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畢業(yè)班語文教學總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學畢業(yè)班；語文教學；質(zhì)量提高；問題；分析；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

我國擁有五千年的燦爛文明，而傳播文明的最重要媒介就是語言。在小學語文教學中一項重要的內(nèi)容就是小學語文畢業(yè)班的課堂教學質(zhì)量，這關(guān)系到學生今后的語文修養(yǎng)，在整個語文學科中起著舉足輕重的地位，正因為如此，小學語文畢業(yè)班的課堂教學內(nèi)容涵蓋了小學語文中全部的重點及難點，這也使教師在教學過程中遇到很多困難。如何解決這些問題，以便提高語文課堂的教學質(zhì)量，成為教師目前最重要的研究工作。

一、小學畢業(yè)班在語文教學中出現(xiàn)的問題

（一）老舊的教學方法與教學觀念

受到傳統(tǒng)教學思想的限制，語文教師在課堂教學中過于死板，缺少創(chuàng)新精神，課堂氣氛不活躍，調(diào)動不了學生的學習興趣，使學生在語文學習中缺少主動性、積極性，這導致學生對語文的學習思維產(chǎn)生局限性。由于教師與學生之間缺少必要的交流，引發(fā)教師與學生之間相脫節(jié)的現(xiàn)象，這嚴重制約了小學畢業(yè)班語文質(zhì)量的提高。

（二）小學語文畢業(yè)班的學生底子薄、基礎(chǔ)差

小學生盡管順利升入畢業(yè)班，基本完成了小學語文的學習任務，但學生對語文知識的掌握程度還存在一些問題。另外由于教師的傳統(tǒng)教學思想，導致學生對語文的學習產(chǎn)生一定的局限性，進而促成學生底子薄、基礎(chǔ)差的問題，這嚴重制約了學生今后在語文學習中的發(fā)展。

（三）缺少對語文知識的文化背景的學習

教師在教授小學語文課程時，一定要將語文知識的學習建立在一定的文化背景下，因為語文教材中缺少對語文知識的文化背景介紹，導致學生在學習語文知識時受到局限，使學生無法從整體上對語文知識的文化背景有全面的了解，這嚴重影響了學生在語文學習中的思維方式。

（四）教師的專業(yè)素質(zhì)較低，影響了語文教學的長遠發(fā)展

雖然國家每年都對小學語文教師進行專業(yè)培訓，但依舊存在一些問題。由于小學語文教師的專業(yè)水平較低，使小學畢業(yè)班的語文教學質(zhì)量受到嚴重阻礙，影響了學生對語文學習的主動性與積極性，這制約了語文教學今后的發(fā)展。

二、小學語文畢業(yè)班教學質(zhì)量的提高策略

（一）改變教師的語文教學觀念，建立新的教學模式

我國的小學語文雖然經(jīng)過長期發(fā)展積累了一定的成功經(jīng)驗，但是我國語文教師的教學思想還很落后，缺少創(chuàng)新精神，調(diào)動不了課堂學習氣氛，使學生學習缺少主動性。所以，教師在現(xiàn)階段的主要任務就是改變思想，建立新的教學模式，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生學習的主動性、積極性，為學生營造良好的學習氛圍，保證小學畢業(yè)班的語文學習能夠順利進行。

（二）在語文學習中培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣

語文的學習是一個漫長、循序漸進的過程，而小學生對語文的學習更應該如此。在對語文進行教學時，教師要引導學生使用正確的學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生的今后發(fā)展有著十分重要的意義。教師在對小學語文畢業(yè)班的學生進行教學時，要對學生的學習習慣與思維方式進行培養(yǎng)，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為小學生今后的語文能力和語文修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）擴寬學生的閱讀視野，擴大閱讀范圍

豐富的語文知識文化背景是幫助學生學好語文的基礎(chǔ)，所以教師在進行語文閱讀講解時，注意擴大學生的閱讀范圍，包含古今中外的閱讀資料，使學生的視野得到擴寬，從而加強學生的閱讀能力。

（四）通過對語文知識的學習提高學生的綜合素質(zhì)

