前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇抒情朗誦稿范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

抒情朗誦稿范文第1篇

在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶，輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界。在這次輕叩詩歌大門綜合學(xué)習(xí)過程中，我們開展了一系列綜合系活動(dòng)。

在老師的的帶領(lǐng)下，在詩海拾貝中我們搜索了許多詩歌，我們通過閱讀書籍、雜志、報(bào)刊、訪問其他人等途徑。了解到我們國(guó)家是一個(gè)詩歌的國(guó)度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有兩千都年的歷史；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等偉大詩人。世界上其他國(guó)家也都有偉大的詩人。拜倫、海涅、普希金……他們的優(yōu)秀詩篇，偉哥國(guó)人民傳誦。

同時(shí)，我們還整理了詩歌，我們把詩歌分類。按詩人分有李白的《靜夜思》、《望廬山瀑布》等等。有白居易的《賦得古原草送別》、《憶江南》等等按形式分有送別詩《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》等等。還有懷古詩、山水田園是、邊塞詩、敘事詩、抒情詩、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩……

我們還欣賞了許多詩歌。同學(xué)們紛紛把自己喜歡的詩歌朗誦了出來給大家欣賞有《天上的街市》、《春夜喜雨》、《古朗月行》……其中我最喜歡《古朗月行》內(nèi)容是：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)境，飛在青云端。應(yīng)為這四句詩恰似一首完美絕句，語言質(zhì)樸，比喻有去，耐人回味。從這些詩中我知道了詩歌的寫作手法，古代詩只要是賦、比、興。現(xiàn)代詩寫作手法有好多，其中有比喻、夸張、擬人、重復(fù)、排比……為此我也寫了一首《雨》其中有一節(jié)是這樣的：跟著一陣陣山風(fēng)，伴著一層層云霧。我悄悄的來了，來到大地的每一處。怎么樣不錯(cuò)吧！我用的是擬人手法，把雨當(dāng)做人來寫。這一期我們班上掀起了一股詩歌的潮流。我們班還制作了詩歌總集，許多同學(xué)都投了稿，我也不例外，至今不到一個(gè)星期就有20多片稿，相信不久后一本厚厚的詩歌總集將出現(xiàn)在我們面前。

讓我們徜徉在詩歌的花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

抒情朗誦稿范文第2篇

音樂課 “累” 教師 學(xué)生

最近一段時(shí)間，筆者一直帶領(lǐng)音樂教師參加省市級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都少不了要欣賞幾節(jié)音樂公開課、示范課，提供教學(xué)的音樂教師都是來自全省各地，而開課的音樂教師幾乎都是本地音樂優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，每一堂課都可以稱得上是精品課。因?yàn)槊恳晃唤處煻蓟撕芏嘈难?，作了精心?zhǔn)備，每一堂課都能夠充分體現(xiàn)新課程理念，都能夠準(zhǔn)確把握新課標(biāo)要求，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，較好地預(yù)設(shè)課堂教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)出教學(xué)方式、方法豐富多樣，具有啟發(fā)性，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生和因材施教的原則，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，突出課堂的參與性、互動(dòng)性。還有音樂多媒體教學(xué)課件的制作也能夠因地制宜地合理開發(fā)與使用。

但是，我們作為聽課學(xué)習(xí)的音樂教師，每聽完一節(jié)課以后，都有一個(gè)共同的感覺就是――累；操作這樣的音樂課，上課太累，教師累，學(xué)生累。如果照這樣的模式每周這樣上，天天這樣上，每堂課都這樣上，估計(jì)教師和學(xué)生都要崩潰了，一堂課從開始到結(jié)束，教師的嘴一直就是沒有停過，一直在說，一直在引導(dǎo)，學(xué)生呢就一直在聽，聽過就跟著學(xué)，跟著做，跟著唱，全身心投入到學(xué)習(xí)和練習(xí)之中。甚至有的教師在開課前一天就開始準(zhǔn)備了，為了在課堂上達(dá)到精彩不斷，先到學(xué)生中間去輔導(dǎo)做鋪墊，或者先讓本學(xué)校音樂教師幫忙，先把歌曲給教會(huì)，避免課堂上出現(xiàn)尷尬的局面。總之，上課的教師要想盡各種辦法，最大限度的去表現(xiàn)自己的智慧和才能。

