梯通道處或沒有指南,或很難被顧客看到。為了節(jié)省顧客時間,應(yīng)當(dāng)在所有的通道處設(shè)置標(biāo)志明顯的分層購物指南,小型售貨點的商品布局則不要刻意追求豪華,而以顧客實用為原則,一般把最常用的擺放在顯著位置,把同類商品的不同品牌排放在一起。便于顧客選擇購買。

設(shè)置接待人員是售貨點與消費者建立聯(lián)系的重要方式,主要包括安排導(dǎo)購人員,在商場明顯位置設(shè)立咨詢柜臺和安排佩戴標(biāo)志的模特。其中導(dǎo)購人員的作用極為重要,在貨架周圍安排相應(yīng)的導(dǎo)購人員若干,了解顧客的購買需求,取得他們的認(rèn)可和信任,從顧客的角度分析商品的優(yōu)劣特點。幫助顧客挑選滿意的商品。

地理學(xué)科論文范文第2篇

正所謂,親其師,信其道。學(xué)生只有喜愛地理教師,才會進(jìn)而對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,教師要重視自身素養(yǎng)的提高,要樹立良好的形象,以此來拉近與學(xué)生的距離,贏得學(xué)生的喜愛。一方面要外塑形象。地理教師要注重自身的言行舉止、儀表儀容,向?qū)W生展現(xiàn)平和、親近而可愛的教師形象。另一方面要內(nèi)提修養(yǎng)。地理教師要具備淵博的知識、廣博的視野,要有一顆愛心,向?qū)W生展現(xiàn)一個富有愛心而又淵博的教師形象。只有這樣地理教師才能贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛、尊重與敬佩,學(xué)生自然也會將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。

二、確立學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)建立在學(xué)生主體參與的基礎(chǔ)之上。以往的教學(xué)以教師為中心,使學(xué)生處于被動接受地位,教師講什么學(xué)生記什么,教師問什么學(xué)生答什么,學(xué)生所接受到的永遠(yuǎn)是現(xiàn)成的沒有懸念的知識。沒有學(xué)生的主體參與與積極思考,如何來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢?新課程改革的核心理念就是以學(xué)生為中心。為此,在地理教學(xué)中,教師要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生展開積極的探究,在探究中考察地理事物與現(xiàn)象,把握本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,揭示聯(lián)系只有這樣,學(xué)生才能達(dá)到對地理事物本質(zhì)屬性的規(guī)律性認(rèn)知,才能有效培養(yǎng)地理思維能力。教師要改變知識的單向傳遞,以問題來誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī),讓學(xué)生以主人翁身份參與到探究中來,在師生之間、學(xué)生之間展開互動探究,在探究中確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與積極性,使其真正地參與到探究活動中來,在探究中達(dá)到對地理事物與現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)知,認(rèn)清其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,培養(yǎng)地理思維能力。教師要在無疑處質(zhì)疑、在重難點處質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的感性材料,讓學(xué)生從中進(jìn)行概括與總結(jié),在探究中解決問題。同時,在學(xué)生展開探究的過程中,教師還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,要讓學(xué)生大膽地提出問題。學(xué)生提問的過程正是學(xué)生積極思維的過程,可以將學(xué)生的思考與思維全過程暴露出來,教師鼓勵學(xué)生提問更利于將學(xué)生的探究活動引向深處,更加利于學(xué)生問題意識、創(chuàng)新意識以及地理思維能力的培養(yǎng)。