學校是學生學習語文知識的最佳環(huán)境，學校中的語文教學和學習資源十分豐富，教師要充分利用這些語文資源提高小學語文畢業(yè)班中學生的語文知識水平，擴展小學語文畢業(yè)班學生的語文視野，這對加強語文知識的積累有十分重要的作用。所以，小學語文畢業(yè)班的教師在課堂教學中，不要只局限在課本中，還要對學校的教學資源進行有效利用，培養(yǎng)學生自主學習的能力，進而使學生的綜合素質(zhì)得到提高。

（五）加強對小學語文教師的培訓力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

要想小學語文畢業(yè)班的教學質(zhì)量得到提高，就要加強對教師專業(yè)素質(zhì)的培訓力度。另外，教師在選拔小學語文教師時，要注重對高水平、高素質(zhì)、高學歷人才的選拔，并且提高對小學語文教師的崗位培訓，通過對各項教研內(nèi)容進行培訓，進而提高教師的專業(yè)素質(zhì)。加強小學語文教師之間的工作交流，使教師對教學方法多加改進，從而提升小學語文畢業(yè)班的教學質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，進入21世紀以來，社會各界對小學語文畢業(yè)班的教學質(zhì)量有了高度重視，并提出目前的要求，這對語文教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)。在嚴峻壓力下，有關(guān)專家學者結(jié)合小學生的學習特點以及長時間積累的工作經(jīng)驗，對小學語文畢業(yè)班教學內(nèi)容的重點及難點提出有針對性的解決策略，希望為我國小學語文今后的發(fā)展提供一些借鑒。

參考文獻

畢業(yè)班語文教學總結(jié)范文第2篇

【摘 要】在小學畢業(yè)生工作的開展中，做好語文復習工作具有重要意義，能夠幫助學生梳理知識，構(gòu)建系統(tǒng)的語文知識框架，使學生掌握的知識系統(tǒng)化，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，為中學語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。作者總結(jié)自身多年的教學經(jīng)驗，對小學畢業(yè)班語文總復習進行研究，提出一些見解，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】語文復習 明確重點 復習計劃 習題鞏固

在小學畢業(yè)班語文教學中，做好語文復習工作是學習中不可缺少的構(gòu)成部分，能夠?qū)⒏鞣N類型的知識進行梳理，將小學六年所學習語文知識進行融合。小學畢業(yè)生語文教學中，教師除了要完成相應的教學任務以外，還要幫助學生整理知識，使知識更加系統(tǒng)化。

一、明確復習重點

小學語文復習中，教師應該做好充足的準備，積極對考試大綱以及教材要求進行研究，明確重點部分。小學畢業(yè)復習時，小學生的語文水平應該滿足《小學語文課程標準》的具體要求。在新課標中主要包含兩方面內(nèi)容即：小學語文學目標以及不同年級語文學習目標。教師應該及時對《小學語文課程標準》進行深入研究，選擇采用全新的教學理念引導學生進行語文復習，還要堅持理論和實踐的結(jié)合；另外，還要依據(jù)《小學語文課程標準》和學生在不同時期的語文狀況，主要包含學生的語文基礎(chǔ)知識水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際等水平，提出一些有針對性的復習計劃，對學生進行語文復習。例如：在小學語文教學中，閱讀是學生掌握語文知識的主要途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力的主要方式，對提高學生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。因此，教師在復習過程中，應該依據(jù)《小學語文課程標準》的要求，對學生進行明確提示，選擇一些合適的文章，增加學生的閱讀數(shù)量，不斷使其積累語文知識，在潛移默化中提高學生的語文素養(yǎng)。

二、掌握復習重點，制定完善的復習計劃

語文教學中，語文具有工具性，語文在我國義務教育中具有重要意義。由于地域環(huán)境、家庭環(huán)境等的影響，學生的語文學習呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，對語文學習成績會產(chǎn)生一定影響。因此在小學語文畢業(yè)班復習中，教師應該從實際情況出發(fā)，確定整體的復習重點和難點。同時，還要明確中下等水平的學生的弱點所在，制定有針對性的復習計劃。 例如在小學語文教學中，寫作是提高學生語文綜合素養(yǎng)的根本途徑之一。但是在實際教學中，小學生寫作文時總是無話可說。學生隨著知識的不斷積累，自身的寫作能力在逐漸提高。因此在復習時，教師可以讓學生寫日記、周記、隨筆等。通過不斷的練習，逐步提高學生的寫作能力。在寫作中，盡可能讓學生寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。教師鼓勵學生發(fā)揮想象力，長期堅持，學生就會養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時還要培養(yǎng)學生熱愛生活的積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)善于觀察的習慣，并將觀察時的感受寫成隨筆，這樣就能夠有效提高學生的寫作能力。

