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期中數(shù)學(xué)總結(jié)范文第1篇

為期四天的XX暑期集訓(xùn)工作已接近尾聲，在這四天中，天公作美，氣候涼爽，為我們開好這次集訓(xùn)會提供了良好的環(huán)境，全校教職員工都本著對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，共商學(xué)校發(fā)展大計、深入解剖自己的靈魂，達到了預(yù)期的效果，圓滿完成了大會的各項任務(wù)，受校委會委托，我代表學(xué)校對本次大會作總結(jié)報告。

一、本次集訓(xùn)的重大意義

本次集訓(xùn)是在舉國上下再次掀起建立學(xué)習(xí)型環(huán)境、樹立科學(xué)人才觀的熱潮，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)、不斷改造世界觀的大背景下開展的，也是三中極具憂患意識的背景下開展的，經(jīng)過全校教職員工的努力，三中各方面都取得了長足的發(fā)展，在近幾年中可以說是一天一個變化，一天一份成績。但到了今天，時代又給了我們機遇和新的挑戰(zhàn)，在這逆水行舟的環(huán)境中，如何保證三中永往直前，如何突破現(xiàn)狀爭取更大的勝利，是擺在我們面前的首要難題。從某種意義上說，三中的發(fā)展已到了最艱難、最艱苦的時候，三中要上檔次、提升品位，這就要求我們?nèi)w三中人洗腦換血、改陋習(xí)樹新風(fēng)。后面的路的確還很曲折、很艱苦，創(chuàng)州級師范學(xué)校、創(chuàng)州最佳教學(xué)改革，鼓勵教師參加國家課改科研。

3、增強服務(wù)意識，樹立教育形象

“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”是全體三中人工作的信條，我們要認(rèn)識到學(xué)生是我們的上帝，是我們服務(wù)的對象，我們一定要徹底放棄那種師道尊嚴(yán)的思想，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要明白服務(wù)學(xué)生就是奉獻社會，只有學(xué)生的進步，才有三中的發(fā)展。我們要徹底改造以往工作中的陋習(xí)，用我們豐富的知識去吸引人，用高尚的人格去感化人，用誠懇的態(tài)度去打動人，我們才可能贏得學(xué)生的愛戴。才能促進學(xué)生的進步，三中才有可能有真正意義上的新一輪大發(fā)展。

4、加強校園建設(shè)，強化財務(wù)管理

完成校園道路硬化，美化校園，適時啟動學(xué)校建設(shè)項目。增收節(jié)支，挖掘潛力，怎強造血功能，引進民間資本，實行經(jīng)銷、食堂一體化，為學(xué)校創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。嚴(yán)格收費標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范收費行為，禁止亂收費，堅持財務(wù)公開制度，適時考慮待遇重新分配真正體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬的分配原則。

期中數(shù)學(xué)總結(jié)范文第2篇

    一、常規(guī)工作

    作為一名老師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項活動，各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對于學(xué)校要求的工作，我堅決執(zhí)行，并能夠認(rèn)真完成。

    二、教學(xué)工作

    1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n

除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個學(xué)生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對策。把教材和學(xué)生實際很好地結(jié)合起來，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細的教學(xué)過程的程序，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

    2、努力上好課，提高教學(xué)質(zhì)量

組織好課堂教學(xué)，這是順利進行正常教學(xué)的保證。根據(jù)初三的實際情況及年齡特征，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計不同的問題，采用不同的方式，主動積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。

    3、認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，然后進行評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

    4、課后積極主動的輔導(dǎo)后進生，努力提高教學(xué)質(zhì)量

抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，加強了對后進生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。

   5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

主動積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校組織的四杯賽的聽評課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

   6、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷擴寬知識面，提高業(yè)務(wù)水平

認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育教學(xué)的理念，以新課改的思想理念指導(dǎo)教學(xué)，推進新課程改革的深入開展。去年自學(xué)了《初中數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)設(shè)計的思考》等和許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計案例。

這學(xué)年來能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。但教學(xué)過程中存在不足：學(xué)習(xí)成績兩極分化；部分男生基礎(chǔ)較差，產(chǎn)生厭學(xué)，作業(yè)有抄襲。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，轉(zhuǎn)化不足，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

    三、班主任工作

期中數(shù)學(xué)總結(jié)范文第3篇

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中三年學(xué)習(xí)的沖刺階段，是對三年數(shù)學(xué)知識的綜合回顧、分析、整理，目的是使學(xué)生在系統(tǒng)、完整的弄清數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提高解決問題的能力。

一、薄弱環(huán)節(jié)

