前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇親情作文開(kāi)頭范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

親情作文開(kāi)頭范文第1篇

拿到一個(gè)作文題目，首先，要確立好主題，根據(jù)主題表達(dá)的需要，選擇可寫(xiě)的材料；其次，要選擇自己能把握的材料來(lái)寫(xiě)。如，關(guān)于“愛(ài)”的話題作文，愛(ài)的內(nèi)涵豐富，可以表現(xiàn)親情、友情、師生情等；可以表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛(ài)幫助，如醫(yī)生對(duì)病人的關(guān)愛(ài)、人們對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)等；也可以表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。如，陸游對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望，文天祥對(duì)故國(guó)的赤膽忠心等。一般來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)親情、友情、師生情等溫馨情感的作文我們最熟悉，寫(xiě)起來(lái)可能最順手，表現(xiàn)特定環(huán)境下人與人的關(guān)愛(ài)幫助的作文更能緊跟時(shí)代的步伐，更易寫(xiě)出新意；表現(xiàn)對(duì)民族、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的作文立意更深刻、展現(xiàn)的文化內(nèi)涵更豐厚。第一類作文好寫(xiě)、但也是最多人寫(xiě)的，所以難有新意，自然更難得高分；第二三類如果把握得好，更易得高分。所以，寫(xiě)作之前，一定要先立意，確立好寫(xiě)什么主題。

二、“鳳頭”展文采

“文似看山不喜平”，講的是文章要曲折生動(dòng)，咫尺興波，才會(huì)吸引別人往下看；“鳳頭、豬肚、豹尾”講的是文章開(kāi)頭要像鳳凰的頭，精美亮麗。在悉數(shù)的文章技能中，開(kāi)頭是最重要的。開(kāi)頭寫(xiě)得好，寫(xiě)得精美生動(dòng)，陣容奪人，受到傳染，引發(fā)共鳴，疑團(tuán)迭生，疑竇頓起，才會(huì)吸引別人往下看。不然，正文內(nèi)容寫(xiě)得再具體生動(dòng)、趣味無(wú)窮，沒(méi)有一個(gè)好開(kāi)頭，文章吸引力大大減少，文章分?jǐn)?shù)則大打折扣。于是才有：“好的開(kāi)頭是成功的一半”。 那么，寫(xiě)人敘事的作文常用的有哪些精彩的開(kāi)頭呢？

1.巧用修辭，凸顯文采。修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭，常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。在考場(chǎng)作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語(yǔ)言，開(kāi)頭不凡，自然會(huì)給閱卷老師一個(gè)良好的印象。

2.突出矛盾，渲染氣氛。文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾――解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)

3.描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可少的。環(huán)境描寫(xiě)可以渲染氣氛，襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

4.廣泛引用，突出主題 。引用法是一種很常見(jiàn)的文章開(kāi)頭法，內(nèi)容是很豐富的，若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出主題。此外，還可引用古語(yǔ)、俗諺、對(duì)聯(lián)等等。

三、新鮮生動(dòng)事例構(gòu)主體

作文怎么寫(xiě)才能“新鮮逼人”？只有做到寫(xiě)自己獨(dú)特的感受和新的發(fā)現(xiàn)，跳出前人的窠臼，另辟蹊徑，才能寫(xiě)出好的考場(chǎng)作文。首先，選材新融入時(shí)代新意。把作文選材的視角投向時(shí)事，獲取新的寫(xiě)作素材。白居易強(qiáng)調(diào)“文章合為時(shí)而著”。就是說(shuō)文章應(yīng)該寫(xiě)時(shí)代新人，論時(shí)代新事，繪時(shí)代新風(fēng)，傳播時(shí)代精神。中學(xué)生最容易接受新事物，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，要關(guān)注時(shí)代大事、社會(huì)熱點(diǎn)和大眾話題，使自己的思想和言行與時(shí)代脈搏合拍，與時(shí)俱進(jìn)，用自己的筆把對(duì)時(shí)代的思考記錄下來(lái)，讓自己的作文閃耀時(shí)代的新思想、新觀念、新表現(xiàn)、新要求、新趨向，富有時(shí)代的氣息。

優(yōu)秀的作文，語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)形象，事例宜具體。文采斐然，但不能華而不實(shí)，材料充實(shí)，卻不是完整情節(jié)的記錄。具體方法有：

1.五覺(jué)描寫(xiě)法?！皺M看成嶺側(cè)成峰”，同一個(gè)事物從不的角度去觀察所得到的感受是完全不同的。要寫(xiě)一個(gè)事物時(shí)，如果能從不同的角度去觀察并調(diào)動(dòng)每一個(gè)感官去感受，那所寫(xiě)之物自然就生動(dòng)形象。

