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再塑生命教案范文第1篇

語文需要詩意的陪伴……

詩意從何而來？筆者認(rèn)為只有不斷地去反思，反思傳統(tǒng)語文教學(xué)中的教學(xué)目的，反思學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能抓住“語文的詩意”。

首先，反思不僅僅是現(xiàn)代教育教學(xué)中的一個亮點，而且在悠遠(yuǎn)的先秦時期，它就已經(jīng)盛唱當(dāng)時教育教學(xué)的主旋律了。

譬如：孔子在《論語.學(xué)而第一》中言：“曾子曰：‘吾日三省吾身：為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習(xí)乎？’”這里的“三省”就是強調(diào)的反思。又如：荀子在《勸學(xué)》中也云：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知名而行無過矣?！避髯诱f的更透徹，只有“日參省乎己”，才能“知名而行無過”，古人對反思的認(rèn)識可見一斑。

由此可見，教學(xué)反思傳統(tǒng)作為儒家正統(tǒng)思想的一部分，古已有之，源遠(yuǎn)流長。

孔子和孟子作為儒家宗師，提倡的學(xué)習(xí)內(nèi)容是儒家正統(tǒng)思想――仁、義、禮、智、信等，學(xué)習(xí)的目的也是儒家的修身養(yǎng)性。

隨著時代的變遷，今天的教學(xué)內(nèi)容、目的和孔孟時期完全不同了，但是作為一名普通的教學(xué)工作者，我們要繼承古人教學(xué)反思的精神實質(zhì)，我們要學(xué)習(xí)古人這種勇于剖析自己，勇于反省自己的反思精神。

其次，在人一生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)是一項遺憾的藝術(shù)，而反思恰恰是彌補遺憾的最佳途徑之一。

學(xué)習(xí)要反思，教師的教學(xué)更需要反思。吾生也有涯，而知也有涯，教學(xué)的追求永無止境。

教學(xué)，是人生的一種經(jīng)歷和體驗，是人生中一段永不磨滅的生活歷程。它不但在時間上影響著人的生活，更是在生命意義上影響著人的生命價值。當(dāng)生命的意義在新世紀(jì)的教學(xué)中漸漸浮起，教學(xué)中的主體――學(xué)生，就呈現(xiàn)于教學(xué)的行程之中。教學(xué)就不再是一種知識與思想的授受過程，而成為參與各方一次有意義的、塑造生命價值的生活體驗之旅。

再次，教學(xué)最終形成的結(jié)果要體現(xiàn)為文字表達(dá)形式――教案，但它并不是衡量教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)和最終標(biāo)準(zhǔn)。

實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教案不是文學(xué)創(chuàng)作，教案最終要運用于課堂教學(xué)、課堂效果，學(xué)生的理解和接受程度是檢驗教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。

學(xué)生是有思想有個性的人，并且每個學(xué)生的思想和心理又在時時刻刻變化。

無論備學(xué)生有多透徹，多充分，都需要在課堂教學(xué)實施的過程中，根據(jù)學(xué)生的反映和接受情況，隨時調(diào)整已經(jīng)準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)結(jié)束后，要對自己的教案進(jìn)行反思、修改，繼續(xù)錘煉，繼續(xù)充實，繼續(xù)完善自己的備課內(nèi)容，力爭更接近學(xué)生的知識層次和思維方式。

《禮記?學(xué)記》有曰：“學(xué)，然后知不足也；教，然后知困也。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰，教學(xué)相長也?！本俚卣撌隽私膛c學(xué)的辯證關(guān)系。

課堂教學(xué)，學(xué)生只有“學(xué)”后才知道知識的不足之處，教師只有“教”后才了解自己的備課不足，師生在課堂教學(xué)結(jié)束后，都要再進(jìn)一步去鉆研，師生都可以通過教學(xué)過程得到提高。

這里的“知不足而自反”，就是教學(xué)后對教學(xué)過程的反思，“知困而自強”就是反思后可以得到提高。反思教學(xué)內(nèi)容，然后把教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)運用于以后的教學(xué)過程中，就形成了知識體系不斷完善，思維能力逐漸提高的良性循環(huán)。

作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式尚在形成階段的新教師，我在語文教學(xué)過程中不斷摸索，不斷反思，努力在我的教學(xué)實踐中讓學(xué)生把握，領(lǐng)會“語文教學(xué)的詩意”以提高學(xué)生審美情趣，形成良好的道德情操。在具體的教學(xué)過程中，我從學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”兩方面入手，通過不斷反思，以達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，具體做法如下：

一、從學(xué)生身上反思教學(xué)效果

1.以情蓄情，反思自己是否真正做到快樂教學(xué)

情感素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，作為一種非智力因素，情感雖然不直接參與認(rèn)知活動，但對認(rèn)知活動起制約作用。情感問題需要通過情感來解決。教學(xué)中，運用情感的感染性是培養(yǎng)情感的有效途徑之一。教學(xué)中我深深體會到教師的情感直接影響著學(xué)生的情感，一個教師如果上課時或萎靡不振、或神情冷漠、或滿面怒容，都會使學(xué)生產(chǎn)生或沮喪、或緊張、或害怕的心理，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒障礙。因此，每次上課時，我總是先醞釀一下自己的感情，然后以飽滿的熱情走進(jìn)教師，學(xué)生將獲得一種活力、一種動力，即教師充滿情感，喚起學(xué)生的相應(yīng)情感，這樣通過師生間的相互溝通、影響，學(xué)生間的相互感染，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.以形孕情，反思自己是否真正成功教育

直觀具體的形象易使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，在教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》時，我運用多媒體展示了青海湖、月牙泉、樓蘭古城的實況圖，使學(xué)生更加加深了人是加劇生態(tài)變化的罪魁。這樣以形孕情，很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

3.以境育情，反思自己是否真正讓學(xué)生自主教育

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。鮮明、形象、生動的情境能喚起人們相應(yīng)的情感，創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩，以形象為主體的生動場景，能使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的情趣，具體做法如下：

（1）想象入情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師引領(lǐng)學(xué)生感知描述性優(yōu)美語言時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識經(jīng)驗，使學(xué)生在頭腦中形成表象，像放電影一般，如見其人，如聞其聲，從而透過語言文字達(dá)到領(lǐng)略作者表述之情的目的。如《組歌》（紀(jì)伯倫）一文，文中描述的意境極其豐富，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，想象海岸作為情人的溫柔與剛毅，引導(dǎo)學(xué)生入境，想象海浪依偎在岸邊的安適與恬靜，從而體味作者想要表達(dá)的情意。

（2）讀中悟情，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

朗讀可讓學(xué)生從整體上感受文中的人、事、物、景，引起情感反應(yīng)，從而體驗書中的優(yōu)美滋味。

語言的情味，即語言所表達(dá)的情調(diào)、意味，常常不是淺白直漏的，而是蘊含在具體的語言環(huán)境中。語文教學(xué)要讓敘述受到情的感染，理的啟迪，教師首先要進(jìn)入角色，深刻體會教學(xué)內(nèi)容，將無聲的文字，通過教師豐富、激越的感情，繪聲繪色的語言朗讀，在學(xué)生面前展示一幅幅絢麗多姿的畫面，以此吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引起他們情感上的共鳴。如教學(xué)《明月幾時有》一文，我先讓學(xué)生邊看圖邊聽老師范讀，使學(xué)生在老師的聲情并茂的范讀中把握課文的朗讀基調(diào)，接著讓學(xué)生跟讀（即教師范讀，學(xué)生輕聲伴讀），這樣學(xué)生就能很好地感知文中語句的輕重緩急、抑揚頓挫，掌握朗讀的技巧，然后再根據(jù)學(xué)生朗讀中產(chǎn)生的問題，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情，以期達(dá)到最佳表達(dá)效果，是學(xué)生充分感知課文的音樂美。

（3）設(shè)境生情，進(jìn)行嘗試教育

葉圣陶先生說過：“作者胸有境，入境始于親”。說的就是教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文中所描述的情境，感受作者的思想感情，與作者產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到親情、生情的目的。例如：在教學(xué)《背影》時，我就采取表演的形式，把父親為“我”買橘子的情形，以及對兒子那份深沉的愛，通過學(xué)生的表演生動地展現(xiàn)出來。這種設(shè)計，真正使學(xué)生身臨其境，實現(xiàn)了師生情感的共鳴。再如：教學(xué)《再塑生命》時，為了讓學(xué)生體會到海倫?凱勒在學(xué)習(xí)中遇到的困難到底有多大，我讓學(xué)生進(jìn)行了嘗試，先閉上眼，摒棄呼吸2分鐘，然后說說這2分鐘內(nèi)的感受，此時此刻的學(xué)生，便很快融入主人公的感情中來了。

4.以情動情，反思自己是否真正進(jìn)行和諧教育

一般說來，學(xué)生易衷老師所衷，樂老師所樂。因此，教學(xué)時教師要深刻鉆研教材，努力鏈接作者的思路，體味作者的情感，再用有聲的語言表達(dá)出來，以情動情推動學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)、探索、發(fā)展，這種以情動情的媒介可以是充滿激情的語言，也可以是一個細(xì)微的眼神，或一個小小的手勢，或一個輕微的語氣變化……讓學(xué)生在你充滿激情的教學(xué)中受到情的熏陶、感染，體驗教師情、書中情，從而動情。

教學(xué)藝術(shù)是一門移情的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教學(xué)必須具備深厚的感彩。語文教學(xué)中，只有教師先“入境”，抓住觸發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生“入境”，聯(lián)系實際撞擊情感火花，并與學(xué)生進(jìn)行情感交流，以師情動生情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中描述的情境中，使其受到強烈的感染，從而去積極主動地探求。我堅信，以情動情是語文教學(xué)的一股生命之源，也是學(xué)生感受、體驗“語文詩意”的基礎(chǔ)。