從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、行為結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)機制三方面的因素出發(fā)進行考察，我們不難發(fā)現(xiàn)總復(fù)習(xí)存在的薄弱環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的缺陷。當(dāng)代心理學(xué)專家認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括知識系統(tǒng)與操作系統(tǒng)兩個部分，知識系統(tǒng)本不受教師、學(xué)生限制，是相對固定的體系，然而由于受“應(yīng)試觀”的影響，加之總復(fù)習(xí)不像新授課內(nèi)容規(guī)定具體，于是大家都逃不出權(quán)威過關(guān)題、復(fù)習(xí)資料，教師還煞費苦心的依葫蘆畫瓢找題想題讓學(xué)生不厭其煩地原地打滾，這樣耽擱了時間，浪費了精力，結(jié)果效果不佳。

2、行為結(jié)構(gòu)上的缺陷。行為結(jié)構(gòu)是外部實物操作和外部符號（主要是語言）的統(tǒng)一體，強調(diào)教師在教學(xué)活動中注重對學(xué)生兩方面的培養(yǎng)，即學(xué)習(xí)操作與言語表達的培養(yǎng)，然而在實際教學(xué)中，由于教師受升學(xué)率的長期影響過深，很少注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略對學(xué)生各種言語的表達與使用的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致教法單一，課堂沉悶，久而久之學(xué)生感覺疲倦、乏味。

3、學(xué)習(xí)機制上的缺陷，影響學(xué)習(xí)機制的因素包括多方面，如教學(xué)內(nèi)容本身，學(xué)生的思維心理過程，教學(xué)監(jiān)控與評價，教學(xué)情境等。學(xué)習(xí)機制的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)始終，復(fù)習(xí)中，教師往往只注重單元、章節(jié)過關(guān)，注重培優(yōu)，只注重可考內(nèi)容的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性、自尊心，造成大面積質(zhì)量下降。另外，受復(fù)習(xí)時間的影響，大家只顧研究題型和解題，極少研究學(xué)生的思維心理過程，忽略對學(xué)生主觀能動性的調(diào)動。

二、對策

針對以上分析，我以為復(fù)習(xí)中可選用如下一些方法進行教學(xué)，這些方法可單獨運用，但更重要的是靈活、統(tǒng)一運用到課堂中去。

方法1語言能力的培養(yǎng)

作為思維外殼的語言是對客觀世界一系列抽象和概括的材料，如果離開了數(shù)學(xué)語言，實際上要表達思維是不可能的。美國數(shù)學(xué)教育家梅耶曾指出：學(xué)生在解決問題時發(fā)生困難的原因之一是缺乏轉(zhuǎn)換問題語言的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)著重強調(diào)以下三點：①數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換（如命題的改寫）；②數(shù)學(xué)模型的建立；③數(shù)學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。

方法2精選例題、習(xí)題要富有典型性

由于總復(fù)習(xí)時無具體資料，又因教師的水平不同，極易導(dǎo)致例、習(xí)題無典型性。好的例、習(xí)題至少應(yīng)具備如下五個特點：①包含易忘、重要、疑難的知識點；②基礎(chǔ)題，但易發(fā)揮、拓廣；③能利用多種方法求解；④綜合性強；⑤注重應(yīng)用。復(fù)習(xí)教學(xué)中可采用如下方法精選例、習(xí)題：①加強集體備課研討；②加強信息聯(lián)絡(luò)；③開展調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維心理研究活動，依學(xué)生現(xiàn)今發(fā)展水平配備例、習(xí)題。

方法3加強知識間聯(lián)系的教學(xué)

復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識間的序列、聯(lián)系，讓學(xué)生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，牢固掌握知識，使學(xué)生站在高處解題，另外還可使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的邏輯美，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)做到：①讓學(xué)生閱讀課文，以章節(jié)為單位，梳理知識的結(jié)構(gòu)圖表；②例題講解滲透相互聯(lián)系的知識；③適當(dāng)加強題組式復(fù)習(xí)。

方法4加強中差生的輔導(dǎo)

總復(fù)習(xí)中要加強對中差生的輔導(dǎo)，對穩(wěn)定學(xué)生心理、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情無疑具有至關(guān)重要的作用。另外，對落實素質(zhì)教育，大面積提高學(xué)生質(zhì)量也很有作用。在實際教學(xué)中，以下方法可供使用：①采取因材施教，分層互助的思想進行教學(xué)；②加強師生交往，努力調(diào)動學(xué)生非智力因素，激勵智力因素；③研究中差生的特長，加強特長教育。

