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叉車實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

傳統(tǒng)教學(xué)計劃存在的主要問題是學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性未能得到充分的發(fā)揮，一般而言，重知識而輕技能、重學(xué)歷而輕能力、重升學(xué)應(yīng)試而輕素質(zhì)提升，教學(xué)方法過分依賴書本、課堂和教師講授，這種形勢下，職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo)難以實現(xiàn)，進一步完善人才培養(yǎng)計劃成為當(dāng)務(wù)之急。具體到物流管理專業(yè)而言，重點是要探索建立行業(yè)特色、職業(yè)導(dǎo)向、崗位成才的人才培養(yǎng)新模式，即大力促進“三個對接”：專業(yè)與行業(yè)對接、教學(xué)與就業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)需求對接，努力使教育教學(xué)所有環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、人才需求，真正提高人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

二、加強師資隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的教師隊伍是培養(yǎng)高職技能型人才的重要保證。為了使教師能夠高水平的完成實踐性教學(xué)項目，應(yīng)堅持外部引進與內(nèi)部培養(yǎng)并重，打造一批具有較高技能的“雙師型”專兼職教師隊伍。一方面讓在校教師分期、分批到企業(yè)鍛煉實習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，在實踐中成長，在時間允許的情況下，安排老師指導(dǎo)學(xué)生定崗實習(xí)，甚至可以和學(xué)生一起接受企業(yè)技能培訓(xùn)，了解學(xué)生的工作內(nèi)容和環(huán)境，還可以讓在校老師參加國家級培訓(xùn)項目，利用培訓(xùn)的機會與其他院校老師學(xué)習(xí)交流；另一方面也可以根據(jù)需要聘請一線的工程技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職教師，尤其是一些和學(xué)校建立合作關(guān)系的企業(yè)，邀請相關(guān)工職人員在學(xué)校開辦講座等。

三、強化技能點教學(xué)

為發(fā)揮高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢，建議堅持提升職業(yè)能力這一主線，理論知識應(yīng)以“夠用”為度，把提高學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練擺在重要位置，構(gòu)建物流管理專業(yè)的理論和實踐教學(xué)體系。課程設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)物流管理職業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、能力要求導(dǎo)向；定位每門課程的技能點，尤其是專業(yè)核心課程；根據(jù)技能點，對教材內(nèi)容進行變更和整合，并對技能點進行重新組合和排列；按照技能點的安排組織課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中邊教學(xué)、邊演練，實現(xiàn)“兩室合一，學(xué)做合一”，真正改善教學(xué)質(zhì)量。

四、改進教學(xué)方法

說教式的教學(xué)結(jié)果就是教師的教代替了學(xué)生的學(xué)，多媒體教學(xué)手段本應(yīng)是一種很好的輔助教學(xué)方法，但教學(xué)評估的結(jié)果顯示，很多學(xué)生的注意力被精美的圖片、畫面所吸引，并沒有很好掌握、理解知識內(nèi)容本身，學(xué)習(xí)積極性并沒有得到真正提升。物流專業(yè)理論課程的教學(xué)要改變“滿堂灌”方式，多采用任務(wù)和獎勵驅(qū)動方法，讓學(xué)生動手找資料，鼓勵學(xué)生上臺講解自己的觀點。實踐課程則主要在實訓(xùn)室進行，讓學(xué)生摸索，老師指導(dǎo)并測試學(xué)生掌握情況，在此過程中應(yīng)強調(diào)團隊合作和競爭意識。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和表達能力，充分利用實訓(xùn)設(shè)備和平臺，營造你追我趕、爭先進位的學(xué)習(xí)氛圍。

五、建設(shè)實訓(xùn)設(shè)施

在實際操作中，物流管理的實訓(xùn)并非總是一帆風(fēng)順，例如，我校與通用物流服務(wù)商安吉匯通簽訂了實習(xí)合作協(xié)議，但學(xué)生普遍反映上手比較困難，原因是學(xué)生既對物流設(shè)施設(shè)備和物流信息技術(shù)缺乏了解，又缺乏特種作業(yè)操作證書，如叉車證等。對我們在教學(xué)方面的啟示是，物理實訓(xùn)室的建設(shè)迫在眉睫。除了要讓學(xué)生認(rèn)識叉車、貨架、RF手持終端，還要掌握操作條碼設(shè)計、檢測和打印，以及利用信息時報技術(shù)處理物流作業(yè)的能力，針對他們就業(yè)的崗位特點，為增強就業(yè)競爭力，應(yīng)組織學(xué)生報考“助理物流師”“叉車證”。同時，實訓(xùn)室可以采用開放式管理方式，全天候開放，由學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)老師做好實訓(xùn)室運行管理、實驗指導(dǎo)、維持秩序、器材供應(yīng)等工作。小型和經(jīng)濟型的物流設(shè)施設(shè)備可以購買，大型、昂貴、特種的物流設(shè)施設(shè)備，則應(yīng)積極利用其它學(xué)?；蛭锪髌髽I(yè)的資源，如組織學(xué)生到武漢陽邏港體驗門橋式起重機、駁船、滾裝船，去中百生鮮物流配送中心認(rèn)識自動化立體冷庫。

六、健全教學(xué)管理體系

叉車實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

大家好！

今天在這里歡聚一堂，我以學(xué)生代表的身份在此發(fā)言，感到萬分榮幸。

我是來自0912班的王晨陽，XX年4月，我和我班王志龍、（吳曉斌）同學(xué)代表我校，參加北京市舉行的物流技能大賽團體賽項目，取得了團體第二名的好成績，在XX年6月24、25日，我和北京國際職業(yè)教育學(xué)校宋玉超和北京金隅科技學(xué)校劉釗同學(xué)又代表北京市代表隊參加了全國職業(yè)院校物流技能大賽團體項目，最后以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧巳珖坏泉劦暮贸煽?。在另外兩個個人單項賽中，參加叉車技能單項賽的耿浩崴獲二等獎，王鵬程獲三等獎；參加物流單證單項賽的于江溪獲一等獎，李辰康獲三等獎。