二、從教學(xué)過程中反思教學(xué)漏洞

1.從課堂偶發(fā)事件反思

引發(fā)思考的某一事件通常是教學(xué)過程的偶發(fā)事件，圍繞這些事件我主要開展以下三項內(nèi)容：

（1）發(fā)生了什么事？

（2）為什么會發(fā)生？

（3）采取何種策略解決，效果如何？

通過以上途徑來解決課堂上的突發(fā)事件，讓我避免了處理問題的片面性和無端性，同時也避免挫傷學(xué)生的求職欲望與學(xué)習(xí)語文的積極性。

2.從課后學(xué)情反思

每個教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后我都要著重分析思考以下問題：

（1）根據(jù)學(xué)生和教材的特點，我的教學(xué)目標(biāo)是什么？

（2）今天的教學(xué)對學(xué)生都有哪些幫助？舉例說明。今天的教學(xué)內(nèi)容是否有助于學(xué)生的未來發(fā)展？為什么？

（3）今天采用了那些教學(xué)方法？安排了哪些教學(xué)活動？其優(yōu)缺點各是什么？

（4）今天是否設(shè)置了特殊的教學(xué)情境？其是否達(dá)到？為什么？

（5）在今天的課堂教學(xué)中，給我印象最深的是什么？為什么？

（6）我在今天的課堂教學(xué)中用了哪些方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？這些方法好嗎？為什么？

（7）今天的教學(xué)對我明天的教學(xué)有何幫助？

通過以上反思，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行改造和重塑，進(jìn)行自我的認(rèn)識和審視，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，以期達(dá)到升華，使自己既有知人之智，也更有自知之明。

再塑生命教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程理念；備課

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）01-0025-05

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

由此看來：教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點來安排教學(xué)，要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，除了得到雙基訓(xùn)練，還要獲得數(shù)學(xué)思想、方法和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生的認(rèn)知、情感和價值觀都得到發(fā)展。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，因此，備好課是上好課的根本保證。

一、備課對于教師具有三點意義

（一）通過備課能使教師上好課得到保證

小學(xué)教師工作的重點應(yīng)該放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，首先要把課上好。怎樣才能上好課呢？關(guān)鍵是備好課。備好課可以加強課堂教學(xué)的計劃性和預(yù)見性，可以保證教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（二）通過備課能使教師的自身文化修養(yǎng)得到提高

教師備課的過程，需要認(rèn)真鉆研教材，把教材上的知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識。對所教的內(nèi)容如果模糊，就要通過備課進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、掌握。

教育界常用一杯水和一桶水來比喻學(xué)生應(yīng)掌握的知識和教師應(yīng)具備的知識，要給學(xué)生一杯水教師應(yīng)該有一桶水，并且是常流常新的水。

（三）通過備課能使教師的教學(xué)能力得到提高

教師備課時要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的要求以及學(xué)生的具體情況，提出每一單元、每一課的教學(xué)目標(biāo)；要確定教學(xué)的重難點；還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況選擇合適的教學(xué)方法。

二、備課對于教師提出三種要求

要上好課，必須先備課，備課時要達(dá)到以下三方面的要求：鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計上課的全過程。

（一）鉆研教材

鉆研教材包括學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研教科書、閱讀與教學(xué)有關(guān)的參考資料。

教師備課時鉆研教材應(yīng)完成兩項準(zhǔn)備工作。第一，教師要先在比較深厚、比較廣博的知識基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容。第二，明確所教學(xué)科的教學(xué)目的，該學(xué)年和各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點以及教學(xué)方法方面的要求。

要完成這兩項準(zhǔn)備工作，最主要的是鉆研教科書。教科書是教師進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)和基本工具，因為在教材中要求學(xué)生掌握的最主要的基礎(chǔ)知識，都以十分簡潔而又準(zhǔn)確的文字或公式進(jìn)行了表述；要求學(xué)生達(dá)到的基本技能，都以十分典型的練習(xí)或習(xí)題的形式編排在教科書的作業(yè)中。

教師閱讀教科書，不能孤立地去閱讀課本的某一課、某一單元，應(yīng)當(dāng)反復(fù)通讀全書（有條件的教師應(yīng)當(dāng)通讀全套教材），從總體上讀懂教科書的體系結(jié)構(gòu)以及每一單元、每一課的知識結(jié)構(gòu)，把握每一章、每一課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）了解學(xué)生

備課不僅要備知識，還要備學(xué)生。如果教師真正認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)活動的主人，那么，教師在備課時就必須自始至終地考慮學(xué)生的具體情況，必須考慮確定什么教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)什么問題情境，如何引導(dǎo)學(xué)生的思路，師生之間選取什么溝通方式才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。具體應(yīng)了解學(xué)生哪些情況呢？

備課時應(yīng)了解學(xué)生原有知識和技能的掌握情況，哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，還有多少學(xué)生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重點幫助哪些學(xué)生復(fù)習(xí)。教師可以通過分析家庭作業(yè)、課堂提問、階段測驗等方式了解學(xué)生原有知識和技能的掌握情況。

備課時還應(yīng)了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，哪些學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和方法需要進(jìn)一步培養(yǎng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法需要糾正。在教學(xué)過程中哪些學(xué)生接受能力強，哪些學(xué)生接受能力弱，如何區(qū)別對待。

備課時還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、對任課教師的感情、班級風(fēng)氣等情況。怎樣聯(lián)系學(xué)生的思想實際發(fā)掘教材中的教育因素； 如何調(diào)動上、中、下三類學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；怎樣創(chuàng)造適當(dāng)條件，幫助學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的后進(jìn)生樹立自信心，等等。

只有對學(xué)生情況了解得比較清楚，備課時確定的教學(xué)目標(biāo)才能恰當(dāng)，既不過高，也不過低；確定的教學(xué)重點和難點才能準(zhǔn)確，才能符合學(xué)生的實際水平；設(shè)計的教學(xué)步驟和方法才能比較好地調(diào)動不同水平學(xué)生的積極主動性。

（三）設(shè)計上課的全過程

教師在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，需要設(shè)計一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度、計劃，每一單元的教學(xué)計劃和每一節(jié)課的課時計劃，即教案。確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)過程是編寫教案最重要的兩個環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)目標(biāo)的確定

教學(xué)目標(biāo)就是指要使學(xué)生學(xué)會什么，即課堂教學(xué)的一切活動都是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在備課時根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實際狀況而擬訂的一個課題，目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該提得全面、適度、明確、具體可測。

2.教學(xué)過程的設(shè)計

教案的主要部分是設(shè)計教學(xué)過程。設(shè)計時應(yīng)注意以下兩個問題：

第一，要有鮮明的目標(biāo)意識。整個教學(xué)過程都是為實現(xiàn)教師確定的教學(xué)目標(biāo)而有計劃安排的，因此，教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個具體教學(xué)步驟、引導(dǎo)學(xué)生思考什么問題、選用什么教學(xué)方法，都應(yīng)圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。每一具體教學(xué)活動環(huán)節(jié)、步驟的意圖雖然不寫在教案上，但教師應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)。

第二，要有豐厚的知識底蘊。教師應(yīng)了解多種教學(xué)方法、多種上課的類型和各種教學(xué)模式，知道它們的功能，這樣才能在設(shè)計教學(xué)過程時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生掌握知識的認(rèn)知程序、師生之間和學(xué)生之間信息交流的活動形式，設(shè)計出一節(jié)課的教學(xué)步驟（或叫教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)）。

三、新課程理念下教師如何備課

怎樣備課才能達(dá)到新課標(biāo)提出的教育教學(xué)目標(biāo)呢？教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛地積累；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦地鉆研；對教學(xué)對象進(jìn)行全面地了解；對教學(xué)步驟進(jìn)行周密地安排；對教法和學(xué)法（特別是學(xué)法）進(jìn)行認(rèn)真地探討。

（一）在提高效率方面需要知己知彼

備課是教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。備課時教師只要以學(xué)生的發(fā)展、心理特點為主線，以學(xué)生的眼界去看待和設(shè)計教學(xué)思路，設(shè)計學(xué)法，就會設(shè)計出一堂好課。

備課很重要的一個環(huán)節(jié)就是全面調(diào)查和了解學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，全面考察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)素養(yǎng)的調(diào)查和了解又側(cè)重于學(xué)生的情感體驗和感悟能力。

1.這種調(diào)查和了解必須是定期和隨時的

如關(guān)于學(xué)生平時表現(xiàn)和興趣愛好的記錄、學(xué)生的自我反思和學(xué)習(xí)小結(jié)、同行和家長的反饋信息等等，這些都是教師改善教學(xué)設(shè)計、完善教學(xué)過程的寶貴資源。

2.這種調(diào)查和了解必須是定性和定量的

如學(xué)生在教學(xué)活動中的合作態(tài)度和參與程度；學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的主動性；學(xué)生為解決問題去搜集信息和整理資料的廣泛性；學(xué)生根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)和觀點的獨立性；學(xué)生對所學(xué)知識和能力運用時的綜合性；學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示與交流的積極性……這些資料教師既要有量的分析，同時也要客觀地描述。

備課中，教師必須吸取世界各國的瑞吉歐“方案教學(xué)”的優(yōu)勢，在教學(xué)中師生相互溝通后教師要仔細(xì)揣摸學(xué)生的內(nèi)心動向，了解學(xué)生的需求，了解目前學(xué)生正在做什么，正在想什么，并且讓學(xué)生能夠了解此學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，針對學(xué)習(xí)中的問題與學(xué)生討論如何解決存在的問題，及時調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟，使教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差，從而高效益地完成教育教學(xué)的計劃。