三、加強課堂理論教學(xué)與生活實際的聯(lián)系

理論知識源于對實際生活以及實際現(xiàn)象的理解及概括,發(fā)展后的理論知識又要還原于生活,更好地為我們的生活服務(wù),并且從實踐中來不斷提升理論知識的科學(xué)性以及適應(yīng)性。為此,在地理教學(xué)過程中,教師一定要重視理論與實踐的結(jié)合,注重以理論聯(lián)系實際的方式來展開教學(xué)活動,不斷增強學(xué)生的思維能力。無論什么樣的知識,教師在教學(xué)過程中如果單純讓學(xué)生死記硬背,那么即使學(xué)生背誦得再怎么流利和牢固,也不會在實際中靈活運用,更不會結(jié)合地理知識來分析和理解現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象,無法利用這些知識來提升自己思考問題的能力,也就無法提高自己的思維能力。為此,在教學(xué)過程中教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際生活來開展教學(xué)活動,讓學(xué)生靈活、全面地掌握地理知識,從而獲得理想的教學(xué)效果。例如,在講述《中國自然環(huán)境》這一章的內(nèi)容時,教師可以讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗來談?wù)勛约簩ξ覀儑噎h(huán)境現(xiàn)狀的一些看法,并且結(jié)合自己的生活實踐來說一說應(yīng)該如何向好的方面進(jìn)一步發(fā)展,如何有效改善不好的地方。這樣,學(xué)生便會積極收集環(huán)境語言,思考并分析其中的優(yōu)勢和缺點。然后,教師再從我國的地形、氣候等方面做出全面的分析,來幫助學(xué)生進(jìn)一步思考和分析。這種方式不但運用實際來激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,還可以讓學(xué)生積極進(jìn)行思考,不斷訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力。大量實踐證明,理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的效果和質(zhì)量,而且還能夠高效率地活躍學(xué)生的思維,提高學(xué)生的思維能力。

四、結(jié)語

地理學(xué)科論文范文第3篇

(一)高中地理高效課堂的構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升自古以來,博學(xué)的最高境界即為“上曉天文,下知地理”,在今天卻恰恰相反,很少有這樣的評價體系,人們對于天文地理知識普遍是忽視和陌生的,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也把地理課當(dāng)作“小課”,多半只是應(yīng)付了事,畢業(yè)后,對于天文地理也只是一知半解。所以,建構(gòu)高中地理高效課堂,激發(fā)學(xué)生對地理知識的求知欲和興趣,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

(二)有助于提升學(xué)生的空間思維感官能力在我們的日常生活中,往往會發(fā)現(xiàn)有很多人方向感極差,沒有主觀的立體的對空間的思維能力。而這正是由于地理知識方面的欠缺所導(dǎo)致的。因此,這種思維能力應(yīng)從地理教學(xué)中得以培養(yǎng)和鍛煉,教師通過高中地理的高效課堂的建立,注重地理知識與實踐的結(jié)合,加強教學(xué)的實用性和時效性。因時因地制宜,將地理學(xué)科中專業(yè)的空間立體思維傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中不斷提高和理解這種思維形式,建立空間思維感官能力。

(三)有助于提高教師的整體教學(xué)素養(yǎng)和水平隨著新課改的不斷深入,教師的教學(xué)素養(yǎng)和水平也應(yīng)做出相應(yīng)的提高,以滿足教育發(fā)展和學(xué)生對知識日益增長的需求。高中地理高效課堂,就是要更加強調(diào)教師的高效教學(xué)的同時,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性,這就對教師的教學(xué)方式方法,專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。而高效課堂的建立,促進(jìn)了教師在教學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)水平的全面提高。

二、建構(gòu)高中地理高效課堂的方法措施

(一)建立科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)體系地理是一門綜合性和實踐非常強的學(xué)科,如果高中地理教師不能科學(xué)合理地構(gòu)造自己的教學(xué)體系,就不能將其更好地言傳身教,學(xué)生在課堂上更是“云里霧里”不知所謂,因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)在授課前期對課程進(jìn)行合理的規(guī)劃,明確教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)的預(yù)期效果進(jìn)行評估。在課堂上,進(jìn)行實驗教學(xué),讓學(xué)生在討論和探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高學(xué)生的主動性,為地理教學(xué)注入新鮮活力。建立科學(xué)實踐實驗平臺,讓學(xué)生在參與實踐的過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)課堂的高效推進(jìn)。

(二)以興趣教學(xué)方式為主導(dǎo),建立科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)入模式新課程改革要求教師加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo),而學(xué)生的自主性的原動力來自于他們對于學(xué)科的興趣。在現(xiàn)實的教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),學(xué)生如果對學(xué)科產(chǎn)生興趣,便會在這方面提高非???,興趣是學(xué)生的最好的老師,教師在教學(xué)過長中應(yīng)充分抓住學(xué)生的這一特點,通過信息技術(shù)等手段,從形、聲、文等各方面激發(fā)學(xué)生興趣,并運用科學(xué)正確的教育方式加以疏導(dǎo),使學(xué)生對地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時,教師還要在課堂上助力學(xué)生做到心身具動,加深學(xué)生對知識的理解,拓寬延展學(xué)生思維,提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的探討研究精神,以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成對知識靈活運用的能力,為高效課堂的建立提供不竭的動力。