其實(shí)，我們一直在“大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”，語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科都在改變，而我們音樂課，卻在暗暗在課堂上給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，上課時(shí)學(xué)生都是興致勃勃地走進(jìn)音樂教室，下課時(shí)卻是滿身的疲憊。如何進(jìn)行真正的有效音樂課堂教學(xué)，真正開展輕松愉快的音樂課堂教學(xué)，我想應(yīng)從兩個(gè)方面去思考。

一、一堂課不要把“音樂課程性質(zhì)與價(jià)值”都表現(xiàn)出來

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的關(guān)于“音樂課程性質(zhì)與價(jià)值”的表現(xiàn)中第一條價(jià)值：審美體驗(yàn)價(jià)值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先聽了一堂“新歌學(xué)唱課”，教學(xué)時(shí)間是一課時(shí)，短短 40分鐘，很多音樂教師就想通過以“聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造”一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)音樂的“審美價(jià)值”。于是，就準(zhǔn)備了大量的教學(xué)內(nèi)容，來完成自己的教學(xué)目標(biāo)。先是播放多媒體課件，展示的是江南竹林的畫面，播放的音樂是與歌曲有關(guān)的音樂，作為學(xué)習(xí)新歌的鋪墊，但是在聽音樂的同時(shí)，還要學(xué)生思考三到四個(gè)小問題，如問：“小朋友知道老師朗誦的內(nèi)容是表現(xiàn)什么主題的？朗誦的歌詞中表現(xiàn)的是哪個(gè)少數(shù)民族？這個(gè)少數(shù)民族的生活習(xí)慣你知道嗎？”伴隨著背景音樂，教師開始朗誦新歌歌詞，朗誦結(jié)束，就開始提問問題，學(xué)生一一回答。然后，接著范唱，范唱開始前又提出二到三個(gè)小問題，如問：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的思想情緒？歌曲中的難點(diǎn)是什么？”范唱結(jié)束后，接著要學(xué)唱譜子，多媒體課件又展示歌曲譜表，教師先試唱一遍，就請(qǐng)學(xué)生起來唱（事先輔導(dǎo)過的學(xué)生），然后變化多媒體上譜子內(nèi)容，顯示出難點(diǎn)句子，把學(xué)生分成小組來競(jìng)賽演唱難點(diǎn)的句子，如果出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤，難點(diǎn)還解決不了，教師就采用練習(xí)節(jié)奏，重點(diǎn)解決這幾句，反復(fù)練習(xí)，此時(shí)此刻，學(xué)生已經(jīng)有點(diǎn)疲憊，接下來學(xué)生還要學(xué)唱全曲旋律。然后，學(xué)生齊讀歌詞，分段學(xué)習(xí)歌詞，跟著教師的鋼琴伴奏，一句一句學(xué)唱，接下來再分組演唱，搞小組競(jìng)賽演唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生齊唱……這時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聲音越來越?jīng)]勁，很多學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)心不在焉了，而此時(shí)只是進(jìn)行了“聆聽音樂、表現(xiàn)音樂”；接下來還要進(jìn)行“音樂創(chuàng)造”的拓展環(huán)節(jié)。于是，在歌曲演唱不成熟的情況下，教師開始要求學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律節(jié)奏，去做擊拍游戲，做律動(dòng)，創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈……都說音樂課是輕松愉快的，是美的享受，但是這樣上一節(jié)課，老師累，學(xué)生累。沒有不愛音樂的學(xué)生，但卻有一些不愿進(jìn)音樂課堂或進(jìn)了音樂課堂卻心不在焉的學(xué)生。顯然，音樂課并不受到他們的歡迎和喜歡，相反的是受到了排斥和厭倦，這不能不說是音樂課堂的悲哀。