（二）在教育理念方面需要博采眾長

記得馮友蘭曾在《“宗璞散文小說選”佚序》一文中講過這樣一段話：“一個教師講一本教科書，最好的教師對這門課的知識，必須比教科書多許多倍，才能講得頭頭是道，津津有味，信手拈來，皆成妙趣。如果他的知識只和教科書一樣多，講來就難免結(jié)結(jié)巴巴，看來好像是不能暢所欲言，實際是沒有什么可以言。如果他的知識少于教科書，他就只好照本宣科，在學(xué)生面前唱催眠曲了?！边@其實就是告訴我們這樣一個道理：教師要具有豐富的知識和開闊的視野。常言道“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！庇眯抡n標(biāo)的理念來破譯這句話的現(xiàn)代內(nèi)涵有以下兩個層面：第一個層面是教師要給學(xué)生一杯水，自己不能只是一桶水，而是一河水，一江水、天上水、天外水；第二個層面是教師要給學(xué)生的不是一杯水，而是要給學(xué)生獲得一桶水、一河水、一江水、天上水、天外水，甚至將水蒸氣變成水的方法。現(xiàn)代社會，已沒有永遠(yuǎn)的老師，只有永遠(yuǎn)的學(xué)生，教師必須以這種心態(tài)去對待新課標(biāo)才能有所獲，有所得，教師必須以這種學(xué)習(xí)型的工作方式去對待備課，才能有所思索、有所長進(jìn)。

1.新課程理念下的備課要求教師必須將教材作為切入點，從教材所呈現(xiàn)的知識和能力系統(tǒng)引發(fā)和延伸，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，突破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間。

2.新課程理念下的備課要求師生必須能與各種文本對話和交流：一是與教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊等文學(xué)文本對話與交流；二是與電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等視窗文本的對話與交流；三是與報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演、調(diào)查研究等活動文本的對話與交流；四是與圖書館、博物館、科技館、紀(jì)念館、展覽館、公開欄、報廊、各種校牌廣告等社區(qū)文本的對話與交流。

總之，自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情、國內(nèi)大事、國際形勢、社區(qū)活動、日常生活、家庭瑣事等都是教師備課時可利用的寶貴資源。備課時只要高度重視新教育理念下的博采眾長，資源的開發(fā)與利用，就能創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（三）在內(nèi)容選擇方面需要去粗取精

通過上面的“博采眾長”環(huán)節(jié)，教師能把不長的一課內(nèi)容、一個單元的內(nèi)容、一本書的教學(xué)內(nèi)容變得厚了，教學(xué)內(nèi)容變得多了，但是到具體備課的時候，必須要根據(jù)課時的安排、目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的權(quán)衡，然后決定何者當(dāng)棄，何者當(dāng)留，把厚書再變薄，留下來的東西，那就是“操千曲而后曉聲”的那個和悅的“聲”，就是“觀千劍而后識器”的那個利劍的“鋒”。

（四）在綜合實踐方面需要別開生面

隨著辦學(xué)水平和管理內(nèi)涵的不斷提升，要求教師切實提高每一堂課的質(zhì)量，其中新課程理念下的備課，教學(xué)理念的先進(jìn)、教學(xué)形式的開放、教學(xué)方法的獨特、教學(xué)風(fēng)格的個性已是迫在眉睫的需要研究的課題。

備課所具有的特色，應(yīng)該是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)時的探索精神和創(chuàng)新意識，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)時的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)時的求異與質(zhì)疑。備課的個性特色就在于最終目標(biāo)――讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

1.為了讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，備課的前提是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。如果教師的備課不能讓學(xué)生自愿將激情、思想投入其中，就沒有成功的體驗和感受，其他的任何發(fā)展都是空話。

2.為了讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，備課時讓學(xué)生在師生共創(chuàng)的各種綜合實踐活動中不斷嘗試，運用有效的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。要求備課時必須設(shè)計不斷地嘗試、運用的過程，只有安排不斷地反思，調(diào)整節(jié)奏才能起到實效。

3.為了讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，備課時教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)時時處處蘊涵、滲透學(xué)會學(xué)習(xí)的理念，依靠講解、灌輸、背知識點的方法是不能夠?qū)崿F(xiàn)的，必須讓學(xué)生在各種綜合實踐活動中自然而然、耳濡目染、潛移默化、不著痕跡地形成學(xué)會學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

（五）在作業(yè)設(shè)計方面需要畫龍點睛

在備課中，應(yīng)借用藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)鑒賞的規(guī)律――“畫龍點睛”來比擬備課時的作業(yè)設(shè)計。教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，高屋建瓴地設(shè)計一些作業(yè)活動，能使整堂課“畫龍點睛”、“流光溢彩”，好比下棋，“一子敲定”，使“全盤皆活”；又好比行船，“一篙著力”，使“船行如飛”；更像談話，“一語中的”，使“舉座皆驚”。

長期以來，在強調(diào)甄別與選拔的激烈競爭中，作業(yè)設(shè)計日趨精密化、技術(shù)化、機械化，原來有血有肉、有頭有腳的文化和科學(xué)被人為地肢解為支離破碎的知識條文，教育的人文內(nèi)涵和民主底蘊逐漸流失，更多的時候，作業(yè)設(shè)計的目的是想驗證一下到底哪個學(xué)生能按部就班，哪個學(xué)生掌握得好。這些都與孩子的本性相差甚遠(yuǎn)。

兒童常常無視規(guī)則，興之所至，而且天真爛漫、童趣盎然，他們在自由作業(yè)活動中，常常很自然地體現(xiàn)著成人、社會所刻意追求的新穎奇怪?；钴S的作業(yè)設(shè)計能帶來活躍的課堂氣氛，進(jìn)而感染和促進(jìn)全體學(xué)生開展活躍的思維活動。所以備課中的作業(yè)活動必須是實踐性的、升華性的，更要有不同的多種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生有開闊的幻想空間，就會讓學(xué)生多一些天真，少一些暮氣；讓他們在作業(yè)活動時有一種輕松、自由、純凈與快樂的玩的心理與情緒，教師所苦苦追求的也就是那份感覺。

作業(yè)設(shè)計時，教師要拋開師道尊嚴(yán)的架子，在學(xué)生自己有目的、有計劃的探究過程中將“我說你做”式的訓(xùn)練變成朋友式平等的交往，將師生互動“內(nèi)化”為自己所備教案的優(yōu)勢，將自己認(rèn)同的先進(jìn)思想和先進(jìn)理念和自己原有的觀點、信念融為一體，并且和自己原有的價值觀念構(gòu)成一個完整的教學(xué)價值體系，從而在作業(yè)設(shè)計的各個層面上為學(xué)生營造一個創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，教師的備課必將能真正促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

（六）在情感體驗方面需要五彩繽紛

“五彩繽紛”既是學(xué)生感官的要求，也是學(xué)生的內(nèi)在需求。

如板書的設(shè)計，通過對教材的深入鉆研，設(shè)計出富有科學(xué)性與藝術(shù)性的板書樣式，是使所備教案日臻完善的一項重要的工作。圖文并茂、形式新穎、眉目清晰、工整條理、色彩鮮艷的板書，是教師在備課中生動的藝術(shù)結(jié)晶。在賦予學(xué)生感官的審美要求的同時，板書必須成為溝通教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在思路、編創(chuàng)教材專家的設(shè)計思路、任課教師的教學(xué)思路和學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)思路的統(tǒng)一體。希望備課中的板書是提純的金、琢成的玉，既閃閃發(fā)光，又勻稱晶瑩。

如課件設(shè)計，隨著時代的飛速發(fā)展，教育教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的日新月異，傳統(tǒng)的“口耳相傳”的教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。計算機技術(shù)的發(fā)展與普及為教育教學(xué)帶來了新的生機，在新課程理念下的備課，可以利用計算機、投影儀為核心的多媒體系統(tǒng)綜合處理各類媒體的信息，如文本、圖形、圖像、視頻、動畫及聲音等等，隨機編輯控制教學(xué)中所需的信息，完成交互式操作，將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖像、圖形、動畫和聲音等課件方式在投影幕上呈現(xiàn)出來，在各臺計算機上互動起來。

多媒體課件在教育教學(xué)發(fā)展的歷史長河中，應(yīng)該說還是比較年輕的，但它是文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑、戲劇、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)與廣大藝術(shù)的結(jié)晶，在教育教學(xué)中顯示著她得天獨厚的豐富的表現(xiàn)功能，顯示著她入情入境的獨特的教育功能所帶來的旺盛的生命力。毋庸置疑，圖文并茂、繪聲繪色的教學(xué)軟件使學(xué)生始終處于一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效益會得到明顯的提高。

備課中的多媒體課件設(shè)計要達(dá)到以下要求：①利用多媒體演繹教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用課件把教學(xué)內(nèi)容中靜止的情景變成可視的畫面，將教學(xué)內(nèi)容演繹成活躍的、發(fā)展的、立體的、流動的形象，在聲、樂、畫、文的同步渲染中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；②教師的教學(xué)思路輔以課件演示，點化學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。教師教學(xué)的環(huán)節(jié)中課件演示的整個過程和諧、優(yōu)美，節(jié)奏明快、流暢會使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。課件要成為教師的點撥、引導(dǎo)的“魔棒”，使學(xué)生在真切感受學(xué)習(xí)樂趣的同時，了解自己的學(xué)習(xí)方式；③設(shè)計的課件要能調(diào)動學(xué)生的各種感官，活躍學(xué)生創(chuàng)造的思維。在多媒體創(chuàng)設(shè)的大背影下，學(xué)生會積極地動腦、動眼、動手、動口，主動驅(qū)使自己的想象力和創(chuàng)造力，使多種感官的積極參與“催化”學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維。

學(xué)生是非常靈動的，比成人的想象要機敏，教師備課就是要通過自身的努力活躍他們的思維之源，開啟他們想象的大門，把內(nèi)心和個性完全釋放出來，把自我和現(xiàn)實緊密地結(jié)合起來。