(三)以學(xué)生為主體,進(jìn)行提問式教學(xué)模式在地理教學(xué)過程中,新課改要求教師注重教學(xué)內(nèi)容與實踐的結(jié)合,遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,從提問中不斷加強對學(xué)生心靈的吸引力,以達(dá)到理想高效的教學(xué)效果。同時,教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并通過自己的思考分析,逐步掌握自我解決問題的能力,將所學(xué)用之于實踐。這種提問式教學(xué),在學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的過程中,不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)地理高效課堂的進(jìn)一步實現(xiàn)。

(四)建立完善的師生評價系統(tǒng)教學(xué)改進(jìn)過程是一個學(xué)生與教師共同推進(jìn)參與的過程,只有師生的共同參與努力才能實踐教學(xué)與學(xué)習(xí)的共同的進(jìn)步。制定完善的師生評價機(jī)制,是改善教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師的教學(xué)在實踐當(dāng)中必然會出現(xiàn)盲點和不足,而這些教師自身是無法知曉的,他們往往通過學(xué)生的反饋評價才能夠認(rèn)清自己在教學(xué)過程存在的瑕疵,才能知道學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的真正需求。相應(yīng)地,教師還可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行知識掌握水平的評估和判斷,從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對性的引導(dǎo),使教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。因此,建立完善的師生評測系統(tǒng),可以推進(jìn)實師生之間的有益交流,從而有效地提高和完善教學(xué)體系,改善教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高效課堂的健康推進(jìn)。

地理學(xué)科論文范文第4篇

從廣義上來講有效教學(xué)是一種有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動。有效的課堂教學(xué)從專業(yè)角度是指通過課堂教學(xué)以便學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展從其內(nèi)涵上講,指的是技能、知識,過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展,地理學(xué)科是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科,在有效教學(xué)中,應(yīng)該注重和生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而我國著名的教育家陶行知也提出“生活即教育”的教育理論,在陶行知看來,教育與生活是同一過程,教育含于生活之中,教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用,才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、當(dāng)今高中地理課堂存在的問題

(1)部分地理教師的教學(xué)理念與方法及教學(xué)策略不夠合理。

教師在地理教學(xué)備課時比較注重教學(xué)設(shè)計,可在實際教學(xué)過程中教略單一,不能有效利用相關(guān)教學(xué)媒體和地理教學(xué)教具,不易激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。教師的講課時仍用填鴨式、滿堂灌、一言堂等消極、無效的傳統(tǒng)教學(xué)方式,壓抑、挫傷了學(xué)生的智慧自主性。具體表現(xiàn)為過分強調(diào)預(yù)設(shè)教學(xué)活動,缺乏教學(xué)過程中對生成性問題的考慮及關(guān)注,教學(xué)活動缺乏創(chuàng)造性等。目前,許多教師對此也苦于無處借力,僅靠自己摸索實驗、設(shè)計教學(xué)方法,勞心勞力,還吃力不討好。

(2)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、興趣不濃。

初中階段對自然地理、中國地理和世界地理部分的基礎(chǔ)知識掌握不好,使學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中碰到這些方面的知識內(nèi)容便覺得聽課很吃力,有些同學(xué)甚至感覺如同聽天書,學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識與現(xiàn)行的高中地理教學(xué)脫節(jié),造成了地理教學(xué)現(xiàn)狀低效甚至無效,加上缺少實踐課,造成學(xué)生對地理學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、不感興趣。

(3)學(xué)生課內(nèi)和課外的地理實踐能力弱。

受應(yīng)試教育的影響及學(xué)校資緊金有限,實驗室在很多學(xué)校都沒有配備,部分有實驗室的學(xué)校以及相關(guān)的齊全的實驗儀器,限制了實驗課的開展,加上地理實驗課不受重視,導(dǎo)致學(xué)生的課內(nèi)動手能力差。此外,大多數(shù)學(xué)校不重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和地理課外實踐活動,日常生活中的地理知識學(xué)生了解很少,課外地理實踐能力弱。