能夠有機會參加全國物流技能大賽，并獲得優(yōu)異成績，我首先要感謝學(xué)校的培養(yǎng)和老師們的悉心指導(dǎo)，技能大賽是一個同學(xué)們發(fā)揮表演才華的舞臺，沒有學(xué)校為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，沒有老師們的精心指導(dǎo)，就沒有我們參加比賽的機會，更不會有我們優(yōu)異的成績！我們的指導(dǎo)老師在訓(xùn)練中，無論是驕陽天還是陰雨天他們都一直在我們不停的指導(dǎo)，規(guī)范我們的動作要領(lǐng)，計算我們工作的時間，找出我們的不足。正是老師們在賽前訓(xùn)練中對學(xué)生的無私奉獻和諄諄教導(dǎo)，讓我們學(xué)到更多，感受更多，讓我知道此次并不僅僅是比賽，更是我們難能可貴的人生經(jīng)歷。因為你只要參與了競爭，你那競爭的身影就會永久地鑲嵌在你的人生旅途之中，它是不可磨滅的！其次我要感謝參加技能大賽的全體同學(xué)們。俗話說得好“謀事在人，成事在天”。我們組能夠取得成功的最大因素就是齊心協(xié)力，我和隊友們不怕苦不怕累，一遍遍重復(fù)著這熟悉又枯燥的動作，我們的心里想的就是為校爭光，為北京爭光。我們的努力沒有白費，汗水沒有白流。今天我們收獲的是榮譽和掌聲，我想更多的收獲是個人能力水平和素質(zhì)的提高。通過這次物流技能大賽，我們成長了很多，更重要的是我們的意志得到了鍛煉，我們的專業(yè)技能得到了提高，也讓我們真正體會“沒有付出，就沒有收獲”的真正內(nèi)涵。

回想當(dāng)年我和你們一樣，還對中專生活充滿迷茫的時候，我曾經(jīng)后悔過、迷茫過、我也有考試不及格的時候，對老師的建議不理不睬，也有對自己沒有自信心的時候，也有過自暴自棄的時候，一天到晚都在睡夢之中，不知道自己的未來方向在哪里？但當(dāng)我到實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)的時候，我的夢醒了，我看到了先進的物流設(shè)施和設(shè)備，領(lǐng)略了現(xiàn)代物流領(lǐng)先的技術(shù)，看到了未來物流發(fā)展的光輝前景還有我們的物流老師們敦敦教誨。通過學(xué)習(xí)，我在叉車、堆高車、搬運車等物流設(shè)施設(shè)備使用上技能水平都顯著提高，我有了前所未有的成就感，我越來越喜歡我的物流專業(yè)了。俗話說“一份耕耘，一份收獲”當(dāng)你付出汗水和全部努力時，你收獲的是成功，是希望，是卓越和永恒。我主動加練，克服過去懶惰的毛病，同時我也開始思考了，琢磨怎么能夠操作得更好，怎么才能讓我的技能水平再提高一步；通過參加物流技能大賽我明白了一個道理：只有多與老師溝通，多聽取老師的建議和指導(dǎo)，才能讓你進步的更快?？偨Y(jié)一下就是：早立目標(biāo)、主動學(xué)習(xí)、多思考、多詢問、按老師的要求去做。

在這次參加全國物流技能大賽的集訓(xùn)過程中，我更加體會到了我校辦學(xué)條件的優(yōu)越，因為集訓(xùn)期間有許多其他學(xué)校的隊員來到我校進行訓(xùn)練，因為他們的學(xué)校根本沒有實訓(xùn)基地。給我最深的感觸就是，人家沒有條件要創(chuàng)造條件來訓(xùn)練，而我們學(xué)校有這么好的全國一流的實訓(xùn)基地，我們沒有理由比別人差。但我們這次也有遺憾，我們雖然取得了一等獎但不是全國一等獎中的第一名。我們還更應(yīng)該注重實際動手能力的培養(yǎng)，我堅信通過不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能和善于把握機會，就能取得成功, 因為機會總是給那些有準(zhǔn)備的人的，有了一技之長，我們才能立足于這個充滿競爭的社會，成為對社會有用的人才。作為職校生的我們，應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還應(yīng)具有不畏艱難，勇敢向上的拼搏精神和充分的自信心，才能在人生之路上起航。希望你們在我校優(yōu)秀的教師團隊的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，在優(yōu)越的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的環(huán)境中，取得屬于你們自己的輝煌！不斷實現(xiàn)自己的夢想！謝謝！

叉車實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

企業(yè)在自行生產(chǎn)經(jīng)營的基礎(chǔ)上長期從事物流服務(wù)業(yè)務(wù)，擁有一支物流管理及實際操作經(jīng)驗豐富的專業(yè)隊伍，能為客戶提供各項物流服務(wù);庫類型齊全;作業(yè)場地寬敞。以下是為大家整理物流專業(yè)試用期工作報告參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

物流專業(yè)試用期工作報告一

在參觀__物流配送中心之前，接待人員首先向我們介紹了倉庫占地面積、員工人數(shù)等企業(yè)概況。當(dāng)學(xué)生列隊有序進入倉庫時，最吸引人的是“細(xì)節(jié)決定成敗”這六個大字，從這可以看出__倉儲企業(yè)員工文化，領(lǐng)導(dǎo)文化等，用細(xì)節(jié)來證明一切，實現(xiàn)企業(yè)與企業(yè)，企業(yè)與員工之間的共贏。在參觀過程中，我們了解到，其企業(yè)的一整套系統(tǒng)都是按照嚴(yán)格的配送中心的基本作業(yè)管理流程進行，即進貨，對此進行進貨檢查和入庫作業(yè)，及清單的核對;分類，對貨物的擺放區(qū)域，相互影響貨物的分類等過程;儲存，將貨品放入相應(yīng)庫位號(每一貨架上都有相應(yīng)編號)，進行庫存管理;訂單處理，根據(jù)各配點訂貨需求，對物品的數(shù)量，品種進行總和;配貨，揀貨員根據(jù)每一訂貨點的需求進行貨物揀選，并確保揀貨的準(zhǔn)確性;分放，將每一點的物品進行不同區(qū)域儲存(必須放在指定位置);補貨，將有破損等現(xiàn)象的貨品剔除，放在相應(yīng)的回收物流區(qū)，然后進行補充;送貨，根據(jù)貨物多少，企業(yè)分派不同型號車輛，對各門點送貨，確保送貨及時性，安全性。