二、一堂音樂課不要把“音樂課程目標(biāo)”的要求都表現(xiàn)出來

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中的關(guān)于音樂課程的總目標(biāo)，是這樣說的：音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

一堂音樂欣賞課，僅僅40分鐘，很多音樂教師就想通過以“聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造”一系列活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)音樂課程中“情感態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識(shí)與技能”三個(gè)層面的總體目標(biāo)。

抒情朗誦稿范文第3篇

那是在七年前,2005年春的一個(gè)夜晚,電話鈴?fù)蝗豁懥?。是誰呢,這么晚還來電話?“我是張瑞芳啊?！彪娫捴兴嬖V我,他們要為“愛晚亭”養(yǎng)老院寫一首院歌,歌詞已經(jīng)有了,想請(qǐng)我來作曲。瑞芳大姐的邀請(qǐng)我當(dāng)然是一口答應(yīng),只提了一個(gè)小小的要求,就是想到養(yǎng)老院去看看。其實(shí)我早就聽說張瑞芳和她親家合辦了一所養(yǎng)老院,只是沒機(jī)會(huì)去,這次正好可以去參觀一下。

過了幾天她果真開了車子把我接到了上海市區(qū)的“愛晚亭”,這里地方并不大,入住的老人也不多,但有家一般的溫馨,整潔而純樸。今天,我將呆在養(yǎng)老院整整一天來體驗(yàn)一下老人的生活。她們?yōu)槲姨貏e準(zhǔn)備了一間休息的房間,參觀之后就和入住的老人們吃一樣的飯菜,一小碟一小碟的,菜量不多,但品種不少,看得出院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老人的飲食下了不少功夫。午休后又特地為我召開了一個(gè)聯(lián)歡會(huì),吃飯的餐廳已經(jīng)變成了一個(gè)小小的禮堂了,除了養(yǎng)老院入住的老人外,還請(qǐng)了一些客人,我也特地把我的忘年交朋友、一位業(yè)余攝影師甘泰慶請(qǐng)來拍照。會(huì)上有說有笑有唱有跳,節(jié)目一個(gè)接著一個(gè),熱鬧非凡,我從來沒有見到過瑞芳大姐如此地歡暢,開懷地大笑,熱烈地鼓掌,把那小小的“愛晚亭”鬧得熱火朝天,我想這也是“愛晚亭”少有的情景。我的朋友甘泰慶收獲也不小,一口氣拍了幾十張照片,各種素材、各種角度,真是大豐收。

好了,參觀過了,熱鬧過了,也體驗(yàn)過了,接下來該我來奮斗了。歌詞不長(zhǎng),才短短的八句:

“歲月像美酒,越陳越香透;

人生大舞臺(tái),你我都風(fēng)流。

心中有太陽,春天不會(huì)走;

快樂每一天,百歲不用愁?！?/p>

歌詞簡(jiǎn)練但意味深長(zhǎng)。其實(shí)歌詞很短,并不等于就容易作曲,正像一塊好的玉石必須經(jīng)過無數(shù)次的雕刻一樣,需要精細(xì)提煉,加工。寫歌也一樣,往往是越短越難寫。但因?yàn)槲疫€蠻喜歡這首歌詞,所以,看到歌詞之后很快就進(jìn)入思考。最初我的想法是,人老了,盡管你仍然熱情滿懷,思想活躍,但總歸是老了,總不會(huì)像年輕人那樣朝氣蓬勃,免不了有點(diǎn)暮氣,甚至是傷感,所以我的第一稿寫的曲調(diào)是抒情的慢板。自認(rèn)為曲調(diào)相當(dāng)優(yōu)美,于是找到瑞芳大姐自信地唱給她聽,本以為她會(huì)夸我?guī)拙?誰知她不僅不夸獎(jiǎng),反而劈頭劈腦說:“不行,不行,太抒情了,我們要求的根本不是這個(gè)意思!”那么是什么意思呢?她告訴我,她們要的是活躍的,生氣勃勃的,比較明快的?？磥砦业睦斫馐峭耆珨Q了,我答應(yīng)重寫。經(jīng)過多日的思考,一首明朗、活躍、流暢的歌曲出來了,我再找到瑞芳大姐,果然,她聽了之后表示非常滿意,于是我教給養(yǎng)老院的老人們唱,可惜人太少,還有幾個(gè)五音不全,這樣的水平怎么能上臺(tái)表演呢?看來要想僅僅依靠他們來演唱是困難了!