（七）在指導(dǎo)思想方面需要葉落歸根

孔子的“教學(xué)相長”、“有教無類”、“因材施教”可以稱為教育教學(xué)經(jīng)驗的瑰寶。備課中，教師要打破時空的界限，讓學(xué)生能與民族的、古代的和當(dāng)代的思想、語言、教育、數(shù)學(xué)等各類大師進(jìn)行精神對話、心靈的溝通，這樣可以使學(xué)生在生命與學(xué)習(xí)的起點就占據(jù)了精神制高點，這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響是較為遠(yuǎn)大的。

學(xué)生不可能靜止等待課程標(biāo)準(zhǔn)施行后成熟的教學(xué)設(shè)計才出現(xiàn)，他們時時要有美好的太陽去照耀，教師的備課如能給學(xué)生做人的起碼道理和奮斗的精神，他們每一個生命都會自然而然地發(fā)出自己燦爛的光芒。天才不是300年才能出現(xiàn)一個兩個的，關(guān)鍵是看教師的備課是否教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身上的天賦。

備課時要有一種平等的理念，尊重學(xué)生的主體和個性的發(fā)展，要充滿思想。新課程理念下的備課應(yīng)有以下顯著的特征：富有吸引學(xué)生參與的熱情；富有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情；富有引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的魅力；富有喚起學(xué)生挖掘自身潛力的意識。備課要讓學(xué)生的身心得到健全的發(fā)展，個性特長得到充分地發(fā)揮。

通過備課師生共同做到：創(chuàng)新教學(xué)體系，突破學(xué)習(xí)難關(guān)，體驗學(xué)習(xí)樂趣，攀登學(xué)習(xí)高峰。

備課也要有正確的價值取向，教學(xué)設(shè)計要有創(chuàng)新精神。在提倡解放學(xué)生的同時，能否在教學(xué)設(shè)計的問題上也解放自己，使教學(xué)設(shè)計更具有現(xiàn)代氣息――智慧的教育。其特征是：

――不在于教師講授無數(shù)個知識點，而在于學(xué)生提出更多的為什么；

――不在于教師教學(xué)方法精益求精，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達(dá)的機會；

――不在于學(xué)校安排多少課程，更不在于其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲；

――不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評判了多少；

――不在于教師布置多少課外作業(yè)，而在于他們?nèi)绾吻Х桨儆嬋プ尯⒆觽冋归_想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；

――不在于學(xué)生考試得了多少分，而在于對自己的發(fā)展是否有足夠的自信；

――不在于學(xué)校走廊上懸掛多少名人名言，而在于學(xué)生對自己以及身邊的人和事有多少深刻的感受；

再塑生命教案范文第3篇

關(guān)鍵詞：拒絕平庸;進(jìn)取;探索;鉆研

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）07-009-2

2011年江蘇高考作文題目是“拒絕平庸”。對于即將步入高?；蛱と肷鐣母呷龑W(xué)子來說，這一作文題目的勵志作用非常明顯。學(xué)生需要拒絕平庸，作為人類靈魂工程師的教師更需要拒絕平庸。一個平庸的教師只會誤人子弟，而一個追求卓越的教師才能化腐朽為神奇。

教師可以平凡、平常、平實、平淡，但不可以平庸；可以平凡無新，但不可平庸無能；可以平淡無奇，但不可平庸無為；可以有平常之心，但不可有平庸之意。做一個拒絕平庸的教師，不是說要每個教師都成為名師、大師，而是需要教師擺脫平庸的俗氣，具有追求卓越的精神；少些機械的重復(fù)，多些靈動的創(chuàng)造。教師的工作往往是循環(huán)往復(fù)的，但絕不是簡單的重復(fù)和無奈的反復(fù)。教師教學(xué)的內(nèi)容可以重復(fù)，但是教案不能年復(fù)一年地復(fù)制而缺少創(chuàng)新；教師的工作可以重復(fù)，但是點亮學(xué)生生命的熱情不能麻木，開啟學(xué)生智慧的探索不能停止。教育藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，教學(xué)能力的魅力在于創(chuàng)造。拒絕平庸應(yīng)該是每一位教師立身從教的底線，更是為人師表的根本。

教育教學(xué)工作的平庸一般有如下三個特點：

1.相對性。

從表象上講，平庸是相對于某一層面、某一群體、某一類別、某一標(biāo)準(zhǔn)比較而言的。如表現(xiàn)在某一區(qū)域、某一領(lǐng)域、某一學(xué)校、某一學(xué)科、某一備課組、某一年級、某一小組、某一團(tuán)體等等。在某一個類別的教師團(tuán)隊中，每一個教師的教育教學(xué)能力、水平與質(zhì)量、效果往往會存在著差異。這種相對差距是客觀存在的，相對平庸也是無法回避的問題。如何突破這一相對平庸的問題，縮小差距，則需要從兩方面來進(jìn)行努力：一是從個人層面進(jìn)行自主發(fā)展。教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。新教師往往要經(jīng)過多年教學(xué)的歷練才能逐步走出平庸。目前處于落后位置的教師，在工作中應(yīng)擺正位置，正視現(xiàn)實，不斷向先進(jìn)教師求教取經(jīng)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，暫時平庸的帽子就一定能夠甩掉。二是從學(xué)校層面來進(jìn)行整體推進(jìn)。作為學(xué)校管理者要正視教師間的客觀差異，應(yīng)當(dāng)通過組織教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)來促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)相對滯后的教師加快發(fā)展。與此同時，學(xué)校還應(yīng)該通過師徒結(jié)伴進(jìn)行捆綁考核來促進(jìn)教學(xué)能力相對不強的教師的整體發(fā)展。

2.階段性。

從表面上講，能走上教育工作崗位的，都不是庸人，都不平庸，都曾經(jīng)有過輝煌。但是，某一時期、某一年代、某一階段不平庸并不代表永遠(yuǎn)不平庸。在教育教學(xué)工作中，我們常會遇到這樣兩種教師：一是部分年輕教師自恃學(xué)生時期在某一學(xué)科的學(xué)習(xí)相對出色，于是在工作中，習(xí)慣于沾沾自喜、自以為是地“單干”，而其教學(xué)效果卻很平庸。其實教與學(xué)既有聯(lián)系，也有區(qū)別，學(xué)生時期學(xué)得好可以轉(zhuǎn)化為從教的學(xué)習(xí)體驗，從而提高教學(xué)效益。但是，自視清高，無視學(xué)生學(xué)力差異和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能面向全體，無視教師間的交流互動，妄自尊大，閉門造車，最終其教學(xué)的質(zhì)量往往很難擺脫平庸的窘境。二是部分中老年教師固守著多年的老經(jīng)驗，不思進(jìn)取，不能與時俱進(jìn)，最終無法適應(yīng)學(xué)生個性化的發(fā)展，致使以前的教學(xué)輝煌無法再現(xiàn)，直至落伍。

3.目標(biāo)性。

從本質(zhì)上講，大凡“平庸”可分為兩類：一是甘于平凡而淪為平庸，二是不想平凡而不能超越。從邏輯上講，“拒絕平庸”是“卓越”的必要條件，但不是充分條件。其等價命題是：不拒絕平庸肯定不出彩，肯定不卓越！其中還包括方法、措施、努力、機遇等等。從客觀上講，不可能所有教師都能成為名師或大師，但是，每一個教師都應(yīng)該努力做一位好教師。如果教師“拒絕平庸”的目標(biāo)具有持久性，則很可能“卓越”！至少說在追求卓越的過程中，總會有所收獲，有所突破，縱然不能最終到達(dá)光輝的頂點，但是這樣的教師一定遠(yuǎn)離了平庸，遠(yuǎn)離了低俗，逐步走向卓越，走向成功。

那么，教師如何才能拒絕平庸呢？筆者認(rèn)為需要從以下五個方面進(jìn)行努力和探索。

1.做一個能進(jìn)取的教師。

有過光榮的昨天，創(chuàng)造燦爛的今天，還要迎接輝煌的明天！一個人的青春期非常短暫，然而一個教師完全可以在拒絕平庸中永葆青春。教師的日常工作較為平凡。我認(rèn)為，平凡的事做不好就是平庸，平凡的事做好了就是拒絕平庸，平凡的事做得不平凡就是遠(yuǎn)離平庸。如果僅僅疲于應(yīng)付學(xué)?；蚪逃鞴懿块T進(jìn)行教學(xué)“五認(rèn)真”檢查或教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，著眼點偏離了課堂，遠(yuǎn)離了學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展，大搞形式主義，那么，形式做得再好，都是花架子。如果教師僅僅滿足于現(xiàn)狀，或是鉆研幾年便停滯不前，吃老本，得過且過，那么這樣的教師，其專業(yè)生命已經(jīng)結(jié)束，毫無激情可言，根本談不上對學(xué)生形成靈魂的啟迪，思想的碰撞，情感的渲染。說白了，這樣從事教育教學(xué)工作就是平庸無能，就是誤人子弟。更讓人擔(dān)心的是，一個平庸的教師尤其是班主任，往往致使所帶的班級，一屆又一屆的許多學(xué)生相繼平庸。這些學(xué)生將來走上工作崗位很可能繼續(xù)平庸，將來組合家庭，甚至讓平庸繼續(xù)繁衍。如此可怕的惡性循環(huán)簡直令人瞠目結(jié)舌。作為塑造人類靈魂的工程師，教師真的沒有權(quán)利步入平庸。從教育教學(xué)的長期影響來看，平庸就是犯罪，貽害無窮。