教師在教學重點確定以后， 應該及時制定完整的復習計劃。 在復習計劃制定中，教師應該積極對教材內(nèi)容、復習重點、學生知識掌握情況進行綜合分析， 明確復習順序、復習進度、復習方法、復習內(nèi)容，保證語文復習工作的順利開展。一般來說，復習計劃可以分為三輪。第一輪復習，主要目的是幫助學生梳理知識，還要做好綜合測評，夯實基礎(chǔ)，明確學生在學習中的知識漏洞，嚴格按照考點、重點等開展教學復習工作，幫助學生鞏固知識，使學生可以系統(tǒng)地掌握所學的知識。

三、教師復習的教學措施分析

在小學畢業(yè)班語文總復習中，教師是學生復習主要負責人。首先，教師應該積極從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，學習先進的教學觀念，樹立正確的教學思想。在復習工作中，教師應該以提高小W生綜合素養(yǎng)為主要目的，加強理論和實踐的結(jié)合，讓學生接觸更多的復習資料，通過大量的習題訓練來提高學生的語文綜合素養(yǎng)。在語文復習中，教師應該加強對學生的語感以及語文知識整體性的把握，采用自主學習的方式，鼓勵學生積極進行自主探究，培養(yǎng)學生的實踐能力。其次，教師還應該依據(jù)實際情況及時對語文復習計劃進行調(diào)整。在復習過程中，盡量避免讓學生沉溺于枯燥的復習題中。教師只有合理設計復習計劃，才能提高復習效率。教師在復習計劃制定的過程中，應該及時從班級學生的實際情況出發(fā)，制定完善的復習計劃。教師可以依據(jù)具體的教學任務、教學目標、學生對知識的掌握等情況，明確復習的重點和難點，采取有針對性的措施，才能達到良好的復習效果。然后，在小學畢業(yè)班語文復習過程中，教師還應該營造一個良好的學習環(huán)境。輕松的學習環(huán)境是提高復習質(zhì)量的根本保證。教師應該積極和學生談心，讓學生明確語文復習的重要性，還要發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，為學生提供展示自我的機會，使學生認識到自身的優(yōu)點和優(yōu)勢。另外，教師還要及時加強對學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度，讓學生明白學習的最終目的不是為了考試，而是為了充實自己，提升自己。

班級風氣對語文復習的質(zhì)量也具有直接的影響。因此，教師應該從班級學生的實際情況出發(fā)，緊抓樹立良好的班級學習風氣，在潛移默化中改變學生復習觀念，有效提高學生的復習成績。最后，教師還應該以公平的眼光看待每一位學生。在學習過程中，學生的成績有好有壞，尤其是到了畢業(yè)階段，這種差異就十分明顯。如果教師不能及時對學生進行正確引導，就會使學生走進誤區(qū)，不能收到良好的復習效果。在復習中，教師可以采用分層的方式指導學生進行復習。例如對成績中上等的學生采用拓展引導的方式進行復習，不斷拓展學生的知識面；對學習成績較差的學生，教師可以加強基礎(chǔ)知識的復習，幫助學生掌握基礎(chǔ)知識，提高學生答題正確率。這樣可以實現(xiàn)小學新課標的要求，只有依據(jù)學生的不同成績制定完善的復習計劃，才能達到事半功倍的效果。