這一年的重陽節(jié),影協(xié)要舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì),希望我們演唱這首歌,僅僅依靠養(yǎng)老院的幾個(gè)老人來唱肯定是不行的,所以我向瑞芳大姐建議請(qǐng)上影合唱隊(duì)一起唱,由張瑞芳朗誦,我指揮。演出得到不錯(cuò)的效果,也成了后來上影合唱隊(duì)的保留曲目,直到今天他們?nèi)韵矚g演唱這首歌。這首歌更成了瑞芳大姐最為疼愛的歌。她在華東醫(yī)院住院期間,幾乎所有來探望她的人,她都要唱給人家聽。先是告訴我說陳鐵迪同志很喜歡這首歌,又說文聯(lián)的同志聽了她唱;還有某某同志聽了她唱。最讓我激動(dòng)的是這年的國(guó)際電影節(jié),中央電影局趙實(shí)同志來了,在走紅地毯之前,趙實(shí)同志請(qǐng)我們幾位上影廠的老同志吃飯,宴席之后大家一起聊天時(shí),瑞芳大姐一定要拉著我唱這首歌,我們一個(gè)勁地連唱了四遍,趙實(shí)同志也很高興,提出要文廣集團(tuán)把她制成光盤,錄好音后我們商議著把這首歌正式題名為《百歲不用愁》。

抒情朗誦稿范文第4篇

厚積薄發(fā)，活水不絕

朱熹曾說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)生“作文難，難作文”的癥結(jié)在于腹中空空，冥思苦想、搜腸刮肚也無濟(jì)于事，巧婦難為無米之炊?。≡鯓痈淖冞@種艱難處境呢？葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字。”因此，只有讓學(xué)生不斷從生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，作文才能春意盎然，意蘊(yùn)常新。

觀察是積累素材的重要方式，也是作文的必要前提。通過觀察指導(dǎo)，提高學(xué)生的描摹能力，要引導(dǎo)他們深入生活，認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍的事物，并對(duì)紛繁蕪雜的生活現(xiàn)象，豐富多彩的自然景觀進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)，寫出具體生動(dòng)的觀察日記來積累素材，豐富自己的題材庫；為提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還要要求他們?cè)诿科沼浵逻叜嬌弦环c內(nèi)容相關(guān)或相符的主題畫，圖文并茂，畫龍點(diǎn)睛，這對(duì)學(xué)生想像力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也是大有裨益的。

開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，又能開闊眼界，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也為他們提供了生動(dòng)活潑的寫作素材。如果在活動(dòng)過程中指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，那么，他們將想有路頭，寫有源頭。如，演講比賽、手抄報(bào)、書畫競(jìng)賽、小制作小發(fā)明比賽、智力競(jìng)賽等，學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由失敗到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感觸細(xì)膩，作文也自然就血肉豐滿，頗具感染力了。利用各種節(jié)日活動(dòng)，在提高學(xué)生思想素質(zhì)的同時(shí)，讓他們積累素材，如“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”為媽媽和老師制作賀卡、獻(xiàn)花或送小禮物等，讓他們感受母親的激動(dòng)、老師的欣慰和自己的興奮、幸福等情感碰撞的過程。讓愛充滿學(xué)生的生活空間，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。當(dāng)他們情緒高漲，欲罷不能之時(shí)，再引導(dǎo)他們把自己看到的、聽到的、想到的說出來，寫下來。怎么想就怎么說、怎么寫，我口述我心，我手寫我口，情真意切、異彩紛呈……學(xué)生真正成了作文的主人！