2.做一個有思想的教師。

教師是推動學(xué)校發(fā)展的主體力量，是學(xué)校持久生命活力的根本依托。做一個有思想的教師，首先要學(xué)會思考。在實踐中思考自身的優(yōu)勢與不足，在學(xué)習(xí)中思考如何指導(dǎo)實踐，在總結(jié)中思考如何提煉升華。做有思想的教師，還要有追求卓越的品質(zhì)，拉近與名師、大師的距離。教師真的應(yīng)該拒絕平庸，擁有自己的教育個性，鍛造自我的獨立的人格。如果審視自己的目標(biāo)與實踐是正確的，那就一定要堅定自己的立場。分析一下大師、名師之所以成為大師、名師，關(guān)鍵在于他們一直堅持自己的教育理念，保持自己的教育個性和教學(xué)風(fēng)格，再加上特有的人文關(guān)懷、人格魅力。他們的成功，為我們提供了借鑒。

現(xiàn)實中，并不是每個教師都能擁有自己崇高的教育生命形態(tài)的，但是我們不應(yīng)該拒絕崇高的生命引力，這樣，獲得的生命自由，是一種自律與他律的高度融合。然而，教師如果不靜心讀書、反思、實踐，即便主觀上達(dá)到了“拒絕平庸”，可客觀上依然徒勞無益難逃平庸。要做有思想的教師，需要在反思中進(jìn)步。教育教學(xué)反思是進(jìn)步的動力與助力，惟有真誠的反思，甚至是對自身的無情的解剖與批判，才能找到自我思想進(jìn)步與成熟的正確的方向。反思不僅僅為了批判，更大的意義是重建，思想的建樹不一定要成名成家，可以單線勾勒，以點帶面，自成一體。這樣努力與堅持下去，我們的思想會從幼稚走向成熟，我們的思路會從紛亂走向明晰，最終建立起屬于自我的獨立的思想體系。

3.做一個會育人的教師。

教師的中心任務(wù)是教書育人。“育人為先”的原則過去適用，現(xiàn)在適用，將來也適用。所謂“人才”，首先要成人，然后才是成才。如果教出的學(xué)生有才無德，或才高德缺，這樣的教育同樣是失敗的。因此，一個不平庸的教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)與塑造。而要提升學(xué)生思想素養(yǎng)和個性特質(zhì)，教師必須具備高尚的師德和極具魅力的個性。這其中，追求卓越，拒絕平庸的生命狀態(tài)對學(xué)生的影響尤其重要。一個拒絕平庸的教師才可能培養(yǎng)出具有健康心態(tài)、積極人生觀的學(xué)生。這種影響是長期的，深遠(yuǎn)的，無形的，深刻的。這便是教師的工作“功在當(dāng)代，利在千秋”的精彩詮釋。

4.做一個肯鉆研的教師。

教學(xué)和科研可以說是教師專業(yè)發(fā)展的兩個平行的輪子。兩個輪子只有一樣大，教師專業(yè)發(fā)展這“車子”才能一直前行。作為教師，應(yīng)將“輪子”盡可能做大，這樣前進(jìn)的速度才能更快。因此，教師如果把自己的教學(xué)、科研定位在合格就過低了。扎實的專業(yè)是一個教師立身從教之本，進(jìn)行專業(yè)研究是教師的使命所在。要成為一面專業(yè)旗幟，就要堅持學(xué)習(xí)與研究。從教學(xué)的角度，過去常說，要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?，F(xiàn)在知識更新加快，光有一桶水還不夠，還要有一條源源不斷流淌的河，是活水，是“綠”水，這需要教師經(jīng)常更新觀念，接受新知識、新思想、新方法。為此，一個教師必須堅持終身學(xué)習(xí)。從科研的角度，要想出成果，原有的東西往往是不夠的，必須學(xué)習(xí)新的東西，不僅要學(xué)習(xí)，還要創(chuàng)新。

做學(xué)術(shù)研究是以不斷的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以潛下心來刻苦鉆研為條件的。選擇了教育事業(yè)，就注定了要與學(xué)習(xí)相伴終生，要以追求專業(yè)發(fā)展為己任，否則就會成為落伍者。勤奮是成功的必要條件，是成就人生的必由之路。

5.做一個善合作的教師。

教師要拒絕平庸，加快專業(yè)發(fā)展，還要學(xué)會溝通交流與互助合作。

師生互動合作，生成教學(xué)相長。在教育教學(xué)過程中，教師不只是“點燃自己，照亮別人”，在教育學(xué)生的同時，也會從學(xué)生身上看到亮點，吸取力量；教師在備課、講授、答疑、組織討論等教學(xué)過程中，也會促進(jìn)自身思考、激發(fā)靈感。教師與學(xué)生的溝通合作，教與學(xué)的相互促進(jìn)，是教學(xué)最基本的要素，是應(yīng)該充分挖掘和發(fā)揮的重要資源。教學(xué)中的師生溝通與互動是教師工作的亮麗風(fēng)景線，是教學(xué)工作的生命力所在。學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，教學(xué)是師生之間思想與思想的碰撞，心靈與心靈的溝通，生命與生命的對話，情感與情感的交融。再先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，也不能取代和改變師生之間的這種人性化、情感化的合作交流方式。

再塑生命教案范文第4篇

在新的一學(xué)期里用心學(xué)習(xí)，致力成才，注重能力、素質(zhì)和道德觀的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的學(xué)生。你們是__的新鮮血液，希望你們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，一起來看看春季開學(xué)典禮國旗下演講稿5篇精選匯總，歡迎查閱!

春季開學(xué)典禮國旗下演講稿1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

你們好!

又是一年春草綠。我們踏著春天的舞步，伴著春風(fēng)的旋律又迎來了新的學(xué)期。此時我們師生的心情無比激動與興奮。今天我很榮幸作為一名優(yōu)秀教師在開學(xué)典禮上講話，我內(nèi)心既高興又慚愧。在此，我只想說四句話來表達(dá)我的心情。

第一句話----感謝。我真摯感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，是你們的幫助與支持我才能站在今天的講臺上，我深知在過去的一年里我取得了一點點成績，但離優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)還相差甚遠(yuǎn);我更深知我們學(xué)校有許多默默無聞，踏實工作的老師，他們的工作比我做得更好，是你們將優(yōu)秀教師這一榮譽讓給了我，這也是對我今后工作的鼓勵與鞭策。在以后的工作中，我要向你們學(xué)習(xí)，以你們?yōu)榘駱?。同時我還要感謝__班的全體同學(xué)。是你們的給力與拼搏才使老師站在今天的舞臺上，是你們給老師長臉了，你們是我的驕傲，我要感謝你們的刻苦學(xué)習(xí)，我也因為你們而優(yōu)秀。再一次說聲謝謝領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們。

第二句話----祝賀。我要在此祝賀獲獎的同學(xué)們。我為你們感到驕傲，為你們感到自豪。驕人的成績承載著你們平時勤奮的汗水，記錄著你們點點滴滴的進(jìn)步。但老師想告訴你們，成績僅僅代表的是過去，它說明不了未來。我希望獲獎的同學(xué)在今后學(xué)習(xí)中只是把榮譽作為前進(jìn)的動力，不要作為驕傲的資本。希望你們在新的學(xué)期里更加刻苦學(xué)習(xí)，各方面更加嚴(yán)格要求自己，取得更加喜人的成績。

第三句話——寄語。老師們、同學(xué)們，春天是播種的季節(jié)，只有春天播下希望的種子，秋天才會換來豐碩的成果。我們經(jīng)過寒假的休息調(diào)整，我相信全體師生在新學(xué)期的起跑線上精力將更加充沛，斗志將更加高昂。我們每一位教師都會在新的學(xué)期里用良好的師德感化學(xué)生;用廣博的知識教導(dǎo)學(xué)生;用誠懇的微笑去感染學(xué)生;用文明的舉止去塑造學(xué)生，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望，不辜負(fù)家長的高度信任，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗，站在新的起點，以新的姿態(tài)，新的干勁，展示新的風(fēng)采。我也真誠的希望全體同學(xué)，新學(xué)期里一定要改陋習(xí)，勤鉆研;講文明，懂禮儀;保安全，健體魄。做一個德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。我相信，只要我們與努力同行，希望就一定會與我們同在!

第四句話——祝福。我借此機會，祝福所有的老師新的一年里身體健康，工作順利，家庭幸福!祝福所有的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，步步登高，成績優(yōu)異!

謝謝大家!

春季開學(xué)典禮國旗下演講稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!

今天，我十分榮幸地代表全體老師在此發(fā)言。

在這美好的日子里，我們齊聚一堂，新的征程、新的旅途正式開始了!

回首過去，收獲的喜悅與奮斗的艱辛交織!我校被評為__學(xué)校，校長被評為__校長!老師們參加國家級、省級優(yōu)質(zhì)課競賽攻無不克戰(zhàn)無不勝!__同學(xué)被保送北大，成為__市20__年高考錄取第一人!

展望未來，責(zé)任的重大與追求的高遠(yuǎn)同在!__一中新學(xué)期，我們理應(yīng)有新的思想，新的目標(biāo)，新的作為!為此，我對同學(xué)們有三點建議：

第一，做一個積極追夢的人。激情成就夢想，夢想照亮人生，一個人沒有夢想就沒有生命力，一個組織沒有夢想就沒有凝聚力。正心、修身、齊家、治國、平天下是我國傳統(tǒng)知識分子的人生夢想，作為21世紀(jì)的當(dāng)代中學(xué)生，站在中華盛世的門口，你的夢想是什么?其實，高三的同學(xué)已經(jīng)做出了具體的回答：__班的__同學(xué)說我的夢想是考上清華，__班的__同學(xué)說我的夢想是考上上海財經(jīng)!正如__校長在元旦賀詞中激勵大家所說：讓我們戰(zhàn)勝積極進(jìn)取的人生所必然遇到的各種困難和挫折，讓我們在一中這個夢想劇場使美夢成真!!