2.增添細(xì)節(jié)法。文章可圍繞中心，聯(lián)想一些與事或物有關(guān)的細(xì)微末節(jié)，以達(dá)到具體感人的效果。

3.正面?zhèn)让娼Y(jié)合法。正面描寫(xiě)是把鏡頭直接對(duì)準(zhǔn)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)，須形神具備。側(cè)面描寫(xiě)是有意寫(xiě)對(duì)象的周?chē)挛?，使所描繪的對(duì)象更為鮮明，更為突出。

4.點(diǎn)面結(jié)合法。點(diǎn)面結(jié)合就是主要場(chǎng)景和中心人物與場(chǎng)面的總貌相結(jié)合。“面”是人物活動(dòng)的空間平面，是作者的觀察視野從橫方向上充分展開(kāi)，讓筆觸伸向場(chǎng)面的每個(gè)角落，對(duì)全場(chǎng)的鳥(niǎo)瞰，與“點(diǎn)”相結(jié)合后形成立體畫(huà)面。

5.遠(yuǎn)近相襯、動(dòng)靜相映法。在景物描寫(xiě)中我們往往會(huì)像《蘇州園林》中的建筑藝術(shù)一樣，遠(yuǎn)景近景相映襯，這樣才能使文章具有層次感、立體感。又會(huì)把動(dòng)景與靜景相結(jié)合，使文章生動(dòng)、感人。

其次，作文要把握好結(jié)構(gòu)。作文的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人敘事結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié)，又是對(duì)A的照應(yīng)。第二種，逐層進(jìn)入式。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人敘事。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的；第四層次D，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。

四、豹尾現(xiàn)力度

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

1.首尾呼應(yīng)，凸顯主旨式。首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2.卒章顯志式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱畫(huà)龍點(diǎn)晴式。

親情作文開(kāi)頭范文第2篇

作為一線的語(yǔ)文老師，我參加過(guò)幾次中考作文閱卷，回頭想一想，覺(jué)得大多數(shù)作文無(wú)特點(diǎn)可言，均為尋常顏色，似曾相識(shí)，不能給人眼前一亮的感覺(jué)。甚至毛病挺多，主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

一、語(yǔ)言上，過(guò)于通俗，口語(yǔ)化嚴(yán)重，書(shū)面語(yǔ)成分少

詞匯量少，詞語(yǔ)重復(fù)使用過(guò)多，句式單一，幾乎未使用任何修辭手法，不能靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式，文字運(yùn)用缺乏技巧，更不必說(shuō)創(chuàng)新運(yùn)用。曹植筆下的“宓妃”的外相是“延頸秀項(xiàng)，皓質(zhì)呈露，芳澤無(wú)加，鉛華弗御。云髻峨峨，修眉聯(lián)娟，丹唇外朗，皓齒內(nèi)鮮”。作文語(yǔ)言是文章的外相，優(yōu)美的語(yǔ)言外相主要來(lái)自書(shū)面語(yǔ)和語(yǔ)言的修飾技巧。缺少書(shū)面語(yǔ)色彩，口語(yǔ)化嚴(yán)重，其原因不是我們學(xué)過(guò)的詞匯量少，而是我們不能做到學(xué)以致用，我們?cè)诔踔薪滩闹袑W(xué)過(guò)的詞語(yǔ)是能滿足考場(chǎng)寫(xiě)作需要的。學(xué)詞語(yǔ)的最高境界是運(yùn)用詞語(yǔ)，我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中要多多運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，提高書(shū)面語(yǔ)的使用率。我們還要講究語(yǔ)言的修飾，要有修飾語(yǔ)言的意識(shí)，掌握語(yǔ)言修飾的基本技巧。常用的技巧有反義詞的對(duì)舉、比喻手法的運(yùn)用、疑問(wèn)句反問(wèn)句的使用、整句散句的組織配合、多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用等。我們尤其要重視標(biāo)題、開(kāi)頭與結(jié)尾的語(yǔ)言錘煉。

二、寫(xiě)作素材運(yùn)用失當(dāng)