還要要求學(xué)生每天聽新聞、收看“焦點(diǎn)訪談”、“今日說法”等節(jié)目，并準(zhǔn)備一個(gè)本子，隨時(shí)把聽到的、看到的、想到的有價(jià)值的東西記下來，不斷從生活中引進(jìn)鮮活之水，以彌補(bǔ)“三點(diǎn)一線”的生活模式視野狹窄的不足?？傊畋臼秦S富多彩的，人生也是絢麗多姿的，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘀笇?dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，做生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動(dòng)口、勤動(dòng)手，久而久之，生活的積累豐富了，寫作也就“發(fā)于心而形諸于外”，自然而然，水到渠成了。

互改互評(píng)，百家爭(zhēng)鳴

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生寫，老師改；學(xué)生應(yīng)付，教師忙碌；費(fèi)時(shí)費(fèi)力，勞而無功。教學(xué)中，要嘗試把學(xué)生從被批評(píng)的被動(dòng)牢籠中解放出來。每次學(xué)生作文結(jié)束之后，要根據(jù)訓(xùn)練目的提出具體的評(píng)改目標(biāo)。再引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，并建立互助組。評(píng)改時(shí)，先讓作者朗誦習(xí)作，談自己的構(gòu)思；再聽取其他成員對(duì)自己文章的評(píng)改意見，作者本人也可以針對(duì)別人的意見談看法，表明寫作的意圖。最后將有代表性的習(xí)作交給老師批閱，教師再選取典型的作品在班上組織學(xué)生評(píng)改，以點(diǎn)帶面，提供示范。這樣，學(xué)生各抒己見，在尋找別人成功之處學(xué)習(xí)借鑒外，還挑出別人習(xí)作中值得修改的地方，大家思維活躍，積極參與，真正成了作文評(píng)改的主人，而不是消極應(yīng)付，被動(dòng)服從了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到了很好地培養(yǎng)。生活是復(fù)雜多樣的，作文形式當(dāng)然也不能刻板劃一；可以書面作文，也可以口頭作文。課前三兩分鐘，讓學(xué)生輪流演講：或敘事或抒情，或奇聞逸事，名言佳句，總之，把學(xué)生看做活的現(xiàn)實(shí)發(fā)展的主體，喚醒他們的主體意識(shí)，使之精心構(gòu)思，自然表達(dá)。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，學(xué)生的口語表達(dá)和書面寫作的能力都能得到鍛煉和提高，這又何樂而不為呢？

抒情朗誦稿范文第5篇

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 開展活動(dòng) 不斷實(shí)踐 因材施教

六月，是一個(gè)大忙的季節(jié)，也是一個(gè)盤點(diǎn)收獲的季節(jié)。辛勤耕耘了三年，總算收獲頗豐，從2011年到2013年，我指導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)各類征文、作文比賽中幾乎都有獲獎(jiǎng)。作文百花園為什么五彩繽紛，花兒為什么紅得耀眼？因?yàn)樨S富多彩的課外活動(dòng)，形式多樣的作文作業(yè)，個(gè)性化的作文指導(dǎo)，推動(dòng)了作文教學(xué)的發(fā)展，使優(yōu)秀作文精彩紛呈。

一、花兒為什么這樣“紅”？為有源頭活水來。

學(xué)生怕寫作文已成普遍現(xiàn)象，老師硬催著，就只好說些假話、空話，即使有那么一兩篇較好的文章，也只是對(duì)作文選的改編。其實(shí)，怎么能怪他們呢？農(nóng)村的孩子生活面狹窄，近一半的孩子是“留守兒童”，別說金山、焦山等旅游景點(diǎn)，連鎮(zhèn)江市區(qū)恐怕一年也只去那么幾次。平日的生活無非是上學(xué)放學(xué)，在家偶爾看看電視，“巧婦難為無米之炊”。葉圣陶先生曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！彼哉f充實(shí)生活、積累體驗(yàn)是寫作成功的必要條件。學(xué)生的生活越豐富，體驗(yàn)越真切，表達(dá)的欲望就越強(qiáng)烈，表達(dá)內(nèi)容也就越充實(shí)。因此，我們首先要幫助學(xué)生挖掘源頭，讓學(xué)生有“米”下鍋。為了達(dá)到這一目的，我組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)。