第二，做一個獨立自主的人。葉圣陶先生說：教是為了不教!在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們才是唯一真正的主人，老師和家長沒有必要也不應(yīng)該越俎代庖。德育要自治，我們相信班級常規(guī)事務(wù)學(xué)生干部可以逐漸做到自我教育自主管理;智育要自學(xué)，我們要通過實現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生自讀書、自質(zhì)疑、互交流、自解答，進(jìn)一步打造高效課堂;體育要自強，讓我們跑操的隊伍更整齊一些、口號更響亮一些吧!

第三，做一個吃苦耐勞的人。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。高中階段的重要性決定了它必然是一段辛苦的歲月，今天吃小苦是為了今后不吃大苦。同學(xué)們，享受高中生活中所謂的吃飯之苦、讀書之苦、鍛煉之苦吧，因為這些必將把你鍛造的更加強大!。

我在一中，我愛一中。今天，我代表全校的老師莊嚴(yán)承諾：我們將一如既往地忠誠于國家的教育事業(yè)，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，科學(xué)地備考，藝術(shù)地育人，用我們的激情和智慧為社會培養(yǎng)出更多的棟梁之才!

最后，我祝全體老師豬年吉祥，工作順利，身體安康!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，理想成真!祝我們一中在新百年續(xù)寫新的輝煌!

謝謝大家!

春季開學(xué)典禮國旗下演講稿3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

很榮幸，我今天能夠代表全體教師在這里發(fā)言，一起迎接__二中新學(xué)期的開學(xué)。告別了冬天的嚴(yán)寒，暖意洋洋的春天向我們展開了笑臉;結(jié)束了假期的休整，美麗的校園又充滿了歡聲笑語。新的學(xué)期，新的起點，新的希望。對于學(xué)校，對于教師，對于學(xué)生而言，都是嶄新的一頁篇章。新學(xué)期，大家都滿懷希望，帶著憧憬，懷著激動，攜著興奮，又重新回到了久別的校園。

作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會孜孜不倦，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量。用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂!并力爭在新的學(xué)期里取得更大的成績。學(xué)生的內(nèi)心世界就像一張純潔的白紙，讓我們用愛和智慧描繪一幅幅多姿多彩的圖畫，譜寫出一曲曲美妙的樂章;讓我們用生命之火點燃孩子們理想的明燈。雖然我們的名字不會名垂千古，流芳百世，但我們會驕傲地說：“我們的青春和生命將在一批又一批學(xué)生身上得到延續(xù)和永生!”“人間春色本無價，筆底耕耘總有情”只要從內(nèi)心深處充滿了對教育事業(yè)的無限忠誠，用實際行動逐步的耕耘，加之不斷的進(jìn)取與努力，就能實現(xiàn)我們教師人生的價值，同時也培育出新時代的一批批天之嬌子和祖國的棟梁。

作為教師，我們早已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，我們愿傾我們所能，全力以赴，去教育好學(xué)生。因為選擇了這個職業(yè)，就注定我們的夢想與榮譽都與學(xué)生連在了一起。你們是幸福的，我們就是快樂的;你們是進(jìn)步的，我們就是欣慰的;你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。

在此，我也代表全體教師向全校學(xué)生作出承諾和表態(tài)。

一、積極主動的學(xué)習(xí)

俗話說：要給學(xué)生一杯水，教師自身就要有一桶水。也常聽說：活到老，學(xué)到老。身為一名教師，在新學(xué)期的教學(xué)崗位上，我們會一如既往，繼續(xù)發(fā)揚刻苦鉆研的精神，吃透挖深教材內(nèi)容，領(lǐng)悟教材思想和精髓，把握教材思路，靈活運用教材教法，用豐厚的知識底蘊把學(xué)生教好，培育好，引導(dǎo)好。在平時規(guī)定的學(xué)習(xí)時間里認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，做好各種記錄和筆記，并在業(yè)余的時間里做到經(jīng)常撰論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思，及時記下教學(xué)心得，不斷提高業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)修養(yǎng)，使自己在教育教學(xué)的崗位上不斷進(jìn)步，不斷提高。

二、做好日常的備課、上課與批改工作

新學(xué)期，我們也會同以往一樣，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材教法又同時備學(xué)生。在課堂中充分利用好有限的時間，向教學(xué)的主陣地——課堂的40分鐘要成績、要效率。在課后做到作業(yè)及時批改，針對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題和不足，做好進(jìn)一步的鞏固與加深和必要的講評。我們會以“認(rèn)真細(xì)致的備好課，扎實有效的上好課，及時正確的做好批改，針對問題做好講評”為指導(dǎo)和宗旨去投身教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。

三、提高教師的為人師表和師德師風(fēng)的自身修養(yǎng)

“學(xué)高為師，德高為范?！苯處煹膷徫浑m看似平凡，但卻是“授知育人又塑心”的一項偉大、光榮又艱巨的工程。因此，我們教師還會繼續(xù)加強師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在平日的工作中，樹立正確的思想，培養(yǎng)高尚的情操，提升自身的師德，再塑良好的師風(fēng)，在辛勤耕耘的學(xué)校大舞臺上，做一名品、德、才、行合格并優(yōu)秀的教師。為我們的教師隊伍增光添彩。

最后深深地祝福__二中的全體教師，在新的學(xué)期里工作順利、身體健康。祝愿__二中的全體學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步，再登高峰。謝謝大家!

春季開學(xué)典禮國旗下演講稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

在這萬物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，我們又一次相聚在美麗的__實驗學(xué)校校園，我能作為教師代表，感到萬分榮幸。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體教職員工向同學(xué)們致以新春的問候與祝福。

俗話說：“一年之計在于春?！蹦敲?，新學(xué)期無疑是師生的春天，是學(xué)習(xí)的春天。春天是耕耘的季節(jié)，更是播種的季節(jié)。耕耘和播種都需要付出艱辛和努力。而只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會結(jié)出累累碩果。

在新學(xué)期里我們每位教師一定會開拓進(jìn)取，兢兢業(yè)業(yè)，踏實工作，我們會努力改變教育觀念，更新教育思想，切實加強課堂教學(xué)，向課堂教育要效益、要質(zhì)量。因為只有抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能掌握教學(xué)的主動權(quán)，才能奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!為了能把每一堂課上好，老師們課前都能積極鉆研教材，認(rèn)真研究教材的特點，在各個教研組內(nèi)采用電子教案、集體備課、相互研討的方式來積極探索出適合你們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并通過網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬你們的知識面，再根據(jù)你們不同的學(xué)習(xí)情況，備好每一節(jié)課。

愛是教育的前提，愛是教師的天職。作為教師我們一定努力做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，把愛均勻撒向每位學(xué)生的心田;我們一定努力做到愛與嚴(yán)結(jié)合，對學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛暖其心，積極加強與學(xué)生的情感交流，時時處處做學(xué)生的表率，爭當(dāng)學(xué)生滿意的教師。

時間匆匆，流年似水。同學(xué)們，請惜取現(xiàn)在的點點滴滴，惜取你珍貴的少年時，在書山上辛勤地跋涉，在學(xué)海里快樂地行舟!要品格高尚，積極進(jìn)取;要胸懷大志，勤奮刻苦;要放飛理想，腳踏實地;要開拓創(chuàng)新，精益求精!希望你們逐漸形成堅韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備扎實豐厚的文化素養(yǎng)。

人生非坦途。同學(xué)們應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)中一定會有很多困難。所以，拿出你“天生我才必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職?，去迎接人生風(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才可能見到美麗的彩虹。

生活中不可能永遠(yuǎn)陽光燦爛，必然會有風(fēng)雨陰霾!同學(xué)們，所有的二實驗老師將隨你們乘風(fēng)破浪，用肩膀為你們保駕護(hù)航，擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命!

大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!我相信，經(jīng)過學(xué)習(xí)的磨礪你們會更加成熟、穩(wěn)重而自信。同學(xué)們，莫等閑，白了少年頭!

回顧過去，成績斐然，我們豪情滿懷;但我們的目標(biāo)永遠(yuǎn)在前方，更美好的明天期待著我們?nèi)?chuàng)造!學(xué)校堅持打質(zhì)量品牌的教育思想已經(jīng)正式啟動了，全體__實驗學(xué)校人只要精誠團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一認(rèn)識、奮發(fā)有為，就沒有我們達(dá)不到的目標(biāo)!

最后，讓我們共同傳承“人本誠信 和諧發(fā)展”的__實驗學(xué)校精神，攜手共創(chuàng)__實驗學(xué)校更加燦爛輝煌的明天!

最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁身體健康，工作順利，祝同學(xué)們學(xué)有所成，茁壯成長。

謝謝大家!

春季開學(xué)典禮國旗下演講稿5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!

又是一年春草綠，在這萬物復(fù)蘇、播種希望的季節(jié)里，在這寒意猶存、春天臨近的日子里，我向全體老師、同學(xué)們致以新春的問候與祝福!