期中數(shù)學(xué)總結(jié)范文第4篇

1、開學(xué)初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學(xué)計劃，并嚴(yán)格按教學(xué)計劃進行上課。在教學(xué)過程中，對具體的教學(xué)內(nèi)容都進行了認(rèn)真的教學(xué)分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學(xué)，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學(xué)中，我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在不影響教學(xué)的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又提*的一個思路。②小組探究。學(xué)生按照共同的興趣和愛好，組成學(xué)習(xí)小組，通過自主探究和小組合作，提高學(xué)生參與集體活動的積極性,促進學(xué)生的發(fā)展，有利于實現(xiàn)情感領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和良好的人際關(guān)系。我將全班學(xué)生分成六組，每組設(shè)一個程度好的組長，對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)。

③啟發(fā)式。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)，主動思考和實踐。

④講授法。信息技術(shù)教師根據(jù)信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內(nèi)容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設(shè)備，邊講授邊操作，講練結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。

⑤分層遞進教學(xué)法。根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實行分層施教、分層測試評價。在教學(xué)過程中形成一種促進各層次學(xué)生不斷遞進的機制，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

（三）加強課堂管理，做好起始年級的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

由于信息技術(shù)課大部分是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成的，學(xué)生面臨大量的網(wǎng)絡(luò)誘惑，很難集中精力在學(xué)習(xí)上，這給課堂管理帶來了很大的難度。并且，由于受以前種種因素的影響，學(xué)生在課堂上也出現(xiàn)了很多不好的習(xí)慣，如上課紀(jì)律性差，不服從教師管理，甚至有瀏覽有害信息的現(xiàn)象。我在課堂管理上下功夫，在養(yǎng)成教育上多用心，努力規(guī)范學(xué)生的上課學(xué)習(xí)行為。本學(xué)期實行班級信息課堂量化評分，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在教學(xué)之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第

二課堂里，學(xué)生學(xué)到許多平時在信息技術(shù)課上學(xué)不到的知識，比如有的學(xué)生學(xué)會用計算機來解決一些其它學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、加強教學(xué)教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，在本學(xué)期，在教學(xué)之余，加強了對業(yè)務(wù)的鉆研。

在本學(xué)期，我們信息技術(shù)老師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，探索新教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴大學(xué)生的視野。

學(xué)期末，我對各室的電腦等相關(guān)設(shè)備進行核查、登記，并做好責(zé)任人的簽字工作。

三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學(xué)校辦學(xué)的信息化發(fā)展的水平。

期中數(shù)學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 問題教學(xué)法 理論介紹 不同年齡階段 應(yīng)用研究

一、引言

如今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，我國的教育面臨前所未有的巨大挑戰(zhàn)和機遇，這個時代急需培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才。我國的各階段教學(xué)在此大環(huán)境中同樣需要改革，改進教學(xué)方法以提高教師教學(xué)水平是時代的呼喚。教學(xué)目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的基本應(yīng)用能力，而且需幫助學(xué)生發(fā)展思維能力與創(chuàng)造力。問題教學(xué)法是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的重要模式，對教學(xué)有著深刻的指導(dǎo)意義。當(dāng)然，問題教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用模式也不能一概而論，而應(yīng)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的自身特點和能力選擇和確定。

二、問題教學(xué)法的理論介紹

（一）問題教學(xué)法的提出

問題教學(xué)法源遠流長。最早提出的是以美國教育家杜威為代表的進步教育派。他把教學(xué)過程看成是學(xué)生獨立自主發(fā)現(xiàn)問題并分析解決的過程。到了20世紀(jì)中期，真正意義上的問題教學(xué)法始于前蘇聯(lián)教學(xué)論專家馬赫穆托夫等人。他們系統(tǒng)地探究了問題教學(xué)的本質(zhì)、認(rèn)識論基礎(chǔ)、心理學(xué)基礎(chǔ)及方法體系后形成的系統(tǒng)的理論。后來越來越多的學(xué)者提倡問題教學(xué)，在日常教學(xué)活動中問題教學(xué)也被廣泛使用，促進了其進一步的深化和發(fā)展。在中國，問題教學(xué)最早可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期，大教育學(xué)家孔子就要求學(xué)生“每事問”，認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”。到了南宋，朱熹認(rèn)為“讀書無疑者，須教有疑”。由此可見疑問在學(xué)習(xí)中的重要性。

（二）定義與特點

問題教學(xué)法把教材的知識點以問題形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)問題情境以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生在積極思維和解決問題的活動中，掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。

問題教學(xué)法的特點是首先需要創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維。提出問題是進行思考的前提，它能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師通過創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生自主探究得出結(jié)論。另外還講究“布白”藝術(shù)，追求啟發(fā)性思維的效果。這種“布白”有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生探究并解決問題的興趣。新興的“問題教學(xué)法”還以培養(yǎng)學(xué)生自主意識和主動為特征。