在參觀時，同學(xué)們也不甘落后，他們陸續(xù)提出，“高貨架上的貨物是怎樣從上取下的;硬條形碼和軟條形碼的區(qū)別等”，看到這些好學(xué)學(xué)子，接待人員也耐心的一一給了我們答案。走進物流，實踐物流”，在實踐活動中增長見識，了解企業(yè)，學(xué)會溝通，交流，學(xué)會觀察事物，讓理論變?yōu)閷嶋H，為物流的學(xué)習(xí)奠定雄厚的基石。切身體驗物流，取得教學(xué)與實踐相結(jié)合的理想效果。

在網(wǎng)上我們了解到的知識相對于實際中要多，像：第三方物流服務(wù)方式，物流經(jīng)營方式的分類，它可分為功能物流經(jīng)營方式和集成物流經(jīng)營方式。所謂功能物流經(jīng)營方式是指構(gòu)造適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營過程需要的物流體系，對企業(yè)物流經(jīng)營活動中功能，各環(huán)節(jié)進行分析，采用多種形式在市場范圍進行物流資源配置，以建立一個功能健全，環(huán)節(jié)配套的物流運作系統(tǒng)的基本方式。它一般注重物流運作中各種基本功能要素的管理，強調(diào)物流經(jīng)營過程中物流功能系統(tǒng)優(yōu)化和高效運作。集成物流經(jīng)營方式就是將企業(yè)各種物流資源，各種物流活動以及各種相互關(guān)系用供應(yīng)鏈方法事例，集成起來形成統(tǒng)一高效的物流運作體系的基本方式。

經(jīng)營過程物流經(jīng)營方式包括連鎖物流經(jīng)營方式和物流經(jīng)營方式。連鎖物流經(jīng)營方式就是為了更好的發(fā)揮物流服務(wù)的優(yōu)勢，采取連鎖形式開展物流經(jīng)營活動的基本方式。它需要注意連鎖經(jīng)營的地域范圍，經(jīng)營實力，服務(wù)水平以及連鎖經(jīng)營的規(guī)模效益等。物流經(jīng)營方式就是為各種新興商務(wù)活動提供而開展的物流經(jīng)營方式。它一般應(yīng)注意根據(jù)實際情況合理決定物流經(jīng)營項目和市場范圍，同時注意選擇合理的方式和兼顧委托方的利益。

同時，我們也學(xué)到了企業(yè)現(xiàn)代物流增效的途徑，物流公司的管理模式等。不過也有一些地方令我們覺得有些許失望，在工貿(mào)家電的倉庫內(nèi)，我們沒有找到用來保證空氣流通的通風(fēng)換氣扇等設(shè)備，也沒有比較現(xiàn)代化的消防設(shè)施，只有幾個消防器在墻邊放著，這不能不說是一個遺憾與不足。

在走訪的兩家物流公司中，我們了解到現(xiàn)在武漢很多物流公司內(nèi)幾乎無專業(yè)的物流工作人員，而且在所接受的業(yè)務(wù)范圍都局限于百貨，業(yè)務(wù)范圍受到限制，那公司還怎樣發(fā)展?

優(yōu)勢：企業(yè)在自行生產(chǎn)經(jīng)營的基礎(chǔ)上長期從事物流服務(wù)業(yè)務(wù)，擁有一支物流管理及實際操作經(jīng)驗豐富的專業(yè)隊伍，能為客戶提供各項物流服務(wù);庫類型齊全;作業(yè)場地寬敞。

劣勢：人員配置不盡合理，員工人數(shù)過于龐大，影響企業(yè)效益;信息系統(tǒng)未能得到充分的利用;貨倉的出租形式過于單一，死板，租金較高。

機遇：中國的制造業(yè)蓬勃發(fā)展，但是運輸、庫存，包裝加工，庫存等好多環(huán)節(jié)由于成本高，利潤低，而且資金回收的慢給物流業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展良機，許多的跨國廠商商品的周轉(zhuǎn)必定要依托本地的物流企業(yè)。

挑戰(zhàn)：物流企業(yè)間的競爭日趨激烈，如何優(yōu)化自身的作業(yè)流程，充分利用企業(yè)已有的設(shè)備設(shè)施降低成本。企業(yè)仍然依照老舊的倉庫出租模式收取租金，以至于使得倉庫的利用率浪費。

物流專業(yè)試用期工作報告二

一、實習(xí)目的

為了更好的了解和認(rèn)知物流，在為期一年的時間里我選擇了當(dāng)前物流行業(yè)中的佼佼者__物流去實習(xí)，從宏觀和微觀上去感受主要的物流流程，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，也同時對物流行業(yè)有了全新的認(rèn)識。

二、實習(xí)要求

為了了解物流在現(xiàn)代經(jīng)濟行業(yè)中的作用，了解物流在現(xiàn)在工商企業(yè)中的運作模式，增強對專業(yè)的認(rèn)知感。實習(xí)分為四個階段：

第一階段：入庫管理

第二階段：在庫管理

第三階段：出庫管理

第三階段：信息管理

通過這四個階段的實習(xí)掌握了倉庫的整個運作流程，了解了物流的基本特點、主要設(shè)備的使用方法及將書本上知識與現(xiàn)實相結(jié)合。探求物流行業(yè)的本質(zhì)和規(guī)律。

三、實習(xí)單位概要

__物流__基地：____

1、基本概況

__基地位于__市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)__路與方興大道交叉口，規(guī)劃總建筑面積約____平方米，具備供應(yīng)鏈一體化、產(chǎn)品展示交易、綜合配套服務(wù)等功能，基地為現(xiàn)代物流倉儲中心，該倉庫于20__年_月正式投入使用?；噩F(xiàn)有的運作網(wǎng)絡(luò)和信息網(wǎng)絡(luò)，為客戶提供優(yōu)質(zhì)高效的物流供應(yīng)鏈服務(wù)，集分揀、配送、加工、包裝、訂單處理、庫存控制、分銷覆蓋、交叉理貨、信息處理等綜合物流服務(wù)。