告別了冬天的寒冷與嚴(yán)酷，百花競艷的春天向我們展開了笑顏。新學(xué)期的開始，意味著新的希望、新的憧憬和新的征程。作為教師，在新學(xué)期里，我們依然會本著“對學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實的工作精神開拓進(jìn)取;立足于講臺，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量!用和煦的師德春風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的靈魂!“甘將心血化春雨，潤出桃花一片紅”。我們愿傾我們所有，全力以赴。因為選擇了這個職業(yè)，就注定我們的夢想榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們才是快樂的;你們是進(jìn)步的，我們才是欣慰的;你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。

良好的開端是成功的一半。借此機會，對同學(xué)們提出幾點希望：

初一年級同學(xué)們，一個學(xué)期很短，如果每天都過得充實，在校的時間總是稍縱即逝。正處在大好時光的你們更應(yīng)該抓住分分秒秒，盡快適應(yīng)新學(xué)期的生活，找到學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo).在新的一學(xué)期里用心學(xué)習(xí)，致力成才，注重能力、素質(zhì)和道德觀的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的學(xué)生。你們是__的新鮮血液，希望你們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在平時努力做到：學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作。作為老師我們會和你們共同用愛和智慧描繪一幅幅多姿多彩的圖畫，譜寫一曲曲美妙的樂章，點燃一盞盞理想的明燈。

初二年級的同學(xué)們，你們肩負(fù)著承上啟下的重任，希望你們再接再厲，努力拼搏，為明年的學(xué)習(xí)打好厚實的基礎(chǔ)，爭取在各項常規(guī)管理中做好榜樣，一年更比一年好。

初三年級的同學(xué)們，你們是__的希望，社會、學(xué)校、家長對你們寄以很高的期望，希望你們不負(fù)眾望，從我做起，從現(xiàn)在做起，爭分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏，運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，認(rèn)真地把握好每一天，從各個方面為學(xué)弟學(xué)妹作出表率，為母校爭光添彩。有一種記憶叫感動，有一種付出叫成功，有一種輝煌叫震撼。希望你們用追求、成功和輝煌感動所有關(guān)心你們的人。希望三個月后的中考傳來你們的捷報，為__母校爭光添彩，讓__因你們的成功而感動，因你們的輝煌而驕傲!

新的學(xué)習(xí)征程的開始，希望全體同學(xué)們都帶上這三樣?xùn)|西：

第一、要帶上理想和目標(biāo)。就像一棵樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對藍(lán)天的向往，它才可能遨游天際。只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠(yuǎn)，才能真正體會到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

第二、要帶上自信和堅強。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職猓ビ尤松L(fēng)雨的洗禮，畢竟只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見彩虹。大浪淘沙，方顯英雄本色;暴雨沖過，更見青松挺拔!

第三、要帶上勤奮和努力。古人說得好，“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳?shù)脑捳Z，是古人用畢生的心血換來的真理，它無時無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑!

最后，希望同學(xué)們學(xué)會規(guī)劃，學(xué)會珍惜，做時間的主人。同學(xué)們，都說“一年之計在于春”，希望你們不要辜負(fù)這美好的時光，早定計劃，早日行動，，為你光輝燦爛的人生打下堅實的基礎(chǔ)。

同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲，選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由，選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟，選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌，同學(xué)們，讓我們一起共同奮進(jìn)。

最后，深深祝福我們的__中學(xué)越辦越好!

祝老師們工作順利，健康快樂!

祝同學(xué)們茁壯成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步!

謝謝大家!

再塑生命教案范文第5篇

教師演講比賽結(jié)束語一有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說都不是!教師就是教師，是一個永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的人。

我覺得，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長，同時還應(yīng)該包括自己的充實與成長。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地給自己充電，才能擁有源源不斷的活水，給自己和學(xué)生的雙重成長以堅實的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長故事。

記得剛踏上工作崗位時，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個明確的、具體的、能立竿見影的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學(xué)就這樣簡單、容易呢?？墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無趣味，除了少數(shù)幾個學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我們的組長孫老師語重心長地說：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點，再者，教學(xué)是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語言生動，講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，這樣，學(xué)起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。完全顧及不到新舊知識的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會枯竭，工作也就無心可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學(xué)習(xí)和實踐。

帶著這樣的認(rèn)識，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的全部教材，我要了解自己所教的這一部分在整個體系中所處的位置，及其與前后知識的關(guān)聯(lián);同時我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的不足。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說我已經(jīng)邁進(jìn)了數(shù)學(xué)王國的門檻，但我真實地領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。用我們校長的話來說，這一切都是因為我長進(jìn)了在教的過程中，我先學(xué)，我和學(xué)生們一起成長了!

有人說：經(jīng)驗+反思=成長。我的成長體驗就是不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪。不斷告誡自己要用心地對待工作：上課前要用心，用心鉆研，用心備課;上課時更要用心，用心講解，用心觀察學(xué)生的掌握情況;課后也要用心用心回顧課堂教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，及時總結(jié)得失，修正教學(xué)思路，寫好授課后記，把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能幫助我們經(jīng)常梳理自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，促使自己獲得經(jīng)驗、探索新路、嘗試向科研型教師方向發(fā)展。

學(xué)習(xí)的方式，也可以是與同行切磋。取人之長，補己之短，借鑒別人的經(jīng)驗和方法，可以讓我們少走彎路，更快進(jìn)步?，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白，借鑒決不是照單全收，更不是亦步亦趨、機械模仿。借鑒是在別人的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和改造，形成自己的東西。

學(xué)習(xí)的方式，還可以是觀摩名家課例，與名師交流。網(wǎng)絡(luò)上有眾多名師案例，還有許多名師博客，可以讓我們?yōu)g覽、觀摩，更可以直接向名師請教、切磋。名師們的教學(xué)感悟、教育理念都給了我極大的啟迪，使我獲益良多。與名師為友，讓我這個教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿風(fēng)光。

學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)然不能忽略了讀書。每一本書，都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。著名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣/把人帶向遠(yuǎn)方。讀名師的書，看他們成長的足跡，奮斗的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發(fā)有為。讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書，可以讓自己始終注意從學(xué)生實際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，始終牢記：教育的根本在于人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象?今天的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?今天處理問題時是否有了新的方式?與學(xué)生交往時是否發(fā)現(xiàn)了學(xué)生新的變化?……

讀書，讓我深刻體會到了為師之道，知曉了由合格到優(yōu)秀，由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起分享成長快樂的教師。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我生活中唯一的快樂，但我可以說，讀書改變了我的生活，帶給了成長的喜悅!

讀書讓我認(rèn)識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學(xué)更需要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

讀書讓我認(rèn)識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師說：教育的真諦在于將知識轉(zhuǎn)化為智慧，將文化積淀為人格。她還說：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。陶行知先生說：教育千教萬教教人求真，教師的思想，直接影響到學(xué)生的發(fā)展。教師有博大的思想境界，才有可能培育出有益于國家民族的人才。

讀書還讓我認(rèn)識到，要做一個有專業(yè)尊嚴(yán)的人。教師的專業(yè)水平、專業(yè)能力是他從事工作、教書育人的根基，沒有這個，什么都是空談。一個教師能走多遠(yuǎn)，他的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。教育的最高境界是美。閱讀專家論著、觀摩名師課例，讓我明白：要成為一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須培養(yǎng)自己和學(xué)生的大數(shù)學(xué)觀，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)那種嚴(yán)謹(jǐn)、縝密、規(guī)律的美。

書海無涯勤涵泳。我們不能決定生命的長度，但可以擴展它的寬度;我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己;我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心……人生畢竟是自己的。一個人怎樣看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他就將會擁有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門。教師的成長之門只能由教師自己打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧!

教師演講比賽結(jié)束語二各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天我演講的題目是《光榮的事業(yè)，無悔的選擇》。

印度詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是尊貴的，葉的事業(yè)是平凡的。”教師，就是葉的事業(yè)。今天，我榮幸地站上這方講臺，心中無比激動，也感到萬分的驕傲與自豪，因為，我正從事著一項光榮的事業(yè)，響應(yīng)著梁榮業(yè)書記的號召——弘揚大嶺山老區(qū)的精神，共建美好的家園。我正在用青春和生命譜寫著無怨無悔的人生!

回想20xx年前，我第一次以教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣美好。然而，“醉酒方知酒味濃，為師才知為師難啊!”才幾天工夫，我先前良好的自我感覺就一掃而空，面對一大群嘰嘰喳喳的“小麻雀”，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎，三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!這難道就是我要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點茫然。這時候，一位老教師看破了我的心事，對我說：“教師的工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時甚至很苦很累，但有一句話說得好：教師干的活是良心的活呀!”聽了這語重心長的話語，我感覺臉紅心跳，也豁然開朗：“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這就是我們教育工作者的人生寫照啊!

從此以后，每當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對一張張活潑可愛的面龐，一聲聲清脆熱情的問候;每當(dāng)走進(jìn)整潔的課堂，看到一雙雙清澈純真的眼睛，觸摸到一顆顆等待塑造的無邪心靈，我知道，我的心和他們貼得更緊，我的情和他們靠得更近!我堅信：皮革馬力翁能用真情讓石頭變成少女，我也一定能夠用我的青春、我的智慧、我的仁愛、我的激情乃至我畢身的心血，去培育每一粒種子，讓每一株幼苗長成參天大樹!