《洛神賦》中寫(xiě)諸神會(huì)聚時(shí)的景象是這樣的：“或戲清流，或翔神渚，或采明珠，或拾翠羽”，場(chǎng)面繁富生動(dòng)，多姿多彩，給人感覺(jué)豐盈充實(shí)。我所看到的作文，素材上，事例不典型，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)材料記不得或想不起來(lái)，無(wú)材料可寫(xiě)，就將生活中的閑事拿來(lái)湊數(shù)，東拉西扯，七拼八湊，有的作文通篇都是廢話，重復(fù)啰唆，空洞無(wú)物。有的內(nèi)容過(guò)多依賴于題目中的材料，或是重復(fù)引用。絕大多數(shù)文章取材局限在“親情”“友情”范圍之類，不能做到人無(wú)我有，人有我新，人新我細(xì)?？忌膶?xiě)作材料主要來(lái)源于考生學(xué)習(xí)的書(shū)本和所感知的現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該說(shuō)是比較豐富的?？忌械綗o(wú)材料可寫(xiě)，是一時(shí)想不起來(lái)相應(yīng)的材料，究其原因是平時(shí)對(duì)材料運(yùn)用得少，只有平時(shí)多查閱資料，寫(xiě)作中多使用材料，在各類材料之間架起了橋梁，才會(huì)達(dá)到思接千載，視通萬(wàn)里，文思泉涌的寫(xiě)作境界。因此平時(shí)要在訓(xùn)練中熟記一些名人名言、詩(shī)詞名句、一些典型事例，關(guān)注并記錄社會(huì)大事，留心并描寫(xiě)生活細(xì)節(jié)，這樣才能做到旁征博引，出口成章，下筆成文。

三、結(jié)構(gòu)處理還需費(fèi)思量

我們的很多考場(chǎng)作文給人的感受是隨意散漫，看不出精心組織加工的印跡，更談不上別具匠心了。例如分段不合理是最明顯的體現(xiàn)，有的作文只有兩三段，籠統(tǒng)死板，有的作文五六百字卻分了十幾段，顯得零碎不集中?！堵迳褓x》中有這么幾句話來(lái)描繪“宓妃”身段，“秾纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素”，意思是說(shuō)“宓妃”“豐滿苗條恰到好處，高矮胖瘦符合美感；肩部美麗像是削成一樣，腰部苗條如一束纖細(xì)的白絹”。中考作文五六百字的篇幅，是文章中的短制，但也是獨(dú)立的個(gè)體，麻雀雖小，五臟俱全，文章各部分要齊全，要連貫，要緊湊。開(kāi)頭要精巧，結(jié)尾要收束有力，主體部分要做到層次分明，鳳頭、豹尾、豬肚是最穩(wěn)妥的結(jié)構(gòu)方式。結(jié)構(gòu)顯著的外在體現(xiàn)是文章段落的設(shè)置，一般來(lái)說(shuō)，五六百字的文章設(shè)置5～8個(gè)段落為宜，既不失美感，又便于閱卷教師把握。我曾欣喜的看到有的文章采用小標(biāo)題或段首中心句的寫(xiě)法，突出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于與閱卷教師進(jìn)行文本對(duì)話。有的給文章添加題記或后記，使文氣充盈，結(jié)構(gòu)秀美。

四、作文缺乏深厚生動(dòng)的意蘊(yùn)

文章的意蘊(yùn)指文章中的情感與思想，表現(xiàn)為情感的豐富與純正、思想的嚴(yán)肅與深刻，文章中的情感與思想應(yīng)與社會(huì)的主流意識(shí)保持一致。在閱卷中我們卻發(fā)現(xiàn)有些考生在文中表現(xiàn)出的一些不夠陽(yáng)光，不夠純美的思想感情，諸如對(duì)游戲的迷戀、對(duì)親情的漠視、不知感恩、缺乏社會(huì)責(zé)任感等。親情、友情、公德情是學(xué)生作文主要表現(xiàn)的情感，寫(xiě)作時(shí)既要深入挖掘情感，又要通過(guò)蓄勢(shì)渲染強(qiáng)化情感，使所要表現(xiàn)的情感厚實(shí)而有底蘊(yùn)。文章思想要深刻，立意要高遠(yuǎn)，要具有思辨性，或從人生成長(zhǎng)角度著筆，或從道德品質(zhì)角度著筆，或從國(guó)家民族角度著筆，或從歷史社會(huì)角度著筆，都要有時(shí)代氣息、人文氣息，體現(xiàn)考生較高的思想境界與個(gè)人修養(yǎng)。努力追求“遠(yuǎn)而望之，皎若太陽(yáng)升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波”的境界。

親情作文開(kāi)頭范文第3篇

所謂過(guò)渡是指文章內(nèi)容的前后銜接，由前一個(gè)意思自然地引出后一個(gè)意思，使人感到中間沒(méi)有間斷或跳躍。其作用就在于把文章前后的段落、層次連接起來(lái)，使人讀起來(lái)有渾然一體、一氣呵成之感。其表現(xiàn)形式有以下幾種：

1.小標(biāo)題過(guò)渡。在文章各部分之前冠以小標(biāo)題進(jìn)行文章整體的過(guò)渡。這種形式使各個(gè)段落逐層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。例如2015年高考新課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《遵守規(guī)則就是善待親情》一文中，作者通過(guò)“惜生方可安定”“守規(guī)方可致遠(yuǎn)”“聽(tīng)勸方可智明”三個(gè)小標(biāo)題，使文章的層次與段落之間銜接緊湊，過(guò)渡自然。