2、主要設(shè)備

高位立體貨架;電動升降平臺：__扇電動升降門;__臺前移式高位叉車、_臺平衡重低位叉車、__臺電動托盤車、__臺手動液壓車強弱電控制的溫度均衡設(shè)備;安全保障系統(tǒng)：24小時全方位的監(jiān)控系統(tǒng)、消防自動噴淋系統(tǒng)、全鋼管貨架防護架、自動報警系統(tǒng)。

3、功能概況

倉庫占地____平方米，空間高度___米，托盤位___個，儲存噸位;科學(xué)的倉門設(shè)計可同時滿足多種運輸工具進行貨物裝卸?？茖W(xué)的倉儲運作制度和流程、品牌的叉車、一流的WMS系統(tǒng)提供優(yōu)質(zhì)高效倉儲運作;分銷及交叉理貨依托公司各平臺和運作網(wǎng)絡(luò)及自身資源整合能力，在全面訂單管理系統(tǒng)和運輸業(yè)務(wù)流程下，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的運輸業(yè)務(wù)操作;物流一體化服務(wù)：公司除正常倉儲還提供一系列運輸和信息服務(wù)外包裝、再包裝、刷嘜、二次打碼、分揀、回收等物注一體化服務(wù);物流信息服務(wù)：基地利用先進的倉庫管理系統(tǒng)、運輸業(yè)務(wù)系統(tǒng)、全程訂單管理系統(tǒng)對客戶各個物流環(huán)節(jié)進行即時采集、分析和傳遞，為客戶業(yè)務(wù)發(fā)展有力的保障。

四、實習(xí)感想

剛到__時腦海中的物流僅僅停留在書本上的概念，對于現(xiàn)實中的物流不夠感性。對于物流我只知道他是集：運輸、倉儲、配送、搬運、包裝、流通加工、信息處理這樣的模式，但是當(dāng)真來操作時發(fā)現(xiàn)沒那么簡單。通過這一年的學(xué)習(xí)掌握了該倉庫的所有流程，同時發(fā)現(xiàn)這與國外的物流業(yè)相比差多了，當(dāng)然這和中國的廉價勞動力息息相關(guān)，這是無盡切膚之痛。作為物流人深感當(dāng)前的物流行業(yè)生存方式舉步維艱。

物流專業(yè)試用期工作報告三

一、實訓(xùn)目的

為了更好的適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作，在本學(xué)期14-18周的周五上午，由學(xué)校安排在實訓(xùn)計算機試進行物流上機實操。在這期間里我們能夠經(jīng)過使用物流管理軟件來學(xué)習(xí)、掌握整個物流管理作業(yè)的基本環(huán)節(jié)及流程。這讓我們學(xué)到了物流管理作業(yè)流程的新知識，讓我們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、實訓(xùn)要求

掌握倉庫、庫區(qū)、庫位、收貨人、貨物、地點、車輛、駕駛員、業(yè)務(wù)員等基本信息輸入操作方法;掌握收入合同與支出合同操作;掌握收獲訂單制作、查詢、打印等操作;掌握庫位調(diào)整和計量單位、產(chǎn)品等級轉(zhuǎn)換的操作;掌握發(fā)貨訂單的處理;掌握車輛日常管理操作;掌握運輸費用結(jié)算和倉庫費用結(jié)算操作等。

三、實訓(xùn)感想

在沒有實訓(xùn)之前，我們僅僅從課本上了解了一些關(guān)于物流管理的基本知識，并沒有對其有很深印象，至于物流管理作業(yè)的基本環(huán)節(jié)及流程的概念，僅僅是停留在淺顯的書本知識。自從上了實訓(xùn)課，我就深刻地認(rèn)識到物流管理實際上是一門實操行性很大的課程。在實際工作中，它就是實操工作。所以我們必須要好好利用這次實操機會真正掌握物流作業(yè)流程的具體操作，擴大我們的知識面和提高我們實際操作本事。

在這次實訓(xùn)中，我學(xué)到了倉庫、庫位、庫區(qū)基本信息的查詢、新增和修改;客戶、受貨人貨物基本信息的查詢、新增和修改;收入支出合同受理的流程;庫位調(diào)整、產(chǎn)品等級轉(zhuǎn)換和計量單位轉(zhuǎn)換等等。理論是實踐的基礎(chǔ)，但理論的最終價值是要在實踐中體現(xiàn)。從這次實踐中，我更深刻地體會了物流管理作業(yè)流程的價值及意義，加深了對物流管理的理解。

本以為僅僅是照著書上寫的流程一步一步操作下去就行了，誰知實際操作并沒有想象的那么簡單，即使是按部就班，其中還是出現(xiàn)許多問題。由于流程是一步一步來的，所以只要其中錯了一步就做不下去。有時因為幾個步驟影響了接連幾個相關(guān)聯(lián)的流程。就比如在操作到庫位分配與預(yù)入庫清單打印這一系列流程時，在庫位分配這邊遇到了問題，有可能缺少一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)，就無法做這一流程，就連接下來的一系列關(guān)于預(yù)入庫的流程也無法做下去。可我們并不懂這些流程到底哪里出錯，問教師也找不出答案。此時我想，學(xué)校應(yīng)當(dāng)再配備一個專業(yè)的物流管理實操的教師給我們，讓我們在實訓(xùn)時遇到的問題能夠一一解決，增大我們的實訓(xùn)效果。

四、實訓(xùn)提議

1、提高學(xué)生操作的進取性。因為只是按課本操作流程是比較無聊的，學(xué)生可能開始時操作了一會就不想操作了。

2、安排一個專業(yè)的物流管理實訓(xùn)教師，解決我們在實訓(xùn)中遇到的所有難題。

五、總結(jié)