四、優(yōu)化課堂復習模式

在小學語文復習過程中，教師及時優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以及復習模式，才能保證復習的質(zhì)量。在復習的設計過程中，教師應該將復習內(nèi)容系統(tǒng)化，避免重復現(xiàn)象出現(xiàn)。選擇合適的復習方式，才能提高復習效率。首先，教師應該幫助學生構(gòu)建完整的語文知識框架，明確各個知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，加強知識點、面的融合，使學生在復習過程中能夠有所收獲。教師要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。其次，教師應該及時對學生進行引導，將課堂復習重點加以強化，課堂復習工作完成以后，及時整理課堂復習記錄，應該及時對課堂內(nèi)容進行總結(jié)，能夠有效提高復習效率。最后，還要對課堂復習進行優(yōu)化，明確課堂的主要內(nèi)容，對其中存在的問題及時進行反思，制定完善的解決方案，逐步改變復習方式，能夠讓學生有目的地進行再復習。最后，還要加強課堂練習，在各個知識點講解完以后，教師應該及時組織學生進行習題練習。特別是復習后期，教師應該對特別重要的知識點再次精講，制定完善的應對措施，解決關(guān)鍵問題，才能提高復習質(zhì)量。例如：在看圖寫作指導中，教師應該及時加強寫作引導，幫助學生掌握審題的方式，讓學生通過反復思考，確定立意，從而幫助學生掌握看圖寫作技巧。教師經(jīng)過不斷的復習和練習，才能提高學生的寫作能力，提高復習質(zhì)量。

五、做好拖白芙

在小學語文復習中，不僅要做好復習工作，而且還要做好復結(jié)工作。教師在復習重點講述完以后，應該及時進行課堂反饋，明確學生對知識的掌握情況。另外還要保證復習資料的權(quán)威性，明確其中重點難點，依據(jù)學生實際情況及時進行查缺補漏。在對學生復習情況摸底過程中，教師可以采用調(diào)查問卷、口頭詢問等方式對學生進行調(diào)查，明確學生的學習興趣、個人需要等，制定有針對性的補救措施，保證學生在課堂復習中可以獲取相應的知識，做到人人都有所收獲。另外在復習過程做到師生互動，其效果體現(xiàn)在學生對知識的活學活用上，教師可采取調(diào)查問卷、口頭詢問等多種多樣的方法，調(diào)查學生的學習情況，包括知識技能的掌握、學習的興趣、個人需要等，做到有的放矢，及時制定針對性強的補救措施，抓兩頭帶中間，確保復習課上人人有收獲，有提高。針對學生出現(xiàn)的薄弱點，強化訓練，回歸課本，引導學生查閱資料，從課本中找到正確的答案，讓學生明白“題在書外，理在書內(nèi)”的道理，培養(yǎng)良好的應試心態(tài)，找到正確高效的答題方法。

六、總結(jié)

綜上所述，在小學復習教學工作中，做好畢業(yè)班語文總復習工作具有重要作用，能夠幫助學生系統(tǒng)地掌握語文知識，同時幫助學生做好小學和初中知識的銜接。復習教學工作，應該積極從教師、復習計劃等方面入手，依據(jù)實際情況制定行之有效的措施，才能達到事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]孫留占.小學語文畢業(yè)復習之我見[J].作文成功之路：教育新干線（中），2015（02）：28.

[2]馬新萍，劉東.畢業(yè)班語文總復習之我見[J].文學教育，2016（03）：160.

[3]柯朝暉.有效開展小學語文復習課之我見[J].科學導刊（電子版），2014（27）：39.

畢業(yè)班語文教學總結(jié)范文第3篇

一、在思想品德方面

我始終忠誠于黨的教育事業(yè)，自覺抵制腐朽思想的影響，時時刻刻關(guān)心祖國命運和社會主義建設事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)自己工作的一切事業(yè)。積極服從與尊重學校領(lǐng)導的工作安排，自覺遵守各項法規(guī)與規(guī)章制度，與同事團結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展，一心為教育的新發(fā)展貢獻自己最大的努力。

二、在業(yè)務學習方面

把積極主動學習和探索實踐先進的教育理念、科學的教學方法、先進的教學藝術(shù)，不甘于“只做一名教書匠”，爭做一名“科研型專家”作為自己的職業(yè)追求;“教，是為了不教。”作為自己追求教育的最高境界。為此，在日常教學工作中，力求做到以人為本、因材施教，認真學習《新課程標準》，充分而又靈活的運用各種教學資源，靈活發(fā)揮每個學生的主觀能動性和聰明才智，培養(yǎng)學生的的實踐能力和創(chuàng)新精神。“既教書，又育人。”不僅如此，我始終把育人作為教育的第一要旨，始終把養(yǎng)成學生健康而有高尚的情操作為教學的第一要務。