三、高中地理課堂的有效教學(xué)的基本策略

新課標(biāo)明確指出:“地理課堂教學(xué)過程中要營造寬松和諧的教學(xué)氣氛,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性,要改變過去的課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題以及交流與合作的能力。”陶行知曾經(jīng)說過:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)”,教育應(yīng)該是:“活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生?!?/p>

那么,如何提高課堂教學(xué)的有效性,實現(xiàn)活的人才教育呢?筆者以高中地理必修一《大氣的熱狀況與大氣運動》的教學(xué)實際為例,來探討高中地理教學(xué)中如何貫徹“學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)思想”,在開展有效教學(xué)中體現(xiàn)陶行知的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)的共通和相融。

1、深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo),并體現(xiàn)和貫穿于教學(xué)目標(biāo)之中,使教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容范圍和課程目標(biāo)保持一致。具體可分為三個領(lǐng)域:知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。“過程與方法” 指了解科學(xué)探究的方法及過程,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)現(xiàn)、思考與解決問題的方法,形成實踐能力和創(chuàng)新精神等。對學(xué)生在體驗、探索的學(xué)習(xí)過程及獲取技能與知識的過程中給予高度的重視與肯定。“知識與技能” 指地理學(xué)科的基本技能和基礎(chǔ)知識,“技能” 主要指地理觀察與調(diào)查技能、地理圖表技能及地理統(tǒng)計與計算技能,“知識”則指概念、原理、規(guī)律等?!扒楦袘B(tài)度與價值觀”包括對己、對人、對自然、、對國家、對世界及其相互關(guān)系的價值判斷、態(tài)度、情感以及做事具有的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。具體的新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為課程目標(biāo)的具體化,規(guī)定了學(xué)生在具體的每一部分課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,所達(dá)到的基本要求。在《大氣的熱狀況與大氣運動》中,確定教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容范圍時,應(yīng)全面考慮三個領(lǐng)域分目標(biāo),知識與能力層面設(shè)計為能應(yīng)用圖表說明大氣的受熱過程;過程與方法要求啟發(fā)中觀察、交流、總結(jié);情感態(tài)度和價值觀要求激發(fā)學(xué)生探索地理問題的興趣,培養(yǎng)科學(xué)精神。

2、改變教學(xué)方式、豐富教學(xué)手段

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切技術(shù)、手段、途徑即教學(xué)方式。課堂教學(xué)效率提高的有力保障就是必須采用有效的教學(xué)方式。對教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知及能力發(fā)展水平,結(jié)合其自身的風(fēng)格和特長,各教學(xué)方式靈活的運用,實現(xiàn)了各種方式的優(yōu)化組合,以保證課堂教學(xué)的靈活性、創(chuàng)造性、科學(xué)性,在課堂教學(xué)中注入新的活力。在《大氣的熱狀況與大氣運動》中,可以通過啟發(fā),探究式的提問為主導(dǎo),輔助案例教學(xué)和課件演示等方法,提升學(xué)生對知識點的關(guān)注,利用圖標(biāo),讓學(xué)生明白地面是對流層大氣熱源的結(jié)論,對于其中大氣對地面的保溫作用,常見的溫室大棚原理、地球溫室效應(yīng)等方面的知識可以結(jié)合生活中的實際例子, 來激發(fā)興趣,讓學(xué)生解釋生活現(xiàn)象,最后在探究中得到結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識的遷移能力和鍛煉學(xué)生發(fā)散思維能力。

課堂生成有效的關(guān)鍵是采用合適的教學(xué)法。在選用教學(xué)法時,教師要認(rèn)真考慮教法的適用性,特別要注意:針對某個知識點,有時需要多種方法,即選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)法。作為地理教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的思維活動情況和知識反饋靈活選擇教法,在課堂上不僅要注意知識的講授,而且要密切關(guān)注學(xué)生的思維進(jìn)展情況,按照學(xué)生不同的情況,采用不同教學(xué)方法。