叉車實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

一、物流技能大賽的基本情況

全區(qū)中等職業(yè)技能比賽每年舉行一次，至今已舉辦9屆，比賽充分推動了職業(yè)教育的校企合作、質(zhì)量提升、內(nèi)涵發(fā)展。第九屆全區(qū)中等職業(yè)技能比賽近150所學(xué)校參賽，有43個比賽項目，近2700名學(xué)生參加。物流技能大賽的內(nèi)容來源于生產(chǎn)實踐，貼近企業(yè)實際工作內(nèi)容和企業(yè)對技能型人才的需求，比賽設(shè)置的崗位是從物流各個環(huán)節(jié)中抽練出來的典型工作、典型的工作任務(wù)、典型的工作行為，通過歸納、總結(jié)形成比賽內(nèi)容。比賽內(nèi)容要求既能體現(xiàn)崗位通用技術(shù)和選手能力，又能考察選手吃苦耐勞精神、團體合作能力及職業(yè)道德等綜合素質(zhì)，在更深的意義上，也能考察指導(dǎo)教師的綜合能力。

1.物流技能競賽的項目和內(nèi)容。競賽項目有理論考試、單證、叉車、倉儲團體。理論知識測評題目內(nèi)容涵蓋物流基礎(chǔ)知識、采購知識、倉儲知識、配送知識、運輸知識、國際貨運知識、物流信息管理知識等物流基本原理、概念、流程和方法等方面；進出庫作業(yè)比賽由3名選手組成一個參賽隊，根據(jù)物流倉儲作業(yè)過程中的進出庫工作流程，按照要求分工協(xié)作完成比賽。每個參賽選手擔(dān)任不同的工作崗位，具體包括信息員、倉管員、操作員三個工作崗位，選手可以共同完成相關(guān)作業(yè)。進出庫作業(yè)比賽項目流程是：入庫訂單處理（信息員）、入庫驗收作業(yè)（倉管員）、入庫理貨作業(yè)（倉管員）、入庫搬運作業(yè)（操作員）、入庫上架作業(yè)（操作員）、出庫訂單處理（信息員）、整箱出庫作業(yè)（操作員）、揀選作業(yè)（操作員）、打包作業(yè)（操作員）、揀選搬運作業(yè)（操作員）、發(fā)貨作業(yè)（倉管員）。物流單證比賽項目比賽內(nèi)容包括：倉儲單證、運輸單證和外貿(mào)單證；叉車技能比賽項目比賽內(nèi)容包括：選手駕駛叉車，按照設(shè)備安全操作規(guī)范，在指定的場地和線路中進行叉車起步、叉取貨物、貨物復(fù)原、叉車歸位等一連串操作。

2.難度及評分要求。技能成績=操作質(zhì)量得分+操作速度得分。比賽成績（分）=參賽項選手理論成績平均分×20%+技能成績×80%。

3.選手的選拔及訓(xùn)練。物流技能比賽是一個考驗選手綜合實力的平臺，是接近企業(yè)技能要求的能力測試，是選手職業(yè)能力的比拼。需要考察選手的體能、靈活性、反應(yīng)速度，需要手、眼、腳的配合，還要測評選手的競技心態(tài)、溝通能力、心理素質(zhì)、臨場發(fā)揮應(yīng)變能力。

4.技能鑒定和技能大賽相結(jié)合。物流理論成績占20%，參賽選手單項成績=實操成績×80%﹢理論考試成績20%，將物流員考證融合到物流技能比賽理論項目中去，學(xué)生參加理論比賽及格者可以獲得物流員職業(yè)資格證書。

5.貼近企業(yè)是技能大賽題目設(shè)置的一大特點。技能大賽題目設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，比賽深化了校企合作。每年廣西物流技能大賽都有許多企業(yè)參與，先后有廣東易勝科技有限公司、北京絡(luò)捷斯特科技有限公司、上海龍工有限公司贊助參與了物流技能大賽。在大賽中，通過校企合作，學(xué)校了解了物流崗位的技能和技術(shù)要求，物流企業(yè)了解了學(xué)校物流人才的培養(yǎng)狀況及特點，及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)所需要的人才。

6.重點考核技能，更強化安全意識。信息員、倉儲員、操作員崗位不僅有自己的崗位操作，還有合作操作的流程，這樣就要求每個選手具備計算機技能、設(shè)備操作技能、信息系統(tǒng)操作技能、堆碼盤點等能力，還要避免翻車、貨倒、機械碰撞、火害等安全事故。

二、以技能大賽推動物流教師能力的提升

物流技能大賽，要求指導(dǎo)教師要把比賽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)與訓(xùn)練，把比賽內(nèi)容拓展形成教學(xué)內(nèi)容和模塊，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)遷移能力。因此，嚴(yán)格來說，物流技能大賽更是對物流教師綜合素質(zhì)的考核。

1.利用技能大賽提升教師的溝通能力。備賽是一個復(fù)雜過程，在備賽過程中，教師和選手常常需要針對比賽的流程、規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)、方案實施等內(nèi)容進行討論及溝通。在比賽過程中，需要選手服從老師安排，才能取得良好的成績。因此，技能大賽加強了師生之間的聯(lián)系，也鍛煉了教師的溝通能力。

技能大賽既是競技盛會，也是中職學(xué)校師生交流的盛會。在技能競賽中，本校師生與兄弟學(xué)校之間會展開各種的交流，例如第六屆廣西物流技能大賽有14所中職學(xué)校、70人次參加比賽，第七屆廣西物流技能大賽有34所中職學(xué)校、111人次參加比賽，第九屆廣西物流技能大賽有20所中職學(xué)校、240人次能加比賽。參賽師生依托物流技能大賽的具體項目展開教學(xué)研討與交流，既加深了理解，也拓展了思路，教師的溝通能力得到極大提升。

技能大賽結(jié)束后還有總結(jié)交流會，交流會邀請中國物流與采購聯(lián)合會專家、物流研究所專家、物流企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、裁判和有關(guān)學(xué)校參加。專家點評大賽的經(jīng)驗和存在問題。會上各學(xué)校的教師還對如何選拔選手、科學(xué)組織訓(xùn)練進行介紹，參賽學(xué)校還就比賽訓(xùn)練如何與平時教學(xué)相結(jié)合交流討論。通過交流，物流教師的溝通水平都會有所提高。

2.利用技能大賽提升教師的學(xué)習(xí)能力。技能比賽項目中涉及不同崗位、不同作業(yè)流程的操作和管理要求，考察選手綜合能力，技能大賽是知識技能綜合靈活運用的過程，要求學(xué)生不僅是對某個知識點或某個技能的掌握，還必須具備良好的心理素質(zhì)。例如，叉車比賽是在開放場地進行的，要求選手對比賽流程、叉車操作技能、心理素質(zhì)等比較高能力，缺少某一素質(zhì)，都可能無法取得良好的比賽成績。