1.開展讀書活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。

農(nóng)村孩子家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家長(zhǎng)也缺少教育知識(shí)，舍不得給孩子多買書，也不會(huì)買書。雖然學(xué)校有圖書館，但是那兒的書籍陳舊，況且三個(gè)年級(jí)有好幾百人，僧多粥少。為了讓所有學(xué)生有書讀，我在班上建立了小型圖書館，讓班上每個(gè)學(xué)生至少帶一本自己喜歡的書來，匯集起來，編好書目，存放在教室后面的小書柜中，由班長(zhǎng)充當(dāng)圖書管理員，每個(gè)學(xué)生都可以隨借隨還，保證每位學(xué)生都及時(shí)讀到自己喜愛的書。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，在每周一次的閱讀課上，由供書者談?wù)勍扑]本書的理由，由借閱者談?wù)勛x后的體會(huì)，其余學(xué)生聽得津津有味，迫不及待地想借閱。一學(xué)期下來，每位學(xué)生至少讀書5本以上。學(xué)生的詞匯量逐漸豐富了起來，也有了間接的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.結(jié)合校園活動(dòng)，豐富學(xué)生體驗(yàn)。

為了讓農(nóng)村孩子的生活多姿多彩起來，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)舉行各項(xiàng)校園比賽。雖只是校園活動(dòng)，但從參賽人員的選拔，到排練，再到比賽，每一次學(xué)生都精心準(zhǔn)備，激動(dòng)的心情不亞于迎接節(jié)日的盛會(huì)。我抓住這些契機(jī)，讓學(xué)生記錄下其中每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一天的心情，每一件小事，強(qiáng)調(diào)寫出真情實(shí)感和獨(dú)到領(lǐng)悟，豐富自己的人生體驗(yàn)。

校園藝術(shù)節(jié)的文藝匯演，本班雖以失敗告終，同學(xué)們卻收獲了最可貴的友情；

校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，本班榮獲團(tuán)體總分第一，同時(shí)同學(xué)們明白了堅(jiān)持就是勝利；

班級(jí)文化布置評(píng)比活動(dòng)中，同學(xué)們懂得了自己動(dòng)手制作的東西，才是最美的；

拔河比賽中，同學(xué)們意識(shí)到了團(tuán)結(jié)就力量；

以“感恩”為主題的朗誦比賽中，同學(xué)們體驗(yàn)到了人間最感人的親情……

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫作教學(xué)提出了“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”的要求?！耙髮W(xué)生說真話、實(shí)話、心里話”，“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)”。有鮮活的生活體驗(yàn)，自然有話可說。

二、花兒為什么這樣“紅”？不斷實(shí)踐文自華。

從小到大，學(xué)生總在應(yīng)付老師的作業(yè)，作文也總是以作業(yè)形式下達(dá)給學(xué)生，自然提不起學(xué)生的興趣，我就讓作文作業(yè)以不同形式出現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

1.參加班級(jí)墻報(bào)布置。

班級(jí)墻報(bào)分各個(gè)專欄，“文學(xué)園地”、“小記者”、“個(gè)性展示”……分配給各個(gè)小組布置，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)并定期評(píng)比。例如“小記者”專欄：或指導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)教自然老師，到小金河采樣并做好相應(yīng)記錄，完成《家鄉(xiāng)環(huán)境》的觀察報(bào)告；或指導(dǎo)學(xué)生訪問運(yùn)動(dòng)會(huì)各類比賽冠軍，完成《愛拼才會(huì)贏》的人物采風(fēng)；或指導(dǎo)學(xué)生訪問村中老人，了解民俗風(fēng)情的變化，完成《愛我家鄉(xiāng)》的調(diào)查報(bào)告。根據(jù)文章質(zhì)量評(píng)選出最佳小記者，并在“小記者”欄目中展出他的文章，這樣的作文作業(yè)集趣味性、自主性、創(chuàng)新性于一體，學(xué)生自然樂于參加。