三、不同年齡階段問題教學(xué)法的應(yīng)用

（一）問題教學(xué)法在小學(xué)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)主要采用教師教授為主，學(xué)生被動接受的模式。然而，隨著時代的不斷發(fā)展和教育面臨的改革，新課標(biāo)提出改變這一現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，問題教學(xué)法是貫徹啟發(fā)教學(xué)的重要模式。針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能用生動活潑又簡單易懂的語言讓課堂充滿趣味性，讓小學(xué)生把精力集中于課堂，再輔之以活動和游戲，并與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。同時，教師在教學(xué)方法、設(shè)計教學(xué)流程時應(yīng)優(yōu)先注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，也可采取小組合作的方式，讓學(xué)生在課堂上討論，讓學(xué)生在活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。

（二）問題教學(xué)法在初、高中的應(yīng)用

初、高中學(xué)生的自身特點和學(xué)習(xí)能力與小學(xué)生有顯著差異。他們的身心發(fā)展由少年期向青春期過渡，這一階段既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。在這一階段，他們表現(xiàn)出的特點是：對學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容有一定的掌握，但對一些重要內(nèi)容不能高效率地掌握。事實是，初、高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，學(xué)科知識逐步系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)成績分化日趨激烈，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要，學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存。當(dāng)然，他們也已經(jīng)初步具備自主學(xué)習(xí)、探究的能力，因此，教師在課堂中不僅需對其思考方向稍加引導(dǎo)，同時要考慮如何應(yīng)用問題教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師不僅自身要會提問題，還要教會學(xué)生如何思考問題，如何提出有效的問題，而且必須明晰學(xué)生的思維過程和討論過程，而不是僅僅關(guān)注最終結(jié)果。

（三）問題教學(xué)法在大學(xué)的應(yīng)用

在大學(xué)期間，大學(xué)生不僅掌握知識、技能和發(fā)展智力，而且逐漸形成世界觀、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有專業(yè)性、自主性、多元性、和創(chuàng)新性等特點，自主性是大學(xué)生活動的核心。與中學(xué)學(xué)習(xí)不同的是，他們的學(xué)習(xí)活動是一種以掌握專業(yè)知識和技能為特征的社會活動，圍繞如何使大學(xué)生盡快成為高級專門人才而進行。

教師應(yīng)該努力營造活躍的課堂氣氛，并且課堂講授要求做到少而精，提出的問題要清楚明了，具有研究性和探索性，勢必要求大學(xué)生在課外通過自學(xué)掌握的內(nèi)容多；老師提出問題以后，可以讓學(xué)生通過各種途徑和渠道開展多方面的學(xué)習(xí)。例如，參加專題討論、社會調(diào)查、參觀考察、查閱文獻資料等，豐富多彩的教學(xué)和教輔活動為拓寬大學(xué)生知識面提供了良好的條件；問題本身要有探討價值和充滿趣味性、刺激性，盡量貼近學(xué)生的生活或具有現(xiàn)實意義；老師提的問題要符合學(xué)生的知識層次和生活閱歷，在學(xué)生的探究能力范圍之內(nèi)，這樣學(xué)生才能有自信繼續(xù)探索；老師還要鼓勵學(xué)生自己提問，提出一些值得探究的問題，然后與大家一同探究與討論；老師采用問題教學(xué)法還必須重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要求理解、鞏固知識，而且要培養(yǎng)他們樹立獨立思考、探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)創(chuàng)造性。在大學(xué)這種學(xué)術(shù)氣氛濃厚的環(huán)境中，老師要激勵學(xué)生萌發(fā)一種重新組合各種知識，從新的角度解釋已有現(xiàn)象的創(chuàng)新愿望，從而產(chǎn)生探索和創(chuàng)新的需求。

四、結(jié)語

對學(xué)生來說，問題教學(xué)法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的習(xí)慣，從而提升各方面的能力，使學(xué)生從中找到樂趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流的習(xí)慣，同時促使學(xué)生形成正確的思維方法和科學(xué)精神。對老師來說，問題教學(xué)法對老師提出較高的要求，有利于推動老師知識的更新。問題是老師知識更新的推動力，讓老師及時查漏補缺，更好地站在時展的前沿，真正做到教學(xué)相長。

其實，問題教學(xué)法在課堂實施中仍存在許多問題。歸納起來主要包括：一是課堂上學(xué)生不敢提出問題或者是沒有問題可提，二是問題的提出者和解決者是教師而不是學(xué)生；三是問題情境的設(shè)置和問題的提出僅僅局限于教科書和參考書；四是教師提出的問題過于簡單、困難、單調(diào)，或者模糊，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。這樣下去，中國教育所培養(yǎng)出的將會是一批又一批的不假思索便接受新知識的“書呆子”。由此可見，盡管問題教學(xué)法有許多優(yōu)勢，但仍有諸多不足之處需要引起我們的注意。

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