三、在履行崗位職責方面

本年度我擔任九年級班主任和兩個班的語文教學、以及九年級語文集備組長的工作。我深知畢業(yè)班工作對學生前程、對學校聲譽之重，雖然自己是一名老班主任了，但從無掉以輕心，對班主任工作特別努力與細心，以“責任教育”為核心，以“班級責任制”為手段來細化班級管理，務必使班級事務管理做到既科學又民主，使9.5班不僅是自己的，更是學生的，營造屬于自己健康、向上的班級文化內(nèi)涵，形成“班榮我榮，班衰我恥”的凝聚力與風氣。身為語文集備組長，始終引領(lǐng)九年級6位語文教師站在語文教學的最高度，學習并運用先進的

教法、學法，不但讓自己會教，更重要的是讓學生會學，把培養(yǎng)學生的良好的學習品質(zhì)、方法和意志，作為教學的第一要務。為此，平時教學中一切從細節(jié)入手，備課、集備、聽課、觀摩;理論與方法交流;命題、講評、反饋，計劃、總結(jié);整體定位、個別輔導、跟蹤反饋;整體調(diào)研、調(diào)查問卷、面對面談話等等，無一不是平時從量入手，以至于對教學的質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，更重要的是對學生學習態(tài)度與情操的影響。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”

四、在工作成績方面

1、班主任工作方面：9.5班上下兩個學期班級量化管理成績在全校38個班中位于前列，一次被推評為嶗山區(qū)優(yōu)秀班集體，兩次被評為學校優(yōu)秀班集體;我被評為嶗山區(qū)十佳班主任;學生李貝貝被評為青島市優(yōu)秀學生干部，區(qū)級優(yōu)秀學生3人次;班級被評為嶗山區(qū)書香班集體，2人被評為讀書好少年;校運會總成績?nèi)５谝?蘇彬彬打破2項區(qū)級、校級記錄。

畢業(yè)班語文教學總結(jié)范文第4篇

——2001屆高三畢業(yè)班工作總結(jié)

2001年，我校高中畢業(yè)班工作又跨上了一個新的臺階：高考本科上線人數(shù)首次突破100，達到102人；上線率首次突破50%（參加高考的人數(shù)為194人）。全級上本科線的學生超出預測目標20人,其中重點線33人，本科線69人,上省大專線40人,整體上線人數(shù)在往年的基礎(chǔ)上進了一大步?？偡旨罢Z文、數(shù)學、英語、綜合四科均超廣州市“C”組同類學校平均水平。高三（4）班的李超明同學取得了黃埔區(qū)高考總分歷史上的最高分——790分，其中綜合科還達到了814分；此外高三(3)班的班學生蔡琳瑩語文單科考出846分的高分，高三(4)班的劉婷同學的綜合科也獲得了800分。本科以上錄取人數(shù)為113人，比起往年來又是大大進了一步。

除在高考中取得突出成績外，本屆高三學生在高中畢業(yè)會考中，合格率、優(yōu)秀率、良好率均超省市平均成績；全年級德育考核優(yōu)良率100%，體育達標率100%。整體入學成績在同層次學校中處于中下水平的我們，不但出色地完成了市、區(qū)、學校下達的任務，還實現(xiàn)了新的突破，

回顧一年來師生共同奮戰(zhàn)的歷程，這里面或許會有一些可供大家借鑒的經(jīng)驗。

一、在上級領(lǐng)導的重視和關(guān)懷之下，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，激發(fā)整體的合力。

本屆高三畢業(yè)班能取得這樣的成績，首先離不開上級領(lǐng)導的重視和關(guān)懷。教育局主要領(lǐng)導和校領(lǐng)導參加了幾乎所有的高三工作會議，認真聽取級長、班主任和科任老師的匯報并作出指示，在物質(zhì)上和精神都給予高三師生很大的支持。春節(jié)剛過，教育局劉局長和章書記就親身來到高三課室和級組辦公室來看望寒假中回校補課的師生，臨考前又向高三全體師生作熱情洋溢的動員報告；校長邱鴻瑋每天都要過問高三備考情況，教研室主任歐步凌和教務處主任周南旋也多次對高三工作給予指導；主管教學的副校長周國強同時也是高三（4）班語文科任老師，區(qū)教研室語文教研員毛國群也親自擔任了高三（3）班的語文教學……