3、活化課堂流程、注重學(xué)習(xí)能力

3.1開展以問題教學(xué)為核心的有效教學(xué)活動

疑惑,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的開始或起點,是思維與現(xiàn)有知識之間的矛盾,亦是探究新知識,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源動力?!洞髿獾臒釥顩r與大氣運動》教學(xué)內(nèi)容問題的設(shè)計,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡單的實驗,融入自己的思考、開展合作等激發(fā)其問題意識,并從中了解大氣運動。在教學(xué)過程中教師要啟迪學(xué)生的思維,就大氣的熱狀況提出難易適度、新穎有趣、發(fā)人深省的問題調(diào)動學(xué)生的積極性,再教給學(xué)生思考線索和方向,引導(dǎo)學(xué)生層層深入的思考問題,掌握分析處理問題的方法,培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì),達(dá)到有效提高課堂教學(xué)的效果。

3.2.以平等、民主、和諧的師生關(guān)系做基礎(chǔ),創(chuàng)建起良好學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)實踐證明,師生之間的關(guān)系是教學(xué)過程中最活躍的因素。教師與學(xué)生均是有思維、有情感的教學(xué)統(tǒng)一體。對于教學(xué)而言,師生關(guān)系意味著參與,意味著對話,意味著相互建構(gòu),它不僅是教與學(xué)的活動方式,更是充盈、彌漫于師生之間的一種精神氛圍和教育情境。對學(xué)生而言,和諧平等的師生關(guān)系意味著主體性凸現(xiàn),個性的張揚,心態(tài)的開放,創(chuàng)造性的解放。對于教師而言,熱愛每一個學(xué)生,尊重學(xué)生人格意味著上課不但是傳授知識,而且是在一起分享理解,體驗生命的價值及自我實現(xiàn)的過程。因此,教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的課堂環(huán)境,尤其是應(yīng)該努力培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的“學(xué)習(xí)共同體”。

3. 3培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,以“活動”教學(xué)為主要方式

教學(xué)過程活動化是指以主題活動為線索展開的教學(xué)過程,或者在教學(xué)過程中以"活動"的方式進(jìn)行,主題活動穿插在教學(xué)過程中。通過活動,保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和持續(xù)的新鮮感;通過活動,使學(xué)生保持長久高漲的學(xué)習(xí)情緒;通過活動,使教師走到學(xué)生之間,走進(jìn)學(xué)生的心靈,傾聽他們對于問題不同的看法,利用學(xué)生生活實際向課堂內(nèi)注入新鮮的生活內(nèi)容,將地理知識移植到生活中,使學(xué)生在娛樂中便學(xué)到了有用的地理,這樣自然而然地打開了學(xué)生形象思維的大門,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。

地理學(xué)科論文范文第5篇

1.國外研究進(jìn)展國外一直重視實踐教學(xué),早期最具有代表性的就是杜威的“活動課程理論”。各國的地理教育除普遍重視鄉(xiāng)土地理和環(huán)境地理教育外,對地理技能和能力的培養(yǎng)也極為重視,尤其對技能、智能和各種綜合應(yīng)用能力的要求較多。當(dāng)今國外地理教育改革的一大趨勢是重視學(xué)生課內(nèi)和野外實踐能力的培養(yǎng)。世界上許多國家都強調(diào)在教學(xué)中多引入地理觀察和地理實踐活動。目前,國際地理課程標(biāo)準(zhǔn)有以下共同特點:倡導(dǎo)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)方式;充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個體發(fā)展需要;重視培養(yǎng)學(xué)生地理技能、實踐能力及地理素養(yǎng);鼓勵教師在地理教學(xué)活動上實現(xiàn)創(chuàng)新等。世界各國都廣泛開展地理課程實踐活動教學(xué),如日本1999年頒布的《小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)活動綱要》,規(guī)定中小學(xué)必須兌現(xiàn)“綜合實踐學(xué)習(xí)時間”,要求設(shè)計和實施“基于地理課題的探究學(xué)習(xí)活動”和“體驗性學(xué)習(xí)活動”;美國的中小學(xué)在地理教學(xué)中都實施了“設(shè)計學(xué)習(xí)(projectlearningordesinglearning)”和“應(yīng)用學(xué)習(xí)(pliedlearning)”方式;法國在中小學(xué)地理教學(xué)中實施了“動手做(hands-on)”教育理念。由此可見,在地理學(xué)科中利用地理實踐活動教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力,己成為世界各國地理教育改革的共同趨勢。綜上研究,國外地理實踐活動不僅是地理教學(xué)的重要內(nèi)容,也成為地理教學(xué)的重要方法。其內(nèi)容主要包括兩大方面:課堂演示活動和課外實踐活動。課堂演示活動的方法主要有地理演示法、地理實驗法等,課外實踐活動主要包括地理觀測法、地理制作法、地理實驗法、地理參觀調(diào)查法、地理野外考察法等。這些教學(xué)方法的設(shè)計是以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)實踐能力為目的,內(nèi)容豐富、形式多樣,突顯地理特色。