2.排比過(guò)渡。即用排比句做文章各層或各段的首句或結(jié)束句，構(gòu)成層次或段落間的排比，由排比句引領(lǐng)過(guò)渡。例如2015年高考新課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《法制高于一切，責(zé)任重于泰山》一文就是采用這種過(guò)渡方式。文章的中間三段每段開(kāi)頭的句子分別是：“人生如歌，責(zé)任為曲，樂(lè)曲相和，方知歌之動(dòng)聽(tīng)”“人生如山，責(zé)任為引，循引攀山，方知山之高聳”“人生如海，責(zé)任為塔，燈塔指引，方知海之遼闊”。在這幾個(gè)過(guò)渡句中，句子的結(jié)構(gòu)基本是一致的，而且始終緊扣文章的中心論點(diǎn)“責(zé)任”，觀點(diǎn)鮮明，中心明確。

3.句子過(guò)渡。所謂句子過(guò)渡，就是在上下段落之間增加一個(gè)簡(jiǎn)短的句子，使之承上啟下，銜接緊密。例如2015年高考新課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《給小陳的一封信》，文章的開(kāi)篇作者引述材料后，“子曰：‘其為人也孝悌，而好犯上者，鮮矣?！￡悾闩e報(bào)父親的行為表面上是犯上之舉，而實(shí)質(zhì)上是一種利人利己的善意之為”一句順勢(shì)引申出文章的中心論點(diǎn)――善意的“無(wú)情”。作者運(yùn)用句子過(guò)渡的方式，使文章的轉(zhuǎn)折自然流暢。

4.詞語(yǔ)過(guò)渡。詞語(yǔ)過(guò)渡的方式，就是用詞語(yǔ)將相鄰兩層意思銜接起來(lái)，使上下文連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語(yǔ)過(guò)渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語(yǔ)過(guò)渡。這些用來(lái)過(guò)渡的詞語(yǔ)常常放在段落的開(kāi)頭。例如2015年高考新課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《少年勇?lián)?dāng)》，文中作者在充分肯定小陳的行為后，由“可是，社會(huì)需要更多這樣暖暖的‘小陳’，來(lái)升溫這冰涼的時(shí)代”一句轉(zhuǎn)入對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些不良現(xiàn)象的批判。句中的“可是”，使文章由此過(guò)渡到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，簡(jiǎn)潔明快，轉(zhuǎn)入自然。

二、照應(yīng)

所謂照應(yīng)，是指文章前后內(nèi)容的相互關(guān)照和呼應(yīng)。常見(jiàn)的方法有：首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)、文題照應(yīng)等。

1.首尾照應(yīng)。這是文章中最為常見(jiàn)的照應(yīng)方式，即是文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，緊密呼應(yīng)。例如2015年高考新課標(biāo)卷Ⅰ優(yōu)秀作文《給老陳的一封信》一文，作者開(kāi)篇寫(xiě)的是“老陳，請(qǐng)不要責(zé)怪自己的女兒，因?yàn)樗男闹惺菍?duì)您滿滿的愛(ài)！”而結(jié)尾處寫(xiě)的是“老陳，請(qǐng)不要責(zé)怪自己的女兒。請(qǐng)您用心體念她對(duì)您滿滿的愛(ài)?！蔽恼率孜舱諔?yīng)，既給人一種結(jié)構(gòu)完整、渾然一體的感覺(jué)，又有概括全文、揭示中心的表達(dá)效果。

親情作文開(kāi)頭范文第4篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生 作文 文采

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）08-0184-01

孔子曰：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)，其中“文”即指“文采”，這句話強(qiáng)調(diào)的就是“文采”之于文章內(nèi)容的重要性。對(duì)于優(yōu)秀的高考作文來(lái)說(shuō)，它首先應(yīng)該講究語(yǔ)言的藝術(shù)，憑借“文采”去創(chuàng)造文章“亮點(diǎn)”，從而為獲得高分打下良好的基礎(chǔ)。

一、 整句成段

漢語(yǔ)的句式多種多樣，唯整句最容易受到讀者青睞。何謂整句？整句是相對(duì)于散句而言的，即指結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)大致相等的一組句子。具體表現(xiàn)為使用了排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂真、回環(huán)等修辭格的句子。其優(yōu)點(diǎn)是具有音韻的和諧美，節(jié)奏形式上的整齊美，同時(shí)也使內(nèi)容更豐富，意蘊(yùn)更深刻。運(yùn)用這種形式應(yīng)注意不要刻意追求形式，而重在內(nèi)容的深刻含蓄。例如：