今年的高三級組，是一個以中青老師為主的群體，十八名教師中，年齡在四十歲以上的只有五人，其余的都是為二三十歲的青年教師（有的還是第一次教高三），為增進大家的團結(jié)協(xié)作，級組做了幾方面的協(xié)調(diào)工作：（1）班科協(xié)調(diào)：定期召開級教師會和班科的聯(lián)系會，分析學生現(xiàn)狀，研究管理和教學對策，班主任除了管理外，還要對學生整體復習備考的指導，協(xié)調(diào)與師與生之間的各種關(guān)系，平衡各科間的復習量與訓練量?？迫谓處煶愫帽究平虒W的同時，密切配合班主任做好學生的管理和個別的思想工作，人人管教管導，目標一致，形成合力。（2）同科協(xié)調(diào)：同備課組教師在教學上統(tǒng)一計劃、進度，共同制定結(jié)合學生實際的訓練內(nèi)容等。提倡互相學習交流，形成了老教師主動熱情指導，新教師認真虛心學習的良好氛圍。備課組定期進行復習備考研究，及時對高考信息資料、改革動態(tài)和學生學習情況進行分析，確定和統(tǒng)一每一階段復習的目標和具體做法，做到集思廣益，提高的教學效率。（3）師生協(xié)調(diào)：教師認真深入學生實際，通過召開學生調(diào)查會，找學生談心，暢通師生信息反饋渠道，深入了解學生思想、心理和學習動態(tài)，收集學生對教學的要求和建議，及時調(diào)整教學方法、對策。這樣不僅使師生之間關(guān)系融洽，目標一致，而且使教學和管理更趨針對性，也更為有效。（4）學校和學生家長的協(xié)調(diào)：一年來共組織召開了五次全體學生家長會和八次分班分層次家長會，向各位家長通報子女在校的思想學習情況，級組復習備考計劃及其他工作情況，征集家長對子女學習和教師教學意見，指導家長根據(jù)實際科學合理地督促子女的學習。家長對子女的期望與學校的目標一致，形成共識，化為合力。

在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和支持之下，一年來我們在團結(jié)協(xié)作、增強凝聚力方面所作出的種種工作，收到了良好的效果，教師的整體意識好，師生關(guān)系融洽，家長社會認真配合，教、學雙方都能注重各科平衡發(fā)展，高三工作的方方面面形成一股強大的合力，為取得最終的勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

二、精心組織，周密安排，研究備考對策，講求備考實效。

開學初，高三級組就通過工作會議成立了由副校長周國強牽頭、高三級長和班主任共同組成畢業(yè)班中心小組，并對高三全年的復習備考工作，分別提出了總體和階段性的目標、要求與計劃。整個復習備考工作分三步走：從各科進入高考復習至市“一?！睘榈谝浑A段，即系統(tǒng)復習階段。要求各科教師在本階段復習中做到全面系統(tǒng)、穩(wěn)步推進，做到面要到、點要清、線要明，點與點、線與線之間的區(qū)別與聯(lián)系要明晰。在復習鞏固基礎(chǔ)知識的同時，注意培養(yǎng)學生的基本技能，并妥善處理好會考與高考的關(guān)系。從“一模”到“二?！睘榈诙A段，即綜合訓練階段。教學上要求打破原有的各科知識條框，按照高考要求整體訓練，側(cè)重培養(yǎng)能力，指導學生在鞏固已有的知識基礎(chǔ)上，正確地理解、遷移、運用知識，提高分析問題解決問題的能力。從“二?！焙蟮礁呖记盀榈谌A段，即模擬提高階段。要求在鞏固發(fā)展前兩個階段成果的基礎(chǔ)上，進一步明確高考目標，適應規(guī)范化考試要求，提高應考能力，培養(yǎng)健康的應考的心理，強化非智力因素。整體計劃與階段性計劃的提出與實施，保證了整個復習備考工作的科學有序，重點突出。為教師（特別是青年教師）的備考復習提供了明確方向。

此外，級組還要求每一科都要加強集體備課，積極研究各科高考的新動向，精心組織安排各科的備考工作，講求實效，教師對每一節(jié)復習課的內(nèi)容、實施辦法都要做具體周詳?shù)目紤]，寧可多花老師一個鐘，也不讓學生浪費一分鐘。根據(jù)今年高考改革的新特點，級組經(jīng)研究確立了以語、數(shù)、英、綜合四科作為主攻方向的目標，并成立了以顏潔老師為備課組長，物理、化學、生物、歷史、政治、地理六科科任老師為組員的綜合科備課組，加強綜合科的教學、備考研究，為我校這四科最終在高考中取得較好的成績奠定了基礎(chǔ)。