技能大賽不僅反映學(xué)生操作能力、技巧的水平，而且檢驗學(xué)校教師實踐水平的高低。雖然比賽的是流程操作，但每個基本技能都凝結(jié)了指導(dǎo)老師的智慧。老師必須熟悉比賽流程和技能，再把技能拆分講解、示范操作，反復(fù)進行訓(xùn)練，使學(xué)生的技能從生疏到熟悉、從熟悉到精通，不斷細(xì)分技能指標(biāo)，不斷精益求精。內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，難度不斷加大。這不僅要求教師具備全面的理論知識，還要 具備過硬、扎實的技能技巧，更要因材施教，具備靈活多變的指導(dǎo)水平，這樣才能全方位指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐。因此，通過參與大賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽，教師的專業(yè)水平可以得到大幅度提高。

3.利用技能大賽提升教師的理論水平。提升教師的理論水平，教師首先讀懂讀通教材，在此基礎(chǔ)上對教材進行提煉升華，才能做到在競賽訓(xùn)練中事半功倍，達到高效。技能競賽項目所用的設(shè)備和軟件不斷升級，獲獎背后則是指導(dǎo)教師平時對訓(xùn)練積累的豐富經(jīng)驗的結(jié)晶。例如，為了比賽教學(xué)，筆者先后考取國家職業(yè)技能鑒定考評員、律師證、見習(xí)物流工程師、二級物流師等技能證書。2009年參加全國中職物流專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，2010年參加全區(qū)物流專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，2011年參加物流師培訓(xùn)，2012年參加物流比賽技能培訓(xùn)，2013年參加同濟大學(xué)教師能力提高班培訓(xùn)，2014年參加重慶教科院標(biāo)準(zhǔn)課程培訓(xùn)。學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高了自己的知識與技能水平。

4.利用技能大賽引領(lǐng)教師到企業(yè)實習(xí)，提升教師的實踐操作能力。技能大賽項目緊貼企業(yè)崗位實際，信息員、倉管員、操作員、叉車駕駛員技能和企業(yè)崗位技能非常接近。教師要想指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，必須先了解企業(yè)崗位職責(zé)要求。例如，筆者先后到寧波波雅戈爾集團公司、江門冠華針織有限公司、福清洪良集團、廣東惠州盛龍紡織有限公司、偉全化纖有限公司、佛山屈臣氏物流中心等企業(yè)實習(xí)，參觀了青島海爾物流中心、青島港、防城港、南寧保稅物流中心、南寧煙草物流中心、普洛斯（三山）物流園、國美電器（廣州）物流中心、深圳晨光物流有限公司、廣西正田玻璃有限公司倉儲中心。借助廣西紡織工業(yè)學(xué)校強大的校企合作平臺，筆者有了更多的機會走進企業(yè)，了解企業(yè)文化，了解物流流程及各崗位技能要求。企業(yè)實習(xí)，讓筆者的教學(xué)更貼近企業(yè)實踐，企業(yè)文化融入教學(xué)。

目前，中職學(xué)校積極推進工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂，學(xué)校與企業(yè)無縫對接，而企業(yè)為了擴大自己的影響、提高企業(yè)的知名度，以各種形式參與技能大賽，促進校企合作的深度融合。因此，教師要借助校企合作平臺，積極到企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)文化，了解物流企業(yè)生產(chǎn)流程及各崗位技能要求，從而讓教學(xué)更貼近企業(yè)實踐，將企業(yè)文化融入教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備技能大賽過程中，技能訓(xùn)練要更適合企業(yè)用人崗位需求。

5.利用技[dYlw.Net專業(yè)提供寫作和的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]能大賽提升教師的課程改革能力。中職教育是與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最為緊密的教育類型，緊密對接產(chǎn)業(yè)。技能大賽定位于技能大賽與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，這必將引領(lǐng)中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，促進“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)模式及人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；將引領(lǐng)課堂與車間、課程與崗位結(jié)合，有效地將教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合起來；必將引領(lǐng) “以項目為載體、以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革，形成“在做中學(xué)、在做中教”教學(xué)理念。上述這些，都必然有教師的參與，教師在參與改革的過程中將會逐漸提升自己的課程改革能力。

總之，物流技能大賽展示了物流職業(yè)教育成果，為各方的交流學(xué)習(xí)搭建了一個平臺和橋梁，對中職教師能力的提升起著十分重要的作用。

【參考文獻 】

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叉車實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：校企合作 中職教育 教學(xué)改革

作為首批通過國家發(fā)展改革示范校驗收的中職學(xué)校，校企合作是我校職業(yè)教育的王牌。國家也明確提出：“進一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制，滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！?/p>

我校物流專業(yè)從2005年開始，與多家物流企業(yè)建立了良好的校企互動關(guān)系，企業(yè)在我校物流專業(yè)改革中給予了很多幫助，其中以廣州市商業(yè)儲運公司（下稱“商儲”）的校企合作項目最為典型，主要包括三個內(nèi)容：第一是組織教師團隊到企業(yè)基層進行學(xué)習(xí)，了解物流一線崗位；第二是組織師生參與企業(yè)汽車物流項目的一線運作；第三是學(xué)校協(xié)助企業(yè)組織員工進行培訓(xùn)與競賽考核。這是廣州地區(qū)中職物流專業(yè)首次涵蓋培訓(xùn)與競賽，設(shè)計與實施于一體的校企合作活動，從方案討論、設(shè)計、規(guī)劃到計劃組織、培訓(xùn)實施、競賽考核等，都由校企合作雙方共同合作完成。通過建立多渠道的合作交流模式，提高了我校與企業(yè)的合作水平，是有利于企業(yè)、有利于學(xué)生、有利于學(xué)校的“三贏”選擇。

1.“商儲”合作項目盤活資源，讓企業(yè)“走進來”