1.你會(huì)因喜愛(ài)北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰林海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北“大漠孤煙直、長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美嗎？你會(huì)因鐘情流行音樂(lè)而厭煩″沉悶乏味″的古典音樂(lè)嗎？（本段選自2003年全國(guó)卷優(yōu)秀作文《心中的天平》。本段使用排比修辭給讀者造成強(qiáng)烈的視覺(jué)印象，不僅如此，還綜合運(yùn)用了設(shè)問(wèn)與對(duì)比，因而更加深了文段的意蘊(yùn)）

2.蜂采的是花，釀的是蜜；蠶吃的是桑，吐的是絲；牛吃的是草，擠出的是奶。作為萬(wàn)物之靈的人，學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，就不該只是重復(fù)前人的智慧，而應(yīng)該有所創(chuàng)造。（如果一段話只使用排比修辭，難免顯得呆板，表意不夠深刻。而本段由于先列舉了兩個(gè)實(shí)際生活中不容置疑的常理，就使得后面的觀點(diǎn)更容易讓人接受。在考場(chǎng)作文中，以這種方法開(kāi)頭或結(jié)尾常常會(huì)有意想不到的結(jié)果）

3.怎么能不喜歡出發(fā)呢？沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤，依舊遺憾；見(jiàn)了大漠的廣袤沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神秘，還是遺憾。世界上有不絕的風(fēng)景，我有不老的心情。（以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭總領(lǐng)全文，接著以排比、頂真修辭回答“喜歡出發(fā)”的原因，語(yǔ)勢(shì)通暢，層層推進(jìn)，從而為結(jié)句“我有不老的心情”做了有力的鋪墊）

在考場(chǎng)作文中，若能集中筆墨，運(yùn)用整句形式寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭或結(jié)尾，定能點(diǎn)亮全篇的“文采”，那么，摘取發(fā)展等級(jí)的最高分也并非難事了。

二、鑲嵌名句

恰當(dāng)?shù)匾妹跃?，能豐富文章的語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，文章不可能字字珠璣，而如果能引用一些閃著智慧光彩、蘊(yùn)涵著豐富思想內(nèi)涵的名言警句則往往會(huì)使文章大大增色。例如：

1.我會(huì)選擇放棄，尋一個(gè)更適合的目標(biāo)，既然找不到“花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)”，何不尋一方“明月松間照，清泉石上流”的凈土？既然無(wú)法欣賞“明月共潮生”的佳景，何不煮一壺酒，邀疏星共飲？

2.我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖然“人比黃花瘦”，也高歌“不肯過(guò)江東”的項(xiàng)羽；我喜歡有超世之才又臨驚泰然的蘇軾，雖渴望“雄姿英發(fā)”的偉業(yè)，但更滲透了“淡妝濃抹”的自然和諧；我喜歡嫉惡如仇而又心懷柔腸的魯迅，雖“橫眉冷對(duì)千夫指”，但也有“俯首甘為孺子?！钡纳钋?。

3.選擇博愛(ài)，就是選擇對(duì)情感的珍視。人生一路，處處關(guān)情。親情、友情、愛(ài)情，無(wú)不讓生命充滿感動(dòng)與絢麗?！按饶甘种芯€，游子身上衣”是親情的關(guān)愛(ài)；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”是戀情的思念。每一個(gè)生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動(dòng)與回味。

以上三個(gè)選自高考優(yōu)秀作文中的片段不約而同地?cái)X取了古詩(shī)名句，在表達(dá)上取得了事半功倍的效果，同時(shí)也向評(píng)卷老師展示了自己的文化底蘊(yùn)。如果把源自作者筆下的語(yǔ)言文字比作一頂王冠，那么恰當(dāng)?shù)拿跃鋭t無(wú)異于鑲嵌在王冠上的顆顆明珠。在考場(chǎng)之上，胸中積累了豐富的古詩(shī)名句的考生何妨憑此一展才情呢！

三、化虛為實(shí)

化虛為實(shí)的目的是將抽象、含蓄的概念性詞語(yǔ)寫(xiě)得具體、形象，可知、可感。例如：

1.幸福是什么？幸福是在初夏的早晨打開(kāi)窗戶時(shí)迎面吹來(lái)的那股清風(fēng)。是你獨(dú)坐一隅聆聽(tīng)歌曲時(shí)的那種心靈的靜謐，是你從母親手中接過(guò)飯碗時(shí)心存的那份感激。幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你身邊。

2.友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是患難中的傾囊相助，是錯(cuò)誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。

3.瀟灑是一道恪守在每個(gè)人心靈中的美麗的風(fēng)景。瀟灑的內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑，“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是一種豪邁的瀟灑。珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑；盲目從眾，追逐時(shí)髦不是瀟灑；信口開(kāi)河、油腔滑調(diào)不是瀟灑；自吹自擂、相互攀比不是瀟灑。