三、重視非智力因素的影響，培養(yǎng)學生健康的應考心理。

面臨著越來越激烈的高考競爭壓力，高三畢業(yè)班的學生或多或少都存在著些心理問題；如何在高三階段最大限度地解決學生的心理問題，最大限度的排除不良心理因素對高考成績的影響，是我們高三管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。

在高三畢業(yè)班管理工作中，我們始終把對學生的心理教育和心理輔導，看作是提高學生智力因素和非智力因素，排除學生智力發(fā)展障礙和成才障礙的關(guān)鍵。在高三階段要教會學生學知，學做，學會共同發(fā)展，必須相應地提高學生的情感智力（情商）。情感智力包括良好的道德情操，樂觀幽默的品格，有面對并克服困難的勇氣，自我激勵,持之以恒的堅韌性，富有同情和關(guān)心他人的善良，具有善于與人相處，善于把握自己和他人情感的能力。因此情感智力是學生終身學習和成才的發(fā)展要素。

在對學生的心理教育和心理輔導工作中，我們對畢業(yè)班學生心理教育采取的是“教練式的嚴格要求＋母愛式的和風細雨+朋友式的平等相待”的綜合教育模式。在具體操作中：首先是心理調(diào)查摸清情況，發(fā)動班主任分別采用問卷法，談話法，家訪法，了解學生的興趣，愛好，理想，特長，氣質(zhì)，性格，習慣，人際關(guān)系等。其次是認真分析學生有無學習障礙，行為障礙，品行障礙，以及特殊障礙，并建立心理跟蹤檔案。然后根據(jù)學生的實際，主要采取以下方法進行心理教育：

1．結(jié)合教學法在學科教學中滲透心理教育，要求教師在教學計劃中，有心理教育和心理輔導的措施和方法，在備課中有具體的心理教育和心理輔導的內(nèi)容，通過不同的教學途徑，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。

2．結(jié)合德育法德育也同時具有培養(yǎng)學生道德心理品質(zhì)的功能（道德認知，道德情感，道德意志）,因此德育與心理教育是相互滲透的關(guān)系，我們也要求各班主任利用班會課等時間對學生進行道德理想的教育和適當?shù)男睦硎鑼А?/p>

3．經(jīng)驗介紹法我們曾邀請幾位校友回母校與畢業(yè)班的學生開座談會，給學生們作提高心理素質(zhì)方面的經(jīng)驗介紹，這種做法貼近學生實際，較受學生歡迎。

4．心理咨詢法在充分發(fā)揮學校心理咨詢室的同時，年級設立心理問題對策小組。另外我們還請華南師大心理系的鄭希傅教授和本校心理室的陳玉玲老師給高三學生作了幾場報告，取得了較好的效果。

5．寓于活動法畢業(yè)班的學習及其緊張，堅持開展一定量的活動很有必要，特別是適量的體育鍛煉，對增強學生體質(zhì)，舒緩學生心理都極有好處。因此，不管學習多么緊張，我們都堅持組織學生進行體育鍛煉。

6．優(yōu)化環(huán)境法在加快校園文化建設的同時，促進良好級風，班風的形成。充分發(fā)揮學校，家長，社會的合力作用。營造心理教育的物質(zhì)環(huán)境和文化心理環(huán)境。

四、分層推進，分類指導，狠抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。

我校一直以來是一個生源中等的學校，能否在高考中達到預測的工作目標，實現(xiàn)大面積的豐收，大批臨界生的狀態(tài)如何將成為高考成敗的關(guān)鍵。事實上，今年高考本科上線人數(shù)能突破一百大關(guān)，與級組重視臨界生的轉(zhuǎn)化工作有著直接的聯(lián)系。

在復習備考中，級組的全體教師始終把臨界生工作作為重點。市“一?！焙螅厴I(yè)班中心小組在分析總結(jié)會上認真分析了全市及本級的形式，提出了“狠抓臨界生，提高上線率”的口號，并采取了行之有效的措施。