2.參與優(yōu)秀報(bào)欄評(píng)比。

學(xué)校報(bào)欄由黑板報(bào)、手抄報(bào)兩大塊組成，由學(xué)生自主布置。每月開展一次優(yōu)秀報(bào)欄評(píng)比活動(dòng)，每次評(píng)比都要求圍繞某個(gè)主題出版，摘抄自己創(chuàng)作的文學(xué)作品。這樣給學(xué)生提供了創(chuàng)作的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)。

3.參加朗誦、演講比賽。

要想在朗誦、演講比賽中取得好成績(jī)，當(dāng)然是自己寫的稿子才會(huì)有真情，才能打動(dòng)聽眾。因此，比賽前我鼓勵(lì)學(xué)生人人動(dòng)手寫朗誦稿、演講稿，這又是一次花樣翻新的作文作業(yè)。

陶行知先生說：“教學(xué)是讓每個(gè)學(xué)生享受人生最初階段的快樂，而不是‘勞役’，更不是‘苦役’，我們的教學(xué)倘若能讓學(xué)生獲得一種美的享受、成功的快樂，這對(duì)孩子明天的發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

三、花兒為什么這樣“紅”？因材施教展特長(zhǎng)。

村上修路，只好在橋邊搭了一座窄窄的木橋，有同學(xué)寫出《路窄心不窄》，這是善于思考的；朗誦比賽中有一位同學(xué)感恩母親的文章，讓全場(chǎng)師生潸然淚下，這是善于抒情的；某同學(xué)幫母親收了一次稻，寫下了《豐收的田野》，這是善于寫景的……教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都擅長(zhǎng)某一種文體或某一類寫法，也許這就是還不成熟的風(fēng)格吧。要讓學(xué)生發(fā)揮專長(zhǎng)，形成獨(dú)特風(fēng)格，就需要給予個(gè)性化指導(dǎo)。

“向不同寫作個(gè)性的學(xué)生提供各種充分條件，創(chuàng)造與各種寫作需要相適的情境，構(gòu)建使全體學(xué)生都各自獲得良性發(fā)展的過程，同時(shí)實(shí)施良好的有針對(duì)性的積極引導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)”。這是作文教學(xué)本來的面目。作文教學(xué)需要我們發(fā)現(xiàn)和接納不同學(xué)生不同方面的先天寫作優(yōu)勢(shì)，并加以細(xì)心呵護(hù)，繼而針對(duì)性地開發(fā)和因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)，這也就是個(gè)性化指導(dǎo)。

總之，要想讓學(xué)生作文“彩”起來，我們還必須采取一系列策略措施，做好以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)工作。

1.緊扣《課標(biāo)》，密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

作文課上，采取多種方式“以境激情”：如用表演再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述；借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)情境，讓學(xué)生思考、體驗(yàn)；組織生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，如比賽游戲、表演課本劇、實(shí)驗(yàn)游覽等，使學(xué)生在活動(dòng)中通過自身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)筆，寫出感情豐富的文章。

2.進(jìn)一步放寬寫作限制。

開展多種文章體裁的、自選內(nèi)容、自定表達(dá)形式的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作逐步步入輕松、自由自在的氛圍，形成自如地表情達(dá)意的意識(shí)與能力。如：寫人、事、活動(dòng)、景、物的作文及想象性的作文訓(xùn)練等，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我。

3.幫助學(xué)生選準(zhǔn)切入點(diǎn)，拓展學(xué)生個(gè)性化的習(xí)作內(nèi)容。

作文教學(xué)必須具有鮮明的時(shí)代氣息，才能吸引學(xué)生注意力。因此，教師在選題時(shí)，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要想選取具有個(gè)性化的內(nèi)容，必須從不同層面、不同角度找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己個(gè)性的環(huán)境。如學(xué)生從看新聞到寫新聞小評(píng)論，從看奧運(yùn)會(huì)到謳歌奧運(yùn)精神，從議喜愛的明星到對(duì)影視作品的評(píng)價(jià)，等等。這樣，就給了學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己觀點(diǎn)、展示個(gè)性的舞臺(tái)。

4.改進(jìn)講評(píng)、欣賞作文的方式。