以上語(yǔ)段中的“幸?！?、“友情”“瀟灑”都是抽象名詞，如果單純闡釋概念，很難讓讀者產(chǎn)生共鳴，而作者信手采擷生活中具體事件來(lái)加以詮釋，便輕而易舉地喚起了讀者的感性體驗(yàn)，并能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。運(yùn)用此法來(lái)寫(xiě)時(shí)間、理想、信念、自尊、自強(qiáng)……不是都可以寫(xiě)得生動(dòng)傳神，形象感人嗎？

四、巧于化用

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，留下了眾多名言佳句。詩(shī)詞歌賦、電影電視、歌曲廣告，許多句子耳熟能詳。如果對(duì)名句進(jìn)行改造化用，舊瓶裝新酒，作文中若能信手拈來(lái)，嵌入自己的文章中，往往會(huì)取得化腐朽為神奇的理想效果。

1.有學(xué)生諷刺當(dāng)今某些不正常的現(xiàn)象，把《陋室銘》第一句改為“分不在高，有權(quán)就性；才不在多，有錢(qián)就靈?！?/p>

2.一個(gè)準(zhǔn)備高考的學(xué)生，一個(gè)學(xué)期要做11.35公斤的考卷，于是只能在課堂上想想帶張軟盤(pán)去沖浪。

3.“克隆綿羊，沒(méi)爹沒(méi)娘。名人出書(shū)，一塌糊涂。告訴大家一個(gè)秘密：某某居然克隆家長(zhǎng)簽字哎！“小廣播”大聲宣布著?！?/p>

4.真的猛士，敢于直面凄慘的分?jǐn)?shù)，敢于正視嚴(yán)厲的批評(píng)。

5.血可流，頭可斷。發(fā)型千萬(wàn)不能亂。

以上文句于機(jī)智幽默中透出一絲“叛逆”，卻又洋溢著校園生活的青春氣息，莊諧之間，個(gè)性盡顯，讀來(lái)讓人忍俊不禁。考試中如果能打破死板乏味的語(yǔ)言套路，以獨(dú)創(chuàng)的詞語(yǔ)、句式把文章寫(xiě)得絢麗生輝，自然會(huì)受到好評(píng)。

五、改變?cè)~性

切合語(yǔ)境特點(diǎn)，以詞性的臨時(shí)變化來(lái)求得表意的生動(dòng)深刻，也是增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的重要一招。例如：

1.雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤(rùn)成一種氛圍，鐫刻成一種記憶，當(dāng)然，有時(shí)也能瓢潑成一種災(zāi)難。

2.月色便朦朧在這水氣里。

3.“七色花”，很詩(shī)意的一個(gè)幼兒園名，也很女性。

4.中加點(diǎn)的詞語(yǔ)都屬于不及物動(dòng)詞，后邊本不可以帶賓語(yǔ)，而在這里，作者臨時(shí)將它們活用成及物動(dòng)詞，在它們的后邊分別加上了賓語(yǔ)，便形象生動(dòng)地突出了“雨”的神奇。

親情作文開(kāi)頭范文第5篇

在我們語(yǔ)文教材里，運(yùn)用首尾呼應(yīng)手法的文章很多。

朱自清的《背影》開(kāi)頭寫(xiě)道：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”中間詳述父親爬過(guò)月臺(tái)，給孩子留下感人的背影。最后一句是：“……在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”這個(gè)首尾呼應(yīng)，不僅使感情表達(dá)得縈繞回環(huán)，而且層層遞進(jìn)。開(kāi)頭說(shuō)“最不能忘記”，結(jié)尾卻在淚光中看見(jiàn)了父親的背影，形象而真切，感情更強(qiáng)烈。

宗璞的《紫藤蘿瀑布》開(kāi)頭寫(xiě)道：“我不由地停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿……”結(jié)尾寫(xiě)道：“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步?！?/p>

根據(jù)上面兩個(gè)例子，我們可以總結(jié)出首尾呼應(yīng)的基本內(nèi)涵：開(kāi)頭迅速入題，點(diǎn)出全文線索，順勢(shì)引出下文；結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，充實(shí)開(kāi)頭入題的內(nèi)容，點(diǎn)明文章主旨；須有貫穿全文的線索，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾一脈相承，首尾呼應(yīng)，前后圓和。

原文呈現(xiàn)

[原文呈現(xiàn)]

冬日暖陽(yáng)