一晃20xx年過去了，我和我的學(xué)生們在書山上盤結(jié)而上，在學(xué)海中同舟共濟(jì)，心靈的交匯撞擊出的火花，讓我的世界永遠(yuǎn)充滿著陽光!20xx年來，我曾為上一堂公開課而忐忑不安，曾為準(zhǔn)備一次家訪而日思夜想;曾為學(xué)生的調(diào)皮搗蛋而大動肝火，也曾為家長的不理解而耿耿于懷;但我毫不退縮，不斷地反思和總結(jié)經(jīng)驗，大嶺山老區(qū)那“團(tuán)結(jié)一心，自強不息，艱苦奮斗，不甘落后”的精神時時鞭策著我。

如果你問我做教師是什么感受，我會這樣回答：第一，累!多少個清晨，當(dāng)啟明星還在留戀天空的美景時，我們已跨出家門奔向陣地;多少個中午,當(dāng)人們午休時，我們還在教室里輔導(dǎo)學(xué)困生;多少個下午,當(dāng)人們在家談笑風(fēng)生時,我們卻走在家訪的路上,多少個晚上,當(dāng)人們被精彩的電視吸引時,我們還在燈下認(rèn)真地備課;多少個雙休日，當(dāng)人們沉迷在麻將桌前，我們卻在苦思冥想著自己的課題研究……——這能說不累嗎?這是工作責(zé)任心所帶來的累啊!第二，還是累，就在剛剛結(jié)束的暑假，我們許許多多可敬的同事，尤其是我們的英語老師們，他們犧牲了寶貴的假期，走進(jìn)課堂，孜孜不倦地學(xué)習(xí)教學(xué)知識和教育技能。他們頂烈日、冒酷暑，顧不上舟車的勞頓 ，這能說不累嗎?在我本科的學(xué)習(xí)中，我也看到過令人感動的一幕，有的老師挺著個大肚子，有的老師拖兒挈女來參加學(xué)習(xí)，我們在贊賞這種幸福、浪漫的同時，更多的是體會到了一個普通家庭的無奈。這是為提高素質(zhì)在自我不斷學(xué)習(xí)所帶來的累啊!是什么讓我們?nèi)绱说貓詮?、?zhí)著?那就是大嶺山革命老區(qū)的那種“艱苦奮斗，不甘落后”的精神，昔日大嶺山革命老區(qū)那個“三日無雨車子響，一年只收半年糧”的苦旱地區(qū)，現(xiàn)在已發(fā)生了翻天覆地的變化，成為了中國強鎮(zhèn)，成為了家具出口第一鎮(zhèn)，我們這些教育工作者更要繼承和發(fā)展大嶺山人優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)。我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)。所以我們沒有叫過苦，沒有喊過累。這就是人民教師艱苦奮斗、不甘落后、敢為天下先的英雄本色!

“衣帶漸寬終不悔，為伊焦得人憔悴。”在事業(yè)默默的耕耘中，在對“新課改”的挑戰(zhàn)中，我們昂首闊步，一路高歌。三寸粉筆是我們手中的鋼槍，三尺講臺是我們堅守的陣地。三寸粉筆寫出人生風(fēng)流，三尺講臺化作千頃苗圃。我們既然選擇了老師這一高尚的職業(yè)，那就應(yīng)該忘掉老板和經(jīng)理，我們既然選擇育人這一忘我的事業(yè)，就應(yīng)該勇敢地錘煉自己，如果，我們是一塊磚，那就應(yīng)該屬于巍峨的萬里長城，如果我們是一抹紅霞，那就應(yīng)該染遍祖國的萬里山河。

仰視翱翔長空的雄鷹，遠(yuǎn)眺耕耘滄海的海鷗。親愛的老師們，三寸粉筆在指揮著我們教育改革與時俱進(jìn)的交響，三尺講臺在傳承著我們努力創(chuàng)新繼往開來的斗志，我們不畏嚴(yán)寒，我們傲視風(fēng)霜，拼搏吧，親愛的戰(zhàn)友們!為了大嶺山這個美好的家園。奮斗吧，老師們，我們的事業(yè)無尚光榮!

我的演講完了。

謝謝大家!

教師演講比賽結(jié)束語三最近和孩子們重讀海倫凱勒的《再塑生命》，我情不自禁地在書上注上了這樣幾行字：這是唱給教師的贊歌，它告訴我們知識讓人精神自豪，教育喚醒沉睡的靈魂。

就在那一剎那，我心里涌起一種無以名狀的自豪感：我正是一名光榮的人民教師，正在從事著讓孩子們精神愉悅和靈魂蘇醒的工作，我以我的職業(yè)而滿足和驕傲!

記得那是一個酷熱難當(dāng)?shù)氖钐?，校長把一位胖乎乎的女學(xué)生送到我的班上，把我叫到門外悄悄地說：這位孩子的父母要求她到我們學(xué)校來就讀，一定要找個有耐性的老師，我就推薦了你。我很激動，謝謝了校長。然后把孩子安排到班上就坐，在辦公室與她的父母攀談了起來。

孩子的父母介紹說：她叫湯億，腦子特別聰明，就是個性有些古怪，由于怨恨老師，拒絕上學(xué)，作為父母的覺得一個孩子不上學(xué)干什么呢?想東想西也沒辦法，聽孩子的姨夫說我們學(xué)校不錯，就把她送到這兒來了。老師，我們就把孩子托付給您了，我們渴望您能救救孩子，讓她重新燃起對未來的希望，能好好學(xué)習(xí)，健康成長，先謝謝了。孩子的父母熱淚盈眶，握著我的手說。

頓時我倍感幸福，能得到校長，特別是家長和學(xué)生的信任是我莫大的榮幸，也是我作為教師的快樂所在。

接下來我才發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性，這孩子不僅上課注意力不集中，而且閑話特別多，最棘手的是，你跟她交流她死活都不開口!

對于這種狀況，我并沒有急躁，因為我知道強弩易折，滿弦易斷的道理，而是告訴她自己作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么想怎么辦，上課應(yīng)當(dāng)怎么做，如果認(rèn)為老師做得不對她又應(yīng)該怎么辦。我講完，就讓她去上課。

我注意觀察她的言行，既掌握她的動向，又分析她的心理，在合宜的時機找她談心，而不僅僅是在她犯了錯誤的時候，雖然她尚未開口，但是我一如既往地關(guān)心她，呵護(hù)她，如果犯了錯誤便委婉指出，正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)她的點滴進(jìn)步就毫不吝惜贊美之詞，極力表揚她。

那是一個很明媚的傍晚，晚自習(xí)前，我又一次把她叫到辦公室，照例很客氣很親切地請她坐在椅子上，問她最近覺得如何，心情怎么樣，有什么困難。她說：老師，我不是不想搭理你，而是我覺得這些對我根本就沒有用。

雖然她如此消極，但是我還是驚喜若狂，都半個學(xué)期了，前后與她談話不下20次，她終于愿意開口了，說明她已經(jīng)決定向老師敞開自己的心扉，愿意配合老師積極上進(jìn)，克服不足了，對于我來說，這是功夫不負(fù)有心人的回報，對于她這個特殊的學(xué)生來說，這是走向成功的開始!

后來從她父母那兒得知，她生性古怪，如果她不接受這個老師，永遠(yuǎn)都不會對你開口，假如你要來硬的，她便很極端;如果她愿意跟你交流便是認(rèn)同了你，不會說半句假話。她的父母對我贊賞有加，一是說我韌性極高，二是夸我有辦法，再次說把孩子交給我就放心了。

我心里美滋滋的!

但事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想象的那么容易，雖然她愿意跟我交流，甚至主動接近我，有時還跟我撒嬌，可是她的缺點實在太多了：上課很不專注，仍然會說閑話，常常不完成作業(yè)，有時還會跟同學(xué)爭執(zhí)。我在暗里看到這些，心里很難過，顯然，并不是她不想學(xué)好，而是沒辦法學(xué)好，一是習(xí)慣使然，二是逆反心理重。我想，她心里一定有事。

臨近學(xué)期結(jié)束的時候，某一天，我和她坐在校園的大榕樹下隨意地攀談起來，我說：湯億，你很不錯的喲，這次英語題這么難你都能得100多分，你是怎么學(xué)的呀?她說：我一直喜歡英語，這個英語老師教得又這么好，我也很喜歡他，不過100多分不算好，我還可以得到更多!

接下來，她跟我說了藏在心里的話，她說她很小的時候被人弄去賣了的，所以心里總是很憋悶，但這種事又不好對誰說，因而總想找個方式發(fā)泄，很多時候沒辦法集中注意力。

我強壓著心里的難過，同她交談，問了一些她愿意說的細(xì)節(jié)，她說她的爸爸媽媽對她太好了，從來不會違背她的意愿把她的事情跟任何人講。我便說：所以，你一定要好好表現(xiàn)啊，不然你的爸爸媽媽心里會難受的。她說：是的，可是有時候真的無法克制。我就說，別急，我們慢慢來，一起努力，好嗎?她很激動，但還是表現(xiàn)得很冷靜，對我說：老師，我可以叫你爸爸嗎?聽到這話我很震驚，但仍然很平靜地跟她說：你不是有爸爸嗎?我也只是你的老師啊?她說：你就和我爸爸一樣，關(guān)心我，理解我，幫助我，這樣吧，我有爸爸，我叫你二爸?我看見她渴求的眼神，不忍心拒絕她，便說：好吧。她一把抱住我，撒嬌道：二爸，我一定好好學(xué)習(xí)，不給你添麻煩了。我眼淚不自覺地流了出來，拍著她的肩膀說：乖!

這是我這輩子都不能忘懷的事情，每當(dāng)想起它，心里就會自然而然地溢滿幸福和快樂!真的，我感覺到我們的崗位看起來似乎不起眼，可每天卻干著舉足輕重的大事。它不僅關(guān)系著孩子的今天，也關(guān)系著家庭的明天，國家的未來。

啊，可愛的學(xué)生，誘人的講臺，深邃的教育，不凡的崗位，在一次次榮譽與付出之間，我深切地體味到了人生的魅力，追求的快樂和探索、創(chuàng)造的成就感。

感謝教育，感謝教師這個職業(yè)，讓我在滿足虛榮的同時體會了生命的價值和人生的幸福!

感謝教育，感謝教師這個職業(yè)，讓我在與一撥撥學(xué)生相處的過程中獲得了無窮無盡的快樂，保持了永不泯滅的童心!

位卑未敢忘國憂，我知道我僅僅是個極其普通的人民教師，可是我也知道我所面對的是孩子的人生，是家庭的幸福，是國家和民族的未來，所以我們不得不用愛去肩負(fù)責(zé)任，用業(yè)務(wù)技能和熱情去推動夢想，最后我們也就不得不快樂和幸福了!

偉大的中國夢是每個中國人的夢，它并不遙遠(yuǎn)，我們教師是夢的傳播者和延續(xù)者。作為中華大家庭的一員，我們勿須撼天動地，只要在自己的崗位上做好每天的本職工作，用愛，用責(zé)任!