經(jīng)過多年的合作，校企相互多次調(diào)研溝通、交流經(jīng)驗，使企業(yè)對學(xué)校有了更深入的了解和信任，為企業(yè)人力資源建設(shè)提供了更多的選擇和空間。企業(yè)邀請學(xué)校協(xié)助組織員工培訓(xùn)，進行技術(shù)訓(xùn)練與技能大比武，做到提升士氣、振奮人心、獎勵先進的同時節(jié)省了時間、空間，并更具公平性?；顒雍侠肀P活雙方在場地、設(shè)備、人員等方面的資源，使企業(yè)增加利潤的同時，拓展與學(xué)校合作的深度，探索出更多的合作方式，成為其獲取儲備人才及員工培訓(xùn)的重要途徑。

2.“商儲”合作項目積極創(chuàng)新，讓學(xué)生“走出去”

2.1創(chuàng)新活動形式，拓展職業(yè)思維

2.1.1高度參與，提高學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)校協(xié)助組織企業(yè)員工競賽考核為例，活動使學(xué)生有機會直接參與企業(yè)實踐活動。以教師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，學(xué)生研究企業(yè)對員工的要求，研究老師和企業(yè)人員討論的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)如何制定活動方案，并進行方案實施，動手布置場地、檢查設(shè)備、進行考核復(fù)位、擔(dān)任現(xiàn)場工作人員等。部分學(xué)生還代表學(xué)校參加企業(yè)的技能考核，感受不一樣的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍。親身的參與，新穎的形式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種學(xué)習(xí)氣氛下，他們更愿意去思考問題、表達意見并積極動手解決問題。

2.1.2近距觀察，多角度思考工作內(nèi)涵。在“商儲”校企合作活動中，不是簡單的學(xué)校走進企業(yè)或企業(yè)走進學(xué)校。新的校企合作形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)助教師以一個策劃者、組織者、考核者的角度去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。更重要的是在活動過程中提高學(xué)生對理論知識的理解能力，對實際問題的綜合分析能力，對具體工作任務(wù)的完成能力以及對突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。通過活動，彌補了學(xué)校理論教學(xué)遠(yuǎn)離“實際”的不足，學(xué)生重新認(rèn)識“工作”，認(rèn)識“崗位”，從不同的方面理解它們的內(nèi)涵。

2.2“走進企業(yè)”，重塑職業(yè)道德教育新途徑

中職學(xué)校進行職業(yè)道德教育，其難點在于教師崗位與物流行業(yè)內(nèi)的崗位存在著天然區(qū)別，教師缺乏一個適當(dāng)?shù)纳矸莺秃线m的平臺去展現(xiàn)物流崗位所要求的職業(yè)道德。而通過“商儲”校企合作，使中職學(xué)生職業(yè)道德教育拓展了新的途徑。

2.2.1職業(yè)道德教育的具現(xiàn)化。任何行業(yè)都存在有自身特色的行業(yè)職業(yè)道德，它與具體所從事的職業(yè)活動之間有著密切的聯(lián)系，不同的職業(yè)、崗位，對職業(yè)道德的要求就會有所不同。

在2012年本校協(xié)助舉辦的企業(yè)員工叉車培訓(xùn)與技能考核活動中，企業(yè)不同分公司的32位代表中，有三名是我校09屆的畢業(yè)生，其中一位獲得了第一名。三位往屆學(xué)生及其他員工的風(fēng)采給予在校學(xué)生很大的震撼。通過一次次近距離接觸，通過企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對員工的要求、認(rèn)可、鼓勵、獎勵，通過員工的一言一行，學(xué)生們可以非常直觀感受到老師平常所強調(diào)的職業(yè)道德的具體內(nèi)涵：什么是吃苦耐勞精神；團隊合作如何體現(xiàn)；愛崗敬業(yè)具體該做什么……。教育樹人、德育為先，作為中職物流職業(yè)教育的新嘗試，此次活動不僅做到技術(shù)技能與行業(yè)企業(yè)相貼近，更做到了在職業(yè)道德教育上與企業(yè)相一致。

2.2.2企業(yè)文化氛圍的實質(zhì)體驗?！捌髽I(yè)文化是指企業(yè)在實踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價值觀念、經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和?！逼髽I(yè)文化不會單純體現(xiàn)在一句文字口號中，而是更多體現(xiàn)在企業(yè)人員在具體行為中所展現(xiàn)的精神、道德、行為標(biāo)準(zhǔn)等方面。在“商儲”校企合作中，學(xué)生正面接受企業(yè)文化熏陶，企業(yè)員工通過他們在工作中的精神風(fēng)貌、具體行為，給學(xué)生形象的灌輸企業(yè)文化的實質(zhì)，給學(xué)生們樹立正確的榜樣，傳播著職業(yè)道德的正能量。

3.“商儲”合作項目對本校物流專業(yè)發(fā)展的積極影響

3.1提高教師綜合能力，推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)

校企合作能提高教師綜合能力，推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)，使教師在不同的活動中積累更為豐富的企業(yè)實踐經(jīng)驗，從而在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)方面更有成效?！吧虄Α毙Ｆ蠛献骰顒?，與以往的活動相比，形式更新穎，要求更高，更注重雙方的交流。我校物流專業(yè)教師全程參與，多次深入企業(yè)基層，隨著活動的推進，通過更有目的性的進行崗位調(diào)研，能更一步了解企業(yè)對崗位、員工的要求、了解企業(yè)員工的技術(shù)水平，多次親身參與業(yè)務(wù)流程，對于提升教師專業(yè)技術(shù)水平、設(shè)備操作水平、實訓(xùn)教學(xué)水平同樣有著顯著的效果。同時，通過將崗位業(yè)務(wù)流程設(shè)計改造成為教學(xué)活動方案，能大大提高老師總結(jié)、歸納、轉(zhuǎn)化能力，為將企業(yè)崗位工作內(nèi)容、要求等轉(zhuǎn)化為教學(xué)學(xué)習(xí)模塊奠定基礎(chǔ)。

在活動中，教師在面對面與企業(yè)交流學(xué)習(xí)，共同制定和實施培訓(xùn)與競賽考核方案的同時，密切了與企業(yè)的聯(lián)系，提高了教師和企業(yè)溝通的能力，這為日后企業(yè)更進一步參與本專業(yè)課程改革奠定良好的合作基礎(chǔ)。實踐證明，與企業(yè)建立良好的互動關(guān)系、有良好的企業(yè)專家、企業(yè)兼職教師儲備，是中職物流教育辦出特色的有效保證。通過一系列活動，使教師既提高了理論教學(xué)的水平，更提升了實踐教學(xué)的素質(zhì)，滿足“雙師型”教師的要求。