爺爺是我最敬愛(ài)的人，他如一縷冬日暖陽(yáng)，把無(wú)私的愛(ài)給了他最疼愛(ài)的孫女。他走得坦蕩而安詳，唯有一絲眷戀，無(wú)法伴我走到最后。我時(shí)常會(huì)在某個(gè)瞬間突然想起有他的日子，有關(guān)他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如今，這些只能定格在記憶里，然后，在時(shí)間的洗禮下，逐漸模糊……

爺爺，你還記得那年寒假嗎？一向聽(tīng)話的我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，并且日趨成癮，整天魂不守舍，成績(jī)更是一落千丈。明知這是沼澤地，卻還是不能自拔，越走越遠(yuǎn)，越陷越深。

后來(lái)，爸爸發(fā)現(xiàn)了。至今仍清晰地記得，他臉上憤怒失望的神情，怒火揚(yáng)起，燒去了他一貫的理智，他忘了那天是大年初十，冰冷的地板，我跪了很久……我知道自己真的過(guò)頭了，爸爸氣得不愿再看見(jiàn)我，就這樣，他摔門(mén)而出。年過(guò)六旬的爺爺，拄著拐杖吃力地扶起了我。剎那間，我淚流不止，堅(jiān)定地看著你說(shuō)：“我再也不會(huì)犯傻了！”你欣慰地笑了，用你的溫情撣落少女懺悔的眼淚。一縷冬日的陽(yáng)光照在你的臉上，滄桑的眉目間，滿是慈祥和藹，很溫暖。

正如你所說(shuō)，人這一生，孰能無(wú)過(guò)？關(guān)鍵就在于能否及時(shí)懸崖勒馬。

如今，又到了隆冬時(shí)節(jié)，陽(yáng)光一如當(dāng)年那樣溫暖。每當(dāng)放寒假，我都會(huì)挑一個(gè)晴天，帶上幾枝臘梅花，到你的墳前祭奠。我靜靜佇立在寒風(fēng)中，感受著你在世時(shí)的關(guān)愛(ài)。世遷，唯有故人的親情溫暖永恒。蹲下身來(lái)，我輕聲問(wèn)：“爺爺，你在那邊過(guò)得好嗎？”

爺爺，你就是我的冬日暖陽(yáng)。一如你辭世時(shí)的寂靜，一如你永不泯滅的慈愛(ài)，一如你嘴角淺笑的贊許，伴隨我未來(lái)的征程……

總 評(píng)

本文寫(xiě)作立足于比喻立意，用“冬日暖陽(yáng)”比喻爺爺對(duì)孫女的愛(ài)。貫穿的線索是爺爺對(duì)孫女的愛(ài)，一脈相承，首尾能做到呼應(yīng)。不足之處在于，開(kāi)頭入題有點(diǎn)急于求成，把點(diǎn)題的語(yǔ)句突然拋出來(lái)了，給人突兀之感。結(jié)尾呼應(yīng)缺乏鋪陳，記敘、抒情停留在表面，層次性不足，呼應(yīng)力度不夠。

升格指津

[升格指津]

這里主要有兩點(diǎn)升格意見(jiàn)：

文章內(nèi)容應(yīng)圍繞線索來(lái)安排詳略。本文線索是爺爺對(duì)孫女的愛(ài)，應(yīng)該選擇與之相關(guān)的內(nèi)容詳寫(xiě)?！罢缒闼f(shuō)，人這一生，孰能無(wú)過(guò)？關(guān)鍵就在于能否及時(shí)懸崖勒馬?！睜敔敯选拔摇狈銎饋?lái)體現(xiàn)爺爺對(duì)“我”的愛(ài)，但爺爺?shù)膭裾f(shuō)更能體現(xiàn)爺爺對(duì)“我”的愛(ài)，勸“我”改過(guò)自新，為后文懷念爺爺做鋪墊，怎么能一筆帶過(guò)呢？所以爺爺扶“我”起來(lái)、勸說(shuō)“我”都要詳寫(xiě)，而爸爸的責(zé)罰應(yīng)該略寫(xiě)。

關(guān)于首尾呼應(yīng)，前面提到的兩篇課文是很好的范例。首先針對(duì)文題做到迅速入題，“冬日暖陽(yáng)”，先寫(xiě)寒冷的冬天，自己遭遇困境、挫折，“暖陽(yáng)”不需要在此處點(diǎn)明；其次要點(diǎn)出全文的線索，本篇習(xí)作的線索是爺爺對(duì)“我”的愛(ài)，作者寫(xiě)得很好；再次，結(jié)尾借點(diǎn)題呼應(yīng)開(kāi)頭，充實(shí)開(kāi)頭入題的內(nèi)容，“暖陽(yáng)”需要濃墨重彩地寫(xiě)，既是冬天里溫暖的陽(yáng)光，更是爺爺生前對(duì)“我”濃濃的愛(ài)，一語(yǔ)雙關(guān)，水到渠成；最后，比較開(kāi)頭入題和結(jié)尾呼應(yīng)，我們可以發(fā)現(xiàn)明顯的層次性，文章開(kāi)頭入}淺顯，結(jié)尾呼應(yīng)深刻。