1．準確分析，科學分類：市“一?！焙?，級組根據(jù)市教研室分析的基本預測線，根據(jù)學生“一模”中的成績，結(jié)合以往各次考測的情況，以及對學生今后發(fā)展努力的評價，認真細致地進行個體分析，迅速準確地確定了在“省本”、“省?！狈謹?shù)線附近的臨界生，逐個分析原因，分析其短期內(nèi)可能沖線的潛力，然后把名單打印出來，分發(fā)給每位任課老師，使他們明確了自己的工作對象和目標。

2．多方鼓勵，樹立信心：臨界生的出現(xiàn)的原因，就大體而言，一是學科發(fā)展不平衡，有“跛腳”現(xiàn)象；二是復習方法不當，效率不高；三是非智力因素的影響，如自信心不足、心理不穩(wěn)定、拼搏精神不足、學習上缺乏動力等。高三級組根據(jù)這一情況，采取了各項措施去排除學生在非智力因素方面的消極因素，調(diào)動其積極因素。一方面注重面上的思想教育鼓勵工作，校長周國強、級組長姜正潔分別向各班主任和科任布置臨界生的轉(zhuǎn)化工作，同時各班主任、科任老師與臨界生多次談心，把鼓勵和期望送到每個臨界生的心坎上，使很多學生在后階段復習中擺脫了來自自身的或外部的各種干擾和阻力，集中精力奮力拼搏。如高三（5）班的陳少蘋同學，“一模”中排名123名，其英語單科成績74分，“跛腳”現(xiàn)象嚴重。曾一度信心受損，意志消沉。為了挽救她，班主任陳珂老師及科任老師鄭艷平在最緊時的五六月份，多次與其談心，耐心開導，消除其思想顧慮，終于使她丟掉包袱、輕裝上陣，在高考中考出了606的好成績，英語單科達到619分。

3．分層輔導，落實要求：級組對臨界生的學習情況建立了具體的檔案，具體分析每位臨界生的薄弱環(huán)節(jié)，向科任老師提出了臨界生的具體要求，提出有針對性的輔導措施。打破了原有的班級界線，以學科為單位，安排周六下午，分科開設扶中班，對臨界生進行輔導。此外，在平時的教學中，也有意識地關(guān)注臨界生，及時了解他們的思想狀況和學習情況，在對臨界生進行的輔導的同時，各科任老師還注重加強臨界生的學法指導，這些措施的實施，為臨界生后期沖刺打下堅實的基礎(chǔ)。

畢業(yè)班語文教學總結(jié)范文第5篇

九年級組語文科潘麗群

光陰似箭，日月如梭。肩負年級組長、兩個畢業(yè)班語文教學工作的我,對教學工作毫不怠慢，深入研究教法，虛心向別人學習。中考在即，我即將完成九年級下學期的語文教學工作，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)：

一、根據(jù)計劃，認真抓課堂效率。九年級下學期是備戰(zhàn)中考的關(guān)鍵時期，各科老師都在爭分奪秒的爭取時間鞏固知識點。我所任教的1802.1808班我采用的方法是——向課堂要效率。預備鈴響起后，組織學生讀一讀、背一背、默一默，對學生的弱點進行專項訓練，查缺補漏，幫助學生補齊短板。

二、重視基礎(chǔ)知識的梳理。提倡自學，主張給學生留白，依據(jù)教師教的表格梳理法，以個人完成任務為主，團結(jié)協(xié)作為輔，要求學生對基礎(chǔ)知識進行梳理，養(yǎng)成在平時的生活中主動積累的習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。

三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦，將群文復習理念貫穿其中。除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點。我組織學生對古詩詞進行分類整理，用讀一首詩的方法去復習一組又一組的詩歌，將群文復習理念貫穿其中，增強學生的感悟。

四、在閱讀訓練方面，重點突破高頻考題。依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書，運用略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。整體把握后，深入重難點，細細體味，在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討，讓文本成為他們提高語文水平的一個工具。注重培養(yǎng)大語文觀，多閱讀欣賞各類文章,增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。由掌握方法到形成解題能力，提升學生的閱讀素養(yǎng)，依然是今后一個長期而艱巨的工作。

五、面對面指導寫作。為了提升學生審題能力，提升寫作速度以及作文質(zhì)量，我經(jīng)常要求學生寫作文提綱，心中有丘壑下筆才能有神。堅持面對面批改作文，教給學生寫作方法，充分激發(fā)他們的寫作興趣，順勢引導，在模仿中得到提高。