3.2推進中職物流專業(yè)教學(xué)改革

中職教育教學(xué)改革，目標(biāo)是改變以理論教學(xué)為主的培養(yǎng)方式，糾正因過分注重理論知識而忽視職業(yè)崗位能力和職業(yè)道德培養(yǎng)的偏差，使學(xué)生在就業(yè)后能在技能、心理、道德上與企業(yè)的要求“無縫銜接”，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對于崗位員工的要求?！吧虄Α毙Ｆ蠛献骰顒?，使職業(yè)教育不僅沖破了校園的圍墻，更是學(xué)校實現(xiàn)從單純向企業(yè)輸出畢業(yè)學(xué)生，到與企業(yè)建立互信、共同實踐轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。

3.2.1把企業(yè)工作實踐搬進課堂。在活動中，教師需要參照企業(yè)任務(wù)書，對特定的崗位及崗位群完成工作任務(wù)分解，掌握其具體的工作內(nèi)容及量化工作要求，最終形成活動的訓(xùn)練、考核方案。同理，在專業(yè)課程開發(fā)上，對工作任務(wù)的細(xì)致描述，是關(guān)鍵的一步。完整的活動流程，為物流專業(yè)課程改革中如何準(zhǔn)確定義物流企業(yè)工作任務(wù)提供了成功范例。

第一，是如何進行有效的“工作――課程”轉(zhuǎn)換。如何把企業(yè)工作任務(wù)中的具體任務(wù)內(nèi)容、要求等轉(zhuǎn)化為課程學(xué)習(xí)任務(wù)模塊是將企業(yè)實踐搬進課堂的難點。企業(yè)崗位工作任務(wù)與職業(yè)教育學(xué)習(xí)模塊并非一一對應(yīng)，它們之間存在復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。在“叉車技能大比武”活動中，從培訓(xùn)到考核，教師綜合考慮了企業(yè)的要求，企業(yè)也向?qū)W校開放了績效考核指標(biāo)等資源，最終成功將是一個完整的工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。以此模式為藍(lán)本，將能推進物流企業(yè)不同崗位工作任務(wù)向?qū)W習(xí)任務(wù)有效轉(zhuǎn)化。

第二，是如何進行課程教學(xué)實施。在校企活動實施培訓(xùn)過程中，實行項目化教學(xué)，以一個完整工作任務(wù)目標(biāo)來安排培訓(xùn)活動。如“將一個托盤的貨物使用叉車堆放于第三層貨架的第2號貨位”。圍繞這一任務(wù)展開培訓(xùn)，包括貨架測量、叉車使用、安全教育等。在課程改革中，可以參照該培訓(xùn)模式，依托企業(yè)優(yōu)勢，把類似經(jīng)過轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)任務(wù)搬進課堂，解決制約技能教學(xué)的實際問題。充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把復(fù)雜的工作流程、設(shè)備操作技巧通過不同的任務(wù)形式展現(xiàn)出來，變枯燥無味的理論知識為實際操作，讓學(xué)生仿佛置身于真實的工作場景，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

3.2.2利用校企合作優(yōu)勢開發(fā)新教材及建立教學(xué)資源。通過“商儲”校企合作活動發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)物流教材已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求。以校企合作為契機，編寫用于支撐物流職業(yè)教育課程改革需要的新教材成為了校企雙方的共識。

（1）校企合作、共同開發(fā)專業(yè)教材。開發(fā)定位準(zhǔn)確、體現(xiàn)實用性、先進性的新教材，做好校企雙方的需求調(diào)研至關(guān)重要。教材開發(fā)由企業(yè)一線人員、人力資源人員、學(xué)校一線教師等共同參與編寫。深入到物流企業(yè)各一線崗位進行調(diào)研，掌握工作內(nèi)容、工作流程、工作技能和職業(yè)道德要求。對崗位能力進行分析，由此得出各崗位所需關(guān)鍵職業(yè)能力，以此為依據(jù)確定教材大綱及編寫內(nèi)容。

（2）工學(xué)結(jié)合，工作過程系統(tǒng)化。新教材打破傳統(tǒng)章節(jié)結(jié)構(gòu)，以工作過程為向?qū)А０压ぷ鬟^程歸納分解成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)不同的技能，其關(guān)鍵是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置要與校企實訓(xùn)室所涵蓋的實訓(xùn)項目、校企合作企業(yè)能提供的實訓(xùn)設(shè)備、場地、項目等相配套，盡可能實現(xiàn)工學(xué)交替，培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，更加強化職業(yè)道德培養(yǎng)，以達到最終的培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）建立教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)延伸。針對紙質(zhì)教材的特性，開發(fā)更多合適的任務(wù)體現(xiàn)形式，如將貨架、倉庫等理論知識變成立體模型圖加入工作頁，上課時，在教師的指引下，學(xué)生能自己動手把貨架、倉庫組裝起來，并進行布局設(shè)計的工作任務(wù)。然而，紙質(zhì)教材畢竟有其局限性，新教材的使用，必須建立相應(yīng)的教學(xué)資源庫，通過合作將企業(yè)不同崗位的工作流程制作成視頻資料、建立課程網(wǎng)站等。通過多種教學(xué)資源的相互支持，最大限度地滿足教學(xué)需要，更可滿足作為企業(yè)培訓(xùn)員工、職業(yè)資格培訓(xùn)的使用需要。

隨著職業(yè)教育的逐步發(fā)展，校企合作作為一種與職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)，與企業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)的辦學(xué)模式，發(fā)揮著越來越重要的作用。建立校企間良好的合作機制，發(fā)展具有創(chuàng)新性的合作方式，探討新穎的合作項目，從初步的畢業(yè)實習(xí)合作，到最終校企間建立起互信和文化認(rèn)同，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的成功之路。

參考文獻：

[1]徐洪波，袁曉建.探析校企合作共建的雙贏特征和發(fā)展思路[J].交通企業(yè)管理，2006，（2）.