我們來(lái)看看修改后的佳作。

佳作出爐

冬日暖陽(yáng)

北風(fēng)肆虐，我孤獨(dú)地佇立在窗前，凝視著窗外光禿禿的樹(shù)枝，腦海里全是爸爸的訓(xùn)斥：“你怎么考的？名次又下降10名，肯定是趁我不在家偷偷上網(wǎng)的吧！手機(jī)怎么來(lái)的？是不是沒(méi)人管你了……”許久，我的目光落在相框上，那是爺爺和我的合影，爺爺是我最敬愛(ài)的人，他最疼愛(ài)我這個(gè)孫女。有關(guān)他曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如今只能定格在記憶里，然后，在時(shí)間的洗禮下，逐漸模糊……

爺爺，你還記得初一那年寒假嗎？一向聽(tīng)話的我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，并且日趨成癮，整天魂不守舍，成績(jī)更是一落千丈。明知這是沼澤地，卻還是不能自拔，越走越遠(yuǎn)，越陷越深。

后來(lái)，爸爸發(fā)現(xiàn)了。我至今仍清晰地記得，他臉上堆滿了憤怒、失望，怒火燒去了他一貫的理智，他忘了那天是大年初十，冰冷的地板，我跪了很久……我知道自己真的過(guò)頭了，爸爸氣得不愿再看見(jiàn)我，就這樣，他摔門(mén)而出。年過(guò)六旬的爺爺，拄著拐杖吃力地扶起了我。剎那間，我淚流不止，堅(jiān)定地看著你說(shuō)：“我以后再也不會(huì)犯傻了！”你欣慰地笑了，用你的溫情撣落少女懺悔的眼淚。一縷冬日的陽(yáng)光照在你的臉上，滄桑的眉目間，滿是慈祥和藹，很溫暖、很溫暖。

你牽著我坐到院子里：“來(lái)，這是你最喜歡的零食，吃吧！”陽(yáng)光照在你我身上，很溫暖，偶爾回頭看你，你正慈祥地看著我，我偏過(guò)頭笑了出來(lái)。“小鳳?。∪诉@一生，孰能無(wú)過(guò)？關(guān)鍵就在于能否及時(shí)懸崖勒馬。你沒(méi)日沒(méi)夜地上網(wǎng)，爺爺早就提醒過(guò)你了，可你就是不聽(tīng)??！別怪你爸爸責(zé)罰你，他不希望你沉淪下去，隔壁的小強(qiáng)就是因?yàn)樯暇W(wǎng)，初中都沒(méi)讀完，現(xiàn)在都沒(méi)有正式工作，今年春節(jié)也沒(méi)回來(lái)。你應(yīng)該醒醒啦！”我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，爺爺笑了，摸摸我的頭。

如今，又到隆冬時(shí)節(jié)，我的心如同天氣一樣冰冷。我決定去山上看看爺爺。我靜靜佇立在爺爺?shù)膲炃?，回憶著他在世時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)。世遷，唯有故人的親情溫暖永恒。蹲下身來(lái)，我輕聲問(wèn)：“爺爺，你在那邊過(guò)得好嗎？爺爺，我好想你！”

再次坐在窗前，陽(yáng)光迎面撲來(lái)，看看桌上的照片，我的心里已不覺(jué)得寒冷，提筆，刷題。爺爺：你就是我的冬日暖陽(yáng)，拂去陰霾，帶來(lái)溫暖，一如你辭世時(shí)的寂靜，一如你永不泯滅的慈愛(ài)，一如你嘴角淺笑的贊許，伴隨我未來(lái)的征程……

[總 評(píng)]

升格后的習(xí)作開(kāi)頭入題，點(diǎn)明冬天、爺爺離世、爺爺對(duì)“我”的愛(ài)，沒(méi)有點(diǎn)明“暖陽(yáng)”的含義。文章中間扣住線索做了詳略處理，詳寫(xiě)了爺爺對(duì)“我”的勸說(shuō)，與爸爸發(fā)怒對(duì)比，爺爺說(shuō)服了“我”。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，一語(yǔ)雙關(guān)，點(diǎn)明“暖陽(yáng)”的完整含義。爺爺雖然不在了，但爺爺?shù)膼?ài)依然能給“我”以溫暖和鼓勵(lì)，真情歌頌爺爺這份愛(ài)的偉大?？v觀升格后的習(xí)作，首尾呼應(yīng)，前后圓和。