2.國內(nèi)研究進(jìn)展在我國,對活動教學(xué)有較早研究的是陶行知和陳鶴琴。陶行知的“教學(xué)做合一”教學(xué)法曾對我國的活動教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,他反復(fù)強調(diào)“行是知之終,知是行之成”,在教學(xué)活動上十分重視“做”。陳鶴琴是我國近代活動教育家之一,提倡“活”教育,他的指導(dǎo)思想是“凡是兒童自己能夠做的應(yīng)教他自己做”“鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”等等。在我國有關(guān)地理實踐活動的研究中,把地理實踐活動按不同劃分標(biāo)準(zhǔn)分成了不同類型,如周振玲在《中學(xué)地理實踐活動的定位與方案設(shè)計》一文中按實踐活動開展的地域環(huán)境可劃分為校內(nèi)與校外、城市與鄉(xiāng)村。按照實踐活動的特點可劃分為實驗觀測型、考察調(diào)查型、娛樂表演型、宣傳競賽型,以學(xué)生的生活環(huán)境和活動內(nèi)容劃分為家庭環(huán)境類、校園環(huán)境類、人文環(huán)境類、自然環(huán)境類等。吳建新在《高中地理活動教育的實踐探索》一文中按活動內(nèi)容劃分為論辯型、觀察型、實驗型、調(diào)查型等。楊春蘭在《初中地理新教材中的“活動”設(shè)置評議》一文中根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“活動建議”涉及的活動內(nèi)容、形式及特點等的要求將活動劃分為資料搜集類、實踐操作類、語言表達(dá)類、圖表類、應(yīng)用信息技術(shù)類五種。梁曉玲在《高中地理新教材活動課教學(xué)探析》一文中按活動形式劃分為考察型、調(diào)查型、探索型、小型演講會或辯論會。李長志在《新教材地理課堂教學(xué)中的活動類型》一文中將活動劃分為探究型、實踐型、交流型、競賽型、辯論型、展示型。李端蓉在《新課程下中學(xué)地理實踐活動課的實施探討》一文中將活動分為動手操作類、語言交流類、觀察考察類和綜合研究類等。曾憲洪在《“活動”的應(yīng)用和教學(xué)設(shè)計》中將活動分為思考性活動、實踐性活動、探究性活動三種。通過歸納發(fā)現(xiàn),在不同的劃分依據(jù)指導(dǎo)下,地理實踐活動可以有不同的分類,許多研究者都是為了研究方便而對地理實踐活動進(jìn)行劃分。

二、存在問題及未來展望

近年來,我國一些學(xué)者及教學(xué)一線的教師,對實踐活動課程教學(xué)中存在的問題及解決策略進(jìn)行了大量的研究,并且研究涉及的領(lǐng)域廣泛,如教育部基礎(chǔ)教育改革部門組織的基礎(chǔ)教育課程改革的重大項目“研究與制定九年義務(wù)教育階段實踐活動指導(dǎo)綱要”的研究。盡管實踐活動課程的理論研究十分豐富,但在實際教學(xué)中,大部分學(xué)校并沒有引入實踐活動課程教學(xué),有些學(xué)校甚至從未開展過實踐活動課程。綜上所述,國內(nèi)關(guān)于實踐活動課程的理論研究十分豐富,而這種理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用還需進(jìn)一步發(fā)展。如何通過實踐活動教學(xué),引導(dǎo)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是否能借助實踐活動教學(xué),建立一種可操作性的實踐學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究,加強交流合作等,這些都是今后地理教學(xué)中要解決的問題。

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